第一篇：蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)26課《蜜蜂引路》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝、談”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察、認(rèn)真思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解蜜蜂是如何給列寧引路的。
學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)新課標(biāo)第一學(xué)段特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作來(lái)學(xué)習(xí)生字。讀課文要求音準(zhǔn)、有感情。了解課文內(nèi)容，理解一些詞語(yǔ)的音義。讓學(xué)生在讀中分析、領(lǐng)悟、開(kāi)動(dòng)腦筋，感受“引”的含義。
授課類(lèi)型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、列寧的有關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們都喜歡猜謎，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：小小蟲(chóng)，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，傳花粉，采花蜜，人人夸她愛(ài)勞動(dòng)。打一動(dòng)物，猜猜它是誰(shuí)？（師板書(shū)：蜜蜂）
2、勤勞的小蜜蜂本領(lǐng)可大了，除了傳花粉，采花蜜，還會(huì)引路呢?。◣煱鍟?shū)：引路）今天，我們就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在請(qǐng)你大聲讀課文，讀書(shū)時(shí)不要忘記正確的讀書(shū)姿勢(shì)，還要圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
三、感悟朗讀，理解課文
(一)開(kāi)火車(chē)讀課文，思考課文寫(xiě)了小蜜蜂為誰(shuí)引路。
（二）學(xué)習(xí)第3自然段
1、自由讀文，用自己喜歡的方法標(biāo)出列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子，多讀幾遍。
2、小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話(huà)和本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。也可以試著畫(huà)出列寧的路線(xiàn)圖。
3、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)。（1）重點(diǎn)引導(dǎo)展開(kāi)合理想象——
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)（路邊的花叢里有許多蜜蜂），想到——————————————。
他仔細(xì)觀(guān)察，只見(jiàn)（那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。）想到——————————————————-—。
（2）他想得對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。
九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...（3）學(xué)生展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖并練習(xí)口頭表述。（4）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
（三）從圖切入（學(xué)習(xí)第4自然段）：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（出示課文插圖）文中哪段話(huà)寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容？
1、自由讀第4段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情。什么情況下，你感到驚訝？
2、分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
（四）回讀1、2自然段
1、養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)，為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考：列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見(jiàn)面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)覺(jué)得驚訝呢？指名朗讀第二自然段。
2、比較句子，分辨詞語(yǔ)：“常常”和“往常”。（課件出示課后相關(guān)練習(xí)）當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常．．派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
可是往常．． 派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。①分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找近義詞。②這兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎？為什么？
3、指導(dǎo)朗讀1、2自然段。
（五）回讀第4段。
擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)會(huì)說(shuō)些什么？列寧可能說(shuō)些什么？(六)學(xué)習(xí)了本文，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？
（讓學(xué)生感悟出列寧是個(gè)善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦的人。）
四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示認(rèn)讀，自主分析字的間架結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。
3、教師示范寫(xiě)字。
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。
五、作業(yè)：閱讀列寧的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生讀詞。
2、說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)朗讀，加深理解
1、故事是怎樣發(fā)生的。
2、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
3、結(jié)果怎樣。分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
三、考題例析
1、比一比，再組詞。
訝（）談（）引（）近（）蚜（）淡（）張（）進(jìn)（）
2、填上合適的詞。
（）地看
（）地說(shuō)
（）地走（）的園子
（）的房子
（）的蜜蜂
四、全文總結(jié)
是啊，我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題。
五、拓展延伸
老師有個(gè)建議，請(qǐng)小朋友想一想，養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)后，他會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋？怎樣進(jìn)行交談？請(qǐng)小朋友續(xù)編故事情節(jié)。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，把故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。2.續(xù)寫(xiě)?zhàn)B蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)以后的故事
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蜜蜂引路
花叢——園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人
相關(guān)鏈接
列寧：原名弗拉基米爾〃伊里奇〃烏里揚(yáng)諾夫(1870--1923)。列寧于1870年4月22日出生在俄國(guó)伏爾加河畔的辛比爾斯克，父親是一位具有民主主義思想的教育活動(dòng)家，哥哥亞歷山大因參加謀刺沙皇而被處死。在家庭的影響下，1887年秋列寧進(jìn)入喀山大學(xué)法律系學(xué)習(xí)，然而，不久他就因?yàn)閰⒓訉W(xué)生運(yùn)動(dòng)而被學(xué)校開(kāi)除，遭到逮捕和流放。第二年，回到喀山后，他開(kāi)始研究馬克思的《資本論》和普列漢諾夫的著作。1892年，他又開(kāi)始籌建馬克思主義小組，并將《共產(chǎn)黨宣言》譯成了俄文，還寫(xiě)下了第一本著作《農(nóng)民生活中新的經(jīng)濟(jì)變動(dòng)》。這時(shí)的列寧已由一個(gè)革命民主主義者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)共產(chǎn)主義者了。
1895年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會(huì)。這年年底，他再次被捕入獄，14個(gè)月的獄中生活后，又被流放到西伯利亞。在西伯利亞的3年中，他開(kāi)始使用“列寧”這個(gè)化名，寫(xiě)出了《俄國(guó)資本主義的發(fā)展》一書(shū)，并與另一位革命者克魯普斯卡婭結(jié)了婚。
1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結(jié)束，回到彼得堡后不久轉(zhuǎn)赴西歐，在德國(guó)創(chuàng)辦了第一張俄國(guó)社會(huì)民主工黨的機(jī)關(guān)報(bào)《火星報(bào)》。1903年7月30日，俄國(guó)社會(huì)民主工黨在布魯塞爾召開(kāi)代表大會(huì)，會(huì)上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數(shù)派。布爾什維克及其思想體系的產(chǎn)生，標(biāo)志著列寧主義的形成。
1905年11月，俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命爆發(fā)后，列寧回到祖國(guó)直接領(lǐng)導(dǎo)革命，并提出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨在民主革命中的策略。12月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)十多年的第二次流亡生活。在此期間，他寫(xiě)了《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，列寧又提出了“變帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)為國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)”的口號(hào)，闡明了社會(huì)主義可以在一國(guó)或數(shù)國(guó)首先勝利的理論。1917年3月，沙皇政府被推翻。聽(tīng)到沙皇垮臺(tái)的消息以后，列寧立即返回俄國(guó)，積極準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)武裝起義。在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國(guó)人民終于取得了十月社會(huì)主義革命的勝利。這一偉大勝利開(kāi)辟了人類(lèi)歷史發(fā)展的新紀(jì)元。
革命勝利后，列寧當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府主席，他領(lǐng)導(dǎo)人民粉碎了帝國(guó)主義的三次武裝進(jìn)攻和國(guó)內(nèi)的叛亂，使蘇俄的經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐步走上了正軌。
列寧在晚年患了腦溢血癥，但他在病中仍口授了《論合作制》等文章和信件。列寧的全部著述達(dá)55卷，所以有人說(shuō)他是一位多產(chǎn)的作家。1923年，列寧病情開(kāi)始惡化，第二年不幸與世長(zhǎng)辭，終年54歲。
莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸，是世界特大都市之一。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長(zhǎng)為109公里。莫斯科面積為10萬(wàn)平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通運(yùn)輸樞紐。莫斯科還是重要的國(guó)際空港，5個(gè)機(jī)場(chǎng)與俄羅斯國(guó)內(nèi)的200個(gè)城市相連。
第二篇：蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀(guān)察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。
2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話(huà)的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3．能有表情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
pái cǎi mì jīng yà
( ) ( ) ( )
2．根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：
離得很近——(附近)
3．請(qǐng)用“附近”說(shuō)一句話(huà)。
4．字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路?——列寧
二、帶讀第二段(讀懂每一句話(huà)，以理解段意)。
列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)學(xué)生口答)
1．答案從課文的哪一段里面找?
2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
(1)默讀課文第二段，回答問(wèn)題。
①哪句話(huà)是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?
②哪句話(huà)是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
③最后一句是說(shuō)(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。
3．反饋。
(1)第一個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
①讀這句話(huà)?！澳莻€(gè)人”指誰(shuí)?
②這一句話(huà)在說(shuō)什么?(在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)
③讀句子，說(shuō)主要意思。
(2)第二個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
①讀第2句話(huà)?！敖?jīng)常”是什么意思?(過(guò)去的時(shí)間里)
②“他”指誰(shuí)?
③這一句話(huà)是說(shuō)什么?大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話(huà)寫(xiě)什么?
(3)最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀?
①這一句話(huà)是說(shuō)什么?(讓學(xué)生說(shuō))住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。
②在句中用“——”把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。
(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)
因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）。
三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話(huà)的方法。)
1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫(xiě)了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段?。
(1)第三段有幾句話(huà)?
(2)每一句話(huà)寫(xiě)什么?(用“——”劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō))
(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。
2．反饋。有幾句話(huà)?(口答)
(1)讀第一句，這句話(huà)是說(shuō)什么呢?
理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話(huà)該怎么讀?
(2)讀第三句話(huà)，這句話(huà)是說(shuō)什么呢?
列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。
把第三句話(huà)讀完，緊接著說(shuō)，這句話(huà)寫(xiě)了。
3．“開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?！睘槭裁匆谩肮弧?
4．列寧原來(lái)是怎么想的呢?(即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到)
四、作業(yè)。
1．完成《課堂作業(yè)》。
2．選做一個(gè)問(wèn)題：
用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)：
(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?
(3)第2題用圖配文。
板書(shū)：
許多蜂蜜 他想：
飛回園子 他想：
園子旁邊有所房子 他想：
果然
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀(guān)察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。
2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，正確流利地朗讀課文。
3．學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、圖片、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。
二、新授：
1、師：讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？（問(wèn)題先不解決）請(qǐng)同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？
2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）
3．理解第一自然段中的詞語(yǔ)：當(dāng)?shù)?，派人，聊天?用“附近”說(shuō)一句話(huà)。
師：你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？
生：自讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問(wèn)題：
1.列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？
2.結(jié)果怎樣？
3.請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說(shuō)、畫(huà)）
6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況：并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫(huà)出來(lái)，貼圖片。
7、分角色讀他們的對(duì)話(huà)。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？
9、用自己的話(huà)復(fù)述課文。
三、總結(jié)：生總結(jié)。
第二課時(shí)
一、讀詞語(yǔ)：電腦
引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜
加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記
2、師：范寫(xiě)，強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評(píng)議。
3、組詞，擴(kuò)句。
4、課后習(xí)題第2題。
[教學(xué)要求]
知識(shí)與能力
1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
[課時(shí)安排] 兩課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
二、教具準(zhǔn)備
生詞卡片、投影片。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課，揭示課題
1．猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)
2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)
3．蜜蜂給誰(shuí)引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問(wèn)題自由讀課文。
(二)自學(xué)生字
1．指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。
2．認(rèn)清字形。
引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。
莫：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“艸”，中間是“日”，卜邊是“大”。
斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。
派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊共6筆。
談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。
敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“高”，右邊不要寫(xiě)成“支”。
訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。
導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳”，下邊是“寸”。
3．理解詞語(yǔ)的意思。
談天：聊天，閑談。
驚訝：感到很奇怪；驚異。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1．默讀課文：課文主要講了一件什么事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3．按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
20 蜜蜂引路
yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo
引路 莫斯科 派人 談天 敲門(mén) 驚訝 向?qū)?/p>
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
二、教具準(zhǔn)備
投影片。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?
(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?
學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn)：莫斯科· ，
學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
(2)老師小結(jié)。
這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié)。
這一自然段主要交代了事情的起因。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。
(2)小組匯報(bào)。
列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結(jié)。
由于列寧通過(guò)觀(guān)察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索，找到養(yǎng)蜂人。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的?
(4)老師小結(jié)。
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
5．總結(jié)全文。
(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
第二自然段：交代了事情的起因。
第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。
第四自然段：交代了事情的結(jié)果。
(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?
