第一篇：三峽-公開課-教案

三峽

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利地背誦課文，并掌握理解性默寫。

2、會(huì)重點(diǎn)字詞及重點(diǎn)句的翻譯。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容分析問題，進(jìn)而領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)：

二、主體復(fù)習(xí)：

（一）復(fù)習(xí)提綱一：背誦課文

要

求：準(zhǔn)確、流暢（不丟字、不加字、會(huì)寫字）注意下列字音：

略無闕處

曦月

飛漱

沿溯 御風(fēng)

襄陵

屬引凄異

（二）復(fù)習(xí)提綱二：譯重點(diǎn)詞句

要

求：要會(huì)翻譯重點(diǎn)詞語注釋、句子。展

示：

1、通假字：略無闕處

2、一詞多義：

自三峽七百里中 ：

沿溯阻絕 ：

回清倒影： 自

自非亭午夜分：

絕

絕巘多生怪柏：

清

有朋自遠(yuǎn)方來 ：

哀轉(zhuǎn)久絕：

清榮峻茂：

3、重點(diǎn)句：

①自非亭午夜分，不見曦月。

如果不是正午或半夜時(shí)分,就看不見太陽或月亮。②其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

中間相距一千二百里，即使是乘上飛奔的快馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。③清榮峻茂，良多趣味。

水清、樹榮、山高、草茂，實(shí)在有無限趣味。④春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。

在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，碧綠的水潭，回旋的清波，倒映著各種景物的影子。⑤絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹，懸泉瀑布，在山間飛流沖蕩。

（三）復(fù)習(xí)提綱三：回顧課文重點(diǎn)內(nèi)容

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1）寫山連綿不斷（長）的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處

2）寫山高峻的句子：

重巖疊嶂，隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分,不見曦月。3）寫夏水的句子： ①寫水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。②寫水流湍急的句子：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。

4）2003年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“ 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳 ”的三峽秋日的凄涼景象將一去不復(fù)返。5）烘托三峽秋景凄涼的語句是: 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

2、思考、討論下列考點(diǎn)

1）用自己的話分別概括“三峽的山”和“夏季的水”的特點(diǎn)。

2）三峽適合修建水力發(fā)電站，可以從本文找出兩個(gè)理由。請(qǐng)用自己的語言概括，并 寫出文中印證理由的原句。

3）文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞，有什么作用？ 明確：

1）山的特點(diǎn)是連綿不斷、高聳峻拔。水的特點(diǎn)是江水盛大、水流湍急。2）理由１：水流急（或水流速度快或水勢(shì)迅猛或水流湍急等）

原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風(fēng)不以疾也）

理由２：落差大

原句：懸泉瀑布，飛漱其間

3）從側(cè)面表現(xiàn)三峽的秋天在猿聲中越發(fā)顯得蕭瑟凄清；又暗示了三峽山高嶺連的特點(diǎn)，照應(yīng)了文章的開頭。

（四）復(fù)習(xí)提綱四：直擊中考

拓展延伸

要

求：打開思路，聯(lián)系生活，結(jié)合課文，組織好語言。

昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。北京三峽游旅行社請(qǐng)你用簡潔生動(dòng)的語言寫一段導(dǎo)游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。

示例：各位旅客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美 景風(fēng)格迥異。正像酈道元筆下的《三峽〉：夏水襄陵，沿溯阻絕，春冬之時(shí)，素湍綠潭，瀑布飛懸；秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn)。如今走進(jìn)三峽人家，可以品嘗金黃蜜桔；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。

四、回顧目標(biāo)：

1、能夠正確、流利地背誦課文，并掌握理解性默寫。

2、會(huì)重點(diǎn)字詞及重點(diǎn)句的翻譯。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容分析問題，進(jìn)而領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

五、每節(jié)一考：

積累拓展

第二篇：三峽教案(公開課)

《三 峽》集體備課

主講人：吳翠芹

一、教材分析

《三峽》是第六單元的第一篇文章。八年級(jí)上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言單元。基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個(gè)文言單元，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的正面?zhèn)让?、?dòng)靜相結(jié)合的描寫手法，更是令人贊嘆。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過七年級(jí)和八年級(jí)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法。在利用工具書和課下注釋來疏通文意已能很好完成，但八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，要賞析文章，尤其是寫景散文，還是有一定難度的。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生可能遇到的障礙是：在欣賞“語言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達(dá)到教學(xué)目的，我通過從賞析內(nèi)容到寫法再到意境，逐步深入，并在“語言之美”環(huán)節(jié)時(shí)舉例，學(xué)生能夠做到舉一反三。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。

