第一篇：《三字經》閱讀指導課教案
《三字經》閱讀指導課教案
姚寨鄉(xiāng)中心二小學校
張萬榮
知識目標：
閱讀《三字經》片斷，學習三字經里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。過程目標：
在朗讀中學習，在學習中感悟。激發(fā)學生閱讀中華經典的興趣。情感目標：
通過本節(jié)課的學習明確珍惜時間，刻苦學習。重點：
學習和了解三字經片斷中的知識。難點：
激發(fā)朗讀興趣。懂得勤奮刻苦地學習。課前準備：
《三字經》課本以及它的相關資料，小黑板，小紅旗，古人刻苦學習的故事等。
教學指導過程：
一、談話導入，整體感知《三字經》
1、很高興和大家一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶我們的情操。今天，我向同學們推薦《三字經》這部經典讀物。《三字經》可謂是家喻戶曉，上到70多歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。（師生接背）
2、那么關于《三字經》這部書，你知道它的作者嗎？書中都有什么內容？
3、簡介《三字經》：
《三字經》流傳到現在，已經八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。相傳這本書的作者是南宋一個叫王應麟的著名學者。他為了教育子孫就編寫了一本歌謠，都是三個字一句，很押韻，容易朗讀，內容包括天文、地理、哲學、歷史等等。漸漸的，這本書被很多人知道，因為它都是三個字一句，所以就叫他《三字經》了。從那以后，大家把三字經作為小朋友上學學的第一門課程。
全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息?！度纸洝肥亲嫦攘艚o我們的一筆寶貴的財富。專家們對《三字經》也非常推崇，他們說三字經是“千古一奇書”，如今，《三字經》被翻譯成好幾個國家的文字在國外發(fā)行。
今天這節(jié)課，我們就一起來走進這部千古奇書，讀一讀《三字經》。
二、讀《三字經》，講人文故事
1、《三字經》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經里》認識了哪些人？
2、指名學生說。（并讀一讀《三字經》中的原話）
3、師相機解釋相關的人物事跡，并從對學生進行情感和思想的教育。（比如：理解父母的良苦用心，孝敬父母，友善他人等）
4、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。齊讀。
5、小結：讀《三字經》，讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都是在告訴我們如何學會處事做人。相信同學們讀了之后，一定會明白其中的道理。
三、讀《三字經》，學史地知識
說《三字經》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經，還可以從中讀到各種各樣的知識。
1、出示片斷：
三才者，天地人。三光者，日月星。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數。
稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。
2、這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。
3、了解知識：
（1）、這兩段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行比賽，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。
（2）、宣布比賽規(guī)則：分兩隊競答，答對一題得一面經旗，答錯就給對方加上一面紅旗。答題之后，再為對方選題。
（3）、出示準備好的問題卡片（什么叫三才？什么叫三光？四時是什么？四方指的是什么？五行指的是什么？六谷指的是什么？六畜指的是什么？等）并適當解釋相關知識。
（4）、公布比賽結果。
4、小結：同學們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴的財富?？磥砦覀兒苡斜匾堰@段話多讀幾遍。
指名讀，齊讀。
5、這些知識還比較淺顯易懂，通過我們的朗讀就能知道，《三字經》里還有更多的知識，等著我們去發(fā)現。
四、讀《三字經》，明勤學道理
1、我們中華民族是一個勤奮好學的民族，至今流傳著許多名人勤奮好學的故事。老師這里準備了一些關于好學的故事，請同學們仔細聽一聽，人《三字經》當中找一找相對應的話，并讀一讀。
2、讀孫康映雪、孫敬懸梁、蘇秦刺股等故事，學生從中找一找，并讀一讀。并相機指導學習、朗讀相關的勤奮好學的故事。
沒有書讀，就借來抄在蒲席上，刻在竹簡上；沒有燈油，就抓螢火蟲照明，就著雪光讀書；讀書困了，頭懸梁錐刺股，不惜傷害自己的身體；沒有時間讀書，就在打柴、放牛的間隙，利用一切時間讀書。他們的故事感動、教育了一代又一代人。
3、如今我們不再需要囊螢映雪，也不用學懸梁刺股，我們現在生活條件好了，我們應該怎樣的去讀書、學習？思考并說一說。（對學生進行珍惜時間，刻苦學習的思想教育）
4、同學們說得真好，雖然表達各不相同，但有一個聲音是一樣的，那就是珍惜時間，勤奮學習。老師這兒要送你們一份禮物，借用《三字經》中的兩句話送給你們。
“勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力?！?/p>
簡單解釋，指名讀，齊讀。
五、拓展升華
這節(jié)課，我們一起走近經典，讀了《三字經》的部分內容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經》真是一個豐富的寶藏，里面還有許多的知識等著我們去讀、去學習。正如專家評價的那樣，《三字經》是一本“千古奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來。同學們有信心嗎？（有）
我們利用早晨、中午、晚上、課間等一切可以利用的時間去努力的學文化知識，做一個有用的人，同學們有信心嗎?
第二篇：《三字經》閱讀指導課教案
《三字經》閱讀指導課教案
活動目標：
1、閱讀《三字經》片斷，學習三字經里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。
2、激發(fā)學生閱讀中華經典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經典內容的能力。
活動過程：
課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。
一、談話導入，整體感知《三字經》
很高興和大家一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。我們學校今年舉行了第七屆讀書節(jié)。誰知道這屆讀書節(jié)的主題嗎？（親近中華母語，誦讀百家經典。）
這次活動，學校向我們每位同學推薦了《三字經》這部經典?！度纸洝房芍^是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。
師生接背：
那關于《三字經》這部書，你知道哪些呢？（作者、書的內容等）
師隨機評價，簡介《三字經》：
《三字經》流傳到現在，已經八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息?！度纸洝肥亲嫦攘艚o我們的一筆寶貴的財富。專家們對《三字經》也非常推崇，他們說三字經是“千古一奇書”，如今，《三字經》被翻譯成好幾個國家的文字，被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。有意思的是，我們浙江和廣東兩省還為《三字經》申報國家非物質文化遺產而起了爭執(zhí)。
今天這節(jié)課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經》。
二、讀《三字經》，講人文故事
1、《三字經》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經里》認識了哪些人？
指名學生說。
2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學生講故事）
出示填空：
_____?_，擇鄰處。子不學，斷機杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學問家，跟母親的嚴格教育分不開。）
_____?_，有義方。教五子，名俱揚。（這就是那個成語“五子登科”的出處呢。）
_____?_，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。（真是個有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人的準則。）
_____?_，能讓梨。弟于長，宜先知。（我想問問孔融，你怎么會這么做呢？能友愛兄長、友善對人，也會感受到他人的溫暖的。）
3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。
書可以怎樣讀呢？指導配樂個性化朗讀。齊讀。
4、小結：讀《三字經》，讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都是在告訴我們如何學會處事做人。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。
三、讀《三字經》，學史地知識
說《三字經》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經，還可以從中讀到各種各樣的知識。
1、出示片斷：
（1）三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數。
（2）稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。
2、這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。
3、了解知識：
這兩段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。
宣布比賽規(guī)則：分兩隊競答，答對一題得十分，答錯就給對方加上十分。答題之后，再為對方選題。給對方選題的時候要有禮貌，“請問，什么是～～？”
比賽之前，咱們先來熱熱身，用朗讀來給自己鼓鼓勁，看哪一隊士氣更旺。（兩隊讀課文，比誰聲音洪亮精神飽滿。）勝者決定自己先答還是先給對方選題。
比賽過程中隨時點撥知識要點：
什么叫三才？什么叫三光？（天空中有日月星辰以及雷、電、風、雨，大地有山川河流、花草樹木、魚蟲百獸，而我們人又是萬物之靈。）
三綱？（君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛，夫妻之間和順相處。這跟我們現在提倡的構建合諧社會的做法不謀而合哪。）
四時？（春去夏來，秋去冬來，如此循環(huán)往復，永不停止。）
四方？（東、南、西、北，這叫作“四方”，猜猜，老師由這想到了了什么？提示我們中國古代四大發(fā)明。我們的祖先最早用鐵發(fā)明了“羅盤”，也就是我國四大發(fā)明之一的指南針，從而使確定方位變得十分簡便，尤其在航海中指南針的作用太大了。我們的老祖宗真了不起。）
五行？（金木水火土，這五行可真復雜，不知道他們是怎么推算出來的，真了不起?，F在知道閏土名字的來歷嗎？）
六谷？（稻粱菽麥黍稷，就是我們現在說的五谷雜糧，這些是我們日常生活的重要食品。）
六畜？（馬牛羊雞犬豕，這所謂豕的是什么東西呀？）
4、小結：同學們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴的財富?？磥砦覀兒苡斜匾堰@兩段含金量極高的話背下來。
試背，指名背（老師學生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）
這些知識還比較淺顯易懂，《三字經》里還有更多的知識，等著我們去發(fā)現。
四、讀《三字經》，明勤學道理
1、我們中華民族是一個勤奮好學的民族，至今流傳著許多名人勤奮好學的故事。請仔細看圖，你知道圖上說的是誰的什么事呢？
逐一出示名人勤奮讀書圖片，請學生說故事。
（路溫舒披蒲編、車胤囊螢、孫康映雪、孫敬懸梁、蘇秦刺骨）
師隨時點評引導：哪一點令你特別受感動？
車胤囊螢：就著螢火蟲的光看書，能看清嗎？（這樣微弱的亮光，看書時間一久就會眼睛發(fā)酸，甚至會頭昏腦脹的。）
孫康映雪：他不冷嗎？（天寒地凍，別說跑到屋外邊了，即使在屋里頭也是很冷的，連買燈油的錢都沒有，哪來別的取暖的東西呢?）多冷?。〉檬芏啻蟮淖锇?！可沒有苦，哪來的甜呢？
路溫舒編席抄書：為了讀書，真是絞盡腦汁。
孫敬懸梁：這倒真是一個克服困意的好方法?？上覀兡泻⒆記]有機會了，老師倒是可以一試，女孩子也可以試試哦。
蘇秦刺股：那是尖銳的錐子啊，疼嗎？
2、這么多感人的故事，老祖宗用了最精練的語言，記錄在《三字經》里。你能找到這些句子嗎？（出示）
披蒲編，削竹簡，彼無書，且知勉。頭懸梁，錐（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。
如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟（chuò）。如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。
自由讀。在這些話里，找到剛才我們講的故事了嗎？還有什么故事沒有講過？你知道嗎？
學生不了解的故事點擊課件，聽錄音。
沒有書讀，就借來抄在蒲席上，刻在竹簡上；沒有燈油，就抓螢火蟲照明，就著雪光讀書；讀書困了，頭懸梁錐刺股，不惜傷害自己的身體；沒有時間讀書，就在打柴、放牛的間隙，利用一切時間讀書。他們的故事感動、教育了一代又一代人。懷著這份感動，帶著這份敬佩，我們再來讀讀他們的故事。（齊讀。）
3、如今我們不再需要囊螢映雪，也不用學懸梁刺股，這樣的方法顯然已經過時了，但什么是永不過時的呢？（勤奮學習的精神）
學生交流。
4、同學們說得真好，雖然表達各不相同，但有一個聲音是一樣的，那就是珍惜時間，勤奮學習。老師這兒要送你們一份禮物，借用《三字經》中的兩句金玉良言送給你們。
“勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力?！?/p>
指名讀。齊讀。
五、背誦經典
結語：這節(jié)課，我們一起走近經典，讀了《三字經》的部分內容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經》真是一個豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览?。正如專家評價的那樣，《三字經》真是“千古一奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來。
觸摸經典
走近歷史
