第一篇：《有趣的智力題》作文指導(dǎo)課教案講解

《有趣的智力題》作文指導(dǎo)課教案

教學(xué)要求：

1、訓(xùn)練學(xué)生作文要寫出真情實(shí)感，表達(dá)自己真實(shí)的想法。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、開拓學(xué)生的多角度思維。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

真實(shí)地描繪看到的景象，不寫“失真”文章。教學(xué)難點(diǎn)： 寫出自己的特色。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

昨天晚上，我在親戚家玩，表妹考了我一道智力題，我特別想和大家一起分享，同學(xué)們想聽嗎？

（板書：智力題）

二、討論交流

1、聽到老師要出智力題，你的心里此刻在想什么？（指名回答）

2、這時(shí)你最想和老師說(shuō)的一句話是什么？（老師，你快說(shuō)題目吧。）（板書：出題）好，請(qǐng)聽題：

有三條蟲子排隊(duì)繞圈圈，第一條蟲子說(shuō)：“我的后面有兩條蟲子?！钡谌龡l蟲子說(shuō)：“我的前面有兩條蟲子?！钡诙l蟲子說(shuō)：“我的前面、后面一條蟲子都沒有。”這是為什么呢？

（題目重復(fù)兩遍）

3、學(xué)生四人小組討論，教師行間巡視。（板書：討論）（給四到五分鐘時(shí)間，學(xué)生充分討論）

4、全班交流。教師相機(jī)提問(wèn)：（1）給回答問(wèn)題同學(xué)的提問(wèn)： 你們組的答案是什么？這是誰(shuí)想出來(lái)的？ 你們組在討論的時(shí)候誰(shuí)的發(fā)言最多？都是怎么說(shuō)的？他發(fā)言時(shí)有什么人提出反對(duì)意見嗎？他又是怎么反駁的？

你們組在討論時(shí)，誰(shuí)的表情動(dòng)作最夸張？你能描述一下嗎？（2）給傾聽同學(xué)的提問(wèn)：

他的回答精彩嗎？你覺得哪里最精彩？（有問(wèn)題的給予修改幫助：怎么說(shuō)會(huì)更好？）

（點(diǎn)出：說(shuō)話時(shí)各人有各人的特色，習(xí)作時(shí)也應(yīng)當(dāng)如此）

你從他的發(fā)言中學(xué)到了哪些好的詞句？（點(diǎn)出：看來(lái)認(rèn)真傾聽還能學(xué)到不少的知識(shí)呀。）

5、小結(jié)：剛才同學(xué)們給了我們很多答案，而且說(shuō)得都挺有道理，這就說(shuō)明同樣的問(wèn)題，從不同的角度考慮，會(huì)有不同的答案。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?，能不斷地有各種各樣的奇思妙想，或許偉大的發(fā)明就會(huì)出自你們之手呢。

6、想不想知道我表妹告訴我的答案，解開你們的疑問(wèn)呢？（想）怎樣想？用上一些形容詞。（板書：解題）

給出答案：第二條蟲子在說(shuō)謊

7、回顧剛才的解題過(guò)程，誰(shuí)來(lái)給“智力題”加個(gè)修飾語(yǔ)？（板書：有趣的）

三、指導(dǎo)布局

1、今天的經(jīng)歷真是太棒了，如果不把它記錄下來(lái)，豈不是很可惜。同學(xué)們有同感嗎？

2、如果要把它寫成一個(gè)片段，你準(zhǔn)備按照怎樣的順序?qū)?？（板書提供：出題、討論、解題）

3、這三部分，哪一部分要詳細(xì)寫？（討論）怎樣才能把它寫詳細(xì)？（通過(guò)討論時(shí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等）

4、最后老師再給大家提個(gè)要求：在寫的時(shí)候，考慮這樣一個(gè)問(wèn)題，我的習(xí)作中有哪個(gè)或哪幾個(gè)閃光點(diǎn)，就是與眾不同之處？

5、下面，就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的本子，將今天這堂課的經(jīng)歷記錄下來(lái)，老師不規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要你能按照順序，把真實(shí)的，你看到的寫出來(lái)就可以了。寫的時(shí)候本子上一行空一行地寫，給自己留下修改的空間。

四、學(xué)生草稿

教師提醒：為了節(jié)省時(shí)間，不會(huì)寫的字可以舉手問(wèn)老師。

五、交流

指名讀自己的片段，教師和學(xué)生共同評(píng)講。（一到兩名）

六、學(xué)生修改，課后謄寫。板書：

有趣的智力題

出題

討論

解題

（詳）

表情、動(dòng)作等

（另附：現(xiàn)在的孩子，作文有這樣的情況：假事寫得太假，真事寫不出內(nèi)容。有一次我在網(wǎng)上看到的一位語(yǔ)文老師為了讓孩子在寫作文時(shí)有真事寫，寫真事時(shí)有內(nèi)容寫，于是每周給他的學(xué)生出一道有趣的智力題，然后讓學(xué)生記錄這個(gè)過(guò)程。據(jù)他所說(shuō)，每次的作文情況都出奇地好。

這次學(xué)校要求我上作文課，于是我就以這道智力題寫了這樣一篇教案，看看是否情況真如他所說(shuō)。

這篇教案是我一人閉門所想，只能算是一個(gè)草案，再加上上作文課，我實(shí)在是沒什么經(jīng)驗(yàn)，為了我這堂課不至于上砸，還請(qǐng)各位同仁能多加提攜，多多幫忙。小女先行拜謝。）

第二篇：作文指導(dǎo)文檔講解

快樂作文一點(diǎn)通

方法對(duì)了，便一切都對(duì)了，作文寫作也是一樣。

作文寫作，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的半壁江山。寫好作文是語(yǔ)文考試的需要，更是考學(xué)必過(guò)的一關(guān)。但寫好作文卻難住了許多刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生。

生活如此精彩，世界如此美妙。而寫作文的學(xué)生卻不會(huì)選材，你不感覺到作文指導(dǎo)出問(wèn)題了！俗語(yǔ)說(shuō)方法對(duì)了便一切都對(duì)了。在幾十年的作文教學(xué)中，特別對(duì)學(xué)生作文選材難的問(wèn)題，我做了針對(duì)性的指導(dǎo)總結(jié)，總結(jié)出了會(huì)寫，會(huì)選，會(huì)構(gòu)思，有深度的四步作文指導(dǎo)過(guò)程。會(huì)寫，是入門。會(huì)選重在培養(yǎng)起積累材料的習(xí)慣。會(huì)構(gòu)思就是鍛煉個(gè)人寫作設(shè)計(jì)思路。有深度，是提高作文寫作的價(jià)值所在。四步指導(dǎo)讓您的孩子作文絕不再難，而作文寫作水平會(huì)一天一個(gè)樣，信不信，由你來(lái)見證。

章 一

會(huì)寫

--------作文入門

會(huì)寫，就是能用生動(dòng)的語(yǔ)言，把故事精彩的表達(dá)出來(lái)。我們先來(lái)比較下面的兩段文字。文字表達(dá)一

我正坐在教室里看書，同桌跑進(jìn)來(lái)告訴我，老師叫我去辦公室。到了辦公室老師卻說(shuō)他沒有叫我。原來(lái)是同桌騙我。文字表達(dá)二

“哎——，老師叫你呢”我正在看書，同桌跑進(jìn)教室，沖我喊。

“叫我！”我心里一驚，趕緊朝辦公室走去。

“叫我干嘛呢？”我內(nèi)心忐忑?！芭u(píng)我吧！不會(huì)。近期表現(xiàn)挺好的，認(rèn)真學(xué)習(xí)，也沒有犯什么錯(cuò)誤¨¨¨”

“會(huì)不會(huì)表?yè)P(yáng)我呢！也不向，表?yè)P(yáng)人，應(yīng)該在課堂上。?！?/p>

“報(bào)告，老師您叫我？！”

老師從作業(yè)堆中抬起頭，疑惑地看著我，“沒——沒有？！”

“ 啊——，同桌在騙我。可惡，同桌，我跟你沒完——”

