第一篇：M9U1 教學設計Can I have some sweets

M9U1 教學設計Can I have some sweets？

教學目標：

1、知識目標：

A、能聽懂會說本課語言：

Can I have some sweets/bread/fruit/biscuis? B、能夠用Yes ,you can ,Sorry ,you can`t.進行問答練習。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生在游戲和歌曲中熟練運用交際用語的能力。提高學生的口語水平。

三、教學重難點

（一）重點：能聽懂會說本課語言。Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能夠用Yes,you can.Sorry,you can’t.進行問答練習。

（二）難點：能夠靈活運用本課的交際用語進行拓展交際。

三、教學過程：

1、熱身活動

T：（師跳起來說：）“ Can you jump high ?”

Ss:(學生配合老師做出動作，并回答：)“Yes , I can ”

T：（師做跳遠的動作并說：）“Can you jump far/run fast / run slowly?”

Ss:（學生邊動作邊說：）“Yes , I can.”

T：（然后師再做動作問：）“Can I run fast ?”（故意做的很慢）Ss:（幫助學生回答：）“ Sorry , you can’t.”

T：（然后師再做動作問：）“Can I run fast ?”（故意做的很快）Ss:（幫助學生回答：）“ Yes, you can.”

設計意圖：利用熱身活動，重溫Can的基本用法，為學習新課打好基礎。

2.任務呈現(xiàn)與課文導入。

教師準備一個magic box,內裝實物。Can you guess? Let’s play a game.教師請過一名學生示范,學生摸物品，教師問:What is it?生猜Is it ??猜對后引導學生問Can I have some sweets?教師答:Yes, you can.并獎給學生該實物，以備小組活動時用。學生若猜錯，生問：Can I have some ??師答：Sorry, you can’t.然后生生互動，一名學生摸一名學生猜，猜對者得實物。

（教師及時板書：Can I have some sweets？

Yes, you can.Sorry, you can’t.）

教師故作饑餓狀：I’m hungry.Are you hungry? Amy is hungry, too.What does she say? Let’s listen to the tape.設計意圖：實物教學，加深學生的理解，從而激起學生的興趣

3．講授課文

第一遍聽音，邊聽邊圈生詞。

第二遍聽錄音，回答問題。教師提前展示問題：

1.Who is on birthday?

2.How old is Amy？

3.Can Amy have some food at first?

4.Can Amy have some food at last?

學生們帶著問題去聽錄音，分組討論問題寫出答案。

討論完畢教師要檢查評價，印證學生答案的正確性。

第三遍，跟讀。

自己讀課文，然后小組分角色朗讀。

設計意圖：讓學生帶問題聽課文，有目的的訓練學生聽力。

4.拓展（1）讀韻律詩

Can I have some soup?

Can I have some soup?

Yes, you can.Yes, you can.And you can have some rice.They’re all very nice.學生邊看邊唱邊拍手，升調則拍手的動作逐漸升高。降調則拍手的動作逐漸下降。

學生在音樂中鞏固新知，身心得到放松。

（2）設計一個購物的場景，讓學生運用“Can I have some ??”的句型并結合適當?shù)膶嵨镞M行練習。Eg：Can I have some apples? Yes, you can.并將蘋果遞給他。

設計意圖：進一步鞏固學生對語言點的理解和運用。

總結

讓同學們看黑板，朗讀生詞及短語，教師讓同學轉過身，教師快速說出單詞，學生快速拼出單詞，考查學生的單詞掌握情況；學生試著用學過的詞組造句并復述課文。

作業(yè)

課后用英語問同學Can I have ??

板書設計：

Module 9 Unit 1 Can I have some sweets？

sweets

Can I have some

bread

?

biscuits

fruit

Yes ,you can./ Sorry,you can't.

