第一篇：五年級語文上冊《海上日出》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

學(xué)會本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點

培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教學(xué)手段

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

教學(xué)時間 兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。

三、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。

請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

a 太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

b 到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

用自己的話說說太陽升起的全過程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。

云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。&n

第二篇：[語文教案]五年級語文上冊《海上日出》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

學(xué)會本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點

培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教學(xué)手段

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

教學(xué)時間 兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。

三、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。

請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

a 太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

b 到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

用自己的話說說太陽升起的全過程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。

云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

自由讀，理解“奇觀”的意思。

用“這不是??么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強烈。）

練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

做一課一練。

預(yù)習(xí)《燕子》。

第三篇：《海上日出》教學(xué)設(shè)計-五年級上冊（xiexiebang推薦）

《海上日出》教學(xué)設(shè)計

博白縣東平鎮(zhèn)火甲村小學(xué) 劉凱麗 ***

教材分析：

《海上日出》是五年級上冊第二單元的第7課課文。選自巴金的散文集《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生會寫文中生字 “縱、剎、痛、辨、鑲”；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

1、通過理解詞句，想象海上日出的美麗景色。

2、體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)難點：

1、邊讀邊想象海上日出的美麗景色。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感

教學(xué)策略及教學(xué)方法：

重點培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以我采用情境、探究、朗讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、情景設(shè)置，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，日出大家都不陌生，但海上看日出是一番怎樣的呢？今天讓我們同馬金先生一起去領(lǐng)略海上日出壯觀美麗景象。

2、出示多媒體，顯示圖片海上日出的美麗景象。

3、板書課題：海上日出（請大家齊讀課題）

【設(shè)計意圖】 借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。

二、學(xué)習(xí)課文，品詞析句(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：我為什么早起？四周很靜說明什么? 為了看日出，我早早起來。那時天還沒大亮，四周很靜，船上只有機器的響聲。(指明學(xué)生回答問題)

2、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用――全文總起。）(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、讀第二自然段后注意觀察太陽沒有露面前，天空的顏色有什么變化？

2、引導(dǎo)理解：指明學(xué)生用書中句子回答問題，“我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”，從這個句子中你想到了什么？誰能讀一讀這個句子，要把這種感悟讀出來(指明讀、評讀、齊讀)【設(shè)計意圖】把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍(lán)變紅，逐步擴大亮點范圍的描寫，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學(xué)生讀下文的欲望。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、讀第三段，注意思考：“果然”一詞說明了什么？作者又是怎樣寫出日出過程的？

2、“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”這句話寫的是什么？（齊讀這個句子并回答問題）

3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些？(學(xué)生分組合作討論)生：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西 生：描寫太陽色彩的詞語有:紅、深紅

生：用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有:：一步一步慢慢地努力上升，沖破云霞，跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會獨立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！?/p>

師：作者為什么分辨不清那里是水？那里是天？

2、為什么光線直射到水面上后，眼前就是一片燦爛呢？各個小組繼續(xù)討論。(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生如同身臨其景，憑借自己已有的經(jīng)驗和常見的自然常識，從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想，作者通過語言文字傳遞給學(xué)生信息。學(xué)生則通過語言文字來感受這些信息，在閱讀中感悟和體會，促進(jìn)師生與文本的對話。(五)學(xué)習(xí)第五自然段

1、讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！?“金邊”指的是什么？

2、邊讀課文邊想象畫面，體會感情，分組討論。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文，通過舉例，讓學(xué)生知道：“有時”是一種不經(jīng)常的現(xiàn)象，“金邊”這么一個富有吸引力的詞，誰不想親自瞧一瞧呢？一下子把學(xué)生引入了佇立海邊觀看太陽被黑云檔住，云端邊緣，光芒四射，紅而白亮，猶如金邊鑲嵌的自然美景中。(出示：太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊)去感受大自然的美，一個“沖”和“染”把太陽賦予了人的行為，太陽就是鑲嵌金邊，美化云彩的使者。(出示：后來太陽慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天邊，甚至把黑云染成了紫色或者紅色)。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時融入了霞光萬道，水天一色的光亮的世界里。(出示：這時候，發(fā)亮的不只是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了)。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生邊讀句子，邊體會當(dāng)時的情景，挖掘?qū)W生思維潛能，能自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。