比較完這兩個(gè)文段，你明白作文如何寫精彩了吧。對(duì)，精彩的細(xì)節(jié)。作文有死變活的竅門就是加上精彩的合理的細(xì)節(jié)。有了細(xì)節(jié)作文即可就會(huì)精彩起來(lái)。寫好作文的第一步入門會(huì)寫，就是學(xué)會(huì)用精彩的細(xì)節(jié)表達(dá)出故事來(lái)。我們先來(lái)進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

寫好作文，用到的細(xì)節(jié)有哪一些呢？就是語(yǔ)言描寫，神態(tài)描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫，和外貌描寫。下面，我們專門進(jìn)行這一方面的訓(xùn)練，細(xì)節(jié)描寫可是寫好作文的入門訓(xùn)練。

訓(xùn)練一，語(yǔ)言描寫

在作文寫作中，為了避免描寫人物的死板，我們不進(jìn)行平淡的語(yǔ)言陳述，常采用通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言來(lái)刻畫人物的性格特點(diǎn)。這是記敘文寫作，刻畫人物精彩的方法。欣賞文段一

“樂樂——，我們回家吧！”媽媽又催。

“不嘛，我不走——”

“再不走，天就要黑了~~~~~”媽媽有點(diǎn)著急?！安宦?，我就和奶奶在一起！” “明天我們?cè)賮?lái)，快走吧——”

“不嘛，我就不走！”四歲的兒子一臉的任性?！澳菫槭裁囱剑?！”

“奶奶說(shuō)，晚上會(huì)有大灰狼，我要給奶奶打跑大灰狼~~”

點(diǎn)評(píng)

生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，不但把一個(gè)可愛，任性，而又善良的小女孩活靈活現(xiàn)的刻畫了出來(lái)，而且文章活了起來(lái)，充滿了吸引了。專題語(yǔ)言訓(xùn)練素材

一 你犯錯(cuò)誤，你和媽媽進(jìn)行了怎樣的對(duì)話，更能體現(xiàn)出了媽媽的寬容。

二 你的生日，同學(xué)送了禮物，將會(huì)怎么說(shuō)更能體現(xiàn)友情。

訓(xùn)練二 神態(tài)描寫訓(xùn)練

在作文寫作中，為了避免描寫語(yǔ)言的死板，我們也常采用通過(guò)描寫人物的神態(tài)描寫來(lái)刻畫人物的性格特點(diǎn)。這是記敘文寫作，刻畫人物精彩的方法。文段賞析一

最后一課（節(jié)選課文片段）

突然教堂的鐘聲敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生從椅子上站了起來(lái)，面色十分蒼白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我……我……” 但是，他哽住了，他說(shuō)不下去了。

他轉(zhuǎn)過(guò)身，拿起一支粉筆，使出全身力氣，寫了兩幾個(gè)字：

“法蘭西萬(wàn)歲！”

然后，他呆在那里，頭靠著墻壁，一句話也不說(shuō)，只是用手向我們示意：

“放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

賞析片段二

尷尬

噯——,那不是我小學(xué)同桌嗎！周六走在大街上突然一個(gè)熟悉的身影闖入我的視線。

哈哈，小子，好久不見，還真怪想他。想當(dāng)初，哥幾個(gè)也是曾一塊兒“闖蕩過(guò)江湖”。

緊走幾步，想打聲招呼。

“要不，給他一個(gè)驚喜吧！”一個(gè)壞壞的注意，蹦出了我的腦海。于是我悄悄地緊走幾步，一下蒙住了他的眼睛。故意壓低聲音，模仿動(dòng)漫中的聲音怪怪說(shuō)道“猜猜我是誰(shuí)？”

那人正走著，冷不防被突然蒙住眼睛，給嚇了一大跳。但被我蒙住眼睛，也只好任我擺布，努力的去猜。

“是—吧！”這小子的聲音怎么怪怪的，是不是感冒了，還是練成葵花寶典變成娘們了。

“不----對(duì)，再猜”

“是—吧？！”

“更不對(duì)—”太傷自尊了，他一連猜了好幾個(gè)人，都沒猜出我來(lái)。

“光著屁股，在一塊打架的那個(gè)”我提醒?！笆恰桑?！”他只好繼續(xù)猜。

老猜不準(zhǔn)，我只好失望的松開了手。

他轉(zhuǎn)過(guò)臉，我的天哪，那人竟然不是我同學(xué)，我，我認(rèn)錯(cuò)人了。那人轉(zhuǎn)過(guò)臉，先是一怔，“你是誰(shuí)~~~~？” “我··我··認(rèn)錯(cuò)人·” ·“神經(jīng)病”知道緣由，那人的聲音突然提高了八度，而且一臉的慍色。

“我··我··”他的聲音突然一高，一下引來(lái)了周圍人的目光。他們都驚訝的望著我們。此時(shí)的我簡(jiǎn)直窘迫極了，如果地上有條縫，我真恨不得鉆進(jìn)去，我的臉上火辣辣的。也不知道該說(shuō)什么，嘴也好像不聽使喚“我··我 ·”咳，丟死人了。慘··

“神經(jīng)病”，還好，好在對(duì)方?jīng)]再追究··

這事已過(guò)去很久了，但一想起來(lái)，我還是覺得那么尷尬，臉直紅，心直跳，咳太丟人了。

點(diǎn)評(píng)

段一 精彩的神態(tài)刻畫把人物的愛國(guó)思想刻畫的淋漓盡致，文段二采用神態(tài)描寫把人物的的尷尬刻畫出來(lái)，這都起到了畫龍點(diǎn)睛，讓文章精彩的效果。

訓(xùn)練三，心理描寫

在作文寫作中，心理描寫是刻畫人物最精彩的描寫。

賞析文段一

一天,我與兒子相對(duì)坐著剝豌豆，當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí)，兒子忽地離位新拿一個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。

看他碗里粒粒可數(shù)的豆，我問(wèn)：“想比賽？”

“對(duì)”。兒子眼動(dòng)手剝，利索地回答。

“可這不公平，我盆里已不少了，你才剛開始?！蔽艺f(shuō)著順手抓一把豆想放在他碗里。

“不，”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度?！?/p>

一些喜悅悄悄在我心里散開。

一時(shí),原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語(yǔ)。

“讓兒子贏，使他以后對(duì)自己多一些自信?！比缡窍?，手不知不覺就慢了下來(lái)，俯拾豆的機(jī)會(huì)稍停一下。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)是靠實(shí)力。誰(shuí)會(huì)讓你？讓他知道，失敗成功皆是常事?！眲兌沟乃俣确置骺炝?。

小兒手不停，眼卻時(shí)時(shí)在兩個(gè)容器中脧。見他如此投入，我心生憐愛：學(xué)校的考試名次，夠他累的了……剝豆的動(dòng)作不覺中又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利。”節(jié)奏自然又緊了許多。

一大袋豌豆很快剝光。一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較，憑常識(shí)，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地新拿來(lái)了碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好滿一碗，然后又用同樣的碗來(lái)量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你贏了?！彼倚π?，很輕松，全沒有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。

“是平局。我本來(lái)有底子?！蔽壹m正他。

“我少，我就是輸?！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子認(rèn)真和我爭(zhēng)。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。

細(xì)想起來(lái)，自己瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是多余了。點(diǎn)評(píng)，母愛是大主題，但本文寫母愛，卻是通過(guò)心理描寫完成。心理描寫使本文寫盡母愛。

訓(xùn)練三，動(dòng)作描寫 賞析下列文段

“鈴鈴··”課已上了五分鐘，他還沒來(lái)。

“報(bào)告—”老師正講得起勁，他來(lái)了。

經(jīng)老師允許，他急急得走進(jìn)教室，在同學(xué)們的注視中快速走向自己的座位，差一點(diǎn)把第一排那個(gè)同學(xué)的桌子給碰倒。

“同學(xué)們，我們接著往下講··”

