第一篇：人教版六年級《賣火柴的小女孩》教學設計
《賣火柴的小女孩》教案設計
一、教案介紹
1．學科：人教版 小學語文六年級下學期 2．課時：第二課時 3．學生課前準備：
（1）預習課文，了解故事大意。（2）查找與本課相關的資料。
二、教材分析
《賣火柴的小女孩》是人教版第十二冊第四組中的一篇講讀課文，是安徒生的一篇童話。課文主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實和寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。通過這個故事，表達了作者對窮苦人民悲慘命運的深切同情。
三．教學目標
1、知識培養(yǎng)目標：把握課文內(nèi)容。
2、能力培養(yǎng)目標：有感情地朗讀課文，了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。
3、情感體驗目標：感受小女孩的悲慘命運，體會作者的思想感情，激發(fā)學生的愛心，學會關心他人。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：學會把語文學習和現(xiàn)實生活溝通。四．教學重難點
重點：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者虛實結合的表達方式及表達效果。
難點：從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
四、教學方法及流程
啟發(fā)式、自主、合作、探究式。本課流程如下： 1.常識學習
(1)了解學習目標及其重難點。(2)走進作者(3)體裁介紹(4)基礎知識展示 2.自主學習
(1)課文以什么為線索？
(2)找出推動故事情節(jié)發(fā)展起關鍵的作用的語句？ 3.合作探究
針對我們剛才的分析，文中的小女孩是怎樣的一個孩子呢？大家小組內(nèi)探究一下，找出文中相關的根據(jù)。
4.問題解讀
小女孩買了一天火柴為什么一根也沒買出去？大年夜為什么為什么不回家呢？這個故事給了我們什么啟示? 5.拓展訓練
如果你是賣火柴的小女孩你會怎么做？ 6.布置作業(yè)
可憐的小女孩凍死在大街上后她的父母會有什么樣的變化呢？升入天堂的小女孩會在上帝面前怎樣控訴當時的社會呢？請展開想像的翅膀，學習安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。（200字以上）
五、教學過程 【直接導入】
孩子們你們喜歡童話嗎？（喜歡）今天老師和你們一起讀一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》
【板書】賣火柴的小女孩 【常識學習】
【教師活動】展示學習目標極及重難點。1了解作者、作品及童話的有關知識。
2從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理
3通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切
同情，對資本主義社會制度的憎恨。
體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
【學生活動】學生了解學習目標和學習的重難點，以便更好的抓住本節(jié)課的學習任務，能夠有針對性的學習和了解。
【教師活動】簡介《賣火柴的小女孩》 【百度百科】
http:///xiaoxue/xxyw/xxlnjyw/18901.html 《賣火柴的小女孩》選自《安徒生童話選》，《安徒生童話選》這部書中選取了安徒生不少的童話名作。本文是安徒生童話中的名篇，有比較完整的故事情節(jié)，又帶有強烈的夸張和諷刺色彩，歷來膾炙人口。
【教師活動】簡介作者安徒生。
【百度百科】http://baike.baidu.com/view/8672.htm 【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/249032180.html 《賣火柴的小女孩》作者是丹麥（國家）著名的童話作家安徒生。他著名的童話作品有《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《丑小鴨》等?！逗５呐畠骸?、《拇指姑娘》、《阿拉丁的神燈》、《三只小豬》。
【學生活動】學生積極投入的了解和學習。【教師活動】介紹《賣火柴的小女孩》寫作背景 【百度百科】
