第一篇：《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

“a o e”教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

2．學(xué)會a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。3．認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

4．會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個(gè)單韻母。教學(xué)重點(diǎn)：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學(xué)難點(diǎn)：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母a，認(rèn)識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

教學(xué)過程：

（一）談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

（二）教學(xué)單韻母a。

1．看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。2．你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

3．教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4．發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5．看投影片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a 的形狀像什么？（a 像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a?！?/p>

（三）教學(xué)a的四聲。

1．單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

2．ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會問：“á，你在說什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3．學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導(dǎo)看書，讀書。

1．指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2．邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學(xué)寫單韻母a。

1．認(rèn)識四線格。我們學(xué)會了a的讀音和四聲，還要學(xué)會寫a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時(shí)候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2．教師范寫，學(xué)生書空。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。

3．學(xué)生上黑板試寫a，講評。

（六）鞏固練習(xí)。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。

（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。

1．提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢。“準(zhǔn)備”→開始。

2．在四線格中正確地描寫a。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會o e兩個(gè)單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．用卡片認(rèn)讀a，說說你是怎么記住這個(gè)字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）

2．用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。3．用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

（二）教學(xué)單韻母o及其四聲。

1．出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2．發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o o o。3．教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。4．練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。ò 真是太奇怪！

5．指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。

1．出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e 2．半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老師讀時(shí)要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。

（3）練習(xí)e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝? ? ?。真惡心ě ě ě。肚子餓a a a。

（4）指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

（四）復(fù)習(xí)鞏固。

1．用卡片打亂順序讀a o e。

2．打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á a ǒ ? à-----學(xué)生跟唱

我們念a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴a a a.小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a

學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音 ［設(shè)計(jì)意圖：a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時(shí)候都要用到這個(gè)音。課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。］

2．認(rèn)清形：

請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右

邊扎，要問她是誰？就是a a a ”

我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。

學(xué)生書空

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？ 它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

［設(shè)計(jì)意圖：從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。］

3．學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á 別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。

鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。］

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂順序開火車讀帶調(diào)a

二、學(xué)習(xí)o 1．讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)O這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>

2．讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？ 老師也想來說說： 噢，我知道了（第一聲）哦？我不明白（第二聲）噢，原來是這樣

（三）哦，我懂了（第四聲）3．認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學(xué)習(xí)e 1．讀準(zhǔn)音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

2．學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？ e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？ 你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？ e e e，大白鵝的鵝 e e e，惡心的惡 e e e，惡人的惡 3．認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？ e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？ 你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？ e e e，大白鵝的鵝 e e e，惡心的惡 e e e，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？ 真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?/p>

我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e 也送回家吧。

四、課外作業(yè)：

用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。

第二篇：aoe 教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢語拼音1 a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)海軍希望小學(xué) 孫燕

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級上冊（人教版）漢語拼音（1）【教材簡析】

本次教學(xué)內(nèi)容由四部分構(gòu)成。第一部分是一幅美麗的畫面。

一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaaa,aaaa，大公雞聽到歌聲也昂首唱起來，ooo,ooo,它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩起舞，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來e----e。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲地都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會。第二部分是紅色黑體字，單韻母a、o、e 第三部分三個(gè)單韻母a、o、e的四聲 第四部分a、o、e的書寫格式及筆順。

【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1.正確認(rèn)讀單韻母a.o.e,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.知道漢語拼音有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)清聲調(diào)符號，正確認(rèn)讀a.o.e的四聲。

3.認(rèn)識四線格，能在四線格力正確書寫a.o.e。

過程與方法：借助插圖，通過示范讀，指導(dǎo)讀等方法教學(xué)生讀準(zhǔn)a.o.e的音，通過編順口溜做猜口型游戲等方法加強(qiáng)記憶。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

? 初步了解漢語拼音的用處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。? 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】a.o.e的正確認(rèn)讀和書寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】拼音四聲調(diào)認(rèn)讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件/拼音卡片/四線格。2.拼音卡片（學(xué)生）a.o.e