他急急的坐到座位上，把書包放到桌子上，掏出課本。大概太匆忙了，用到的數(shù)學(xué)課本就是找不到，書包里，桌洞里把他急得夠嗆。

“當(dāng)當(dāng)··”敲門聲。

“老師，我那孩子的書，忘了帶”他媽在和老師說(shuō)話。

他又，急急地跑出教室，拿進(jìn)書，翻到老師講的地方，一節(jié)課就快到點(diǎn)了。

見識(shí)了嗎，他就是我的同桌，人送外號(hào)虎小馬。

點(diǎn)評(píng)，小小的片段，在作者精彩的動(dòng)作描寫中，把人物刻畫的精彩絕倫。

怎么樣，學(xué)會(huì)表達(dá)了吧，寫好作文，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單。用好了細(xì)節(jié)，作文自然就精彩。

章 二 會(huì)選材

------培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)生在作文寫作課中經(jīng)常會(huì)是這樣的：一節(jié)課45分鐘，前二十多分鐘交頭接耳，后二十分鐘為完成任務(wù)，東拼西接瞎胡扯。問(wèn)之答曰：“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)材可選?！狈_一篇篇習(xí)作，只見思維僵化、套話連篇、個(gè)性磨滅實(shí)難覓才情佳作。

為什么學(xué)生對(duì)俯拾皆是的活生生的生活材料視而不見，將多彩的生活拒之門外呢？學(xué)生為什么關(guān)閉了自己的“眼睛”和“耳朵”在胡亂拼湊中痛苦的編織自己的謊言呢，其實(shí)根本的問(wèn)題是在學(xué)生不會(huì)選材。本節(jié)重點(diǎn)講會(huì)選材。培養(yǎng)起習(xí)慣，讓作文絕不再難。

培養(yǎng)的習(xí)慣在哪里呢？在培養(yǎng)起孩子們，寫作要植根生活，感悟社會(huì)的理念。培養(yǎng)起時(shí)刻注意觀察，有意識(shí)積累的好習(xí)慣。重在有意識(shí)積累，善于“拾”材料，并有意識(shí)把它寫在作文。葉圣陶先生則說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”生活一切悲歡離合、一切希望和執(zhí)著努力，都是作文材料?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！毖詾樾穆暎褜懽鬟^(guò)程變成展現(xiàn)孩子們，閃現(xiàn)的思維火花的過(guò)程。

先賞析文段一 “我做，我做，我做，我拼命做··”回到家，我就拼命做作業(yè)?？炜荚嚵耍鳂I(yè)也忒多了。

“今天，我少布置一點(diǎn)作業(yè)，就發(fā)兩張?jiān)嚲?，明天課上訂正，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必做完”語(yǔ)文老師叮囑。

“今天的作業(yè)是把課后的第三大題，第四大題和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的第二卷··”數(shù)學(xué)老師終于完成了任務(wù)。

“單詞容易忘，必須要常寫，快考試了必須把前期的單詞重新抄兩遍，同學(xué)們可要抓緊··”

“物理作業(yè)··” “化學(xué)作業(yè)··”

沒辦法，我做，我做，我拼命去完成作業(yè)。

九點(diǎn)··九點(diǎn)半··十點(diǎn)十五。上下眼皮實(shí)在不想分開，但作業(yè)還要有一大堆。

“彤彤，快做完了嗎？”媽媽給我端來(lái)一杯水。“沒有，還有幾張卷子?！?“抓緊，要認(rèn)真··”媽媽無(wú)奈。

我做，我做，我要認(rèn)真做，我要努力··唉，誰(shuí)讓咱是中學(xué)生呢，學(xué)海無(wú)涯苦做舟嗎！我做，我要努力做·?！c(diǎn)評(píng)，這是一篇以“苦”為話題的小作文。作業(yè)，學(xué)生們天天在寫，而本文就從自己的生活中選擇了寫作業(yè)的材料，生動(dòng)的表達(dá)的出來(lái)，就有了這篇文質(zhì)兼美的好作文。

生活是學(xué)生作文選材的源泉?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！标P(guān)鍵是培養(yǎng)好自己植根生活，注意觀察，感悟社會(huì)的好習(xí)慣。要真正提高自己的作文水平，就要在廣泛閱讀、積累詞匯、借鑒范例的同時(shí)，培養(yǎng)起細(xì)心觀察，深切地感受生活，積累生活素材好習(xí)慣。

片段二

“哎，十元錢”課堂上，老師正講得眉飛色舞，同學(xué)們正聽得津津有味。我不經(jīng)意的低了一下頭，卻發(fā)現(xiàn)地上躺著十元錢。

移動(dòng)一下腳，十元錢就被踩在了腳底下。我裝作不經(jīng)意的樣子瞟了一下左鄰右舍，都正陶醉在老師的講課中。于是我裝作件東西的樣子，錢就進(jìn)了我的口袋。

“哈哈，十元錢，我先買兩塊雪糕，一塊棒棒糖，對(duì)還要買一支筆芯···”

“不行，課下還是交給老師吧，說(shuō)不定是哪個(gè)同學(xué)中午的吃飯錢，丟了錢會(huì)餓肚子”想到此，我有一種做賊的感覺。

“錢是撿來(lái)的，又不是偷得，怕什么！正好中午回家，順路買個(gè)大漢堡，一杯可樂”想的我直流口水。

“還是交給老師吧····”

“××，這個(gè)題怎么做？”大概發(fā)現(xiàn)我在走神，老師突然提問(wèn)我?！拔摇ぁの摇ぁぁ笨龋瑒e提多尷尬了，都是十塊錢惹的禍?！凹芯?，別走神兒···”老師提醒我。“我的十元錢呢?”課下，前鄰居突然找起了錢。

“在這兒呢”裝作撿東西的樣子，錢從口袋里到了手里，送到他的眼前。心，一下釋然了。我突然明白了，不做虧心事，不怕鬼叫門的坦然，原來(lái)沾小光真的會(huì)吃大虧。

點(diǎn)評(píng)，小小片段，充滿濃濃的生活氣息?？梢娚罹褪亲魑娜≈槐M的材料源泉。寫作不是無(wú)材可寫，而是你是否留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

建立起從生活中積累的習(xí)慣，除了身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們學(xué)過(guò)的課文，看過(guò)的新聞報(bào)紙，讀過(guò)的書生活中的感悟等等都是我們積累材料的好地方。許多學(xué)過(guò)的課文給我們做了很好的典范。

賞析片段三

《詠柳》賞析（人教版三年制一冊(cè)21課）

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

第一句“碧玉妝成一樹高”，用一個(gè)比喻形容柳樹的風(fēng)姿。一樹綠柳，高高的站在那兒，好像是用碧玉裝飾而成的。碧玉的比喻，顯出柳樹的鮮嫩新翠，那一片片細(xì)葉仿佛帶著玉石的光澤。

第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”。絲絳，就是絲帶。上句是寫柳樹給人的總的印象，這句是具體地寫柳樹，那茂密的.輕柔的下垂的柳枝 最足以代表柳樹的特征。詩(shī)人用“綠絲絳”來(lái)形容柳枝，將柳枝隨風(fēng)飄拂的樣子，十分形象的展示在讀者眼前，用筆很巧妙。

第三句和第四句:“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”進(jìn)而描寫柳樹的嫩葉。詩(shī)人設(shè)問(wèn)：那細(xì)細(xì)的柳葉兒是誰(shuí)猜出來(lái)的呢？奧，原來(lái)二月的春風(fēng)好似剪刀，這一樹碧玉，萬(wàn)條絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，就是他的杰作呀。

點(diǎn)評(píng)，每一首詩(shī)，每一篇文章都是我們作文的選材。

賞析片段四

中國(guó)人，失掉自信了嗎 “造假，又是造假”

當(dāng)中國(guó)第一顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”一飛沖天之時(shí)，沒想到網(wǎng)上最熱鬧的討論卻是，對(duì)此事真實(shí)性的爭(zhēng)論。懷疑聲一片。竟有那么多人懷疑依中國(guó)人的智力水平不可能發(fā)射嫦娥一號(hào)衛(wèi)星。嫦娥一號(hào)肯定是在造假。不管這些聲音是何種目的，但“造假，又是造假”聲音之大超出想象。