第二篇：五年級上m9U1教學反思

這節(jié)課主要是談論心情。教學重難點是會聽說讀寫angry、bored、sad、miss、feel、ill、told、better,會用Areyoufeeling…?來詢問他人的心情。這節(jié)課我去年也上了一節(jié)。

這一次是我離校一年后回來，接受了許多新東西后的第一次整合。準備了一個周末，試課之后，老師們給了很多意見。自己也感覺不是很理想。正好有xx專家來講課，聽完，忽然來了靈感。因為馬上就是元旦了，我把這節(jié)課設計成了一個迎新年聚會。節(jié)目單出示，一共五個節(jié)目。第一個唱新年歌曲，目的熱身以及引出課題。第二個享受美食，目的引出句型Areyoufeeling…?第三個看冰雪奇緣短片，目的引出生詞angry和bored。這時聚會傷傳來玲玲哭聲，引出生詞sad以及由玲玲為何難過導入課文。第四個節(jié)目兔子舞，鞏固所學單詞及句型，調節(jié)氣氛。第五個節(jié)目抽獎，想要得到禮物，先把習題完成好。又是一個周末的修改之后，磨課發(fā)現(xiàn)問題，在組長指導下我又反復修改。等了兩周終于來了，第一次這么多人聽課，而且還是專業(yè)的人。心里難免緊張。課中也出現(xiàn)了許多小意外。但是還好總算順利上完。這次課準備了很久，各種大小視頻聲頻，圖片鏈接好幾十個?？墒蔷驮谝恍┬〖毠?jié)上我粗心大意了。

在上課前一晚我還和組長通電話，了解教學設計的寫法，第二天，我寫好了拿去食堂三樓，組長上課，我就心想應該也沒什么大問題，就沒有等組長上完課看一眼，我就走了。也許也就那么一眼，我的低級錯誤就不會出現(xiàn)。上次聽吳老師的點評，我有筆記，明知道他來聽課，我應該做好功課，把他要求的東西都妥妥準備好。都是一時僥幸心理。在上這次課之前，我也早早就布置了孩子們預習任務，因為來晚了一周，孩子們第十模塊都已經上完，加上預習過第九模塊，就會在早讀時候反復讀本節(jié)課的新詞和課文，這樣反復幾次，不會也都會了。導致上課時候感覺孩子們已經上過了。還有點讀筆忽然讀不出來，是因為我自己只開了擴音器，沒有打開點讀筆。這些低級錯誤。

也是反映平時我用得少，也就上公開課才拿出來秀一秀，確實不扎實。并且在教研員來之前，我和班主任反復強調要求孩子們好好表現(xiàn)，課上不要說廢話，強調太多了，孩子反而緊張，害怕自己不小心哪里就做錯了，導致上課放不開。下課后，孩子們就跑來和我說好緊張??！所有種種，我反思，第一，上一節(jié)好的公開課，事無大小，每一件都要認真做好，很可能一件小事會讓你的所有努力都白費。第二，不要過分強調，不要過分刻意，讓孩子們順其自然，正常表現(xiàn)。第三，多向有經驗老師請教，如何把時間算得剛剛好，這是我非常缺乏的。第四，很多東西落實到自己課堂，而不是上公開課才出現(xiàn)，自然不會手忙腳亂。

第三篇：新標準英語第三冊M9U1教案

第三冊Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?任務型教學設計與說明 教材分析

本單元的語用目的是延伸學習can 的這一用法：請求獲得允許并談論食物。目標語言是：Can I have some??Yes, you can./ Sorry, you can’t.本單元呈現(xiàn)的主情景是英國小朋友 Amy 過生日的場景。因此各個教學活動應該圍繞“生日”這個主情景展開，要盡可能地大量使用和復現(xiàn)并創(chuàng)編本課的目標語言，達到牢固掌握和靈活運用目標語句的程度。學情分析

四年級的學生至此已經學習了一年多的英語，而且也學習了不少關于食物的單詞，can的用法在前面的模塊中已經學習過了，所以本課的內容對于學生們來說并不算難。這樣，為老師的任務型教學帶來很大的方便。課堂評價方式

小組合作，競爭積分。最后，根據(jù)積分得出本節(jié)課的冠軍，亞軍和季軍。并分別給予貼畫和物美價廉的糖塊的獎勵。課堂活動形式

把全班平均分成7個組，每組6個人。小組之間公平競爭得分。任務設計

本專題的學習中我對任務教學有了一個較清楚地理解，那就是在整個的教學過程中貫穿一個任務，而所有的教學活動也都是圍繞著這個任務展開并進行的。在這個過程中，需要學生充分的參與，但是還要考慮到學生參與的形式，充分發(fā)揮學生的主體性，調用學生已有的知識，而并不是學生整節(jié)課就是在老師的安排下進行一些機械的操練?；谶@種理解，我為本節(jié)課設計的任務就是：全體同學一起慶祝Helen(英文名字)的生日，為她舉辦一個生日聚會大餐。在慶祝生日的過程中，靈活運用本節(jié)課的目標語句和重點詞匯，對詞匯進行適當擴展。并且讓這項任務貫穿教學的始終。注重培養(yǎng)學生在真實情景中運用語言的能力，讓學生在課堂活動中參與和完成真實的生活任務。教學目標：

