第一篇：五年級數(shù)學下冊《體積和體積單位》教案[范文模版]

《體積和體積單位》

教學內(nèi)容： 體積和體積單位

三、教學目標

1、能夠認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，能感知1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小。

2、能正確區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位。

3、積極思考，主動與他人合作交流

四、教學重點

掌握體積和體積單位的知識，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米

五、教學難點

正確區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位

六、教學過程

（一）建立體積概念

1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣。

師：大家聽過烏鴉喝水的故事嗎？誰愿意為大家講講？（學生講故事時播放烏鴉喝水的課件）

思考：烏鴉為什么喝到水了？

引導學生說出石頭占據(jù)了水的空間，所以把水擠上來了。

(設(shè)計意圖：用“烏鴉喝水”的課件引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感悟到物體占據(jù)一定的空間，是空間概念。)

2、自主探索體積的意義

1、把烏鴉喝水的故事講給家長或朋友聽，想一想，烏鴉是怎樣喝到水的？為什么？

2、預習p38頁，用透明玻璃做這兩個實驗，想一想，（1）石塊放入水中，水面發(fā)生了什么變化？為什么？

（2）將木塊放入空杯中，再倒入沙子，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？

3、學生舉例說一說：生活中那些物體占有空間？誰占的空間大些？

4、（）叫做物體的體積。

5、說一說：（）的體積比（）的體積大。

（2）引出體積概念

師：同學們，請大家把書包從抽屜里拿出來，用手在抽屜里摸一摸，左右活動活動，說說有什么感覺？

生摸并說感覺。

師：請把書包放進抽屜，再用手活動活動，現(xiàn)在又有什么感覺？這是為什么？

引導學生說出：因為書包把抽屜的空間占了。

教師指出：像剛才石頭把水擠上來，書包把抽屜的空間變小了，都說明物體占有一定的空間。那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎？讓學生進行辯論。

課件出示電視機、影碟機、手機，問：你們知道這些物體哪個占的空間大？

學生回答后，師說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）

師：誰的體積大、誰的體積小呢？

（學生回答）

師：你們是怎么知道的？

（看出來的）

說一說：自己見過的體積最大和最小的物體(如房子，高樓大廈，火車，大山，針尖，芝麻，蠶卵等等)。

（設(shè)計意圖：通過動手操作、合作交流、說一說自己見過的最大和最小的物體，進一步使學生明確了物體都具有一定的體積，不同的物體所占空間的大小是不同的，體積是有大小的，為下面體積單位的引出做好了鋪墊。）

（三）合作探究

師：我們已經(jīng)知道長度單位用1厘米,1分米,1米的線段來表示，面積單位用1平方厘米,1平方分米,1平方米的正方形來表示，現(xiàn)在請你猜一猜體積單位應(yīng)該用什么來表示？小組討論一下。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)不僅讓學生明白了要想清楚地表示物體體積的大小，必須要有統(tǒng)一的單位，而且讓學生學會了如何將學過的方法遷移運用過來，用以解決新的問題。）

1、計量體積要用（）單位。常用的體積單位有（）、（）和（）用字母表示分別是（）、（）和（）。

這個猜想對嗎？（教師拿出棱長是1cm、1dm的正方體模型學生觀察，引出體積單位并說明1立方厘米、1立方分米有多大。）

（1）感知1立方厘米、1立方分米

請學生比劃1立方厘米、1立方分米有多大（各小組拿出標準的正方體模型對照誰比劃的更準確些）。

（2）教師出示火柴盒和鞋盒，讓學生估計一下它們的體積分別用什么體積單位來 2

表示，大約是多少？

生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米？（如一個指尖、一粒蠶豆、一個骰子等的體積大約是1立方厘米，一個粉筆盒、一個魔方的體積大約是1立方分米）

（3）感知 1立方米有多大

你能想象出1立方米的大小嗎？這里有一個用繩子搭建的棱長1米的正方體，誰愿意來給大家展示一下它的空間有多大呢？學生演示，請學生估計1立方米的空間最多可以容納多少個學生（并驗證）。