當(dāng)中國(guó)第一艘載人飛船神舟一號(hào)遨游太空，當(dāng)聶海勝走出太空艙，宣布中國(guó)航天新紀(jì)元到來(lái)的時(shí)候，網(wǎng)上又是懷疑聲一片，“這明明就是在水中拍攝的鏡頭”“憑中國(guó)人的科技水平還達(dá)不到這種能力”。有些人，就是不相信我們的科技水平，更有所為專家在大膽質(zhì)疑?！霸旒?，又是造假”這就是他們的一貫論調(diào)。

“抄襲，又是抄襲”當(dāng)我們的高鐵一步步正跑出我們中國(guó)速度時(shí)，懷疑聲又是一片，謾罵的有之，諷刺的有之，詆毀者有之，極盡所能，好像高鐵坑了他八輩子祖宗。他們壓根就不相信，中國(guó)人能發(fā)展出高鐵，建設(shè)成功高鐵。

可不管你信不信，我們的嫦娥二號(hào)早已遨游天空，登月工程也正在緊鑼密鼓的進(jìn)行。我們的“神舟七號(hào)，八號(hào)”正在待命，我們的天宮正在準(zhǔn)備啟航。我們中國(guó)人已向世界宣布，中華復(fù)興的開始，中國(guó)科技的騰飛。

從京津高鐵，到武廣高鐵，再到京滬高鐵，當(dāng)一條條高鐵貫通中華南北，構(gòu)建起高鐵大動(dòng)脈，當(dāng)更多的人享受高鐵的快捷時(shí)。唉，有些人咋就老是缺心眼兒呢。

“造假，又是造假”“抄襲，又是抄襲”有些人就是不自信，難到我們中國(guó)人，真的失掉了自信了？

點(diǎn)評(píng)，本文就是一篇有生活的材料感悟而成的一篇小作文，隨時(shí)積累，摘選入文。

章

三

會(huì)構(gòu)思

----

設(shè)計(jì) 思路

學(xué)會(huì)了表達(dá)，又有了材料積累就好比，蓋樓房有了磚頭和建材。都用建材和磚頭但蓋得房子卻千差萬(wàn)別，原因就在于蓋房子的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。那文章的構(gòu)思，就好比這蓋房子的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。

文章的構(gòu)思，其實(shí)就是寫作文時(shí)，如果是用一則故事，那我考慮先安排這故事的那個(gè)部分：先結(jié)果，先原因，還是先過(guò)程等。如果寫作文時(shí)用到好幾則材料，就要先考慮先安排那一個(gè)，再安排哪一個(gè)的問(wèn)題。

文章的構(gòu)思，在作文寫作中，還包括材料的詳略安排問(wèn)題。一則材料，我詳寫那兒，略寫那兒。幾則材料那我考慮詳寫哪一個(gè)，略提那一個(gè)的問(wèn)題。

文章的寫作構(gòu)思，我們還要考慮全文的寫作手法的運(yùn)用，象征，對(duì)比呀還是擬人呀等等，我們一一來(lái)講授。

訓(xùn)練一

同一則材料寫作順序的安排不一樣，效果會(huì)差別很大。

賞析文段一

“啊`````”突然，從身后傳來(lái)一聲恐怖的叫聲。

本來(lái)就已非常非常緊張的我，被這突然傳出的叫聲嚇得魂飛魄散，只感到大腦混沌一片，后背發(fā)冷，從頭涼到腳心。腿早已發(fā)僵不聽使喚，幾乎癱軟在地。

“我送你吧”姥姥也是不放心，怕我害怕。

“不用，我不怕”姥姥年歲已高，怎么可能讓他送我呢。都賴?yán)蠇專緛?lái)說(shuō)好的下午來(lái)接我，可天已晚又突然打電話說(shuō)臨時(shí)有事，讓我自己回家。我也只好硬著頭皮往回走了。

月已爬上山頭，天空的星星調(diào)皮的眨著眼睛?？晌夷挠行乃伎催@個(gè)呀，“沒事，大膽一點(diǎn)”我一直給自己壯膽?？闪凝S中的鏡頭，一次有一次闖進(jìn)我的大腦?！捌岷诘囊雇恚槐K孤燈···”我強(qiáng)迫自己不去你想。腳步拼命地加快，快再快····。月，越來(lái)越高?？蛇h(yuǎn)處的石頭的影子，越來(lái)越怕人。黑黑的就像齜牙咧嘴的魔鬼，嚇得我渾身發(fā)毛?？赏蝗痪蛡鱽?lái)了一聲怪叫聲。

我嚇懵了，當(dāng)明白了什么的時(shí)候，我拼命的跑了起來(lái)，跑，拼命跑。腳卻不聽使喚，老覺得慢?？晌抑溃乙咽钩龀阅痰膭艃?。

實(shí)在跑不動(dòng)了，再也跑不動(dòng)了，只好停下來(lái)喘口氣?！皶?huì)不會(huì)聽錯(cuò)”，我開始懷疑自己，仔細(xì)在聽，沒有聲音呀。真沒有···

“啊···”又一聲真真切切的傳來(lái)，這一聲幾乎使我昏厥過(guò)去，渾身從頭皮麻到后腳跟，嚇得幾乎連氣都不會(huì)喘了，兩條腿一點(diǎn)也不爭(zhēng)氣，竟然軟的像面條一樣。我使勁邁著發(fā)抖的腿，心中就一個(gè)想法，跑，跑····。

“燈光，燈光”轉(zhuǎn)過(guò)田頭，前面突然出現(xiàn)了燈光。我像抓住了救命的稻草，拼命向燈光的地方跑去。近了，當(dāng)跑近了，才發(fā)現(xiàn)，那是辦完事來(lái)接我的媽媽。此時(shí)的我，已是全身汗透。呆了好一會(huì)，才驚魂未定講述剛才的經(jīng)歷。

“啊···”又一聲傳來(lái)。

“哈哈··”媽媽笑了，一邊安慰我，一邊解釋說(shuō)，那是大貓頭鷹的叫聲。

我傻掉了。

后來(lái)，我真見到了這種鳥，體格比貓頭鷹大一半，后查到學(xué)名叫鴟鸮，極少見到。叫聲就像有人在小聲尖叫。

點(diǎn)評(píng)，此文妙在故事發(fā)展過(guò)程的的巧妙安排，先形成了一個(gè)懸念，一聲怪叫，吸引著人繼續(xù)往下讀。寫作思路的巧妙安排，使整個(gè)文章跌宕起伏，起到了意想不到的效果。

賞析文段二

我的老師（選）

春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。藍(lán)天上一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

這時(shí)候，我就會(huì)情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。

劉老師教我們歷史課

他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐著。

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

他的課講得極好。祖國(guó)的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)我考入歷史學(xué)系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若同學(xué)們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在欣賞一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說(shuō)：“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就關(guān)切地瞧著這個(gè)同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過(guò)去將近三十年了，今天一想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風(fēng)箏。北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒。晴朗的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子的風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起!”便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中盤旋，仿佛他的心也一齊飛上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，看著他那浮在臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。

常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)參觀他放風(fēng)箏。有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。

這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十的殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？

已經(jīng)近三十年沒有見到劉老師了，倘使他還健在，一定是退休了。

點(diǎn)評(píng)，懷念老師，共寫了三件事：老師講課·提問(wèn)同學(xué)和放風(fēng)箏。但三件事的詳略安排和寫作的順序，作者匠心獨(dú)運(yùn)。先寫什么，再說(shuō)什么，最后寫什么，由淺入深，娓娓道來(lái)，情真意切很是感人。尤其是詳寫放風(fēng)箏一節(jié)，人物性格已是鮮明而出。

談構(gòu)思的最后一個(gè)問(wèn)題，就是文章的的寫作手法的安排。常用的手法及作用：象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。比如我們學(xué)習(xí)的《海燕》，把革命先驅(qū)當(dāng)海燕來(lái)寫。對(duì)比手法，通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。比如我們學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》。百草園的樂與三味書屋的枯燥形成鮮明的對(duì)比，突出中心。襯托（側(cè)面烘托）手法，以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。欲揚(yáng)先抑，先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