（一）知識目標：

1、能認讀會寫下列單詞：soup, sorry, sweets, bread, turn on, light, biscuit, fruit

2、能強化認讀目標語句：Can I have some??Yes, you can./ Sorry, you can’t.（二）能力目標：

1、使學生通過學習本課，能用英語表達請求允許的句子，特別是請求允許吃食物的句子，并能根據(jù)本課的知識進行情景劇表演和創(chuàng)編。

2、激發(fā)學生把所學的內容，運用到實際生活中去。(三)情感目標

1、培養(yǎng)學生良好的品質，教育他們要與人為善，關心體貼他人。

2、培養(yǎng)小組合作意識和競爭意識，鼓勵學生大膽展示，全員參與，激發(fā)其學習英語的積極性。教學重點

能在真實情境中靈活運用目標語句：Can I have some??Yes, you can./ Sorry, you can’t.教學難點

通過Can I have some milk/orange juice??句型的操練，來解析和擴展have這個單詞的意義和用法，在任務完成的過程中突破“have的用法”這個難點。教具準備：

課件，單詞卡片, 圖片, 食物,頭飾 教學過程：

一、激趣熱身，任務導入。T: Today is Li Hong’s birthday.Her English name is Helen.Helen, come here please.Let’s sing the English song “Happy Birthday” to her.OK? Ss: OK.Happy birthday to you, Happy birthday to you, Happy birthday dear Helen, Happy birthday to you!Helen: Thank you very much.T: Today let’s have a birthday party for Helen.Do you take the food for her?(老師課前布置學生把自己喜歡的食物畫出來，作為給Helen的生日會餐禮物。要求每人至少畫一種食物。)Ss: Yes, we do.Here it is.（學生們舉出自己畫的食物圖片給老師看。）

T: You are all nice.Here are some delicious sweets, too.If you are good in class ,you’ll get it.I also have some bread,fruit,biscuits and so on.(老師準備的是與課文有關的各種食物，學生們準備的是食物圖片。)Ss: Great!T: Today is Amy’s birthday, too.What food does her mother prepare for her ? Let’s watch cartoon and find it.【設計意圖】：通過設置Helen今天過生日這個情境，來唱生日歌，把學生帶入英語學習的愉悅氣氛；呈現(xiàn)本課設計的任務，并導入本課話題，以便快速進入課文情景。

二、學習課文，呈現(xiàn)新知

1、T: Let’s watch cartoon and answer the questions: 1）What food does Amy want on her birthday? 2）What food does her mother prepare for her ?(老師播放第一遍動畫，讓學生整體感知課文，并探尋老師提出的問題答案)S1: Amy wants soup,sweets and bread.S2: Her mother can give her some biscuits ,some fruit, some sweets and some cake.T：Amy 跟媽媽索要食物時，用的什么句型？

S3: Can I have some soup/sweets/bread?(所有的回答問題都是用搶答形式進行，搶答正確的為本組掙得1分。)

2、T: Now let’s watch cartoon again and repeat, please.（播放第二遍動畫時，老師使用暫停鍵，讓學生看動畫上的句子并跟讀。在跟讀過程中，要著重強調8個生詞的讀音。）【設計意圖】：播放生動形象的動畫，可以有以下好處：引導同學們進入課文的情景之中，并饒有興趣地跟讀，學習標準的語音語調；讓同學們充分感知課文語境，為后面的任務完成打下良好的基礎；在愉悅的氣氛中感知了本課的目標語句：“Can I have some??

