第一篇：買文具教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

雙陽區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 李瑩瑩

一、教材分析：

小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。

二、學(xué)情分析：

我所抽班級學(xué)生有47人。這班孩子從一年級開始就使用北大（版）教材，學(xué)生的思維比較活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學(xué)生不會有任何困難，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點，我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，以及回顧整數(shù)乘法的意義，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使學(xué)生運用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使ABC層學(xué)生都能夠了解小數(shù)乘法的意義。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

2、通過具體情境和實際操作，AB層學(xué)生會結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3、能正確計算小數(shù)乘法，能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡單問題。樹立學(xué)習(xí)的自信心。

四、教學(xué)重點：了解小數(shù)乘法的意義。

五、教學(xué)難點：能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

六、教學(xué)方法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

七、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入

1、口算小數(shù)加法：3.4+0.6= 5.7+8.6= 6.5+4.3= 1.9+0.6= 回顧整數(shù)乘法的意義：（求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便運算。）

2、3×4 的表示什么意思？（學(xué)生回答乘法算式的含義。）

3、創(chuàng)設(shè)文具店一角的情境（文具架上有鉛筆、橡皮、直尺、鉛筆刀）。引導(dǎo)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。（板書課題）

（二）探究新知

1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：買4塊橡皮需要多少錢？

2、（1）學(xué)生列出算式，并說明意義。（2）小組內(nèi)討論算法，交流意見。

3、鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。找學(xué)生投影展示自己做法： 方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）

方法二：0.2元=2角 2×4=8（角）8角=0.8元 方法三：幾何圖示法

4、全班同學(xué)討論這些方法，從中選出最優(yōu)方法，進(jìn)一步體會小數(shù)乘

法的意義。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。（參與指導(dǎo)解釋疑難問題）

6、解決問題：買3支鉛筆需要多少元？ 學(xué)生獨立解答，指名匯報并說明理由。

7、解決學(xué)生們提出的其他問題。

（三）鞏固練習(xí)

1、算一算。

0.4×5= 0.2×5= 0.6×5= 0.3×6= 0.2×7= 0.6×9=

2、完成教材練一練第1題：（通過涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，先幫助學(xué)生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思，再讓學(xué)生獨立涂一涂，并得出得數(shù)。

（四）課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先獨立思索，再小組交流，最后總結(jié)方法教師點撥：小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算

（五）作業(yè)布置

1、笑笑看見遠(yuǎn)處的閃電以后，經(jīng)過6秒才聽見雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0．34秒，那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)？ 先

獨立做，最后組內(nèi)交流。

2、教材第34頁“練一練”的第2、3題

（六）板書設(shè)計

文具店

0.2×4=0.8（元）

方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）

方法二：0.2元=2角 2×4=8（角）方法三：幾何圖示法（面積模型）。

角=0.8元 8

《買文具》教學(xué)設(shè)計

雙陽區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

李瑩瑩

第二篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

三峽工程希望小學(xué)

向莉

一．教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則運算（不超過三步）的順序的合理性，掌握運算順序（包括帶有中，小括號的），能正確計算。

2.在計算過程中，逐步培養(yǎng)認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計算的良好習(xí)慣。

3、能熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。

4、在計算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

二、重點難點

重點：掌握四則混合運算的運算順序

難點：理解并能正確計算含有括號的混合運算。

三、教學(xué)方法

教法：情境教學(xué)法

練習(xí)法

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

四、教具與學(xué)具

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課

師：我們每天學(xué)習(xí)都要用到文具，大家對買文具一定都十分熟悉吧？，今天也來到了文具店里買文具，讓我們一起去看看吧，在沒去之前，我們一起大聲的把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。（板書課題：買文具）

（二）互動新授，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

（1）課件出示教材第47頁情境圖。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。

指名匯報，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：

從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。

從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。

師：你知道淘氣和笑笑最想解決什么問題嗎？

（2）課件出示問題：買3個計算器和1支鋼筆要多少元？

讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。

教師根據(jù)巡視，拍照，上傳學(xué)生答題。

分步算式：

22×3=66（元）

24÷4=6（元）

66＋6=72（元）。

綜合算式：

（1）22×3+24÷4

=72（元）

（2）

22×3+24÷4

=66+6

=72

（3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，第一位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。

指名匯報交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點撥（板書）：在既有加減又有乘除的運算時，要先算乘除，后算加減。

剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進(jìn)行計算，使過程更為簡練。

（4）這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？

出示：

22×3+24÷4

=66+6

=72

（5）我們以前還學(xué)習(xí)了一個算式中只有加減或者只有乘除，我們怎么計算呢？

出示課件，判斷改錯。

學(xué)生匯報并板書：只有加減又有乘除運算時，按從左往右的順序來計算。

（6）課件出示教材第47頁下面計算式題：

35+65×40÷5

12×（153－83）÷8

（96－6）×（15+9）

獨立思考：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？

指名說一說每一個算式的運算順序。

師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：

在有括號的算式里，要先算小括號里面的。

2、嘗試探索，領(lǐng)會新知。

（1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。

指名匯報自己的解決辦法。

師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號嗎？

師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號的算式，在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計算？

（三）指名匯報，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。

（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？板書：四則混合運算的運算順序

智力加油站：（1）判斷改錯。

（2）比一比，算一算。

引導(dǎo)交流：看一看計算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？

指名匯報，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運算順序改變了，計算的過程和計算的結(jié)果都不同。