http://zhidao.baidu.com/question/184120637.html?an=0&si=9 【學生活動】學生通過了解文章的寫作背景，以便更深入的了解故事情節(jié)以及人物性格特征。
【教師活動】展示童話的相關知識。
【百度百科】http://baike.baidu.com/view/18081.htm 【學生活動】結合童話的體裁，深入了解和學習本課課文。【教師活動】展示本課的字詞基礎知識。1.生字積累
兜著 蜷著 火焰 填滿 櫥窗 閃爍 靈魂 暖烘烘 火柴梗
【學生活動】學生跟隨學習。
【自主學習】
【教師活動】教師展示問題： 1.課文以什么為線索？
2.找出推動故事情節(jié)發(fā)展起關鍵的作用的語句？
擦火柴 火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 火柴梗 墻 【學生活動】學生讀課文，并思考問題，然后回答。
【教師活動】文章既然以“火柴”為線索，讓我們想一想，故事圍繞火柴都寫了哪些故事？
【學生活動】學生思考，并回答。
【教師活動】了解故事之后，我們一起來欣賞動畫的片段。然后小組內(nèi)互講，小組內(nèi)推薦一名同學講給大家聽。
【百度視頻搜索】http:// http://mhzxxx.czxhzx.com/news/indexa.asp?ClassID=953&ColumnID=87 【學生活動】學生進行積極地思考和討論，學生踴躍回答。最后教師進行總結。
【拓展訓練】
【教師活動】如果你是賣火柴的小女孩你會怎么做？ 【學生活動】學生短暫思考后，積極回答。教師適時進行點評。【課堂小結】
貧窮并不可怕，疾病也沒有什么大不了的。只要，每一個人都愿意為地球——這個愛的綠洲植一棵幼苗。相信一切都會美好起來的。賣火柴的小女孩的悲劇將永遠留在過去。我們也要像賣火柴的小女孩那樣追求幸福美好的生活?！静贾米鳂I(yè)】
可憐的小女孩凍死在大街上后她的父母會有什么樣的變化呢？升入天堂的小女孩會在上帝面前怎樣控訴當時的社會呢？請展開想像的翅膀，學習安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。（200字以上）【百度知道】
http://zhidao.baidu.com/question/307842289.html
【板書設計】
14火柴的小女孩
溫暖 寒冷
饑餓 滿足 恐懼 隱忍 幸 渴望 安寧
孤獨 福 慈愛
痛苦 快樂
【教學反思】
《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。在這課的教學中，我從整體入眼，引導學生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。
第二篇：六年級《賣火柴的小女孩》教學設計
教材分析：
小女孩賣火柴是一本義務教育課程標準實驗課本六年級下第四組精細講座。
這篇文章是安徒生的一個著名的童話故事，主要講述一個小女孩在街上賣的比賽的故事，這個故事表達了作者對窮人悲慘痛苦的深切同情。，寫一個小女孩五個槳輪比賽的焦點，讓小女孩產(chǎn)生一個好的幻覺，最后告訴小女孩被凍死。
分析：
因為本課是第二課，我們了解了故事的歷史，故事的背景，環(huán)境的渲染，小女孩的外觀，并為進一步學習鋪平了道路。所以我用的第一部分比賽，由老師和學生學習。第二次第三次和第四次點燃匹配自學習方法，從而降低了難度。
設計理念：
[小女孩賣火柴是六年級下的密集閱讀的文字，是安徒生童話經(jīng)典，對于這樣一種詩意的語言，強烈而充滿變化的文章，閱讀是最好的方式學習。所以，在設計本文教學，我緊密聯(lián)系讀了一個字，讓學生在中 閱讀理解，閱讀情緒，在閱讀的情況。在閱讀中引導學生體驗作者的表情的感覺。通過對作家和作品的解讀，學生對生活產(chǎn)生了同情和積極的態(tài)度。至
教學目標：
知識目標：1，正確，流暢，情感地閱讀文本;2，了解文字的內(nèi)容，感覺賣命的小女孩悲劇的命運。
能力：培養(yǎng)學生獨立閱讀和朗讀的能力;情感目標：激勵學生同情的小女孩賣火柴的悲劇命運;教學重點：從小女孩一次又一次地匹配各種錯覺的比賽，看到悲劇的命運;難以教導：感情思想的深刻感情的意義;教學：在某種情況下，在訓練語言少的情況下，教學，充分應用現(xiàn)代教學技巧在使用教室，通過閱讀，共同探索，使學生深入了解文字內(nèi)容。
學習：獨立閱讀，合作交流，學生閱讀情況，看情況。