文段賞析

在一個(gè)偏僻的角落，有一堵傷痕累累的殘墻，與四周郁郁蔥蔥、野花四放的環(huán)境顯得極不協(xié)調(diào)，但他仍然固守著自己的天地，默默不語(yǔ)。

春日里，幼小的紫藤芽從殘墻腳下悄悄探出腦袋，揉了揉朦朧的睡眼，爭(zhēng)先恐后地沿著殘墻拼命攀登，終于紫藤們爬上了殘墻的頂端，它們歡笑著到處開放，一朵朵紫色的小花在陽(yáng)光下泛著銀光。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿眼淺紫，像一個(gè)紫色的瀑布從上流下。這時(shí)，紫藤成了這靜寂的角落里最美的風(fēng)景。

偶爾一個(gè)過(guò)路人經(jīng)過(guò)此處，驚訝地看著這墻紫藤，嘖嘖地贊嘆：“天呀，竟有這樣美麗的花！”說(shuō)完，卻又搖了搖頭：“只可惜，這堵墻太破了！”驕傲的紫藤聽了路人的話，高掛在云霄的心靈突然間墜入了幽暗的峽谷。紫藤認(rèn)真地俯視身下的鄰居，果真又老又丑，與自己那美麗的身姿相差甚遠(yuǎn)。紫藤急了，為自己美麗的身姿遭到玷污而嗚嗚哭泣，這處嬌艷的風(fēng)景已黯然失色。

傷心的紫藤松開了原本緊緊抓住殘墻的手，背過(guò)身來(lái)，要掙脫惡魔似的殘墻，憧憬著那遠(yuǎn)處美好的風(fēng)景……

夜里，下起了一場(chǎng)暴雨，鋪天蓋地，毫不留情。清晨，萬(wàn)物從擔(dān)心懼中醒來(lái)，卻見那墻紫藤已不復(fù)存在。它們躺在這邊的泥中，片片花瓣凋落在雨水中。昔日的繁華已逝，昔日的榮耀不在，只留下一片狼藉的紫藤傷心地訴說(shuō)著命運(yùn)的不公。

章四

有深度

-----是作文的價(jià)值所在

作文寫作入門，我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們的作文有深度。這是作文的價(jià)值所在。所謂深度，就是一篇作文中有自己獨(dú)到的思考和見解。訓(xùn)練寫作的思維，表達(dá)出自己的思維深度，是作文寫作的更高水平的體現(xiàn)。在寫作深度的訓(xùn)練中，最合適的例子仍是經(jīng)典的龜兔賽跑的故事。從小都聽過(guò)龜兔賽跑的故事，同樣在龜兔賽跑的故事中，我們會(huì)構(gòu)思出許許多多的不同結(jié)果和故事。

文段賞析一

龜兔賽跑之后，小兔子當(dāng)然不服氣，于是提出第二次比賽。烏龜說(shuō)，第一次比賽的線路是你選的，那這一次我來(lái)選，南我們看看誰(shuí)先到達(dá)那邊的山頭。比賽開始，在森林全體動(dòng)物的吶喊助威聲中比賽開始。小兔子一馬當(dāng)先，接收上一次的教訓(xùn)，直向終點(diǎn)奔去?？膳苤苤粭l大河卻擋住了去路。沒辦法，要到達(dá)終點(diǎn)，必須繞過(guò)去，小兔子只好向上游繞去，并祈禱好運(yùn)的出現(xiàn)，快讓我找到一座橋吧。

烏龜，盡最大速度爬著，可還是很慢，很慢。被兔子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面?？蔀觚斉赖胶舆?，普通一聲跳入河中，很快游到對(duì)岸，且早早的到達(dá)終點(diǎn)。而小兔子過(guò)了好半天，才氣喘吁吁的趕來(lái)。烏龜獲勝，烏龜懊惱，自己的運(yùn)氣咋就這么差呢。

文段賞析二

龜兔賽跑之后，小兔子當(dāng)然不服氣，于是提出第二次比賽。烏龜有自知之明，知道自己不是小兔子的對(duì)手。但烏龜是誰(shuí)呀？憑咱幾十年的資歷，還比不過(guò)一只稚氣未脫的小兔子。烏龜憑著老關(guān)系，在一番幕后操縱之后，事情就有了結(jié)果。第二天，龜兔賽跑，在主裁的黑哨聲中，小兔子早早的被犯規(guī)罰出比賽場(chǎng)地，在觀眾“黑哨，黑哨”的抗議聲中，等著烏龜慢慢騰騰的爬過(guò)終點(diǎn)。小烏龜不服，觀眾抗議，為平息事件，裁判開起了仲裁會(huì)議，可結(jié)果如何，到現(xiàn)在為止，尚不得而知。

文段賞析三

《龜兔賽跑》續(xù)寫

（摘抄）

自從和烏龜賽跑輸了以后，小白兔一直很后悔。有一天，小白兔正悶悶不樂地在河邊的草地上閑逛，忽然看見烏龜從河里爬了上來(lái)……

小白兔想了想，走到烏龜面前笑瞇瞇的說(shuō)：“烏龜老弟，上次您可真是了不起??！我們這回再來(lái)比一下，誰(shuí)先到河的對(duì)岸。不過(guò)這次我從陸路走，你從水路走！”“好哇好哇！”烏龜聽了連忙喜悅地說(shuō)。說(shuō)完，雙方轉(zhuǎn)眼間就跑回了家，開始做起了訓(xùn)練。到了第二天，小白兔和他的拉拉隊(duì)與烏龜和他的“粉絲”一起來(lái)到了一條小河邊。同時(shí)，他們的裁判大象伯伯和孔雀小姐也來(lái)到了兔子與烏龜決賽的“戰(zhàn)場(chǎng)”上。小白兔看見烏龜正在賣力地做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，也開始認(rèn)真地做了起來(lái)。比賽時(shí)間快要到了，雙方站在起跑線上，當(dāng)裁判說(shuō)出“預(yù)備”的時(shí)候，他們雙眼進(jìn)盯著終點(diǎn)。“開始！”這時(shí)烏龜跳到了水里，一會(huì)兒仰泳，一會(huì)兒蛙泳，一會(huì)兒自由泳……游起來(lái)可舒服了！可是小白兔因?yàn)椴粫?huì)游泳，說(shuō)好就是從陸地跑的，就急匆匆左轉(zhuǎn)向河邊跑去，沒想到由于河邊并沒有橋，小兔子只好跑啊跑，終于看到了一座小橋，小白兔才過(guò)了河，又飛奔向終點(diǎn)。這時(shí)，小白兔突然聽見了孔雀小姐說(shuō)：“本次比賽的獲勝者是烏龜！”原來(lái)，正在小白兔快接近終點(diǎn)的時(shí)候，烏龜已經(jīng)輕松地游到對(duì)岸了。烏龜用一種驕傲的眼神看著小白兔，這下小白兔又失望了。

小白兔的媽媽知道后，告訴小白兔，選擇方向有時(shí)比跑步速度更重要！因?yàn)樾“淄帽荣惖臅r(shí)候是選擇了向左的方向，而實(shí)際上向右的方向，也有一座小橋，而那座小橋離出發(fā)點(diǎn)卻比較近。正因?yàn)闉觚斒前醋疃叹嚯x去游的，才能有了較好的效率。而小兔子因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備，不了解地形，結(jié)果跑錯(cuò)了方向，還是輸?shù)袅说诙伪荣悺?/p>

小白兔這才明白了自己的缺點(diǎn)，下定決心，一定要進(jìn)行第三次“龜兔賽跑”，而這次小白兔會(huì)不會(huì)贏呢？讓我們拭目以待吧！

第三篇：作文指導(dǎo)課教案

寫景的方法與技巧指導(dǎo)課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在聽說(shuō)讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力

教學(xué)重點(diǎn)：歸納寫景的技巧與方法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) ：“一花一世界，一沙一天堂?！逼鋵?shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的技巧與方法。[板書]：寫景的技巧與方法