(3)老師小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。
6．有感情地朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20 蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
花叢(路邊) 認(rèn)真思考
園子(附近) 仔細(xì)觀(guān)察
小房子(旁邊) 做出判斷
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
mò sī kē qiāo mén jīng yà pài rén xiàng dǎo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．組詞。
導(dǎo)( ) 蜜( ) 蜂( ) 采( ) 圓( )
異( ) 密( ) 峰( ) 彩( ) 園( )
3．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
驚奇—— 經(jīng)?！? 愉快—— 壯麗——
仔細(xì)—一 聊天——一 興奮—一 洪亮———
4．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
——( )小山——( )房子一( )火車(chē)一( )草地
——( )園子一( )蜜蜂一( )飛機(jī)一—( )f絹
5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。他仔細(xì)( )，
只見(jiàn)那些( )采了蜜, 就飛進(jìn)附近的—個(gè)( )里，( )旁邊有一所小( )。
參考答案
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
2、導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪(fǎng)) 圓(圓形)
異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)
3．驚奇——驚訝經(jīng)?！３Ｓ淇臁吲d壯麗一一壯觀(guān)
仔細(xì)——認(rèn)真聊天——談天興奮——激動(dòng)洪亮——響亮
4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車(chē)一(片)草地
一(個(gè))園子一(群)蜜蜂一(架)飛機(jī)一(塊)手絹
5．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(xì)(觀(guān)察)，只見(jiàn)那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“附近”“驚訝”造句。
2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話(huà)有什么不同。
3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問(wèn)題。
4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。
5．能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。
2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。
（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）掌握本課8個(gè)生字的音形義。
（二）通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
（一）出示課題，激發(fā)情趣。
板書(shū)課題10 蜜蜂引路
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？
（就是領(lǐng)路、帶路。）
蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。
2．指出四人每人讀一段課文，正音。
（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。
1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。
2．檢查自學(xué)效果。
（1）字音：
附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。
（2）字形：
談：談話(huà)就是說(shuō)話(huà)，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫(xiě)成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。
和“爪”字區(qū)別。
導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫(xiě)成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。
（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：
引路：領(lǐng)路，帶路。
莫斯科：前蘇聯(lián)首都。
附近：離得很近的意思。
養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。
派去：分配、指定。
談天：很隨便地談話(huà)。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的字頭。
可提示以下幾個(gè)字：
引：左邊的“弓”字，三畫(huà)，右邊一條長(zhǎng)豎。
斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫(xiě)成“月”字。
莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。
導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。
（四）再讀課文，理清思路。
要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。
討論后回答：
（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的`。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。
（五）作業(yè)。
1．各寫(xiě)生字一行。
2．熟讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）能正確、流利地朗讀課文。
（二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）了解由于列寧仔細(xì)觀(guān)察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察周?chē)氖挛铮朴趶氖挛镏械玫絾l(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．講讀第1自然段。
（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？
板書(shū)：莫斯科、小山、小房子。
（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。
2．講讀第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑肌?/p>
（2）板書(shū)：山路，遇到問(wèn)題。
3．講讀第4自然段。
（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？
（2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？
（3）讀列寧的話(huà)，理解“向?qū)А薄?/p>
（4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。
板書(shū)：解決問(wèn)題。
過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話(huà)，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。
4．講讀第3自然段。
（1）默讀，看看這段有幾句話(huà)？（3句話(huà)）
（2）指名讀第一句并說(shuō)句意。
板書(shū)：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀(guān)察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。
（3）指名讀第二句，回答：列寧觀(guān)察到了什么？
板書(shū)：仔細(xì)。
指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
（4）讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？
（5）同桌討論，然后指名回答。
（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀(guān)察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線(xiàn)觀(guān)察到了花叢、園子、小房子，他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）
（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話(huà)。
投影
告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀(guān)察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門(mén)。
板書(shū)：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。
（7）指名讀第三句，思考回答：
為什么說(shuō)開(kāi)門(mén)的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）
（二）總結(jié)全文。
1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？
2．老師總結(jié)歸納：
列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀(guān)察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。
（三）齊讀全文。
（四）作業(yè)。
1．寫(xiě)字詞各三遍
2．形近字組詞
引（ ） 莫（ ） 斯（ ）
張（ ） 摸（ ） 期（ ）
養(yǎng)（ ） 談（ ） 導(dǎo)（ ）
美（ ） 淡（ ） 異（ ）
3．正確、流利地朗讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。
（二）完成課后填空和造句的練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟讀課文，完成課后填空練習(xí)；會(huì)用“附近”、“驚訝”造句。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）鞏固練習(xí)。（出示小黑板或投影）
1．組詞，口頭組兩個(gè)詞語(yǔ)，然后抄下來(lái)。
2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來(lái)。
一只（ ） 一所（ ） 一位（ ）
一座（ ） 一個(gè)（ ） 一扇（ ）
3．用直線(xiàn)把意思相近的詞語(yǔ)連起來(lái)。
4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А?。?/p>
5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話(huà)有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。
（1）先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。
（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指名發(fā)言。
（每組兩句話(huà)的意思基本相同。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動(dòng)了。）
（3）指導(dǎo)造句。先弄清詞意再口頭造句?！案浇钡囊馑际请x得很近。
①我家附近有許多商店。
②我們學(xué)校的附近有一條小河。
③我家附近有一座街心公園。
“驚訝”的意思是驚奇。
①外賓參觀(guān)我國(guó)的工藝美術(shù)品時(shí)，驚訝地稱(chēng)贊，真是奇跡！
②我驚訝地問(wèn)：“你的腿怎么受傷了？”
③這次數(shù)學(xué)考試，他竟得了100分，我很驚訝。
（二）齊讀課文，要求正確、流利。
（三）抽讀生字詞卡片，再說(shuō)說(shuō)哪些字易錯(cuò)，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
（四）聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
（五）作業(yè)。
1．糾正聽(tīng)寫(xiě)中寫(xiě)錯(cuò)的詞。
2．做組詞、造句和填空練習(xí)。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來(lái)。
2、自由讀課文，了解大意。
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、小小蟲(chóng)，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛(ài)勞動(dòng)。
打一動(dòng)物（ ）
2、教師簡(jiǎn)介列寧生平
列寧（1870 —1924）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承人。
3、教師板書(shū)課題
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
好中差兼顧，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。
1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話(huà)介紹了這部分內(nèi)容？
2、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的'表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝？
3 、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語(yǔ)：莫斯科、附近、派人、談天。
認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰(shuí)坐在誰(shuí)的附近？你家附近有哪些建筑？）
指名朗讀第一自然段。
( 2）、看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人常常見(jiàn)面，可為什么養(yǎng)蜂的人見(jiàn)到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。
比較句子：分辨詞語(yǔ)：“常?！焙汀巴！?小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))
列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
①分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。
②這兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎？
(3）、指名朗讀1、2自然段。
4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。
“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫(xiě)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。
“敲”字的右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
3、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。
五、作業(yè)：
1、鞏固新詞，朗讀課文。
2、搜集列寧的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生讀詞。
二、精讀課文，理解體會(huì)。
1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫(huà)出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。
2、小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話(huà)和本組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以試著畫(huà)出列寧的路線(xiàn)圖。
3、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)。
（1）、重點(diǎn)引導(dǎo)展開(kāi)合理想象。（出示小黑板）
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。
他仔細(xì)觀(guān)察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。
（2）、他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。
（3）、學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖并練習(xí)口頭表述。
（4）、指名朗讀第三自然段。
4、再次學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
（2）、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)會(huì)說(shuō)些什么？列寧可能會(huì)說(shuō)些什么呢？
三、總結(jié)全文
是啊，我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問(wèn)題。
四、拓展交流。
學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝、談”等9個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)中談話(huà)：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你可以找什么做你的向?qū)В?/p>
二、審題導(dǎo)入：
1、蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位新的小向?qū)?，它就是——蜜蜂?/p>
看著這兩個(gè)字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細(xì)心的小朋友在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲(chóng)”字。
2、引路：你知道什么是引路嗎？
3、導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪?？讓我們隨著這只小蜜蜂走進(jìn)課文，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)119頁(yè)，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？
三、抓圖學(xué)文：
1、匯報(bào)：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書(shū)：列寧，養(yǎng)蜂人）
2、看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）
3、教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧，驚訝地說(shuō)∶“您好，列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?！?/p>
看著插圖，你聽(tīng)到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說(shuō)什么？
“列寧”在說(shuō)什么？
我相信，有些細(xì)心的小朋友一定也注意到了他們此時(shí)的表情。
關(guān)注：驚訝、笑著。
什么情況下，你有過(guò)驚訝這種反映？
4、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)：
養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)，為什么這樣驚訝？請(qǐng)大家讀一讀1、2自然段，心中有答案了再告訴我。
t：這篇課文一共有6個(gè)生字，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？
看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的`人是常常見(jiàn)面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)覺(jué)得驚訝呢？
5、回讀第4段：
把剛才同學(xué)們說(shuō)的，還有你自己所體會(huì)到的都送進(jìn)這個(gè)句子里，把驚訝的語(yǔ)氣給讀出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)列寧觀(guān)察思考：
1、動(dòng)聽(tīng)的聲音加上生動(dòng)的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？
2、小朋友，我們?cè)偃タ纯?，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？
當(dāng)他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時(shí)，他會(huì)想些什么？
當(dāng)他看到蜜蜂飛進(jìn)園子時(shí)，看到園子旁邊的房子時(shí)，他又會(huì)想些什么呢？
3、學(xué)生自學(xué)感悟
4、匯報(bào)：在討論中，你想到了什么？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
五、共畫(huà)路線(xiàn)圖：
1、是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，其他人也不會(huì)走錯(cuò)了。咱們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這幅路線(xiàn)圖。
2、快速地把文章看一遍，把表示地點(diǎn)的詞圈出來(lái)。再想一想這路線(xiàn)怎么安排。到課文里找到理由告訴大家。
3、介紹路線(xiàn)：如果你來(lái)當(dāng)向?qū)В阍趺聪虼蠹医榻B這幅路線(xiàn)圖呢？
沿著山路走，走著走著，你會(huì)看見(jiàn)路旁有花叢……
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
六、課堂小結(jié)：小朋友，看來(lái)只要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，小蜜蜂就會(huì)成為我們的向?qū)?。其?shí)，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)兀〔还苁翘?yáng)、大樹(shù)、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭?xì)細(xì)觀(guān)察，多多去想。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版第四冊(cè)《蜜蜂引路》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
3、正確朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等
五、教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)（出示投影片）
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，
成群飛進(jìn)百花叢，
傳播花粉又采蜜，
個(gè)個(gè)都是愛(ài)勞動(dòng)的小英雄。
導(dǎo)：這個(gè)英雄是誰(shuí)？（小蜜蜂）
導(dǎo)：蜜蜂還有一個(gè)會(huì)引路的本領(lǐng)。
2、揭示課題。
3、解題：“引路”是什么意思？（帶路）
4、設(shè)置懸念。
蜜蜂還有一個(gè)本領(lǐng)就是會(huì)引路，大家知道嗎？（不知道）列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請(qǐng)小朋友來(lái)看課文。
二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
(1)、請(qǐng)第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問(wèn)題。
這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？
(2)、比較句子。（出示投影片）
列寧住在莫斯科的一座小山上。
列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
兩句話(huà)有什么不同？
板書(shū)：
(3)、“附近”的意思。（離得很近）
用“附近”說(shuō)一句話(huà)。
(4)、齊讀第1自然段。
(5)、說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么？
（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。
①列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？
②為什么這一回要親自去？
第二段中的`第二句前后有什么聯(lián)系？
（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：列寧要親自去找，他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)、自由讀課文。
(2)、思考。
列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫(huà)出來(lái)。
(3)、同學(xué)之間分組交流。
根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子、小房子按書(shū)上講的方法畫(huà)出示意圖。
(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把老師的板書(shū)補(bǔ)充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：
列寧的住處在 ，花叢在 ，園子在 ，小房子在 。
老師修改一下板書(shū)：
(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？
②為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？
(6)、齊讀二、三句。
“果然”說(shuō)明了什么？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見(jiàn)面后怎樣呢？指名讀課文。
(2)、看圖。（出示插圖）
圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們表情怎樣？
說(shuō)一說(shuō)，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么驚訝？
（養(yǎng)蜂人沒(méi)想到不知道他住處的列寧會(huì)自己來(lái)到他的家，所以非常驚訝。）
用“驚訝”的語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話(huà)。
(3)、列寧是怎樣回答的？
“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?/p>
請(qǐng)兩位同學(xué)表演來(lái)理解。
列寧為什么把蜜蜂稱(chēng)為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)幔?/p>
不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂來(lái)引路的。
用喜愛(ài)、風(fēng)趣的語(yǔ)氣讀列寧的話(huà)。
分角色讀。
（五）總結(jié)全文
現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。
2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識(shí)記本課的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
談話(huà)激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣。
你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事——《蜜蜂引路》
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、感知課文大意
1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？
3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
4、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。
5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
三、研讀
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
2、組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流。
（1）邊讀邊畫(huà)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思。（可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示。）
（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話(huà)里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。
4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌?/p>
課前準(zhǔn)備：課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫(xiě)。同桌互相檢查評(píng)議。
2、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、討論
1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書(shū)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫(huà)路線(xiàn)圖、表演等方法。
3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的`方法，展示自己的讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。
如：學(xué)生用畫(huà)畫(huà)加輔助語(yǔ)言的形式，畫(huà)出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如”因?yàn)椤浴啊毕取缓蟆詈蟆暗?，把?huà)說(shuō)清楚。
4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、感悟
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。
四、寫(xiě)字
1、出示”我會(huì)寫(xiě)“中的”訝、敲“，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。
2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)。如：”敲“字應(yīng)左寬右窄。注意右邊”攴“不能寫(xiě)成”支“。
3、同桌互相評(píng)議。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋
附近：靠近某地的。
常常：時(shí)常
往常：過(guò)去的一般日子。
驚訝：驚異
觀(guān)察：仔細(xì)察看客觀(guān)事物或現(xiàn)象。
相關(guān)鏈接
莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸，是世界特大都市之一。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長(zhǎng)為109公里。莫斯科面積為10萬(wàn)平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通運(yùn)輸樞紐。莫斯科還是重要的國(guó)際空港，5個(gè)機(jī)場(chǎng)與俄羅斯國(guó)內(nèi)的200個(gè)城市相連。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，“敲”的書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、師板畫(huà)“蜜蜂”，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫(xiě)“蜂”字。
2、板書(shū)“引路”二個(gè)字。“引路”二字，是什么意思?讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?
二、感知：
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?
⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
⒊合作學(xué)習(xí)
⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(4)全班交流。
4、檢查朗讀情況。
◎指名學(xué)生分段讀課文。正音
◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、感悟
1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落?
2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。
◎指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話(huà)告訴我們什么?用不同的線(xiàn)畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
◎用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。
◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來(lái)的?
理解“常常”，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。
◎理解因果關(guān)系的句子。
可是往常去找他的'人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。
列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。
3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?
◎指名讀一讀最后一段話(huà)。
◎養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝?
給“驚訝”找近義詞。
◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎?
◎讀讀列寧的話(huà)，你有什么想法?你有什么感受啊?