哪些物體計量體積時使用立方米比較恰當？

（4）小結(jié)：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的體積單位。

（設(shè)計意圖：通過猜測、驗證、比劃、交流等活動，加深學生對體積單位和怎樣用體積單位計量物體的體積的認識）

（四）鞏固應(yīng)用

師：剛才大家通過自己動腦思考和討論交流，又知道了不少知識，下面我們?nèi)ブ腔畚萏魬?zhàn)一下吧。

1、填一填。

（1）一塊橡皮的體積約是8（）。

（2）一臺錄音機的體積約是20（）。

（3）運貨集裝箱的體積約是40（）。

2、連一連。

3、數(shù)一數(shù)。

（設(shè)計意圖：這些例子基本上是學生身邊的事例，讓學生感受到了數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題。從而，感受到學習數(shù)學的樂趣。）

（五）引導反思，總結(jié)收獲

大家這節(jié)課學生了不少東西，誰能說說你有什么收獲？還有什么問題？

（六）實踐作業(yè)

用1立方厘米的小正方體拼不同的幾個長方體，并研究一下長方體所含體積單位的數(shù)量與它的長、寬、高有什么關(guān)系？

（設(shè)計意圖：在鞏固體積和體積單位的基礎(chǔ)上為長方體和正方體的體積的學習做好鋪墊）

八、板書設(shè)計

第二篇：體積單位北師大版五年級數(shù)學下冊教案

體積單位北師大版五年級數(shù)學下冊教案

教學目標：

1、了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米。

2、能夠根據(jù)生活中的常識和已有的經(jīng)驗，建立體積單位的實際的能力，具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。

3、學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關(guān)的實際問題。教學重點、難點：

進一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小 教學準備：

1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實物教具。教學過程：

一、導入新課：我們學過哪些長度單位？學過哪些面積單位？學生紛紛回答，教師對回答的好的同學進行表揚和鼓勵。那么體積單位是什么呢？

二、講授新課：

1、教師出示1立方厘米的正方體教具學生觀察后讓學生感受1立方厘米物體的大小。教師提問學生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。

說出：棱長1厘米的正方體，體積是1厘米3，記作1cm3。讓學生說出周圍大約是1厘米3的物體

說出：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3，讓學生說出周圍大約是1分米3的物體

棱長為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3。

2、學生制作體積單位。

（1）用橡皮泥切出一個體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

（2）用硬紙板做一個體積是1立方分米的正方體。（3）用米尺在墻角出搭出一個1立方米的空間。

3、說一說：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把體積單位于生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際意義。

4、教學體積與容積的關(guān)系，講明，從里面兩量棱長為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。1升=1分米3 1L = 1 dm3 1毫升=1厘米3 1ML =1 cm3

三、課堂練習

第1題：先讓學生獨立嘗試，在進行交流，特別是讀法的交流。

第2題：目的是讓學生了解生活中一些常見的物體的體積，增強學生對體積、容積單位實際意義的理解。

第3題：利用升、毫升之間的換算等知識解決實際問題。先統(tǒng)一單位，然后再進行計算。

四、課堂小結(jié)：學習了這節(jié)課，同學們有什么感受和體會？ 板書設(shè)計： 體積單位

棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1 cm3 棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1 dm3 教學反思：

第三篇：五年級下冊數(shù)學《體積和體積單位》教學設(shè)計

五年級下冊數(shù)學《體積和體積單位》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容： 人教版小學數(shù)學五年級下冊教材38—39頁。

二、教學目標：

知識與技能：學會用體積單位來描述物體的大小；能合理估計物體體積的大小。過程與方法：通過學生的觀察思考、交流探究等學習活動，讓學生經(jīng)歷物體體積概念的形成過程，體驗和感悟空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生在學習活動中學會學習，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，建立學生的學習自信心。

三、教學重難點：

教學重點：形成體積的概念和掌握常用的體積單位。

教學難點：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。

四、教學準備：

玻璃杯，里面盛五分之二體積的水，若干石塊；1立方分米和1立方厘米的正方體模型；

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境。

根據(jù)以前學過的知識，我們知道線有長短，面有大小；線的長短叫長度，面的大小叫面積；那么體有大小嗎？體的大小是指什么？體積的單位是怎樣規(guī)定的？這些問題你了解嗎？能說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入課題。（板書課題：體積和體積單位）