2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，學(xué)習(xí)正面、側(cè)面相結(jié)合和動(dòng)靜相結(jié)合等描寫方法。

3、通過抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)文章語言的精妙。

（二）過程與方法

1、能在深入學(xué)習(xí)文本后，概括出各段的景物特點(diǎn)，提高概括能力。

2、通過示例，能舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞美文的能力；

3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論、合作活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作能力；

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解；

2、逐步領(lǐng)略文本的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、熱愛閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)三峽風(fēng)光自然美。掌握作品景物描寫的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語言的妙處。

●學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗(yàn)。●學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。●教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，中國的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵，可以讓我們見字知意。比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？(生答“水”）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們一起來欣賞中國的峽中極品——長江三峽。（板書題目及作者：三峽 酈道元）

滾滾東逝的長江猶如一條藝術(shù)的長廊，三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，無不激發(fā)著詩人、畫家的情思與靈感。下面就讓我們走進(jìn)那令人心馳神往的三峽吧。多媒體顯示《三峽》圖片，播放歌曲《三峽情》。目睹了三峽美景，傾聽了三峽之聲，我們一起再從語言文字中來品味三峽之美。

心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀：

一讀一譯一品味 讀：熟讀課文 譯：準(zhǔn)確翻譯課文 品：品美景

二、了解作者及作品簡介：

首先我們了解作者酈道元，同學(xué)們看大屏幕： 名：酈道元，字善長。時(shí)：北魏。

地：北魏范陽涿州人。評(píng)：地理學(xué)家，散文家。

作：《水經(jīng)注》。敘述了長江兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

請(qǐng)同學(xué)們今后嘗試用這種名時(shí)地評(píng)作的順序去介紹作者。

三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

⑴學(xué)生放聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）放錄音，學(xué)生聽讀，注意節(jié)奏，體會(huì)感情。

（3）請(qǐng)學(xué)生注音、劃分節(jié)奏。多媒體顯示：（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們先給這些字注上音，并給句子劃上節(jié)奏。）

（4）指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。

⑸學(xué)生齊讀，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。（我們一起讀一遍）

四、疏通文意，感知課文：（現(xiàn)在老師給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù)）多媒體顯示：

1、請(qǐng)同學(xué)們借助自己手中的工具書，同桌合作翻譯課文。

2、檢測(cè)。多媒體顯示：

3、質(zhì)疑解惑：請(qǐng)同學(xué)們提出自己解決不了的問題，師生共同解決。

3、合作探究，品析美景：

請(qǐng)同學(xué)們小組合作討論一個(gè)問題：課文中三峽的山水有怎樣的特點(diǎn)？你能用“三峽的 美，我從 看到了”句式寫一寫嗎？（5分鐘）

三峽美不美？美在哪？用自己的話說一說。三峽

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥，總結(jié)板書，●板書設(shè)計(jì)：多媒體顯示

貫穿寫作手法：

1、寫景狀物抓住特點(diǎn)。

2、正面與側(cè)面描寫相結(jié)合：正面描寫：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。側(cè)面描寫：自非亭午夜分，不見曦月。

3、動(dòng)靜結(jié)合手法：素湍綠潭，湍潭一靜一動(dòng)。，4、語言凝練：清榮峻茂，一字一景，妙語傳神。

5、情景交融：良多趣味，直抒胸臆。體現(xiàn)作者愉悅的心情。

作者在寫景狀物中寄托了自己目睹三峽四季不同景色的感情，有激動(dòng)，有恬靜，也有凄清，景中含情。

五、拓展延伸：古今三峽對(duì)比：古時(shí)的三峽讓人賞心悅目，我們?cè)賮砜唇裉斓娜龒{，請(qǐng)同學(xué)們看：

多媒體顯示：

問題：從這段材料中你獲取了什么信息? 教師總結(jié)：酈道元用筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽。利用三峽水流急和落差大的特點(diǎn)，建成三峽大壩，造福了三峽人民，所以只要遵循自然規(guī)律，人定勝天！我們要做自然的主人，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，使之更好的為人類服務(wù)！所以三峽不僅有著無與倫比的自然美。更有造福人類的人文之美。請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀余秋雨的《三峽》，肯定受益匪淺!

