第一篇:買(mǎi)文具教學(xué)設(shè)計(jì)
《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)
雙陽(yáng)區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 李瑩瑩
一、教材分析:
小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。
二、學(xué)情分析:
我所抽班級(jí)學(xué)生有47人。這班孩子從一年級(jí)開(kāi)始就使用北大(版)教材,學(xué)生的思維比較活躍。對(duì)于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果,學(xué)生不會(huì)有任何困難,關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義,然后用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對(duì)這一點(diǎn),我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題,以及回顧整數(shù)乘法的意義,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,使學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推、遷移的方法來(lái)理解小數(shù)乘法的意義。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,使ABC層學(xué)生都能夠了解小數(shù)乘法的意義。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
2、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作,AB層學(xué)生會(huì)結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
3、能正確計(jì)算小數(shù)乘法,能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
四、教學(xué)重點(diǎn):了解小數(shù)乘法的意義。
五、教學(xué)難點(diǎn):能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
六、教學(xué)方法:引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)情景導(dǎo)入
1、口算小數(shù)加法:3.4+0.6= 5.7+8.6= 6.5+4.3= 1.9+0.6= 回顧整數(shù)乘法的意義:(求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)
2、3×4 的表示什么意思?(學(xué)生回答乘法算式的含義。)
3、創(chuàng)設(shè)文具店一角的情境(文具架上有鉛筆、橡皮、直尺、鉛筆刀)。引導(dǎo)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題)
(二)探究新知
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:買(mǎi)4塊橡皮需要多少錢(qián)?
2、(1)學(xué)生列出算式,并說(shuō)明意義。(2)小組內(nèi)討論算法,交流意見(jiàn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。找學(xué)生投影展示自己做法: 方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)
方法二:0.2元=2角 2×4=8(角)8角=0.8元 方法三:幾何圖示法
4、全班同學(xué)討論這些方法,從中選出最優(yōu)方法,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘
法的意義。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。(參與指導(dǎo)解釋疑難問(wèn)題)
6、解決問(wèn)題:買(mǎi)3支鉛筆需要多少元? 學(xué)生獨(dú)立解答,指名匯報(bào)并說(shuō)明理由。
7、解決學(xué)生們提出的其他問(wèn)題。
(三)鞏固練習(xí)
1、算一算。
0.4×5= 0.2×5= 0.6×5= 0.3×6= 0.2×7= 0.6×9=
2、完成教材練一練第1題:(通過(guò)涂一涂,使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí),先幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思,再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂,并得出得數(shù)。
(四)課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)? 先獨(dú)立思索,再小組交流,最后總結(jié)方法教師點(diǎn)撥:小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算
(五)作業(yè)布置
1、笑笑看見(jiàn)遠(yuǎn)處的閃電以后,經(jīng)過(guò)6秒才聽(tīng)見(jiàn)雷聲,如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒,那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)? 先
獨(dú)立做,最后組內(nèi)交流。
2、教材第34頁(yè)“練一練”的第2、3題
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
文具店
0.2×4=0.8(元)
方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)
方法二:0.2元=2角 2×4=8(角)方法三:幾何圖示法(面積模型)。
角=0.8元 8
《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)
雙陽(yáng)區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)
李瑩瑩
第二篇:《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)
《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)
三峽工程希望小學(xué)
向莉
一.教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合“買(mǎi)文具”問(wèn)題解決的過(guò)程,體會(huì)四則運(yùn)算(不超過(guò)三步)的順序的合理性,掌握運(yùn)算順序(包括帶有中,小括號(hào)的),能正確計(jì)算。
2.在計(jì)算過(guò)程中,逐步培養(yǎng)認(rèn)真看題,耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。
3、能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
難點(diǎn):理解并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算。
三、教學(xué)方法
教法:情境教學(xué)法
練習(xí)法
學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
四、教具與學(xué)具
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)引導(dǎo)談話,導(dǎo)入新課
師:我們每天學(xué)習(xí)都要用到文具,大家對(duì)買(mǎi)文具一定都十分熟悉吧?,今天也來(lái)到了文具店里買(mǎi)文具,讓我們一起去看看吧,在沒(méi)去之前,我們一起大聲的把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。(板書(shū)課題:買(mǎi)文具)
(二)互動(dòng)新授,探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,交流算法。
(1)課件出示教材第47頁(yè)情境圖。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。
指名匯報(bào),師根據(jù)生答進(jìn)行梳理(課件呈現(xiàn)):
從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。
從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢(qián)和每副羽毛球拍的價(jià)格。
師:你知道淘氣和笑笑最想解決什么問(wèn)題嗎?
(2)課件出示問(wèn)題:買(mǎi)3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要多少元?