（二）探究體積概念。

1、由教材的《烏鴉喝水》的故事引入，提問：烏鴉是怎樣喝到水的？

演示：拿出一個盛有2／5杯水的透明杯，再拿出準備好的小石塊若干，請一名同學上臺演示烏鴉喝到水的過程。其他同學仔細觀察，當石子放入水中后，水面會有什么變化？

討論：水面為什么會上升？（因為石頭把水推上去了，為什么能推上去？因為石頭把下面的位置占了，那個位置叫什么？用一個準確的詞來表示是？-----空間）

2、什么是空間呢？（老師拿出一個長方形和一個長方體，對比兩種圖形。）

師：請同學們觀察，長方形放在地上，它占了地的什么？（面積）長方體呢？（面積）長方體除了占地的面積以外還占了什么？（地面上空的大小）對了，除了地面的大小以外還有空中的這一部分，那么這一部分就是我們所說的----空間。

（設(shè)計意圖：在這里我的設(shè)計是不急于把空間兩個字說出來，要一步一步地按照學生的思路說出來，因為對于空間兩個字的理解學生有一定的困難）

3、引出體積概念。

通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，物體都會占空間，大家舉例說一說物體占空間的現(xiàn)象。同學們舉的這些例子中老師取出兩個樓房和桌子，大家比較一下這兩個物體所占的空間有什么不同？（一個大一個?。┎诲e，這也就是說物體所占的空間有大小之分，我們把這種物體所占空間的大小就叫做物體的體積。

請同學重復一遍體積的概念，請一名同學板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

4、進一步強化體積的概念 師：“同學們，現(xiàn)在你們觀察一下自己的抽屜，說一說你們抽屜里有些什么？”

師：“為什么你們的抽屜還能放東西，說明什么？你能用一句話說一說嗎？”

〔設(shè)計意圖：通過引導觀察和思考，讓學生體驗抽屜里有“空間”。將空間這一概念形象化，具體化，豐富學生的空間表象?！?/p>

〔設(shè)計意圖：由 “空間”到“物體要占空間”，再由“物體要占空間”到每一樣物體所占空間多少的不一樣，引出物體的體積概念，步步相扣，層層推理。以學生天每天接觸的抽屜、書包為學習素材，讓學生學習親切，最這樣容易讓學生理解和體會學習的內(nèi)容和學習方法?！?/p>

（三）探索學習常用的體積單位。

1、比較兩種體積大小差異大的物體。

師：“物體占空間多，那個物體的體積就大，物體占空間少，那個物體的體積就小?！?/p>

師：“拿出你們的書包或新華字典，摸一摸它們的大小，感覺一下自己書包或新華字典體積的大小?！?/p>

學生活動后，點同學分別到講臺上比劃著告訴大家自己的書包或字典的大小。

2、引出體積單位。

師：你們知道他們的書包有多大了嗎？字典具體是多大嗎？剛才這兩種體積非常近似的物體他們的體積大小又怎么表示呢？還有高大的樓房、山脈，細小的黃豆粒等，所有物體的體積大小的區(qū)分除了數(shù)字的大小以外，還有一個很重要和關(guān)鍵的量，是什么？------體積單位。

（1）、認識立方厘米（cm3）

A：出示一立方厘米的正方體模型，讓大家觀察、感知1立方厘米的體積有多大。B：從書本中找到描述1立方厘米的話，畫出來再讀一遍。C：估一估自己的橡皮有多少立方厘米、香皂的體積。（2）、認識立方分米(dm3)老師拿出1立方分米的正方體教具，方法同上，先讓學生從書本中劃出概念，再讀一讀，接著舉出身邊近似于1立方分米的物體，用手比劃一下1立方分米有多大。

（3）認識立方米(m3)通過前面兩種體積單位的學習，大家能不看書用自己的話說一說怎么樣的體積是1立方米的體積嗎？（變長為1米的正方體的體積為1立方米）大家說的很好，那么老師這里有一些一米長的線段，誰能幫老師搭建一個正方體？

