第一篇：《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)1 主題預(yù)設(shè):

1、從故事中讀出父母間的愛(ài);

2、從行為、語(yǔ)言、表情中讀出“愛(ài)如茉莉”；

3、在思考中讀出我們父母的愛(ài)。

一、讀出韻味

1、指名選讀片斷，評(píng)論有無(wú)感情，從同一個(gè)人的同一次朗讀，卻得到了不同的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，從而得出“有感情”重在讀出自己讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。

2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。

二、讀出父母間的愛(ài)

作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動(dòng)？為什么？ 重點(diǎn)語(yǔ)句感悟示例：

1、“‘映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！保◤膵寢尩倪@段話(huà)里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，“愛(ài)”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？媽媽對(duì)爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來(lái)？）

2、“似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門(mén)邊把我拉了出去。”（是就是唄，為什么用“似乎”？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸“睡眼蒙眬”？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？“放下”的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？“躡手躡腳”什么意思？說(shuō)明什么？還有什么詞也表達(dá)了同樣的意思？在這里，“愛(ài)”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？）

三、讀出“愛(ài)如茉莉”

1、既然母親愛(ài)父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！”?(愛(ài)在心頭口難開(kāi);愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛(ài)是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛(ài)的？

2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”（媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶ā０炎约旱睦斫馑瓦M(jìn)句子中感情朗讀。）

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四、讀出思考

1、設(shè)問(wèn)：作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛(ài)如茉莉？或者，我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛(ài)如茉莉？不是?。∧鞘鞘裁茨?？我們的父母是如何表達(dá)他們對(duì)對(duì)方的愛(ài)的？或者他們是如何表達(dá)對(duì)我們的愛(ài)的？

五、小練筆

寫(xiě)一篇小文章，寫(xiě)出自己的父母是如何愛(ài)著對(duì)方的，或者寫(xiě)父母是如何愛(ài)你的。

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第二篇：《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：劉紅強(qiáng)

轉(zhuǎn)貼自：重慶市人民小學(xué)

點(diǎn)擊數(shù)：26

作者：執(zhí)教者：重慶市人民小學(xué)劉紅強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

掌握本的生字新詞，并在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用。

能夠正確、流利、有感情地朗讀文。

抓住的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛(ài)如茉莉”。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟愛(ài)的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀文。

2抓住的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)注語(yǔ)言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。

感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，了解大意。

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的，大家一起讀讀題。

2大家翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想文講了一個(gè)什么故事？

3隨文識(shí)字讀生字詞。

4說(shuō)說(shuō)文講了一個(gè)什么故事？

二、感悟好詞，體會(huì)茉莉的特點(diǎn)。

題目說(shuō)愛(ài)如茉莉，文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容茉莉，找找看。

2用文中詞語(yǔ)描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。

點(diǎn)撥：在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

（設(shè)計(jì)意圖：在高年級(jí)的得識(shí)字教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運(yùn)用好這些字詞，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用的意識(shí)和良好習(xí)慣。）

三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛(ài)”。

了解作者對(duì)“愛(ài)如茉莉”的初步認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

起初，母親說(shuō)，愛(ài)如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會(huì)從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達(dá)效果。副板書(shū)：品味字詞）

（設(shè)計(jì)意圖：與教材的編者對(duì)話(huà)，用好后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生品味字詞的深刻含義，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。關(guān)注語(yǔ)言文字的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是本教學(xué)的主要內(nèi)容。）

2、潛心讀書(shū)，用心感受“如茉莉般的愛(ài)”。

作者是怎樣一步一步認(rèn)同愛(ài)如茉莉的呢？讓我們一起走進(jìn)文中描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面，用心去感受父母生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？纯茨隳軌蜃x懂什么，體會(huì)到什么？在讓你心動(dòng)的地方做上記號(hào)，寫(xiě)下感受。

3、學(xué)生交流閱讀感受，教師相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫(yī)院?！?/p>

奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎？（訓(xùn)練想象讀）

（2）第九自然段。緊握、微笑、探（處理細(xì)節(jié)，重點(diǎn)在于朗讀和寫(xiě)作方法引導(dǎo)）

當(dāng)作者推開(kāi)病房的門(mén)，看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面??？（處理細(xì)節(jié)：緊握、微笑）