教學輔助：多媒體課件。
教學過程：
首先，審查，導入新的課程
1，學生，在課上我們遇到了一個可憐的小女孩賣火柴。她患了寒冷，餓了大的 賣街上的比賽。沒有喜悅，沒有人喜歡她痛苦地坐在角落里。她感到那么冷又冷。她想給自己一個溫暖的樣子，所以她擦了比賽。那么小女孩每次你看到了比賽？ 2，自由閱讀5-10自然節(jié)，畫出句子的錯覺大聲讀出。
二，學習文本5-10自然節(jié)。
（A）閱讀幸福的錯覺
1，學生閱讀文本，畫句子。
2，學生反饋，閱讀理解。（課件顯示5個幻覺句子，指導閱讀的感覺，閱讀小女孩在幸福的幻覺。）
【設計理念：幻象的體驗更加美觀，失明的幻覺一旦接觸，更悲傷，為后面的比較為基礎。至
3，多么美麗的錯覺，但學生們想想為什么小女孩會產(chǎn)生這些幻覺？
4，老師根據(jù)反饋總結：現(xiàn)實中的小女孩寒冷和饑餓，沒有快樂，沒有人喜歡，所以她渴望溫暖，食物和衣服，渴望愛，渴望幸福，所以她擦了比賽一次又一次。
過渡：比賽是摧毀事物，比賽關閉，小女孩絕望得不到嗎？閱讀文本，找到匹配的句子。
（2）閱讀的現(xiàn)實 疼痛 1，學生找句子。2，學生反饋。
（1）她坐在那里，手里只有一個燒焦的樹樁。
（2）在這個時候，比賽去了，她面前只有一個厚厚的冷墻。
（3）看到圣誕樹上的燭光升起越來越高，終于成為天空中的星星閃爍。有一個星星，在天空中畫一條細長的紅光。
3，引導學生閱讀小女孩的幻覺后失望，悲傷和現(xiàn)實的痛苦消失。4，再讀祖母的句子。體驗小女孩的心情和真正的痛苦。
過渡：
好的時候，一次又一次消失，所以當她唯一的愛她的祖母出現(xiàn)時，她緊急叫出去。
①顯示句子：奶奶！哭了小女孩??！請帶我走！我知道，一場比賽，它不會看到！
②指導朗讀，讀小女孩看奶奶緊急，興奮，祈禱等情緒。
③每個句子都用在感嘆號上，表示什么？
5，為了保持奶奶，小女孩再次燒了比賽，這個時候比以前的四次，特別是與第一場比賽的比賽明顯不同。
比較句子： 放出一個火柴，擦墻，溫暖和溫暖自己的小手？她終于拉出了一個。
她迅速擦了很多火柴。
（1）在比賽前后兩次閱讀，抓住關鍵詞，想想表達的意思是不同的。
（2）大聲朗讀。
【設計理念：使用句子比較，引導學生發(fā)現(xiàn)殘酷的現(xiàn)實迫使小女孩從猶豫的開始到最后決定，欲望幻想永不死去。至 6，為了保持奶奶的小女孩以犧牲很多火柴，整個配對發(fā)出強烈的光芒，像一天一樣明亮，我的祖母從來沒有這么高，那么美麗。奶奶抱著小女孩，擁抱在他的懷里。
（1）產(chǎn)生句子：她在光明和幸福中飛行，越高的飛，飛到?jīng)]有冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方
（2）你怎么理解這句話？
（3）引導閱讀的感覺。
三，學習文字11-12自然節(jié)，深化文字主題。1，配樂，分深愛讀書。2，質(zhì)疑：
①小女孩死了，為什么她的嘴還帶著微笑？
②小女孩悲傷地凍在街上，是這樣 不幸的是，為什么作者說她很高興？ 3，產(chǎn)生句子：她有多么快樂，跟著她的奶奶，去新年的幸福。4，對這句話中的兩個幸福，你怎么理解？ 5，教師指導。
（前幸福是因為死前的小女孩在美麗的幻覺中度過，是快樂的;幸福的是，小女孩死了，沒有冷，饑餓和痛苦，完全快樂。）
6，在社會時代，對于一個可憐的孩子，死亡等于幸福。這告訴我們什么？（社會冷，人的無情。
7，學生，讓我們把這種感覺讀到最后兩個自然段。
【設計理念：通過強烈的對比，體驗小女孩面對寒冷，餓，面對好的幻覺的痛苦，深深打消了小女孩的命運悲劇和社會冷漠。至
第四，審查全文，總結法律
安德森的祖父用淚水寫了這個故事，他通過殘酷的現(xiàn)實和美麗的幻覺對比，這種表達是實際情況的結合，看到更美麗的錯覺，更痛苦的現(xiàn)實，這種方式表達什么效益？（更突出的女孩 孩子的生活是悲慘的。）
第五，擴展情緒的延伸，升華。
你認為你的生活與那個賣火柴的小女孩相比怎么樣？所以，我們應該珍惜它。想想：如果小女孩賣火柴來到我們身邊，你想說什么？做一點事？
【設計理念：小女孩的悲劇和幸福的命運自己對學生的影響更好的心態(tài)，讓學生知道如何珍惜自己的美好生活。至
六，課堂總結
小女孩的比賽觸及每個讀者，他的生活寫了一百多個童話故事，被世界各地的兒童和成人喜愛，希望學生仔細閱讀，我相信你一定會受益。
七，家庭作業(yè)
1，閱讀安徒生的作品
2，在學習后閱讀教訓4不要問，為什么是這樣，寫幾句話賣小女孩。
黑板設計：14，賣的小女孩
現(xiàn)實的幻想
