第一篇：《泉水》教學設計
《泉水》教學設計
第一課時
教學目標：
1.認識8個生字，會寫“股”“脆”“鵑”3個字。2.正確，流利地朗讀課文。
3.積累“清脆的歌聲，火紅的杜鵑花”等優(yōu)美詞語。重點難點：識字、寫字。教學準備：多媒體課件。教學過程：
一、導入新課：
1.教師在黑板板書“泉”字，學生認讀，并組詞語。師隨機補齊課題“泉水”。
2.今天老師帶大家一起去欣賞那山間的泉水。（教師播放和泉水有關的泉水的圖片。）
誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？（生自由說）
這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒？讀讀課文你就知道了。打開課本20頁。
（二）學習生字。
同學們，這篇課文是一篇很有趣的故事，我們這節(jié)課的目標就是要把它讀好讀通順了，想不想聽聽播音員是怎么讀課文的？（聽范讀）好聽嗎？要讀好課文首先就要先學會生字。大家快快把課文讀一讀，把生字給解決掉吧。
課文讀完后，前后桌的同學一起學習本課生字，記住字形。
1、出示帶音節(jié)生字，學生拼讀。去音節(jié)讀，識記生字。
2、出示生字詞，抽讀鞏固。
（三）指導讀長句
生字學會了，我們成功了一大步，現(xiàn)在還有個更大的挑戰(zhàn)等著我們，你們有信心嗎？
師出示課件：1，哦，原來/是一股清泉/從石縫里/沖出來，來到這/陽光燦爛的世界。
泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
火紅的杜鵑花/照見了自己/美麗的身影。（鏈接杜鵑花，讀出高興地語氣）
來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（理解什么是天然的水塔）
照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。1，這幾句話很長，而且還帶有我們的生字，你們有信心讀好他們嗎？大聲地讀讀看。
2，指導學生分別讀。讀出停頓，讀出感情。3，齊讀句子。
三、通讀課文，感受文章脈絡 1.同桌讀課文 2.分組朗讀課文。
3，大家讀得真好，那你知道，泉水都流到哪些地方去了嗎？生說，板書。讀詞。
四、寫字。
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。
①這3個字有什么共同點？(月字旁。)②這3個字寫的時候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)2.教師范寫。
3.學生練寫，教師巡視指導。
4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。
五、課堂總結(jié)
同學們，剛才我們跟隨泉水，來到水池、平地、果園、山谷學會了8個字和一些詞及詞組，還學會了3個字。泉水會遇到誰，說些什么，做些什么。我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
教學目標： 1.理解泉水“多、清、甜、美”的特點。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。練習背誦自己喜歡的部分。3.感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點與無私奉獻的精神。
教學難點：通過理解課文，感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學過程：
（一）復習導入
今天我們繼續(xù)學習第5課《泉水》，學生齊讀課題。上節(jié)課，我們已經(jīng)和泉水做了一次快樂的旅行，這節(jié)課，讓我們再去看看泉水的身影，聽聽泉水的聲音，更深地去了解泉水。
“泉”字是本課要書寫的一個生字寶寶，可現(xiàn)在它卻調(diào)皮地藏了起來。那你能把它美美地寫出來嗎？教師范寫，學生書空。學生獨立寫兩個。
（二）復習生字
泉水一路走來，激起了許多晶瑩的詞語水花，你還記得他們嗎？出示生詞：一股、石縫、瓦罐、水塔、杜鵑、清脆。指名讀，齊讀生詞，加深印象。
（三）品讀感悟前五段
1、學習課文第二自然段：
請快速打開書第19頁，自己讀第二自然段，看看泉水姑娘去了哪兒？看到了誰？說了什么？用筆畫下來。和同桌同學交流一下。學生匯報，教師板書：流進 水池 多
泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？（出示詞語卡片“瓦罐”），學生讀詞。你能用“罐”來組幾個詞語嗎？通過組詞，再觀察觀察插圖，你們猜一猜“罐”是用來干什么的？所以，課文中的“瓦罐”是一種盛水的器皿。
當山里的姐姐提著瓦罐來打水，泉水說——（課件出示）來吧，我的水很多。
來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
這兒有兩個句子，自己讀一讀，看看它們有什么不同？ 再讀一讀，說說你更喜歡哪一句？為什么？
第二句比第一句多了一個“很多”，說明水非常多，在讀的時候可以拖長聲音來突出泉水的多，（教師范讀）你試著讀一讀？你能再說幾個這樣的詞語嗎？
第二句比第一句還多了“山上有一座天然——”（出示詞語卡片“水塔”，）學生讀詞語，生活中你見過水塔嗎？它是什么樣子？
（課件出示圖片）這是生活中的人工水塔。而泉水卻是一座天然水塔。它其實指的是流出泉水的整座——（大山）?！吧缴嫌幸蛔烊凰币餐怀隽巳亩?。
而兩個“來吧”則突出了泉水的熱情。讀的時候要突出第二個“來吧”后面的感嘆號，可以把聲音提高一些，情緒更飽滿一些。（教師范讀）你試著讀一讀？你能再說一個這樣的短句嗎？
現(xiàn)在你們就來當當這熱情的泉水，而我就是山里的姐姐。來，跟我打個招呼吧！哎，泉水，你們好！
泉水泉水，我想打些水回家沏茶喝。學生讀課文
泉水泉水，我想打些水把花兒澆得更艷，牛羊喂得更壯。學生讀課文 泉水泉水，我想打些水救助那些饑渴的行路人。學生讀課文
2、學習課文3——5自然段
這座快樂的天然水塔彈著琴不停地向前奔跑著。我們將用同樣的方法繼續(xù)學習課文的3、4、5自然段。還記得我們是通過什么問題來學習第二自然段的嗎？那就快快選擇自己喜歡的部分讀一讀，找一找，并在小組內(nèi)交流交流。
（1）學生匯報第3小節(jié)，教師板書：流過平地 清
泉水流過山間的平地，看見了火紅的——（出示詞語卡片“杜鵑花”，）學生讀詞語；出示“杜鵑”，學生再讀詞語。
“杜鵑花”和“杜鵑” 一樣嗎？學生匯報，教師出示課件講解。這種有趣的詞語現(xiàn)象，我們經(jīng)常會遇到，如：照相、照相機；圖書、圖書館；灑水、灑水車；電視、電視臺。學生讀詞語
你能模仿著也說一個這樣的詞語嗎？如：游泳、火車
當泉水照見杜鵑花美麗的身影時，泉水說了這樣一句話：“我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”你知道這是一個什么句子嗎？把什么比作了什么？那你能說一個比喻句嗎？
泉水像一面明亮的大鏡子說明水很清很清，而泉水非常愿意照出杜鵑花的美麗，所以它熱情地說：“照吧，照吧！” 現(xiàn)在你能替熱情的泉水邀請杜鵑花嗎？ 這時，藍藍的天空來照鏡子，泉水說—— 潔白的云朵來照鏡子，泉水說—— 蔥翠的小草來照鏡子，泉水說——
漂亮的女孩子來照鏡子，泉水說——（女生齊讀）帥氣的男孩子來照鏡子，泉水說——（男生齊讀）（2）學生匯報第4小節(jié)，教師板書：流到 果園 甜
同學們，請伸出雙手，想象你的手上現(xiàn)在就捧著甜甜的泉水。來，美美地嘗一口，很甜很甜！你能帶著動作甜甜地讀一讀嗎？ 梨樹大口大口地喝水，泉水說—— 桃樹大口大口地喝水，泉水說——
所有的果樹都大口大口地喝水，泉水說——學生齊讀。（3）學生匯報第5小節(jié)，教師板書：穿過 山谷 美