除了對(duì)人的描寫(xiě)，這段還寫(xiě)到了環(huán)境。讀讀這句話(huà)，有什么感受？（點(diǎn)撥：情景交融。）

小結(jié)：關(guān)注這些生活中的細(xì)節(jié)，你就能從平淡無(wú)奇中感受到真愛(ài)?。ǜ卑鍟?shū)：關(guān)注細(xì)節(jié)）像作者這樣通過(guò)環(huán)境烘托和對(duì)人物細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的方法，值得我們借鑒。

怔是什么意思？作者為什么怔住了？（相機(jī)板書(shū)：感人至深）

全段朗讀訓(xùn)練：齊讀——范讀——齊讀

（3）爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?/p>

B“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”:似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。

（處理生活中的細(xì)節(jié)）

小結(jié)：“生活有真愛(ài)，細(xì)節(jié)顯真情”爸爸媽媽的每一句話(huà)、每一個(gè)姿勢(shì)甚至每一個(gè)眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛(ài)的芬芳嗎？（每個(gè)環(huán)節(jié)注意回扣板書(shū)中的平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香和感人至深。）

（注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng)。教師在巡視的過(guò)程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的感受，在與學(xué)生的對(duì)話(huà)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，與作者對(duì)話(huà)。）

4、了解作者對(duì)“愛(ài)如茉莉”的最終認(rèn)識(shí)和態(tài)度，體會(huì)結(jié)尾連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”的效果。

此時(shí)此刻，小作者還認(rèn)為母親說(shuō)“愛(ài)如茉莉”好笑嗎？恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來(lái)的？此處為什么要連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”？朗讀2遍。

（設(shè)計(jì)意圖：理清的情感線索，透過(guò)作者的情感變化，體會(huì)作者父母樸實(shí)真摯的感情。）

四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛(ài)”。

觀看，撥動(dòng)心弦。

是啊，愛(ài)如茉莉。其實(shí)，生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆關(guān)注細(xì)節(jié)的心。讓我們一起來(lái)看看這組圖片。（）

2讓我們靜下心來(lái)，回憶自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過(guò)這樣的愛(ài)的畫(huà)面？你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。

（設(shè)計(jì)意圖：從關(guān)注文本的細(xì)節(jié)上升到關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，不僅是一種寫(xiě)作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導(dǎo)，與自己心靈對(duì)話(huà)。）

交流“愛(ài)是

”，你能像老師這樣說(shuō)上幾句嗎？

3此時(shí)，如果再讓你給“愛(ài)如茉莉”這句話(huà)加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加上一個(gè)什么符號(hào)？

（設(shè)計(jì)意圖：看似簡(jiǎn)單的加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，從作者到自己，加深對(duì)文本的理解和認(rèn)識(shí)。）

五、深情引讀，回扣文本。

深情引讀——哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。

2結(jié)束語(yǔ)：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)愛(ài)的真諦，下。

（設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，抓住語(yǔ)文的“根本”）

第三篇：《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？細(xì)心的同學(xué)也許已經(jīng)知道我是誰(shuí)了。想和我打招呼嗎？（李老師，您好）一個(gè)你展現(xiàn)了可口小學(xué)的文明禮儀。稍休息片刻，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讓我們等待上課好嗎？好，同學(xué)們，我們開(kāi)始上課好嗎。

把愛(ài)撒進(jìn)學(xué)生心靈

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入走近愛(ài)

多媒體：1.播放歌曲《茉莉花》，創(chuàng)設(shè)溫馨、美好的氛圍。

師：在這飄浮著橘黃色光影的上午，浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。一起學(xué)習(xí)愛(ài)如茉莉。板書(shū)課題，讀題

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課前大家都認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在來(lái)展示一下好嗎？

1、多媒體出示：生字詞

會(huì)讀嗎？讓老師看到你自信的眼神，聽(tīng)到你自信的聲音。

（1）指名讀---齊讀。（2）紅字是本課的生字。你記住了哪個(gè)字，告訴大家。生字詞大家掌握的很好，相信課文你讀得也很棒，誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀水平。

2、自由選擇讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？

3.全班交流：

多媒體出示：

（1）課文講了一件什么事？

多媒體出示：

（3）剛才一曲茉莉花讓我倍感溫馨無(wú)限。茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用文中的詞說(shuō)說(shuō)嗎？（平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，教師隨機(jī)板書(shū)）