4、懸念：
列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字
1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記
2、師：范寫(xiě)，強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評(píng)議。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)中所學(xué)生字及詞語(yǔ)，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)“近”字。
2．正確、流利、有感情地朗讀全文，練習(xí)分角色朗讀第四自然段。
3．能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，積累“附近、談天”等詞語(yǔ)，并練習(xí)運(yùn)用。
4．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，學(xué)習(xí)列寧善于觀(guān)察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
5．練習(xí)看圖說(shuō)話(huà)。
二、教材分析
這篇課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。文章講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀(guān)察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。表現(xiàn)出列寧是個(gè)善于觀(guān)察，認(rèn)真思考的`人。
課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
三、學(xué)生狀況分析
依照比賽要求這一課在八完小二年級(jí)四班完成教學(xué)。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，所以盡管是低年級(jí)的教學(xué)也沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行組織教學(xué)，這為課堂贏得了充足的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生識(shí)記生字的能力較強(qiáng)，在第二課時(shí)的生字檢測(cè)環(huán)節(jié)中可以看到聽(tīng)寫(xiě)的出錯(cuò)率較低，因此課堂中對(duì)生字的教學(xué)用時(shí)較少。從課堂閱讀教學(xué)中還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，但口語(yǔ)表達(dá)能力欠佳，所以教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了多次針對(duì)提高口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。還有值得注意的是，該班男生發(fā)言較女生積極，課堂中雖進(jìn)行了調(diào)動(dòng)，但女生的發(fā)言狀況還是不理想。希望今后該班的小朋友們能在老師的培養(yǎng)下全面發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)！
四、教學(xué)過(guò)程（實(shí)錄）
師：今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》（板書(shū)課題）請(qǐng)大家來(lái)齊讀課題。
生：《蜜蜂引路》。
師：課題中有我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的兩個(gè)生字“蜂”“引”。請(qǐng)大家和我一起寫(xiě)一下這兩個(gè)字。
生：（空寫(xiě)“蜂”“引”兩個(gè)生字。）
師：“引”字的第三筆是“豎折折勾”，和我一起寫(xiě)。
生：豎――折――折――勾――（空寫(xiě)）
師：這兩個(gè)字記住了，其他生字記得怎么樣呢？我想考考你們，好不好？
生：好！
師：請(qǐng)一位同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)，好，你來(lái)。其他同學(xué)準(zhǔn)備在本上聽(tīng)寫(xiě)生字。
師： 1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。列寧――附近――當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，常常派人請(qǐng)他來(lái)談天。派人――談天――
生：（聽(tīng)寫(xiě)生字）
師：寫(xiě)完了嗎？
生：寫(xiě)完了！
師：我們先看看在黑板上聽(tīng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)的怎么樣。
生：全對(duì)了！
師：她哪一個(gè)字寫(xiě)得好？
生：“列、派”。
師：是的，這兩個(gè)字寫(xiě)的不錯(cuò)，還有“談天”的“談”字也不錯(cuò)，她注意到把上邊的“火”字最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，你注意到了嗎？
生：注意到了。
師：和黑板上的生字對(duì)一對(duì)，看看你都寫(xiě)對(duì)了嗎？有錯(cuò)要改過(guò)來(lái)。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1、今天呀，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，（出示蜜蜂圖）瞧，它是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)和蜜蜂打個(gè)招呼？蜜蜂的“蜂”是一個(gè)后鼻音，讓我們一起親切地叫它一聲吧。
2、現(xiàn)在呀，請(qǐng)同學(xué)們拿起你的手指，和老師一起把小蜜蜂請(qǐng)到黑板上，讓我們?cè)僖黄鸾兴宦暟伞?/p>
3、同學(xué)們，你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？
（1）跳圓圈舞。
（2）能認(rèn)路。
（3）喂養(yǎng)幼蟲(chóng)和蜂王。
（4）采花粉、釀蜜。
4、這么能干的小蜜蜂，今天還有新的本領(lǐng)呢，他會(huì)……板書(shū)：引路，什么叫引路？就是為人們帶路。課文中的小蜜蜂為誰(shuí)引路呢？那就讓我們隨著可愛(ài)的小蜜蜂飛進(jìn)課文吧！一起讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、明確學(xué)習(xí)要求：
請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀課文，把生字讀正確，盡量把課文讀通順。
2、檢查朗讀，隨文識(shí)字：
（1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)讀得真認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書(shū)的姿勢(shì)也非常正確，現(xiàn)在啊，老師想聽(tīng)你們讀一讀，好嗎？誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)？你請(qǐng)吧。
（2）出示第一段：
1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上……
a、你真能干，這段可不太容易讀，里面有好多生字寶寶，誰(shuí)能看著大屏幕再讀一讀？
b、發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話(huà)里紅色的全部是生字。這么多生字，趕快去讀讀，想辦法和它交上朋友。（自由讀）
c、誰(shuí)想讀？（自由讀）聲音真響亮！我們一起讀吧，老師指一個(gè)，你們讀一個(gè)。（齊讀）
d、把它請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥）
莫、斯、附、派、聊。生字障礙我們已經(jīng)清楚了,相信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。（齊讀第一自然段）
4、讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人物，他是……（列寧）你們知道列寧是誰(shuí)嗎？出示圖片。
5、誰(shuí)愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段？其他同學(xué)豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，他什么地方讀得好？學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處。我們繼續(xù)往下讀。第三自然段很長(zhǎng)，誰(shuí)想挑戰(zhàn)？最后一個(gè)自然段呢？
6、課文讀通順了，那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段講了列寧的一件什么事嗎？那簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是講了列寧利用蜜蜂來(lái)……（指著課題說(shuō)：引路的事）
三、細(xì)讀課文，研讀列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
1、課文中哪一句話(huà)的意思和題目的意思相近呢？誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了？找出來(lái)讀一讀。
2、出示句子：
列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?！?/p>
（1）你很能干，找對(duì)了，誰(shuí)還想讀？
（2）為人們帶路的人我們稱(chēng)為……（板書(shū)“向?qū)А辈R讀詞語(yǔ)）
（3）這句話(huà)中有兩個(gè)詞，它的.意思和我們課題中的“引”差不多，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛可真亮，一下子就找對(duì)了，一個(gè)是“導(dǎo)”，一個(gè)是“領(lǐng)”，它們都可以和“引“組成朋友，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？愿意積累嗎？一起讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：引導(dǎo)引領(lǐng)）
3、那真的是蜜蜂帶的路？列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的？那就讓我們小朋友都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，讀讀課文的第三自然段，找一找，列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小列寧們，你們一邊走一邊看，都發(fā)現(xiàn)了什么呀？（你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了其他的？還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？）
5、擺路線(xiàn)圖：
（1）畫(huà)路：小列寧們，這是你們剛才走過(guò)的小路，那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢？是啊，就在路的邊上。（貼圖）那房子和園子在什么地方呢？好好地去讀讀第三自然段的前兩句話(huà)，相信你一定能有所收獲。
（2）誰(shuí)讀懂了課文里的話(huà)？你來(lái)擺？
（3）交流
6、小列寧們，你們剛才觀(guān)察得可真夠仔細(xì)，（板書(shū)：仔細(xì)觀(guān)察）那誰(shuí)愿意再來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)呢？(誒，你就是小列寧啊，怎么說(shuō)？引導(dǎo)改成“我”。)（指名讀）讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，一邊走一邊仔細(xì)觀(guān)察吧。（齊讀）
7、小列寧們，你們剛才在觀(guān)察的時(shí)候，腦子里還在想寫(xiě)什么呢？
“我”一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：。
“我”仔細(xì)觀(guān)察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，心想：
8、小朋友，你們真能干，不但進(jìn)行了仔細(xì)觀(guān)察，還開(kāi)動(dòng)了小腦筋，老師送你們一個(gè)詞（板書(shū)：認(rèn)真思考）那結(jié)果和你們想的是一樣嗎？你從哪里看出來(lái)？
9、列寧走到那所房子跟前……那個(gè)養(yǎng)蜂的人。
（1）哪個(gè)詞語(yǔ)證明結(jié)果和你們想的一樣？（果然）
（2）是啊，當(dāng)你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時(shí)候，我們可以用“果然”來(lái)形容。
（3）找到了養(yǎng)蜂人，這是一件多么高興的事??！誰(shuí)來(lái)讀？你讀出了列寧的開(kāi)心，你讀出了列寧的高興。我們一起讀吧。
10、課文學(xué)到這里，小朋友，你們認(rèn)為僅僅是因?yàn)槊鄯湟?，?dāng)了向?qū)?，才使列寧找到養(yǎng)蜂人的嗎？
四、拓展延伸，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心，老師編了一首兒歌送給大家，喜歡嗎？自己讀讀吧，讓我們一起打著節(jié)拍讀吧。
（小蜜蜂真勤勞，飛到東來(lái)飛到西，采完花蜜把家回。列寧同志真聰明，仔細(xì)觀(guān)察善思考，尋得主人笑開(kāi)懷。小朋友，學(xué)列寧，身邊小事別錯(cuò)過(guò)，爭(zhēng)做生活有心人。）
2、結(jié)課：同學(xué)們真是聰明，老師真心地祝愿小朋友今后越來(lái)越聰明，好嗎？下課！
板書(shū)：
蜜蜂引路
向?qū)?/p>
仔細(xì)觀(guān)察，引領(lǐng)
善于思考，引導(dǎo)
（畫(huà)一條路）
小房子圖
園子圖（旁邊）
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會(huì)用“常常”造句。
3.能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。師板書(shū)課題。
請(qǐng)大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲(chóng)字旁?！耙笔莻€(gè)前鼻音。
誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題。大家一起來(lái)讀一讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思？（領(lǐng)路、帶路）
讀了課題，你想知道些什么？
二、復(fù)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。
蜜蜂、引路、談天、委派、觀(guān)察、果然、驚訝、附近、莫斯科
認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2、指讀第一自然段。你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）
列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來(lái)的？
句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
“常?！笔鞘裁匆馑?？你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎?
你能用“常?！闭f(shuō)句話(huà)嗎？
再齊讀此句。
3、通過(guò)讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線(xiàn)劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。
指名說(shuō)。
你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎？“因?yàn)椤浴?/p>
句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
“往?！笔鞘裁匆馑?？（平常、過(guò)去、從前、以前）
你能區(qū)別開(kāi)這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？
出示：
A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
B.可是往常派去找他的.人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
我們一起來(lái)做下面的練習(xí)：選詞填空
往常、常常
A.班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。
B.我們學(xué)校的校車(chē)（）都是由一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。
我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話(huà)。
句子：
A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？
出示課文插圖
哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？
5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。
指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話(huà)應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話(huà)。
列寧是怎么回答的？
“向?qū)А笔歉墒裁吹?？課文中列寧說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖钦l(shuí)？列寧說(shuō)話(huà)時(shí)的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。
此時(shí)，你有什么想問(wèn)的或有什么不明白的嗎？
列寧這樣回答，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？
師生合作表演讀。
6、蜜蜂不會(huì)說(shuō)話(huà)，它們是怎么給列寧引路的呢？
默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。
齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。
“看”怎么看？
“一邊走一邊看”。列寧此時(shí)最想看見(jiàn)什么？結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。齊讀。
花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？
“觀(guān)察”列寧在觀(guān)察蜜蜂的什么？（飛行路線(xiàn)）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線(xiàn)？指讀。齊讀。
看到房子列寧會(huì)怎么想？他的判斷對(duì)嗎？你從哪里看出來(lái)的？指讀。齊讀。
“果然”是什么意思？齊讀體會(huì)。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛?？我們?cè)賮?lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
出示：列寧（），發(fā)現(xiàn)（）。他（），只見(jiàn)（）。列寧走到（），開(kāi)門(mén)的（）。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。齊說(shuō)。
你能試試背誦這一段嗎？
練習(xí)背誦。齊背誦。
四、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？
2、相機(jī)板書(shū)：善于觀(guān)察、思考、判斷。
3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
4、齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。
五、拓展：課下搜集列寧名言
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
教法、學(xué)法
讀一讀說(shuō)一說(shuō)
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
在綻美吐香的花叢中，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向?qū)?，這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《蜜蜂引路》，來(lái)了解這個(gè)故事?？戳诉@個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上）
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。
2、檢查生字情況：
（1）課件出示帶拼音的生字：
大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。
（2）課件出示不帶拼音的生字：
采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況
（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)：
采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況
3、解決同學(xué)們前面提到的幾個(gè)問(wèn)題。（比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時(shí)解決）
三、理解感悟課文內(nèi)容
1、通過(guò)剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？相機(jī)出示下面的問(wèn)題：
（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？
（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖嗎？
2、自讀課文，組內(nèi)討論上面的兩個(gè)問(wèn)題。
3、交流討論的結(jié)果：
（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？
①齊讀第一段，理解“常常”，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。
②列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。
（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的`路線(xiàn)圖嗎？
①找同學(xué)上黑板畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖，提醒學(xué)生注意花叢，園子，小房子之間的關(guān)系。
②找同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢？（此處相機(jī)總結(jié)出列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)）
③指導(dǎo)讀這一段：
采用范讀、齊讀、個(gè)別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。
（3）列寧找到養(yǎng)蜂人以后，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)？
①“驚訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？
②指導(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對(duì)話(huà)，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來(lái)。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、讀了課文，對(duì)你有什么啟示？你在日常生活中有沒(méi)有通過(guò)仔細(xì)地觀(guān)察和思考解決問(wèn)題的事例？
2、老師總結(jié)歸納：
列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀(guān)察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
26蜜蜂引路
善于觀(guān)察與思考
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的
1、知識(shí)點(diǎn)：讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。了解列寧的住所、小山、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子的確切位置。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。理解列寧的話(huà)“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的。”
2、能力點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度觀(guān)察、分析圖的能力，提高學(xué)生的想象能力。
3、德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，以找到解決問(wèn)題的辦法的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解列寧的話(huà)“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?！?/p>
教學(xué)方法
情境教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
合作、研究
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入新課
1、揭示課題，齊讀課題。
2、針對(duì)課題質(zhì)疑。
二、引導(dǎo)學(xué)生探求新知
1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
A、在小組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō)、分別談?wù)剬?duì)一、二自然段內(nèi)容的理解。
B、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀、思、畫(huà)、議，學(xué)習(xí)第三自然段。
A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段。有幾句話(huà)？
B、讀、思、畫(huà)，小組研究，理解詞語(yǔ)。
a、一句一句讀，想想列寧是怎樣觀(guān)察的？動(dòng)筆把有關(guān)詞句畫(huà)下來(lái)。小組研究研究，從這些詞句中你體會(huì)到了什么？
b、指生讀、朗讀評(píng)價(jià)。
C、填空，展開(kāi)合理想象。
訓(xùn)練：
1、列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)————————。
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多
蜜蜂。想到——————————————。
2、他仔細(xì)觀(guān)察，只見(jiàn)———————————。
他仔細(xì)觀(guān)察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近
的`一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。想到
——————————————————-—。
3、他為什么能想到這些？
他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？齊讀。
哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？怎樣理解？
4、指讀、齊讀。
D、動(dòng)手繪畫(huà)，再現(xiàn)情境，明確方位。
讀四個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞。
a、列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
b、路邊的花叢里有許多蜜蜂。
c、蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。
d、園子旁邊有一所小房子。
（1）小組合作繪畫(huà)，看列寧的住所、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子分別應(yīng)畫(huà)在哪兒？
誰(shuí)愿意到黑板上畫(huà)一畫(huà)？
（2）再讀這四句話(huà)，互相檢查。
（3）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。指生到黑板前演示。
（4）課前提出的問(wèn)題你們都解決了嗎？
3、學(xué)習(xí)第四自然段：質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、小組協(xié)作、解決問(wèn)題。
A、齊讀最后一個(gè)自然段。
自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。
B、指導(dǎo)朗讀。
C、多角度看圖，引發(fā)想象。
a、觀(guān)察哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？介紹一下。
b、再觀(guān)察，根據(jù)兩個(gè)人的動(dòng)作、表情、想象一下養(yǎng)蜂人
列寧可能說(shuō)些什么？
怎么想就怎么說(shuō)。
三、歸納總結(jié)，引發(fā)想象
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課。知道列寧通過(guò)觀(guān)察、思考、分析、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人，怎樣才能找到呢？
你靠什么找到了什么？
四、課后質(zhì)疑
這篇課文我們學(xué)完了，你還有沒(méi)有不懂的嗎？
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析：
無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會(huì)給人指路嗎？然而善于觀(guān)察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。看來(lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
㈠知識(shí)和技能：
1、認(rèn)識(shí)課文中6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確讀寫(xiě)由這些生字組成的詞語(yǔ)，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。
㈡過(guò)程與方法：
利用快樂(lè)識(shí)字法、自主識(shí)字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。
㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀(guān)察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)；通過(guò)學(xué)文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。
難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀(guān)察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
四、教具準(zhǔn)備有關(guān)圖片多媒體課件
五、課時(shí)安排2課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo)：
①、能正確、流利地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
②、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
③、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的品質(zhì)。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題
1、談話(huà)激疑：
同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠?lái)共同讀一個(gè)故事：《蜜蜂引路》（板題）
2、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板書(shū)課題。（課件出示蜜蜂有關(guān)知識(shí)）
二、圖文結(jié)合，朗讀理解
1．講讀第1自然段。
（1）指名讀這一段。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近”一詞的意思。（①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來(lái)，在相互交流中感悟理解。）
些（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。
2．講讀第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑?。
（2）用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因：
因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3.講讀第3自然段。
（1）列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。
（2）課件出示第一句話(huà)，在路邊發(fā)現(xiàn)了什么時(shí)候？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？
（3）蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細(xì)地觀(guān)察，（板書(shū)：觀(guān)察）什么叫觀(guān)察？
（4）列寧在觀(guān)察什么呢？他是怎樣觀(guān)察的？請(qǐng)一位小朋友讀第二句話(huà)，課件出示圖和第二句話(huà)。
（5）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢？這時(shí)列寧繼續(xù)觀(guān)察，又發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）你們想這所房子會(huì)是誰(shuí)的'？為什么？
（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀(guān)察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家請(qǐng)第三句話(huà)，這句話(huà)說(shuō)明什么？
（8）觀(guān)察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。課文哪個(gè)詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣？（果然）
（9）指導(dǎo)朗讀。
4、講讀第4自然段
（1） 出示課件圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?