師拿出三條長為1米的教具條，拼接在一起，組成一個三維的圖形，請同學搭建在教室的墻角，組成一個體積為1立方米的正方體，全體同學觀察、感知1立方米的大小。

（4）、初步區(qū)分二維和三維，進一步區(qū)分和鞏固面積單位與體積單位的聯(lián)系與區(qū)別

師：通過剛才的演示，大家發(fā)現(xiàn)，立體圖形的構(gòu)成是由不在同一個平面的幾條線段圍成的，如這個三條線段的框架，我們把立體圖形就叫三維圖形，因此它的單位都是在長度單位的基礎(chǔ)上加立方兩個字，它的簡寫也就是在字母的右上角寫一個3，而平面圖形它的構(gòu)成是由幾條在同一個面的線段圍成的，它的搭建最簡單的是需要兩條線和別的一圍，就可以組成，因此它是二維的，所以它的單位是在長度單位的前面加上平方兩個字，它的簡寫是在字母的右上角寫一個2。.因此，大家說一說，體積單位都是什么？（都是立方什么、立方什么）（設(shè)計意圖：通過學生獨立閱讀教材和同伴合作交流，讓學生從書中找到解決問題的方法。引出大家對“立方米、立方分米、立方厘米等體積單位的認識、理解和體驗。

（5）試一試估計身邊物體的大小?！?/p>

學生交流嘗試用體積單位描述身邊物體的大小。

（四）引導學生反思整理，形成體積概念。

師：“通過今天的學習你知道了哪些知識？哪些知識你覺得很重要？通過今天的學習你能解決生活中的哪些問題？

（設(shè)計意圖：引導學生進行反思性學習應(yīng)該引起教師的關(guān)注，反思整理讓學生理清所學知識，感悟?qū)W習過程，體會學習方法，積累學習經(jīng)驗。同時在學習反思中，也讓學生體驗到學習的樂趣，增加學生的學習自信心?！?/p>

（五）啟發(fā)課后觀察操作，深化鞏固課堂知識。

師：“今天大家的學習很投入，也學了不少有關(guān)物體體積的知識，我也很高興。其實學習不單是在課堂上學習，也可以在課外學。比如今天學習后，大家就可以去觀察一下生活中的一些物品所占空間，想一想怎樣用今天所學的體積單位來描述它，如一枝鋼筆大約有20立方厘米等?！?/p>

師：“課后，同學們也可以做一個棱長是1分米的正方體和一個棱長是1厘米的正方體，比較一下1立方分米和1立方厘米的大小。我相信同學們的課外學習會比課堂上更認真，更投入，會有很多發(fā)現(xiàn)和收獲?！?/p>

（設(shè)計意圖：將學生的學習從課堂引到課外，由理論引向?qū)嵺`，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。）

六、板書設(shè)計：

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積

立方厘米 立方分米 立方米 cm3 dm3 m3

七、教學反思：

在課堂中，我覺得我上課的語言不夠生動，關(guān)注學生的情感不夠，對學生的回答未能作出適當?shù)脑u價。我這方面做得還不夠，以后一定要在這方面加倍努力爭取進步。同時，上了這節(jié)課，讓我深深體會到，在教學幾何類概念課過程中要多以觀察、比較、動手操作量一量、摸一摸等活動，為學生建立情感，形成表象。學生對一個新的概念的接受和形成需要不斷地體驗和強化，而操作性的體驗強化可以提高學生形成新概念的效果。對像1立方厘米、1立方分米和1立方米這樣的規(guī)定性知識雖然不需要學生的探究和討論，但采用學生愿意接受的活動方式（如讀一讀、說一說、估一估、比劃比劃等）去解讀知識和理解概念，體驗概念是很有必要的。

第四篇：人教版小學數(shù)學五年級下冊《體積和體積單位》

《體積和體積單位》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：第27、28頁和練習七的第3、4題。教學目標： 知識與技能：

1、通過實驗、觀察，感知物體的體積，并認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。

2、借助與體積單位相近的正方體實物，從而使學生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。

過程與方法：通過觀察思考、交流探究等學習活動，經(jīng)歷物體體積概念的形成過程，體驗和感悟空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)應(yīng)用意識，建立學好數(shù)學的自信心。