3、黑板貼 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引入新課：

師:親愛的同學(xué)們，拼音國王聽說101班的小朋友都是愛學(xué)習(xí)的小朋友，所以呀，想邀請你們到拼音王國去做客呢，你們想去嗎？ 學(xué)生：想。

老師：想的同學(xué)坐好。想要打開拼音王國的大門，我們先要說出開門口令，跟老師大聲念：

（課件出示。學(xué)拼音的用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱。）

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，明確學(xué)習(xí)漢語拼音的目的。

二、講授新課，學(xué)習(xí)a.o.e發(fā)音。過渡：這就是拼音王國，（課件出示圖片）里面有三大家族：聲母、韻母、整體漢讀音節(jié)。今天接待我們的是韻母家族里面的單韻母寶寶a.o.e.【板書a.o.e，單韻母】。

1、看情境圖，找a.o.e。

師：a.o.e最喜歡玩捉迷藏了，它們就藏在這幅圖中，看誰能最快的找到它們。找到之后用你端正的坐姿告訴老師。（課件設(shè)計(jì)超鏈接aoe）（師評：**是第一個(gè)找到的，獎勵）

師提問：誰來說？回答時(shí)按照（我找到了———，它藏在了———。）的格式回答。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我找到了a,它藏在了小姑娘的歌聲里（小姑娘的頭型里）。】 師評：

師：你知道小姑娘是怎么唱的嗎？你能學(xué)一下嗎？→老師教a發(fā)音： 師評：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的小眼睛。a像圓圓臉蛋扎小辮。師問：a像小女孩哪個(gè)部位？

【設(shè)計(jì)意圖】:低年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，他們對生動的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師利用教材中的插圖引導(dǎo)學(xué)生通過自主的觀察，進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。這一環(huán)節(jié)既充分利用了教材，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和看圖說話的能力。1.學(xué)習(xí)a（發(fā)音+口形）

老師：張大嘴巴，保持口型不變，跟老師讀：a.唱a.a.a.a.a.a.師提問：誰能學(xué)著老師的樣子來讀一下？

? 指名讀2.3個(gè)。開火車讀，評價(jià)：聲音洪亮、誰來幫幫它。你都可以當(dāng)小老師了。

? 小老師領(lǐng)讀，其他跟讀2個(gè)。? 齊讀。小結(jié)：這就是a，讓我們用一首兒歌來記住它。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a.a.a.（課件出示）2.學(xué)習(xí)o 師：還有誰找打其他的拼音寶寶了嗎？ 生：我找到了o ,它藏在大公雞打鳴聲里，（前方的泡泡里）師評：你也是個(gè)會觀察、會發(fā)現(xiàn)的好孩子，小紅花送給你。提問：大公雞怎么叫？o歐

師范讀：o.o.o?！x時(shí)，嘴巴圓圓o.o.o。男女賽讀 小老師領(lǐng)讀。

再送o一首兒歌好不好？公雞公雞喔喔叫，嘴巴圓圓o.o.o（課件出示）學(xué)習(xí)e 師：e寶寶最調(diào)皮，它藏在哪里了呢？生：我找到了e，它藏在水中的倒影里（大白鵝身上）

師評：你真厲害，一下子就找到它了。老師先不教，看誰會讀？

指名讀：你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

師范讀，【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)前教育比較發(fā)達(dá)，很多孩子上學(xué)前都或多或少地接觸過拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯誤。此時(shí)，教師應(yīng)以正確規(guī)范的發(fā)音和口型，為學(xué)生做出示范。利用朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶發(fā)音時(shí)的口型，生動形象。

三、教寫練寫a.o.e 過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們認(rèn)識單韻母a o e了嗎？這是a，這是o，這是e。仔細(xì)看這張照片，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：１、a o e都住在四線格里＝＞師評：你真厲害。那你能介紹一下四線格嗎？