課文中用了一個詞來形容畫眉鳥的歌聲，快去找一找？畫眉鳥的歌聲很——（卡片出示詞語“清脆”）清脆的歌聲是什么樣的呢？我們一起來聽一聽。你覺得畫眉鳥的歌聲怎么樣？所以泉水說—— 這時，百靈鳥也唱出了清脆的歌聲，泉水說—— 小喜鵲唱出了清脆的歌聲，泉水說—— 小朋友唱出了清脆的歌聲，泉水說——（4）積累語言
請同學們仔細看看老師的板書，你發(fā)現(xiàn)什么了？這三個詞都表示“水的流動”，作者用這些近義詞既不重復又非常準確，我們說話、寫文章時也要學習這樣用詞，使我們的語言格外生動。課文中還有許多精彩的詞語，你們是否積累下來了？
出示課件：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影；明亮的大鏡子；更大更甜的果子；靜靜的山谷；清脆的歌聲；歡快的泉水??學生讀一讀。
你能也說一個這樣的詞語嗎？——的——
這篇文章真得很美很美，那你想不想把精彩都積累下來呀？在積累課文內(nèi)容的時候，可以讓思考的問題幫助你，也可以參照板書記憶，還可以想象著背誦，或者做動作記憶?？煊媚阆矚g的方法選擇課文最喜歡的部分試一試吧。
誰愿意把你喜歡的段落背給大家聽？學生每人一段，配樂背誦課文1——5自然段。
（三）激趣說話
歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它還會去哪些地方，會遇見誰,做些什么？讓我們展開想象的翅膀，仿照文中的句子，（出示課件）泉水流到，它看見了，泉水說：“。”也來說一說。學生小組交流、匯報。
（四）感悟最后兩段
泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了許多同伴，引讀：他們互相問候：（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定：（大海里見！大海里見！）
泉水娃娃共同的家在哪？是啊，它們共同的家就是無邊無際、蔚藍色的大海。多美??！聽了大家的朗讀，分享了大家的練筆，老師仿佛又看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，耳邊好像也還響起了它很美很美的琴聲?，F(xiàn)在你覺得這是一股（）的泉水？
那你們喜歡泉水姑娘嗎？
最后讓我們把一首小詩送給和我們一路相伴的泉水姑娘吧。
（五）小結(jié)：
這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在幫助別人時那顆快樂的心。希望這清清的泉水也能流進每一位同學的心田,讓你們都能像泉水那樣熱情而快樂地幫助別人！
（六）板書設計：
泉水 流進 水池 多 流過平地 清 流到 果園 甜 穿過 山谷 美
第二篇：《泉水》教學設計之一
《泉水》教學設計之一
07初等教育系502班黃思思
一、教學目標
（一）知識技能目標
1． 會認“哦”“股”“石縫”“瓦罐”“水塔”“杜鵑花”“清脆”七個生詞；
2． 體會文中泉水流過的“水池、平地、果園、山谷”四個地方的美景；
3． 正確、流利、有感情的朗讀課文。
（二）過程方法目標
1． 充分利用情境教學法，提高學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與學習；
2． 利用小組合作，逐步形成合作學習、主動學習的理念。
（三）情感態(tài)度價值觀目標
1． 能夠大膽、自信地表現(xiàn)自己；
2． 培養(yǎng)樂于助人、甘于奉獻的精神。
二、教學重難點
1． 生字詞的教學；
2． 正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學準備
音樂、多媒體課件、生字卡片
三、課時安排：第一課時
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
1． 課堂問候
2． 播放泉水的琴聲
噓——，同學們保持安靜，請聽——（播放泉水流動的聲音）
3．學生自由發(fā)言
同學們，你們聽到了什么？你能在腦海中想象出泉水流動的畫面嗎？有誰能說說。
4．看圖說話
真是不錯的的想象！老師這里也有一副關于泉水的美圖，請看——ppt出示書本插圖。同學們，看到這么美麗的景色，有誰能用一個詞語來形容這里的泉水?我要是這里的泉水肯定會特別高興！這么清澈純凈的泉水能用來做什么呢？（副板書）
5．引入課題
原來泉水有這么多用處啊！今天我們就來學習第五課《泉水》，看看課文中的泉水還有什么特點。（教師板書課題）請大家打開課本到19頁。
【設計理念：導入首先給學生聽覺上的沖擊，讓學生在腦海中隨意幻想泉水的變幻無窮；接著便是給學生視覺上的美感，讓學生在美麗的圖片中自然流露出對泉水的感覺，并結(jié)合圖片和生活實際談論泉水的作用，拉近與新授內(nèi)容的距離?！?/p>
（二）欣賞課文，突破生字
1．請同學們在每段前面標上序號。
2．聽課文錄音，同時把自己不認識的生字詞用紅筆在下面畫上波浪線。
3．認讀生詞——搬石頭
同學們，課文中的泉水要流到哪里去呀？可老師覺得它現(xiàn)在還不能流進大海里，因為呀，有一群頑皮的石頭滾到了水里，擋住了它的去路。聰明勇敢的你能搬走這些石頭嗎?（請七個
同學上臺，每人搬一塊石頭，其中最后兩名同學叫女生。）
⑴第一塊小石頭——“哦”
老師猜這個字讀“我”，對嗎？你能大聲的把它讀出來？好的，這塊石頭送給你了。這個字我們平時的口語中用得很多，你還能舉個例子嗎？（哦，原來這是一塊石頭呀?。频诙K小石頭——“股”
這塊石頭誰來搬？你能組個詞語嗎？（一股、股票）
⑶接下來的這塊石頭就比較大了，你能把它拼讀出來嗎？“石縫”
你讀得真準確！老師不僅要把這塊石頭送給你，還要讓大家見見石縫的真面目。⑷第三塊石頭就更重了，不過老師相信你一定有力量把它搬走的?！巴吖蕖?/p>
你的發(fā)音真標準。你見過瓦罐嗎？瓦罐是什么樣子的？（教師畫一個或者出示瓦罐的圖片）⑸這塊石頭我想同學們就比較陌生了，請你讀出來。瞧，老師這兒也有一張水塔的圖片?！八?/p>
⑹老師想這塊石頭我們班肯定有很多女生都非常喜歡，先請你大聲地讀出來?！岸霹N花” 你見過杜鵑花嗎？看，漫山遍野的各種顏色的杜鵑花。其實呀，它還有一個更形象的名字，叫做映山紅。每年的三月前后，山上就能看見大片大片的杜鵑花，可美啦！
⑺哦，只剩最后一塊石頭啦！看來我們勝利在望哦！請你讀出來。“清脆”
你的聲音真美妙，真清脆呀！
⑻同學們可真了不起，把所有擋路的石頭都清理干凈了，讓我們再給這些小勇士們一些鼓勵。（表揚他，頂呱呱?。?/p>
⑼教師帶讀生字。
【設計理念：“搬石頭”的情景教學，充分調(diào)動學生的學習興趣，達到讓學生主動學習的目的。本文實詞較多，采用圖文解讀的方法直觀形象，利于學生接受和記憶。】
（三）自讀課文，整體感知
1．學生朗讀思考
同學們，泉水一路向前，你們想知道泉水都去了哪些地方嗎？
請同學們大聲的朗讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。認真思考：泉水都去了哪些地方？用筆在書上做出標記。
2．學生匯報，教師板書
同學們，你們找到了嗎？有誰能來說說泉水都去了哪些地方？
流進水池
流過平地
流到果園
穿過山谷
3.講解課文2-5段
⑴前期組織
同學們，你們想和泉水一起經(jīng)歷這趟美麗的旅行嗎?最想去哪里？
(將全班分成四組)老師這里有四個小紙團,標有“1、2、3、4”個組號,抽到了哪個組，那個組就可以獲得優(yōu)先選擇的權利。（假設抽到1組并且選擇了果園）
⑵果園之旅
①買門票
恭喜第一大組的同學們獲得了優(yōu)先權。不過啊，旅游景點可都是要門票的哦！看——ppt出示標有拼音的詞語“山坡”“喝飽”。
老師現(xiàn)在要在第一大組隨機點同學來讀這兩個詞語，看看誰能為他們這組買好這張門票。恭喜第一大組獲得了果園的通行證。(ppt展出果園的圖片)
②學生朗讀
好的，下面就請第一大組的同學給我們讀出果園里的故事吧，其他同學思考:“泉水遇到了誰？”“說了什么？”
③學生匯報，教師板書
流進水池
流過平地
流到果園果樹喝吧喝吧很甜很甜
穿過山谷
④重點教學泉水的話
真是個會學習的孩子！我們一起來讀讀這一小節(jié)，我來引讀前面的部分，你們只讀泉水說的話。