——《三字經》教學設計一例
學習目標：讓學生進一步感受中華民族文化的博大精深，牢記歷史，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的思想感情。
學習過程：
一、導入新課
1、上學期我們學了《孔子拜師》一課，孔子和他的弟子們?yōu)槲覀兒笕肆粝铝艘徊拷浀渲?，給了我們許多深刻的啟發(fā)，尤其是學習方面，更是留下了幾句流芳百世的名言，請問，這本書名稱是什么？（《論語》）你能否背上幾句？“溫故而知新，可以為師矣”，希望同學們能像孔子說的一樣，學習才能更加扎實，長久。
2、在我國古代的經典著作中，《三字經》占了一席重要的地位，而且當中涉及的知識非常廣，今天就讓我們一起走進《三字經》中，去觸摸感受一下中國古代的歷史。
二、學習第六節(jié)上半段
1、出示幻燈片：經既明......及老莊。
2、全班齊讀。
3、學生自讀理解。
4、同桌互相討論。
5、自由回答。
6、教師插講（幻燈片出示）：《四書》——《論語》《孟子》《中庸》《大學》；《六經》——《詩》《書》《易》《禮》《春秋》《樂》屬于儒家經典；“五子”——荀子、揚子、文中子、老子、莊子（他們寫的就稱為“子書”）。
三、學習下半段
偉大的文學家、思想家、革命家魯迅曾經說過一句話，“學習如同蜜蜂采蜜一樣，必須采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”；所以我們如果學了經書和子書后，就可以去學習史書，因此這下半段的第一句說“經子通，讀諸史，考世系，知終始”（幻燈出示）
（一）1、全班齊讀。
2、請同學們大概說說意思。
（二）、出示幻燈：“自羲農……最長久”。
1、全班齊讀。
2、個別讀。
3、自由交流。
4、自由回答。
（三）接受挑戰(zhàn)：
1、挑戰(zhàn)第一關——文中知識關：在我們學習的這一段三字經中，隱含著許多知識，現在老師就來考考你（幻燈出示）：（1）“三皇”是誰？（伏羲氏、神農氏、黃帝）（2）“二帝”指誰？（唐堯、虞舜）（3）“三王”指誰？（禹、湯、周文王）（4）家族天下從什么時候開始？（夏朝）
2、挑戰(zhàn)第二關——文外知識關：（出示唐詩）
公子行
貫休
錦衣鮮華手擎鶻，閑行氣貌多輕忽。
稼穡艱難總不知，五帝三王是何物。
問：“五帝三王”是指誰？（五帝：伏羲氏、神農氏、黃帝、唐堯、虞舜；三王：禹、湯、周文王）
3、你知道我們中華民族的后代為什么被稱為“炎黃子孫”嗎？（炎帝和黃帝的后人，同喝黃河水，又稱龍的傳人。教師順插講炎帝和黃帝的故事）
4、你聽說過“大禹治水”故事嗎？（插講“三過家門而不入”的故事）
5、中國歷史上第一個朝代是什么朝代？（夏朝）
6、在周文王、周武王與商紂王發(fā)生的戰(zhàn)爭中，有一部神話小說就反映了這段故事，這部小說是什么呢？（封神演義）你知道其中的一些故事嗎？（讓學生說說這其中的一些故事，然后導出歇后語：姜太公釣魚——愿者上鉤（幻燈），再引出周朝江山八百年的傳說）
（三）指導朗讀、誦讀
四、齊讀全文、背誦
五、談學后感受。
六、齊唱《歷史朝代小曲》
（教師出示自作詞作曲的歌讓學生唱）
歷史朝代小曲
夏商與西周，東周分兩段；
春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢；
三分魏蜀吳，兩晉南北朝；
隋唐五代傳，宋元明清后；
王朝至此完。
師小結：讓我們牢記歷史，振興中華
七、布置作業(yè)：搜集秦朝到晉朝的歷史資料，為下一課作準備。
（教學反思）：
本教學把握《三字經》的特點，根據小學生的年齡特征及認知水平，設計了生動活潑的教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快中接受了新知，感受民族文化的博大精深，并從學習歷史中，培養(yǎng)了學生熱愛祖國文化的思想感情。
其一、采用“挑戰(zhàn)”的形式易于激發(fā)學生的學習興趣。兩次“挑戰(zhàn)”讓學生從課本知識走向課外，實施了知識學習的遷移。其二、涉及的知識面廣。有關于古代歷史的人物，有關于古代傳說的故事，有涉及小說，有涉及朝代，有歇后語的積累等。其三、以歌曲的形式讓學生記住歷史的朝代，可謂獨具匠心。其四、以誦讀促記憶。《三字經》顧名思義每字三句的形式，讀起來朗朗上口，朗讀時要指導學生把握讀的節(jié)奏，便于學生記憶。
《三字經》教學設計
【學習目標】
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經中“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚?！眱删?，體會《三字經》語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。
3、試編新三字經。
【學習準備】
《三字經》故事，古箏磁帶，《三字經》朗讀磁帶。
【學習過程】
一、故事激趣
1、同學們，你們聽過《孟母三遷》、《孟母斷織》的故事嗎？（如果有學生知道，就讓學生講一講。）
2、那么，你們想不想聽老師講一講呢？（古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）
3、聽了這個故事，你想到了什么？（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。）
4、過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》第二章，讓我們一起來讀一讀原文。
二、誦讀感悟
1、朗讀原文，讀通讀順。
（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（原文：昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚。）
（2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。
（4）指讀，隨時正音。
（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。
（6）開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。
2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）
（2）試著自己讀一讀。
（3）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）
（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
3、質疑釋義
（1）同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
（2）在匯報、質疑中，體會原文的含義。
（3）你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧?。ü殴~配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。）
（4）小結：可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利?。?/p>
三、拓展升華
1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。
（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你……你的爸爸媽媽是如何做的？）
2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？
3、試編新《三字經》，修改并評議。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。
2、親自查閱有關今天學的《三字經》第二章中的典故，小組合作試著表演。
《三字經》教學設計
學習目標：
1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的義理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
2、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節(jié)奏感和韻律感。
學習重點：
通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
學習過程：
一、課前演講與名言推薦。
1、課前演講《我最喜歡的一首歌》
2、演講評分
3、名言推薦。
二、導入。
師：“?；丶铱纯础辈粌H道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，那就是對家的重視。《三字經》里也有這樣一句話：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學習《三字經》，再次去領略我們中華民族的優(yōu)秀文化。
三、要求學生背誦《三字經》
1、提出要求：請學生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡要闡述喜歡的理由。
2、背誦《三字經》片段并簡要陳述理由。
四、要求學生談談學習《三字經》后的收獲。
1、提出要求：請學生結合《三字經》的內容，談談學習后的收獲。
2、學生談收獲。
學生1：“先成人再成材”，這句話說出了道德品質的重要性?！度纸洝分小包S香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。
學生2：《三字經》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是：“勤有功戲無益戒之哉
宜勉力”。這句話告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應該警惕自己，時時勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學習的人，一定會有進步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應該好好學習，將來成為祖國的棟梁之材。
學生3：“為人子方少時
親師友
習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節(jié)，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對于和你志同道合的同學，要與他們和樂相初。
五、拓展閱讀，并讓學生嘗試寫《三字經》。
1|
與《新三字經》作比較，請學生找出《三字經》的創(chuàng)作手法。
歸納：①巧用典故
②運用多種修辭手法
③注意內容結構的層次感
2、四人一小組交流，并推薦一名學生把所寫的內容寫在大黑板上。
（1）全班交流、評析。
（2）集體朗讀《校訓三字經》
3、教師小結。
（板書）
讀《三字經》
孝父母
敬師長
勤學習
知經史
有節(jié)奏
有韻律
悉事理
學榜樣
測試題：
一、我會填。
1、人之初，（）。性相近，（）
。茍不教，（）。
2、玉不琢，（）。人不學，（）。
為人子，（）
。親師友，（）。
二、我會選。
1、“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼?！边@個故事發(fā)生在（）身上。
A、孔子
B、孟子
C、老子
D、荀子
2、“香九齡，能溫席”告訴我們（）
A、要孝敬父母
B、要尊敬兄長
C、要認真學習
3、“融四歲，能讓梨”告訴我們（）
A、要認真學習
B、要幫助別人
C、要學會謙讓
三（1）班《三字經》閱讀計劃
《三字經》是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它短小的篇幅，蘊含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。它吸引人的地方，不止是生動有趣的人物歷史故事，還有它本身富有的內涵。三字一句，兩字一韻，不禁使人讀起來瑯瑯上口。在生活中，每一個人不可能做到十全十美，但無可否認，《三字經》的確是一個人人生路上的良師諍友。不論是在道德、歷史、地理……文化上內外都會受益非淺。
一、內容簡介
《三字經》的內容分為六個部份，每一部份有一個中心。
從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”，講述的是教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；從“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，并舉了黃香和孔融的例子；從“知某數，識某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識，有數字、三才、三光、三綱、四時、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應俱全，而且簡單明了；從“凡訓蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹中國古代的重要典籍和兒童讀書的程序，這部份列舉的書籍有四書、六經、三易、四詩、三傳、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦諸子的著作；從“經子通，讀諸史”到“通古今，若親目”講述的是從三皇至清代的朝代變革，一部中國史的基本面貌盡在其中；從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強調學習要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學習基礎，長大才能有所作為，“上致君，下澤民”。
二、誦讀目標
1、培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。
2、營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養(yǎng)。
4、通過天天誦讀活動，培養(yǎng)學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。
5、積極準備、參加學校組織的春誦經典活動，并爭取取得良好成績。
三、誦讀計劃
九月：閱讀《戴封感化強盜》——《弦高救國》
誦讀內容：第一周：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
第二周：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為？
玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。
第三周：香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
首孝弟，次見聞。知某數，識某文。
第四周：一而十，十而百。百而千，千而萬。三才者，天地人。三光者，日月星。