2、不知道＝＞老師提醒一下，3個(gè)單韻母寶寶又藏到哪里去了？

（一）認(rèn)識四線三格：

老師：這就是拼音寶寶的家。我們讓音頻一一來介紹下吧。仔細(xì)看，拼音寶寶的家由12條線組成？從上到下分為幾格？所以我們把它們叫做四線三格。（板書）單韻母寶寶住在哪一格？——中格

老師：光會唱兒歌還不行，會規(guī)范的把a(bǔ)oe寫進(jìn)四線格才算厲害呢，關(guān)于四線格還有兒歌有話想對你們說，仔細(xì)聽

鮑文妃：你們好，小朋友們，聽說我們要寫好他們，我是單韻母a，你們想寫好我，要先認(rèn)識我的筆劃。我是由兩部分組成的，左半圓，豎右彎。快來把我寫漂亮吧！

（二）書寫a 老師提問：誰能告訴老師，單韻母a，是怎么告訴你們的？——學(xué)生左半圓，豎右彎

老師規(guī)范寫：伸出你們的手指筆，跟老師一起寫：a，分兩筆。左半圓豎右彎 老師 ：你們能寫的比老師更漂亮嗎？拿出本子在上面寫。練寫三遍（學(xué)生練寫，老師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫的好的同學(xué)）提醒坐姿：頭正、身直、足安、三個(gè)一。提示：單韻母寶寶最怕擠，寫時(shí)。要寫一個(gè)空兩格，再寫一個(gè)，在空兩格。請看老師。

（三）書寫o 老師：o也剖不及待想和你們講話呢，我們來聽。（音頻：我是o，1筆畫圓圈，從左寫到右就是我記住，我住中格哦?。├蠋熖釂枺簅告訴你們什么了？

老師范寫：我們按照o說的寫寫試試好不好？伸出手指筆，一起寫。

學(xué)生練習(xí)：快快把o放到你們的拼音本中吧！——老師評：你不僅寫得漂亮，坐姿也端正。

（四）書寫e 老師：再來聽聽e的自我介紹吧?。ㄒ纛l：我是e，橫折半邊圓。1筆完成e）老師問：e也由1筆組成，橫折半邊圓。老師范寫： 學(xué)生練寫：

【設(shè)計(jì)意圖】教師正確規(guī)范的書寫展示以及對握筆姿式和坐姿的糾正，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。運(yùn)用微課教學(xué)，在訓(xùn)練學(xué)生聽的同時(shí)掌握寫好a o e的技巧。

四、拼音四聲調(diào)：

過渡：單韻母寶寶教會了我們這么多知識，作為感謝，我們送給他們每人4頂小帽子。好不好？仔細(xì)觀察，4頂小帽子有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生第一頂——第二頂——第三頂——第四頂————你真棒！你懂的真多。

（一）認(rèn)識四聲調(diào)： 老師：他們的名字叫拼音四聲調(diào)介紹：這是一聲，一聲平。就像汽車走在平路上。

這是二聲，二聲揚(yáng)。就像。。。。

這是三聲，三聲拐彎。就像。。

這是四聲，四聲降。就像。。。關(guān)于拼音四聲調(diào)，還有一段聲調(diào)操呢，我們一起來學(xué)一下（全體起立）

請坐

（二）練讀aaaa 過渡：做完聲調(diào)操，老師要給你們便魔術(shù)啦，瞪大眼睛。仔細(xì)看哦！你看到了什么？

預(yù)設(shè)（帽子戴到a的頭上去了）——被你發(fā)現(xiàn)了，你真厲害！

老師：戴上帽子的a還會發(fā)出不同的聲音呢，不信你聽老師讀給你們聽 不戴帽子讀a學(xué)生跟讀 戴帽子讀a。。。

老師范讀：張大嘴巴跟老師讀（讀2-3遍）指名讀： 小老師讀： 開火車讀：

2、o的四聲調(diào)