（殘酷，悲?。?------（美麗，快樂）
冷（溫）爐
饑餓（食品）烤鵝
痛苦（愉快）圣誕樹
孤獨（愛）祖母
教學反思：
有一個匹配的小女孩是丹麥作家安徒生的一個著名童話，告訴一個小女孩賣火柴在街道上凍結死亡。提交人對窮人的悲慘痛苦深表同情。
在本課中，我從整體的眼光，指導學生自主，合作，探索文本的解釋，文本的感知，并全面提高語言素養(yǎng)。指導學生圍繞她看到了多么美麗的東西，多么幸福她不得不跟她的祖母去新年的幸福，這句話被質(zhì)疑，然后老師會被總結為幾個問題：她見過什么是美麗的東西？為什么要用兩個快樂？小女孩的命運顯然如此悲慘，所以不幸的是，她為什么很高興？
在此基礎上，讓學生學習第二部分的文本，從文本中找到問題的答案，培養(yǎng)學生的自學能力。在學生自學的基礎上，他們指導學生報告小女孩是快樂還是不快樂 幸運的語句，結合學生的情感閱讀指導，讓學生在自己的聲音中品嘗小女孩的命運實際上是不幸的，她渴望沒有冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方是不存在，她的幸福只有在幻覺中才能獲得，從而感覺到小女孩在現(xiàn)實中的不幸。因此，學生在最后一句中的兩句幸福的理解的意義將會得到解決，讓教學達到水的效果。
第三篇：人教版六年級《賣火柴的小女孩》教學設計
《賣火柴的小女孩》教案設計
一、教案介紹
1．學科：人教版 小學語文六年級下學期
2．課時：第二課時
3．學生課前準備：
（1）預習課文，了解故事大意。
（2）查找與本課相關的資料。
二、教材分析
《賣火柴的小女孩》是人教版第十二冊第四組中的一篇講讀課文，是安徒生的一篇童話。課文主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實和寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。通過這個故事，表達了作者對窮苦人民悲慘命運的深切同情。
三．教學目標
1、知識培養(yǎng)目標：把握課文內(nèi)容。
2、能力培養(yǎng)目標：有感情地朗讀課文，了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。
3、情感體驗目標：感受小女孩的悲慘命運，體會作者的思想感情，激發(fā)學生的愛心，學會關心他人。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：學會把語文學習和現(xiàn)實生活溝通。
四．教學重難點
重點：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者虛實結合的表達方式及表達效果。
難點：從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
四、教學方法及流程
啟發(fā)式、自主、合作、探究式。
本課流程如下：
1.常識學習
(1)了解學習目標及其重難點。
(2)走進作者
(3)體裁介紹
(4)基礎知識展示
2.自主學習
(1)課文以什么為線索？
(2)找出推動故事情節(jié)發(fā)展起關鍵的作用的語句？
3.合作探究
針對我們剛才的分析，文中的小女孩是怎樣的一個孩子呢？大家小組內(nèi)探究一下，找出文中相關的根據(jù)。
4.問題解讀
小女孩買了一天火柴為什么一根也沒買出去？大年夜為什么為什么不回家呢？這個故事給了我們什么啟示?
5.拓展訓練
如果你是賣火柴的小女孩你會怎么做？
6.布置作業(yè)
可憐的小女孩凍死在大街上后她的父母會有什么樣的變化呢？升入天堂的小女孩會在上帝面前怎樣控訴當時的社會呢？請展開想像的翅膀，學習安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。（200字以上）
五、教學過程
【直接導入】
孩子們你們喜歡童話嗎？（喜歡）今天老師和你們一起讀一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》
【板書】賣火柴的小女孩
【常識學習】
【教師活動】展示學習目標極及重難點。
1了解作者、作品及童話的有關知識。
2從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理
3通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切