二、合作探究

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動(dòng)物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個(gè)豐富的大千世界。我們生活在這個(gè)世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢？

1、立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫景作文，離開了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫不好的。觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。

3、要層次分明

層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō)，寫景文章有如下幾種順序。

（1）空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。

(2)時(shí)間順序。可按季節(jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬、早午晚)。

(3)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

(4)要?jiǎng)屿o結(jié)合

所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫景色時(shí)，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。

4、要抒發(fā)感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛，這就是借景抒情。

5、要文辭優(yōu)美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們?cè)趯懢吧珪r(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語(yǔ)氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受。抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？[板書]：清楚

過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

[板書]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ……

討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

[板書]： 形象 具體 生動(dòng)

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫校園生活的。

三、品味鑒賞（讀范文、受啟示、解疑團(tuán)）

1、讀范文《校園生活，一生中最美好的記憶》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。

校園生活，一生中最美好的記憶

當(dāng)微風(fēng)輕柔地托起一絲絲柳絮的時(shí)候;當(dāng)太陽(yáng)把它金色的光輝悄然披在一棵課俊俏的櫻花樹上的時(shí)候;當(dāng)美麗的花瓣在空中悠悠地打幾個(gè)卷兒，再輕輕落地的時(shí)候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。

清晨，快樂的鳥兒唱著歌，伴隨著我們一路走過(guò)灑滿花香的小路，目送著我們走進(jìn)校園，眼里全是笑意。陽(yáng)光鋪在寫有校名的銅牌上，又把柔和的光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒.朝氣

蓬勃地邁進(jìn)校園。在去教室的路上，我們每天都能看見滾亮的噴泉與水池，挺拔的槐樹與婀娜的垂柳;我們時(shí)常碰見自己的同學(xué)或是外班的好伙伴。友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問(wèn)候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么.走進(jìn)灑滿晨光的教室.安置好書包與作業(yè)，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁一口氣.開始一天的學(xué)習(xí)生活。

課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說(shuō)出自己獨(dú)到的見解，認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識(shí)與要點(diǎn)。為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點(diǎn)頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語(yǔ)，我們努力著!我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的10分鐘。我們一起談心來(lái)增進(jìn)彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財(cái)富;我們一起討論問(wèn)題來(lái)提高彼此的成績(jī)，讓自己更加的充實(shí)與智慧。有的依傍在欄桿上，憑欄遠(yuǎn)眺;有的聚集在長(zhǎng)廊上，談笑風(fēng)生;有的坐在操場(chǎng)上沐浴著陽(yáng)光，享受這最美好的金色年華。

我們?nèi)谌嗽诩w之中.每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)家，我們?cè)谝黄鸪ο嗵帲瑹o(wú)不希望自己的“家”能夠出類拔萃。因此，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上看見了每個(gè)運(yùn)動(dòng)員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢(shì)，戰(zhàn)無(wú)不勝的決心。我們還看見了一個(gè)個(gè)拉拉隊(duì)加油助威的龐大的陣勢(shì)— 有揮舞著雙臂的，有跳起來(lái)大聲喊的，個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)著。

我們?cè)诔砷L(zhǎng)中學(xué)習(xí)著。

2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？（板書比喻、擬人、夸張……）

4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變

5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)？（生交流討論，師明確）：[板書]：多觀察 多積累

四、牛刀小試（欣賞孔雀河風(fēng)光，感受美）

過(guò)渡：我們的庫(kù)爾勒的孔雀河也很美麗，如果有游人來(lái)參觀，你會(huì)怎樣介紹呢？同學(xué)們請(qǐng)思考一下。

1、欣賞孔雀河美景（播放孔雀河風(fēng)景畫面），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、自由描繪孔雀河美景，注意景物描寫的順序。

要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。

3、范讀、點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。

[總板書]：

寫景的技巧與方法

1、立足于觀察（多觀察、有順序）

2、抓住特征（顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ……）

3、要層次分明（移步換景）

4、要抒發(fā)感情（比喻 擬人 夸張 ……）

5、要文辭優(yōu)美（形象 具體 生動(dòng)）

六、布置作文

寫一篇關(guān)于美景的文章

要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；

能按一定順序來(lái)寫，并且能抓住景物的特點(diǎn)；

500字

第四篇：作文指導(dǎo)課教案

作文指導(dǎo)課教案

用心擬好作文的標(biāo)題

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生明白什么樣的標(biāo)題才是好的以及標(biāo)題的作用

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握擬題的一些技巧和方法，并能進(jìn)行靈活的運(yùn)用 教學(xué)重點(diǎn)

了解和學(xué)習(xí)擬題的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而抓住規(guī)律，掌握技巧 教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)方法，并在一定程度上靈活運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在批改作文的過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)你們對(duì)標(biāo)題的擬定太過(guò)于隨意，不重視標(biāo)題的作用，擬題不具體。其實(shí)，作文標(biāo)題如同人的眼睛一樣，它代表和透露著文章思想靈魂的信息，是作者心靈最真實(shí)的反映。俗話說(shuō)“題好一半文”，為作文擬定一個(gè)新穎別致的標(biāo)題，不僅能給文章增色，而且更能吸引閱卷老師的目光，令他產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而直接影響著文章的得分。怎樣才能擬出這樣一個(gè)引人注目的標(biāo)題呢？這堂課專門跟大家研究一下這個(gè)問(wèn)題。

二、擬題方法簡(jiǎn)介：

1.巧用修辭法

2.故設(shè)懸念法

3.移用詩(shī)詞法

4.錯(cuò)位思考法

5.以小見大法

三、擬題方法分析 1.巧用修辭法。

這是一種比較常見的擬題法，因?yàn)楸扔鳌M人、借代、對(duì)偶、引用等辭格的恰當(dāng)運(yùn)用，能生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)文章標(biāo)題的說(shuō)服力和感染力，如《我是一只無(wú)家可歸的貓》、《大家好，才是真的好》、《星星知我心》、《愛如潮水》、《千年等一回》、《近水樓臺(tái)先得月》、《草原在哭泣》、《坐著讀書，站著做人》、《鮮花與荊刺》、《羅布泊，消逝的仙湖》、《多情的土地》、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等等，這些命題或比喻、或擬人、或引用、或?qū)ε?、或?qū)Ρ取⒒蚍磫?wèn)，或生動(dòng)形象，或含蓄深沉，或文采飛揚(yáng)，給人的感覺是，運(yùn)用了修辭的標(biāo)題，就像一盤盤美味佳肴，又像一顆顆珍珠閃閃發(fā)光，讓人過(guò)目難忘。（教師任選以上兩題進(jìn)行點(diǎn)撥）

練習(xí)：請(qǐng)大家以“誠(chéng)信”或“環(huán)?！睘樵掝}，運(yùn)用此法試擬一組標(biāo)題

2.故設(shè)懸念法。

所謂懸念，就是創(chuàng)作戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)，對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)故意留下疑問(wèn)，以吸引觀眾或者讀者的一種創(chuàng)作方法。用這種方法擬題，簡(jiǎn)單易學(xué)。比如《女生傳來(lái)的紙條》這個(gè)題目就很典型，這位女生為什么要給男生傳紙條呢？紙條上都寫了些什么？結(jié)局又會(huì)怎樣？讀者一看這題目便有了這么多的疑問(wèn)，自然會(huì)產(chǎn)生往下讀的強(qiáng)烈念頭。再如《100分，和恨你》、《太陽(yáng)從西邊升起》、《午夜之后》、《做“賊”心不虛》、《生命還會(huì)繼續(xù)嗎》等標(biāo)題也具有較大的思維空間，讓人產(chǎn)生欲睹為快、非看不可的愿望。