（2）列寧是怎樣回答的?
（3）為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的?
（4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
（5）讀得真有感情，小朋友，什么叫向?qū)?？在本課里，列寧的向?qū)钦l(shuí)？
（6）大家想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課題）
（7）老師小結(jié)：
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
三、拓展讀。
（1）課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識(shí)
（2）課件出示故事：《驚弓之鳥(niǎo)》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。
四、拓展寫(xiě)。
觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)它或者它的某一器官有什么功能和作用。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。理解新詞，能區(qū)分“往?！焙汀俺３！?，懂得它們的意思。
3、讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察、善于思考的特點(diǎn)。
4、借助動(dòng)畫(huà)演示，抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過(guò)程，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。
5、學(xué)習(xí)列寧善于觀(guān)察、善于思考的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握生字，理解詞語(yǔ)的意思。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
2、會(huì)寫(xiě)“派”“敲”二字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣談話(huà)，直觀(guān)呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘
1、了解蜜蜂。
1）謎語(yǔ)：小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西。飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸。（蜜蜂）
2）學(xué)生交流自己對(duì)蜜蜂的了解。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場(chǎng)的圖片）教師補(bǔ)充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過(guò)程。
2、了解列寧。大屏幕出示列寧圖片。學(xué)生交流列寧的資料。
3、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個(gè)大忙呢！我們今天一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧?。ò鍟?shū)課題：蜜蜂引路）
1）質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰(shuí)引路，是怎樣引路的呢？
2）理解“引路”。
設(shè)計(jì)意圖：媒體直觀(guān)呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴(kuò)大知識(shí)面
二、初讀課文，會(huì)讀6個(gè)生字，大致了解課文內(nèi)容。
1、播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。
2、借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的生字互相問(wèn)問(wèn)。
3、認(rèn)讀生字。
1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識(shí)字方法。
2）指名認(rèn)讀生詞。（大屏幕出示詞語(yǔ)：莫斯科 附近派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。
3）檢查識(shí)字情況。
大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來(lái)）
撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）
斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）
指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。
4、學(xué)生再讀課文，了解課文大意。
大屏幕出示：
列寧住在（ ），他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模?）來(lái)談天。有一回，他往常派去的那個(gè)人到（ ）去了，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）。那個(gè)養(yǎng)蜂的人（ ）。
三、細(xì)讀課文，理解詞語(yǔ)，感悟列寧的思維過(guò)程。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1）指名讀課文，讀后正音，碰到長(zhǎng)句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。
2）讀了這兩段話(huà)，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人嗎？
a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。簡(jiǎn)圖畫(huà)出列寧的住處，理解“附近”的意思，說(shuō)說(shuō)自己的附近是誰(shuí)。
b.引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。
3）區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。
大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個(gè)詞）：
列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
師：這兩個(gè)詞語(yǔ)能互換嗎？
預(yù)設(shè)：不能。因?yàn)椤俺３！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往常”的意思是平常。
有誰(shuí)能給紅顏色的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)嗎？
預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往常——平常
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（過(guò)渡語(yǔ)：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。）
1）指名讀課文，并糾正讀音。
2）思考：第三自然段有幾句話(huà)？從每句話(huà)中你知道了什么？
大屏幕出示：
列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）。他仔細(xì)觀(guān)察，只見(jiàn)（
）。列寧敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的（ ）就是（ ）。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢
仔細(xì)觀(guān)察：蜜蜂 園子 房子
結(jié) 果：果然就是）
3）感悟列寧的思維過(guò)程。
a.師：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的`簡(jiǎn)圖，列寧從家里出來(lái)，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。點(diǎn)擊大屏幕，顯示花叢和蜜蜂。）當(dāng)列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時(shí)候，他在想什么呢？
預(yù)設(shè)：這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定會(huì)飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？
b.師：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走，仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的一個(gè)園子，旁邊還有一個(gè)小園子。（點(diǎn)擊大屏幕，顯示園子和小房子）看到這些，他又怎么想呢？
預(yù)設(shè)：小蜜蜂飛到這個(gè)園子里，蜜蜂和養(yǎng)蜂人總是住在一起的，這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人住的吧！
c.師：想到這里，列寧怎么做的呢？（走上前去，敲門(mén)）開(kāi)門(mén)的果然是哪個(gè)養(yǎng)蜂的人。理解“果然”的意思。
e.整體感知列寧找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
大屏幕出示：
列寧走出家門(mén)，邊走邊看，當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。他仔細(xì)觀(guān)察那些小蜜蜂，發(fā)現(xiàn)（ ），他想（ ）。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的（ ）是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。
3、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟列寧善于觀(guān)察，善于思考的特點(diǎn)。
（大屏幕出示課本插圖）過(guò)渡語(yǔ)：兩個(gè)人終于見(jiàn)面了，他們會(huì)說(shuō)什么呢？我們學(xué)習(xí)第四自然段。
1）指名讀課文，注意正音。
2）分角色讀課文，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
3）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么要驚訝呢？你能把“驚訝”換成另一個(gè)意思相近的詞嗎？
4）列寧的向?qū)钦l(shuí)？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎？（板書(shū)：善于觀(guān)察，善于思考）
四、總結(jié)全文。
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受，或者說(shuō)說(shuō)想對(duì)列寧的心里話(huà)。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
（鞏固識(shí)記6個(gè)生字，口頭組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。具體過(guò)程略。）
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
教學(xué)目標(biāo)：（本節(jié)課）
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
師：（猜一猜）有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?
（生答）
師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就與這只可愛(ài)的昆蟲(chóng)有關(guān)系——（板書(shū)：蜜蜂引路），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（生答）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思?
（生答）
師：那蜜蜂到底給誰(shuí)引路呢？這篇課文講了一件什么事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的'方式有感情地自由朗讀課文（要求：遇到拿不準(zhǔn)的字，可以借助課后拼音將字詞讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順。）
（生讀課文）
二、評(píng)讀
師：蜜蜂給誰(shuí)引路?。?/p>
（生答）
師：課文講了一件什么事？
（生答）
師：課文一共有幾個(gè)自然段？
（生答）
師：老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這篇課文，誰(shuí)想讀？
（指名生讀課文）
課文讀完后，其他生進(jìn)行評(píng)議。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：剛才同學(xué)們讀得真好，胡老師也想來(lái)讀一讀了！你們想聽(tīng)嗎？認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？
（師讀第一自然段）（師讀完后生作答）
師：（小結(jié)）這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。思考：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?并用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)一說(shuō)。
（生默讀課文）
師：（小結(jié)）這一自然段主要交代了事情的起因。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段。
提綱：
（1）有感情地輪讀第三自然段。
（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
用圖表示：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
（3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
因?yàn)榱袑幭耄骸?/p>
（生小組交流后，反饋）
師：這說(shuō)明列寧是個(gè)什么樣的人？
（生答）
4、學(xué)習(xí)第四段。
師：（走到一生面前）您好！列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？
（師點(diǎn)兩生回答這個(gè)問(wèn)題）
師：你們覺(jué)得這兩位列寧怎么樣？
（生答）
師：列寧所說(shuō)的向?qū)钦l(shuí)？
（生答）
師：你們從列寧身上學(xué)習(xí)到了什么？
（生答）
師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。
四、拓展（小練筆）
寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20 蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
（花叢）——（園子）——（小房子）——（找到養(yǎng)蜂人）
認(rèn)真思考 仔細(xì)觀(guān)察 做出判斷
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀(guān)察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解蜜蜂會(huì)引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？
教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1．猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)
2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，它怎么會(huì)給人領(lǐng)路呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、初讀識(shí)字。
1、我們預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下，你真的`認(rèn)識(shí)它們了嗎？
出示生詞卡片：莫斯科 附近派人 聊天 敲門(mén) 驚訝 同志
自主歸類(lèi)識(shí)字：
上中下結(jié)構(gòu)的字：莫
熟字加、換偏旁識(shí)字：斯—期 付—附 敲—搞 呀—訝 志—士
聯(lián)系生活識(shí)字：聊 派
指讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，并相機(jī)理解詞語(yǔ)。
2、生字寶寶真調(diào)皮啊，瞧，他們一下子躲到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
三、細(xì)讀感悟。
(一)課文主要講了一件什么事?
(二)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段，你都知道了什么?
(2)老師小結(jié)： 這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀課文：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
(2)小組匯報(bào)。列寧發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結(jié)： 由于列寧通過(guò)觀(guān)察，了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索，找到養(yǎng)蜂人。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)出示投影，看圖：養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說(shuō)“蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的?”
(4)老師小結(jié)： 列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
5．總結(jié)全文。
(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。 第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。
(2)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
四、有感情地朗讀全文。
第三篇：蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
閱讀教學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書(shū)與貼畫(huà)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
二、教學(xué)背景分析
（一）內(nèi)容分析：
《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選擇了幾篇不同體裁的課文
（二）學(xué)情分析：
《蜜蜂引路》是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。通過(guò)“列寧細(xì)心觀(guān)察，蜜蜂能引路”的故事，讓學(xué)生體會(huì)到“疑難問(wèn)題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀(guān)察”的道理。勤于觀(guān)察、善于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人?？磥?lái)只要肯動(dòng)腦筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀(guān)察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
（三）教學(xué)方式與手段準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法： 直觀(guān)教學(xué)法——采用多媒體進(jìn)行直觀(guān)演示。
朗讀體驗(yàn)法——通過(guò)讀，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀(guān)察勤于思考。圖畫(huà)輔助法——利用簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀(guān)畫(huà)出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線(xiàn)路圖?？偨Y(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。
三、本課的教學(xué)目標(biāo)
（一）本課教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字及一個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利，有感情的朗讀課文。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）出示課題，激發(fā)情趣。
出示課題
蜜蜂
觀(guān)察
蟲(chóng)字旁
提
折文
引路
領(lǐng)路
帶路
講解引的本意
拉弓 齊讀課題：蜜蜂引路 古詩(shī)謎語(yǔ)導(dǎo)入
唐代有一位大詩(shī)人叫羅隱 他的詩(shī)還是一個(gè)小謎語(yǔ)呢！無(wú)論平地與山間，無(wú)限風(fēng)光盡被占，采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？ 同學(xué)們你們知道他寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？
介紹蜜蜂相關(guān)知識(shí)。
我們就來(lái)看一看這可愛(ài)的小蜜蜂吧！蜜蜂是一種神奇的小昆蟲(chóng)，無(wú)論他飛多遠(yuǎn)，都能夠順利返回自己的家?，F(xiàn)在我們食用的蜂蜜，大多是來(lái)源于人工飼養(yǎng)，養(yǎng)蜂人為了能采集到美味的蜂蜜常常會(huì)住在蜂房的附近來(lái)照顧這些可愛(ài)的小蜜蜂。
（二）整體感知課文。介紹故事的起因。初讀課文
學(xué)生自讀課文，蜜蜂把誰(shuí)引到了哪里呢？ 檢查生字
驚訝
派人
談天
附近
莫斯科 講解詞語(yǔ)
在讀詞語(yǔ)的過(guò)程中介紹“莫斯科”是地名。
“附近”一詞可嘗試說(shuō)句子，如：我們學(xué)校在工人體育館附近，初步感受詞語(yǔ)的意思。
句子朗讀
1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常人去請(qǐng)他來(lái)談天。介紹列寧
列寧帶領(lǐng)國(guó)民創(chuàng)建了前蘇維埃共和國(guó)，成為受到人們尊重、敬仰的偉大領(lǐng)袖。1922年，列寧在這里養(yǎng)病，他遇到了什么問(wèn)題呢？ 朗讀、學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀第二自然段，列寧遇到什么問(wèn)題？要找到養(yǎng)蜂人。板書(shū)： 列寧
養(yǎng)蜂人
？在箭頭上方 出示兩句話(huà)對(duì)比：
出示：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂人來(lái)談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。區(qū)分 常常：經(jīng)常
往常：以往，常常。
用因?yàn)??所以??來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？
（三）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，品詞品句。
第三自然段，有幾句話(huà)？指名朗讀句子。
默讀第三自然段，用曲線(xiàn)標(biāo)出列寧在尋找養(yǎng)蜂人路上所看到的景物？ 教師在黑板的最右側(cè)隨機(jī)出示這些圖片。
用你的朗讀，告訴大家列寧都看到了這些，再次朗讀課文。
在黑板上完成路線(xiàn)圖
用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，列寧先后看到的景物？ 讓學(xué)生邊說(shuō)，邊擺一擺路線(xiàn)圖。講解：附近和旁邊的區(qū)別。
附近：聯(lián)系第一自然段的講解 附近指不遠(yuǎn)的地方。
旁邊：指兩個(gè)物品挨在一起，距離比較近。更改圖片的位置。
再讓一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)列寧所看到的景物。分析列寧的想法
列寧是在一路上只看到了這些景物嗎？ 他為什么只被這些景物所吸引呢？
他是怎樣做的，才一步一步找到養(yǎng)蜂人的？ 朗讀課文，教師朗讀描寫(xiě)列寧動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)生朗讀描寫(xiě)列寧所看到景物的語(yǔ)句。列寧為什么這樣做？
