第一篇：四年級下冊語文第六單元教材分析人教版

四年級下冊語文第六單元教材分析人教版

四年級下冊語文第六單元教材分析人教版

四年級下冊語文第六單元教材分析及教學(xué)設(shè)計

本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，體裁多樣，有古詩詞，也有中國、外國作家寫的散文，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫面，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。本組課文學(xué)習(xí)的，一要重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用。本組課文還安排了一個訓(xùn)練的重點：體會擬人句子的作用，在語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2.通過朗讀感悟、分析詞句，品味語言美，聯(lián)系生活實際，感受農(nóng)村的迷人。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一夫婦幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

學(xué)情分析：四年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，班中學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的合作型閱讀的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚個性，分享思想和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和責(zé)任感，最終促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。教具：有關(guān)鄉(xiāng)下風(fēng)景的圖片和文字資料，課件。21.鄉(xiāng)下人家 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。課前準(zhǔn)備：

1．生字、詞語卡片。

2．課文插圖的掛圖及投影片。3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、談話導(dǎo)入。

你去過鄉(xiāng)下嗎？說說你對鄉(xiāng)下的了解。

我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。

二、初讀課文，整體感知。

大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。同桌互讀，交流新字生詞的讀音。

三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。全班交流：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！蹦闶窃鯓永斫狻蔼毺亍焙汀懊匀恕钡?？

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，指名讀。

二、品讀課文，想象畫面

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

三、組內(nèi)品讀，交流感受。

全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）

四、默讀課文，對照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（隨學(xué)生回答，出示圖片）（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

同桌一起細細品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

句式訓(xùn)練：出示句式：鄉(xiāng)下人家，不論，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。請用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？

小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了——生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

五、拓展練習(xí)：

除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？出示句式“鄉(xiāng)下人家，______ 是一道獨特、迷人的風(fēng)景。” 交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受？ 有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

六、閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。3.全班交流。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

七、布置綜合實踐活動 22.牧場之國 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。

2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。揣摩文中優(yōu)美的語言，體會其表達效果。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。過程與方法：

欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國”的魅力。情感態(tài)度價值觀：

感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣和熱愛。教學(xué)重點：

1.通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

體會文中語言的表達效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。課時安排：1課時 教學(xué)流程 設(shè)計意圖

一、聯(lián)系前文，激趣導(dǎo)入。

1、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》

2、課題質(zhì)疑

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互助，認讀生詞。

3、帶著問題默讀課文。

（1）你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎？從哪兒知道的？（2）說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，板書：荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群）

三、自讀自悟，交流討論。

1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時適當(dāng)?shù)剡M行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。教學(xué)預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

1、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

2、師小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習(xí)慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。

3、指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

1、想象如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？

2、用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！預(yù)設(shè)三：這就是真正的荷蘭。

1、文中那些地方提到這句話？一共提了幾次？畫出句子。

2、理解“真正”的含義嗎。

3、教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

四、圖文結(jié)合，欣賞牧場之美

1、跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧！

遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。

2、贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？）

五、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點。

2、贊美荷蘭。

高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。

一方面是對于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會中西方語言和文化的差別。

主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生體會“重點詞句表情達意的作用”。

充分體現(xiàn)大語文觀，實現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。

23.古詩詞三首 教學(xué)目標(biāo)

1．認識7個生字，會寫8個生字

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3．通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。課前準(zhǔn)備

1．查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。2．課文插圖。課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

一、談話導(dǎo)入。

1.出示兩首古詩題目，自讀，思考：你從題目中了解到什么？ 2.你還想了解什么？

3.簡介詩人及背景?；ハ嘟涣髻Y料。

二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》，（一）、反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩意。

（二）、品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.逐句品評，交流感受。3.想象畫面，有感情地朗讀。

（三）、背誦，積累語言

三、自學(xué)《四時田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。3.全班交流自學(xué)成果。4.背誦。第二課時