師：“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口的喝水。泉水說：”
——生齊：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?師：“泉水流到山坡的果園里，蘋果樹大口大口的喝水。泉水說：”
——生1：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?師：“泉水流到山坡的果園里，梨子樹大口大口的喝水。泉水說：”
——生2：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?⑤情感教育
同學們，現(xiàn)在如果你是泉水，你愿意讓果園里的果樹大口大口地喝水嗎？
⑵水池之旅
①買門票
“山腰”“瓦罐”“水塔”
②學生朗讀
③學生匯報，教師板書
④重點教學泉水的話
這一小組的同學是不是也能像第一組一樣順利的接上老師的話呢?那就讓我們拭目以待吧!
師：“泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：”
——生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
師：“山里的幾位媽媽相約來到水池邊要打些水回家做飯，泉水熱情地說：”
——生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
師：“姐姐還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水熱情地說：”
——生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
有沒有同學想要和老師交換一下角色，大膽地來編一編前面的部分，老師來讀泉水說的話。⑤情感教育
同學們，現(xiàn)在如果你是泉水，你愿意讓人們來你這兒打水嗎？
⑶平地之旅
①買門票
“杜鵑花”“身影”“鏡子”
②學生朗讀
③學生匯報，教師板書
④重點教學泉水的話
平地的景色這么優(yōu)美，老師想把這個機會讓給一個懂得欣賞的同學，讓他來讀泉水在平地遇到的景色，其他同學就讀泉水說的話。
還有同學能想象一下泉水在平地見到的景色，并用自己的語言和大家分享嗎？
句子訓練：
泉水很清很清，像一面大鏡子，像（）
⑤情感教育
同學們，現(xiàn)在如果你是泉水，你愿意作為鏡子為人們提供服務嗎？
⑷山谷之旅
①買門票
“畫眉鳥”“清脆”“伴奏”
②學生朗讀
③學生匯報，教師板書
④重點教學泉水的話
同學們，你們想聽聽畫眉鳥美麗的歌聲嗎？好，我們呀就在班上選一名“小小畫眉鳥”，讓他來為我們歌唱一曲。
你的歌聲不只比畫眉鳥更清脆，而且比百靈鳥更動聽呢！下面就請你來朗讀前面的部分，其他同學來讀泉水說的話吧。
⑤情感教育
同學們，現(xiàn)在如果你是泉水，你愿意為鳥兒們伴奏嗎？
⑸小結(jié)：聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，耳邊好像也還響起了它很美很美的琴聲。現(xiàn)在，你們覺得這是一股（）的泉水？（助人為樂、一路奉獻）
⑹請大家?guī)е@種感情把文章的2到5段再齊讀一遍。
【設計理念：根據(jù)課文內(nèi)容進行分組教學，形成一定的競爭氛圍；利用信息差，誘發(fā)學生的好奇心，抓住學生的注意力；通過創(chuàng)設情境，把生字詞作為一個小小的挑戰(zhàn)，讓學生主動解決生詞障礙，為接下來的課文朗讀做鋪墊；通過反復朗讀，體會泉水的優(yōu)秀品質(zhì)?！?/p>
（四）拓展延伸，運用語言
泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著，他還會流到哪里？一路上還會看到什么？為大家做些什么？
補充說句子：
泉水流到___________，它看見了_______，泉水說：“______”
（五）板書設計
5.泉水
流進水池姐姐來吧，來吧！很多很多
流過平地杜鵑花照吧，照吧！很清很清
流到果園果樹喝吧，喝吧！很甜很甜
穿過山谷畫眉鳥唱吧，唱吧！很美很美
一路奉獻
第三篇：泉水教學設計
泉水教學設計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的泉水教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
泉水教學設計1教學目標：
認知：1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
能力：通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。
情感：1、通過多種學習方式培養(yǎng)學生自主合作的精神。
2、通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點難點：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡信息資源進行學習的能力。
3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
教學對象分析：
1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
2、學生養(yǎng)成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。
3、學生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。
教學策略及教法設計：
為了使本節(jié)課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”教學模式，努力把信息技術素質(zhì)的培養(yǎng)(如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對語文學科的任務(情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、方法與過程)有機地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短，有效地整合課堂教學。教師適時點撥、恰當啟發(fā)，激發(fā)了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化?！叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結(jié)合起來，并通過網(wǎng)上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網(wǎng)絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，點燃學生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
教學時間：兩課時
教學過程設計與分析：第一課時(略)
輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。
【借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內(nèi)容的理解，為學習課文打下了良好的基礎?！?/p>
一、初讀，疏理課文，整體感知。
1、【網(wǎng)絡課件】教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。
2、同桌交流課文說了些什么。
3、匯報發(fā)言，根據(jù)回答相機板書。
二、品讀賞析，理解感悟。
1、【網(wǎng)絡課件】進入“課文學習”網(wǎng)絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么?