三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。
十月：閱讀《商鞅立木為信》——《齊桓公化敵為友》
誦讀內容：第一周：曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。
曰水火，木金土。此五行，本乎數。曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。
匏土革，木石金。與絲竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孫。
第二周：自子孫，至元曾。乃九族，人之倫。父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。
長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。凡訓蒙，須講究。詳訓詁，名句讀。
為學者，必有初。小學終，至四書。論語者，二十篇。群弟子，記善言?！睹献印氛撸咂?。講道德，說仁義。作《中庸》，子思筆。中不偏，庸不易。作《大學》，乃曾子。自修齊，至平治。
第三周：《孝經》通，四書熟。如六經，始可讀?！对姟贰稌贰兑住罚Y春秋。號六經，當講求。有《連山》，有《歸藏》。有《周易》，三易詳。有典謨，有訓誥。有誓命，《書》之奧。我周公，作《周禮》。著六官，存治體。大小戴，注《禮記》。述圣言，禮樂備。曰《國風》，曰《雅》《頌》。號四詩，當諷詠?！对姟芳韧觯洞呵铩纷?。寓褒貶，別善惡。三傳者，有《公羊》。有《左氏》，有《彀梁》。
第四周：經既明，方讀子。撮其要，記其事。五子者，有荀楊。文中子，及老莊。經子通，讀諸史?？际老?，知終始。自羲農，至黃帝。號三皇，居上世。唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周文王，稱三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長久。周轍東，王綱墮。逞干戈，尚游說。始春秋，終戰(zhàn)國。五霸強，七雄出。
十一月：閱讀《“貪財”的名將王翦》——《路溫舒的蒲草書》
誦讀內容：第一周：嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭。高祖興，漢業(yè)建。至孝平，王莽篡。
光武興，為東漢。四百年，終于獻。魏蜀吳，爭漢鼎。號三國，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。
第二周：北元魏，分東西。宇文周，與高齊。迨至隋，一土宇。不再傳，失統(tǒng)緒。
唐高祖，起義師。除隋亂，創(chuàng)國基。二十傳，三百載。梁義之，國乃改。梁唐晉，及漢周，稱五代，皆有由。
第三周：炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼與金，帝號紛。迨滅遼，宋猶存。
至元興，金緒歇，有宋世，一同滅。并中國，兼戎狄，九十年，國祚廢。明太祖，久親師，傳建文，方四祀。遷北京，永樂嗣，迨崇禎，煤山逝。
第四周：清太祖，膺景命，靖四方，克大定。至世祖，乃大同，十二世，清祚終。
讀史者，考實錄，通古今，若親目?？诙b，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學。趙中令，讀《魯論》。彼既仕，學且勤。
十二月：閱讀《公孫弘削竹簡》——《鶴將軍》
誦讀內容：第一周：披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。
如囊螢，如映雪。家雖貧，學不綴。如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書籍。
第二周：彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁灝，八十二。對大廷，魁多士。
彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。瑩八歲，能詠詩。泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇。爾幼學，當效之。
第三周：蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏。爾男子，當自警。
唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字。彼雖幼，身己仕。爾幼學，勉而致。有為者，亦若是。
犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人？
第四周：蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。幼而學，壯而行。上致君，下澤民。
揚名聲，顯父母。光于前，裕于后。人遺子，金滿籯。我教子，惟一經。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。
四、活動安排和措施
每周二閱讀課，組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸，多讀多背，不增加負擔，使經典誦讀和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
五、考查及獎勵
九月：培養(yǎng)閱讀習慣。能夠做到閱讀時間專時專用，并每天在家閱讀至少十分鐘的孩子，教師以發(fā)獎狀形式，予以鼓勵。
十月：抽查已誦讀部分。十月中，教師將陸續(xù)對全班學生進行《三字經》已誦讀部分的抽查，并記錄成績，月底對合格學生進行獎勵。
十一月：習慣養(yǎng)成階段。十一月份，將結合在校誦讀情況與家長進行溝通，調查孩子在家誦讀及課外閱讀情況，對課外閱讀豐富的孩子進行獎勵。
十二月：成果展示。十二月份，學生已經將《三字經》誦讀完畢。教師結合孩子的誦讀情況，進行小組、班級、年級等形式的比賽活動，并對誦讀達標的孩子進行獎勵。
《三字經》內容的排列順序極有章法，體現了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓導兒童要先從小學入手，即先識字，然后讀經、子兩類的典籍。經部子部書讀過后，再學習史書，書中說：“經子通，讀諸史”。
三（1）班閱讀計劃
古人曰：“熟讀三字經，便可知天下事，通圣人禮?！?/p>
《三字經》自南宋以來，已有七百多年歷史，是學習中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅?！度纸洝吩缇筒粌H僅屬于漢民族了，它有滿文、蒙文譯本。《三字經》也不再僅僅屬于中國，它的英文、法文譯本也已經問世。1990年新加坡出版的英文新譯本更是被聯合國教科文組織選入“兒童道德叢書”，加以世界范圍的推廣。
已經有幾百年歷史的《三字經》依然有著巨大的生命力。在過去，包括章太炎在內的有識見的學者，多有致力于《三字經》的注釋和續(xù)補者。模擬《三字經》形式的讀物，如《女三字經》、《地理三字經》、《醫(yī)學三字經》、《西學三字經》、《工農三字經》、《軍人三字經》、《佛教三字經》、《道教三字經》層出不窮，風靡天下。近期，文化部原常務副部長高占祥先生還創(chuàng)作了《新三字經》，同樣受到了廣泛的關注。
借鑒《三字經》韻語集中識字的原理，深圳市策文科技發(fā)展有限公司也開發(fā)出包括《中華字經》在內的『愛文識字閱讀系列教程』，進行漢語閱讀教學推廣，取得廣泛好評。
《三字經》全文長達1720字，是我國不可多得的寶貴遺產。
《三字經》的內容分為六個部份，每一部份有一個中心。從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”，講述的是教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；
從“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，并舉了黃香和孔融的例子；
從“知某數，識某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識，有數字、三才、三光、三綱、四時、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應俱全，而且簡單明了；從“凡訓蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹中國古代的重要典籍和兒童讀書的程序，這部份列舉的書籍有四書、六經、三易、四詩、三傳、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦諸子的著作；
從“經子通，讀諸史”到“通古今，若親目”講述的是從三皇至清代的朝代變革，一部中國史的基本面貌盡在其中；
從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強調學習要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學習基礎，長大才能有所作為，“上致君，下澤民”。
《三字經》內容的排列順序極有章法，體現了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓導兒童要先從小學入手，即先識字，然后讀經、子兩類的典籍。經部子部書讀過后，再學習史書，書中說：“經子通，讀諸史”。
《三字經》最后強調學習的態(tài)度和目的?？梢哉f，《三字經》既是一部兒童識字課本，同時也是作者論述啟蒙教育的著作，這在閱讀時需加注意。
《三字經》用典多，知識性強，是一部在儒家思想指導下編成的讀物，充滿了積極向上的精神。
時間安排
序號
課時
授課內容
第1課時
人之初——名俱揚
第2課時
養(yǎng)不教——習禮儀
第3課時
香九齡——千而萬
第4課時
三才者——應乎中
第5課時
曰水火——人所飼
第6課時
曰喜怒——人之倫
第7課時
父子恩——臣則忠
第8課時
此十義——勿違背
第9課時
經子通——居上世
第10課時
唐有虞——稱三王
第11課時
夏傳子——終于獻
第12課時
魏蜀吳——失統(tǒng)緒
第13課時
唐高祖——國祚廢
第14課時
太祖興——若親目
第15課時
口而誦——自勤苦
如囊螢——宜立志
第16課時
瑩八歲——亦若是
犬守夜——宜勉力
第17課時
復習課
國學啟蒙之《三字經》——第一節(jié)
一、學習目標
1.了解《三字經》相關背景，激發(fā)學習興趣
2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家
3.通過課程內容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持
二、學習重點及難點
1.學習重點：激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。
2.學習難點：中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題
三、學習內容
1.《三字經》相關背景介紹
2.本課時授課內容如下
人之初，性本善。性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。
竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
3.結合內容，講解中國古代關于人性善惡的辯論，及衍生的哲學思想
4.詳細講解課程內容，貫穿與內容相符的小故事，提高可聽性，幫助學生理解課程內容
拓展思維
四、學習過程
1.導入(10＇)
《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個叫王應麟的人，他是南宋的一個著名學者，祖籍是河南開封的。[提問：我們班有從河南來的同學嗎？]我們的這位老鄉(xiāng)，在南宋作了很大的官，但是他為人非常耿直，看不慣官場上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后來他就不做官了，回了老家。在老家他過著隱居的生活，一家人在山林里過的非?？鞓贰：髞硭男O子們逐漸長大了，他必須要讓他們學習知識，所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠，都是三個字一句，很押韻，容易朗讀，內容包括天文、地理、哲學、歷史等等。漸漸的，這本書被很多人知道，因為它都是三個字一句，所以就叫他《三字經》了。從那以后，大家把三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。
中國有句古話叫“三歲看老”，什么意思呢？意思是說從一個小孩子很小的時候得表現，我們就能大致推斷出他將來是是個什么樣子的人。也就是我們經常說的，能不能有出息。這是因為人的理想是一個人奮斗的目標，我們只有對自己的將來有了設想，才有前進的方向。[提問：我們大家的理想是什么呢？長大了我們要做什么？]
我們有演員、有科學家、有企業(yè)家，不管我們將來做什么，只要我們現在照著這個目標去做，并一直堅持，就有實現的一天。我們都一定會有一個共同點，首先要做一個好人，做一個對家庭對社會都有用的人。我們怎么才能做才能讓自己現在是個老師父母和同學都喜歡的好孩子，將來長大了誰都愿意和你做朋友呢？這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的。
2.誦讀新句子：(2＇)
請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀
3.講解句子，闡釋概念(30‘)：
人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。
[討論：大家同意這個說法嗎？根據同學的回答，進一步啟發(fā)思考]
《三字經》人性本善的說法，來自于孟子的思想。
人性的三種理論
孟子“性本善”[故事一、鄰居與小孩；故事二、5.12汶川地震時每個人的感受、做法]
荀子“性本惡”[故事一、嬰兒出生到不懂事之前的一系列表現]
孔子“性無善無惡”[剛出生時，每個人都像潔白的麻，沒有任何思想和天性，隨著后天的影響，逐漸才有了善惡，就像把麻放進不同顏色的染缸，會染出不同顏色的布。故事一、曹操兒子們的故事]
通過最后一個故事，引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發(fā)現這個現象嗎？接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現象的性相近，習相遠?！敖苯咏?，類似；“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。[故事一、周處殺龍的故事][故事二、近朱者赤、近墨者黑]
對于任何一個孩子來說，沒有好的生活環(huán)境，再善良的天性都會受到污染。那么，怎么才能保證我們想好的方向發(fā)展呢？我們看看《三字經》怎么說
茍不教，性乃遷。“茍”假如，如果；“教”學習，受教育，管教；“乃”就會；“遷”變化。這句的意思是：假如不學習，不接受教育，良好的品性就會發(fā)生變化[故事一、上學的孩子和做乞丐的孩子][故事二、偷黃瓜的賊]