三、多種形式，鞏固操練

1、T: Now you practice the dialogue in groups.Then I will check you.(給學生幾分鐘，讓他們小組合作練習對話，然后上來展示對話。)T: OK, stop, please.I‘ll ask several groups to come up to act it out.You can take or don’t take with your books.(老師讓3個組上來表演展示，并給予分數(shù)獎勵。上來表演的同學要戴上頭飾，(頭飾老師已經準備好了)并拿著自己準備好的食物圖片表演。小組展示的方式可以不同：小組齊讀；一半讀英語，一半翻譯漢語；分角色朗讀課文；表演情景劇。老師根據(jù)展示質量給予6分，4分和3分的獎勵。)

2、T: Now let’s play a game.Its name is “Guess and ask”.(老師說明游戲規(guī)則：老師把自己準備的食物放在不同學生的書包里。然后叫其余4個組的同學上來，猜一猜哪個同學有，并且用“Can I have some??”句型來問。根據(jù)問答質量給每個小組公平加分。)T：Group1,come up ,please.S1:Can I have some sweets? Sa: Sorry, you can’t.（老師沒有給a同學糖塊,所以a同學就用否定回答。）

S2: Can I have some bread? Sb: Yes ,you can.(該學生拿出老師給的面包遞給S2)。S3：?

【設計意圖】：充分發(fā)揮小組合作的作用，利用小組中的優(yōu)生幫助學困生，使全組共同進步。全員參與活動，上臺展示，讓每個同學都嘗試到成功的喜悅。

四、完成任務，拓展運用 生日大會餐 老師把講桌布置成一個大餐桌，先把老師準備的食物放在上面，然后要求同學們把他們準備的食物圖片都分類摞在餐桌上。上面有各種各樣的食物：既有吃的，也有喝的。然后，就讓今天的小壽星Helen 來招呼大家吃東西。同學們可以說出自己喜歡吃的食物，如果餐桌上有的話，Helen就用肯定回答，否則，就用否定回答。（每個小組選2名同學去請求獲得食物。）Helen=H H: Help yourself, please.S1: Can I have some bread? H: Yes, you can.Here you are.S2: Can I have some hot dogs? H: Sorry , you can’t.S3: Can I have some milk? H: Yes, you can.（在此，老師適當提示：have 既有“吃”的意思，又有“喝”的意思。對have進行適當擴展和解析，在任務進行中，突破難點。）

S4:Can I have some orange juice? ?

【設計意圖】在學生掌握新知識的基礎上，拓展運用，完成課堂開始提出的任務，首尾呼應。讓學生在真實的語境中練習所學語言，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。并且利用生日聚會這件事情，教育學生要關心體貼他人，要樂于助人。

五、課堂小結

1、看一下黑板上7個組的得分，得出本節(jié)課的冠軍，亞軍，季軍，并分別給予下列獎勵：冠軍組的每個組員，可以得到一個大的精美貼畫和一塊糖；亞軍組的每個組員，可以得到一個小貼畫和一塊糖；季軍組的每個組員，每人可以得到一塊糖。（老師要提示學生：不允許在學校里吃零食，糖塊可以拿回家吃。）

2、老師讓幾名學生總結本課的重點詞匯和句型。

六、Homework

1、聽錄音，能完整地復述課文。（必做題）

2、編寫一個學生們與老師的對話：老師帶領同學們去參觀博物館。在博物館里，學生想做某件事情時，想得到老師的允許，就用Can I ??句型來詢問。如：Can I sit here? Can I watch it??（選做題）

第四篇：小學三年級上冊英語外研版M9U1說課稿

小學三年級上冊英語外研版M9U1說課稿

一．說教材

教材內容

我說課的內容是小學英語三年級起始外研版第一冊第九模塊第一單元This is my mother.本單元主要是圍繞學生生活和家庭成員的認識;family father mother grandpa grandma brother sister me.以此展開的一系列話題。這些都是學生非常熟悉而且與我們息息相關的，所以教師叫起來也比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中運用。

本課時共分散部分，我本節(jié)課主要教授的是第一部分Listen and point。這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來教授六個要求聽、說、讀、寫都能達到的單詞

二．說目標

1.教學目標依據(jù)新課標要求，本課的內容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定一下知識目標；

知識目標：能夠聽說人讀本課family father mother grandpa grandma brother sister me這幾個生詞并能運用這些單詞來填空。能用This is my…等句子。

技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發(fā)展學生自主學習的能力。

情感目標：通過本課的學習是學生了與聽說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學生的合作精神。

2.教學重點

本課的重點是掌握單詞：family father mother grandpa grandma brother sister me做到能聽、說、認、讀。本科的難點就是將新學詞匯運用于This is my… She is… He is…等句型中聯(lián)系生活來運用及交流。