列寧一邊走一邊看：尋找養(yǎng)蜂人的線(xiàn)索 他仔細(xì)觀(guān)察：細(xì)致地了解當(dāng)時(shí)的情況，猜測(cè)養(yǎng)蜂人的家在哪里。
列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)：很自信，驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。哪個(gè)詞語(yǔ)也能表示列寧很自信：果然 用“列寧看到什么，想到什么。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程嗎？
齊讀：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?？偨Y(jié)：列寧憑借自己的觀(guān)察、思考，找到了事物之間的聯(lián)系，最終找到了養(yǎng)蜂人。所以列寧才會(huì)那樣自信的去敲養(yǎng)蜂人的家門(mén)。板書(shū)：觀(guān)察、思考。讓我們?cè)俅卫首x這一段文字，體會(huì)一下列寧找到養(yǎng)蜂人的整個(gè)過(guò)程。男女生對(duì)讀。
（四）、學(xué)習(xí)第四自然段
這樣自信的列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人的面前，又會(huì)給養(yǎng)蜂人帶來(lái)怎樣的感受呢？ 指名讀第四自然段。找到詞語(yǔ)“驚訝”
觀(guān)察插圖，看養(yǎng)蜂人的表情。體會(huì)當(dāng)時(shí)養(yǎng)蜂人是怎樣想的？ 教師讀旁白。分角色朗讀課文。
（五）總結(jié)全文。
分析列寧的話(huà)：列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?！?/p>
真的是蜜蜂像向?qū)б粯影蚜袑庮I(lǐng)到養(yǎng)蜂人這里來(lái)的嗎？
課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默的說(shuō)法。列寧只是借助蜜蜂找到了養(yǎng)蜂人，從這篇課文中，我們要學(xué)習(xí)列寧遇到問(wèn)題仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考，在自己廣博知識(shí)的指引下，最終才能解決問(wèn)題，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動(dòng)腦筋，擁有更多的知識(shí)，這樣才能夠幫助我們解決更多的問(wèn)題。
（六）漢字書(shū)寫(xiě)
派：觀(guān)察漢字 左右結(jié)構(gòu)
對(duì)比筆畫(huà)的不同
豎虛線(xiàn)上的筆畫(huà) 附近：詞語(yǔ)
左右結(jié)構(gòu)
半包圍結(jié)構(gòu)
形聲字26 蜜蜂引路
列寧？
養(yǎng)蜂人
觀(guān)察
思考
貼圖：
蜜蜂
花叢
園子 小房子
第四篇：《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1、今天呀，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，（出示蜜蜂圖）瞧，它是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)和蜜蜂打個(gè)招呼？蜜蜂的“蜂”是一個(gè)后鼻音，讓我們一起親切地叫它一聲吧。
2、現(xiàn)在呀，請(qǐng)同學(xué)們拿起你的手指，和老師一起把小蜜蜂請(qǐng)到黑板上，讓我們?cè)僖黄鸾兴宦暟伞?/p>
3、同學(xué)們，你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？
（1）跳圓圈舞。（2）能認(rèn)路。（3）喂養(yǎng)幼蟲(chóng)和蜂王。
（4）采花粉、釀蜜。
4、這么能干的小蜜蜂，今天還有新的本領(lǐng)呢，他會(huì)……板書(shū)：引路，什么叫引路？就是為人們帶路。課文中的小蜜蜂為誰(shuí)引路呢？那就讓我們隨著可愛(ài)的小蜜蜂飛進(jìn)課文吧！一起讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、明確學(xué)習(xí)要求：
請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀課文，把生字讀正確，盡量把課文讀通順。
2、檢查朗讀，隨文識(shí)字：
（1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)讀得真認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書(shū)的姿勢(shì)也非常正確，現(xiàn)在啊，老師想聽(tīng)你們讀一讀，好嗎？誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)？你請(qǐng)吧。
（2）出示第一段：
1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上……
a、你真能干，這段可不太容易讀，里面有好多生字寶寶，誰(shuí)能看著大屏幕再讀一讀？
b、發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話(huà)里紅色的全部是生字。這么多生字，趕快去讀讀，想辦法和它交上朋友。（自由讀）
c、誰(shuí)想讀？（自由讀）聲音真響亮！我們一起讀吧，老師指一個(gè)，你們讀一個(gè)。（齊讀）
d、把它請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥）
莫、斯、附、派、聊。生字障礙我們已經(jīng)清楚了,相信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。（齊讀第一自然段）
4、讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人物，他是……（列寧）你們知道列寧是誰(shuí)嗎？出示圖片。
5、誰(shuí)愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段？其他同學(xué)豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，他什么地方讀得好？學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處。我們繼續(xù)往下讀。第三自然段很長(zhǎng)，誰(shuí)想挑戰(zhàn)？最后一個(gè)自然段呢？
6、課文讀通順了，那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段講了列寧的一件什么事嗎？那簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是講了列寧利用蜜蜂來(lái)……（指著課題說(shuō)：引路的事）
三、細(xì)讀課文，研讀列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
1、課文中哪一句話(huà)的`意思和題目的意思相近呢？誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了？找出來(lái)讀一讀。
2、出示句子：
列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。”
（1）你很能干，找對(duì)了，誰(shuí)還想讀？
（2）為人們帶路的人我們稱(chēng)為……（板書(shū)“向?qū)А辈R讀詞語(yǔ)）
（3）這句話(huà)中有兩個(gè)詞，它的意思和我們課題中的“引”差不多，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛可真亮，一下子就找對(duì)了，一個(gè)是“導(dǎo)”，一個(gè)是“領(lǐng)”，它們都可以和“引“組成朋友，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？愿意積累嗎？一起讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：引導(dǎo)引領(lǐng)）
3、那真的是蜜蜂帶的路？列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的？那就讓我們小朋友都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，讀讀課文的第三自然段，找一找，列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小列寧們，你們一邊走一邊看，都發(fā)現(xiàn)了什么呀？（你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了其他的？還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？）
5、擺路線(xiàn)圖：
（1）畫(huà)路：小列寧們，這是你們剛才走過(guò)的小路，那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢？是啊，就在路的邊上。（貼圖）那房子和園子在什么地方呢？好好地去讀讀第三自然段的前兩句話(huà)，相信你一定能有所收獲。
（2）誰(shuí)讀懂了課文里的話(huà)？你來(lái)擺？
（3）交流
6、小列寧們，你們剛才觀(guān)察得可真夠仔細(xì)，（板書(shū)：仔細(xì)觀(guān)察）那誰(shuí)愿意再來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)呢？(誒，你就是小列寧啊，怎么說(shuō)？引導(dǎo)改成“我”。)（指名讀）讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，一邊走一邊仔細(xì)觀(guān)察吧。（齊讀）
7、小列寧們，你們剛才在觀(guān)察的時(shí)候，腦子里還在想寫(xiě)什么呢？
“我”一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：。
“我”仔細(xì)觀(guān)察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，心想：（）
8、小朋友，你們真能干，不但進(jìn)行了仔細(xì)觀(guān)察，還開(kāi)動(dòng)了小腦筋，老師送你們一個(gè)詞（板書(shū)：認(rèn)真思考）那結(jié)果和你們想的是一樣嗎？你從哪里看出來(lái)？
9、列寧走到那所房子跟前……那個(gè)養(yǎng)蜂的人。
（1）哪個(gè)詞語(yǔ)證明結(jié)果和你們想的一樣？（果然）
（2）是啊，當(dāng)你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時(shí)候，我們可以用“果然”來(lái)形容。
（3）找到了養(yǎng)蜂人，這是一件多么高興的事??！誰(shuí)來(lái)讀？你讀出了列寧的開(kāi)心，你讀出了列寧的高興。我們一起讀吧。
10、課文學(xué)到這里，小朋友，你們認(rèn)為僅僅是因?yàn)槊鄯湟?，?dāng)了向?qū)?，才使列寧找到養(yǎng)蜂人的嗎？
四、拓展延伸，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心，老師編了一首兒歌送給大家，喜歡嗎？自己讀讀吧，讓我們一起打著節(jié)拍讀吧。
（小蜜蜂真勤勞，飛到東來(lái)飛到西，采完花蜜把家回。列寧同志真聰明，仔細(xì)觀(guān)察善思考，尋得主人笑開(kāi)懷。小朋友，學(xué)列寧，身邊小事別錯(cuò)過(guò)，爭(zhēng)做生活有心人。）
2、結(jié)課：同學(xué)們真是聰明，老師真心地祝愿小朋友今后越來(lái)越聰明，好嗎？下課！
板書(shū)：
蜜蜂引路
向?qū)?/p>
仔細(xì)觀(guān)察，引領(lǐng)
善于思考，引導(dǎo)
（畫(huà)一條路）
小房子圖
園子圖（旁邊）
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀(guān)察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的道理。
2．能認(rèn)讀本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能區(qū)別常常和往常的意思。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)蜜蜂、莫斯科的小資料。
2．制作莫斯科、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子的彩圖卡片。
3．出示句子的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、圍繞課題，談話(huà)導(dǎo)入
1．小朋友，你碰到過(guò)困難嗎？（板書(shū)：碰到困難）
2．是些什么困難呀？你是怎樣克服的？說(shuō)說(shuō)看。（板書(shū)：克服困難）
3．如果你不小心迷路了，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給你引路呢？（板書(shū)：引路）
4．誰(shuí)了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩圖卡片蜜蜂、花叢）
5．當(dāng)你迷路時(shí)，蜜蜂還能給聰明的你引路呢。（板書(shū)：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）
二、緊扣課題，啟發(fā)提問(wèn)
1．齊讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問(wèn)題。
教師幫助學(xué)生整理成如下問(wèn)題：
1）蜜蜂給誰(shuí)引路？
2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人？
3）蜜蜂又是怎樣給他引路的？
4）他怎么會(huì)想到讓蜜蜂給自己引路的？
2．小朋友真了不起，從小就養(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)腦筋提問(wèn)題的好習(xí)慣！那么，我們一起來(lái)帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，并通過(guò)認(rèn)真思考然后把問(wèn)題圓滿(mǎn)解決。大家說(shuō)好嗎？
三．初讀課文，感知課文
1．仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考以上問(wèn)題。
．小朋友們，剛才你們一邊聽(tīng)一邊想，非常認(rèn)真！還有很多小朋友非?？蓯?ài)地托著腮，皺著眉在認(rèn)真地思考呢。不過(guò)，要想很好地解決這些問(wèn)題，老師還得教給你們一個(gè)絕招，要不要？（要）那好，這絕招就是多讀！因?yàn)闀?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀課文，尤其要注意課文中的生字，爭(zhēng)取把課文讀得正確、流利。請(qǐng)問(wèn)你們喜歡怎樣讀呢？
老師適當(dāng)介紹讀書(shū)方法：
1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音；2）一邊讀一邊想；3）對(duì)讀；4）討論讀等。
（三）學(xué)生自由讀，生生互動(dòng)。
四、精讀課文，展示讀書(shū)成果
（一）出示問(wèn)題1），整體把握全文內(nèi)容。
學(xué)生回答是列寧以后，追問(wèn)：列寧由蜜蜂引路找誰(shuí)呀？養(yǎng)蜂人找到了嗎？誰(shuí)能用一句話(huà)完整地把這篇課文寫(xiě)了一件什么事說(shuō)清楚？
（二）出示問(wèn)題2)，講讀課文第一、二自然段。
A.課件出示句子：1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
1．學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)莫斯科的`小資料。介紹時(shí)可以相互補(bǔ)充。
2．講解附近一詞的意思。
教師點(diǎn)撥:讀準(zhǔn)附近的讀音，引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意思。
1）你的座位附近有哪些同學(xué)？你住的地方附近有些什么？
2）現(xiàn)在你們知道附近是什么意思嗎？（離得很近）
3）1922年列寧住在哪里？（莫斯科附近的一座小山上）
老師知道莫斯科的位置，（隨即在黑板上貼圖）。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置？學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。
B課文還有一個(gè)地方出現(xiàn)了附近這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能以最快的速度找出這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？
1).課件出示句子：列寧一邊走--------園子傍邊有一所小房子。
2)老師順著小山在黑板上簡(jiǎn)畫(huà)出一條小路，然后出示彩圖卡片蜜蜂、花叢、園子、小房子，讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。
3）看貼圖，練說(shuō)話(huà)。
請(qǐng)看黑板上的貼圖，用上附近這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
C．辨析常常和往常
1）游戲激趣，引發(fā)爭(zhēng)論。
小朋友，這里有件很有意思的事：常常這個(gè)詞語(yǔ)硬說(shuō)往常這個(gè)詞和它的意思差
不多，肯定是它的同胞兄弟；而往常又死不想認(rèn)。你們來(lái)當(dāng)一當(dāng)法官評(píng)判評(píng)判好嗎？
學(xué)生辯論。
2）出示句子，啟發(fā)辯析。
a.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂人，列寧(常常)派人請(qǐng)他來(lái)談天。
b.可是(往常)派去找他的人到莫斯科去了。
3）練習(xí)鞏固。
設(shè)置情境：教師出示詞語(yǔ)卡片往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平常，學(xué)生把詞語(yǔ)卡片摘下來(lái)放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。
①放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)打球。
②班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。
③我們學(xué)校的校車(chē)（）都是一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。
④他（）就很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。
D．掃清障礙，回歸問(wèn)題2。
1)默讀第一、二自然段，用上因?yàn)?---所以---來(lái)回答問(wèn)題2。
2)師生小結(jié)：
因?yàn)榱袑幭耄ǎ?，可是（），所以列寧就（）?/p>
（三）講讀第四自然段。
1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？你是從哪里知道的？
教情服從學(xué)情：如果學(xué)生會(huì)提到開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂人這句時(shí)，隨機(jī)講解果然一詞的意思。
教師點(diǎn)撥：列寧敲門(mén)時(shí)會(huì)怎樣想呢？（這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。
1）果然是什么意思？
2）生活當(dāng)中什么情況下能用上果然這個(gè)詞呢？
2．出示第四自然段，指導(dǎo)朗讀。
1）教師點(diǎn)撥；驚訝一詞的意思。先讓每個(gè)學(xué)生都做一做驚訝的`表情；再問(wèn)驚訝的意思；最后指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)：誰(shuí)讀得越驚訝，笑著說(shuō)越自然就可以上臺(tái)來(lái)演。
2）學(xué)生練讀
3）分角色練讀
4）演一演
a看插圖，想場(chǎng)景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會(huì)說(shuō)些什么?
b模擬表演：一生演列寧站在教室門(mén)外；一生演養(yǎng)蜂人.
3．品讀列寧的話(huà)，問(wèn)向?qū)鞘裁匆馑?蜜蜂真的會(huì)引路嗎?
（四）出示問(wèn)題3，精讀第三自然段。
1.出示句子列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂.
A請(qǐng)問(wèn)，你們讀懂了什么？
b師生小結(jié)；列寧之所以能找到以前自己從未到過(guò)的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考。
c生字教學(xué)與說(shuō)話(huà)教學(xué)整合訓(xùn)練.
1）出示訓(xùn)練題1）我一邊仔細(xì)觀(guān)察課后的生字,一邊認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)了（）這個(gè)生字的特點(diǎn)是（）。
2）再用一邊----一邊說(shuō)一句話(huà)。
2．出示句子他仔細(xì)觀(guān)察------園子旁邊有一所小房子。
1)指名讀句子，出示課件，一邊指黑板上的貼圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（），他想蜜蜂采了蜜要飛回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（
），就能找到（）。
2）出示問(wèn)題4，用上果然一詞回答。
五、拓展延伸
1．蜜蜂為什么會(huì)引路？這跟列寧有什么關(guān)系？小朋友們以上這些問(wèn)題解決了嗎？學(xué)了課文，你的收獲一定不少吧？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2．師生小結(jié)：在生活中遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀(guān)察，認(rèn)真思考，就不難找到解決問(wèn)題的辦法。
3．同學(xué)們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？你是怎樣細(xì)心觀(guān)察，認(rèn)真思考，動(dòng)腦筋把事情辦好的？
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀(guān)察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解蜜蜂會(huì)引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？
教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1．猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)
2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，它怎么會(huì)給人領(lǐng)路呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、初讀識(shí)字。
1、我們預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下，你真的認(rèn)識(shí)它們了嗎？
出示生詞卡片：莫斯科 附近派人 聊天 敲門(mén) 驚訝 同志
自主歸類(lèi)識(shí)字：
上中下結(jié)構(gòu)的字：莫
熟字加、換偏旁識(shí)字：斯—期 付—附 敲—搞 呀—訝 志—士
聯(lián)系生活識(shí)字：聊 派
指讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，并相機(jī)理解詞語(yǔ)。
2、生字寶寶真調(diào)皮啊，瞧，他們一下子躲到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
三、細(xì)讀感悟。
(一)課文主要講了一件什么事?
(二)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段，你都知道了什么?
(2)老師小結(jié)： 這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀課文：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的.人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
(2)小組匯報(bào)。列寧發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結(jié)： 由于列寧通過(guò)觀(guān)察，了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索，找到養(yǎng)蜂人。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)出示投影，看圖：養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說(shuō)“蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?”