教之道，貴以專?！敖獭苯逃?，學習；“貴”重要的，好的方面；“?！睂Ｒ?。這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。[故事一、弈秋學棋]這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事
[故事二、唐伯虎學畫]學任何一樣東西都必須專心致志，持之以恒，才會有所成就。我們學習也是一樣。要想學習好，除了專心之外，還需要有好的學習環(huán)境。為什么我們不再家里學些，學校為什么不和菜市場放在一起？這都是為了有更利于學習的環(huán)境。有了好環(huán)境，我們才有成長的土壤。古人認識到環(huán)境對人的影響了嗎？我們來看看
昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼“昔”以前，古時候；“擇”選擇；“機杼”織布的梭子。請一個同學講孟母三遷的故事。[大家討論：孟母為什么要三遷？]母親是每個人的第一位老師，對孩子的影響是一生的。她的教育對一個人的成長尤為重要。古時候女人不識字，現在，我們的母親也一般沒有受過很好的教育，但是，對孩子道德的養(yǎng)成，對生活習慣的培養(yǎng)，人格的塑造，母親的作用都是非常重要的。父親是一家之主，從古到今，孩子的教育更多的是父親的責任。我們來看看，父親在教育中的作用竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。“義方”做人應該遵守的規(guī)矩法度。[故事一、竇燕山的故事、五子登科的來歷]
4.復習(3＇)：誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子
5.總結（每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。）
國學啟蒙之《三字經》——第二節(jié)
一、學習目標
1.介紹三字經
2.講解三字經第一段5-8句內容
3.朗讀三字經前八句子
二、學習內容
1、回顧三字經
1-4句內容
2、授課內容如下：養(yǎng)不教
父之過
教不嚴
師之惰
子不學
非所宜
幼不學
老何為
玉不琢
不成器
人不學
不知義
為人子
方少時
親師友
習禮儀
3、組織學生朗讀與討論
三、學習過程
1、回顧三字經前四句內容，提問的方式。
（1）
上節(jié)課大家印象最深的人物？
學生回答：曹操、孟子等~
（2）
上節(jié)課大家學習到了什么？
學生回答：要做一個善良的人
2、講解
養(yǎng)不教
父之過
教不嚴
師之惰
（1）提問，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？
講了岳飛教育兒子的故事
先介紹岳飛（簡介略）
教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。
（2）
講了明朝開國皇帝朱元璋請老師教育孩子的問題（此處略）。問一下學生知道朱元璋嗎有的學生聽過電視評書明朝那些事，對朱元璋的故事表示出了興趣。有的學生聽過電視評書明朝那些事，對朱元璋的故事表示出了興趣。
國學啟蒙之《三字經》——第三節(jié)
一、學習目標
1.懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做
2、讓學生懂得感恩，學會感恩
3.能使學生們換個角度看待科學
二、授課基本內容
1、講解三字經第一段9~12句內容，重點是從孝悌教育孩子們心懷感恩
2、授課內容如下：香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)
融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知
首孝弟，次見聞。知某數，識某文。
一而十，十而百。百而千，千而萬。
3、組織學生朗讀與討論
三、學習過程
自我介紹，對來聽課表示感謝。教“愛的鼓勵”，以備后用
{向大家推銷這種鼓勵模式}
1.三字經前兩段試背或朗讀
當時的情況是孩子們都沒有帶上次的課本，也沒有背誦。于是我寫了幾個重點字的讀音和填字，感覺掌握的一般。有1個孩子還是掌握得挺好的。積極性也挺高的2.前八句內容復習：（板書）善——教育——專，從小學習
今天我們繼續(xù)來探討怎么可以做一個善良的人，一個好人，陽光的人。
3.提問:請同學分享每周父母花多長時間陪你們？（如果，假設你的爸媽很少陪你，你會有什么想法呢？）我們看看古代的一個同齡人是怎么做的。
講解：“香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)”（講黃香的故事）分享同學們的感受
講解：“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知”備注：這兩句的故事很可能同學們都已經知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛的鼓勵]
4.提問：為什么他們會這么做？是什么在驅使他們？父母，兄長為你做過什么？（善，恩）
引入：感恩。實施時，是由我請大家閉上眼睛，靜靜思考和跟著我的語音提示回憶父母是怎么無私的關愛我們的。然后請大家來分享。有的孩子真的有所悟，而有的不但配合，還總是睜眼。不過，我覺得當時助教體會得更深，學到了更多的東西。
5.講述感恩的心的故事
（示范手語，放在最后傳授）
6.深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們如何去感恩？【討論：可以請助教幫助】黃香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內核，使我們最先要做到的。
7.孝悌了，就可以做善事了嗎？我們還需要做什么：講解后兩句
聯想：學無止境——（數學教育的發(fā)展）——科技興國：請同學們?yōu)榱死硐牒煤脤W習各科文化知識。
8.總結
朗讀今日所學。
反思
可以讓助教也參與討論，并且回答問題，這樣對活躍氣氛開闊眼界，引導學生思考都有幫助。學生向你做鬼臉的時候，是他們希望得到你的關注的時候，你可以給他們一個眼神，也可以委婉批評，還可以視而不見，都要依據學生的性格類型而定。
國學啟蒙之《三字經》——第四節(jié)
一、學習目標
1.熟練誦讀《三字經》原文
2.初步感受中華傳統(tǒng)文化的“天人合一”思想
3.了解一些古代星象知識,感受我國古代天文學的博大精深，以及浩瀚星空帶給人們的無窮想象
二、學習重點及難點
1.學習重點：感受中華傳統(tǒng)文化中的“天人合一”的哲學思想，我們要尊重自然，認識自然，以自然為師
2.學習難點：如何用易于理解的方式把“天人合一”的哲學思想傳達給學生
三、學習內容
1.《三字經》的新句子:“三才者”至“應乎中”
2.結合句子,講解中華傳統(tǒng)文化的一些重要概念，闡釋“天人合一”
3.介紹我國古代“四象二十八星宿”的知識，介紹和星宿有關的詩文，如“南箕北斗”、“牛郎織女”、四、學習過程
導入：通過前面的內容，《三字經》告訴我們學習的重要性，教和學貴在專一和堅持，并且勸大家要從小開始學，從孝順父母友愛兄弟姐妹學起，接下來我們再看看古時候的孩子具體要學哪些知識。為了便于當時孩子們的記述，《三字經》在“一而十，十而百，百而千，千而萬“以后，接著用數字往下串著講。第一個數字講“三“?！叭耪?，天地人。三光者，日月星?！斑@里頭的“三才“和“三光“，都是傳統(tǒng)中國極其重要的文化概念。
誦讀新句子(3＇)：
三才者
天地人
三光者
日月星
三綱者
君臣義
父子親
夫婦順
曰春夏
曰秋冬
此四時
運不窮
曰南北
曰西東
此四方
應乎中
讀2遍：第1遍，請一個學生上臺領讀，第2遍，大家一起誦讀
講解句子，闡釋概念(15-20‘)
三才者
天地人：“才”在這里就是“最基本的東西”，這一句意思是：古人以為構成生命現象與生命意義的基本要素是：天、地、人；「天」是指萬物賴以生存的空間，包括日月星辰運轉不息，四季更替而不亂，晝夜寒暑都有一定的次序；「地」是指萬物藉以生長的地理條件和各種物產；「人」是萬物之靈，要順天地化育萬物。
“三才”這個概念，來自于周易的說卦?！兑捉洝防镏v，“昔者圣人之作《易》也，將以順性命之理。是以立天之道，曰陰與陽；立地之道，曰剛與柔；立人之道，曰仁與義?！埃ㄗⅲ骸耙住笆鞘裁茨?？古時候圣人在創(chuàng)制易的時候，就是要用它來說明自然界最基本的的變化規(guī)律是什么。古人確定天的道理是陰和陽，地的道理是剛和柔，人的道理是仁和義，這個就叫“三才?！埃倪@一句可以看出，我們的祖先很早以前就把“天，地，人”擺在同等重要的位置，這是“天人合一”的思想（板書“天人合一”），現在，隨著科技智能的發(fā)展，人類逐漸喪失對自然的敬畏之心，破壞自然，違背自然規(guī)律的行為越來越盛，從而遭受自然的懲罰，因此“天人合一”在現代仍有特別重要的意義。
對應著“三才”，我國古代還有“三大”（板書：“三大”）一說，請大家猜猜是什么？（答案：天大，地大，人大）；
【討論】人真的能有天地那么大嗎？
雨果的一句詩：“世界上最遼闊的是海洋，比海洋更遼闊的是天空，比天空更遼闊的是人的心靈。”
人的心靈可以比天地更廣闊，人的志向也可以比天地更遠大，那么【提問】你的遠大志向是什么呢？
總結：“天人合一”另一重含義是告訴我們不要輕視自己的力量，我們要努力探索自然，認識自然，以自然為師，在自己的內心建設一個和天地一樣廣闊豐富的世界
三光者
日月星：三種光明的來源是指太陽，月亮和星星。
【提問】日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）人會“發(fā)光”嗎？
這兩句講的是自然界的情況。具體到人類社會，有沒有可以用“三“打頭來講非常重要的內容呢？有。三綱者
君臣義
父子親
夫婦順：什么叫“綱“？“綱“實際上最早的意思是漁網上面那根最粗的繩子。打魚的網撒下去，有一根最粗的繩子，下面串著一根根網眼線。拎著這根繩子一撒，網就撒出去了，一收就能把網給收回來了。這個是“綱“。“三綱“就是維持人與人之間最重要的三種倫常關系，就是君臣之間有道義，父子之間有親情，夫妻之間能相互尊重和睦相處。
（后面的十義還會提到，這里不作詳細講解）
曰春夏
曰秋冬
此四時
運不窮：
一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運轉，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因為地球繞著太陽公轉的關系。
曰春夏
曰秋冬
此四時
運不窮：
一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運轉，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因為地球繞著太陽公轉的關系。
【提問】：四個季節(jié)分別有什么特點？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
總結：四季變化對人類的生產和生活有重要影響，同時也讓我們的世界更豐富多彩，對于自然我們也要心懷感恩之心（與上節(jié)課的“感恩”主題相呼應）
曰南北
曰西東
此四方
應乎中：東南西北這四個方向，都以中央為準互相對應。如果沒有中心，就沒有東西南北，因此中心移動，方向也跟著改變。
<內容小結，并齊誦一遍句子>
擴展知識:
古代的星象劃分法（15-20＇）
齊誦古詩“迢迢牽牛星”
5.復習(3＇)：誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子
總結
在中國文化傳統(tǒng)中，“三“這個數字具有特殊的含義。從天地自然到社會家庭，在《三字經》中，一個“三“字，就像一根絲線，串起了許多知識和思想的珍珠，而這樣一根傳統(tǒng)文化的項鏈，至今閃耀著智慧的光芒。從“三”開始，我們學習了傳統(tǒng)文化中“三才”“三大”的重要概念，了解到“天人合一”的思想，還從“三光”學習了一點古代天文學知識，知道咱們的祖先以星官的方式認識星星，并通過二十八星宿來記錄日月，行星的運動變化
國學啟蒙之《三字經》——第五節(jié)、第六節(jié)
一、學習目標
1.熟練誦讀《三字經》的新句子：“曰水火，木金土”至“乃九族，人之倫”
2.了解中華傳統(tǒng)文化的幾個重要概念：五行，五常，六谷，六畜，七情，八音，九族
3.感受“誠信，承諾”和“知音”的力量
二、學習內容
第一節(jié)課：1、誦讀《三字經》里的新句子：“曰水火，木金土”至“此六畜，人所飼”
2、解釋
五行
五常
六谷
六畜
3、講歷史上一個有關信任和承諾的小故事：情同朱張
第二節(jié)課：1．誦讀《三字經》里的新句子：“曰喜怒，曰哀懼”至“乃九族，人之倫”
2.解釋
七情
八音
九族
3、講一個關于知音的故事：伯牙斷琴
三、學習過程
課前準備：黑板上板書本節(jié)課講授的新句子
第一節(jié)課：
1.復習前兩節(jié)課的內容，了解孩子們對上次課內容的掌握情況（10分鐘）
2.導入：<<三字經>>講完“三”和“四”，自然要接著講“五”和“六”
3.誦讀新句子（3-5分鐘）
先掃除生字：請學生指出生字，老師把讀音標注在黑板上，解釋字義，此課生字比較多，要多讀幾遍，便于記憶
然后朗讀：第一遍請1個學生上臺領讀；第二遍集體誦讀；
如果因生字讀得不流暢，可以變換方式多讀兩遍
4.解釋概念
五行：金木水火土五種基本物質的運動，起源于非常樸素的對日常生活的觀察，古人用來五行的觀念來解釋變幻無窮的一切事物，對傳統(tǒng)中國人的思想觀念影響非常大，現在也可以看到它的影子（比如福娃的設計就包含五行的元素）；
五常：為人處世方面五種最重要的東西：仁指仁愛，義指得體，禮指合乎規(guī)范，智指明辨是非，信指專一守信。智和信要以仁、義、禮為前提，才可以成為優(yōu)秀的品質，所以說“不容紊”。這五種品質現在仍然重要嗎？（可以請孩子們聯系實際生活講一講）
六谷：人們種植的幾種糧食作物：稻：即大米；梁：高粱，小米（粟）；菽：大豆；黍：黃米（粘的）；稷：黃米（不粘的）；麥：大麥，小麥；人們常說的“五谷”是更早的提法，沒有包括稻，因為很古的時候北方沒有稻子?，F在，除了黃米，其他幾種作物仍是我們不可缺少的糧食。
六畜：我們的祖先早在遠古時期，根據自身生活的需要和對動物世界的認識程度，先后把馬、牛、羊、雞、狗和豬進行飼養(yǎng)馴化，經過漫長的歲月，逐漸成為家畜?！居懻摗苛蟮淖饔梅謩e是什么？現在，馬的作用已經減弱，其他幾樣還是很重要哦。
再次集體誦讀一遍（可選）
內容小結：這幾句介紹了組成萬物和為人處世的五種重要的東西，以及人們賴以生存和生活的六種重要主食和家畜。
5.講“情同朱張”的故事
（板書：情同朱張，東漢，南陽，朱暉，張堪）
故事梗概：東漢人朱暉很講信義，朋友張堪生前曾囑托他照顧張的妻兒，張堪死后，朱暉就恪守承諾，年復一年地資助張堪的妻兒，并把太守獎勵給他兒子當官的機會給了更具才能的張堪的兒子。
6.總結與回顧（5分鐘）
回顧五行，五常，六谷，六畜的概念，強調其重要性；
說明我們要像朱暉那樣，為人誠信，重視承諾，才能得到別人的尊重和認可；
集體誦讀一遍新授的句子。
課前準備：黑板上板書新授的句子
第二節(jié)課：
1.導入
2.誦讀新句子(3分鐘)