（六）學(xué)習(xí)第六自然段，歸納全文

看到這么美麗的海上日出景觀，作者最大的感受是什么？誰能用文中的一句話進(jìn)行概括？引導(dǎo)學(xué)生理解“偉大”和“奇觀”

三、小結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

四、課外拓展：你注意過日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然景象的變化嗎？描述一種變化中的自然景象，寫一段話。

板書設(shè)計：

總起 — 時間、地點

日出前

7、海上日出

分述

日出時

熱愛大自然

日出后

總結(jié) — 偉大的奇觀

第四篇：五年級語文《海上日出》教學(xué)設(shè)計

五年級語文《海上日出》教學(xué)設(shè)計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的五年級語文《海上日出》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。

2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。

教學(xué)難點：

憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程

教學(xué)時間：兩課時

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 字典 紙 水彩筆 投影儀

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語：

從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下四題任做兩題）

1、看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。

2、課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。

3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

（1）太陽像（）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。

[學(xué)生活動設(shè)計]：

朗讀 討論

作畫 背誦

如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也難以調(diào)動。

（2）光透過云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。

（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。后來，太陽（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。

4、根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。

第二課時

一、品讀美文

1、讀文作畫，感知語言

讀文作畫的過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。

2、評畫學(xué)文，品味語言

評畫的實質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的3、賞畫誦文，積累語言

借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。

4、看圖作文，運用語言

向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動態(tài)的景觀。

二、結(jié)束語：

課文給我們帶來了美的享受。在浩瀚無垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。

板書設(shè)計：

張貼學(xué)生的畫

反饋：

“海上日出”蘊含的科學(xué)道理為什么“太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光”？剛升起的.太陽是紅的，是因為早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強，所以人們只能看到紅色。“沒有亮光”是因為太陽剛升起時光量不大，透過海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過來，所以沒有亮光。

為什么太陽“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運動使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象，所以看太陽時，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺。

一、教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞，能辨析光x、光芒，會用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。

3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景x生動地描述出來。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈x的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片xx變化，想象當(dāng)時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

三、教學(xué)方法：

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

五、使用媒體：

小黑板、掛圖、投影、幻燈。

六、教學(xué)程序：

第一課時

一、揭示課題：《海上日出》。

二、啟發(fā)談話：

本文選自x著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?，4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景x？

四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

3、討論。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）

②課文共分幾段？（全文分為四段）

五、讀講課文第一段。

1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

2、為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

用卡片檢查識字和理解詞語的情況。

二、讀講課文第二段。

1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏x有些什么變化？

2、我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？

3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？

4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏x、形狀、光亮、動態(tài)的？

5、導(dǎo)讀第三自然段。

6、讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？

7、齊讀第二段。

三、講讀第三段。

1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個有時候各指什么樣的情況下的日出景象？

2、當(dāng)云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書：水天一x一片燦爛

3、當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？

5、齊讀第二段。

6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

四、讀第三段

1、練讀第三段。

2、這句話與全文有什么關(guān)系？

▲教學(xué)小結(jié)：

1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2、作者寫這篇《海上日出》有什么特x？

第一、作者觀察得很仔細(xì)。

第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。

第三，課文用詞非常確切、傳神。）

3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。

第五篇：《海上日出》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

佚名

一、教學(xué)要求：

2、掌握本課生字新詞，能辨析光彩、光芒，會用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點：

三、教學(xué)方法：

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。

六、教學(xué)程序：

第一課時

一、揭示課題：《海上日出》。

二、啟發(fā)談話：

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?，四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

3、討論。

②課文共分幾段？（全文分為四段）

五、讀講課文第一段。

2、為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

用卡片檢查識字和理解詞語的情況。

二、讀講課文第二段。

1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

2、我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？

3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？

4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？

5、導(dǎo)讀第三自然段。

6、讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？

7、齊讀第二段。

三、講讀第三段。

1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個有時候各指什么樣的情況下的日出景象？

2、當(dāng)云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片燦爛

3、當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？

5、齊讀第二段。

6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

四、讀第三段

1、練讀第三段。

2、這句話與全文有什么關(guān)系？

▲教學(xué)小結(jié)：

第三，課文用詞非常確切、傳神。）

3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。

《海上日出》教學(xué)設(shè)計