練習(xí)：下面請(qǐng)大家以“成功”或“考試”或?yàn)樵掝}，試擬一組文題

3.移用詩(shī)詞法。古典詩(shī)詞大多是經(jīng)典性的語(yǔ)言，它本身就有著豐富的象征意義和文化底蘊(yùn)，用它們來(lái)作標(biāo)題，一方面可以擺脫擬題俗套的弊病，另一方面可以顯示出作者渾厚的文學(xué)修養(yǎng)，因此，它是古今文人常用的一種擬題方法。小說(shuō)《在水一方》看過(guò)嗎？作家瓊瑤為小說(shuō)命名用的就是《詩(shī)經(jīng) 蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”的詩(shī)句，又如魯光在報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》中有一段教練袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無(wú)情的內(nèi)容，題目是《道是無(wú)情還有情》，用的就是唐人劉禹錫《竹枝詞》中的詩(shī)句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”。

下面請(qǐng)大家根據(jù)情景引用詩(shī)詞法進(jìn)行擬題訓(xùn)練：

①.恩施州近年來(lái)掀起了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的熱潮，你的家鄉(xiāng)在此次活動(dòng)中表現(xiàn)出色，受到了市委市政府的表彰，若要你就此擬寫一份新聞報(bào)道，你會(huì)采用什么樣的標(biāo)題？《一枝紅杏出墻來(lái)》……

②.赴美窮留學(xué)生路生為生計(jì)替人洗碗、洗廁所……受盡洋人的白眼和譏笑，每當(dāng)他漫步紐約街頭，遙望天邊的明月，想起年邁蒼老的父母，就會(huì)情不自禁地流下傷心的眼淚，若要你把此情景描述出來(lái)，抒寫游子的思鄉(xiāng)之情，你會(huì)定一個(gè)什么樣的標(biāo)題呢？《月是故鄉(xiāng)明》……還有嗎？

4.錯(cuò)位思考法。

擬題不僅要形象，有文采，更重要的是要新穎脫俗，這就要求我們打破常規(guī)思維，縱向或逆向思考，擬出新奇陌生的文題。如《真想做個(gè)差生》、《停電真好》、《沒有翅膀的飛翔》、《渴望“非典》、《我是一只想死的老鼠》等，這些標(biāo)題新視角、新思路、新體驗(yàn)，一下子就吸引住了閱卷老師的目光。（教師任選兩題點(diǎn)撥）

練習(xí)：請(qǐng)大家以“自由”或“補(bǔ)課”為話題進(jìn)行擬題訓(xùn)練。

5.以小見大法。話題作文范圍廣，限制性較少，同學(xué)往往無(wú)從下手，很難寫出切實(shí)具體的文章，這時(shí)我們?nèi)绻軌蛴幸庾R(shí)地縮小寫作的范圍，使話題由大變小，由虛變實(shí)的話，那么我們就能具體地從一個(gè)細(xì)小的角度著手，選材內(nèi)容更加集中睡明確。比如以“愛心”為話題可以擬題為《你是我的新娘》、《媽媽不愛我》、《這個(gè)冬天不太冷》、《血濃于水》等標(biāo)題。

以《你是我的新娘》為題怎么能寫跟愛心有關(guān)的內(nèi)容呢？ 老師是這樣設(shè)想的：

一個(gè)處于青春花季的女老師小梅患上了晚期骯癌，只剩下一個(gè)月的生命，其男友整天守在病床旁，痛不欲生，為了讓女友幸?？鞓返刈咄暧邢薜纳鼩v程，他不顧父母極力的反對(duì)，決定和小梅結(jié)婚，走向紅地毯的新娘小梅老師開心地笑了。再如《媽媽不愛我》，可選取非典期間，身為市衛(wèi)生院護(hù)士長(zhǎng)的媽媽由于工作繁忙，整天忙著照顧病人不回家，對(duì)我的學(xué)習(xí)生活不聞不問(wèn)，令我產(chǎn)生媽媽不愛我的想法，但最終理解了媽媽的行為，從女兒“我”的這個(gè)角度寫出了媽媽無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，從而表現(xiàn)出“愛心”的話題。

練習(xí)：請(qǐng)大家以“青春”或“寬容”為話題用此法擬寫一組作文題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，以上我們探討了為作文擬題的五種方法，當(dāng)然為作文擬題遠(yuǎn)不止這些方法，而且方法也不是孤立的運(yùn)用，而是要密切的聯(lián)系所選材料，希望這堂課對(duì)大家有幫助，希望我們同學(xué)在以后的寫作訓(xùn)練中能擬寫出稱心如意的文題！

第五篇：作文指導(dǎo)課教案

《繞口令比賽》作文指導(dǎo)課教案

第一課時(shí)

組織比賽

一、導(dǎo)入

出示一條繞口令，“吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒?！?指名讀，齊讀。

師：這是一則繞口令，今天，我們舉行一次繞口令比賽怎么樣？今天的比賽不單單是一次比賽，比賽結(jié)束后，我們還要把這次比賽的情景寫成一篇作文，所以，在比賽過(guò)程中，同學(xué)們要全身心地投入到比賽當(dāng)中，還要注意觀察聆聽。

二、比賽前的準(zhǔn)備

1、全班24名同學(xué)要分成6個(gè)小組，每組4人。各組選一位同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。

2、比賽共進(jìn)行三輪，第一輪：組內(nèi)選拔賽，各組用自己的方式選拔出一位優(yōu)秀隊(duì)員，代表本小組參加第二輪的比賽；第二輪：小組淘汰賽，各小組的代表每?jī)扇艘唤M，贏的進(jìn)級(jí)下一輪，輸?shù)奶蕴?；第三輪：冠軍?zhēng)奪賽，三位高手比賽，評(píng)選出最終的冠軍。

比賽規(guī)則：語(yǔ)速快，吐字清晰，錯(cuò)誤少的為勝，否則為負(fù)。將老師事先準(zhǔn)備好的10條繞口令下發(fā)到每個(gè)人手中。

三、宣布比賽開始

四、比賽過(guò)程

1、第一輪：組內(nèi)選拔賽

請(qǐng)組長(zhǎng)組織各位組員進(jìn)行組內(nèi)選拔賽。最終推薦出組內(nèi)代表。

2、第二輪：小組淘汰賽

6個(gè)代表抽簽決定分組對(duì)決。

出示繞口令：扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒有板凳寬。扁擔(dān)綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰(shuí)能說(shuō)準(zhǔn)四十、十四、四十四，誰(shuí)來(lái)試一試。

桌上放個(gè)盆，盆里有個(gè)瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。

3、第三輪：冠軍爭(zhēng)奪賽

粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰，粉紅鳳凰，花鳳凰。黑化肥發(fā)灰會(huì)揮發(fā)；灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑。牛郎戀劉娘，牛郎年年戀劉娘。

小良放羊遇見狼，狼想吃羊怕小良。小良打狼救小羊，狼死羊活靠小良。

第二課時(shí)

作文指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以這次繞口令比賽為內(nèi)容。

2、抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把比賽的情景寫清楚。

3、描寫要具體生動(dòng)，尤其要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理等細(xì)節(jié)。

4、題目自擬。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把比賽的情景寫清楚。

2、描寫要具體生動(dòng)，尤其要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理等細(xì)節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們開展了繞口令比賽，評(píng)選出了繞口令比賽的冠軍。這次比賽一定給你留下了很深的印象。今天，我們就來(lái)寫一寫比賽時(shí)的情景。

二、明確習(xí)作要求

三、細(xì)節(jié)指導(dǎo)。

（一）寫好開頭、直接交代游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素。作文課上，老師和我們做了一個(gè)有趣的活動(dòng)—— 繞口令。、以笑聲開頭?！肮??”從我們班教室里不斷傳出陣陣歡笑。我們正在玩一個(gè)有趣的活動(dòng)——繞口令呢！、以同學(xué)們的神情開頭。教室里的同學(xué)們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，他們?cè)谧鍪裁矗吭瓉?lái)他們正在玩一個(gè)十分有趣的活動(dòng)——繞口令。、以游戲結(jié)束后同學(xué)們的議論開頭。下課鈴早已經(jīng)打了，可是同學(xué)們?nèi)匀涣粼诮淌依锊簧岬秒x去?！鞍?！剛才的游戲真有趣?。　敝芙B琦揉著笑疼了的肚子說(shuō)。“是啊，一想起來(lái)就要笑！”巫春楠說(shuō)著又“噗哧”笑出聲來(lái)。、從同學(xué)們對(duì)游戲的喜愛說(shuō)起。