先掃除生字：請學生指出生字，老師把讀音標注在黑板上；
然后朗讀：第一遍請1個學生上臺領讀；第二遍集體誦讀；
如果因生字讀得不流暢，可以多讀一遍
3.解釋概念（7分鐘）
七情：喜悅，憤怒，哀傷，恐懼，喜愛，憎惡，欲望是人們與生俱來的七種情感，要正確對待。請學生上臺表演這種情緒，并說一說感受到這七種情緒的事情；
八音：中國傳統(tǒng)樂器的一種分類法，按照制成樂器的材料為分類標準，始于周朝。匏：葫蘆制作的吹奏樂器，比如笙；土：陶土制作的樂器，比如塤；革：皮革制作的樂器，比如鼓；木：木頭制作的打擊樂器，比如木魚；石，玉石制作的打擊樂器，比如磬；絲：通過絲弦發(fā)聲的演奏樂器，比如琴，瑟；竹：竹制樂器，如笛子，簫[吹牛皮的來歷]牛皮與八音有關，是指鼓，吹牛皮就是指吹鼓，所以吹牛皮的本意是講的事不搭調，是否夸大事實倒在其次。
九族：上至高祖下至玄孫的九代直系親屬關系；古時候，一個人如果犯了罪，可能要株連九族
4.欣賞一個千古傳誦的故事：伯牙斷琴（板書：俞伯牙，鐘子期，知音，春秋戰(zhàn)國，楚國）（10分鐘）
導入：
《流水》一曲被錄入美國“航天者”號太空船上攜帶的一張鍍金唱片上，于1977年8月22日發(fā)射到太空，向宇宙星球的高級生物傳道中華民族的智慧和文明信息。傳說《流水》一曲是由春秋時期的音樂家伯牙創(chuàng)作的。
講述伯牙絕弦謝知音的故事
朗誦古文：老師領讀一遍，學生自己朗讀一遍
5.總結與回顧（5分鐘）
回顧七情，八音，九族的概念，強調要正確對待各種情感，音樂在中國傳統(tǒng)文化中非常重要，要記住伯牙斷琴這個動人的故事
簡單介紹下次課的內容
集體誦讀新授的所有句子
國學啟蒙之《三字經》——第七講、第八講
一、課題：五倫十義
二、學習目標：
1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。
2、引導學生體會其中含義，受到儒學經典熏陶，弘揚民族文化。
3、樹立學生團隊意識，紀律意識、合作意識、互助意識。
4、引導學生學會換位思考，領會文中所要求的道德禮義。
5、拓展學生思維，讓學生了解社會。
三、課型：新授課
四、課時：2課時
五、學習重點：
本節(jié)課以將人與人相處所應具備的最基本的十各優(yōu)良品德教授給學生為宗旨，力圖使其在得到教育后能夠身體力行地將此優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚。教學重點在于讓學生懂得十義，學會十義，發(fā)揚十義。
六、學習難點：如何讓學生深刻地記住十義的概念以及發(fā)揚十義的重大意義。
七、學習過程：
課前發(fā)放教學資料給學生。
團隊機制
建立“我的團長我的團”
師生關系。以民主選舉形式任命其中一名同學為“副官”，幫助教師（團長）管理學生紀律。整體課程貫穿軍隊制度（包括戰(zhàn)友互助、先舉手再發(fā)言、合作精神、獎勵制度等）。將“十義”與軍紀相融合，鼓勵學生自主完成教學任務。
引入新課
上一堂課講了“五?！?，提問學生：是哪“五?！?？（仁義禮智信）由此引入“義”的概念。今天的課程是對“仁義禮智信”
中“義”的一個分解教授。本節(jié)里古人提出的“十義”，這是處理各種相互關系的準則，乃至今日這些準則仍是維持社會安寧、推動社會發(fā)展的保證。
進入新課
讓學生熟悉課件內容，確認不熟悉的字詞，由教師更正。確認學生完全掌握生字詞后進入跟讀階段。
跟讀完畢，學生已基本掌握教學內容及發(fā)音。進入講義階段。
引入課題——五倫十義
五倫就是父子、夫妻、兄弟、朋友、君臣（古代，現代是團長與兵的關系），五種人與人之間的倫常關系，前面三種是家庭關系，后面兩種是社會關系，這是人與人之間不能脫離的最基本的關系。五倫之中每一倫都是一體兩面，五對十面就是十義，也就是十條義理的意思。（太極的淵源）先從第一句講起。
父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。長幼序?！案缸印弊置嬉馑祭斫鉃楦赣H和兒子，延伸的意思即是父母子女，也就是家庭關系，父子一體為一太極，占一個恩字，父要念子之恩，子女是祖先的遺德，是自己的分身，是自己生命的延續(xù)。同樣，子女要感父母之恩，父母有養(yǎng)育之恩，沒有父母就沒有自己的再造。父子雙方都能知恩報恩，果報就是父慈子孝，這是自然的。（插入母親救嬰兒的故事，震撼學生；插入動物界愛子女、子女反哺的小故事，豐富學生自然知識。）提問學生：為什么先講父母子女的關系？
教授孝為先的道理。提問學生：你是如何孝順父母的？
夫婦即是夫妻，夫婦之間是一體為一太極，占一個從字，兩人不背逆謂之從，也就是《論語》里面說的“夫唱婦隨，婦唱夫隨”。如果夫妻之間沒有原則性分歧，丈夫倡導的妻子一定要擁護，妻子倡導的丈夫也同樣要擁護，特別是當著第三者（當著孩子或外人，不是插足的第三者），夫妻一定要一致對外，有分歧、有意見回去再討論。但當著外人夫妻之間不能拆臺，這是夫妻和合的基本原則。夫妻本是一體，一榮俱榮、一損俱損，當著外人貶低自己的配偶，別人一定看不起你。相反如果你能處處維護自己配偶的榮譽，別人一定尊敬你。
提問：你的父母相處和諧嗎？（考慮到會有否定答案則適當引導。）
兄弟之間是一體為一太極，原則是“兄友弟恭”，做兄長的要友愛、關心弟弟，（可以舉學生中的例子）做弟弟的要恭敬、尊重兄長。兄弟之間有直接的血緣關系，如能兄友弟恭，長惠幼序，兄弟之間自然就會和睦友愛，父母看到必然欣慰歡喜。法昭禪師有詩：“同氣連枝各自榮，些些言語莫傷情。一回相見一回少，能得幾時為弟兄”？漢朝田真兄弟三人因分家生隙，財產遂均分三份，堂前一株紫荊樹也要鋸成三段。當日天晚決定次日動手，哪知當天夜里紫荊樹就死了。次日三兄弟見之大驚，痛悔人不如物，決定不分家了，那棵樹又活了。（還可以引入雙胞胎的心電感應等故事）
提問：請學生講一個與兄弟姐妹和諧友愛的故事。
課間休息
友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。
朋友之間是一體為一太極，原則是“朋誼友信”，朋友之道講究信與誼二字，彼此推心置腹，誠信有義，才是真朋友。但是朋友相處切記要知止，要恰到好處，要保持距離。距離才能產生美，所以孔子說“君子之交淡如水，小人之交甜如蜜”。朋友之間是一體，是指理體而言，不是在事項上兩個人穿一條褲子都嫌肥，物極必反，這就快臭了?，F代社會是工商時代，凡事都是利字當頭，無利不早起。這是交易之道，與交友之道有天壤之別。
孔子在《論語?季氏篇》中提出：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，損矣”。你交的朋友講直話、能原諒人、知識淵博，就是益友；反之，你的朋友性格怪異、個性軟弱、專門說你愛聽的話，就是損友。
講述一個半朋友的故事。一個父親教育自己的兒子如何交朋友。從前有一個仗義的的廣交天下豪杰的武夫。他臨終前對他的兒子說：“別看我自小在江湖闖蕩，結交的人如過江之鯽，其實我這一生就交了一個半朋友?！眱鹤蛹{悶不已。他的父親就貼近他的耳朵交代一番，然后對他說：“你按我說的去見我的這一個半朋友，朋友的要義你自然會懂得。”兒子先去了父親認定的“一個朋友”那里。對他說：“我是某某的兒子，現在正被朝廷追殺，情急之下投身你處，希望予以搭救！”這人一聽，容不得思索，趕忙叫來自己的兒子，喝令兒子速速將衣服換下，穿了這個并不相識的“朝廷要犯”身上，而讓自己的兒子穿上“朝廷要犯”的衣服。兒子明白了：在你生死攸關的時候，那個能與你肝膽相照，甚至不惜割舍自己的親生骨肉來搭救你的人，可以稱做你的一個朋友。兒子又去了他父親說的“半個朋友”那里，抱拳相求把同樣的話說了一遍。這“半個朋友”聽了，對眼前這個求救的“朝廷要犯”說：“孩子，這等大事我可救不了你，我這里給你足夠的盤纏，你遠走高飛快快逃命，我保證不會告發(fā)你……”兒子明白了：在你患難時刻，那個能夠明哲保身、不落井下石加害你的人，可稱做你的半個朋友。那個父親的臨終告誡，不僅僅讓他兒子，也讓我們懂得了一個交友的真理：你可以廣交朋友，也不妨對朋友用心善待，但絕不可以苛求朋友給你同樣的回報。善待朋友是一件純粹的快樂的事，其意義也常在此。如果苛求回報，快樂就大打折扣，而且失望也同時隱伏。畢竟你待他人好和他人待你好是兩碼事，就像給予和被給予是兩碼事一樣。你的善只能感染或者淡化別人的惡，但不要奢望根治。當然，偶爾你也會遇到像你一樣善待你的人，你該慶幸那是你的福氣，但絕不要認定這是一個常理。因為人生只有一個半朋友。
做游戲：請兩位關系要好的同學上臺，一名同學閉上眼睛，另一名同學引導其穿過過道。讓學生體會培養(yǎng)之間信任的感覺。提問：學生認為該交什么樣的朋友。
君臣之間是一體也為一太極，原則是“君敬臣忠”，做領導的要尊重你的部下，做屬下的要忠于自己的本位，將自己的本職工作做好。敬在內心，忠在行為，二者都不在嘴上，花言巧語沒用。你假裝為老板干活兒，老板就假裝給你發(fā)薪水，反過來也一樣。孟子在《離婁篇》中說：“君之視臣如手足，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，則臣視君如國人；君之視臣為土芥，則臣視君如寇仇”。天理本就是一報環(huán)一報的。講述紀曉嵐與乾隆的有趣之事。
講述軍隊里的服從命令的道理。
五倫十義，就是做人的十條大道，也是支撐一個人命運的十根柱子。明道才能行道，行道才能立命，命輪豎立起來了才能運轉。不明道、不行道，一輩子演了十個角色全部都演砸了，十根命柱都倒了，你的命運會是什么結局，就不言而喻了。
本課結束，帶領學生朗讀數遍。
帶領學生復習之前學過的內容。
八、作業(yè)布置
現場寫出假如你做老師會怎么教學生。（了解學生意愿）
國學啟蒙之《三字經》——第九節(jié)
一、學習目標
1、知道“經子通——居上世”的準確理解，每個字的確切解釋；
2、了解中華民族文明的起源，知道“三皇”來歷，“炎黃子孫”的概念；
3、引導學生認知華夏子孫的歸屬感，民族榮辱的共同感。
二、學習內容
中華民族的世系沿襲歷史，古老而美好的神話
三、學習過程
1，課前板書（從經子通到居上世）
2，復習上節(jié)課所學內容，“經”和“子”各所指什么。（5分鐘）
3，講解新句：經子通，讀諸史。舉例說明，讀書做人做事循序漸進的道理。（5分鐘）
4，考世系，知始終。講解了解自己民族的歷史和世界歷史的重要性。（5分鐘）
5，自羲農，至黃帝。這里將是全課的重點，將引入伏羲，神農和黃帝這三位上古時代的偉大人物。
給學生講到的上古神奇?zhèn)髡f有：華胥履大跡生伏羲
伏羲女媧繁衍人類
女媧補天
神農嘗百草
黃帝戰(zhàn)蚩尤
涉及到的關鍵知識點：三皇
八卦
紅樓夢
結繩記事
神農架
炎黃子孫
龍的傳人
上下五千年（25分鐘）
6，號三皇，居上世?？偨Y上古時代的三位偉大的傳說人物和“世系”沿襲，請學生思考：民族榮譽感，榮辱與共的親身感觸，找?guī)讉€學生體驗式發(fā)言。最后誦讀本課所學句子。（10分鐘）
國學啟蒙之《三字經》——第十節(jié)
一、學習目標
教授三字經“唐有虞
號二帝
相揖遜
稱盛世
夏有禹
商有湯
周文武
稱三王”，講述上古賢王的事跡，讓同學們了解禪讓制，德政盛世，體會儒家對政治的理想狀態(tài)。
二、學習內容
唐有虞
號二帝
相揖遜
稱盛世
夏有禹
商有湯
周文武
稱三王
三、學習過程
自我介紹
1.復習第一節(jié)課內容，并朗讀本節(jié)課內容
2.讓同學們選舉一個班長，在選舉班長的過程中，讓同學們列舉自己的優(yōu)點，能夠擔當班長的理由。引出堯舜的故事和禪讓制。
3.講堯禮賢下士和考驗舜并最終讓位于舜的故事，以及舜在逆境中表現出的仁慈與孝義。讓同學對比大家對事務的觀點對家人的態(tài)度與圣人所傳達的處世之道的差距。并著重強調孝道與仁慈。
4.繼續(xù)講大禹治水，商湯伐夏和周文武王伐紂的故事，大禹因公廢私、堅忍不拔的民族精神，但是大禹也是禪讓制的終結，歷史進入世襲制。講述夏桀商紂的故事對比賢王的處世之道。
可以將商都洛陽鄭州東周都成西安西周都城洛陽和同學們的家鄉(xiāng)聯系起來，引發(fā)同學共鳴便于記憶；同時，有些同學可能聽過封神演義，試著讓同學講述這段故事的梗概。
5.游戲：寫幾個簡單的甲骨文，讓同學們猜，勁兒引出夏商周的文化概述。
6.再回到班長的選舉，改為列舉他人的優(yōu)點，最終認為誰更適合擔當的職位，鞏固同學們對任人為賢的認識。
7.總結
三皇五帝；禪讓制；家天下；干支紀年紀日法；甲骨文
國學啟蒙之《三字經》——第十一節(jié)
一、授課目標
1.正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。
2.了解中國古代史的傳承，樹立民族意識、愛國意識。
3.讓學生記住各個朝代的基本信息、重要人物及相關文化知識。
二、學習難點及重點
對這一階段歷史事件及歷史人物的記憶，道理的領會。
對于朝代更替以及眾多事件和人物的記憶。
三、學習內容
課前發(fā)放課件給學生。（助教協(xié)助）
建立班長輪值機制。(上一堂課試驗比較成功，考慮使用。)
強調背誦的任務，告訴學生會在第二節(jié)課的末尾進行背誦小擂臺游戲。
規(guī)則如下：全班同學分為兩組（數量均等），游戲時每組選擇2到3名同學參與背誦。背誦內容為這兩課時的內容。比賽結束后背誦較好的組隊獲得表揚。如無意外，背誦小擂臺將成為長期使用的教學內容，所以會制作比賽結果表，每節(jié)課獲得勝利的同學將得到小紅花一枚，并貼在比賽結果表上。（1’）
四、導入新課（評書講歷史）
上回說到三皇開創(chuàng)文明，兩帝施行禪讓，夏禹治水、商湯滅桀，周王滅紂。
提問學生：誰還記得三皇兩帝是誰？有什么故事？（3’）
歷史的車輪不斷的前進，今兒我們繼續(xù)指點江山，再回過頭看看那繁榮的夏商周三代歷史。
五、講授：
夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。
周武王，始誅紂。八百載，最長久。周轍東，王綱墮。逞干戈，尚游說。
下面請同學們看一下第一頁課件。選擇兩名學生領讀兩遍新內容，讓學生熟悉字詞讀音及字面意思。（2’）
這一段是對上節(jié)課所學內容的擴展。我們怎么看待這三個朝代的更替呢。
一邊做板書演示一邊引導學生回憶此三代的傳承，利用小規(guī)律幫助孩子記住這四句的內容。（5’）
周朝處穿插姜子牙釣魚的故事（如學生知道可請學生講解）
話說姜子牙（姜尚）渭河邊釣魚，但他的魚鉤卻是筆直的，上面沒有魚餌，還釣在離地三尺高的地方。其實他不是真的在釣魚，而是在釣王侯。這一天天朗氣清，姜子牙又在江邊垂釣。慢慢地他的名聲就傳到稽昌耳中，稽昌派兵去請，姜公不理。稽昌又派官員去請，姜公不理?；X得必是賢人，便帶了禮物、換洗后來到江邊見姜公。姜公很高興，但又提了個要求，要求周文王稽昌親自來拉自己坐的車。周文王二話不說拉起就走，走到800步的時候實在走不動了，姜公便說：大王一向敬仰賢德，能夠放下尊駕，那我姜公保你王朝800年，這便有了800年的周朝史。姜公為周公出謀劃策，建設國家，幫助周文王的兒子周武王滅了商紂。（2’）
引導學生朗讀幾遍，熟悉內容。(2’)
由周朝的逐漸衰弱引入到春秋戰(zhàn)國時期。
教授：始春秋，終戰(zhàn)國。五霸強，七雄出。在春秋戰(zhàn)國的標示下列舉這一歷史階段的重要人物及重大事件。春秋(前770年到前476年)
前770年，周平王東遷洛邑，建立東周前7世紀前半葉，齊桓公任用管仲為相，改革內政
前7世紀中期，齊桓公葵丘會盟，成為中原霸主
前7世紀后期，晉楚城濮之戰(zhàn)，晉大敗楚國，晉文公成中原霸主