一、情景導(dǎo)入：

1．欣賞唐宋名家名詞。對比：和我們以前學(xué)習(xí)的古詩有什么不同？

2．解釋：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處 簡介：①漁歌子 詞牌名 ②作者

二、自讀《漁歌子》理解詞意

1．自讀全詞，整體感知。這首詞寫了哪些景物？ 2．自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去 3．理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。

4．全班交流：斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？他心里想著什么？ 5．指導(dǎo)朗讀，想象畫面

五、總結(jié)升華

全詞表達了作者怎樣的思想感情？

六、拓展延伸

1.有感情地背誦《漁歌子》。2.背一背你喜歡的詞。

七、有感情地朗讀《詞兩首》。

八、默寫兩首古詩。24.麥哨 教學(xué)目標(biāo)：

1．認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認讀。2．有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。3．體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。

教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或課件、麥哨實物 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程 教學(xué)流程 設(shè)計意圖

一、揭題導(dǎo)入，介紹作用 1．板書課題，質(zhì)疑。

2．解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是——(麥子)，哨呢——(口哨)，3．介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

1．請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

2．學(xué)生自由朗讀課文。3．出示詞語，生讀

湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng)

此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結(jié)出 黑白相間 樂譜 剝開 和著 多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝

形近字的比較：“俯”和“腑”

三、品讀課文，初步感悟

1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？ 2．組內(nèi)交流。

（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲）

4．學(xué)習(xí)寫法：

師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）

5．指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

四、細讀課文，品味語言

1.過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。A、孩子們衣服美、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！?/p>

“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。” 看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。B、田野里花果美：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符。” 哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來： 鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

4、仿寫練習(xí)：（出示圖片，看圖，用“謝了??結(jié)出”說一個排比句。）這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。C、田園里豐收樂：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符?！?/p>

哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）

看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。）D、小伙伴游戲樂：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭??這簡直是一個天然的運動場?！?如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀！）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?E、茅茅針滋味美：“??一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！” 草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

那種滋味會象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧?。ㄗx?。?/p>

五、學(xué)生自讀，交流美句

1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了 密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵 一蓬蓬那么歡快，那么柔美

3．你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？

總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠，綿長。這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_出來。

四、拓展延伸。

1．鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快、柔美，讓人不由自主地陶醉其中，但是這僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎?同學(xué)們可以想想你們身邊的老人、孩子、父母以及鄰居，他們之間與“歡快、柔美”有關(guān)系嗎?老人們健康長壽；孩子們聰明可愛；夫妻們恩愛美滿；鄰居們和睦相處。是呀，鄉(xiāng)村的景色是怡人的，鄉(xiāng)村的人們更是美，美在：樸實、熱情、善良、純真，美麗的景色和這些可愛的鄉(xiāng)親們構(gòu)成了一副歡快、柔美、和諧的畫面

2．有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花

第二篇：蘇教版四年級語文下冊第六單元教材分析

蘇教版四年級下冊語文第六單元教材分析

教材簡析：

第六單元是環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育。本單元有三篇閱讀課文《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》、《古詩兩首》、一篇習(xí)作和一個練習(xí)組成。這三篇課文，用不同的文學(xué)樣式表達了同一個主題：保護環(huán)境、人人有責(zé)！

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護問題的課文。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并盡心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對課文內(nèi)容的理解，配合進行寫話練習(xí)。

《云雀的心愿》是一片童話故事，以童話的方式介紹了森林的作用。講的是小云雀跟著媽媽飛進森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心靈很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。教學(xué)時在學(xué)生充分個性化朗讀的基礎(chǔ)上，進行分角色朗讀，還可以把課文改編成課本劇，讓學(xué)生演一演這個童話故事，從而加深對課文的理解，更加深刻地感受森林對環(huán)保的重要作用。