同情，對資本主義社會制度的憎恨。體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
【學生活動】學生了解學習目標和學習的重難點，以便更好的抓住本節(jié)課的學習任務，能夠有針對性的學習和了解。
【教師活動】簡介《賣火柴的小女孩》
【百度百科】
《賣火柴的小女孩》選自《安徒生童話選》，《安徒生童話選》這部書中選取了安徒生不少的童話名作。本文是安徒生童話中的名篇，有比較完整的故事情節(jié)，又帶有強烈的夸張和諷刺色彩，歷來膾炙人口。
【教師活動】簡介作者安徒生。
【百度百科】
《賣火柴的小女孩》作者是丹麥（國家）著名的童話作家安徒生。他著名的童話作品有《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《丑小鴨》等?！逗５呐畠骸贰ⅰ赌粗腹媚铩?、《阿拉丁的神燈》、《三只小豬》。
【學生活動】學生積極投入的了解和學習。
【教師活動】介紹《賣火柴的小女孩》寫作背景
【百度百科】 ?an=0&si=9
【學生活動】學生通過了解文章的寫作背景，以便更深入的了解故事情節(jié)以及人物性格特征。
【教師活動】展示童話的相關知識。
【百度百科】
【板書設計】
14火柴的小女孩
溫暖寒冷
饑餓滿足
恐懼 隱忍幸渴望安寧
孤獨福慈愛
痛苦快樂
【教學反思】
《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。在這課的教學中，我從整體入眼，引導學生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。
第四篇：六年級 賣火柴的小女孩 教學設計
《賣火柴的小女孩》教學設計
虎場小學
龍正芬
教學目標: 1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3．了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。4．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。教學難點
2． 會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3．了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。4．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。
教學準備：PPT課件
教學時間：兩課時 教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、師：同學們，誰來說說你們的大年夜是怎么過的？ 同學們暢所欲言：和家人一起熱熱鬧鬧、有許多好吃的、好喝的、穿新衣、大人們發(fā)壓歲錢......師：但是，在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。
2、板書課題 14 賣火柴的小女孩
出示幻燈片1
3、這是一篇童話,簡介作者安徒生 出示幻燈片2、3
二、初讀課文,理清脈絡
1、生自讀課文，掃清字詞障礙。出示幻燈片4、5，抽生讀字詞，檢查生字詞掌握情況
2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？出示幻燈片6
3、請同學們再次快速的瀏覽課文，想一想，本文按什么順序?qū)懙模烤唧w寫了什么？
4、學生瀏覽課文交流匯報，教師結合學生的匯報引導明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴；再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象；最后寫小女孩被凍死在街頭。
板書：（賣火柴——擦火柴——凍死街頭）
5、引導學生按上述結構把課文分層三個部分。出示幻燈片7（1—4/5—11/12—13）
三、學習第一部分
1、認真聽同學讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。（可憐
又冷又餓）
2、找出體現(xiàn)小女孩可憐，又冷又餓的詞語、句子。
非常寒冷；非常饑餓——光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；
人情冷漠，痛苦孤獨——另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。