前6世紀初，晉楚爭霸，楚大敗晉國，楚莊王稱霸中原
春秋晚期，吳越爭霸。前5世紀初吳王夫差滅越王稱霸
前5世紀初，越王勾踐滅吳稱霸
依照上述傳承通過板書右面的地圖來講解春秋戰(zhàn)國時期各國的位置，強調中原地區(qū)的重要性。
春秋時期開始了諸侯爭霸。簡要介紹春秋五霸（齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王）。用做好的五霸圖給同學演示。(2’)
春秋時期由于權利的紛爭，文化方面也出現了繁榮的景象。我國著名的教育家孔子在這一誕生了。我們知道孔子有很多非常好的教育方面的名言。話說孔子曾經拜過一位七歲孩童為師。一天，孔子乘著一輛馬車周游列國。來到一個地方，見有一孩子用土圍成了一座“城”（板書配合），坐在里面?？鬃泳蛦枺骸澳憧匆婑R車為什么不躲開呀？”那孩子眨了眨眼睛回答：“咱說您孔老先生上曉天文，下知地理，中通人情?？墒?，今天我見您卻并不怎么樣。因為自古到今，只聽說車子躲避城，哪有城躲避車子的道理呢？”孔子愣了一下，問：“你叫什么名字？”孩子答道：“我叫項橐?！笨鬃訛榱送旎孛孀?，就想出了一連串問題來難項橐：“你的嘴很厲害，我想考考你——什么山上沒有石頭？什么水里沒有魚兒？什么門沒有門閂？什么車沒有輪子？什么牛不生犢兒？什么馬不產駒兒？什么刀沒有環(huán)？什么火沒有煙？什么男人沒有妻子？什么女人沒有丈夫？什么天太短？什么天太長？什么樹沒有樹枝？什么城里沒有官員？什么人沒有別名？”（此處與學生互動，板書配合）問完，孔子盯著項橐露出微笑。項橐想了想說：“您聽著——土山上沒有石頭，井水中沒有魚兒，無門扇的門沒有門閂，用人抬的轎子沒有輪子，泥牛不生犢兒，木馬不產駒兒，砍刀上沒有環(huán)，螢火蟲的火沒有煙，神仙沒有妻子，仙女沒有丈夫，冬天白日里短，夏天白日里長，枯死的樹木沒有樹枝，空城里沒有官員，小孩子沒有別名?！笨鬃哟篌@，這孩子竟智慧過人！項橐這時不容孔子多想，反問他說：“現在輪到我考您了——鵝和鴨為什么能浮在水面上？鴻雁和仙鶴為什么善于鳴叫？松柏為什么冬夏常青？”孔子答道：“鵝和鴨能浮在水面上，是因為腳是方的；鴻雁和仙鶴善于鳴叫，是因為它們的脖子長；松柏冬夏常青，是因為它們的樹心堅實。”“不對！”項橐大聲說，“龜鱉能浮在水面上，難道是因為它們的腳方嗎？青蛙善于鳴叫，難道是因為它們的脖子長嗎？胡竹冬夏常青，難道是因為它們的莖心堅實嗎？”孔子覺得這孩子知識淵博，連自己也辯不過他，只得拱拱手連聲道：“后生可畏，后生可畏！”駕著車繞道走了。（3’）
這一故事在我們三字經后面的勸學部分還會再次學到。它不僅反應了古代兒童的聰明好學，更反應了古代人的求學態(tài)度?？鬃舆@樣的圣人都可以為一個七歲的小孩子而躬身，我們是不是應該更加謙虛地向別人學習呢？我們都知道古代的勞動人民用他們的聰明才智為我們后世創(chuàng)造了眾多寶貴遺產。春秋戰(zhàn)國時期我國在天文物理等方面就已十分優(yōu)秀。
《春秋》記載，公元前613年，“有星孛入于北斗”。這是世界上公認的最早一次關于哈雷彗星的記錄。它比歐洲早六百多年。哈雷彗星在古代被認為是不詳的物體，又被稱為掃把星，每76年才能看見一次。（演示課件）我國建筑業(yè)的祖師爺魯班也是春秋末年人，他為人們創(chuàng)造了許多生產工具，如鋸、刨子、石磨、木鳥、云梯、立體石刻地圖。現在建筑業(yè)還會辦法魯班獎給建筑業(yè)的優(yōu)秀人士。魯班的妻子云氏也是以為能工巧匠，據史書記載，傘就是她發(fā)明的。（演示課件）（2’）
此時到了戰(zhàn)國時期，便有了七雄（配合板書上的地圖進行簡介）戰(zhàn)國(前475年到前221年)前403年，韓、趙、魏三家分晉
前4世紀中期，魏齊桂陵之戰(zhàn)和魏齊馬陵之戰(zhàn)
前260年，秦趙長平之戰(zhàn)，秦國獨霸
通過地圖簡要介紹戰(zhàn)國概況。（4’）介紹戰(zhàn)國時期的文化。包括屈原投汨羅江的故事、扁鵲發(fā)明四診法
司南的發(fā)明。（演示課件）
司南的發(fā)明應該在春秋戰(zhàn)國時期。
古代人發(fā)現一種可以吸鐵的石頭，并能指示南北，于是人們把它打磨成一把勺子，放在一個四周寫滿天干地支（與三字經之前的課程結合）的方盤上，便可通過司南來辨別方向，司就是指向的意思。
提問：為什么是勺子的形狀？（鼓勵學生發(fā)揮）答案：因為勺子像北斗七星。插入本周四凌晨6時北斗星導航衛(wèi)星在西昌發(fā)射基地順利升空的新聞。（演示課件）
春秋戰(zhàn)國時期的許多故事都被后人編成了成語，將以下成語（已編寫成學生課件）留給學生自己課下搜索，了解故事內容。退避三舍、不鳴則已，一鳴驚人、臥薪嘗膽、老馬識途、負荊請罪、紙上談兵、圍魏救趙、胡服騎射、竊符救趙、毛遂自薦、懸梁刺股、一鼓作氣、千金買骨、驚弓之鳥、高山流水
講授：嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭。
通過長城、兵馬俑引出秦統(tǒng)一六國。簡要介紹秦始皇。播放木偶劇，演繹秦始皇功勛。播放前將問題留給學生，秦始皇統(tǒng)一六國都做了什么重大的事情?？赐昴九紕『笳埻瑢W回答（配合課件示意）。（5’）
但秦始皇也有他的過，那便是焚書坑儒。秦始皇一生可謂建工偉業(yè)，那么到了他的兒子胡亥這里，又到了滅亡的時候。農民起義在先，劉邦項羽舉兵在后，秦朝滅亡后，劉邦項羽反目，開始了楚漢之爭。公元前206年，劉邦攻占咸陽，秦滅亡。秦亡之后，形勢發(fā)生急劇變化。誰來執(zhí)掌國家政權，成為亡秦主力項羽和劉邦兩個集團的主要矛盾。根據楚懷王“與諸將約，先入定關中者王之”的約定，劉邦自然要求踐約稱王。項羽雖不是先入關者，但是在殲滅秦軍主力、推翻秦朝統(tǒng)治的戰(zhàn)爭中，實際上發(fā)揮著主要作用。他以“定天下者”自居，認為楚懷王是項梁所立，沒有戰(zhàn)功，無權主約。不久，劉邦和項羽，為了爭做皇帝，進行了長達四年的戰(zhàn)爭，史稱“楚漢之爭”。此處加入四面楚歌的故事（3’）
秦朝時期的許多故事都被后人編成了成語，將以下成語（已編寫成學生課件）留給學生自己課下搜索，了解故事內容。一字千金（呂不韋）指鹿為馬（趙高）焚書坑儒（秦始皇）窮圖匕見（荊軻）
講授：高祖興，漢業(yè)建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終于獻。
仍然通過板書演示朝代更替。(2’)
公元前202年，劉邦稱帝建漢，史稱西漢；強調都城定在長安，長安為六大古都之一。漢朝發(fā)展繁榮，之前的朝代都是局限于中原地區(qū)，漢朝已開始與外國交往。最著名的與外族交往的事例就是昭君出塞。呼韓邪單于率眾遷至漠南，接受左伊秩訾“事漢則安”的建議，決定投靠漢朝。漢宣帝甘露三年(前51)他親來長安，謁見宣帝，“朝天子于甘泉宮。漢寵以殊禮，位在諸侯王上”，并“賜以冠帶、衣裳、黃金璽”(《漢書?匈奴傳》)，承認他是匈奴的單于。漢宣帝派軍隊北上“留衛(wèi)單于，助誅不服”，還供給他大量糧食。呼韓邪單于的勢力逐漸恢復。郅支單于感到難以控制局勢，乃率部西去。漢元帝永光元年(前43)，呼韓邪北歸單于庭，臨行前，他同漢朝使者約定“漢與匈奴合為一家，世世毋得相詐相攻”(《漢書?匈奴傳》)。
漢元帝竟寧元年，“單于復入朝，禮賜如初，加衣服錦帛絮，皆倍于黃龍時。單于自言愿婿漢氏以自親。元帝以后宮良家子王嬙字昭君賜單于。單于歡喜，上書愿保塞上谷以至敦煌，傳之無窮”(《漢書?匈奴傳
》)。
兩漢時期，中國與西方之間的交通也日益發(fā)達，古代世界的東方與西方的幾個文明地區(qū)聯系起來。中國的絲綢馳譽世界，中國被稱為“絲國”，中西交通線也被稱為“絲綢之路”與海上“絲綢之路”（板書演示）。(2’)
由于兩漢時期開放的發(fā)展模式使得文化也出現了空前盛世。
張衡與地動儀（演示課件）據《后漢書?張衡傳》記載，候風地動儀“以精銅鑄成，圓徑八尺”，“形似酒樽”，上有隆起的圓蓋，儀器的外表刻有篆文以及山、龜、鳥、獸等圖形。儀器的內部中央有一根銅質“都柱”，柱旁有八條通道，稱為“八道，還有巧妙的機、關。樽體外部周圍有八個龍頭，按東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向布列。龍頭和內部通道中的發(fā)動機關相連，每個龍頭嘴里都銜有一個銅球。對著龍頭，八個蟾蜍蹲在地上，個個昂頭張嘴，準備承接銅球。當某個地方發(fā)生地震時，樽體隨之運動，觸動機關，使發(fā)生地震方向的龍頭張開嘴，吐出銅球，落到銅蟾蜍的嘴里，發(fā)生很大的聲響。于是人們就可以知道地震發(fā)生的方向。提問：張衡發(fā)明的地動儀為什么用龍和蟾蜍做裝飾？答案：地動儀上的龍代表“地震云”，因為龍從云，“地震云”的形狀和龍很像；而下面的蟾蜍自然是代表地震之前動物騷動的現象和常識（讓學生們想想地震前一些動物的反應。蜜蜂群遷、牛羊不進圈、魚躍水面、蟾蜍和蛇紛紛出動、狗吠等）
蔡倫與造紙術（演示課件。甲骨文——竹簡——帛書——紙張的制作過程）華佗與麻沸散、針灸、五禽戲（演示課件。五禽戲）佛教道教產生（演示課件。主要人物、口號、標志等）
司馬遷作史記（演示課件）（6’）漢朝在漢獻帝這一輩又滅亡了，一共經歷了400年之久。
漢朝時期的許多故事都被后人編成了成語，將以下成語（已編寫成學生課件）留給學生自己課下搜索，了解故事內容。
一飯千金（韓信）四面楚歌（項羽）約法三章（劉邦）孺子可教（張良）背水一戰(zhàn)（韓信）破釜沉舟（項羽）手不釋卷（劉秀）金屋藏嬌（劉徹）暗渡陳倉（韓信）十面埋伏（項羽）投筆從戎（班超）馬革裹尸（馬援）多多益善（韓信）老當益壯（馬援）蕭規(guī)曹隨（蕭何、曹參）無顏見江東父老（項羽）
總結：回顧我們今天講得內容。我們知道一個武俠電影里常說的話，這天下，分久必合合久必分。想要經營好一個國家以及它的人民，就一定要是一個賢德的人。(1’)
背誦環(huán)節(jié)：（如還有時間的話）
邀請一位同學背誦本課時學習的第一句話，背誦后請他點名另一個同學背誦第二句話，依此類推。(5’)
第三篇：《三字經》閱讀指導課教案)
《三字經》閱讀指導課教案
活動目標：
1、閱讀《三字經》片斷，學習三字經里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。
2、激發(fā)學生閱讀中華經典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經典內容的能力。
活動過程：
課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。
一、談話導入，整體感知《三字經》
很高興和大家一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。我們學校今年舉行了第七屆讀書節(jié)。誰知道這屆讀書節(jié)的主題嗎？（親近中華母語，誦讀百家經典。）
這次活動，學校向我們每位同學推薦了《三字經》這部經典?！度纸洝房芍^是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。
師生接背：
那關于《三字經》這部書，你知道哪些呢？（作者、書的內容等）
師隨機評價，簡介《三字經》：
《三字經》流傳到現在，已經八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息?！度纸洝肥亲嫦攘艚o我們的一筆寶貴的財富。專家們對《三字經》也非常推崇，他們說三字經是“千古一奇書”，如今，《三字經》被翻譯成好幾個國家的文字，被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。有意思的是，我們浙江和廣東兩省還為《三字經》申報國家非物質文化遺產而起了爭執(zhí)。
今天這節(jié)課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經》。
二、讀《三字經》，講人文故事
1、《三字經》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經里》認識了哪些人？
指名學生說。
2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學生講故事）
出示填空：
(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學問家，跟母親的嚴格教育分不開。）
（這就是那個成語“五子登科”的出處呢。）
（真是個有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人的準則。）
能讓梨。弟于長，宜先知。（我想問問孔融，你怎么會這么做呢？能友愛兄長、友善對人，也會感受到他人的溫暖的。）
3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。
書可以怎樣讀呢？指導配樂個性化朗讀。齊讀。
4、小結：讀《三字經》，讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都是在告訴我們如何
學會處事做人。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。
三、讀《三字經》，學史地知識
說《三字經》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經，還可以從中讀到各種各樣的知識。
1、出示片斷：
（1）三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數。
（2）稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。
2、這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。
3、了解知識：
這兩段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。
宣布比賽規(guī)則：分兩隊競答，答對一題得十分，答錯就給對方加上十分。答題之后，再為對方選題。給對方選題的時候要有禮貌，“請問，什么是～～？”
比賽之前，咱們先來熱熱身，用朗讀來給自己鼓鼓勁，看哪一隊士氣更旺。（兩隊讀課文，比誰聲音洪亮精神飽滿。）勝者決定自己先答還是先給對方選題。
比賽過程中隨時點撥知識要點：
什么叫三才？什么叫三光？（天空中有日月星辰以及雷、電、風、雨，大地有山川河流、花草樹木、魚蟲百獸，而我們人又是萬物之靈。）
三綱？（君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛，夫妻之間和順相處。這跟我們現在提倡的構建合諧社會的做法不謀而合哪。）
四時？（春去夏來，秋去冬來，如此循環(huán)往復，永不停止。）
四方？（東、南、西、北，這叫作“四方”，猜猜，老師由這想到了了什么？提示我們中國古代四大發(fā)明。我們的祖先最早用鐵發(fā)明了“羅盤”，也就是我國四大發(fā)明之一的指南針，從而使確定方位變得十分簡便，尤其在航海中指南針的作用太大了。我們的老祖宗真了不起。）
五行？（金木水火土，這五行可真復雜，不知道他們是怎么推算出來的，真了不起?，F在知道閏土名字的來歷嗎？）
六谷？（稻粱菽麥黍稷，就是我們現在說的五谷雜糧，這些是我們日常生活的重要食品。）六畜？（馬牛羊雞犬豕，這所謂豕的是什么東西呀？）