三．說教法

1.小學生活潑好動，根據(jù)《小學英語新課程標準》提出的標準，其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是直接激發(fā)小學生對語言學習的興趣，能是小學生的多元智嫩膚在交際活動得于體現(xiàn)和發(fā)展。在操練單詞時發(fā)揮英語游戲比賽的激趣作用，讓學生在愉快的氛圍中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學中重難點，并在教學過程中貫穿對學生學習能力的認識。

2.教法指導 通過說唱玩演比賽及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習學習英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。

3.教學手段

手段在本課中，我借助圖片，單詞卡片等進行教學，以及利用活潑的歌謠，激烈競賽，有趣的游戲吧教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現(xiàn)教學目標。

四．說過程

Step1

Lead in

1.全班Sing a song

2.老師利用一些實物提問What is this？學生回答It is a…

Step2

Presentation

老師讓學生把目光集中到黑板上的簡筆畫提問這是什么？學生回答是一棵樹，老師引導回答是一棵家庭樹，教授family再由家庭這個單詞分別引出家庭成員father mother grandpa grandma brother sister me并把單詞卡片貼到黑板上。

Step3

Practice

1.游戲：加一法，學生比老師多讀一遍。讀錯的扣分

2.句型操練：老師與個別學生示范，然后生生示范

This is my…

She is…

He is…

Step4

Extention

Let us chant

Father father I love my father

Mother father I love my mother

Brother father I love my brother

Sister father I love my sister

Grandpa and grandma I love you together.Step5

Sum up

1.今天我們學習的是第九模塊第一單元，本節(jié)課的重難點是family father mother grandpa grandma brother sister me做到能聽、說、認、讀。難點就是將新學詞匯運用于This is my… She is… He is…等句型中聯(lián)系生活來運用及交流。

Step6

Homework

找一張全家?；蛘弋嬕环覉D，向同學介紹家庭成員

五．說評價

在本節(jié)課中，我從激發(fā)學生的興趣入手，采用歌曲，游戲，競賽，等多種活動形式讓學生在輕松愉快的語言活動中數(shù)額空單詞，除此之外還訓練學生采用小組合作，個人展示相結合的教學形式，既培養(yǎng)學生的個性，也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作，相互溝通和交流的能力。

第五篇：教學設計范文

教學設計（預案）修改

教學中情境的創(chuàng)設方法很多，如果一堂課的教學設計，平鋪直敘，學生難免在上課過程中思想不能集中，要有效地抓住學生的注意力，必須在一節(jié)課中設計若干個興趣高潮，而良好的教學情境的創(chuàng)設是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教學實踐，談談如何創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習地理的興趣。

一、精心布局，設計謎語游戲情境激趣

教學中如能緊密結合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的效果。如在講“地圖”一節(jié)時，給學生出示一條謎語：“有山不見一棵樹，有地沒有半分田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前。”在講述“大洲和大洋”時用學生傳遞塑料地球儀游戲，要求學生記住右手大拇指接觸的是陸地還是海洋，最后統(tǒng)計觸摸陸地的人數(shù)和觸摸海洋人數(shù)和比例，并說明觸摸次數(shù)越多，最終觸摸海洋和陸地的人數(shù)比越接近“7：3”，然后提問為什么？（海陸的比就是7：3，這與數(shù)學中的概率問題有關）。

二、挖掘教材，合理開發(fā)故事情境激趣

一些真實、生動的故事，對學生有很強的吸引力，能喚起他們的求知欲望，若將其編排到地理教學中，將起到事半功倍的教學效果。例如：在講授“寒潮”一節(jié)時，我講了這樣一個故事：1941年10月2號稱“臺風”的德軍大舉侵略蘇聯(lián)。蘇軍派出一支訓練有速、準備充分的西伯利亞軍隊（為什么派西伯利亞軍隊），他們身穿白衣，手拿白色武器，向敵人猛撲過去，不到數(shù)日，德軍損兵折將100余萬，“臺風”大敗。蘇軍的“天兵天將”是嚴寒，原來蘇軍根據(jù)氣象綜合預報，得知這年冬天特別寒冷，低達一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒有作防寒準備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰(zhàn)能力。通過講這個故事使學生明白了寒潮發(fā)生時間是秋末、冬季、初春。強冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。這樣把故事的講述與教材巧妙地統(tǒng)一起來，激發(fā)了學生的學習興趣。