老師：o戴上帽子該怎么讀?看誰不用老師教就能會讀？ 指名讀 老師范讀 開火車讀 齊讀

3、e的聲調(diào)

e你會讀了嗎？誰來試一試 指名讀 老師范讀 同桌互讀 齊讀

4、齊讀

其實(shí)這些單韻母，我們在日常生活中經(jīng)常用到，比如阿姨，餓了。。你還知道哪些？

師小結(jié)：語文知識不僅可以在課本上學(xué)到，生活中也到處藏著語文知識，要善于在生活中學(xué)習(xí)語文知識。

【設(shè)計(jì)意圖】出示日常生活中帶有ɑ、o、e四聲的語句來讀，結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生加深對四聲的感性認(rèn)識，這樣便于學(xué)生正確認(rèn)讀。六：總結(jié)全文

師：同學(xué)們，在拼音王國里玩了這么長時(shí)間，你都學(xué)到了些什么呢？ 預(yù)設(shè)（認(rèn)識了單韻母aoe、會寫aoe、能正確讀拼音的四聲。。。。）

師：看來同學(xué)們都收獲很多，課后同學(xué)們可以把你學(xué)到的知識講給父母聽。

七、作業(yè)設(shè)置：

1、練寫aoe各一行。

2、把今天學(xué)到的知識講給父母聽。板書設(shè)計(jì)

a o e 單韻母 阿姨

四線三格 餓了

拼音四聲調(diào) 惡心

第三篇：aoe教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu的音，魚嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。

第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y 和 ü 組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。

第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會 i、u、ü ３個(gè)單韻母和 y、w ２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

２、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

配合學(xué)習(xí)i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶；

i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)i、u、ü 的讀音。

２、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的ａ、o、e

出示卡片，齊讀指名讀。

二、、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、的讀音及四聲

１、教學(xué)單韻母 i：

⑴ 出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）

教師范讀iii，讀韻母聲要拉長一些，學(xué)生練讀，指名讀。

（發(fā)音方法：發(fā) i 時(shí)，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。）

⑵ 讀準(zhǔn) i 的四聲：

i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）

誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學(xué)生練習(xí)i 的四個(gè)聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）

⑶ 教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)：

教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問：單韻母 i 在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化？（標(biāo)調(diào)以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫了）

可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。

⑷ 復(fù)習(xí)i 的四聲。

２、教學(xué)單韻母 u：

⑴ 讀準(zhǔn) u 的音，認(rèn)識字母形：

出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母 u 的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

u 的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

⑵ 讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲：

出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習(xí)u 的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

⑶ 復(fù)習(xí)u 的四聲。

△ 課間休息。

３、教學(xué)單韻母 ü。

⑴ 讀準(zhǔn) ü 的音，認(rèn)識字母形：

出示圖片觀察圖畫。

提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母 ü 的第二聲，誰會讀第一聲？

字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

認(rèn)識字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似）

⑵ 讀準(zhǔn) ü 的四聲：

出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀ü 的四聲？（鼓勵學(xué)生大膽讀，給予指正和表場）

誰能用 ü 的四個(gè)聲調(diào)各說一個(gè)詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”）

⑶ 復(fù)習(xí)ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

三、復(fù)習(xí)i、u、ü 的讀音及四聲：

１、巧記口形，讀準(zhǔn)字音：

注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜：

牙齒對齊 i i i 嘴巴突出 u u u 像吹笛子 ü ü ü

２、發(fā)音練習(xí)，出示小黑板：

⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。

⑵ 利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、的順序讀，再打亂順序讀

３、帶學(xué)生讀書。強(qiáng)調(diào) ü 的調(diào)號在兩點(diǎn)的上方，i 的調(diào)號去點(diǎn)寫調(diào)。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀音和四聲，表揚(yáng)其中表現(xiàn)好的同學(xué)。

《漢語拼音a o e》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

打開課件，出示“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識嗎？（多媒體變換楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看我們中國漢字的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來，把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認(rèn)識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個(gè)問題的。

[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個(gè)個(gè)不認(rèn)識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認(rèn)識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢！]

師：我們認(rèn)識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。（板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢 語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。」

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學(xué)習(xí)“a”

音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a” 的發(fā)音。

①學(xué)生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說句話。

［目的在于鞏固“a” 的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語 言表達(dá)能力。]