2、任由學生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀。
⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?
⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。
⑶品讀美詞佳句。
這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?
⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……?
3、小結(jié)學法：剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內(nèi)容的方法學懂了這一段。
4、【網(wǎng)絡課件】進入網(wǎng)絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊
讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。
5、小組合作學習。教師巡視點撥。
6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。
三、背誦積累。
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧!
四、略讀第六、七自然段。
1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?
優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調(diào)動學生參與的積極性。
“課文學習”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡適時點撥、恰當啟發(fā)，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯(lián)系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。
在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。
鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調(diào)控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
2、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
五、擴展學習，表達感受。
1、【網(wǎng)絡課件】課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢?
泉水流過，看到，泉水說。
2、交流、匯報。
3、【網(wǎng)絡課件】進入網(wǎng)絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!
4、【網(wǎng)絡課件】抒發(fā)感受，打開“能說會道”網(wǎng)頁，進行網(wǎng)上留言。
5、分享同學的心里話留言。
六、前后呼應，在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學。
【網(wǎng)絡課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!
板書設計：
泉水教學設計2一、激趣導入
1、談話導入：
今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩覀円黄鹑タ纯此钦l吧？（課件播放優(yōu)美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）
通過感官和聽覺，激發(fā)學生的學習興趣。
2、這位新朋友是誰??？今天我們就來學習第５課泉水。
3、指導書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。
低年級還是要抓好學生的寫字教學，因此在講讀課文中也要指導學生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。
齊讀課題。
4、生字復習：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？
出示生字。
5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
思考：泉水流過了哪些地方？
獨立閱讀，讓學生有初步對文章的結(jié)構(gòu)有所認識。
2、學生匯報，師板書（水池、平地、果園、山谷）
三、細讀課文，理解感悟
1、學習2～5段：
⑴教師引導學習一段：
你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先學哪）生選擇了果園。
讓學生自己選擇，把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，從而教師做到以學定教。
①請同學們先大聲地朗讀第４段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什么？”
②匯報（讀、說）
通過泉水說的話，你體會到了什么？這時的水有什么特點?。?/p>
③采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊？
這時泉水的心情是什么樣的？
通過角色體驗，使學生感受到泉水助人為樂的好品質(zhì)。
④感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來么？
⑤指名讀。
⑵小組合作，教師巡視：
剛才同學們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學習。
聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學習提示先重點學習，有時間還可以學習其他部分。（巡視）
（匯報）要求按照學習提示匯報
學習提示：
①讀：大聲地朗讀課文
②畫：泉水遇到了誰？說了什么？
③想：你體會到了什么？
④讀：練習感情朗讀。
⑶其他3部分的處理：
第2自然段：水池，根據(jù)學習提示匯報。
生匯報出很多很多，突出“多”。
你們見過“塔”嗎？（課件出現(xiàn)一座塔）這里的天然水塔指的是什么啊？
由塔的特點直與高，學生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水很多很多。
第3自然段：平地：“很清很清”
①句子訓練：
比喻句：像一面大鏡子（）像（）
讓學生在平時的語文學習中積累語言。
②感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？
讀的能力是學生要達到的語文素養(yǎng)之一，因此在語文閱讀教學中要注重學生在體會之后的感情朗讀。
第5自然段：
山谷：“很美很美”。
采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣??？你想對泉水說些什么啊？
通過角色體驗，使學生感受到被泉水幫助過的人們的心情。
練習感情朗讀：
小組合作分角色朗讀2～5段
過渡語：剛才同學們說的都很好，現(xiàn)在就請你們小組分角色朗讀２～５段。
2、學習6、7自然段：
過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會流向哪里呢？請同學們大聲朗讀６、７兩段。
思考：你有什么體會？
追問：你覺得他們是一個什么樣的集體
對學生進行潛移默化的集體主義教育。
四、拓展延伸
過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什么么？
那請你想一想泉水還會流到（），他看見了（）。泉水說：“（）?！?/p>
讓學生能夠進行口頭說的訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
五、回顧整體
1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質(zhì)??？
2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）
泉水教學設計3《泉水》教學設計
1.會認8個字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點;
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2.啟發(fā)學生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)
3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢?揭示課題，板書課題。
(學生齊讀)
二、示范朗讀
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字
1.學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1.師用投影出示生字，生匯報。
2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)
五、指導書寫
1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2.此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3.教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1.同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4.學生齊讀課文。
泉水教學設計4一、導入：
小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>
（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。
6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補充句子。
泉水流到___，他看見了___，泉水說：“___。”
四、積累運用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
【學習目標】
（第二課時）
1、復習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學生把自己想說的話說出來的興趣。
4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。
【教學過程】
一、復習生字詞
1、今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章。（板書課題）
2、第一節(jié)大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學們的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學的生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。
4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑
二、學習課文
1、初讀課文。
（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。
（2）評價：這幾個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？
2、學習課文。第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學生簡單評價。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
3、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學生體會泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學習伙伴的問題。（6）學習伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。
4、激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。
5、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見?。?）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。
三、指導背誦
1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）
2、檢查背誦。
四、擴展延伸
1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。
2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W習？我們能為身邊的人做點什么呢？
泉水教學設計5教學目標：
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學流程：
第一課時
一、激情導趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什么呢？
教師個案補充：看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？
把學生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學法指導：（投影出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、想：想象--聯(lián)想。
(二)討論
小組長檢查自學情況，教師巡視。
①小老師領讀
②說偏旁猜字
③編序號猜字
④識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀
⑥擴詞
三、師生交流。
1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、同桌互讀，打五角星。
四、寫字指導。
1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。
2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、學生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）
4、展示交流。
第二課時
一、復習鞏固。聽寫生字，用“結(jié)”組詞。
二、朗讀感悟。
(一)讀
1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）
學生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？
(二)悟
1、總結(jié)歸納：（板書略）
2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）
3、自讀2-3段。（爭當泉水角色，排演課本?。?/p>
a)排演過程中重點指導品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄皝戆?，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
b)(聽了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什么？)
c)配樂表演。欣賞、體會：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
d)配樂美讀。（全班，再一次感悟）
e)說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？
4、學習第6、7段
①“好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？