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答,教師巡視檢查。
教師根據(jù)巡視,拍照,上傳學(xué)生答題。
分步算式:
22×3=66(元)
24÷4=6(元)
66+6=72(元)。
綜合算式:
(1)22×3+24÷4
=72(元)
(2)
22×3+24÷4
=66+6
=72
(3)質(zhì)疑:這個(gè)綜合算式既含有乘法,也含有加法和除法,第一位同學(xué)算得正確嗎?學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。
指名匯報(bào)交流結(jié)果,師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥(板書(shū)):在既有加減又有乘除的運(yùn)算時(shí),要先算乘除,后算加減。
剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的,但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行,在書(shū)寫(xiě)上比較繁瑣,我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算,使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。
(4)這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎?還可以怎樣計(jì)算?
出示:
22×3+24÷4
=66+6
=72
(5)我們以前還學(xué)習(xí)了一個(gè)算式中只有加減或者只有乘除,我們?cè)趺从?jì)算呢?
出示課件,判斷改錯(cuò)。
學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):只有加減又有乘除運(yùn)算時(shí),按從左往右的順序來(lái)計(jì)算。
(6)課件出示教材第47頁(yè)下面計(jì)算式題:
35+65×40÷5
12×(153-83)÷8
(96-6)×(15+9)
獨(dú)立思考:這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么?
指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。
師根據(jù)生答,概括小結(jié)(課件出示):
在有括號(hào)的算式里,要先算小括號(hào)里面的。
2、嘗試探索,領(lǐng)會(huì)新知。
(1)課件出示教材第48頁(yè)“試一試”:你能添上括號(hào)使9÷3×5-2=1成立嗎?
學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,教師巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)自己的解決辦法。
師根據(jù)生答質(zhì)疑:剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào),這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào),為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢?你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎?
師根據(jù)生答小結(jié)(課件呈現(xiàn)):中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào),也叫方括號(hào),用“【】”來(lái)表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào),如果需要再改變運(yùn)算順序,為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開(kāi)來(lái),就要用中括號(hào)。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流:含有中括號(hào)的算式,在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算?
(三)指名匯報(bào),師生共同小結(jié)(板書(shū)):在含有括號(hào)的算式里,要先算小括號(hào)里面的,再計(jì)算中括號(hào)里的,最后算括號(hào)外面的。
(四)課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?板書(shū):四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
智力加油站:(1)判斷改錯(cuò)。
(2)比一比,算一算。
引導(dǎo)交流:看一看計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果,想一想,發(fā)現(xiàn)了什么?
指名匯報(bào),共同小結(jié):上下兩道題數(shù)據(jù)相同,看上去很相似,但運(yùn)算順序改變了,計(jì)算的過(guò)程和計(jì)算的結(jié)果都不同。
師追問(wèn):由此你想到了什么?
指名說(shuō)說(shuō),師點(diǎn)撥:由于括號(hào)能改變運(yùn)算順序,所以在計(jì)算含有括號(hào)的計(jì)算題時(shí)要看清題目,以免出錯(cuò)。
(3)
小游戲:數(shù)學(xué)書(shū)49頁(yè)第5題。
第三篇:買(mǎi)文具教學(xué)設(shè)計(jì)
買(mǎi)文具
教材分析:
《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣,解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)"買(mǎi)文具"、"認(rèn)一認(rèn)"等活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,進(jìn)一步掌握元、角、分之間的關(guān)系。再通過(guò)"填一填"等練習(xí)來(lái)使學(xué)生了解人民幣之間的兌換,培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。學(xué)生分析:
班級(jí)學(xué)生,大部分來(lái)自城鎮(zhèn),對(duì)人民幣已有一定的認(rèn)識(shí),都有隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷,但是學(xué)生對(duì)人民幣之間的換算關(guān)系還不是真正的理解,有的無(wú)法正確購(gòu)物。設(shè)計(jì)理念:
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)"小課堂、大社會(huì)"的理念,從學(xué)生貼近的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)并作出正確決策的能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。同時(shí),在有限的課堂空間里,通過(guò)設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自主探究,發(fā)揮個(gè)性,力求"讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人"。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。初步體會(huì)人民幣的作用。
2、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和合理使用錢(qián)的教育。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓生活進(jìn)入課堂
1、同學(xué)們請(qǐng)看誰(shuí)來(lái)了?(多媒體出示藍(lán)貓圖像)它今天來(lái)是想請(qǐng)我們?nèi)⒂^剛開(kāi)業(yè)的藍(lán)貓文具店,你們想去嗎?一起去吧!?zhēng)煟赫l(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具??jī)r(jià)錢(qián)是多少? ?zhēng)煟耗阆胭I(mǎi)什么文具?買(mǎi)這些文具要用什么購(gòu)買(mǎi)呢?