教學重點：感知物體的體積概念，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

教學難點：初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。教法與學法：

教法：觀察實物，引導感知。學法：觀察理解，實踐感知。

學具準備：課件

課時安排： 1課時。教學過程：

一、情境導入

導入：同學們，大家還記得《烏鴉喝水》這個故事嗎？今天我們通過一段短片，來重溫一下這個經(jīng)典的故事。

【設(shè)計意圖：從學生喜聞樂見的故事引入，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為新知的學習作準備?！?/p>

二、探索新知

1、初步感知體積的概念。

⑴課件播放《烏鴉喝水》的故事。⑵讓學生說說從故事中得到的啟示。

2、深入感知體積的概念。

師：從《烏鴉喝水》的故事里，我們知道了所有的物體都占有一定的空間，那是不是每個物體占有的空間都一樣呢？接下來，我們就一起共同完成一個實驗來驗證這個猜想。⑴教師演示實驗。

兩個完全一樣裝有同樣多水的透明玻璃杯，在第一個杯子中放入小石頭，大家仔細觀察，出現(xiàn)了什么情況？為什么？再在第二個杯子中放入大一點的小石頭，比較水面的高度，出現(xiàn)了什么結(jié)果？這說明了什么？ ⑵學生體驗。

師：同學們，請大家把書包從抽屜里拿出來，用手在抽屜里摸一摸，左右活動，說說有什么感覺。

師：請把書包放進抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺？這是為什么？

【設(shè)計意圖：用喜聞樂見的故事和實驗，讓學生通過自己的親自實踐去感知空間，體驗物體都占有一定的空間?！?/p>

3、揭示體積的概念。

⑴講解體積的概念。

師：生活中的物體都占有一定的空間，有的物體占有的空間大，有的物體占有的空間小。在數(shù)學上把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）

⑵判別物體體積的大小。

課件出示：洗衣機、影碟機、手機實物圖。

師：上面三個物體，哪個體積最大，哪個體積最??？

【設(shè)計意圖：組織學生直接使用“體積”一詞來回答，由剛才的“占有空間”直接過渡到“體積”，學生就接受了“體積”，了解了“體積”。】

4、認識體積單位。⑴引出體積單位。

課件出示：兩個體積差不多的長方體。

師：剛才三個物體的體積都相差很多，比較起來很容易，現(xiàn)在請大家看看這兩個長方體，你們能猜出它們誰的體積大嗎？（讓學生猜測并反饋）

師：到底如何確定哪個長方體的體積大？我們先請同學們在小組內(nèi)解決以下兩個問題。

課件出示問題：

a.請回憶一下，以前我們在測量長度或面積時，是怎樣測量的？ b.你能想一種測量體積的辦法嗎？

學生經(jīng)過討論、交流知道測量體積時，也要用統(tǒng)一的體積單位來測量。（板書課題）

課件演示：將兩個長方體分割成同樣大小的小正方體，讓學生通過數(shù)小正方體的個數(shù)來比較出兩個長方體體積的大小。

⑵認識常用的體積單位。

過渡：要比較物體體積的大小，我們需要用統(tǒng)一的體積單位來測量。下面，我們就一起來認識一下這些常見的體積單位。

講解：計量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分別寫成cm3、dm3和m3。（板書）那么大家知道1cm3、1dm3、1m3是多大嗎？我們將通過一系列的活動來認識它們。

①認識1立方厘米。

a、看一看：出示1立方厘米的正方體，師直接說明1立方厘米的意義。b、說一說：生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米？