(4)老師小結(jié)： 列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
5．總結(jié)全文。
(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。 第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。
(2)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
四、有感情地朗讀全文。
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課題
（1）課題：《蜜蜂引路》教學(xué)方案
項(xiàng)目概述
（2）適用年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文；
（3）課題簡(jiǎn)介：《蜜蜂引路》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第10課內(nèi)容，這是一篇傳統(tǒng)課文，怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，講出新意，就是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。因此，我在進(jìn)行傳統(tǒng)的認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上，突出了講話(huà)訓(xùn)練，著重進(jìn)行“因?yàn)椤浴钡挠?xùn)練。同時(shí)，我還通過(guò)對(duì)第三段的重點(diǎn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察、分析判斷方面的訓(xùn)練。該課題設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)下述的教學(xué)目標(biāo)。
（4）學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)：
教師：許丹虹；
學(xué)生：峽山街道拱橋小學(xué)二年級(jí)；
前期分析
（5）教學(xué)目標(biāo)分析：
（6）學(xué)習(xí)者特征分析：
本學(xué)校學(xué)生大部分來(lái)自于附近的村鎮(zhèn)，人員狀況參差不齊，有些學(xué)生因?yàn)榻佑|廣而思維活躍，而另一些則稍微遲鈍。學(xué)生的注意力總體來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，能跟得上老師的思維。
教學(xué)策略
（7）教學(xué)策略采用：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)策略、情境教學(xué)策略、情境——陶冶教學(xué)策略。
活動(dòng)階段設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間（分）
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？
2、播放課件，現(xiàn)實(shí)蜜蜂可愛(ài)的畫(huà)面
3、指名回答：今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友是誰(shuí)？（對(duì)于回答正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)）
4、小蜜蜂除了會(huì)采蜜之外，今天它還會(huì)給列寧引路（播放課件里蜜蜂引路動(dòng)畫(huà)）
學(xué)生一起觀(guān)看課件圖片
利用圖片激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。
3分鐘
（二）朗讀課文，注意生字
1、領(lǐng)讀課文（二遍）
2、指定四名學(xué)生，每人朗讀一段
3、學(xué)習(xí)本課生字，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。
4、書(shū)寫(xiě)生字，提示幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。（板書(shū)）
學(xué)生跟讀；
指定的學(xué)生依次朗讀；
學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)。
完成教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能目標(biāo)
10分鐘
（三）理解課文的`基本情節(jié)，導(dǎo)出問(wèn)題
1、講讀第1自然段。指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？板書(shū)：莫斯科、小山、小房子。指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。
2、講讀第2自然段。自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑?。板書(shū)：山路，遇到問(wèn)題。碰到問(wèn)題是不是就退縮了呢，是不是等養(yǎng)蜂人呢？
3、講讀第4自然段。
（1） 讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？
（2） 指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？
（3） 讀列寧的話(huà)，理解“向?qū)А薄?/p>
（4） 分角色有語(yǔ)氣地讀第4段
過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話(huà)，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。
1、根據(jù)老師提問(wèn)，回答問(wèn)題
2、朗讀
3、思考
1、理解課文內(nèi)容；
2、培養(yǎng)學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)，不畏縮，努力思考解決之道的良好作風(fēng)
10分鐘
（四）突出重點(diǎn)，解決“引路”問(wèn)題
1、根據(jù)老師的提示，學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫?，一步步分析列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的
（1） 因?yàn)榱袑幰贿呑咭贿吙?，所以發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。
（2） 因?yàn)榱袑幇l(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，所以他想……。（學(xué)生補(bǔ)充）
（3） 因?yàn)榱袑幾屑?xì)觀(guān)察，所以看見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。
（4） 因?yàn)榱袑幙匆?jiàn)那些蜜蜂飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，所以他想……。（學(xué)生補(bǔ)充）
（5） 因?yàn)榱袑幙匆?jiàn)園子旁邊有一所小房子，所以他想……。（學(xué)生補(bǔ)充）
板書(shū)
2、質(zhì)疑：最后列寧找到了養(yǎng)蜂人了嗎？是依靠誰(shuí)呢？（提問(wèn)）
因?yàn)橛忻鄯渥鱿驅(qū)В粤袑幷业搅损B(yǎng)蜂的人。
4、質(zhì)疑：由此可見(jiàn)，列寧是一位怎樣的人呢？（提問(wèn)）
列寧是一個(gè)喜歡仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的人，就是因?yàn)樗屑?xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考，所以他找到了養(yǎng)蜂的人。
與老師互動(dòng)，根據(jù)老師指引，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
實(shí)現(xiàn)行為和方法教學(xué)目標(biāo)。
10分鐘
（五）進(jìn)行討論，拓展思路
1、把如何找到養(yǎng)蜂人的整個(gè)過(guò)程用一張幻燈片展示出來(lái)。
2、讓同學(xué)根據(jù)這張幻燈片，復(fù)述整個(gè)過(guò)程。
3、改變課文情節(jié)，增加變數(shù)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。例如：蜜蜂不飛回去什么辦？還有沒(méi)有其他方法啊，比如問(wèn)路。
4、指名回答：讀了課文，對(duì)你有什么啟示？
觀(guān)看課件，積極思考；
和老師互動(dòng)
實(shí)現(xiàn)情感、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
5分鐘
（五）總結(jié)，布置作業(yè)
1、老師總結(jié)：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀(guān)察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。
2、齊讀一遍課文
3、布置作業(yè)：
（1） 寫(xiě)字詞各三遍
（2） 形近字組詞
引（ ） 莫（ ） 斯（ ）
張（ ） 摸（ ） 期（ ）
養(yǎng)（ ） 談（ ） 導(dǎo)（ ）
美（ ） 淡（ ） 異（ ）
（3） 正確、流利地朗讀課文。
學(xué)生齊讀課文
鞏固教學(xué)內(nèi)容
2分鐘
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《蜜蜂引路》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一篇課文。本單元圍繞“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選取了幾篇體裁不同的課文?！睹鄯湟贰诽幱诒窘M教材的第二篇，雖篇幅短小，卻給人以很深的啟迪。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀(guān)察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀(guān)察，認(rèn)真思考的人。課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝、談”等9個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)，感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2.了解由于列寧仔細(xì)觀(guān)察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察周?chē)氖挛?，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件、圖片、生字卡片、練習(xí)紙
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“蜂”、“派”，注意左窄右寬的構(gòu)字特點(diǎn)，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)“附近“。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累詞語(yǔ)“附近、旁邊”“引導(dǎo)、引領(lǐng)”“看見(jiàn)、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)”；會(huì)擺列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖。
3、初步領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)寫(xiě)余下的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會(huì)用“常常”造句。
3.深入領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
1.師：小朋友們，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——（出示“蜜蜂”），誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字。生讀“蜜蜂”。師：對(duì)了，后鼻音真準(zhǔn)，你來(lái)，一起叫。
2.師：請(qǐng)拿出你的小手指和支老師一起把它請(qǐng)到黑板上來(lái)。（師寫(xiě)課題：蜜蜂）
“蜜”字呀，寶蓋頭寫(xiě)得大一點(diǎn)，然后最下面是一個(gè)“蟲(chóng)”，因?yàn)槊鄯涫抢ハx(chóng)?！胺洹弊盅揭獙?xiě)好可不容易，我們要請(qǐng)?zhí)镒指駚?lái)幫幫忙（出示田字格），誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了“蜂”字要怎樣寫(xiě)好？你說(shuō)--（指名說(shuō)）師補(bǔ)充：這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字呀，左邊比較小，右邊比較大，這就叫左窄右寬。
在你們的提醒下，我就可以把它寫(xiě)好了。（師邊板書(shū)邊說(shuō)）我們一起來(lái)看一看，左邊呀蟲(chóng)字旁窄一點(diǎn)，右邊呀要注意啦，撇過(guò)來(lái)，捺捺在橫中線(xiàn)上，底下一豎是懸針豎，發(fā)現(xiàn)了嗎？一起再讀一下：生齊讀：蜜蜂。
二、初讀，感知故事內(nèi)容。
1.初讀課文。
今天的小蜜蜂呀，就在無(wú)意間和一個(gè)大人物交上了朋友，趕快翻開(kāi)課本P119，大聲地自由地讀幾遍課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順，難讀的可以多讀幾次。
（生自由讀課文）
2、學(xué)習(xí)第一段，學(xué)習(xí)生字詞。
好，真的不忍心打斷同學(xué)們，同學(xué)們讀了一遍又一遍，但支老師真的很想聽(tīng)。誰(shuí)愿意站起來(lái)把第一段讀給大家聽(tīng)？（指名一生讀第一段）
你真能干，這段可不容易讀，有好多生字，還有誰(shuí)愿意讀。（指名讀）
真棒！發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話(huà)里紅色的全部是生字，這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。（生認(rèn)讀生字）
記住了，我指一個(gè)，你讀一個(gè)。（在句子中）
把它請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片）先不出聲，記一下。
能讀嗎？“莫”、“斯” “莫斯科”知道嗎？沒(méi)關(guān)系，沒(méi)教過(guò)當(dāng)然是老師的責(zé)任嘍，我來(lái)幫幫你。（出示課件：莫斯科是俄羅斯的首都。）誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)）會(huì)說(shuō)了，一起說(shuō)。
繼續(xù)來(lái)，“附”組個(gè)詞語(yǔ)：附近。“談”“談天”“談天”要說(shuō)很多話(huà)，所以談是言字旁。師板書(shū)：談天。
真聰明。讀：派，都從哪里見(jiàn)過(guò)“派”？生：派人。蛋黃派。生活中也可以識(shí)字?！芭伞币残枰∨笥褜?xiě)好它，仔細(xì)看，怎樣才能寫(xiě)好，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))
師：小朋友注意了，它也是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候注意什么特點(diǎn)。拿出手指我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。師在田字格中范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊說(shuō)右邊筆順。注意“豎提”。
小朋友注意了，剛才2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，請(qǐng)拿起筆寫(xiě)，看誰(shuí)的速度最快。寫(xiě)2個(gè)“蜂”、2個(gè)“派”。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。（師巡視）我發(fā)現(xiàn)呀，小朋友寫(xiě)字漂亮?！芭伞弊挚刹蝗菀讓?xiě)好，要注意筆順。
好，基本上都寫(xiě)好了，現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)清楚，把筆放下，看哪一位坐得最快，我們合作最棒。請(qǐng)把筆放下，來(lái)，拿起書(shū)，我們把生字送回到句子中去，你能把第一段讀得更好嗎？（齊讀第一段）
讀著讀著，你讀懂了什么？
生：我知道了列寧1922年住在莫斯科附近的小山上。
你讀懂了這一點(diǎn)。
還讀懂了什么，誰(shuí)繼續(xù)說(shuō)？
生：我還讀懂了當(dāng)?shù)赜幸粋€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人請(qǐng)他來(lái)談天。
這里有一個(gè)人你們知道嗎？列寧是誰(shuí)？不知道，沒(méi)關(guān)系。支老師來(lái)幫助你。
（出示簡(jiǎn)介，介紹列寧）他就是列寧。
列寧（1870—1924）
俄國(guó)社會(huì)主義革命勝利的領(lǐng)導(dǎo)者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖。
3、檢查讀2-4段，說(shuō)故事大意，補(bǔ)全板書(shū)。
可能這些話(huà)你一下子不懂，總之這是一個(gè)很偉大的人。這么一個(gè)偉大的人，他和我們的小蜜蜂發(fā)生了什么事情呀？老師請(qǐng)孩子們一起讀課文的2—4段。注意了，這一次我們來(lái)自由讀，你想讀的就站起來(lái)，如果你讀完第2段不想讀了聽(tīng)一聽(tīng)可以坐下來(lái)，接下來(lái)也可以加入讀第4段。
想讀第2段的站起來(lái)。（生讀課文2-4段）
通過(guò)剛才的讀，你知道課文寫(xiě)了一件什么事呢？（生說(shuō)）
簡(jiǎn)單地說(shuō)，誰(shuí)利用蜜蜂干什么？（指名說(shuō)）
對(duì)呀，蜜蜂為列寧引路，找到了養(yǎng)蜂人。（補(bǔ)全課題：引路）“引”左邊是個(gè)弓，右邊是一豎。引路的人，我們叫他為“向?qū)А保ò鍟?shū)：向?qū)В?/p>
那課文的哪一句話(huà)直接寫(xiě)出了，列寧說(shuō)蜜蜂就是他的向?qū)?，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
指名說(shuō)。
出示：列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這里來(lái)的?！?/p>
誰(shuí)還要讀？（指名3人）
真棒！這句話(huà)中有2個(gè)詞，它的意思和課文中的“引”差不多？誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？
生說(shuō)：“領(lǐng)”、“向?qū)А钡摹皩?dǎo)”。
“領(lǐng)”“導(dǎo)”都跟引的意思差不多。有個(gè)詞語(yǔ)叫引導(dǎo)，還有一個(gè)詞語(yǔ)叫引領(lǐng)。愿意積累嗎？（師貼）一起來(lái)讀。（生讀：引導(dǎo)、引領(lǐng)）
把這些詞語(yǔ)給積累下來(lái)，我們知道了列寧呀請(qǐng)蜜蜂來(lái)給他引路。
三、研讀課文3、4段，體悟文本內(nèi)蘊(yùn)。
1.就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景吧?。ㄕn件出示課文第三段話(huà)）讀。
2.現(xiàn)在你們就是列寧，來(lái)，走一走，看一看，好不好？
二四班的小列寧們，請(qǐng)站起來(lái)吧！
小列寧們，請(qǐng)跟著支老師的描述一起來(lái)走一走，做一做，好不好？（溫馨提示）
師描述第3小節(jié)內(nèi)容，生做動(dòng)作。
列寧一邊走一邊看，（怎么做）發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（他發(fā)現(xiàn)什么了）他仔細(xì)觀(guān)察，（你觀(guān)察得真仔細(xì)，看哪，蜜蜂飛起來(lái)了，孩子們，看哪）只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，（怎么做）開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。（老朋友見(jiàn)面了，好久不見(jiàn)了，怎么做？）
3.剛才小列寧們一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)了很多很多，發(fā)現(xiàn)了什么？別急，繼續(xù)到課文中找一找，發(fā)現(xiàn)了什么？
生說(shuō)，師出示道具。（花叢 園子 小房子）
生：我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（出示：花叢）這是你的發(fā)現(xiàn)。
還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。（出示：園子）這是她發(fā)現(xiàn)的。
還有嗎？
生：園子的旁邊有一所小房子。（出示：小房子）你會(huì)發(fā)現(xiàn)。
4.發(fā)現(xiàn)了這么多。這樣一發(fā)現(xiàn)，我相信孩子們你肯定能把列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖擺出來(lái)，我這兒有一條小路通向遠(yuǎn)方（師板畫(huà)），你要怎么擺園子、小房子、還有花叢。
別急，好好認(rèn)真地去讀書(shū)，就能擺出來(lái)了。如果還不會(huì)的抓緊時(shí)間去看書(shū)。
誰(shuí)會(huì)擺？你來(lái)擺一擺。（指名一生上臺(tái)擺）
這是花叢里有許多的蜜蜂，花叢擺在哪兒？園子擺在哪兒？房子呢？
發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？她是花叢和園子、園子和房子一樣遠(yuǎn)，誰(shuí)有意見(jiàn)？有發(fā)現(xiàn)嗎?（生說(shuō)，請(qǐng)他上來(lái)擺）課文里有兩個(gè)詞語(yǔ)告訴你了，擺好了，你要告訴大家你的依據(jù)。
你說(shuō)這里要遠(yuǎn)一點(diǎn)，為什么？（生說(shuō)）
你發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)詞：附近、旁邊。師邊板書(shū)邊說(shuō)：“附近”稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，“旁邊”就剛剛好在邊上。
師指板書(shū)說(shuō)：這樣一擺，你就明白了“附近”和“旁邊”意思差不多，但是有區(qū)別。附近稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)（用手勢(shì)比劃），旁邊稍微近一點(diǎn)。（用手勢(shì)比劃）。園子還在附近，房子還在旁邊。聯(lián)系實(shí)際：比如:走廊就在我們教室的旁邊，二樓會(huì)議室就在我們教室的附近。又比如：平陽(yáng)縣人民醫(yī)院就在我們學(xué)校的附近，門(mén)口的賣(mài)衣服的服裝市場(chǎng)就在我們學(xué)校的旁邊。明白了嗎?