我們班最喜歡在課間玩活動(dòng)了，一玩起來(lái)就忘記一切煩惱，所有的疲勞都煙消云散。這不，最近我們又迷上了一個(gè)新的活動(dòng)——繞口令。

（二）寫好主要內(nèi)容

1、寫清楚比賽的過(guò)程。

比賽共進(jìn)行三輪，第一輪：組內(nèi)選拔賽，各組用自己的方式選拔出一位優(yōu)秀隊(duì)員，代表本小組參加第二輪的比賽；第二輪：小組淘汰賽，各小組的代表每?jī)扇艘唤M，贏的進(jìn)級(jí)下一輪，輸?shù)奶蕴?；第三輪：冠軍?zhēng)奪賽，三位高手比賽，評(píng)選出最終的冠軍。

2、三個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)描寫一個(gè)場(chǎng)面。例如： 牛刀小試 第一關(guān)“牛刀小試”開始了，教室里立刻熱鬧起來(lái)。每個(gè)小組的同學(xué)圍成一圈，大家你方唱罷我登場(chǎng)，一個(gè)接一個(gè)積極表現(xiàn)自己。首先，XX清晰流利地把她的繞口令讀了一遍。我心想：XX讀得真好啊！我一定要努力，爭(zhēng)取進(jìn)入復(fù)賽。

接下來(lái)，我和XXX也讀了各自的繞口令。到了ＸＸＸ那里，她一不小心讀錯(cuò)了一個(gè)地方，只好淘汰了。ＸＸＸ一臉沮喪地回到了座位。最后，只剩下ＸＸ和ＸＸ了。ＸＸ很緊張，但仍然流利地讀了一遍自己的繞口令。我看到ＸＸ臉上一副嚴(yán)肅的表情。她開始讀了，結(jié)果一不小心讀錯(cuò)了一個(gè)字，她也被淘汰了。不一會(huì)兒，初賽就結(jié)束了。我們這一組我勝出了。鹿死誰(shuí)手 第二關(guān)“鹿死誰(shuí)手“剛一敲鑼，宋林峰上場(chǎng)了，他讀的是：“哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝??”他一張嘴就有點(diǎn)緊張，像是說(shuō)話有口吃的毛病，讀得有點(diǎn)兒結(jié)巴，口齒不清楚。他讀到一半，似乎很不好意思，硬著頭皮讀完，面帶羞澀地走下臺(tái)。只見戴廷義讀得十分流利，只是錯(cuò)了一個(gè)字。聽戴廷義讀著，我心里忐忑不安：糟了，他讀得這么好，我沒有把握戰(zhàn)勝他。江燕?? 巔峰對(duì)決 來(lái)到第三關(guān)“巔峰對(duì)決”的都是高手，這一關(guān)緊張而又激烈。這次他們?nèi)齻€(gè)人都是讀馬老師準(zhǔn)備的第八條繞口令——小牛放學(xué)去打球，踢倒老劉一瓶油，小牛回家取來(lái)油??只見文偉萍巧舌如簧，舌頭在嘴里幾個(gè)翻滾就把繞口令完美地讀了出來(lái)。接著是戴廷義展現(xiàn)自己，可惜得狠，他一緊張讀錯(cuò)了一個(gè)字，沒想到他越緊張?jiān)匠鲥e(cuò)，后面還停頓了一下。輪到唐博知了，他吸取戴廷義的教訓(xùn)，沒有搶速度，而是穩(wěn)中求勝，雖然比戴廷義慢那么一點(diǎn)兒，可他只錯(cuò)了一個(gè)字，還是很流利的。最后經(jīng)過(guò)同學(xué)們的評(píng)判，文偉萍一等獎(jiǎng)，唐博知二等獎(jiǎng)，戴廷義三等獎(jiǎng)。

3、自己的心理描寫。不一會(huì)兒就到我了，我的心怦怦直跳，但我馬上平靜下來(lái)，認(rèn)真地看著黑板，流利的說(shuō)著繞口令。前面一部分還好，可是，后面的一部分我不是把“褲子”讀成“兔子”，就是把“胡”讀成“浮”，吞吞吐吐的，好不容易讀完了，我才不好意思的坐了下來(lái)。下一個(gè)輪到我了，我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。我開始讀了“顛倒話，話顛倒??”我終于讀完了，心里像是有一塊石頭落了下來(lái)。我雖然沒有文偉萍快，但是我也讀得很流利。我感覺我進(jìn)步了，因?yàn)槔蠋熡袝r(shí)候說(shuō)我口齒不清，今天，我改掉了這個(gè)壞毛病。我也不甘示弱大膽地站了起來(lái)。雖然我的心有一點(diǎn)忐忑不安，可我征服自己了。我很有信心地上去了，大聲念道：“媽媽愛栽花，爸爸愛種瓜??”耶！我竟然標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)地念完了，而且還一氣呵成。老師夸我聲音甜美、口齒伶俐呢！

（三）寫好結(jié)尾、與開頭相呼應(yīng)。這真是一堂別開生面的作文課！我們期待著下一堂課的到來(lái)。、描寫教室里的氣氛?！肮??”笑聲一陣高過(guò)一陣，教室里成了歡樂的海洋。

3、點(diǎn)出活動(dòng)的意義和作用?！?繞口令 ”活動(dòng)不但有趣，還能鍛煉我們的反應(yīng)速度呢！我們真喜歡玩這個(gè)活動(dòng)。、邀請(qǐng)讀者共享活動(dòng)的歡樂。怎么樣，聽我說(shuō)了這么多，你一定也心里癢癢的了吧？還不快快到我們班來(lái)加入這有趣的活動(dòng)！

（四）寫好提綱

開頭：交代游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和名稱。（略寫）

中間部分：（詳寫）

1、比賽過(guò)程。牛刀小試；鹿死誰(shuí)手；巔峰對(duì)決。2、寫自己參加游戲的過(guò)程。（描寫心理，神態(tài)等）結(jié)尾：賽后發(fā)獎(jiǎng)與收獲。（略寫）畫龍點(diǎn)睛——寫好文題 《激烈的繞口令比賽》《有趣的活動(dòng)》《充滿笑聲的課堂》《一堂特殊的作文課》《有趣的繞口令 》 語(yǔ)海拾貝——打開你的百寶箱

1、描寫同學(xué)們神態(tài)的詞語(yǔ) 眉開眼笑 眉飛色舞 手足無(wú)措 忘乎所以 歡呼雀躍 饒有興趣 意猶未盡 垂頭喪氣 懊惱不已 歡天喜地 喜笑顏開 聚精會(huì)神 全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛側(cè)耳傾聽 神采奕奕 得意洋洋

2、描寫活動(dòng)中人物動(dòng)作的詞語(yǔ) 頓足捶胸 狂蹦亂跳 漫不經(jīng)心 抓耳撓腮 面紅耳赤 七嘴八舌 爭(zhēng)先恐后 滾瓜爛熟 前俯后仰 哈哈大笑 哄堂大笑 滔滔不絕 對(duì)答如流 伶牙利齒 笨嘴拙舌口若懸河自告奮勇 毛遂自薦 竹筒倒豆子般，噼里啪啦

3、描寫游戲中全場(chǎng)氣氛的詞語(yǔ) 熱鬧非凡 出其不意 緊張激烈 一波未平，一波又起

4、供你在文中選用的句子 教室里響起雷鳴般的掌聲。我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。有的人像鴨子吞螺螄讀得吞吞吐吐。他一張嘴就有點(diǎn)緊張，像是說(shuō)話有口吃的毛病，讀得有點(diǎn)兒結(jié)巴，口齒不清楚。他們一個(gè)個(gè)像機(jī)關(guān)槍放炮一樣噼里啪啦說(shuō)得飛快。結(jié)尾：活動(dòng)小結(jié)。

四、學(xué)生寫作。