②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際
③朗讀指導
④讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生說出省略號的作用。
⑤想象說話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？
三、積累運用積累摘抄：（投影出示）
好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短語：陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷
盡情的歌唱清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水
佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄皝戆?，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝戆桑瑏戆?！我的'水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
四、課外拓展：
丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？
（想一想，寫一寫）
課后反思：
這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質(zhì)量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。
泉水教學設計6教學要求
１、了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。
２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
教學時間：一課時。
課前準備：課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學過程
１、出示：千島湖的泉水。
問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）
２、啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。）
３、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經(jīng)學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？
（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）
（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個別說，然后請一個同學概括說。
１、同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）
２、交流問題，板書：
石縫 大海
１、１～２小節(jié)：
⑴ 泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關語句。
⑵ 交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
⑶ 指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
２、第３～７小節(jié)：
⑴ 帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
⑵ 邊交流邊板書：
水池 山里的姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果樹
山谷 百靈鳥
⑶ 泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽３～７小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
⑷ 自由讀泉水的話，然后交流。
⑸ 你最喜歡那句泉水說的話？為什么？
⑹ 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
⑺ 以各種形式朗讀泉水所說的話。
⑻ 想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）
３、第８～１０小節(jié)：
⑴ 聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？
⑵ 交流，板書：好多飛流的泉水。
⑶ 自由讀，集體讀。
⑷ 聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
⑸ 個別上臺交流表演。
⑹ 齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
１、本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？
２、準備、交流。
３、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
１、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
２、品嘗后簡單交流一下感受。
３、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
４、歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。
５、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設計
聽聽讀讀
石縫
水池 多 山里的姐姐
平地 清 杜鵑花
泉水 山坡 甜 果樹
獻給美好的生活 山谷 美 百靈鳥
大海 好多飛流的泉水
泉水教學設計7【教學目標】
１、會認８個字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【重點難點】
１、重點：認字、寫字、朗讀課文。
２、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學準備】
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
【教學流程】
第一課時
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了?。ò鍟喝┮宦飞纤謺吹绞裁茨?？
看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？
把學生的問題寫在黑板上。
１、教師配樂范讀。
２、學生按自學步驟自學課文：
⑴標：標出自然段。
⑵記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
⑶畫：畫出自己喜歡的句子。
⑷想：想象──聯(lián)想。
３、檢查生字情況：
⑴小老師領讀。
⑵說偏旁猜字。
⑶編序號猜字。
⑷識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
⑸出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑹擴詞。
１、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
３、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
４、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
５、同桌互讀，打五角星。
指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。
１、自主觀察我會寫中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結(jié)是多音字。
２、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。
３、學生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）
４、展示交流。
要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中然字要注意不能少點，塔字的右邊不要寫成答。
第二課時
聽寫生字，用結(jié)組詞。
１、精講第二自然段：
⑴默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出。
⑵交流：
①用簡筆畫理解山腰。
②你從泉水的話里你知道什么？理解天然水塔。
③朗讀指導。
④口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。
⑤總結(jié)學習方法：劃──讀──演
２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第３、４、５自然段：
⑴合作學習。
⑵分組交流展示。
⑶朗讀指導。
⑷分角色表演
３、學習第６、７段：
⑴好多同伴指什么？他們互相問候的他們指誰與誰？
⑵口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。
⑶朗讀指導。
⑷讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生說出省略號的作用。
⑷想象說話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水說：_______________。）
１、配樂誦讀（指７名學生接讀，學生邊聽邊自發(fā)掌聲表示獎勵）。
２、分小組比賽讀。
３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。
４、背誦自己喜歡的段落。
５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰帲浚ㄓ?.....能......能......能......說話）
丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）
泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。
【板書設計】
水池姐姐來打水
平地看到了火紅的杜鵑花泉水
流過果園果樹喝水山谷
聽到了畫眉鳥唱歌
【作業(yè)布置】
想想點滴之恩，涌泉相報的意思。
【課后反思】
這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質(zhì)量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：來吧，來吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。
泉水教學設計8教學目標：
1．會認8個生字，會寫5個字。
2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句。
教學難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學教具：課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關資料。
教學過程：
1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關資料）
2、詩歌導入。生讀書p22［我會讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
（師展示泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
1、學生聽師范讀，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。
2、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
3、組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
4、生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
5、師用各種形式檢查學生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習背指名背分組競賽背。
學習“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學生評價。
學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
作業(yè)設計：
1、練寫生字，聽寫生詞。
2、熟讀課文，背誦課文。
泉水教學設計91、會認6個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察、自主學習的能力。
二、教學重難點：識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
第一課時
（看圖導入；初讀課文，認記生字字形；指導書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”）
一、看圖導入。
1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音??？（板書：5 泉水）
2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說話）
3、老師示范朗讀，學生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個別說）
4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
二、初讀課文，認記生字字形。
1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？
（自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音，想辦法記住不認識的字）
2、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法。
3、小組匯報，師點撥：
注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音?！翱p”是后鼻音。
引導用“加一加”“換一換”的方法識字。（借助圖認識“瓦罐”，學認“罐”字。）
4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。
三、指導書寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、認讀，組詞。
2、四人小組里教學：
（1）師示范教學“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）
（2）學生互教互學，師巡視指導。
3、小組派代表匯報重點部分，師點撥：
“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；
“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆
“然”注意四點的方向，不可少了右上點。
4、學生書寫練習。
泉水教學設計10【教學內(nèi)容】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。
【設計理念】
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設問、表演、聲音等手段創(chuàng)設多種情境，營造一種“在樂中學，在學中樂”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學生的求知欲。針對低年級年齡學生和心理特征，教學中采用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悅?！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學生獲得多方面的滿足和發(fā)展。