4、小結：同學們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴的財富?？磥砦覀兒苡斜匾堰@兩段含金量極高的話背下來。
試背，指名背（老師學生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）這些知識還比較淺顯易懂，《三字經》里還有更多的知識，等著我們去發(fā)現。
四、讀《三字經》，明勤學道理
1、我們中華民族是一個勤奮好學的民族，至今流傳著許多名人勤奮好學的故事。請仔細看圖，你知道圖上說的是誰的什么事呢？
逐一出示名人勤奮讀書圖片，請學生說故事。
（路溫舒披蒲編、車胤囊螢、孫康映雪、孫敬懸梁、蘇秦刺骨）
師隨時點評引導：哪一點令你特別受感動？
車胤囊螢：就著螢火蟲的光看書，能看清嗎？（這樣微弱的亮光，看書時間一久就會眼
睛發(fā)酸，甚至會頭昏腦脹的。）
孫康映雪：他不冷嗎？（天寒地凍，別說跑到屋外邊了，即使在屋里頭也是很冷的，連買燈油的錢都沒有，哪來別的取暖的東西呢?）多冷??！得受多大的罪?。】蓻]有苦，哪來的甜呢？
路溫舒編席抄書：為了讀書，真是絞盡腦汁。
孫敬懸梁：這倒真是一個克服困意的好方法。可惜我們男孩子沒有機會了，老師倒是可以一試，女孩子也可以試試哦。
蘇秦刺股：那是尖銳的錐子啊，疼嗎？
2、這么多感人的故事，老祖宗用了最精練的語言，記錄在《三字經》里。你能找到這些句子嗎？（出示）
披蒲編，削竹簡，彼無書，且知勉。頭懸梁，錐（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟（chuò）。如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。自由讀。在這些話里，找到剛才我們講的故事了嗎？還有什么故事沒有講過？你知道嗎？
學生不了解的故事點擊課件，聽錄音。
沒有書讀，就借來抄在蒲席上，刻在竹簡上；沒有燈油，就抓螢火蟲照明，就著雪光讀書；讀書困了，頭懸梁錐刺股，不惜傷害自己的身體；沒有時間讀書，就在打柴、放牛的間隙，利用一切時間讀書。他們的故事感動、教育了一代又一代人。懷著這份感動，帶著這份敬佩，我們再來讀讀他們的故事。（齊讀。）
3、如今我們不再需要囊螢映雪，也不用學懸梁刺股，這樣的方法顯然已經過時了，但什么是永不過時的呢？（勤奮學習的精神）
學生交流。
4、同學們說得真好，雖然表達各不相同，但有一個聲音是一樣的，那就是珍惜時間，勤奮學習。老師這兒要送你們一份禮物，借用《三字經》中的兩句金玉良言送給你們?！扒谟泄Γ瑧驘o益。戒之哉，宜勉力?！?/p>
指名讀。齊讀。
五、背誦經典
結語：這節(jié)課，我們一起走近經典，讀了《三字經》的部分內容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經》真是一個豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览?。正如專家評價的那樣，《三字經》真是“千古一奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來。
觸摸經典走近歷史
——《三字經》教學設計一例
教學目的：讓學生進一步感受中華民族文化的博大精深，牢記歷史，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的思想感情。
教學過程：
一、導入新課
1、上學期我們學了《孔子拜師》一課，孔子和他的弟子們?yōu)槲覀兒笕肆粝铝艘徊拷浀渲?，給了我們許多深刻的啟發(fā)，尤其是學習方面，更是留下了幾句流芳百世的名言，請問，這本書名稱是什么？（《論語》）你能否背上幾句？“溫故而知新，可以為師矣”，希望同學們能像孔子說的一樣，學習才能更加扎實，長久。
2、在我國古代的經典著作中，《三字經》占了一席重要的地位，而且當中涉及的知識非常廣，今天就讓我們一起走進《三字經》中，去觸摸感受一下中國古代的歷史。
二、學習第六節(jié)上半段
1、出示幻燈片：經既明......及老莊。
2、全班齊讀。
3、學生自讀理解。
4、同桌互相討論。
5、自由回答。
6、教師插講（幻燈片出示）：《四書》——《論語》《孟子》《中庸》《大學》；《六經》——《詩》《書》《易》《禮》《春秋》《樂》屬于儒家經典；“五子”——荀子、揚子、文中子、老子、莊子（他們寫的就稱為“子書”）。
三、學習下半段
偉大的文學家、思想家、革命家魯迅曾經說過一句話，“學習如同蜜蜂采蜜一樣，必須采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”；所以我們如果學了經書和子書后，就可以去學習史書，因此這下半段的第一句說“經子通，讀諸史，考世系，知終始”（幻燈出示）
（一）1、全班齊讀。
2、請同學們大概說說意思。
（二）、出示幻燈：“自羲農??最長久”。
1、全班齊讀。
2、個別讀。
3、自由交流。
4、自由回答。
（三）接受挑戰(zhàn)：
1、挑戰(zhàn)第一關——文中知識關：在我們學習的這一段三字經中，隱含著許多知識，現在老師就來考考你（幻燈出示）：（1）“三皇”是誰？（伏羲氏、神農氏、黃帝）（2）“二帝”指誰？（唐堯、虞舜）（3）“三王”指誰？（禹、湯、周文王）（4）家族天下從什么時候開始？（夏朝）
2、挑戰(zhàn)第二關——文外知識關：（出示唐詩）
公子行
貫休
錦衣鮮華手擎鶻，閑行氣貌多輕忽。
稼穡艱難總不知，五帝三王是何物。
問：“五帝三王”是指誰？（五帝：伏羲氏、神農氏、黃帝、唐堯、虞舜；三王：禹、湯、周文王）
3、你知道我們中華民族的后代為什么被稱為“炎黃子孫”嗎？（炎帝和黃帝的后人，同喝黃河水，又稱龍的傳人。教師順插講炎帝和黃帝的故事）
4、你聽說過“大禹治水”故事嗎？（插講“三過家門而不入”的故事）
5、中國歷史上第一個朝代是什么朝代？（夏朝）
6、在周文王、周武王與商紂王發(fā)生的戰(zhàn)爭中，有一部神話小說就反映了這段故事，這部小說是什么呢？（封神演義）你知道其中的一些故事嗎？（讓學生說說這其中的一些故事，然后導出歇后語：姜太公釣魚——愿者上鉤（幻燈），再引出周朝江山八百年的傳說）
（三）指導朗讀、誦讀
四、齊讀全文、背誦
五、談學后感受。
六、齊唱《歷史朝代小曲》
（教師出示自作詞作曲的歌讓學生唱）
歷史朝代小曲
夏商與西周，東周分兩段；
春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢；
三分魏蜀吳，兩晉南北朝；
隋唐五代傳，宋元明清后；
王朝至此完。
師小結：讓我們牢記歷史，振興中華
七、布置作業(yè)：搜集秦朝到晉朝的歷史資料，為下一課作準備。
（教學反思）：
本教學把握《三字經》的特點，根據小學生的年齡特征及認知水平，設計了生動活潑的教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快中接受了新知，感受民族文化的博大精深，并從學習歷史中，培養(yǎng)了學生熱愛祖國文化的思想感情。
其一、采用“挑戰(zhàn)”的形式易于激發(fā)學生的學習興趣。兩次“挑戰(zhàn)”讓學生從課本知識走向課外，實施了知識學習的遷移。其
二、涉及的知識面廣。有關于古代歷史的人物，有關于古代傳說的故事，有涉及小說，有涉及朝代，有歇后語的積累等。其
三、以歌曲的形式讓學生記住歷史的朝代，可謂獨具匠心。其
四、以誦讀促記憶。《三字經》顧名思義每字三句的形式，讀起來朗朗上口，朗讀時要指導學生把握讀的節(jié)奏，便于學生記憶。
《三字經》（片段）教學設計
【教學目標】
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經中“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚?！眱删?，體會《三字經》語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。
3、試編新三字經。
【教學準備】
《三字經》故事，古箏磁帶，《三字經》朗讀磁帶。
【教學過程】
一、故事激趣
1、同學們，你們聽過《孟母三遷》、《孟母斷織》的故事嗎？（如果有學生知道，就讓學生
講一講。）
2、那么，你們想不想聽老師講一講呢？（古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）
3、聽了這個故事，你想到了什么？（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。）
4、過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》第二章，讓我們一起來讀一讀原文。
二、誦讀感悟
1、朗讀原文，讀通讀順。
（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（原文：昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚。）
（2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。
（4）指讀，隨時正音。
（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。
（6）開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。
2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）
（2）試著自己讀一讀。
（3）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）
（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
3、質疑釋義
（1）同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
（2）在匯報、質疑中，體會原文的含義。
（3）你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧?。ü殴~配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。）
（4）小結：可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利??！
三、拓展升華
1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。
（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你??你的爸爸媽媽是如何做的？）
2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？
3、試編新《三字經》，修改并評議。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。
2、親自查閱有關今天學的《三字經》第二章中的典故，小組合作試著表演。
第四篇：三字經閱讀指導教案
《三字經》閱讀指導課教案
活動目標：
1、閱讀《三字經》片斷，學習三字經里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。
2、激發(fā)學生閱讀中華經典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經典內容的能力?；顒舆^程：
課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。
一、激趣導入，走進經典，整體感知《三字經》
用《三字經》兒歌導入新課。
很高興和大家一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操?！度?字經》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句來試一下吧。（師生接背：）
那關于《三字經》這部書，你知道哪些呢？（作者、書的內容等）師隨機評價，簡介《三字經》：
《三字經》流傳到現在，已經有八百多年，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息?！度纸洝肥亲嫦攘艚o我們的一筆寶貴的財富。專家們對《三字經》也非常推崇，他們說三字經是“千古一奇書”，如今，《三字經》被翻譯成好幾個國家的文字，被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。
今天這節(jié)課，讓我們一起來走進這部奇書。
二、感悟經典
（一）、讀《三字經》，講人文故事
1、《三字經》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經》里認識了哪些人？（抽生說）
2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學生講故事）（出示填空：）
_____?_，擇鄰處。子不學，斷機杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學問家，跟母親的嚴格教 育分不開。）
_____?_，有義方。教五子，名俱揚。（這就是成語“五子登科”的出處呢。）_____?_，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。（真是個有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人的準則。）
_____?_，能讓梨。弟于長，宜先知。（我想問問孔融，你怎么會這么做 呢？能友愛兄長、友善對人，也會感受到他人溫暖的。）
3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。
書可以怎樣讀呢？指導配樂個性化朗讀。齊讀。（讀出感情）
4、小結：讀《三字經》，讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都是 在告訴我們如何學會做人處事。相信你們讀了之后，一定會明白其中的 道理。
（二）、讀《三字經》，學史地知識
《三字經》不僅是一部奇書，我們不僅知道了那么多名人故事，而且，還可以從中學到各種各樣的知識。
1、出示片段：
（1）三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數。
（2）稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。
2、這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有 味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。
3、了解知識：
這兩段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。
宣布比賽規(guī)則：分兩隊競答，答對一題得十分，答錯就給對方加上十分。答題之后，再為對方選題。