二、感悟細(xì)節(jié)，品味愛(ài)的真諦。

1、生活中有一種愛(ài)也像茉莉花一樣，平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，感人至深。這種愛(ài)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，而是流淌在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中?？梢允且痪錅剀暗脑?huà)語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神??我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì)人物內(nèi)心那份如茉莉般平淡無(wú)奇真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。下面我們就一起走進(jìn)課文。請(qǐng)看學(xué)習(xí)小提示

2、多媒體出示：

默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用“——”畫(huà)出來(lái)。要讀出你的感情，寫(xiě)出你的感動(dòng)。

3、請(qǐng)同學(xué)們選擇一處最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)。注意：要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感動(dòng)。其他同學(xué)做好補(bǔ)充。

多媒體展示細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！?/p>

1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？

3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語(yǔ)氣。

4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛(ài)。

5、同學(xué)們你們知道愛(ài)是什么了嗎？（多媒體展示：愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子。）

多媒體展示細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫(yī)院。

1、感受到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？從哪里感受到的。

2、從“直奔”你還體會(huì)到了什么？（爸爸當(dāng)時(shí)心里很急，很擔(dān)心）

你真會(huì)思考，我們讀書(shū)還要學(xué)會(huì)揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來(lái)嗎？

3、有感情地朗讀。

4、爸爸是怎么知道媽媽生病的？（學(xué)生自由暢想）

5、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽(tīng)出愛(ài)是什么了嗎？

是啊，愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，讓人感動(dòng)。

多媒體展示細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤(rùn)再生命的芬芳與光澤里。

1、你從這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛(ài)的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、大家想一想，爸爸睡著了，怎么還會(huì)“緊”握呢？一個(gè)“緊”字告訴了我們爸爸是時(shí)時(shí)刻刻在照顧著媽媽呀！

3、原來(lái)爸爸媽媽內(nèi)心的愛(ài)就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。誰(shuí)把這樣的愛(ài)給讀出來(lái)？有感情地讀。（多媒體配樂(lè)朗讀）

看到這樣的畫(huà)面你忍心打擾嗎？所以我們應(yīng)讀得輕柔些，哪位同學(xué)愿意試試。

4、是啊，看到這樣的畫(huà)面不要說(shuō)我們不愿打擾，就連陽(yáng)光也不忍心打擾了，你從哪可以看出？（用上“探”說(shuō)明陽(yáng)光也不打擾這幅畫(huà)面。陽(yáng)光仿佛也動(dòng)了情，輕輕地怕打破了這份寧?kù)o。人有情景有語(yǔ)。)

5、小結(jié)：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。同學(xué)們，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次靜靜地感受這溫馨的一幕！齊讀課文。

6、但是，他們真的睡著了嗎？從哪里看出來(lái)的？

多媒體展示細(xì)節(jié)4：似乎是我??把我拉了出去。

1、學(xué)生自由暢談感動(dòng)：抓住“睡眼朦朧、輕輕放下、躡手躡腳、拉”等詞語(yǔ)。

2、真愛(ài)無(wú)言！你們看，爸爸的動(dòng)作是多么的輕巧！愛(ài)是什么，愛(ài)就是爸爸那躡手躡腳的動(dòng)作。讓我們一起輕輕地讀讀這段話(huà)，千萬(wàn)別驚擾了媽媽的甜夢(mèng)。（感情朗讀）

師：還有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？（學(xué)生暢談）

細(xì)節(jié)

5、望著爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”

“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！?/p>

1、“布滿(mǎn)血絲、邊打哈欠邊說(shuō)”體會(huì)到什么？

(1)指名交流感受。（從這堆細(xì)節(jié)中，我們感受到了爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細(xì)膩而柔美

(2)媽媽睡著了嗎？（“清醒含笑”）躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，一個(gè)姿勢(shì)保持了一夜，直至手腳麻木，本應(yīng)很痛苦，為什么會(huì)含笑呢？

2、是啊，為了能讓勞累的丈夫安心地休息，即使自己手腳麻木了，臉上掛著的依然是恬靜的微笑。

師小結(jié)過(guò)渡：細(xì)微處體現(xiàn)真愛(ài)，對(duì)話(huà)中洋溢著真情。在這些細(xì)節(jié)中，我們看到媽媽心里想著的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸心里想著的永遠(yuǎn)是媽媽。目睹這眾多溫馨的細(xì)節(jié)，作者覺(jué)得病房里的茉莉顯得----（引導(dǎo)讀）更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