五、指導(dǎo)背誦。（有時(shí)間進(jìn)行）

（最后給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)）多媒體顯示：

六、布置作業(yè)： 背誦并默寫《三峽》。

第三篇：三峽教案(公開課)

《三

峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

●學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文，理解文意。

2、領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，學(xué)習(xí)景物描寫方法。

3、掌握方法，輕松背誦。●學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗(yàn)?！駥W(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。●教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，中國的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵，可以讓我們見字知意。比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？(生答“水”）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們一起來欣賞中國的峽中極品——長江三峽。（板書題目及作者：三峽

酈道元）

滾滾東逝的長江猶如一條藝術(shù)的長廊，三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，無不激發(fā)著詩人、畫家的情思與靈感。下面就讓我們走進(jìn)那令人心馳神往的三峽吧。多媒體顯示《三峽》圖片，播放歌曲《三峽情》。目睹了三峽美景，傾聽了三峽之聲，我們一起再從語言文字中來品味三峽之美。

心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀：

一讀一譯一品味 讀：熟讀課文 譯：準(zhǔn)確翻譯課文 品：品美景

二、了解作者及作品簡介：

首先我們了解作者酈道元，同學(xué)們看大屏幕： 名：酈道元，字善長。時(shí)：北魏。

地：北魏范陽涿州人。評(píng)：地理學(xué)家，散文家。

作：《水經(jīng)注》。敘述了長江兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

請(qǐng)同學(xué)們今后嘗試用這種名時(shí)地評(píng)作的順序去介紹作者。

三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

⑴學(xué)生放聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）放錄音，學(xué)生聽讀，注意節(jié)奏，體會(huì)感情。

（3）請(qǐng)學(xué)生注音、劃分節(jié)奏。多媒體顯示：（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們先給這些字注上音，并給句子劃上節(jié)奏。）

（4）指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。

⑸學(xué)生齊讀，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。（我們一起讀一遍）

四、疏通文意，感知課文：（現(xiàn)在老師給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù)）多媒體顯示：

1、請(qǐng)同學(xué)們借助自己手中的工具書，同桌合作翻譯課文。

2、檢測(cè)。多媒體顯示：

3、質(zhì)疑解惑：請(qǐng)同學(xué)們提出自己解決不了的問題，師生共同解決。

3、合作探究，品析美景：

請(qǐng)同學(xué)們小組合作討論一個(gè)問題：課文中三峽的山水有怎樣的特點(diǎn)？你能用“三峽的 美，我從

看到了”句式寫一寫嗎？（5分鐘）

三峽美不美？美在哪？用自己的話說一說。三峽

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥，總結(jié)板書，●板書設(shè)計(jì)：多媒體顯示

貫穿寫作手法：

1、寫景狀物抓住特點(diǎn)。

2、正面與側(cè)面描寫相結(jié)合：正面描寫：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。側(cè)面描寫：自非亭午夜分，不見曦月。

3、動(dòng)靜結(jié)合手法：素湍綠潭，湍潭一靜一動(dòng)。，4、語言凝練：清榮峻茂，一字一景，妙語傳神。

5、情景交融：良多趣味，直抒胸臆。體現(xiàn)作者愉悅的心情。作者在寫景狀物中寄托了自己目睹三峽四季不同景色的感情，有激動(dòng)，有恬靜，也有凄清，景中含情。

五、拓展延伸：古今三峽對(duì)比：古時(shí)的三峽讓人賞心悅目，我們?cè)賮砜唇裉斓娜龒{，請(qǐng)同學(xué)們看：

多媒體顯示：

2009年，三峽工程完工后，水位抬高至175米。發(fā)電方面，可安裝單機(jī)容量70萬千瓦的水輪發(fā)電機(jī)組26臺(tái)，總裝機(jī)容量1820萬千瓦，年發(fā)電量847億千瓦時(shí)，對(duì)緩和華中、華東、川東地區(qū)能源緊張狀況有重要作用。航運(yùn)方面，可改善長江特別是川江渝宜段（重慶——宜昌）的航道條件，對(duì)促進(jìn)西南與華中、華東地區(qū)的物資交流和發(fā)展長江航運(yùn)事業(yè)具有積極作用。此外，還具有巨大的養(yǎng)殖、旅游等方面的效益，是一個(gè)條件優(yōu)越、效益顯著的綜合利用水利樞紐，是治理開發(fā)長江的一項(xiàng)關(guān)鍵工程。

問題：從這段材料中你獲取了什么信息? 教師總結(jié)：酈道元用筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽。利用三峽水流急和落差大的特點(diǎn)，建成三峽大壩，造福了三峽人民，所以只要遵循自然規(guī)律，人定勝天！我們要做自然的主人，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，使之更好的為人類服務(wù)！所以三峽不僅有著無與倫比的自然美。更有造福人類的人文之美。請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀余秋雨的《三峽》，肯定受益匪淺!