三、引入競爭模式，創(chuàng)設競賽情境激趣

好勝、想表現(xiàn)的心態(tài)使學生樂于搶先回答問題。在教學中，將競賽形式巧妙地引進課堂教學中，適時利用競賽能促使學生快速思考，使課堂興趣盎然，收到較好的教學效果。

（1)一條龍式。如長江、黃河兩節(jié)的復習，按發(fā)源地、流經省級行政單位、注人海洋和全長編為兩組系列題，由兩列同學按前后順序依次分答。此種方式，根據(jù)時間的長短，可多次重復進行。（2)“南北”競賽式。把學生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。教師命題，“南、北”雙陣搶答或分組必答。（3)選代表式。全班學生分成均等的幾個組，每組各推幾個代表。教師命題，各組代表搶答或分組必答，如果有不會的問題，可先由本組同學答，不會再由其他組的同學答。

四、充分利用教學資源，創(chuàng)設直觀教學情境激趣

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術以其新穎、趣味、藝術吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習動機?，F(xiàn)代多媒體技術可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫、和視頻等對信息進行數(shù)字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)調，拓展學習的空間。地圖是地理學的第二語言，是學習地理的重要工具，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點。如在講授七年級《天氣與氣候》中的“天氣預報和常用天氣符號”時。首先教師出示“衛(wèi)星云圖”照片，這是一張色彩十分清晰的圖片，很容易引起學生的注意，而后老師讓學生根據(jù)顏色判斷天氣情況，導入所學的知識內容。通過圖文結合，師生互動，學生輕松地掌握了知識，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂。

五、加強學科滲透，融合學科知識創(chuàng)設情境激趣

在地理課堂教學中，教師不要僅停留在讓學生看教材、看插圖、死記硬背的水平上，可對一些自然、人文景觀的迷人風光、異域民族的獨特風情等，用清晰、明快、生動、形象、通俗易懂的文學素養(yǎng)進行講述，作到情真意切，又注重了學科間融合，使學生猶如身臨其境。例如，講解“長江三峽”時描述三峽灘險、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辭自帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！钡脑娋洌褜W生帶入奇妙的意境。這樣不僅抓住了學生的求知欲望，提高了她們學習的興趣。

六、走近生活，創(chuàng)設社會生活情境激趣

新課標教學理念提出學習對生活有用的地理，因此地理教學應該走近生活，聯(lián)系生活和社會熱點，重視學生的學習貼近生活實際，融入課堂學習。如在講授八年級《地理》上冊《中國的人口》時，講到人口過多帶來的影響，可以讓學生聯(lián)想自身周圍談談，這樣學生理解起來更容易。從學生親身經歷與人們經常議論的話題引入，調動起學生的情感積極性等，都會產生很好的學習效果。

學生在學習“地球表面海陸分布時”有一個重要內容是人類認識地表和探索太空的歷程，當時正值“神舟七號”發(fā)射之際，我就利用這一個熱點創(chuàng)設教學情境。首先讓了解“神舟七號”的同學來介紹有關知識，然后同學們提出問題，最后小組討論來解決這些問題，在這一過程中，學生對人類探索太空的艱辛有了更深的了解，同時也進一步增強了他們學習地理的興趣。

七、走出課堂，創(chuàng)設實踐活動情境激趣

在教學當中，我們就應盡可能地創(chuàng)設各種動手操作的情境，通過動手、動腦的活動，既學會了新知，培養(yǎng)了動手能力，豐富了想象力，又加深了知識的理解和運用能力。

例如：講授“中國行政區(qū)劃”一節(jié)，要使學生在短時間內記住各省、市、自治區(qū)的形狀、位置、行政中心、簡稱，確實難度很大，于是我讓學生課下自制政區(qū)拼圖，涂上不同顏色，用剪刀剪下來拼好，把次序打亂再拼，看誰做得準確、漂亮。待學生們把拼圖拿上來一看，真是五顏六色，所用材料五花八門，大小不一。有一個叫丁莉的學生，她做的拼圖就像墻上掛的中國政區(qū)圖一樣大，醒目極了，直接可以作教具用，這節(jié)課讓他們自由拼圖中度過，學生們很輕松、很愉快地記住了本節(jié)的內容，取得了良好的教學效果。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”因此培養(yǎng)學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡學地理是一個長遠而又常新的課題，需要我們教師共同不斷探索。