多媒體展示細(xì)節(jié)5：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純純凈，它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

1、是什么鉆到了我們的心中？（是爸爸媽媽之間那簡(jiǎn)單卻又真切的愛(ài)鉆進(jìn)了我們的心中。）（板書(shū)：簡(jiǎn)單真切）這種愛(ài)正如茉莉般（師指板書(shū)引說(shuō)：平淡無(wú)奇 潔白純凈幽香縷縷）

2、教師小結(jié)，自然過(guò)渡：是啊，打動(dòng)我們心靈的不僅僅是潔白純凈、清香怡人的茉莉花，更是父母間如茉莉般平淡無(wú)奇的愛(ài)，所以作者從心底發(fā)出了感嘆——（大屏幕出示）：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。（感情齊讀）

四、體驗(yàn)升華情感，回味愛(ài)。

1、真愛(ài)就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指間流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通。在媽媽的心中，真愛(ài)如茉莉。同學(xué)們，以現(xiàn)在的年齡，如果讓你打一個(gè)比方，你認(rèn)為愛(ài)如什么？（指生自由說(shuō)一說(shuō)）

愛(ài)如、、、、、、、愛(ài)如、、、、、、、師：愛(ài)如春風(fēng)，溫暖和煦。

2、大家的比喻豐富多彩，在李老師的眼里愛(ài)是什么呢。

（出示小詩(shī)配樂(lè)）指名美美地讀一讀。

3、愛(ài)在你的家里又有怎樣的表現(xiàn)呢？（學(xué)生暢談：愛(ài)在自己家里的表現(xiàn)）

4、溫馨提示：

孩子的乖巧、懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)是家庭和諧、溫馨、幸福的源泉。

家的和諧、溫馨、幸福是孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃。

五、總結(jié)全文，延續(xù)愛(ài)的溫暖

1、（師配樂(lè)深情訴說(shuō)）：冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有了一切?！睈?ài)，讓我們的生活充滿(mǎn)了陽(yáng)光雨露，愛(ài)，讓我們的生活溫馨無(wú)限。本文爸爸媽媽之間的真愛(ài)就像這平淡無(wú)奇的茉莉一樣雖簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻真真切切！這種愛(ài)怎能不感染我們？讓我們默默地把這潔白純凈、平淡無(wú)奇、卻又幽香縷縷的真愛(ài)埋藏在心中，去做一個(gè)懂得愛(ài)并樂(lè)于付出愛(ài)的人！

第四篇：愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解 “愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入

老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字“愛(ài)”，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

同學(xué)們，愛(ài)，是一個(gè)溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀——愛(ài)。愛(ài)，是一個(gè)博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀——愛(ài)。愛(ài)，是一個(gè)深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊(yùn)涵著心與心彼此的感動(dòng)。讓我們一起深情地讀——愛(ài)。

愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的茉莉般的愛(ài)。

2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你有哪些疑問(wèn)呢？

（茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉呢？）

老師剛看到這個(gè)課題的時(shí)候，也跟同學(xué)們產(chǎn)生了一樣的疑問(wèn)，這節(jié)課就讓我們一起去解決這些疑問(wèn)。

二、檢查預(yù)習(xí)

在解決這些問(wèn)題之前，老師要先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。出示詞語(yǔ)：茉莉掏出哈欠恬靜揉胳膊欣欣然平淡無(wú)奇縷縷幽香莫名其妙床沿詩(shī)意彌漫洗漱丫頭怔住裊裊布滿(mǎn)血絲睡眼朦朧清醒含笑

（指名分行讀，齊讀）

三、細(xì)讀課文，體會(huì)“愛(ài)如茉莉”

（一）感受茉莉

1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)茉莉嗎？說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的茉莉什么樣子？給你留下了什么印象？

2.出示茉莉。這就是茉莉花，你想用哪個(gè)詞來(lái)描述一下它（清新淡雅、平淡無(wú)奇、潔白純凈）

（二）體會(huì)父母之間的愛(ài)

爸爸媽媽的愛(ài)與茉莉有什么相似之處呢？這相似之處就蘊(yùn)藏在課文的細(xì)節(jié)中，細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)?？梢允且欢胃腥说脑?huà)語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一幅溫馨的畫(huà)面、一個(gè)會(huì)意的眼神、一束在瓶里靜靜開(kāi)放的花朵……我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。