2、師:世界上的錢(qián)有好多種我們國(guó)家通用的錢(qián)幣叫人民幣。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書(shū):認(rèn)識(shí)人民幣)人民幣有兩種:一種是金屬制成的叫硬幣,另一種是紙制成的叫紙幣。(師用實(shí)物演示)
評(píng)點(diǎn):創(chuàng)設(shè)"藍(lán)貓文具店"這一富有童趣的情境,把小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有的購(gòu)物活動(dòng)--"買(mǎi)文具"帶入課堂,讓學(xué)生在買(mǎi)文具的購(gòu)物中初步認(rèn)識(shí)人民幣,感知使用人民幣的意義。這樣的教學(xué),使孩子們感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊,使孩子們逐步明白學(xué)數(shù)學(xué)是自個(gè)的事,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
二、探索新知,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
1、學(xué)生匯報(bào)課前搜集"人民幣"的相關(guān)信息
?zhēng)煟耗銈円?jiàn)過(guò)哪些面額的人民幣(根據(jù)學(xué)生的介紹多媒體出示人民幣)誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些人民幣的。
2、了解學(xué)生簡(jiǎn)單運(yùn)用人民幣的情況
?zhēng)煟豪蠋熣媾宸銈?,用這么多的辦法記住人民幣。老師想看看你們誰(shuí)認(rèn)得多,認(rèn)得準(zhǔn)。
?zhēng)煟何抑溉嗣駧牛?qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)面值
生:我說(shuō)面值,請(qǐng)老師舉起相應(yīng)面值的人民幣
?zhēng)煟何艺f(shuō)顏色,你來(lái)回答(根據(jù)學(xué)生的回答區(qū)分2元、2角)
3、比較人民幣的單位
?zhēng)煟?元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同之處是什么?所以它們的單位是元。你會(huì)說(shuō)5角、2角、1角,5分、2分、1分的單位各是什么? 生:角、分
?zhēng)煟涸?、角、分就是人民幣的單位。?/p>
4、探索元、角、分的關(guān)系
(1)師:請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出一張1元錢(qián),跟小組其它同學(xué)換成1角,想想該怎么換呢?比比哪個(gè)小組換得快,換得對(duì)(學(xué)生拿出學(xué)具盒里的錢(qián)進(jìn)行交換)并引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出1元=10角(板書(shū):1元=10角)
(2)那么1角等于幾分呢?(師生推導(dǎo)出1角=10分)
評(píng)點(diǎn):人民幣對(duì)于來(lái)自城鎮(zhèn)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)講,并不陌生。大部分孩子在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)過(guò)它,有的還會(huì)正確使用。因此,老師先為學(xué)生提供"生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)"的機(jī)會(huì),"你見(jiàn)過(guò)的哪些面額的人民幣?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)平時(shí)你用什么方法記住的?";再為學(xué)生搭造"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)"的平臺(tái),"我指人民幣,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)面值;學(xué)生說(shuō)面值,老師舉起相應(yīng)面值的人民幣……"這樣的教學(xué),以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生介紹自己對(duì)新知學(xué)習(xí)的方法,淡化教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解、分析和灌輸,共同分享"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)"的快樂(lè),較好地挖掘了學(xué)生的信息資源,初步感知"生活經(jīng)驗(yàn)"與"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)"的聯(lián)系,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
三、實(shí)踐應(yīng)用,解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
1、"兌換零錢(qián)"的游戲。多媒體播放動(dòng)畫(huà):小熊拿了一張5元錢(qián)到藍(lán)貓文具店買(mǎi)剛筆,可是藍(lán)貓沒(méi)有零錢(qián)找它。師:你們說(shuō)怎么辦呢?現(xiàn)在我們就來(lái)幫幫藍(lán)貓的忙(多媒體出示P71第1題)你可以離開(kāi)座位走下去自由選擇一位好朋友互相換一換,說(shuō)一說(shuō)。)
2、填一填、做一做。(多媒體出示P71第2、3題)師:請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?把它填在書(shū)本上。學(xué)生獨(dú)立完成(實(shí)物投影反饋)
3、買(mǎi)尺子。
?zhēng)煟郝?tīng)說(shuō)藍(lán)貓文具店里的尺子很漂亮,我們也來(lái)買(mǎi)一根吧。
4、一元錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。
(1)師:如果你只有一元錢(qián),想買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品,你們想想,能買(mǎi)哪些物品呢?(學(xué)生自己說(shuō))(2)開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)
?zhēng)煟含F(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)當(dāng)服務(wù)員,其它同學(xué)當(dāng)顧客用你手中的1元錢(qián)來(lái)買(mǎi)自己想買(mǎi)的文具。
(3)匯報(bào)剛才活動(dòng)情況。
評(píng)點(diǎn):學(xué)習(xí)"人民幣"這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活具有密切的聯(lián)系。教學(xué)中,重視教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的交互作用,進(jìn)行在教師引導(dǎo)下的形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng):"買(mǎi)圓珠筆",讓學(xué)生體會(huì)兌換人民幣的必要性和可能性;"買(mǎi)尺子",讓學(xué)生體會(huì)買(mǎi)同一種物品(幣值相同)有多種付錢(qián)的方法;"一元錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品",讓學(xué)生體驗(yàn)同樣的錢(qián)也可以買(mǎi)不同的東西。這樣的教學(xué),以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線,強(qiáng)調(diào)通過(guò)熟悉的現(xiàn)實(shí)生活自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),再運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決各種各樣生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。孩子們?cè)诶斫夂蛻?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,主動(dòng)地思考、交流、合作探索與問(wèn)題解決,數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識(shí)的殿堂變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究的活動(dòng)場(chǎng)所,有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、總結(jié)拓展
?zhēng)煟哼@節(jié)課,你有什么收獲?
