第一篇：小學語文教案五年級上冊 《鯨》的教學設計

《鯨》教學設計

胡佳昕

【教學要求】

１、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

２、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

３、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

【教學準備】

鯨進化的圖片，多媒體。

【教學過程】

一、板書課題

今天我們繼續(xù)學習９課，齊讀課題。

（板書課題。）

二、復習導入新課

通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家你都學到了哪些知識？

齊讀課文第三自然段。

除此之外，作者還向我們介紹課鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，說說這段主要講了什么，運用了哪些說明方法。

三、學習課文

１、學習第四～七自然段：

⑴ 出示學習要求：

認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

⑵ 生自學。

⑶ 匯報交流：

哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。

吃食：

① 須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？

（食量大。）

② 作者用到了哪些說明方法？

③ 分男女生讀課文。

呼吸：

① 鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

② 不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

③ 畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱：

出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為??所以??”說一句話。

④ 師引讀。

睡覺：

① 鯨睡覺時是什么樣子的？

（聚、頭朝里、圍成一個圈。）

② 出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。

③ 對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

生長：

① 通過這一段你學到了哪些知識？

② 作者用到了哪些說明方法？

③ 齊讀課文。

四、課文內容和方法回顧

本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿。

五、觀看影片

播放關于鯨的影片，學生觀看。

六、片段練習

通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

１、我們就來寫一寫：

大屏出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來自大海處。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

２、學生練筆：

出示學生作品，集體講評。

第二篇：五年級語文上冊《鯨》教學設計

五年級語文上冊《鯨》教學設計模板

五年級語文上冊《鯨》教學設計要怎么設計怎么編寫呢？下面是小編整理的五年級語文上冊《鯨》教學設計模板，歡迎大家閱讀！

1.了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)熱愛科學的興趣。

2.在理解課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3.學會本課生字新詞。

4.朗讀課文。

理解課文內容，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

1.生字生詞卡片。

2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。

一、啟發(fā)談話，板書課題。

1.同學們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？

2.今天我們要學習的新課文，講的就是有關鯨的知識。板書：鯨

二、檢查預習。

1.指名依次按自然段讀課文。

2.用生字生詞卡片檢查是否讀準了生字的音。

3.“預習”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？

三、默讀課文。思考并討論：

1.課文從哪幾個方面介紹了有關鯨的知識？

(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習性。)

2.課文可以分幾段？(四段)應該怎樣分段？

四、學習第一段。

1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

2.思考并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？

(舉數字；和很大的動物——象進行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)

3.小結。

作者抓住鯨非常大的這個特點，并運用了舉數字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。

五、學習第二段。

1.指名讀第二段。

2.討論：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的？(著重引導理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)

六、小結。鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。

七、作業(yè)。

朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的。

一、復習第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。

二、學習第三段。

1.指名讀第三段。

2.說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的。

三、學習第四段。

1.指名讀第四段。

2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)

3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

討論：

(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？

(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準確。

4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：

(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？

(2)為什么說“有經驗的漁民根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？

5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？

(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學到黑板前來畫，其他同學在書上畫。)

6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。

討論：

鯨的繁殖生長有哪些特點？

(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)

四、小結。

1.指名分段讀全文。

2.討論。

(1)課文中哪些地方用列舉數字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

五、指導朗讀。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

六、識記生字的字形。

“獲”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要

七、布置作業(yè)。

1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。

2.把課文讀幾遍。

3.預習《蟋蟀的住宅》。

第三篇：人教版小學語文五年級上冊《鯨》教學設計

《鯨》第一課時教學設計 教學目標：

1、學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞，正確認讀詞語，重點寫“肺”字。

2、在教師引導下概括課文主要內容，學會小標題概括的方法。

3、理解列數字、作比較、舉例子等說明方法，感受鯨大的特點。

4、了解鯨進化的過程。

5、在教師引導下，完成語言表達——鯨的自述，敘述鯨大的特點和它的進化過程。

教學重難點：

1.了解鯨進化的過程。2.在教師引導下，完成語言表達——鯨的自述，敘述鯨大的特點和它的進化過程。

教學過程：

一、引入新課，提出問題

1、今天我們來學習——（讀課題：9.鯨）

2、師：課前老師請大家去了解了鯨，誰能來給大家介紹一下。（叫兩個同學說一說。）

3、同學們了解得真全面，相信通過這一堂課的學習，你對鯨一定會有更深的了解。先請同學們小組合作解決生字詞（小組內進行預習的檢查）

二、初讀課文，檢查字詞

1、出示詞語：

胎生 上顎

魚鰭

鯨魚

肚子 肺部

過濾

哺乳

肥豬

又粗又矮

判斷

3、小組匯報

匯報內容：1）、難讀的詞語（教師重點關注：過濾、哺乳）

小組長帶領全班齊讀詞語

2）、難寫的生字（教師指導板書“肺”字）

3）近義詞、反義詞分享

4）、這些詞語中包含了一些鯨魚身體部位的詞，你能在圖上指出來嗎？（教師出示鯨魚圖片）

5）、課文內容交流：課文介紹了鯨的哪些方面？（用小標題的方式概括）（教師板書：體形、進化、種類、進食、呼吸、睡覺、生長)