1.下面就請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找出這些細(xì)節(jié)，用“——”畫(huà)出來(lái)，并在空白處寫(xiě)批注。寫(xiě)完的同學(xué)可以同桌之間先交流一下。

2.師生合作，交流深化

預(yù)設(shè)1： “映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”

然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫(yī)院。

（1）在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？誰(shuí)來(lái)再讀媽媽的話(huà)。讀出媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)。

（2）“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?爸爸此時(shí)此刻什么心情？誰(shuí)能把自己的理解送到課文中去，讀一讀。

（3）小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。

預(yù)設(shè)2：當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

（1）談?wù)剬?duì)這段話(huà)的總體感受。

（2）這靜止的畫(huà)面中，你是從哪看出爸爸媽媽的愛(ài)呢？

（3）從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？你能想象爸爸坐著睡一夜的感覺(jué)嗎？（聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)坐著睡一夜的感受）

（4）一個(gè)“探”字使你想到了什么？換成“射”或者“照”行不行？為什么？（“探”在這里的感情魅力。）

（5）你能把這種美好讀給大家聽(tīng)嗎？練習(xí)朗讀。

（6）小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎？

作者似乎聞到了生命的芬芳。

預(yù)設(shè)3：“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了。”

文中哪幾個(gè)詞能反映爸爸此時(shí)此刻的心情？（輕輕放下、躡手躡腳）難道這漫漫長(zhǎng)夜只有爸爸默默犧牲和付出嗎？

預(yù)設(shè)4：“爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房……手腳都麻木了。”他們都在為對(duì)方付出，卻不知對(duì)方也在為自己犧牲著，這漫漫長(zhǎng)夜，他們是怎么過(guò)的呢？聯(lián)系課文展開(kāi)你豐富的想象。

指名回答

爸爸可能腰酸背痛，可是

媽媽的手腳都麻木了，可是

指名分角色讀10-16自然段。

（三）體會(huì)愛(ài)如茉莉

1.同學(xué)們，剛才我們通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，可以看出，爸爸媽媽之間的愛(ài)都是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？（普普通通、平平凡凡的小事）這里沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有生離死別，有的只是恬靜美好的小事。這與茉莉有著怎樣的相似之處呢？

2.正是父母之間的真愛(ài)，才使得作者感覺(jué)病房里的那簇茉莉齊讀17自然段。

3.這里用了一個(gè)“鉆”字，同學(xué)們想一想，幽香能鉆進(jìn)心里嗎？真正鉆到每個(gè)人心中的是——愛(ài)。

4.所以作者在課文的最后發(fā)出了這樣的感嘆：愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。

四、歸納提煉，誦讀積累

1.愛(ài)有溫度，那是太陽(yáng)的溫度；愛(ài)有光澤，那是生命的顏色；愛(ài)有芬芳，那是茉莉的幽香！爸爸媽媽的愛(ài)，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細(xì)膩而柔美。相信此刻你們對(duì)愛(ài)的理解會(huì)更深刻，你覺(jué)得愛(ài)像什么？仿照句式，說(shuō)一說(shuō)。

愛(ài)如茉莉，散發(fā)出縷縷幽香；

2.小結(jié)

五．布置作業(yè)：

1.練筆：把自己和同學(xué)們對(duì)愛(ài)的感受寫(xiě)成一首小詩(shī)。

2.用心觀察同學(xué)和父母生活中的細(xì)節(jié)，感受他們表達(dá)愛(ài)的方式。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

平淡無(wú)奇普通平凡

愛(ài)如茉莉

潔白純凈真切感人

幽香縷縷至愛(ài)無(wú)聲

第五篇：愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)

17、愛(ài)如茉莉

夏慶君

一、教材分析：

《愛(ài)如茉莉》是蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元一篇情感課文，文章以生動(dòng)傳情的筆觸，描寫(xiě)了父親和母親之間互相掛念，有如茉莉花一樣潔白純凈，芳香怡人，抒發(fā)了對(duì)這種感情的贊美之情，讀來(lái)十分感人。怎樣讀好這篇散文？請(qǐng)注意抓住“花”，這是串聯(lián)全篇的紅線；同時(shí)注意由“花”及“情”，這是父母之間的“真愛(ài)”之情。