生1:我知道了人民幣的單位是元、角、分; 生2:我學(xué)會(huì)了用錢(qián)買(mǎi)東西; 生3:我會(huì)認(rèn)很多錢(qián);
生4:我知道了當(dāng)售貨員很不容易,要學(xué)會(huì)計(jì)算。生5:我知道人民幣上還有國(guó)徽。
?zhēng)煟簢?guó)徽代表我們的祖國(guó),所以我們要怎樣愛(ài)護(hù)人幣民呢? 生1:不要把它折成小船; 生2:不要在上面亂寫(xiě)亂畫(huà);
生3:不用的時(shí)候把它放在儲(chǔ)蓄罐里。
評(píng)點(diǎn):這一教學(xué)環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生在獲取人民幣相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中,感受使用人民幣的意義,學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)人民幣,并潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。總評(píng):
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。這節(jié)課較好地把握課標(biāo)這一精神,確立了以"學(xué)生的發(fā)展為本"的教學(xué)理念,在認(rèn)真研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,敢于沖破教材的局限,把原來(lái)在教師引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)"摸、看、拿、比……"手段觀察人民幣,改為先由學(xué)生自行匯報(bào)課前收集"人民幣"的有關(guān)信息,再介紹記住人民幣的方法,后進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。老師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)空間,把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。一方面,孩子們可以大膽地把課前自己對(duì)新知學(xué)習(xí)的方法充分地展示;另一方面,有個(gè)別學(xué)生確實(shí)還掌握不好的,這也恰恰提醒老師要給予必要點(diǎn)撥。這種大膽嘗試課堂教學(xué)改革的新做法,給人耳目一新的感覺(jué)。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,老師很少考慮知識(shí)的來(lái)源和實(shí)際的應(yīng)用,孩子的應(yīng)用意識(shí)淡薄,多數(shù)學(xué)生只在課堂內(nèi)、考試時(shí)感到數(shù)學(xué)有用,而走出課堂、離開(kāi)考場(chǎng),幾乎感覺(jué)不到數(shù)學(xué)的存在。如何讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系、體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值呢?這就需要教師在課堂教學(xué)中要著力體現(xiàn)"小課堂,大社會(huì)"的思想,關(guān)注學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)時(shí),老師為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)充滿自主探索、合作交流、積極思考和操作實(shí)踐的空間,重點(diǎn)解決一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如對(duì)"1元=10角"這個(gè)換算關(guān)系,不少學(xué)生不是都能很好地理解。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,設(shè)計(jì)"1元錢(qián)兌換10張1角"的小組合作活動(dòng)是很有必要的。根據(jù)"請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出1元錢(qián),跟同組同學(xué)換成一角一角的錢(qián)。比一比,哪組換得又對(duì)又快。"的活動(dòng)要求,同組的幾個(gè)孩子你一張,我二張共同湊成10張1角,進(jìn)行1元即10角的人民幣兌換活動(dòng),在動(dòng)手操作中感知"1元=10角"這個(gè)進(jìn)率,突破了教材的難點(diǎn),也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),教師把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識(shí)有機(jī)地融合在有趣、真實(shí)的數(shù)學(xué)購(gòu)物活動(dòng)中。在活動(dòng)中,穿插完成P71第2、3題的練習(xí)題,學(xué)生在明白每一張人民幣的面值后,獨(dú)立完成。透過(guò)學(xué)生的積極參與、真誠(chéng)合作、大膽探索和實(shí)踐應(yīng)用,主動(dòng)地學(xué)習(xí)與建構(gòu),形成自身對(duì)人民幣有關(guān)知識(shí)的真切理解,體現(xiàn)了教師的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)(因材施教,因生施教)按照學(xué)情調(diào)控教學(xué),更體現(xiàn)教師"以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為主線"的教學(xué)理念在教學(xué)行為中滲透。
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第四篇:《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)
《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)
鐵爐砦小學(xué)
馬棟
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“買(mǎi)文具”的具體情境,體會(huì)小數(shù)的意義和特征。
2、通過(guò)具體的購(gòu)物環(huán)境,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3、感受小數(shù)在生活中的作用,以及與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小數(shù)的意義和特征。教學(xué)難點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵:掌握小數(shù)的意義和特征。學(xué)情分析:
1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)
學(xué)生經(jīng)常購(gòu)物,對(duì)元、角、分比較熟悉,能從具體的購(gòu)物情境中找到幾元幾角幾分。
2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分之間的換算,學(xué)生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等,在“買(mǎi)文具”時(shí),會(huì)看到文具標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示它們的價(jià)格,從而自然地引入小數(shù);經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫(xiě)為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫(xiě)為小數(shù)表示的過(guò)程,初步理解小數(shù)的具體意義,體會(huì)小數(shù)與它所表示的實(shí)際的量的單位之間的聯(lián)系,體會(huì)小數(shù)的特征,并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能會(huì)遇到的困難
學(xué)習(xí)小數(shù)是學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)向小數(shù)的轉(zhuǎn)變,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這種轉(zhuǎn)變有一定困難。自己用小數(shù)點(diǎn)表示一些錢(qián)數(shù),及小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字的讀法方面存在困難,特別是帶零的讀法。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析
多彩的課堂為學(xué)生提供了“引力”,熟悉的生活情境更能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,小組合作的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生提供了交流、討論、探索、發(fā)現(xiàn)的平臺(tái),也使學(xué)生的信心大增,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
師:今天,為了迎接新的學(xué)期的到來(lái),大商新瑪特舉行文具大促銷(xiāo)活動(dòng),我們一起去買(mǎi)一些文具吧!(板書(shū)課題)
二、探究新知
(一)認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、(課件出示商品及價(jià)格)從這兒你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。
出示文具標(biāo)價(jià)牌。
書(shū)包
45元
文具盒
18元
日記本
3元
鉛筆
0.50元
水彩筆16.85元
筆記本
3.50元
尺子
1.06元 鋼筆
8.00元
2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)?怎樣分?小組內(nèi)討論。根據(jù)學(xué)生的回答,把文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類(lèi)。
書(shū)
包
45元
筆記本
3.50元
鋼筆
8.00元 文具盒
18元
水彩筆
16.85元
尺子
1.06元 日記本
3元
鉛筆
0.50元 師:下邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過(guò)的,都是整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其他整數(shù)的例子?
3.引出小數(shù)
師:上邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣的數(shù)都是小數(shù)。(拿走課件上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。)
4、你能舉出幾個(gè)小數(shù)嗎?小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。
(二)讀小數(shù)
1、讀小數(shù)
師:你會(huì)讀小數(shù)嗎?(1)、出示小數(shù)3.50、0.50、16.85、8.00、1.06(2)、認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱(chēng):
課件出示:中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)后面的部分叫做小數(shù)部分。
2、小數(shù)的讀法:如:16.85
3、你是怎樣讀的? 課件出示:小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀,小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分是幾就讀幾。千萬(wàn)不要忘了小數(shù)點(diǎn)。16.85讀作:十六點(diǎn)八五 4.小數(shù)點(diǎn)的重要性
師:售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫(xiě)錯(cuò)了,把3.50元寫(xiě)成了0.35元,會(huì)造成什么結(jié)果?寫(xiě)成35.0元呢?
師:其實(shí)在小數(shù)中,這個(gè)點(diǎn)很重要,舉例說(shuō)明:讓學(xué)生議一議,引發(fā)他們對(duì)小數(shù)點(diǎn)的關(guān)注。
5、同桌互相讀一讀上面商品標(biāo)價(jià)簽中的小數(shù)。
(三)寫(xiě)小數(shù)
1、師:物品的價(jià)格可以用幾元幾角幾分表示,也可以用剛認(rèn)識(shí)的小數(shù)表示。例如:5元4角1分=5.41元 課件出示:一些錢(qián)數(shù)
2、你是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?