形：①同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

（二）學(xué)習(xí)“o”

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

2．（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3．（引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是“o” 的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

形：這個(gè)“o” 像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

［設(shè)計(jì)目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認(rèn)識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨(dú)立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇?。◣熤钢∨l(fā)的“a”，說：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

（三）學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“e”。

寫：①觀察“e” 在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨(dú)立寫；

［設(shè)計(jì)目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

三、趣味游戲、鞏固新知

1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如果對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

［設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]

四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)

1．師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

2．有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

第四篇：aoe教學(xué)設(shè)計(jì)

《a o e》教學(xué)片斷與評析

佚 名

主持人：人教版小語實(shí)驗(yàn)教材（第一冊）對“漢語拼音”作了較大的改革：教材內(nèi)容的組織更加科學(xué)；安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容；編入了兒歌，把學(xué)習(xí)拼音與認(rèn)識漢字有機(jī)地結(jié)合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。

課堂中如何實(shí)施教學(xué)，體現(xiàn)課標(biāo)新理念？請看下面兩個(gè)案例。[片段1]

（出示本課情境圖）

師：看了這幅圖，你想說什么？ 生：我覺得這里很美。師：美在哪兒？

生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。生：我想到這里的空氣一定很新鮮。師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？ 生：因?yàn)槲铱吹竭@里的樹木很多、很綠。師：樹木很多、很綠，用一個(gè)詞怎么說？ 生：樹木茂盛。

師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？

生（齊）：喜歡。

師（指著圖）：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個(gè)小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！

生：我聽到小女孩唱ａ的歌，公雞唱o的歌。（師出示ａ和o。）生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。生：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水??（師出示ｅ）

師：小朋友觀察得很仔細(xì)，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，éé

師：今天，我們就學(xué)第一課ａ、ｏ、ｅ。

[評析]在學(xué)習(xí)拼音之前，老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，讓學(xué)生帶著愉快的心清學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生語言，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

[片段2]

師：同學(xué)們，你們能把ａ、o、e的形記住嗎？ 生：能。

師：書上這幅圖能幫你們記住ａ、o、ｅ的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。

（生互相交流）

師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺指著圖說。生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o。生：水中的影子像ｅ。

師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？ 生：水中大白鵝的影子像e。

師：說得好！你們還有什么好的方法把ａ、o、ｅ記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，ａ、a、ａ。小組討論討論。

生：我覺得o像個(gè)游泳圈。生：我覺得ｏ特別像一個(gè)鑰匙圈。生：爸爸上網(wǎng)時(shí)，我看見一個(gè)ｅ在不停地轉(zhuǎn)。

師：真聰明！這說明你們平時(shí)很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學(xué)生舉手）我們一起編好嗎？

師：水中一只鵝，它的（指著圖）師生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。師：（指著o圖）誰來編順口溜？ 眾生：一個(gè)圓圈，o、o、o。

【評析】老師很重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)過程很有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫面進(jìn)行觀察記憶字形，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像字形，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學(xué)生在師生平等對話的教學(xué)形式中，愉快地學(xué)習(xí)。

第五篇：aoe教學(xué)設(shè)計(jì)

aoe教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音盡可能有趣味性，適合以活動和游戲?yàn)橹??！北菊n是學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。我在教學(xué)中通過形象的畫面、生動的故事、有趣的游戲展開教學(xué)，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)拼音的快樂與輕松，取得了良好的效果。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會單韻母aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，書寫正確。

2、讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法，以及四聲的發(fā)音方法。

3、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀、學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、學(xué)會3個(gè)單韻母的音和形，正確書寫字母。

2、讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法 教學(xué)準(zhǔn)備：拼音王國城堡、卡片、第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（出示城堡）拼音王國里有很多好朋友，認(rèn)識了他們，你們可以識字、讀書、還能象播音員叔叔阿姨一樣說很好聽的普通話。想和老師一起去認(rèn)識他們嗎？