二、學(xué)情分析

時(shí)光飛逝,一轉(zhuǎn)眼我?guī)迥暌延袃赡?學(xué)生的情況不能說(shuō)了如指掌,也能說(shuō)耳熟能詳.班內(nèi)現(xiàn)有學(xué)生40名,智力水平均可。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,應(yīng)該是我們老師、家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題.班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛較濃。班上30名同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮,思想上進(jìn),能自覺(jué)、自愿、自主的學(xué)習(xí)。其余10名學(xué)生還存在差異,其原因不盡相同。一類(lèi)為因接受慢,自己學(xué)習(xí)中不善于動(dòng)手,動(dòng)腦造成的.一類(lèi)是思維敏捷,但對(duì)于學(xué)習(xí)敷衍了事,滿(mǎn)不經(jīng)心造成的.還有一類(lèi)是自己學(xué)習(xí)習(xí)慣差,家長(zhǎng)不及時(shí)督促造成的。

新學(xué)期班內(nèi)學(xué)生面臨的是新的知識(shí),新的開(kāi)始,我作為班主任,語(yǔ)文老師,則要盡自己的能力.讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng),采用多種方法,與學(xué)生一同走向成熟。

三、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)

2、結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的含義 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入

老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首兒童歌曲，靜靜地聽(tīng)，想想這首曲子的名字叫什么？生：茉莉花 師相機(jī)板書(shū)：茉莉（這是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)生詞，請(qǐng)同學(xué)們注意老師的書(shū)寫(xiě)，齊讀，）

1、出示茉莉花圖片；

2、引導(dǎo)談話(huà)；

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這種花嗎？這是江蘇省的省花，它的枝條細(xì)長(zhǎng)、花朵呈白色、有淡淡的清香；它沒(méi)有玫瑰那樣?jì)善G，沒(méi)有荷花那樣高潔，更沒(méi)有牡丹的富貴端莊；然而，有人卻用它來(lái)比喻真愛(ài)。是誰(shuí)有這樣獨(dú)特的感受呢？讓我們一起走進(jìn)那個(gè)飄香的黃昏?? 3.師：在我們的生活中有一種愛(ài)，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿(mǎn)了詩(shī)意。滋潤(rùn)著我們的心田，從而讓我們感受到生活的溫暖、幸福。這就是——愛(ài)如茉莉。（板書(shū)課題，讀題）

（二）整體感知，認(rèn)識(shí)愛(ài)

1.出示詞語(yǔ)

2、自由朗讀，感知課文；

3、文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了茉莉的特點(diǎn)？

（板書(shū)：平淡無(wú)奇

潔白純凈

縷縷幽香）

4、老師也把他們請(qǐng)了出來(lái)，你能把它都好嗎？

5、師：愛(ài)是一個(gè)溫暖的字，讓我們齊讀這個(gè)字。（生讀）每個(gè)人對(duì)于愛(ài)的理解是不一樣的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們對(duì)愛(ài)的理解吧！

引導(dǎo)：“真愛(ài)就像茉莉”這是文中媽媽說(shuō)的一句話(huà)，但女兒認(rèn)為如茉莉般的愛(ài)不叫愛(ài)，然而，在一番經(jīng)歷后卻由衷贊嘆：哦，愛(ài)如茉莉！那是怎樣的經(jīng)歷？是什么讓她有了這樣的改變？愛(ài)就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神??無(wú)不滲透著濃濃的愛(ài)。而這些細(xì)節(jié)又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。請(qǐng)同學(xué)們默讀品味

（三）自主品讀感悟愛(ài)

1.自讀要求：

讀課文6至18自然段，邊讀邊想：哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能體會(huì)到爸爸媽媽之間的愛(ài)，找出關(guān)鍵詞，用筆做上記號(hào)，在旁邊寫(xiě)出自己的讀書(shū)感受。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語(yǔ)言。

2、師生交流所畫(huà)細(xì)節(jié)中流露出的真情，讀出自己真實(shí)的感受；

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛(ài)的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。

細(xì)節(jié)品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”

【小結(jié)】這就是媽媽愛(ài)爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛(ài)！你能讀出這種感情嗎？練讀。

細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單而真切的愛(ài)。

細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里?！拘〗Y(jié)】真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。讓我們?cè)俅斡懈星榈卣b讀這情景交融的一段。

細(xì)節(jié)品味4：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！眿寢屨f(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”