用小數(shù)表示錢(qián)的方法:把元寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的前面,角和分寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的后面。12元5角=
2元零4分=
三、鞏固練習(xí)
1、我學(xué)我用 填一填
3元5角=
元
2元5角5分=
元
15元6角=
元
8角=
元
5分=
元
3元5角=
元
獨(dú)立完成后組織討論,教師巡視,并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、火眼金晶
下面的讀法對(duì)不對(duì)?錯(cuò)誤的請(qǐng)改正。
31.20 讀作:三十一點(diǎn)二十
()210.07 讀作:二百一十點(diǎn)零七
()302.61 讀作:三零二點(diǎn)六一
()2.809 讀作:二點(diǎn)八九
()
四、拓展延伸 你知道嗎?
同學(xué)們,宋、元之際,我國(guó)古代數(shù)學(xué)家們已經(jīng)會(huì)普遍使用小數(shù)了,并通過(guò)在個(gè)位下注明單位的方式表示小數(shù),這比歐洲采用小數(shù)早了三百多年。
五、全課總結(jié)
師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?這部分知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到,今天這節(jié)課我們就上到這里,下課。板書(shū)設(shè)計(jì):
買(mǎi)文具
像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00……這樣的數(shù),叫做小數(shù)。16.85
讀作:十六點(diǎn)八五
第五篇:《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)
《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)一系列活動(dòng),認(rèn)識(shí)小面額人民幣,理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。
2.以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3.體會(huì)1元錢(qián)的價(jià)值,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。4.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。
重點(diǎn):在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣,理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點(diǎn):運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換,體會(huì)1元錢(qián)的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎?這天,羊媽媽給了喜羊羊1元錢(qián),喜羊羊非常高興,決定到文具店買(mǎi)文具。(課件)(板書(shū):買(mǎi)文具,齊讀課題。)
買(mǎi)文具,一定要帶上錢(qián)。在我國(guó),錢(qián)又叫做人民幣??墒?,喜羊羊太小,還不認(rèn)識(shí)人民幣,那么,就讓我們和他一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣吧。
一、自主學(xué)習(xí),合作探究:
(一)認(rèn)識(shí)紙幣:
1、認(rèn)識(shí)紙幣:
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)錢(qián)袋,取出這樣的人民幣,仔細(xì)觀察,和同桌一起說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)錢(qián)的方法。(學(xué)生交流)學(xué)生匯報(bào)。(實(shí)物投影)
你們也是這樣認(rèn)識(shí)的嗎?(師出示2元真幣,實(shí)物投影)利用這種方法,你能讀出這張紙幣嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?
2、看來(lái),你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)人民幣的方法,我們一起來(lái)看大屏幕,說(shuō)說(shuō)老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢?
3、認(rèn)識(shí)以分為單位的紙幣:
4、人民幣的單位:
同學(xué)們請(qǐng)觀察,我們剛才認(rèn)識(shí)的人民幣中,以元為單位的人民幣有哪些?(1人)以角為單位的人民幣有哪些?以分為單位的人民幣有哪些?
師:人民幣的單位有元、角、分。5、1元錢(qián)的價(jià)值:(1)觀察情境圖:
剛才,喜羊羊和我們一起認(rèn)識(shí)了紙幣,于是,他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀,看呀,他看到了哪些文具呢?分別是多少錢(qián)呢?指多生答。(充分感受情境圖)
哪個(gè)文具最貴?哪個(gè)文具最便宜?(2)、買(mǎi)橡皮:
喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜,于是,他就打算買(mǎi)橡皮。那么,誰(shuí)能幫他算一算,1元能買(mǎi)幾塊橡皮呢?(3)1元=10角:
你真是太聰明了!你們看:(課件)1元=10角,你回答得真正確!師板書(shū):1元=10角,指生讀,齊讀。
(教師采取捆綁式評(píng)價(jià),隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō),以達(dá)到知識(shí)共享的目的。特別指出的是不僅展示的同學(xué)要受到表?yè)P(yáng),認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)也要受到表?yè)P(yáng),從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。)(4)買(mǎi)小尺:
走著走著,喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺,他又想買(mǎi)小尺了??墒撬钟龅絾?wèn)題了,(出示課件)1元買(mǎi)小尺,應(yīng)找回多少錢(qián)呢?誰(shuí)能幫幫忙?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1元=10角)(5)買(mǎi)轉(zhuǎn)筆刀:
一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊,他又想買(mǎi)轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢(qián)買(mǎi)轉(zhuǎn)筆刀,還差多少錢(qián)?(課件)
喜羊羊遇到你這么聰明的朋友,一定非常高興。(6)你覺(jué)得1元錢(qián)還可以買(mǎi)什么文具?(7)思想教育:
通過(guò)買(mǎi)文具,喜羊羊知道了,1元錢(qián)可以買(mǎi)很多東西,可不能小看這1元錢(qián),決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí),也要愛(ài)護(hù)人民幣,不能隨意毀壞人民幣。
(二)認(rèn)識(shí)硬幣:
1、認(rèn)識(shí)硬幣:
生活中,除了紙幣,還有硬幣。下面,讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請(qǐng)同學(xué)們從你的錢(qián)袋中,取出硬幣,和同桌一起仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(步驟同元)
從圖上,你發(fā)現(xiàn)了什么?這枚硬幣是多少錢(qián)?你是從哪看出來(lái)的?