師；看，拼音王國有3個(gè)大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（三座房子）今天我們就來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的三個(gè)孩子，他們就是aoe “大家

2、好，歡迎你們來到拼音王國，大家交個(gè)朋友吧”（出示）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)在動力。針對這一心理特征，我從激發(fā)興趣談話入手，引出本課所要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、看圖初步感知

1、師：（出示圖片）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：圖上表示的是什么時(shí)間，地方，都有誰，他們在干什么？

2、教學(xué)情境歌曲：“公雞00啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早?！?/p>

3、捉迷藏：這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe三個(gè)字母，你能把他們找出來嗎？（讓學(xué)生初步感知aoe的音和形）

設(shè)計(jì)意圖：巧妙地運(yùn)用情境圖和情境歌，讓學(xué)生通過生動形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，學(xué)生容易接受，樂于去學(xué)。

三、靈活學(xué)法，掌握發(fā)音

1、師：剛才同學(xué)們在讀情境歌的時(shí)候，把我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音字母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說明拼音字母就在我們的語言中，一起說說看，在我們生活中有哪些詞里有這些字母的發(fā)音呢？（情況一：說圖上的 情況二：說其他的）

2、學(xué)習(xí)單韻母“aoe”

師：小朋友你最喜歡和這三個(gè)拼音寶寶中的誰交朋友呢？ 生：我喜歡和a交朋友，師：和他打個(gè)招呼吧 生：a 師：小朋友看仔細(xì)了，老師發(fā)這個(gè)a的時(shí)候，嘴巴是什么樣子的？（嘴巴張大，聲音長，響亮）誰來試一試

生：a（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)音）

師：仔細(xì)看字母a像圖上的哪一個(gè)部分？（學(xué)生交流）生：阿姨的頭和頭發(fā)

師：看看圖能不能編出你喜歡的口訣，記住他呢？（張大嘴巴a a a）

（o e教學(xué)方法同上）

設(shè)計(jì)意圖：借助兒童的已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并且讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)與樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣 四：趣味聯(lián)系，鞏固新知

1、練一練。學(xué)生同桌之間互相發(fā)音聯(lián)系

2、猜一猜。看老師口型，猜老師要發(fā)哪個(gè)音

3、小組合作學(xué)習(xí)

哪個(gè)字母不見了？（小組長藏去一個(gè)字，小朋友齊讀不見的字母，找對了的話，組長拿出卡片，小朋友齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動口動手動腦的游戲中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。）五：認(rèn)識四線格，規(guī)范書寫

1、（出示4線格）認(rèn)識四線格。

師：小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會念，還要會寫。大家看，這叫4線格，是有4根線組成的三層樓。最下面的是一樓，中間是二樓，最上面的是三樓。單韻母aoe喜歡住在二樓里面。

2、指導(dǎo)書寫：

3、教師寫一個(gè)，學(xué)生描一個(gè)。

4、獨(dú)立描紅，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢以及握筆姿勢

六、整合全文，延伸聯(lián)系

1、師：孩子們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了三個(gè)好朋友，他們是：（學(xué)生齊說）以后我們還會認(rèn)識更加多的字母朋友，大家可要加油?。?/p>

2、拓展聯(lián)系：用上今天所學(xué)的字母把書上的畫講給父母或者伙伴聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國中一些寶寶交了很好的朋友，你們還記得他們是誰嗎？（記得）誰的發(fā)音準(zhǔn)，聲音響亮，誰就能把拼音寶寶叫出來。師：你的聲音比較小，拼音寶寶可能沒有聽見，誰大聲點(diǎn)？ 師：出示，看來了，誰來和他打個(gè)招呼

開火車讀，齊讀

二、教學(xué)新知

1、師：（出示有聲調(diào)的拼音字母卡片）這幾個(gè)拼音字母寶寶有什么不一樣??？ 生：（有聲調(diào)、有帽子??）

師：嗯，你們觀察得真仔細(xì)，我們可以把拼音字母寶寶頭上的帽子叫聲調(diào)，關(guān)于這個(gè)聲調(diào)啊還有一個(gè)動人的小故事呢，想不想聽老師講講這個(gè)故事呢？（想）