【教學目標】
1.會認寫“然、塔”兩個生字；
2.抓住描寫四幅場景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。
【教學難點】感悟泉水的快樂、無私。
【課 型】以讀代講
【教學準備】課件、生字卡片、有關音樂及文字圖片資料。
【課時安排】一課時
【教學過程】
一。復習生字詞，師范讀課文，整體感知課文。
1、復習生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方。
【設計意圖：讓學生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡?！?/p>
二。學習第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。
【設計意圖：運用聲音情境引入，引導學生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情?！?/p>
三。學習第二自然段
1、師設境引讀，通過教師評價引導學生入情入境地朗讀
2、師相機板書：多
3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學生右下“合”。
【設計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價方式，鼓勵學生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環(huán)境中認識與熟記生字并正確書寫?！?/p>
四。學習第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運用個別朗讀與引導方式，品味比喻句領悟泉水的“清”一特點。
【設計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段?！?/p>
五。學習第四、五、六自然段
1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。
3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
（板書：熱情 大方 可愛 樂于助人-------）
【設計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情、大方、可愛、樂于助人”的形象?！?/p>
七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個別背誦（選擇背誦內(nèi)容）
【設計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學生自主選擇背誦內(nèi)容進行背誦?！?/p>
八。發(fā)揮想象，拓展練習
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）
【設計意圖：課內(nèi)外結(jié)合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習做鋪墊，打開學生的想象空間?！?/p>泉水教學設計11
設計理念
這
由于是傳說故事，孩子們很容易讀懂。教學中教師的講解只是引導、啟發(fā)，指出思考的方向，學生則通過自己的探究獲取知識。在學習過程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實踐活動來逐步提高學生的語文能力。最后進行拓展，讓學生真正領會快樂的真諦，實現(xiàn)學生與課本、生活的互動。
教學目標：
1、學會8個生字，會認9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。讓學生認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。
教學重難點：
1、學會寫田字格里的8個生字，會認雙橫線中的9個生字。
2、通過引導學生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教學課時：2課時
教學準備：關鍵詞卡
第一課時
教學內(nèi)容：從課題入手，導入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學習第1、第2自然段。
教學過程：
一、導入新課
1、上個星期我們學習了《江上漁者》這
2、板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學習課文1、2自然段。
1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？
2、指名回答。
3、有感情地朗誦1、2自然段。
四、學寫生字
1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？覺得哪個字最難寫？
3、教師范寫“獨”。
4、學生描紅。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、學習課文3—8自然段，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。
2、學寫后面的四個生字。
教學過程：
一、激趣導入，復習字詞。
1、出示字卡，全班快速齊讀。
2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。
3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！
二、進入情境，指導學習3、4、5自然段
1、教師范讀3—5自然段，學生思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？
“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝．使別人也得到快樂”。
（1）齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎？（一定、非要）。指導學生朗讀。
（2）面對老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回答。
（3）出示句子：
①為了得到泉水，顧自家只好答應了。
②為了得到泉水，顧自家答應了。
（4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導學生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。
2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？
（1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎？
（2）同座兩人練習，指名給這一段畫面配上旁白。
過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。
（3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？
（4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用??！
（5）指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些？
（6）你能學學老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學生表演）
（7）齊讀第5自然段。
三、自讀自悟，學習6、7、8自然段
1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎？顧自家是不是也得到了快樂呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。
2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導學生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂！”
（1）指名讀句子，談談自己的體會，引導學生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關心自己，不關心他人”的自私心態(tài)。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。
（2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道?！弊プ 瓣P上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導朗讀，體會他的自私。
3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂泉水嗎？他得到了什么？
4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂?，F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰來說說你的體會。
5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”齊讀這一句話。
四、聯(lián)系生活，延伸拓展
1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”顧自家醒來后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎？
2、學生自由編故事，指名講故事。
3、
五、指導書寫生字
1、出示生字卡片。
2、說說識記方法。
3、教師示范書寫。
4、學生練習描紅。
板書設計
快樂的泉水
只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂
教學反思
泉水教學設計12【教學目標】
１、認知：
⑴ 知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⑵ 讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
２、能力：
⑴ 通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。
⑵ 培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡信息資源進行學習的能力。
３、情感：
⑴ 通過多種學習方式培養(yǎng)學生自主合作的精神。
⑵ 通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學重點難點】
１、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
２、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡信息資源進行學習的能力。
３、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
【教學對象分析】
１、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
２、學生養(yǎng)成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。
３、學生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。
【教學策略及教法設計】
為了使本節(jié)課的語文教學與信息技術達到最佳的整合“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”教學模式，努力把信息技術素質(zhì)的培養(yǎng)（如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學科的任務（情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短，有效地整合課堂教學。在“泉水”網(wǎng)站中，“課文導入”“泉水小站”“課文學習”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂于一體，給學生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥、恰當啟發(fā)，激發(fā)了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結(jié)合起來，并通過網(wǎng)上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網(wǎng)絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，點燃學生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
【教學媒體設計】
教師將師生合作搜集到的泉水相關資料虛擬成主題網(wǎng)站──“泉水”網(wǎng)站，并發(fā)布到校網(wǎng)上。“泉水”網(wǎng)站設有六個部分，分別為“課文導入”、“泉水小站”、“課文學習”、“拓展練習”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會道”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括提供給學生自主學習的資源。
【教學時間】兩課時。
【教學過程設計與分析】
第一課時 略。
第二課時
導入：
１、交代學習內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習泉水的第二到第七自然段。
２、（網(wǎng)絡課件）欣賞一段優(yōu)美的音樂。
輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。
３、談感受。
４、小結(jié)：泉水，因為她的清澈質(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。
５、（網(wǎng)絡課件）瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。
借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內(nèi)容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。
６、進入課題：
瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。
１、（網(wǎng)絡課件）教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。
優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調(diào)動學生參與的積極性。
２、同桌交流課文說了些什么。
３、匯報發(fā)言，根據(jù)回答相機板書。
１、（網(wǎng)絡課件）進入“課文學習”網(wǎng)絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？
２、任由學生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：
⑴ 你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？
⑵ 練讀泉水的話，注意讀出感情。
⑶ 品讀美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？
⑷ 你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……？
“課文學習”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡適時點撥、恰當啟發(fā)，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯(lián)系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。