五、指導(dǎo)背誦。（有時(shí)間進(jìn)行）

（最后給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)）多媒體顯示：

六、布置作業(yè)： 背誦并默寫《三峽》。

第四篇：《三峽》公開課教案

《三峽》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、展開想象，體味文章意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。【輔助教具】 多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)?！?同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

(播放三峽風(fēng)光片)看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

二、整體感知課文。

1、教師范讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）

3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）

4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、賞讀課文，理解文意。過渡：

聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

（組內(nèi)代表發(fā)言）過渡：

聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）請(qǐng)同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

四、拓展延伸： 過渡： 三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——

三峽大壩工程。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料： 1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

2009年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）

到2009年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化？

（小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

小結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！

作業(yè)： 對(duì)三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

（山）－－

奇險(xiǎn)

夏

湍急

三峽 －－（美）

（水）－－

春、冬

清幽

秋

凄清

第五篇：三峽 公開課 王飛

三 峽

酈道元

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)多角度、多方面、多層次進(jìn)行描繪的寫作手法。2.理解寫景與抒情的緊密關(guān)系。3.體會(huì)文章簡練、生動(dòng)的語言特色。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)多角度、多方面、多層次進(jìn)行描繪的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)

理解寫景與抒情的緊密關(guān)系。教學(xué)方法

（1）誦讀法（2）講授法（3）談話法（4）討論法 課時(shí)安排 2課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

長江三峽，綿綿七百余里，四季分明，氣象萬千。酈道元卻只用了短短的155個(gè)字，就將其盡情描繪。色彩斑斕、錯(cuò)落有致、動(dòng)靜結(jié)合、有張有弛，使我們不得不佩服作者那爐火純青的語言功底！今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《三峽》，來感受《三峽》那無限壯美的風(fēng)光，來體會(huì)作者那脈脈涌動(dòng)的真情！

二、學(xué)生齊讀課文

三、回顧上節(jié)課內(nèi)容

上節(jié)課我們主要掃清了文字障礙，下面檢驗(yàn)一下大家的掌握情況。（小黑板）

1.字詞：（1）略無闕處（2）夏水襄陵（3）沿溯阻絕（4）雖乘．．．．．．奔御風(fēng)（5）不以疾也（6）絕巘多生怪柏（7）飛漱其間（8）屬引凄．．．．．．．．異

2.句子：（1）重巖疊嶂；隱天蔽日；林寒澗肅——互文（名詞，分開）（2）自非亭午夜分，不見曦月；素湍綠潭，回清倒影——并提（名詞，合在一起）（3）清榮峻茂——省略句

四、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

（一）山峽的山

1.本文描繪三峽風(fēng)光，都寫到了哪些景物？ ——山、夏水、春冬之景、寒秋之景。（板書）

2.描繪長江三峽為什么從山寫起？（什么叫做峽？查字典）——兩山夾水的地方叫做峽，有山有水才有峽，所以從山寫起。3.男生齊誦三峽的山，思考三峽的山有何特點(diǎn)？ ——山：（1）長（七百里）（2）多（無缺處）（3）高（蔽天日）4.語言特色：

寥寥數(shù)筆就形象地勾勒出三峽巍峨雄壯，語言可謂十分簡練?！白苑峭の缫狗?，不見曦月”，簡練之余并不乏形象生動(dòng)。

（二）三峽的水

1.女生齊誦三峽的水，思考三峽的水有何特點(diǎn)？ ——夏水：（1）大（襄陵）（2）險(xiǎn)（阻絕）（3）疾（千二百里）2.語言特色：簡練、生動(dòng)

（三）春冬之景

老師范讀，美，享受，美在哪里？（學(xué)生討論）

1.作者觀察的視覺角度有何變化？

——（1）俯視：素湍綠潭，回清倒影。

（2）仰視：絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。2.從春冬之景中，你讀到了那些顏色？ ——白浪，綠潭，青山，花草（五彩斑斕）。

3.春冬之景中，有動(dòng)態(tài)的也有靜態(tài)的，你能找出來嗎？ ——（1）動(dòng)態(tài)：素湍回清；懸泉瀑布，飛漱其間。

（2）靜態(tài)：綠潭倒影；絕巘多生怪柏

4.這里有一個(gè)句子非常有特色，一字一景，你能找出來嗎？ ——清榮峻茂。水清、樹榮、山峻、草茂。5.三峽春冬之景給你的總體感受是怎樣的？ ——萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。6.寫作借鑒：