《池上》寫鄉(xiāng)村孩童的天真可愛，一是“偷采”，二是“不解”；而《小兒垂釣》中則有“映身”、“遙招手”、“不應(yīng)人”。教學(xué)中要把詩句中寫景和敘事的畫面有機地結(jié)合起來，巧妙地過渡引導(dǎo)，使整首詩的意境渾為一體。古詩教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生感知語言的能力，強調(diào)以讀為本，通過組織生動活潑、科學(xué)有效的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感知語言，感悟形象，體驗情感，體會用意。遵循以下思路展開：激趣導(dǎo)入——初讀感知——品讀感悟——讀背體會。

練習(xí)六中“處處留心”安排了對噪音的了解，這一題可以說是與本單元的環(huán)保主題遙相呼應(yīng)，“讀讀背背”中安排了兩個內(nèi)容，一是成語的積累，二是古詩的積累。使這一個“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的版塊，最大程度地整合了語文學(xué)習(xí)的效果。即學(xué)生不但扎扎實實地學(xué)到了“知識和能力”，而且親歷了學(xué)習(xí)的過程，運用了多種學(xué)習(xí)方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)整合到語言文字學(xué)習(xí)的這個載體中。

另外安排習(xí)作6要求選擇一個感興趣的問題和別人討論，也可以留心報刊雜志上有關(guān)這個問題的信息，結(jié)合自己的認識寫篇文章，從而落實“自主習(xí)作，樂于表達”的理念，透出濃濃的人文情懷。單元教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本單元20個生字，熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)它的讀音。

2.讀懂課文，練習(xí)上下文和生活實際理解重點詞語的意思，能用有關(guān)詞語造句。

3.通過朗讀、默讀、背誦、復(fù)述，把握理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。

4.體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動和形象的語言，與文本展開深層次的對話。單元教學(xué)重難點：

1.了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉。

2.認識到森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害。3．感受故事語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美和自然美的鑒賞能力。

4.學(xué)習(xí)圍繞中心句，有條理的闡述森林的重要性。教學(xué)用具：實物、圖片、投影、多媒體課件等。

教 法：讀悟結(jié)合 啟發(fā)式 情境式 創(chuàng)設(shè)情境 調(diào)動情感經(jīng)驗

自由表達

學(xué) 法：自主 合作 探究 課時安排：

20、沙漠中的綠洲

2、云雀的心愿

2、古詩兩首 2練習(xí)6 3單元測試6 4課時 課時 課時 課時 課時

第三篇：六年級下冊語文第六單元教材分析（精選）

第六單元概要

一、教材分析

本組教材是綜合性實踐活動，“難忘小學(xué)生活”分成，“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每板塊的主題是活動建議，閱讀材料，供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起其小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對學(xué)校和老師同學(xué)的感情。同時在寫演講稿，給母校老師寫信、寫臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。

3、引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。過程與方法

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主，成長足跡板塊可以以制作班級活動紀念冊為中心?！盀榱酥谱骱冒嗉壖o念冊可以做一下幾件事：1.閱讀材料中的文章。2.會議和說說自己成長的故事。3搜集個人和集體成長的足跡，謝謝小學(xué)生活心中難忘的人和事?！币酪老e“板塊可以有選擇的開展下面的活動：1.為老師何同學(xué)寫臨別贈言。2.為母校做點事，留作紀念。3.舉辦聯(lián)歡會，回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言。

情感態(tài)度與價值觀

表達對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

三、教學(xué)重難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。難點：引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。

四、教法與學(xué)法

教法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。學(xué)法：學(xué)生搜集相關(guān)資料，自讀自悟，討論交流。

五、課時安排

總共13-15課時。（其中精讀課文6-7課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，回顧·拓展1-2課時。）

第四篇：二年級語文下冊第六單元教材分析

第六單元教材分析

教材分析：

第六單元教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過本組教材的學(xué)習(xí)，我們讓學(xué)生知道，我們的祖國幅員遼闊，五十六個民族都團結(jié)在祖國的大家庭里。無論是令人向往的北京，還是遙遠的臺灣島；無論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養(yǎng)我們的祖國??！讓學(xué)生通過這組課文的學(xué)習(xí)，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