三、學習課文第一自然段

1、通過預習課文，你對鯨魚最直觀的印象是什么呢？（大），那究竟到底有多大？讓我們走進第一自然段去看看。你是從哪些句子中看出鯨的大的？課文又運用了什么樣的說明方法來表現它的大呢？畫一畫、圈一圈、寫一寫。預設一：作比較

不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（提示學生回答問題要完整。我是從這個句子中看出鯨的大的。）

1、這個句子中作者把大象和鯨作比較寫出了鯨的大，這是運用了作比較的說明方法。板書：作比較

2、為什么和象作比較？（因為大象在我們印象中已經算是很大的動物了。出示圖片?？矗蠹乙呀浐艽罅?，但與鯨一比就不夠看了，更形象地讓我們體會到鯨的大。）預設二：列數字

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

1、用了哪些數字的詞語？抓住“十六萬公斤”“兩千公斤”“近四萬公斤”“十七米長”“十幾頭大肥豬”這幾個數字感受鯨的大。這句話運用了列數字的說明方法。

2、大家對這些數字有概念么？十六萬公斤有多重？誰知道？

好，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤，老師大約50公斤，大家算一算，最小的鯨就有多少個老師重？（40個老師，大約等于2個班同學加起來的重量）16萬公斤是2千公斤的幾倍？（80倍，需要有160個班的同學才能與一條鯨魚重量相近）一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？

3、你看，列數字的說明方法非常直觀的就讓我們感受到了鯨的大。（板書：列數字）

4、誰想來讀一讀這個句子。（抓住數量詞語朗讀）預設三：舉例子

1、讀完了這個句子，你發(fā)現了么？它還運用了一個什么說明方法呢？（舉例子）

舉什么例子？（我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）

教師小結：原來，一個句子可以使用不止一種的說明方法呢。讓我們通過朗讀來記住它。

還有么？讓我們繼續(xù)交流。預設四：舉例子 作比較

它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

作者將四個人坐在一起所占的空間和鯨魚的嘴巴作比較，我們第六小組正好是個四人小組，以他們?yōu)槔?，鯨魚嘴巴的空間至少有多大？請四位同學站起來，高舉雙手，當鯨魚張開嘴巴，高度至少有這么高。這鯨魚的嘴巴大不大呀？（大）光嘴巴就如此之大了，可想而知，鯨魚就——更大了。讓我們帶著對它的驚嘆再來讀好這句話。

教師小結:所以大家看，第一自然通過列比較、列數字、舉例子這幾種說明方法生動而準確地寫出了鯨的大。讓我們一起通過朗讀再次體會。（齊讀）

四、學習鯨的進化過程

1、體型龐大的鯨可以稱得上是海洋里的巨無霸，可是它雖然生活在海洋里，可是卻不是魚，而是哺乳動物。地球上的哺乳動物一般都生活陸地上，那么鯨是怎么從陸地走向海洋的呢？

老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，請你仔細觀看（播放視頻）

視頻看完了，你了解到了什么嗎？（學生自由說話）

請同學們翻開課本，自由朗讀第二自然段，看看課文是如何具體介紹這一進化過程的。并用自己的話說說鯨魚是如何從陸地走向海洋的。

2、學生自讀自己說

3、指名回答（教師適時出示圖片，形象介紹進化過程）

五、鯨的自述

1、師：鯨可真是一種神奇的動物，體型龐大，具有魚的形態(tài)，卻不是魚類，真是太有趣了?，F在讓我們一起來進行一個“鯨的自述”的小活動，請每個同學都來當當這種神奇的動物，向同學進行自我介紹，說一說你的有趣之處。

2、教師出示填空，適當輔助。

大家好，我是鯨，我可是海洋里的龐然大物，陸地上的____在我眼里也不值得一提。在我們族里，最大______，最小______。不相信，舉個例子告訴你:_____________。還不信？要知道，___________。雖然我們生活在海洋里，可我們并不是__________。事情是這樣子的:________________________。

3、學生準備

4、班級交流

六．教師小結

今天這節(jié)課我們了解了鯨體型大的特點，還了解了它的進化過程，下節(jié)課讓我們繼續(xù)了解鯨的其他方面。

第四篇：人教版小學五年級語文上冊《鯨》教學設計專題

9、鯨

教學目標

１、認識３個生字，會寫１０個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

４、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法?！窘虒W重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法?！窘虒W難點】

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。【課時安排】

２課時。【教學過程】

第一課時

一、導入新課，交流資料

在美麗的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，他的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。知道這是什么動物嗎？ 教師板書：鯨

課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料在小組內交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

看來同學們已經了解鯨的很多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，學生齊讀課題。

二、初讀課文，抓住要點

１、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？ 教師在學生讀的過程中，在黑板上書寫：“哺乳”“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。

剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？ 結合剛才的學習我們來聽一下課文范讀，思考剛才的問題。

２、交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡潔的詞語來概括。教師適時書寫：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生 引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。３、鼓勵學生提出不懂的問題： 詞語理解難點：胎生 哺乳動物。