3、自由讀這部分，感受小女孩的可憐。
四、師小結：這小女孩真可憐??！如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么呢？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴她，一無所有。接下來她會怎么辦呢？下節(jié)課我們將再一次走進課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課我們學習了第一部分，感受到了小女孩的可憐，下面讓我們繼續(xù)來學習課文，感受小女孩的可憐和悲慘。
二、學習第二部分
1、出示幻燈片8。生自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分。（1）、把你最受感動的地方畫下來。
（2）、每次擦火柴，小女孩都看到了什么？為什么會產(chǎn)生這樣的幻覺呢？完成表格。
2、集體交流匯報，播放課件9—13，總結完成表格，出示幻燈片14，感受女孩的命運的悲慘。
3、討論：
a、前四次都是擦一根火柴，為什么最后一次是一把火柴？
第一次是不敢的，猶豫的。從哪些詞可看出（敢、終于、一根），讀有關句子。
哪個句子最能反映她的猶豫，這句是什么句？你能把它變成陳述句嗎？為什么不敢？
而第5次是毫不猶豫的，果斷的。從哪些詞可看出（趕緊、一大把）
這又是為什么呢？女讀第一次，男讀第二次。
師：從不敢到敢，從一根到一把，小女孩的幻景是那么幸福，而現(xiàn)實又是那么不幸。b、火柴滅了以后，出現(xiàn)在小女孩面前的是什么呢？讀課文第二部分從中找出有關句子。（1）、哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。
（2）、她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。（3）、這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
（4）、這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。
三、感情朗讀理解“幸?！?/p>
1、是??！小女孩的命運是悲慘的。小女孩的幻景是那么幸福，現(xiàn)實是那么不幸。
請再來讀讀這句話：“這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！?誰能告訴同學們這句話是什么意思？
2、出示幻燈片15，在當時冷酷的現(xiàn)實生活中，她什么也得不到，她死了，也沒人理解，只知她凍死了，但作者理解，我們也理解，而且理解很深。
四、學習第三部分
出示幻燈片16，引導學生理解兩個“幸福”的含義，1、抽生讀句子，小女孩真的幸福了嗎？這兩個“幸?！钡囊馑家粯訂幔空l能說說看？（第一個“幸福”指小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；第二個“幸福”指小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）
2、女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋校诹硪粋€世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。
四、總結全文，升華情感。
1、體會文章的思想感情。
學到這里，你們明白了作者是想告訴我們什么呢？
2、小結文章寫作特色：實虛相結合、相對比的表達方式。
五、作業(yè)出示幻燈片17
寫讀后感 ：我和小女孩比童年
板書設計
幻
象
火
爐
烤
鵝
圣誕樹
奶
奶
（美好）
渴 望 溫
暖
食
物
歡
樂
幸
福
現(xiàn)
寒
冷
饑
餓 痛
苦
孤
苦
（冷酷）實
第五篇：人教新課標六年級下冊語文教案 賣火柴的小女孩 19教學設計
賣火柴的小女孩
一、教學目標：
1.學會本課生字和多音字，理解部分詞語的意思。
2.能根據(jù)標題給課文分段。
3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。
4.初步感受資本主義勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。
二、教學重點、難點：
能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。