根據(jù)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)：要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，健康和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有良好的健康審美情趣；著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。力求建構(gòu)開放了、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。使課堂教學(xué)努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一；人文素養(yǎng)和培養(yǎng)與情感體驗的統(tǒng)一；知識技能的傳授與過程方法研究的統(tǒng)一；學(xué)科自身知識體系與其它學(xué)科知識的融合和統(tǒng)一；學(xué)科知識的教學(xué)與生活及實踐的統(tǒng)一；個體自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識56字個，會寫30個字，識記一首詩歌。

2、通過這組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

3、讓學(xué)生通過了解自己的家鄉(xiāng)迷人風(fēng)光、豐富特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的變化，或者讓學(xué)生暢想家鄉(xiāng)的未來。激發(fā)孩子熱愛自己的家鄉(xiāng)，體會我們的家鄉(xiāng)是一個好地方。用自己的筆把主自己的感想或者想法寫下來。

學(xué)習(xí)重難點：

1、要求會認82個字、會寫48個生字。繼續(xù)教給學(xué)生識字方法。

2、培養(yǎng)默讀能力，有感情地朗讀課文，讀好書中人物的語言，如《劉胡蘭》中敵人和劉胡蘭的語言，《回自己的祖國去》中華羅庚的話。

3、了解課文內(nèi)容，理解祖國各族人民對祖國的熱愛以及祖國美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

學(xué)習(xí)建議：

1、《劉胡蘭》：讀準(zhǔn)字音（注意鮮血（xuè）、血（xiě）淋淋的讀音）。重點指導(dǎo)第2自然段，首先用不同符號畫出敵人是怎么做的，怎么說的？劉胡蘭是怎么表現(xiàn)、怎么說的？然后同桌分讀。接著小組合作說說。再放課件，體會劉胡蘭在敵人利誘、威逼、拷打面前大無畏的英雄氣概。

2《回自己的祖國去》：展示華羅庚的照片，介紹他的生平事跡。不用逐段分析，直奔中心：“華羅庚為什么要回祖國去？”“你從哪些詞、哪些句子體會到了？”讓學(xué)生抓住詞語、句子體會，理解一些詞語的意思（疾步、興奮地喊、堅定地說、價值）在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣并表演出來，從而領(lǐng)悟到華羅庚這位愛國科學(xué)家的滿腔熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。聯(lián)系語文百花園六中的《祖國在我心間》。

3《家》：教師可準(zhǔn)備一些介紹民族服飾、生活習(xí)慣的錄像帶、圖片。向大人了解各民族的生活習(xí)慣，搜集一些相關(guān)的圖片。

4《可愛的西沙群島》：文章很美，可引導(dǎo)學(xué)生在采集本上把這課的好詞好句摘抄下來。注重學(xué)生的實踐活動，如觀看海底世界的錄像，搜集海底世界物產(chǎn)的圖片，舉辦海底世界物產(chǎn)圖片展。

5語文大課堂：讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，并讓學(xué)生主持舉辦“六一”聯(lián)歡會。

課時安排：

《劉胡蘭》……………………………………………………2課時

《回自己的祖國去》…………………………………………2課時

《家》…………………………………………………………2課時

《快樂的節(jié)日》………………………………………………2課時

《可愛的西沙群島》…………………………………………2課時

識字三…………………………………………………………2課時

《語文百花園六》……………………………………………3課時

第五篇：教版小學(xué)四年級語文下冊第六單元教材分析及教學(xué)設(shè)計

教版小學(xué)四年級語文下冊第六單元教材分析及教學(xué)設(shè)計（集體備課）一．單元教材分析

本組教材圍繞“走進田園。熱愛鄉(xiāng)村”這一專題。編排了四篇課文：21《鄉(xiāng)下人家》描寫富有詩意的鄉(xiāng)村生活。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。22﹡《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,夜幕降臨。23《古詩詞三首》生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫。包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》?！多l(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞。也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩歌表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚?！稘O歌子》的作者是唐代的張志和。全詩動靜結(jié)合。意境優(yōu)美。用詞活潑。情趣盎然。生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。24﹡《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.深入體會鄉(xiāng)村生活鄉(xiāng)村生活的熱愛之情和感受異國的田園風(fēng)光揣摩課文中優(yōu)美的語言并摘抄下來。