３、小結(jié)學法：
剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內(nèi)容的方法學懂了這一段。
４、（網(wǎng)絡課件）進入網(wǎng)絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。
５、小組合作學習。教師巡視點撥。
在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀” “我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。
６、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。
鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調(diào)控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！
１、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
２、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
１、（網(wǎng)絡課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢？
泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。
發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。
２、交流、匯報。
３、（網(wǎng)絡課件）進入網(wǎng)絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發(fā)學生表達的欲望，點燃學生創(chuàng)造的火花。
４、（網(wǎng)絡課件）抒發(fā)感受，打開“能說會道”網(wǎng)頁，進行網(wǎng)上留言。
“能說會道”網(wǎng)頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。
音樂再次喚發(fā)師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發(fā)出保護環(huán)境之聲。
５、分享同學的心里話留言。
七、前后呼應，在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學（網(wǎng)絡課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
【板書設計】
５、泉水
多
清
泉水 甜 樂于助人
美
泉水教學設計13【教學要求】
１、復習８個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
２、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
３、激發(fā)學生把自己想說的話說出來、寫出來的興趣。
４、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。
【教學重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
【教學過程】
一、復習生字詞
１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《泉水》這篇課文。學生書空課題（板書課題）
２、上節(jié)課大家讀了課文，還認識了幾個生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。
３、出示生字詞（卡片）：
哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆
指名認讀。
生字大家認得不錯，上節(jié)課，我們寫了幾個生字，現(xiàn)在，我們把剩下的幾個字寫一寫。看屏幕，你們看這兩個字。這兩個字都有一個月字，當月字做偏旁時，撇不變，當月字在下邊時，撇變豎。
４、大家看課文后邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍，寫完示意我。
５、展示學生寫的生字。
二、學習課文
１、初讀課文（看書）：
⑴過渡：下面咱們來讀讀課文吧。
⑵你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。
⑶誰能簡單地評價一下，這幾位同學讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？
２、學習課文：
第一自然段：
⑴看屏幕，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會怎么讀？（書放下）
⑵我相信，大家在讀的時候，能注意到這幾點，一定能把這一段讀好，自己先練習練習吧。（自由讀）
⑶指名讀第一自然段。學生簡單評價。
⑷齊讀。
第二～五自然段：
⑴上節(jié)課，我們讀了課文知道了，２～５自然段有一個共同的特點，是什么呢？
⑵請大家自己讀一讀２～５自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。
⑶過渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書情況。
⑷泉水首先流進山腰的水池。咱們一起來讀這一段，讀了這一段，你知道了什么？誰能把泉水又多又熱情的特點讀出來。
⑸泉水又流過山間平地。女生一起讀這一段。誰能評價一下？你覺得女生讀得怎么樣？讀這一段時，應該注意什么？誰再來讀一讀。
⑹泉水流到山坡的果園了，誰愿意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？
⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。
⑻過渡：泉水流過了那么多的地方，她每到一處，都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖畫。
⑼下面請你從這四個自然段中，選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？
火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？
果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？
畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。
⑽看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。
⑾我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來，和領背的同學一起讀。
激趣寫話：
⑴歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？想一想，寫在課前老師發(fā)給你的紙上。
⑵小結(jié)：還有的同學還剩一點沒寫完，下去后把它寫完，在咱們的展示臺上展示出來，行嗎？
第六，七自然段：
⑴（過渡）一股清泉，潺潺地流淌著，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最后他們都朝著一個方向，奔向大海。
⑵我們看課文的第六，七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀?？梢远嘧x幾扁，讀到自己滿意為止。
⑶咱們一起有感情地讀一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。
三、指導背誦
課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試著把她背下來吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）
四、擴展延伸
１、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，你們先自己讀一讀。咱們來讀一讀，女生讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子，我們來一起唱唱吧。
２、泉水多美呀，回去后，大家可以上網(wǎng)或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。
泉水教學設計14教材簡析：
《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結(jié)構(gòu)相似，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿說或仿寫的。
學情分析：
學生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學還不能做到。二年級學生對于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人后的快樂，同時打開學生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓練。
學習目標：
知識與技能：1.指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學重點：
教學的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。
教學難點：
教學的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，打開學生想象之門，模仿課文表達方法。
教法、學法：
教法：情景教學法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。
學法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。
教學準備：
學生初步預習課文；教師準備多媒體課件。
教學時數(shù)：二課時
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入，隨文識“泉”。
1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。
師：同學們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）
2.板書“泉”字，指導書寫并組詞。
3.補齊課題，交流對泉水的認識。
二、初讀課文，自主識字。
1.出示泉水圖片師：同學們說了這么多關于泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。
2.說說看到的是什么樣的泉水。
3.請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。
4.出示生字詞認讀。
自由讀、指名讀、開火車讀。
5.理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。
6.小組交流：說說怎么記住這些字。
三、再讀課文，感悟語言。
（一）學習課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。
2.全班交流。
預設：
“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）
“沖出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）
“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？
（適時指導用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話。）
（二）學習課文第2自然段。
1.請自由讀第二自然段。
想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方？遇到了誰？說了什么？
2.交流。
教師隨著學生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……
品味詞語：很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫了泉水什么特點？（板書：多）
4.教師引讀。
（1）師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
師：他讀的怎么樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）
（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來打水，泉水熱情地說——
生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）
（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說——
生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
師：真棒?。∵@股泉水能這樣樂于奉獻，可真慷慨??！請問泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺？
5.自由練讀。
請同學們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。
（三）遷移學法整體學3—5自然段。
1.學生讀書思考，圈畫批注。
請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學著老師的樣子用不同的符號標劃相關詞句。
2.交流自學情況。
（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。
（2）重點交流第3自然段。
同學們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會比喻句的生動）
（3）指名讀（一男一女）：女同學，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水說什么（夸夸）？
除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……）真是樂于助人的泉水啊！
4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美）
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，同學們學到了什么？
第二課時
一、復習鞏固，導入新課。
1.自由讀課文，看誰讀的認真。
2.完成課堂練習填空題。
二、品味語言，積累運用。
1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。
（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到、流過、穿過）
小結(jié)：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重復又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。
（2）學習運用。
課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（）說”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重復。
2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找
三、拓展延伸，感悟主旨。
1.學習6、7自然段。
（1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請大家讀讀第6自然段。看看還有什么疑問？
（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”后面這六個小點叫什么？(省略號)
師：這六點里面省略了什么？