5.列寧看到蜜蜂怎么想到請(qǐng)蜜蜂來(lái)帶路的？
出示：A、我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：—————————預(yù)設(shè)生：心里想，這些蜜蜂一定是養(yǎng)蜂人的蜜蜂
B、我看到蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，心想——————（這么多的蜜蜂采了蜜，都飛到附近的一個(gè)園子里了，這個(gè)園子很有可能就是蜜蜂的家。）
C、園子旁邊有一所小房子，心想——————
（園子旁邊有小房子，有房子的地方很有可能會(huì)有人，住著養(yǎng)蜂人）
（同桌練說(shuō)，請(qǐng)2位同學(xué)說(shuō)）
原來(lái)蜜蜂和養(yǎng)蜂人是有聯(lián)系的`，一聯(lián)系就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。結(jié)果和他想的一樣嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的？趕快去第3段中找出來(lái)。
指名說(shuō)：果然。
發(fā)現(xiàn)了嗎？果然。結(jié)果跟他想的是一樣的。
6.那，孩子們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這篇課文的第三段話(huà)中間有幾個(gè)詞語(yǔ)和“發(fā)現(xiàn)”意思差不多，都有看的意思。趕快認(rèn)認(rèn)真真去讀第3段，找找。你發(fā)現(xiàn)了嗎?認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，靜靜地看書(shū)。
指名說(shuō)：一邊走一邊看。（看）
仔細(xì)觀(guān)察（觀(guān)察）
只見(jiàn)。
師：看、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、只見(jiàn)意思都差不多，都有看的意思。小朋友真能干。會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。列寧就是這樣善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，解決了生活中的難題。
讓我們通過(guò)我們的朗讀再來(lái)感受一下。（齊讀第3段）
7.養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧，驚訝地說(shuō)---拿起書(shū)，我們一起來(lái)讀讀。（師生讀第4小節(jié)）
8.要寫(xiě)好“附近”這兩個(gè)字，你有發(fā)現(xiàn)小秘密嗎？（指名生說(shuō)：附三部分要靠攏一點(diǎn)）
根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)認(rèn)真真在田字格中把“附近”這個(gè)詞寫(xiě)一遍。師講評(píng)學(xué)生的字。
（展臺(tái)出示）他的這兩個(gè)字，哪里值得你學(xué)習(xí)的，先說(shuō)。要學(xué)會(huì)欣賞別人。
謝謝你的評(píng)價(jià)。
哪里寫(xiě)得更好點(diǎn)就更棒了，誰(shuí)來(lái)提點(diǎn)小意見(jiàn)。
他給你提了中肯的意見(jiàn)。
謝謝小朋友善意的提醒。
根據(jù)同學(xué)們的提醒，學(xué)學(xué)他的長(zhǎng)處，改改你的短處，再寫(xiě)一遍“附近”。
四、識(shí)字鞏固。
多好的一篇文章呀，支老師讀著讀著，把它讀成了一首兒歌，送給聰明的你們。
（課件出示：小兒歌）
莫斯科，風(fēng)景好，
朋友談天又說(shuō)笑。
養(yǎng)蜂人，真難(nán)找，
還好發(fā)現(xiàn)小向?qū)А?/p>
附近蜜蜂回蜂巢(cháo)，
跟著它們把人找。
仔細(xì)觀(guān)察，勤思考，
小小問(wèn)題難不了（liǎ0），
難不了！
自由讀——齊讀——邊讀邊拍手。
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?/p>
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，“敲”的書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、師板畫(huà)“蜜蜂”，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫(xiě)“蜂”字。
2、板書(shū)“引路”二個(gè)字?！耙贰倍?，是什么意思?讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?
二、感知：
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?
⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
⒊合作學(xué)習(xí)
⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(4)全班交流。
4、檢查朗讀情況。
◎指名學(xué)生分段讀課文。正音
◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、感悟
1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落?
2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。
◎指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話(huà)告訴我們什么?用不同的線(xiàn)畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
◎用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。
◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來(lái)的?
理解“常?！?，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。
◎理解因果關(guān)系的`句子。
可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。
列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。
3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?
◎指名讀一讀最后一段話(huà)。
◎養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝?
給“驚訝”找近義詞。
◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎?
◎讀讀列寧的話(huà)，你有什么想法?你有什么感受啊?
4、懸念：
列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字
1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記
2、師：范寫(xiě)，強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評(píng)議。
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版第四冊(cè)《蜜蜂引路》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
3、正確朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等
五、教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)（出示投影片）
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，
成群飛進(jìn)百花叢，
傳播花粉又采蜜，
個(gè)個(gè)都是愛(ài)勞動(dòng)的小英雄。
導(dǎo)：這個(gè)英雄是誰(shuí)？（小蜜蜂）
導(dǎo)：蜜蜂還有一個(gè)會(huì)引路的本領(lǐng)。
2、揭示課題。
3、解題：“引路”是什么意思？（帶路）
4、設(shè)置懸念。
蜜蜂還有一個(gè)本領(lǐng)就是會(huì)引路，大家知道嗎？（不知道）列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請(qǐng)小朋友來(lái)看課文。
二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
(1)、請(qǐng)第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問(wèn)題。
這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？
(2)、比較句子。（出示投影片）
列寧住在莫斯科的一座小山上。
列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
兩句話(huà)有什么不同？
板書(shū)：
(3)、“附近”的意思。（離得很近）
用“附近”說(shuō)一句話(huà)。
(4)、齊讀第1自然段。
(5)、說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么？
（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的`，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。
①列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？
②為什么這一回要親自去？
第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？
（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：列寧要親自去找，他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)、自由讀課文。
(2)、思考。
列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫(huà)出來(lái)。
(3)、同學(xué)之間分組交流。
根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子、小房子按書(shū)上講的方法畫(huà)出示意圖。
(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把老師的板書(shū)補(bǔ)充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：
列寧的住處在 ，花叢在 ，園子在 ，小房子在 。
老師修改一下板書(shū)：
(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？
②為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？
(6)、齊讀二、三句。
“果然”說(shuō)明了什么？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見(jiàn)面后怎樣呢？指名讀課文。
(2)、看圖。（出示插圖）
圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們表情怎樣？
說(shuō)一說(shuō)，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么驚訝？
（養(yǎng)蜂人沒(méi)想到不知道他住處的列寧會(huì)自己來(lái)到他的家，所以非常驚訝。）
用“驚訝”的語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話(huà)。
(3)、列寧是怎樣回答的？
“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?/p>
請(qǐng)兩位同學(xué)表演來(lái)理解。
列寧為什么把蜜蜂稱(chēng)為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)幔?/p>
不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂來(lái)引路的。
用喜愛(ài)、風(fēng)趣的語(yǔ)氣讀列寧的話(huà)。
分角色讀。
（五）總結(jié)全文
現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀(guān)察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。
2.初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話(huà)的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3.能有表情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
pái cǎi mì jīng yà
離得很近——(附近)
3.請(qǐng)用“附近”說(shuō)一句話(huà)。
4.字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路?——列寧
二、帶讀第二段(讀懂每一句話(huà)，以理解段意)。
列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)學(xué)生口答)
1.答案從課文的哪一段里面找?
2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
(1)默讀課文第二段，回答問(wèn)題。
①哪句話(huà)是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?
②哪句話(huà)是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
③最后一句是說(shuō)(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。
3.反饋。
(1)第一個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
①讀這句話(huà)。“那個(gè)人”指誰(shuí)?
②這一句話(huà)在說(shuō)什么?(在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)
③讀句子，說(shuō)主要意思。
(2)第二個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
①讀第2句話(huà)?！敖?jīng)常”是什么意思?(過(guò)去的時(shí)間里)
②“他”指誰(shuí)?
③這一句話(huà)是說(shuō)什么?大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話(huà)寫(xiě)什么?
(3)最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀?
①這一句話(huà)是說(shuō)什么?(讓學(xué)生說(shuō))住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。
②在句中用“——”把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。
(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)
因?yàn)榱袑幭? )可是( )所以列寧就( )。
三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話(huà)的方法。)
1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫(xiě)了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段?。
(1)第三段有幾句話(huà)?
(2)每一句話(huà)寫(xiě)什么?(用“——”劃出主要的.詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō))
(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。
2.反饋。有幾句話(huà)?(口答)
(1)讀第一句，這句話(huà)是說(shuō)什么呢?
理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話(huà)該怎么讀?
(2)讀第三句話(huà)，這句話(huà)是說(shuō)什么呢?
列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。
把第三句話(huà)讀完，緊接著說(shuō)，這句話(huà)寫(xiě)了( )。
3.“開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?！睘槭裁匆谩肮弧?
4.列寧原來(lái)是怎么想的呢?(即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到)
四、作業(yè)。
1.完成《課堂作業(yè)》。
2.選做一個(gè)問(wèn)題：
用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)：
(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?
(3)第2題用圖配文。
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖。
2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識(shí)記本課的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
談話(huà)激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣
你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流)，那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、感知課文大意
1、自由讀課文，用你喜歡的.符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?
3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
4、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。
5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
三、研讀
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
2、組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流。
(1)邊讀邊畫(huà)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思。(可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示。)
(2)體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?！焙汀巴！钡囊馑?引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺盀椤且驗(yàn)闉椤罢f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話(huà)里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”派：右邊不要寫(xiě)成“瓜“字。
4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。
課前準(zhǔn)備：課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫(xiě)。同桌互相檢查評(píng)議。
2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、討論
1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書(shū)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫(huà)路線(xiàn)圖、表演等方法。
3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。
如：學(xué)生用畫(huà)畫(huà)加輔助語(yǔ)言的形式，畫(huà)出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡?，把?huà)說(shuō)清楚。
4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、感悟
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。
2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫(xiě)成“支”
3、同桌互相評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26蜜蜂引路
(仔細(xì)觀(guān)察)
列寧家養(yǎng)蜂家
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋
附近：靠近某地的。
常常：時(shí)常
往常：過(guò)去的一般日子。
驚訝：驚異
觀(guān)察：仔細(xì)察看客觀(guān)事物或現(xiàn)象。
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)內(nèi)容】
二年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂引路》教學(xué)片斷
【片段設(shè)計(jì)】
一、提出問(wèn)題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
二、解決問(wèn)題：
1、默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。
2、交流自己的讀書(shū)心得。
根據(jù)學(xué)生回答，教師畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)：“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。
3、小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書(shū)，把這些地方搞得這么清楚了?，F(xiàn)在誰(shuí)能看著老師畫(huà)的圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
4、下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話(huà)，請(qǐng)大家讀讀第一句：
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。
1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?
2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀(guān)察。(板書(shū)：觀(guān)察)什么叫觀(guān)察?
生：觀(guān)察就是有目的地看，仔細(xì)地看。
3）列寧觀(guān)察什么?他是怎樣觀(guān)察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話(huà)，我們大家看圖。
他仔細(xì)觀(guān)察……有一所小房子。
(生讀第二句話(huà)，師在圖上添畫(huà)蜜蜂)
1）列寧在觀(guān)察什么?
2）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?
3）這時(shí)列寧繼續(xù)觀(guān)察，又發(fā)現(xiàn)了什么?
4）你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?
小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀(guān)察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話(huà)。
生讀第三句。
1）這句話(huà)說(shuō)什么?
2）觀(guān)察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?
生：果然
3）“果然是什么意思？你能用“果然”說(shuō)一句話(huà)嗎？
5、齊讀這段話(huà)。
1）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。
2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的.人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?/p>
3）小結(jié)：列寧是靠動(dòng)筋，想辦法，仔細(xì)觀(guān)察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的辦法。
三、拓展：
1、畫(huà)出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。
2、從這件事上你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
【教學(xué)反思】
《蜜蜂引路》是一篇大家都很熟悉的課文了。學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)是在識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀(guān)察勤于思考。為了幫助學(xué)生體會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。
這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會(huì)列寧仔細(xì)觀(guān)察并進(jìn)行思考的過(guò)程，在身臨其境的體會(huì)中感悟。實(shí)際的課堂教學(xué)效果非常好。
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
教學(xué)目標(biāo)：（本節(jié)課）
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
師：（猜一猜）有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?
（生答）
師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就與這只可愛(ài)的昆蟲(chóng)有關(guān)系——（板書(shū)：蜜蜂引路），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（生答）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思?