2、體會課文描述的景物和作者表達的思感情。

3、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

4、感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童生活。并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

三、單元教學(xué)重點

1、感受鄉(xiāng)村生活的美好。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。

2、體會詩歌的內(nèi)容與詩人的思想感情。

3、感受鄉(xiāng)村孩子歡樂的童年生活。

四、單元教學(xué)難點

1、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)景物來表達情感的方法。

2、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛。

3、體會作者生動形象的語言。

21、鄉(xiāng)下人家

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點

1、感知課文內(nèi)容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板

四、教學(xué)時間

兩課時

五、教學(xué)過程

第 一 課 時

一、導(dǎo)入課題，揭示課題

同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。（板書課文題目）

二、自由讀文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2.同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。

3.指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？ 4.課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特風(fēng)景？

5.仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

6作者是怎樣用普通的事物來展現(xiàn)美好的鄉(xiāng)村生活的？

三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

四、布置作業(yè)

抄寫本課生字。

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

二、研讀課文

1.自由地讀課文的第一自然段。將能讓你感到獨特、迷人的地方作上自己喜歡的符號。（學(xué)生自由朗讀第一自然段，勾畫能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的句子。）

師：你認為哪里最獨特、迷人呢？（學(xué)生匯報自己所勾畫的語句。）（1）句子：“當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤、綠綠的葉?！薄扒?、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?2).引導(dǎo)學(xué)生將瓜架與石獅子旗桿進行對比，體會瓜架的有趣。(3).語言：鄉(xiāng)下人家屋前____瓜藤滿架__，是一道獨特、迷人的風(fēng)景。

(4)快速默讀其它幾個自然段，自主選擇你認為描寫得最獨特，最迷人的段落，好好地朗讀。(5)將能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨特、迷人的語句勾畫下來，想像畫面，再和同桌之間交流自己的體會。

（學(xué)生根據(jù)自由欣賞的方法去自由朗讀其余幾個自然段，勾畫語句，品讀感悟。）

2、交流學(xué)習(xí)所得。鮮花春筍圖

(1)句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

(2)最后，再讓學(xué)生美讀，讀出自己的感悟，讓這幅鄉(xiāng)村美景浸潤學(xué)生心田的每一個角落。(3)想像畫面：

在鄉(xiāng)下人家的屋后，你看見了什么？將你看到的景物大聲地讀出來。

句子：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。指導(dǎo)朗讀。

句子：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

（4）品讀體會“探”字和擬人手法。(“探”字讓人感受到嫩筍迅速長勢，如同一個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣，從土里探出頭來，充分展示了春季勃勃的生機。)（5）同學(xué)們，興奮的讀讀這句吧：鄉(xiāng)下人家，鮮花竹筍是一道獨特、迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）

雞群覓食圖

（6）學(xué)生匯報描寫雞鴨的句子

（7）引導(dǎo)學(xué)生抓住“率領(lǐng)”理解鄉(xiāng)下人家母雞的特點。

語言：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（8）指導(dǎo)讀這句。（9）（抓住“聳著”、“大踏步”理解鄉(xiāng)下人家公雞的特點。）語言：鄉(xiāng)下人家,雞鴨覓食是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！跋﹃柾聿蛨D”

（10）句子：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景圖。

（11）理解“天高地闊”，邊讀邊想象畫面。（12）發(fā)揮想象，仿照文中的句式說說。

練習(xí)：_______，________，_______ 都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景圖。

語言：鄉(xiāng)下人家,在門前晚餐是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！霸乱顾瘔魣D”