【小結(jié)】細(xì)微處體現(xiàn)真愛(ài)，對(duì)話(huà)中洋溢真情，這份真愛(ài)表現(xiàn)得還是這么簡(jiǎn)單！但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽?zhuān)菂s永遠(yuǎn)沒(méi)有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來(lái)。這就是無(wú)私，真愛(ài)無(wú)私！此時(shí)，相信這段話(huà)你會(huì)讀得更好。

細(xì)節(jié)品味5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門(mén)口”“憔悴的臉和布滿(mǎn)血絲的眼睛”等詞語(yǔ)。

【小結(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛(ài)。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛(ài)的強(qiáng)烈.原來(lái)愛(ài)碎處可見(jiàn)，隨處可感，他果真如茉莉般的平淡無(wú)奇，卻耐人尋味??！千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉?！闭?qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。(四)總結(jié)全文回味愛(ài)

冰心奶奶說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有了一切”，父母間的愛(ài)情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫(xiě)的一樣，蘊(yùn)藏在一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)眼神、一杯茶水的細(xì)節(jié)中。讓我們每一個(gè)人在享受愛(ài)的同時(shí)，也做一個(gè)真正擁有愛(ài)心的人，對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)不認(rèn)識(shí)的人。作者說(shuō)：“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉?！?/p>

探討：你是如何來(lái)理解這句話(huà)的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說(shuō)“愛(ài)如茉莉”？這句話(huà)在文中有什么作用？（曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛(ài)就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。那是因?yàn)槲矣X(jué)得真愛(ài)太難尋，而茉莉太普通?，F(xiàn)在，我認(rèn)為真愛(ài)就如茉莉一樣，這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼?ài)不需要豪言壯語(yǔ)，真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話(huà)照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。）出示：（出示課件）

愛(ài)，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；

愛(ài)，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手；

愛(ài)，是爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛；

愛(ài)，是一夜又一夜的守候；

愛(ài), 是輕輕的腳步;??

你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的感悟。）

（五）拓展延伸升華愛(ài)

1、師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛(ài)，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛(ài)，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛(ài)，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛(ài)。

2、師:在愛(ài)的人生征程中，從來(lái)都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。作者認(rèn)為愛(ài)如茉莉，你認(rèn)為呢？

3、學(xué)生交流：（出示課件）

愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨。

愛(ài)如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。

愛(ài)如大海，寬廣無(wú)邊。

愛(ài)如陽(yáng)光，給我們光明。

愛(ài)如春風(fēng)，溫暖和煦。

愛(ài)如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。

愛(ài)如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。

愛(ài)如空氣，看不見(jiàn)摸不著卻每天沐浴其中。

愛(ài)如水，平平淡淡卻不可缺少。??

（六）課堂總結(jié)

今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛(ài)，領(lǐng)悟了至純至美的愛(ài)的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)，并且能夠無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)的人。因?yàn)橛辛藧?ài)就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出愛(ài)，世界將變成美好的人間。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

17愛(ài)如茉莉

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單

平淡無(wú)奇

真切感人

縷縷幽香

博大無(wú)私

潔白純凈

四、評(píng)測(cè)練習(xí)：

小練筆：對(duì)愛(ài)，每個(gè)有心的人都有自己的體會(huì)，今天回家把《愛(ài)如茉莉》這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，也采訪一下他們對(duì)愛(ài)的理解。然后把這些平平淡淡而又豐富多彩的愛(ài)化作一首首小詩(shī)、一篇篇美文。

五、教后反思：

一是讓學(xué)生會(huì)讀文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，二是進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解詞語(yǔ)包含意思的同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用。這兩種目的都隱含在具體的要求之中，體現(xiàn)著濃濃的語(yǔ)文味。嘗試了知道，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)和自己的預(yù)想是相同的。一是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)課文有一定的了解；更主要是我平時(shí)經(jīng)常給學(xué)生這樣的訓(xùn)練，所以他們才能很好理解這次的意圖。語(yǔ)文教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在不斷的嘗試運(yùn)用中，更深層次品味語(yǔ)言，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受能力。

六、效果分析：

教學(xué)中，劉老師挖掘了教材中的情感因素，運(yùn)用情感的語(yǔ)言，去激發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)相應(yīng)的情感體驗(yàn)，在不知不覺(jué)中將文本所表達(dá)的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感，用自己的情感賦予“愛(ài)”深層次的詮釋。