2、1角=10分:
剛才,我們知道了1元=10角,那么,你能不能猜想一下,1角等于幾分呢?
你真聰明!同學(xué)們請(qǐng)看: 指生讀,齊讀。
3、小結(jié):
“分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了,但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記住:1角=10分。
三、小組展示,認(rèn)知共享:
本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的思想,使學(xué)生在明確的目標(biāo)下理解元、角、分之間的兌換。(幻燈片出示任務(wù):學(xué)生更能清楚地理解具體任務(wù)。)
學(xué)生們以小組為單位“填一填”,使個(gè)人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識(shí)的成果。(老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況,并隨時(shí)將情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
四、作業(yè)布置、綜合評(píng)價(jià)
老師分層次布置作業(yè),然后和學(xué)生一起數(shù)哪個(gè)組得到的小紅星多,獎(jiǎng)勵(lì)勝利的小組一朵大紅花。(把大紅花獎(jiǎng)給勝利的小組,使本堂課達(dá)到了高潮又給了學(xué)生下次上課努力學(xué)好的希望。)
五、回顧歸納,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn):
這節(jié)課,大家學(xué)得真認(rèn)真,都學(xué)會(huì)了什么,能告訴大家嗎? 人民幣的知識(shí)還有很多,讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后,要和爸爸、媽媽一起看看,還有哪些人民幣。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
買(mǎi)文具
1元=10角
1角=10分
《買(mǎi)文具》教學(xué)反思:
我在本節(jié)課的教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗(yàn),緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn),注重聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。
通過(guò)喜羊羊買(mǎi)文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從觀察文具的種類(lèi)價(jià)格遷移到人民幣的使用,要合理使用人民幣,必須認(rèn)識(shí)人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)出發(fā),合理地利用教材。
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。解決一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如對(duì)“1元=10角”這個(gè)關(guān)系,不少學(xué)生不是都能很好地理解。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,設(shè)計(jì)“1元錢(qián)兌換10張1角”的師生活動(dòng)是很有必要的。學(xué)生在動(dòng)手操作中感知“1元=10角”這個(gè)進(jìn)率,、遵循一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),本節(jié)課設(shè)計(jì)了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識(shí)有機(jī)地融合活動(dòng)中。讓學(xué)生在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的欲望。
《買(mǎi)文具》教學(xué)評(píng)析
1、尊重、了解、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),吸引學(xué)生主動(dòng)參與。不同地區(qū),不同環(huán)境的學(xué)生對(duì)于同一教材的適用程度是不一樣的,因而教師要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景把握好教學(xué)的起點(diǎn)。在上《 買(mǎi)文具》這課之前,考慮到深圳學(xué)生平時(shí)常有零花錢(qián),節(jié)日里常逛街,對(duì)于小數(shù)目的錢(qián),學(xué)生是再熟悉不過(guò)的了,于是對(duì)于認(rèn)識(shí)人民幣這個(gè)環(huán)節(jié),教師不想費(fèi)太多口舌,而是直接進(jìn)入購(gòu)物付錢(qián)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生快樂(lè)展示自我。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中生活經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生過(guò)了付錢(qián)關(guān),生活經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生過(guò)了認(rèn)幣關(guān),可謂一箭雙雕。
2、以學(xué)生熟悉的情境,創(chuàng)設(shè)形式多樣、內(nèi)容關(guān)聯(lián)、自然緊湊的活動(dòng),讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活。在這節(jié)課中,教師充分挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”,設(shè)計(jì)了一系列的“購(gòu)物”活動(dòng)。以“購(gòu)物”活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué),激勵(lì)學(xué)生探索。本節(jié)課有效地創(chuàng)設(shè)“限時(shí)搶購(gòu)”、“1元店”、“幫小朋友買(mǎi)文具”、“全班同學(xué)集體購(gòu)物”等情景,將數(shù)學(xué)知識(shí)置身于學(xué)生熟悉的生活情境之中,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了學(xué)生多角度的思維能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題能力,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的合作、交流和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、相信學(xué)生,留給自主探究的時(shí)空。只要老師相信學(xué)生,把時(shí)間充分讓給學(xué)生,對(duì)學(xué)生的發(fā)言不做太多的“干涉”和過(guò)早的“判斷”,而是以一個(gè)欣賞者在旁邊靜心聆聽(tīng),我們就經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)學(xué)生富于想象的精彩發(fā)言,有些知識(shí)能通過(guò)學(xué)生自學(xué)解決的,就無(wú)需教師想方設(shè)法地強(qiáng)硬教給他們。老師只是在必要的時(shí)候,抓住重點(diǎn)適當(dāng)設(shè)疑、點(diǎn)撥。