比賽之前，咱們先來熱熱身，用朗讀來給自己鼓鼓勁，看哪一隊士氣更旺。（兩隊讀課文，比誰聲音洪亮精神飽滿。）勝者決定自己先答還是先給對方 選題。
比賽過程中隨時點撥知識要點：
什么叫三才？什么叫三光？（天空中有日月星辰以及雷、電、風、雨，大 地有山川河流、花草樹木、魚蟲百獸，而我們人又是萬物之靈。）三綱？（君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛，夫妻之 間和順相處。這跟我們現在提倡的構建合諧社會的做法不謀而合哪。）四時？（春去夏來，秋去冬來，如此循環(huán)往復，永不停止。）
四方？（東、南、西、北，這叫作“四方”，猜猜，老師由這想到了了什么？ 提示我們中國古代四大發(fā)明。我們的祖先最早用鐵發(fā)明了“羅盤”，也就是 我國四大發(fā)明之一的指南針，從而使確定方位變得十分簡便，尤其在航海 中指南針的作用太大了。我們的老祖宗真了不起。）
五行？（金木水火土，這五行可真復雜，不知道他們是怎么推算出來的，真了不起?，F在知道閏土名字的來歷嗎？）
六谷？（稻粱菽麥黍稷，就是我們現在說的五谷雜糧，這些是我們日常生 活的重要食品。）
六畜？（馬牛羊雞犬豕，這所謂豕的是什么東西呀？）
4、小結：同學們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴 的財富?？磥砦覀兒苡斜匾堰@兩段含金量極高的話背下來。
試背，指名背（老師學生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟 著讀。）
這些知識還比較淺顯易懂，《三字經》里還有更多的知識，等著我們去發(fā)現。
（三）、讀《三字經》，明勤學道理
1、我們中華民族是一個勤奮好學的民族，至今流傳著許多名人勤奮好學的 故事。請仔細看圖，你知道圖上說的是誰的什么事呢？
逐一出示名人勤奮讀書圖片，請學生說故事。（路溫舒披蒲編、車胤囊螢、孫康映雪、孫敬懸梁、蘇秦刺骨）師隨時點評引導：哪一點令你特別受感動？
車胤囊螢：就著螢火蟲的光看書，能看清嗎？（這樣微弱的亮光，看書時間一久就會眼睛發(fā)酸，甚至會頭昏腦脹的。）
孫康映雪：他不冷嗎？（天寒地凍，別說跑到屋外邊了，即使在屋里頭也是很冷的，連買燈油的錢都沒有，哪來別的取暖的東西呢?）多冷??！得受
多大的罪?。】蓻]有苦，哪來的甜呢？ 路溫舒編席抄書：為了讀書，真是絞盡腦汁。
孫敬懸梁：這倒真是一個克服困意的好方法?？上覀兡泻⒆記]有機會了，老師倒是可以一試，女孩子也可以試試哦。蘇秦刺股：那是尖銳的錐子啊，疼嗎？
2、這么多感人的故事，老祖宗用了最精練的語言，記錄在《三字經》里。你能找到這些句子嗎？（出示）
披蒲編，削竹簡，彼無書，且知勉。頭懸梁，錐（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。
如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟（chuò）。如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。
自由讀。在這些話里，找到剛才我們講的故事了嗎？還有什么故事沒有講過？你知道嗎？
學生不了解的故事點擊課件，聽錄音。
沒有書讀，就借來抄在蒲席上，刻在竹簡上；沒有燈油，就抓螢火蟲照明，就著雪光讀書；讀書困了，頭懸梁錐刺股，不惜傷害自己的身體；沒有時間讀書，就在打柴、放牛的間隙，利用一切時間讀書。他們的故事感動、教育了一代又一代人。懷著這份感動，帶著這份敬佩，我們再來讀讀他們的故事。（齊讀。）
3、如今我們不再需要囊螢映雪，也不用學懸梁刺股，這樣的方法顯然已經過時了，但什么是永不過時的呢？（勤奮學習的精神）學生交流。
三、經典送禮
4、同學們說得真好，雖然表達各不相同，但有一個聲音是一樣的，那就是珍惜時間，勤奮學習。老師這兒要送你們一份禮物，借用《三字經》中的兩句金玉良言送給你們。
“勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力?！保ㄖ该x。齊讀。）
四、誦讀經典
這節(jié)課我們雖然只是學了《三字經》的一部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經》真是一個豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览?。我們一起來誦讀誦讀。
五、推薦經典
《三字經》是“千古一奇書”，象《三字經》一樣具有神奇魅力的國學經典還有《弟子規(guī)》、《千字文》、《明賢集》、《百家姓》。這些傳統(tǒng)文化雖歷經千年依然散發(fā)出璀璨的光芒。老師真希望這些經典能走進我們的生活，啟迪我們的智慧，培養(yǎng)我們的品德，在傳統(tǒng)文化的沐浴中，不斷學習、不斷進步，讓我們在傳統(tǒng)文化的熏陶中茁壯成長。
第五篇：國學課教案《三字經》
Fpg
國學課教案《三字經》
誦讀經典之——《三字經》
1、人之初 教學目標：
1.了解《三字經》相關背景，激發(fā)學習興趣。2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。3.通過課程內容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人の成長の影響，學習の重要性，學習貴在專一和堅持。教學重點：
激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。
教學難點：
中國古代哲學思想對人性の理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想，如果辯證の看待問題。
教具準備：三字經有關材料 教學過程：
一、談話導入：
《三字經》是古代小朋友上學の第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多の內容，也有很多有意思の故事。三字經作為小朋友上學學の第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長の河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多の東西。
這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們の。
二、誦讀新句子：
請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀。
三、講解句子，闡釋概念：
1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生の時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上の每一個人在剛出生の時候都是好の，善良の。[討論：大家同意這個說法嗎？根據同學の回答，進一步啟發(fā)思考] 教師小結：引出，同樣の父母，一樣の家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大の差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們の祖先難當沒有發(fā)現這個現象嗎？接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現象の
2、性相近，習相遠?！敖苯咏?，類似；“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成の習慣；這句の意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境の影響，人和人之間の差距就變得越來越大了。
Fpg
Fpg
3、教之道，貴以專?！敖獭苯逃?，學習；“貴”重要の，好の方面；“?！睂Ｒ?。這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。
4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰
（1）提問，我們人生の第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子の成長之中，父親起了一個什么樣の作用呢？（2）講了岳飛教育兒子の故事
教育當然是父母の職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備の教育。不嚴格地進行教育，是老師の過錯。
四、復習(3')：
誦讀新學の句子，齊誦已學の所有句子。
五、總結
每個人出生時都是一樣の，不管是善還是惡，我們都有完全一樣の開始。后天の生活環(huán)境，每個人受到の教育，以及在學習過程中の專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中の人，也有人編成了大家都不喜歡の人。我們要想實現自己の理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良の好の人交朋友，聽父母の話。
2、子不學 教學目標：
1、.介紹三字經。
2、.講解三字經第一段5-8句內容。
3、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做。教學重點：
.講解三字經第一段5-8句內容。教學難點：
淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。教具準備：錄音機、磁帶 教學過程：
一、回顧三字經前四句內容，提問の方式。1）上節(jié)課大家印象最深の人物？
學生回答：曹操、孟子等
2）上節(jié)課大家學習到了什么？
學生回到：要做一個善良の人
二、講解課文內容。
1、養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰
1）提問，我們人生の第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子の成長之中，父親起了一個什么樣の作用呢？
講了岳飛教育兒子の故事
2）小結：教育當然是父母の職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進Fpg
Fpg 入學校去接受更完備の教育。不嚴格地進行教育，是老師の過錯。
2、香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。這兩句の故事很可能同學們都已經知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛の鼓勵]
3、小結；深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”の原因。我們如何去感恩？黃香和孔融都是后來成為大官の人，可是人們記住の不是他們成為大官，而是他們兒時の這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人の精神內核，使我們最先要做到の。
三、總結。
3、昔仲尼 教學目標：
1、熟讀三字經。
2、了解三字經中の名人事跡。
3、學習古人刻苦學習の精神。教學重點：熟讀三字經。
教學難點：學習古人刻苦學習の精神。教具準備：錄音機、磁帶。教學過程：
一、導入新課
復習前面所學內容。
二、學習新課
1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學；披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。
你知道，這些句子里都講了寫誰の故事嗎？告訴你吧，古時候の圣人孔子不但勤奮好學，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現在の學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天の讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己の前途。
2、彼既仕 學且勤
趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書の小學生，難道不該以此自勉嗎？
3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 ；如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。
晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終成大名?，F在の學生多有父母資助讀書，更應該刻苦勤奮。漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完の《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。
Fpg
Fpg
三、總結。
4、師生 教學目標：
1、熟練朗讀背誦課文。
2、知道學生要尊敬老師。
3、了解課文中の名人故事。教學重點：熟練朗讀課文。
教學難點：知道學生要尊敬老師。教具準備：幼學瓊林の資料。教學過程：
一、導入新課
同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師の？
二、學習新課。
1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。
2、學生自讀短文，注意讀準字音。
3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。
4、解釋短文の意思。
冰是由水生成，但是比水還要寒冷；青色出于靛藍，但是比靛藍の顏色還要深。學生稱贊老師の教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣；學生感謝老師の培育，可以比喻為如同仰面承受時雨の滋潤一般。
三、學生討論：你們應該怎樣尊敬老師嗎？
四、總結。
5、花木 教學目標：
1、熟練朗讀背誦古詩文。
2、了解各種花の花語。
教學重點：熟練朗讀古詩文。教學難點：了解各種花の花語。教具準備：錄音機、磁帶 教學過程：
一、導入新課
同學們，植物在供給人類氧氣、食物の同時，還是我們精神世界里の朋友。讓我們去了解生活中の花草吧！
二、教學新課
1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。
2、學生自讀短文，注意讀準字音。
3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。
4、解釋短文の意思。
Fpg
Fpg 蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節(jié)の君子，松樹被比作傲然不媚の大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。
三、總結
讓我們去認識花草，做他們の朋友吧！
四、拓展
你還知道那些花の名稱？到課外書或網上查一查，把他們の名字寫下來。
Fpg
點擊咨詢 