（13）句子：月明人靜的夜里，他們便唱起歌來，“織”“織”“織”“織呀”，“織”“織”“織”“織呀！”

（14）指名學(xué)生來模仿紡織娘的歌唱聲？（15）指導(dǎo)朗讀這句話 三．總結(jié)升華

1.讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場景，你體會到了什么？（親切，自然，真實，普通，和生活密切相關(guān)。）2．師生齊讀最后一節(jié)。

3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧！

四、朗讀背誦，積累語言

1．有感情地朗讀課文。

2．把喜歡的段落背下來。

五、延伸拓展，交流感受。

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3.全班交流。

六、課外作業(yè)。

1．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。板書設(shè)計：

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架 獨特

迷人 門前種鮮花

雨后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜催眠曲

22﹡、牧場之國

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

二、教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教具準(zhǔn)備：

生字卡片。

四、教學(xué)時間：

一課時

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程

（一）自讀提示，導(dǎo)入題目

老師：請同學(xué)們讀提示，看提示告訴我們什么，提了哪些要求？（課文描寫的是有著“牧場之國”美譽的荷蘭，要求：

1、有感情的朗讀

2體會作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

3、抄寫喜歡的語句

老師：那么我們就和作者一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

2、檢查生字詞掌握情況：

重點：

讀音：模（mú）樣

豬圈（juàn）理解；鑲嵌

一望無垠

膘肥體壯

（三）抓住重點，品讀感悟

1、語言：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。２、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。

3、自讀自悟

4、有感情朗讀

5、是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國，水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情?。?/p>

（四）品讀課文，體會情感。

1、老師引導(dǎo)。“這就是真正的荷蘭”，課文四次強調(diào)這一點，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的，請選擇你最欣賞的一處，細細地讀，看看給你留下什么印象。

2、學(xué)生自讀欣賞，體會。

3、小組匯報。

4、全班交流：

（體會中指導(dǎo)朗讀，讀出牧場的自然和諧、優(yōu)美迷人）

（1）真正的荷蘭，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。（2）真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。（3）真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自 在。（4）真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。

5、總結(jié)全文，升華拓展

你覺得真正的荷蘭是什么樣子，用自己的話說一說。用上“真正的荷蘭??

六、積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

七、運用

1.認讀本課生字新詞。

2.用“是??也是??”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。板書設(shè)計：

22﹡、牧場之國

碧綠草原，黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得 晚霞滿天，牛羊歇息

23、古詩詞三首 教學(xué)目標(biāo)

1.認識生字，能正確讀寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。教學(xué)重難點：

1.有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。2.了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)安排：3課時

第一課時 教學(xué)過程：

一、審題入手，弄清題意

1.板書課題。古詩詞三首，哪首是詞？詞牌名你還知道什么？

2.自由讀詩，不同三首詩詞為什么可以放在一起讓我們學(xué)習(xí)誦讀？發(fā)現(xiàn)越多越好。學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音?？兟榈淖x音，箬笠。說說發(fā)現(xiàn)：

時間上，都是三四月。地點上，都是江南農(nóng)村。事情上，農(nóng)民之事。風(fēng)景：江南農(nóng)村風(fēng)光。3.進入第一首詩。說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。出示插圖，觀察感受。4.簡介詩人及背景。

翁卷，字靈舒，溫州人，南宋詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意 1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。2.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

三、品評朗讀，感悟詩情

1.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。說說你仿佛看到了什么畫面？ 指導(dǎo)學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情嗎？家家戶戶門前沒有人，人都去哪兒了？所以翁卷是怎么寫的？ 2.品讀第二句：

讀懂了什么？農(nóng)民的勤勞。從哪個詞品讀出來的？“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，詩人的心情是怎么的：作者對勞動人民的同情與贊美。3.品讀第一句：農(nóng)民們是在怎么的環(huán)境中勤勞工作的？ 品讀雨如煙：你覺得雨如什么？對比中感受江南美景。寫景與第二句寫人有沒有關(guān)系？更加襯托農(nóng)民的勤勞，更加寫出詩人喜愛農(nóng)村生活農(nóng)村風(fēng)光的感情。