4、適時(shí)引導(dǎo)反思,豐富活動(dòng)認(rèn)識(shí)。活動(dòng)后的思考是豐富提升認(rèn)識(shí)的有效途徑。這節(jié)課里我設(shè)計(jì)的學(xué)生反思活動(dòng)并不局限于數(shù)學(xué)知識(shí)本身,而是一些人本話題,讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)課堂不單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程原來(lái)也可以如此輕松、多彩,學(xué)習(xí)即生活,數(shù)學(xué)即生活。
《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材:
《買(mǎi)文具》——《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣,本節(jié)是本單元的第一節(jié)課,由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——買(mǎi)文具,讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣,理解人民幣的功能。通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過(guò)“小狗買(mǎi)文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢(qián)”等活動(dòng)來(lái)了解人民幣之間的兌換,以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教學(xué)方法:
上課之前,我用百度在網(wǎng)上搜索人民幣的相關(guān)教學(xué)材料,找了一些教案和材料作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法,然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要,利用百度搜索關(guān)于本節(jié)課的一些課件,課堂播放給學(xué)生看,引起學(xué)生興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)一系列活動(dòng),認(rèn)識(shí)小面額人民幣,理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。
2以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3體會(huì)1元錢(qián)的價(jià)值,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。4養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣,理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點(diǎn):運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換,體會(huì)1元錢(qián)的價(jià)值。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎?這天,羊媽媽給了喜羊羊1元錢(qián),喜羊羊非常高興,決定到文具店買(mǎi)文具。(課件)(板書(shū):買(mǎi)文具,齊讀課題。)
買(mǎi)文具,一定要帶上錢(qián)。在我國(guó),錢(qián)又叫做人民幣。可是,喜羊羊太小,還不認(rèn)識(shí)人民幣,那么,就讓我們和他一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣吧。
二、自主學(xué)習(xí),合作探究:
(一)認(rèn)識(shí)紙幣:
1、認(rèn)識(shí)紙幣:
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)錢(qián)袋,取出這樣的人民幣,仔細(xì)觀察,和同桌一起說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)錢(qián)的方法。(學(xué)生交流)學(xué)生匯報(bào)。(實(shí)物投影)
2、看來(lái),你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)人民幣的方法,我們一起來(lái)看大屏幕,說(shuō)說(shuō)老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢?
3、認(rèn)識(shí)以分為單位的紙幣:
4、人民幣的單位:
人民幣的單位有元、角、分。5、1元錢(qián)的價(jià)值:(1)觀察情境圖:(2)、買(mǎi)橡皮:
喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜,于是,他就打算買(mǎi)橡皮。那么,誰(shuí)能幫他算一算,1元能買(mǎi)幾塊橡皮呢?(3)1元=10角:(4)買(mǎi)小尺:
走著走著,喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺,他又想買(mǎi)小尺了??墒撬钟龅絾?wèn)題了,(出示課件)1元買(mǎi)小尺,應(yīng)找回多少錢(qián)呢?誰(shuí)能幫幫忙?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1元=10角)(5)買(mǎi)轉(zhuǎn)筆刀:
一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊,他又想買(mǎi)轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢(qián)買(mǎi)轉(zhuǎn)筆刀,還差多少錢(qián)?(課件)
喜羊羊遇到你這么聰明的朋友,一定非常高興。(6)你覺(jué)得1元錢(qián)還可以買(mǎi)什么文具?
(二)認(rèn)識(shí)硬幣:
1、認(rèn)識(shí)硬幣: 2、1角=10分:
三、作業(yè)布置、綜合評(píng)價(jià)
老師分層次布置作業(yè),然后和學(xué)生一起數(shù)哪個(gè)組得到的小紅星多,獎(jiǎng)勵(lì)勝利的小組一朵大紅花。(把大紅花獎(jiǎng)給勝利的小組,使本堂課達(dá)到了高潮又給了學(xué)生下次上課努力學(xué)好的希望。)
四、回顧歸納,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn):
這節(jié)課,大家學(xué)得真認(rèn)真,都學(xué)會(huì)了什么,能告訴大家嗎? 人民幣的知識(shí)還有很多,讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后,要和爸爸、媽媽一起看看,還有哪些人民幣。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
買(mǎi)文具
1元=10角
1角=10分