C、議一議：計量哪些物體的體積用立方厘米作單位比較合適？ ②認識1立方分米。（方法同①）③認識1立方米。

a、看一看：出示1立方米的直角架子，將它靠著墻角擺好。告訴學生它就形成了一個棱長為1米的正方體，所占的空間就是1立方米。

b、說一說：生活中哪些物體的體積大約是1立方米？

請幾個同學站到墻角這個1立方米的空間來，看看可以站幾個同學？ C、議一議：計量哪些物體的體積用立方米作單位比較合適？

【設(shè)計意圖：讓學生通過看一看、說一說、議一議等活動，運用多個感官

來體驗體積單位的空間觀念，從而建立深刻的體積的表象。】

三、鞏固練習

1、完成課本第28頁“做一做”的第1題。

2、填空。

①常用的體積單位有（），（），（），其中最大的是（），最小的是（）。

②棱長是1厘米的正方體的體積是（），棱長是（）的正方體的體積是1立方米。

③物體所占（）叫做物體的體積。

3、下圖是用棱長1厘米的小正方體拼成的，說出它們的體積各是多少？（做一做的2、練習七3）

4、填出適當?shù)挠嬃繂挝?。（練習?）橡皮體積約是10（）一臺影碟機的體積約是22（）集裝箱的體積約是40（）。

5、判斷。

①我們平常說的哪個物體比較大或比較小，就是指它們的體積比較大或比較小。（）

②體積是1立方分米的物體一定是棱長是1分米的正方體。（）③用體積是1立方厘米的小正方塊拼成一個比它大的正方體，最少需要8 個這樣的小正方塊。（）

【設(shè)計意圖：通過練習，使學生加深對體積概念和體積單位的理解，對立方厘米、立方分米和立方米有了更加深刻的認識。】

四、課堂小結(jié)

通過今天的學習，大家能說說自己的收獲嗎？

[設(shè)計意圖：體積和體積單位是概念課教學，全課小結(jié)時我采用總結(jié)式，在回顧所學知識的同時，也使學生對這節(jié)課有完整的認識。]

五、作業(yè)

A:練習七的第3題，大小練習冊相關(guān)題。B:練習七的第4題，大小練習冊相關(guān)題。

板書設(shè)計：

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積。

常用的體積單位有立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）和立方米（m3）。

課后反思：

第五篇：體積和體積單位教案

３、長方體和正方體體積

第課時：體積和體積單位

一、教學目標：

1、使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2、使學生知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。

二、教學重點、難點：

重點：1、建立體積概念。

2、認識體積單位。

難點：

建立體積概念。

三、教學過程：

〖導入〗你們都聽說過烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的？這其中有什么道理？

（石頭擠占了水的空間，迫使水位上身。）

今天咱們來一起學習《體積和體積單位》。板書課題，出示學習目標。

〖新授〗

1、體積的意義。

（1）準備：我們也來做一個實驗，取兩個同樣大小的玻璃杯。先往一個杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒到第二個杯子里，會出現(xiàn)什么情況？為什么？這說明了什么？（鵝卵石占了一定的空間。）

（2）每一個物體都占有一定的空間。你們知道這些物體那個占的空間大嗎？

（3）啟發(fā)學生概括：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）

上面三個物體，哪個體積最大？哪個體積最小？

（4）比較：用學生手中的文具比。誰的體積大？誰的體積??？

師：教室是一個較大的空間，課桌、講臺、同學、老師等占教室空間的一部分。整個學校是一個大空間，教師、教室、操場等都占有一定的空間。而整個宇宙是一個大空間，地球只是宇宙空間的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。

2、體積單位：

（1）怎樣比較下面兩個長方體的體積？

講：測量長度要用長度單位，測量面積要用面積單位，測量體積要用體積單位。（板書）

認識體積單位：

常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米?？梢苑謩e用字母

寫成:cm2

dm2

㎡

（2）認識立方厘米：

出示：棱長是１厘米的正方體，量一量它的棱長是多少？

說明：它的體積是１立方厘米。

誰的體積近似的接近1立方厘米？（色子或一個手指尖的體積大約是1立方厘米）

（3）認識立方分米：（方法同立方厘米）

粉筆盒的體積接近于１立方分米。

（4）認識立方米：

①出示１立方米的棱長的教具。觀察后總結(jié)：邊長是１米的正方體的體積是１立方米。

②認識１立方米的空間大小。

１立方米水約可以裝滿５００個暖瓶。１立方米的木材約可以做課桌５０張。

（5）、練一練：

數(shù)一數(shù)，下面物體的體積是多少。

（6）、比一比：

到現(xiàn)在為止，我們都了學哪些測量單位？（板書）

長度、面積、體積三種單位的區(qū)別

（7）、練習：

①課本44頁第1---2題。

②李芳的書信，小明的數(shù)學日記。

〖總結(jié)〗

這節(jié)課我們學習了體積的意義和體積單位。你有什么收獲？

〖作業(yè)〗

完成課本28頁做一做1--2題