（生答）
師：那蜜蜂到底給誰(shuí)引路呢？這篇課文講了一件什么事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式有感情地自由朗讀課文（要求：遇到拿不準(zhǔn)的字，可以借助課后拼音將字詞讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順。）
（生讀課文）
二、評(píng)讀
師：蜜蜂給誰(shuí)引路啊？
（生答）
師：課文講了一件什么事？
（生答）
師：課文一共有幾個(gè)自然段？
（生答）
師：老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這篇課文，誰(shuí)想讀？
（指名生讀課文）
課文讀完后，其他生進(jìn)行評(píng)議。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：剛才同學(xué)們讀得真好，胡老師也想來(lái)讀一讀了！你們想聽(tīng)嗎？認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？
（師讀第一自然段）（師讀完后生作答）
師：（小結(jié)）這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。思考：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?并用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)一說(shuō)。
（生默讀課文）
師：（小結(jié)）這一自然段主要交代了事情的起因。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段。
提綱：
（1）有感情地輪讀第三自然段。
（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
用圖表示：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
（3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
因?yàn)榱袑幭耄骸?/p>
（生小組交流后，反饋）
師：這說(shuō)明列寧是個(gè)什么樣的.人？
（生答）
4、學(xué)習(xí)第四段。
師：（走到一生面前）您好！列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？
（師點(diǎn)兩生回答這個(gè)問(wèn)題）
師：你們覺(jué)得這兩位列寧怎么樣？
（生答）
師：列寧所說(shuō)的向?qū)钦l(shuí)？
（生答）
師：你們從列寧身上學(xué)習(xí)到了什么？
（生答）
師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。
四、拓展（小練筆）
寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20 蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
（花叢）——（園子）——（小房子）——（找到養(yǎng)蜂人）
認(rèn)真思考 仔細(xì)觀(guān)察 做出判斷
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析：
無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會(huì)給人指路嗎？然而善于觀(guān)察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在?？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
㈠知識(shí)和技能：
1、認(rèn)識(shí)課文中6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確讀寫(xiě)由這些生字組成的詞語(yǔ)，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌?/p>
㈡過(guò)程與方法：
利用快樂(lè)識(shí)字法、自主識(shí)字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。
㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀(guān)察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)；通過(guò)學(xué)文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。
難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀(guān)察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
四、教具準(zhǔn)備有關(guān)圖片多媒體課件
五、課時(shí)安排2課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo)：
①、能正確、流利地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。
②、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
③、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的品質(zhì)。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題
1、談話(huà)激疑：
同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事：《蜜蜂引路》（板題）
2、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板書(shū)課題。（課件出示蜜蜂有關(guān)知識(shí)）
二、圖文結(jié)合，朗讀理解
1．講讀第1自然段。
（1）指名讀這一段。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近”一詞的意思。（①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的.附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來(lái)，在相互交流中感悟理解。）
些（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。
2．講讀第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往常”的意思。
（2）用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因：
因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3.講讀第3自然段。
（1）列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。
（2）課件出示第一句話(huà)，在路邊發(fā)現(xiàn)了什么時(shí)候？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？
（3）蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細(xì)地觀(guān)察，（板書(shū)：觀(guān)察）什么叫觀(guān)察？
（4）列寧在觀(guān)察什么呢？他是怎樣觀(guān)察的？請(qǐng)一位小朋友讀第二句話(huà)，課件出示圖和第二句話(huà)。
（5）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢？這時(shí)列寧繼續(xù)觀(guān)察，又發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）你們想這所房子會(huì)是誰(shuí)的？為什么？
（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀(guān)察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家請(qǐng)第三句話(huà)，這句話(huà)說(shuō)明什么？
（8）觀(guān)察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。課文哪個(gè)詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣？（果然）
（9）指導(dǎo)朗讀。
4、講讀第4自然段
（1） 出示課件圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?
（2）列寧是怎樣回答的?
（3）為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?
（4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
（5）讀得真有感情，小朋友，什么叫向?qū)?？在本課里，列寧的向?qū)钦l(shuí)？
（6）大家想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯?？（點(diǎn)課題）
（7）老師小結(jié)：
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
三、拓展讀。
（1）課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識(shí)
（2）課件出示故事：《驚弓之鳥(niǎo)》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。
四、拓展寫(xiě)。
觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)它或者它的某一器官有什么功能和作用。
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事。“引”是帶領(lǐng)的意思。
課文共有4個(gè)自然段，可分為兩部分。
第一部分（第1自然段），寫(xiě)往常列寧派人請(qǐng)養(yǎng)蜂人聊天。
第二部分（第2~4自然段），寫(xiě)這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。
第一層（第2自然段）寫(xiě)列寧決定自己去找養(yǎng)蜂人。
第二層（第3自然段）寫(xiě)列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。
第三層（第4自然段）寫(xiě)蜜蜂是列寧的向?qū)А?/p>
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)要求識(shí)的8個(gè)生字，培養(yǎng)自主增識(shí)漢字的意識(shí)。
2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
3、通過(guò)閱讀“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀(guān)察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題辦法的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，激發(fā)情趣
1、板書(shū)課題：《蜜蜂引路》。
2、說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路）
3、蜜蜂怎么會(huì)引路，它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、指名讀課文，師生正音。
三、品讀課文，理解內(nèi)容
1、自讀課文。要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。
（小組討論后回答：第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。）
2、讀第1自然段。
（1）指名讀第1自然段。讀了這段，你都知道了什么？
（學(xué)生自由反饋：莫斯科、小山、小房子）
（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。
3、讀第2自然段(讀懂每一句話(huà)，理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?
結(jié)合課文內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。（因?yàn)榱袑幭耄?），可是（ ），所以列寧就（ ）。
4、列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的`?
理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話(huà)該怎么讀?
“開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?！睘槭裁匆谩肮弧?
（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全符合。因?yàn)榱袑幍呐袛嘁罁?jù)的是自然規(guī)律，合情合理。）
四、拓展想象，總結(jié)全文
1、指名讀全文，你覺(jué)得列寧是一個(gè)怎樣的人？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？
（列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀(guān)察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。）
2、想想養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋呢？
（學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)）
五、鞏固本課生字詞
1、出示字卡，鞏固閱讀中已認(rèn)識(shí)了的生字。
2、組內(nèi)合作檢查識(shí)字情況。
（引：讀yǐn；談：談話(huà)就是說(shuō)話(huà)，所以是言字旁；導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫(xiě)成“己”。重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法。）
3、由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：
引路：領(lǐng)路，帶路。
附近：離得很近的意思。
派去：分配、指定。
談天：很隨便地談話(huà)。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
六、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力
1、探究活動(dòng)，實(shí)踐創(chuàng)新。
仔細(xì)觀(guān)察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。
（同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。）
2、用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)：
(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。
(選做一個(gè)問(wèn)題)
板書(shū)：
蜜蜂引路
許多蜂蜜—————————————他想
飛回園子—————————————他想
園子旁邊有所房子—————他想
找到養(yǎng)蜂人———————————果然
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。理解新詞，能區(qū)分“往?！焙汀俺３！保盟鼈兊囊馑?。
3、讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察、善于思考的特點(diǎn)。
4、借助動(dòng)畫(huà)演示，抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過(guò)程，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。
5、學(xué)習(xí)列寧善于觀(guān)察、善于思考的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握生字，理解詞語(yǔ)的意思。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
2、會(huì)寫(xiě)“派”“敲”二字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣談話(huà)，直觀(guān)呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘
1、了解蜜蜂。
1）謎語(yǔ)：小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西。飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸。（蜜蜂）
2）學(xué)生交流自己對(duì)蜜蜂的了解。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場(chǎng)的圖片）教師補(bǔ)充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過(guò)程。
2、了解列寧。大屏幕出示列寧圖片。學(xué)生交流列寧的資料。
3、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個(gè)大忙呢！我們今天一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧?。ò鍟?shū)課題：蜜蜂引路）
1）質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰(shuí)引路，是怎樣引路的呢？
2）理解“引路”。
設(shè)計(jì)意圖：媒體直觀(guān)呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴(kuò)大知識(shí)面
二、初讀課文，會(huì)讀6個(gè)生字，大致了解課文內(nèi)容。
1、播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。
2、借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的生字互相問(wèn)問(wèn)。
3、認(rèn)讀生字。
1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識(shí)字方法。
2）指名認(rèn)讀生詞。（大屏幕出示詞語(yǔ)：莫斯科 附近派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。
3）檢查識(shí)字情況。
大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來(lái)）
撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）
斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）
指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。
4、學(xué)生再讀課文，了解課文大意。
大屏幕出示：
列寧住在（ ），他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模?）來(lái)談天。有一回，他往常派去的那個(gè)人到（ ）去了，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）。那個(gè)養(yǎng)蜂的人（ ）。
三、細(xì)讀課文，理解詞語(yǔ)，感悟列寧的思維過(guò)程。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1）指名讀課文，讀后正音，碰到長(zhǎng)句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。
2）讀了這兩段話(huà)，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人嗎？
a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。簡(jiǎn)圖畫(huà)出列寧的住處，理解“附近”的意思，說(shuō)說(shuō)自己的附近是誰(shuí)。
b.引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。
3）區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個(gè)詞）：
列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
師：這兩個(gè)詞語(yǔ)能互換嗎？
預(yù)設(shè)：不能。因?yàn)椤俺３！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往常”的意思是平常。
有誰(shuí)能給紅顏色的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)嗎？
預(yù)設(shè)：常常——經(jīng)常 往?！匠?/p>
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（過(guò)渡語(yǔ)：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。）
1）指名讀課文，并糾正讀音。
2）思考：第三自然段有幾句話(huà)？從每句話(huà)中你知道了什么？
大屏幕出示：
列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）。他仔細(xì)觀(guān)察，只見(jiàn)（
）。列寧敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的（ ）就是（ ）。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢
仔細(xì)觀(guān)察：蜜蜂 園子 房子
結(jié) 果：果然就是）
3）感悟列寧的思維過(guò)程。
a.師：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的簡(jiǎn)圖，列寧從家里出來(lái)，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。點(diǎn)擊大屏幕，顯示花叢和蜜蜂。）當(dāng)列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時(shí)候，他在想什么呢？
預(yù)設(shè)：這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定會(huì)飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？
b.師：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走，仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的.一個(gè)園子，旁邊還有一個(gè)小園子。（點(diǎn)擊大屏幕，顯示園子和小房子）看到這些，他又怎么想呢？
預(yù)設(shè)：小蜜蜂飛到這個(gè)園子里，蜜蜂和養(yǎng)蜂人總是住在一起的，這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人住的吧！
c.師：想到這里，列寧怎么做的呢？（走上前去，敲門(mén)）開(kāi)門(mén)的果然是哪個(gè)養(yǎng)蜂的人。理解“果然”的意思。
e.整體感知列寧找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
大屏幕出示：
列寧走出家門(mén)，邊走邊看，當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。他仔細(xì)觀(guān)察那些小蜜蜂，發(fā)現(xiàn)（ ），他想（ ）。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的（ ）是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。
3、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟列寧善于觀(guān)察，善于思考的特點(diǎn)。
（大屏幕出示課本插圖）過(guò)渡語(yǔ)：兩個(gè)人終于見(jiàn)面了，他們會(huì)說(shuō)什么呢？我們學(xué)習(xí)第四自然段。
1）指名讀課文，注意正音。
2）分角色讀課文，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
3）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么要驚訝呢？你能把“驚訝”換成另一個(gè)意思相近的詞嗎？
4）列寧的向?qū)钦l(shuí)？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎？（板書(shū)：善于觀(guān)察，善于思考）
四、總結(jié)全文。
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受，或者說(shuō)說(shuō)想對(duì)列寧的心里話(huà)。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
（鞏固識(shí)記6個(gè)生字，口頭組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。具體過(guò)程略。）
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來(lái)。
2、自由讀課文，了解大意。
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、小小蟲(chóng)，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛(ài)勞動(dòng)。
打一動(dòng)物（ ）
2、教師簡(jiǎn)介列寧生平
列寧（1870 —1924）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承人。
3、教師板書(shū)課題
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
好中差兼顧，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。
1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話(huà)介紹了這部分內(nèi)容？
2、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝？
3 、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語(yǔ)：莫斯科、附近、派人、談天。
認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰(shuí)坐在誰(shuí)的'附近？你家附近有哪些建筑？）
指名朗讀第一自然段。
( 2）、看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人常常見(jiàn)面，可為什么養(yǎng)蜂的人見(jiàn)到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。
比較句子：分辨詞語(yǔ)：“常?！焙汀巴！?小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))
列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
①分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。
②這兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎？
(3）、指名朗讀1、2自然段。
4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。
“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫(xiě)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。
“敲”字的右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
3、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。
五、作業(yè)：
1、鞏固新詞，朗讀課文。
2、搜集列寧的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生讀詞。
二、精讀課文，理解體會(huì)。
1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫(huà)出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。
2、小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話(huà)和本組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以試著畫(huà)出列寧的路線(xiàn)圖。
3、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)。
（1）、重點(diǎn)引導(dǎo)展開(kāi)合理想象。（出示小黑板）
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。
他仔細(xì)觀(guān)察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。
（2）、他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。
（3）、學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖并練習(xí)口頭表述。
（4）、指名朗讀第三自然段。
4、再次學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
（2）、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)會(huì)說(shuō)些什么？列寧可能會(huì)說(shuō)些什么呢？
三、總結(jié)全文
是啊，我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問(wèn)題。
四、拓展交流。
學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第五篇：《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)
蜜蜂引路
一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會(huì)用“常?！痹炀?。
3.能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn): 1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)板書(shū)
2、順勢(shì)提問(wèn)：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會(huì)引路呢？（添加“引路”一詞）知道“引路”是什么意思嗎？（帶路）
3、看到這個(gè)題目，心中是不是有許多疑問(wèn)呢？（學(xué)生提問(wèn)：蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢？它為誰(shuí)引路呢？引向哪里？結(jié)果如何呢??）這些問(wèn)題很好，但是老師也不知道答案。平時(shí)老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來(lái)看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧！
二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。
3、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、默讀課文：課文主要講了一件什么事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。
2、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3、按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題
五、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。
4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。師板書(shū)課題。
誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題。大家一起來(lái)讀一讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思？（領(lǐng)路、帶路）
二、復(fù)習(xí)字詞 蜜蜂 引路
談天
委派
觀(guān)察
果然
驚訝
附近
莫斯科
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2、指讀第一自然段。你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來(lái)的？
句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天?！俺３！笔鞘裁匆馑?？你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎? 你能用“常?！闭f(shuō)句話(huà)嗎？ 再齊讀此句。
3、通過(guò)讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天?？墒?，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線(xiàn)劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。
你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎？“因?yàn)??所以??” 句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?！巴！笔鞘裁匆馑?？（平常、過(guò)去、從前、以前）你能區(qū)別開(kāi)這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 出示：
A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
我們一起來(lái)做下面的練習(xí)：選詞填空 往常
常常
A.班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。B.我們學(xué)校的校車(chē)（）都是由一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。
我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話(huà)。句子：
A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”??！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？
5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。
指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話(huà)應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話(huà)。
列寧是怎么回答的？
“向?qū)А笔歉墒裁吹模空n文中列寧說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖钦l(shuí)？列寧說(shuō)話(huà)時(shí)的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。
此時(shí)，你有什么想問(wèn)的或有什么不明白的嗎？ 列寧這樣回答，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？
6、蜜蜂不會(huì)說(shuō)話(huà)，它們是怎么給列寧引路的呢？ 默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。
齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作?！翱础?/p>
怎么看？ “一邊走一邊看”。列寧此時(shí)最想看見(jiàn)什么？結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。齊讀。
花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？
“觀(guān)察”
列寧在觀(guān)察蜜蜂的什么？（飛行路線(xiàn)）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線(xiàn)？指讀。齊讀。
看到房子列寧會(huì)怎么想？他的判斷對(duì)嗎？你從哪里看出來(lái)的？指讀。齊讀。
“果然”是什么意思？齊讀體會(huì)。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛幔课覀冊(cè)賮?lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
出示：列寧（），發(fā)現(xiàn)（）。他（），只見(jiàn)（）。列寧走到（），開(kāi)門(mén)的（）。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。齊說(shuō)。你能試試背誦這一段嗎？ 練習(xí)背誦。齊背誦。
四、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？
2、相機(jī)板書(shū)：善于觀(guān)察、思考、判斷。
3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
4、齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
花叢(路邊)
認(rèn)真思考
園子(附近)
仔細(xì)觀(guān)察
小房子(旁邊)做出判斷
點(diǎn)擊咨詢(xún) 