四、背誦，積累語言

五、作業(yè)：抄寫古詩。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。知詩人，解詩題，明字詞，串詩意，悟詩情，讀成誦。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首田園詩，題目叫《四時田園雜興》。

2、釋題：“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？

3、幫助學(xué)生解題，（1）你知道這首詞的作者是誰嗎？(介紹作者)

二、看圖說話，初步感知。1．看圖

誰在干什么？

2.朗讀詩歌，尋找對應(yīng)的詩句。引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書： 村莊兒女------耘田紡線織布 童孫----------學(xué)種瓜

三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意。

1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，串講詩意。不懂的地方作上記號。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下 2．全班交流。

3、指名試著概述全詩大意

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

4、質(zhì)疑

四、品詞賞句想象悟情

1、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>

（1）詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？（農(nóng)民勞動的繁忙景象。）

（2）想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥??）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事??）（3）、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

各當(dāng)家是什么意思？他們是如何當(dāng)家的？小孩懂得當(dāng)家嗎？

2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。” 引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動）。

品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情??一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦。

1、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

2、指名讀

3、這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

第三課時

一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會到古代勞動人民的勤勞與質(zhì)樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。二．回顧詞的特點

1、誰還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》

2、詞有什么特點

詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。詞的句子有長有短。故又稱長短句。

（三）學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》

一、學(xué)習(xí)第三首詩《漁歌子》

1、理解課題

2、簡介作者背景：

張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己 隱居生活的樂趣。

3.老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩在表達上不太一樣）

二、自讀《漁歌子》理解詞意 1.自讀全詞，整體感知。（讀音：白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細雨、桃花流水要讀得像畫。）2.讀《漁歌子》有什么感受？你眼中呈現(xiàn)什么畫面了？ 4.誰能說說這首詞中寫了哪些景物？寫了哪些色彩？

三、細讀《漁歌子》理解詩意

1、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。

4、全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）

四、總結(jié)拓展。

1、學(xué)習(xí)了這三首古詩詞后，你對鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？ 板書設(shè)計：

白鷺飛斜 風(fēng)細雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸

24﹡、麥哨

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。3.積累文中的優(yōu)美語言。

二、教學(xué)重難點：

1、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

2、積累文中的優(yōu)美語言。

三、課前準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)時間： 一課時

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.默讀課文，想一想：課文幾次寫到“麥哨”？描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）3.同桌交流。

三、細讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?。ā昂喼薄北硎就耆绱?，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。學(xué)習(xí)寫法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園里。）

四、感受全文，積累語言 有感情地朗讀全文。五．布置作業(yè)

抄寫課文優(yōu)美的語句，并體會。板書設(shè)計：

湖畔

24﹡、麥哨（歡快）田野幸福的童年 湖邊

《語文園地六》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。教學(xué)重難點

進行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練 課前準(zhǔn)備

收集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片。教學(xué)課時 三課時 教學(xué)過程

第一課時（我的發(fā)現(xiàn) 日積月累）

復(fù)習(xí)詞語

1、認讀詞語盤點中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說-·說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀，注意加點的部分。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

3、組內(nèi)交流。

4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀--讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

5、試--試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，體會詩意。

3、背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。

4、拓展延伸，搜集整理。

第二、三、課時（口語交際習(xí)作 展示臺）談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!口頭交流展示

1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2、師生共評。評一評誰的收獲大，感受深習(xí)作

1、回顧：

a．讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b．想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c、寫出自己的感受最深的內(nèi)容。

d．用本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2、學(xué)生習(xí)作：

a．教師啟發(fā)思路。

(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

b．教師個別指導(dǎo)。

c、同桌互相交流。

d．推薦代表交流。

e、師生共同評議。

f．獨立進行修改。

3、展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。