三、教學過程：
（一）導言揭題：
大家一定看過《安徒生童話》吧，誰來說說你還記得哪些童話？《賣火柴的小女孩》就是其中的一篇?！栋餐缴挕返淖髡呤前餐缴?，他是丹麥人，素有“童話之王”之稱。
故事發(fā)生的什么時候？（大年夜）對我們大家來說，這是一個怎么樣的日子呢？那賣火柴的小女孩又是怎么過她的大年夜的呢？
（二）預習檢查:
1.完成檢查題：
（1）給劃線的字選擇正確的讀音。
噴香（pēn pan）火柴梗(gěng gēng)劃火柴(huá huà)
掙錢（zhēng zhang）幾乎(jǐ jī)擦著(zháo zhē)
（2）根據(jù)意思寫出詞語。
○腿腳不靈活，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。（）
○精巧細致，質(zhì)量很好。（）
2.認讀詞語：
烤鵝 裂縫 凍僵 舒服 臺布 精致 填滿 圣誕樹 靈魂 強烈
（三）根據(jù)小標題分段落：
1.默讀課文，完成練習。
課文記敘了一個賣火柴的小女孩的故事，這個故事是按__________順序?qū)懙?。先寫____________，接著寫__________，最后寫___________。
2.濃縮小標題。
賣火柴,擦火柴,最后寫_________________。
3.根據(jù)小標題給課文分段。
第一段（1——4）第二段（5——10）第三段（11——12）
（四）學習第一段：
1.整體感知，了解大意。
快速小聲讀第一段思考：讀了第一段課文，小女孩留給你什么樣的印象？文中哪句話最能概括這一意思？
2.部分入手，精讀理解。
（1）課文哪些詞句具體寫出了小女孩很可憐？用“”劃出有關詞句。
A.點拔、引導教學其中一句。
抓住重點詞來讀讀。
在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。
B.放手自學其余三句。
a.還有哪些詞句也寫出了小女孩的冷?
小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。
她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的墻角里坐下來, 蜷著腿縮成一團,她覺得更冷了。b.學法遷移：根據(jù)重點詞理解句子。
C.討論：這四個句子寫冷的程度上有什么不同。
D.朗讀指導。
這些重點詞的音要拉長些，讀到最后用發(fā)抖的感覺烘托出小女孩越來越冷的感覺。（練-------指--------評--------指-------齊）
（2）還有哪些地方寫出了小女孩很可憐呢？
（“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓?！梆I”可以看出小女孩很可憐，寫“餓”的詞句還有嗎？）
（3）這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？
（因為家中無人疼愛，還因為家里和街上一樣冷。）
（4）小結：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些都是比較清楚能看出來的，其實書中還有別的地方也可看出小女孩的可憐。
（5）揭示學法，學第一句。
那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。
A.討論：
a.這句話寫什么？（拖鞋大）
b.如何理解？（前半句是什么意思？后半句中的破折號表示什么？，從中說明了什么？）
B.朗讀指導。
C.學法歸納。
（6）運用學法，學習第二句。
雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。
每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。
A.討論：
○“這些”指什么？她忘不了什么？
○這說明了什么？
B.表情朗讀。
3.回歸整體，深化理解。
（1）課文是從哪幾個方面寫出了小女孩的可憐的？
（2）對比我們和小女孩的生活說話。
（3）朗讀第一段。
（五）略學第三段。
1.她最后的結局是怎樣呢？
2.自由讀，找一找，小女孩死時的神態(tài)。
3.設置懸念：
為什么這樣可憐的小女孩會帶著微笑死去呢？作者為什么這么寫？
（六）布置作業(yè)。
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