描寫景物要抓住景物特點(diǎn)，多角度、多方面、多層次進(jìn)行描繪。

（四）寒秋之景

1.從哪里可以看出自后寫的是深秋之景？ ——霜。（霜葉紅于二月花）。

2.三峽寒秋之景給你的總體感受是怎樣的？ ——衰敗、凄涼（萬物凋零）。

五、深度研討、感悟

1.本文描繪三峽四季風(fēng)光的順序是什么？ —— 夏——→春冬——→寒秋

2.為什么沒有按照春夏秋冬四季的順序來描繪？（提示：水位變化）——學(xué)生討論

——夏季雨量充沛，水勢(shì)最盛。水位之高、水流之急、水勢(shì)之險(xiǎn)惡，四季之中，無出其右。這是長江三峽最負(fù)盛名的景觀，大氣磅礴，雄壯有力。春冬之時(shí)，水位降低，水勢(shì)變小，顯然已不及夏季的壯觀，但冬末春初，萬物復(fù)蘇，一派生機(jī)勃勃。到了深秋，萬物凋零，水位降至最低，水勢(shì)降至最小，一片凄涼衰敗的景象。這種描寫順序也有其內(nèi)在的邏輯性，它是按水位高低、水勢(shì)大小依次遞減的順序來寫的，可謂別出心裁！

3.為什么三峽描繪的前壯美，后凄涼？

（看來這個(gè)問題有點(diǎn)難度，我們先放一放）5.小黑板出示兩首詩：這兩首詩都是由國民黨中的一位元老級(jí)人物——于右任先生所創(chuàng)作?！安恍徘啻簡静换兀蝗萸嗍繁M成灰，低徊海上慶功宴，萬里江山酒一杯?！保ó?dāng)年于右任47歲，豪情萬丈、義薄云天，那胸襟、那氣魄、那對(duì)革命成功的渴望，溢于言表）——壯！==《國殤》：“葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤”。（幾十年過去了，如今已是83歲高齡，曾經(jīng)的凌云壯志、萬丈豪情早已隨著歲月的流逝煙消云散，隨之而來的是對(duì)在戰(zhàn)爭中犧牲的千千萬萬個(gè)年輕生命的緬懷，是對(duì)自己葉落難以歸根的慨嘆。）——悲！6.同一個(gè)人作的詩，為何前壯后悲？

——時(shí)間變了，環(huán)境變了，情懷也變了。心中的情變了，筆下的詩也就變了?！短焐系慕质小窞楹文敲捶比A美好？《蔚藍(lán)的王國》為何么自由幸福？——因?yàn)樾闹杏忻篮?，心中追求自由和幸福。心中有什么樣的情，筆下就有什么樣的景。筆下就有什么樣的景，景背后一定藏有什么樣的情！

7.回到課文，文章前三部分寫的壯美，為什么？

——因?yàn)闊釔?。?duì)秀美的自然風(fēng)光的熱愛，對(duì)祖國大好河山的熱愛。

8.最后一部分又寫的凄涼，為什么？ ——因?yàn)樾闹袘n郁。

9.那作者憂郁的到底是什么呢？ ——本文作者是（酈道元）。如果老師告訴你，本文的真實(shí)作者根本不是酈道元，你會(huì)作何感想？如果老師再告訴你，酈道元一輩子根本就沒有到過長江，你又作何感想？（不可能啊，書上就這么寫的，盡信書等于無書）。

本文選自《水經(jīng)注》。《水經(jīng)》是一本記載古代中國地面上各大河流的地理文獻(xiàn)著作。例如長江、黃河、淮河、珠江、漢水等。因?yàn)橛涊d過于簡單，所以要為其作注釋。（例如為《春秋》做的傳——《左轉(zhuǎn)》）《三峽》是別人創(chuàng)作的，酈道元把它收集過來進(jìn)行加工整理。

為何說酈道元從未到過三峽呢？酈道元是北魏人。當(dāng)時(shí)南北朝軍事對(duì)立（類似于今天的韓國與朝鮮），南朝的國境線一直在秦嶺淮河，鼎盛時(shí)期甚至到了黃河南岸，酈道元作為一名北朝人，根本不可能到長江那邊。所以我們學(xué)習(xí)，不僅要知其然，還要知其所以然，甚至要知其然其然。

10.問題出來了，他從未見過長江三峽，為何這樣描繪三峽？（前壯美后衰?。楹斡窒灿直謵塾趾?？愛的是什么說過了，恨的是什么？

——恨的是國家長期分裂、戰(zhàn)亂不斷，百姓生靈涂炭、民不聊生。是對(duì)天下蒼生的憐憫，對(duì)國家前途的憂慮。所以，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”漁民的生活苦不堪言，天下百姓的生活何不是如此呢！！

六、再讀課文，細(xì)心品位

1.自由朗讀 2.指名朗誦 3.全班齊誦