請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什么地方？遇到誰？會說些什么？
2.評價泉水。
你們覺得這是一股（）的泉水？（大方、樂于助人、熱情）
讀導讀語，找詞語：在課文前面的導讀語中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學生回答板書：關愛他人）
3.學習泉水。
泉水的品質(zhì)值得我們學習。請同學們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學都能把書讀好。
五、有效背誦，內(nèi)化語言。
1.學生練習背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導寫字。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設計：
5.泉水
多 清 甜 美
關愛別人
泉水教學設計15學習目標
⒈會認8個生字，會寫9個字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⒊認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點
會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點
規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備
課件；有關泉水的資料。
教學時間 2課時
第一課時
⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？
⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
⒊板書課題，齊讀課題。
⒈范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
⒉自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
⒊出示生詞認讀。
自由讀、指名讀、開火車讀
⒋去掉拼音，你還認識這些生字嗎？
⒌這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
⒈出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
⒉觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⒊范寫，重點指導：
出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
學生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
⒋學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
⒌展示，交流評價。
1默寫生字詞語。
2練習朗讀課文。
第二課時
⒈復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字
⒉看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。
⒈圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
⑵自主說話，小組交流。
⒉快速讀第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習一下吧。
③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？
④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
②誰有不明白的問題？質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
③在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
（3）“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>
（4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。
師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
④我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
⑤想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
泉水流到，它看見了，泉水說：。
⒋自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。
⒈在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
⒉熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
⒉朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
⒉歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
山腰 姐 姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果 樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
第四篇：《泉水》教學設計
《泉水》教學設計
王婷
教學目標：
1知識：會認“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。積累本課的好詞好句。
2能力：正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3情感：深入學習，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感
教學重點：
掌握本課的生字新詞；正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，想象描繪的情景，體會課文蘊含的情感。
課時安排：兩課時 教學過程：
第一課時
一、導入：
1你見過泉水嗎？你們知道泉水是從哪來的嗎？
2師深情描繪：丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫中沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
3教師板書課題，學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1教師出示要求，學生自由讀課文。
（1）圈出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）讀一讀課文，想想每個自然段的主要內(nèi)容。
（3）思考：泉水從哪里來？流過哪里？一路上，他幫助了誰？ 2教師出示生字詞，檢查學生自學生字新詞的情況。
（1）教師隨意抽生字詞卡片，指名讀一讀，其他學生正音。（2）教師出示含有生字新詞的句子，在朗讀中鞏固生字。
3指名逐段朗讀，并說說每個自然段的主要內(nèi)容。4全班齊讀課文。
三、指導書字：
1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記和寫。
2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
3學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
四、作業(yè)：
抄寫生字詞語。
第二課時
一、復習導入
1復習生字詞 2說一說，泉水從哪里來？流過哪里？（山腰
平地
果園
山谷）
二、細讀課文，了解特點
1教師有感情的范讀課文，學生邊聽邊思考：泉水有什么特點？你喜歡他嗎？為什么？
2交流匯報。（泉水的特點：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美）
三、品讀課文，讀中悟情
1用自己喜歡的方式朗讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。2交流匯報。
（1）品析“泉水流進山腰的水池”。①輕聲朗讀第2自然段。
②出示“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”，學生有感情的朗讀。
（2）品析“泉水流過山間的平地”。①指名朗讀第3自然段.②出示詞語“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”讀一讀，理解詞義，感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更加具體、形象、生動。
（3）品析“泉水流到山坡的果園里”。①小組朗讀第4自然段。
②品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子”。（4）品析“泉水穿過靜靜的山谷”。①指名朗讀第四自然段。
②品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏”。
3教師：泉水除了流過文中寫到的四個地方外，還會流到很多地方，幫助更多的朋友。他還會去幫助誰呢？（學生自由發(fā)言）
四、拓展延伸，升華情感
1泉水有著一顆樂于助人、樂于奉獻的心。在我們身邊，有許多像泉水這樣的人，值得我們敬佩，更值得我們學習。在我們身邊，也有許多遭遇困難，需要我們伸出援手的人。那么我們應當如何幫助他們呢？
2學生說說自己的想法
五、總結(jié)：
1讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們該怎樣像泉水學習呢 2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來。
六、作業(yè)：
1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設計： 泉水
山腰
姐姐
很多很多平地
杜鵑花
很清很清 果園
果樹
很甜很甜 山谷
畫眉鳥
很美很美
第五篇：《泉水》教學設計
5、泉水 第一課時
一、教學目標
1.會認“哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆”8個生字，會寫“瓦、泉、然、結(jié)、塔”5個字。
2.學習本課3個多音字“縫、結(jié)、彈”。3.能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重難點
會認8個生字，會寫5個字，做到能正確、流利地朗讀課文。
三、教學過程
（一）播放歌曲，激趣導入
1.播放歌曲：《泉水丁冬響》——歌詞大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬響；流過了山澗，就過了草地，來到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方?? 2.丁冬的泉水多么美妙！今天我們就一起來聽一聽泉水那美妙動聽的聲音?！景鍟n題：泉水】
（二）初讀感知，自主識字
1.學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2.交流思考的問題：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？簡介泉水的相關知識。
3.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。4.用生字卡片檢查學生認字情況。
5.出示生詞認讀：一股清泉 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆 6.這些生字藏到句子中了，你還認識它們嗎？ 出示句子，反復讀一讀。
（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界?！獙W習多音字“縫”，并進行組詞區(qū)分。
（2）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（3）泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”（4）泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”——找一找多音字“結(jié)”，進行組詞區(qū)分。
（5）丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。——多音字“彈”學習。7.讀一讀課文，比一比誰讀得最正確。
（三）仔細觀察，指導寫字
1.田字格出示5個字“瓦、泉、然、結(jié)、塔”，仔細觀察這些字在田字格中的位置，并說一說在寫的時候，你有什么要提醒大家的？
2.師補充說明，對部分寫字要求做好強調(diào)并且難寫的字范寫一遍：
例如——“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。3.學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。師巡視指導。
4.“照鏡子”——自己寫的字跟課本田字格里的字比比，你寫得怎么樣？
第二課時
一、教學目標
1.會寫“股、脆、杜鵑”4個生字，積累“美麗的身影、明亮的鏡子、清脆的歌聲、盡情地歌唱”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.能認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。
二、教學重難點
1.會寫4個生字，積累詞語；
2.認識到泉水的4個特點并體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學過程
（一）復習導入
1．復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字和生詞。2．出示積累的詞語：
A、火紅的杜鵑花 美麗的身影 靜靜的山谷
明亮的大鏡子 清脆的歌聲 歡快的泉水 B、大口地喝水 盡情地歌唱（1）讀一讀，讀準確，并進行區(qū)分。
（2）看著課本插圖也試著說一說這樣子的詞語。
（二）品讀課文
1．齊讀第一自然段，說一說讀了第一自然段你知道了什么？——說出一個信息，便讓這位學生再讀一遍。
2.那泉水都流過了哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二至第五自然段，邊讀邊試著在書本插圖上找找答案。
（1）你讀懂了什么？泉水流過了哪兒，遇見了誰，說了什么？（2）誰有不明白的問題？
（3）我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法讀好，讓大家一聽就知道你喜歡這部分?！攸c指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”、“清”、“甜”、“美”的特點。）
（4）想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說些什么？（泉水流到——，她看見了——，泉水說——。）3．學生自讀第六、七自然段，練習填空： 泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定：（）。4.總結(jié)：你知道嗎？
泉水流進（），流過（），流到（），穿過（），跑下（），跑進（）。
（三）寫字指導
1.田字格出示4個字“股、脆、鵑、杜”，仔細觀察這些字在田字格中的位置，并說一說在寫的時候，你有什么要提醒大家的？
2.師補充說明，對部分寫字要求做好強調(diào)并且難寫的字范寫一遍： 例如——月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。
3.學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。師巡視指導。
4.“照鏡子”——自己寫的字跟課本田字格里的字比比，你寫得怎么樣？
教學反思：
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