師：星期天，小白兔想到外婆家去玩，因?yàn)橥馄偶液苓h(yuǎn)，要翻過兩座小山才到。小白兔就想：我還是騎著小車去外婆家吧。開始時(shí)，小白兔在平地上行駛（畫一條平平的直線），小白兔在平地上騎著心愛的小車，心里十分快樂，它一點(diǎn)也不感覺累。（我們讀第一聲的時(shí)候聲音要平，要響亮?！耙宦暩吒咂接制健?。范讀：ɑ的第一聲，學(xué)生練讀。

一會兒，小白兔騎到了一座小山前，看著高高的小山坡，小白兔想：這下我得用點(diǎn)力氣才能騎上去了（畫著向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力氣，而且要騎得快，才能騎上去。（我們讀第二聲的時(shí)候要快而有力?！岸暰拖裆仙狡隆狈蹲xɑ的第二聲）

上山坡這段路騎得真累??！接下來，小白兔要下山坡了，可下了山坡它馬上又要爬另一個(gè)山坡（畫下坡又上坡），下坡又上坡這段路可真不好騎，小白兔使了很大的勁才爬上了第二個(gè)山頭。（小結(jié)：“三聲下坡又上坡”，第三聲是最不容易讀好的，所以，小朋友也要使點(diǎn)兒勁才行啊。范讀ɑ的第三聲，練習(xí)）

終于，小白兔翻上了第二個(gè)山頭，它向不遠(yuǎn)處望了望，?。⊥馄偶揖驮谇懊?！于是，小白兔，很輕松地騎車下山坡，外婆正在門口迎接它呢。（總結(jié)：四聲就像下山坡）

師：所以要把這4頂帽子讀好，可不是一件簡單的事情，請小朋友伸出你們的小手，我們手腦并用，一邊讀一邊用手指比劃，看誰學(xué)得快，那哦我就請他當(dāng)小老師。

教師領(lǐng)讀，（手腦并用）指名讀（手腦并用）開火車讀（手腦并用）請小朋友當(dāng)小老師讀一讀（手腦并用）

2、打亂順序讀

師：剛剛通過我們的努力，小朋友已經(jīng)會按照順序把他讀準(zhǔn)了，接下來老師把他們的順序打亂了，你還能讀準(zhǔn)嗎？給你們1分鐘的時(shí)間自己試一試，誰敢站起來來第一個(gè)挑戰(zhàn)，那才是真正的勇敢！（學(xué)生自由讀）

師：隨機(jī)出示小卡片點(diǎn)讀，讀的好的領(lǐng)讀，3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)oe的四聲

師：剛剛我們小朋友已經(jīng)很了不起了，打亂順序都讀的那么準(zhǔn)確。那誰的最大本領(lǐng)大，老師不教，o和e帶了帽子，你也會讀了呢？

（指名學(xué)生按順序讀，如果對，表揚(yáng)，并且請他當(dāng)小老師帶大家一起讀，讀錯，師生一起糾正，教師領(lǐng)讀加深記憶）

4、出示有序的aoe三個(gè)帶調(diào)字母，學(xué)生試讀，教師下去了解情況，情況一：讀準(zhǔn)確的不多，接下來就教師領(lǐng)讀，情況二：讀準(zhǔn)的學(xué)生較多，可以讓學(xué)生做老師，帶其他同學(xué)一起讀。

開火車讀、邀請好朋友讀

5、師：老師這里還有一個(gè)難題，（出示亂序的aoe三個(gè)帶調(diào)字母）誰能讀準(zhǔn)了，那你就是永遠(yuǎn)也難不倒的小冠軍。給你們2分鐘時(shí)間試試

師：隨機(jī)出示黑板指名點(diǎn)讀，對的直接表揚(yáng)，錯的及時(shí)糾正 師：教師隨機(jī)抽取點(diǎn)讀，了解掌握情況

三、指導(dǎo)書寫