４、選擇自己感興趣內容反復讀。教師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發(fā)現特點

１、下面我們要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。

２、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

３、各組可以補充課外搜集到的資料，做好充分準備，下節(jié)課我們接著開“科學新聞發(fā)布會”。

四、教師小結，布置作業(yè)

１、學生自主讀課文，抄寫生字新詞。

２、繼續(xù)搜集關于鯨的資料，根據自己的選擇，擬好自己的研究報告。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，走進“鯨”的世界

上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點，這節(jié)課，我們就來召開“科學新聞發(fā)布會”。老師來當主持人，每個學習就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。

二、召開“新聞發(fā)布會”，研究“鯨”的特點

主持人：在美麗的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學新聞發(fā)布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。在座的既是現場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，并評價其匯報成績。

１、“鯨”的大?。?/p>

⑴ 主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面有請“專家”介紹一下鯨的大小。

⑵ 引導學生讀課文中的相關句子，發(fā)現寫作特點。

⑶ 主持人：你們覺得“專家”匯報得怎么樣 ？請評委發(fā)表評論。

引導學生發(fā)現正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

⑷ 指名讀：

朗讀點撥預設：聽出來了，你強調了數字，讀出了鯨的大！

全班齊讀體會鯨的大。

２、鯨為什么不是魚：

⑴ 聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？

從鯨的演變過程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養(yǎng)。

⑵ 為什么形體像魚？

進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?/p>

⑶ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

⑷ 從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要很長時間，找出描寫時間的詞。

３、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺：

⑴ 鯨的生活習性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

⑵ 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

列數字、舉例子、比較法、打比方

（）通過語氣、語速的變化，朗讀體會，突出和強調鯨這些特點。

三、研究文本，領悟說明方法

１、剛才我們美美地當了一回研究員，我們知道鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導學生回憶說明方法：作比較、舉例子、列數字、打比方。

２、結合文中一處內容，讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？

列數字：

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

這句話的意思是什么？（鯨很大很重）這樣寫有什么好處？朗讀體會說明文用詞講究準確、科學。

像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習。

作比較：

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（和象作比較有什么好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

舉例子、列數字：

它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。

打比方：

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

同學們讀書真仔細，我們自己發(fā)現了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。

３、鏈接課后“資料袋”：

交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？

引導學生明白這段話是采用“列數字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。

四、拓展延伸，靈活運用表達方法

１、學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。給大家介紹鯨家族中的部分成員。出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，３、看來同學們已經整整領悟了列數字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。

４、全班交流。

五、課后練筆

通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們對鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續(xù)搜集課外資料，為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。提示在解說詞的書寫過程中注意運用學到的表達方法。

第五篇：五年級語文上冊《鯨》教案

五年級語文上冊《鯨》教案

興義市泥凼鎮(zhèn)坡尾小學 趙方麗

一、教學目標：

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：腭、鰭、濾、鯨、豬、哺、肚、肺、矮、判、胎等11個字。

2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。

3．培養(yǎng)學生愛護動物，保護動物的心。

二、教學重點、難點：

1.了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

2.鯨的進化過程。

三、教具準備：《鯨》PPT

四、教學過程

第一課時

（一）、由單元序言及圖片引出題目

1.學生自主閱讀第三組序言，了解本組學習的是什么文章？

2.引出小學生常見的說明方法有：舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較。3.出示鯨的圖片，引出題目

（二）、學習生字

è qí lǜ jīng zhū bǔ dù fèi ǎi pàn tāi 腭 鰭 濾 鯨 豬 哺 肚 肺 矮 判 胎 上腭 魚鰭 過濾 須鯨 野豬 哺育 肚子 肺腑 矮小 判斷 輪胎 1.請學生將字注音和組詞。2.學生齊讀。

3.學生快速默讀課文。

（三）、學習第一自然段：探討鯨的體型

1.讀第一自然段，你明白鯨的體型是？（大、龐然大物）

2.你是從哪幾個句子看出來的？這些句子運用到我們剛才說的哪些說明方法？

○

1、其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

○

2、目前已知最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數字）○3、我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數字）

○

4、四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（舉例子）

（四）、學習第二自然段：鯨的演化

陸地——淺?！Ｑ?/p>

（五）、學習第三自然段：鯨的種類

鯨的種類：須鯨——沒有牙齒

齒鯨——（虎鯨）有鋒利的牙齒

（六）、學習第4-7自然段：鯨的生活習性

1.鯨的生活習性之一

吃食:吃食量非常大 2.鯨的生活習性之二

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，呼氣時會形成一股水柱。（說明鯨不屬于魚類）3.鯨的生活習性之三

鯨每天都要睡覺（頭朝里，尾巴朝外，圍成一圈）

鯨為什么這樣睡覺？（這是一種自我保護，一旦有危險就可以四散游開。）4.鯨的生活習性之三

鯨是如何繁養(yǎng)后代的？（肺呼吸、胎生、哺乳這些特征說明鯨是哺乳動物，不是魚。）鯨的壽命有多長呢？（鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。）

（七）、總結

請同學們保護動物，保護我們的鯨魚！