師追問：由此你想到了什么？

指名說說，師點撥：由于括號能改變運算順序，所以在計算含有括號的計算題時要看清題目，以免出錯。

（3）

小游戲：數(shù)學(xué)書49頁第5題。

第三篇：買文具教學(xué)設(shè)計

買文具

教材分析：

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣，解決實際問題。通過＂買文具＂、＂認(rèn)一認(rèn)＂等活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣，進(jìn)一步掌握元、角、分之間的關(guān)系。再通過＂填一填＂等練習(xí)來使學(xué)生了解人民幣之間的兌換，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。學(xué)生分析：

班級學(xué)生，大部分來自城鎮(zhèn)，對人民幣已有一定的認(rèn)識，都有隨家長或單獨購物的經(jīng)歷，但是學(xué)生對人民幣之間的換算關(guān)系還不是真正的理解，有的無法正確購物。設(shè)計理念：

數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。這堂課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)＂小課堂、大社會＂的理念，從學(xué)生貼近的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識并作出正確決策的能力。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。同時，在有限的課堂空間里，通過設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探究，發(fā)揮個性，力求＂讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人＂。教學(xué)目標(biāo)：



1、認(rèn)識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。初步體會人民幣的作用。

2、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用錢的教育。教學(xué)過程：



一、創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進(jìn)入課堂



1、同學(xué)們請看誰來了？（多媒體出示藍(lán)貓圖像）它今天來是想請我們?nèi)⒂^剛開業(yè)的藍(lán)貓文具店，你們想去嗎？一起去吧?。牐爭煟赫l能說說文具店有什么文具？價錢是多少？ 師：你想買什么文具？買這些文具要用什么購買呢？



2、師：世界上的錢有好多種我們國家通用的錢幣叫人民幣。今天我們就來認(rèn)識它。（板書：認(rèn)識人民幣）人民幣有兩種：一種是金屬制成的叫硬幣，另一種是紙制成的叫紙幣。（師用實物演示）

評點：創(chuàng)設(shè)＂藍(lán)貓文具店＂這一富有童趣的情境，把小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有的購物活動--＂買文具＂帶入課堂，讓學(xué)生在買文具的購物中初步認(rèn)識人民幣，感知使用人民幣的意義。這樣的教學(xué)，使孩子們感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，使孩子們逐步明白學(xué)數(shù)學(xué)是自個的事，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、探索新知，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗 

1、學(xué)生匯報課前搜集＂人民幣＂的相關(guān)信息

師：你們見過哪些面額的人民幣（根據(jù)學(xué)生的介紹多媒體出示人民幣）誰愿意說說你是用什么方法記住這些人民幣的。



2、了解學(xué)生簡單運用人民幣的情況

師：老師真佩服你們，用這么多的辦法記住人民幣。老師想看看你們誰認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。

師：我指人民幣，請同學(xué)說說面值

生：我說面值，請老師舉起相應(yīng)面值的人民幣

師：我說顏色，你來回答（根據(jù)學(xué)生的回答區(qū)分2元、2角）

3、比較人民幣的單位

師：5元、2元、1元在讀時有一個相同之處是什么？所以它們的單位是元。你會說5角、2角、1角，5分、2分、1分的單位各是什么？ 生：角、分

師：元、角、分就是人民幣的單位。

4、探索元、角、分的關(guān)系

（1）師：請小組長拿出一張1元錢，跟小組其它同學(xué)換成1角，想想該怎么換呢？比比哪個小組換得快，換得對（學(xué)生拿出學(xué)具盒里的錢進(jìn)行交換）并引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出1元=10角（板書：1元=10角）

（2）那么1角等于幾分呢？（師生推導(dǎo)出1角=10分）

評點：人民幣對于來自城鎮(zhèn)的絕大多數(shù)學(xué)生來講，并不陌生。大部分孩子在日常生活中經(jīng)常見過它，有的還會正確使用。因此，老師先為學(xué)生提供＂生活經(jīng)驗再現(xiàn)＂的機(jī)會，＂你見過的哪些面額的人民幣？誰愿意說說平時你用什么方法記住的？＂；再為學(xué)生搭造＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的平臺，＂我指人民幣，請同學(xué)說面值；學(xué)生說面值，老師舉起相應(yīng)面值的人民幣……＂這樣的教學(xué)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己對新知學(xué)習(xí)的方法，淡化教師對教學(xué)內(nèi)容的講解、分析和灌輸，共同分享＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的快樂，較好地挖掘了學(xué)生的信息資源，初步感知＂生活經(jīng)驗＂與＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的聯(lián)系，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

三、實踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題



1、＂兌換零錢＂的游戲。多媒體播放動畫：小熊拿了一張5元錢到藍(lán)貓文具店買剛筆，可是藍(lán)貓沒有零錢找它。師：你們說怎么辦呢？現(xiàn)在我們就來幫幫藍(lán)貓的忙（多媒體出示P71第1題）你可以離開座位走下去自由選擇一位好朋友互相換一換，說一說。）



2、填一填、做一做。（多媒體出示P71第2、3題）師：請同學(xué)們自己說一說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？把它填在書本上。學(xué)生獨立完成（實物投影反饋）

3、買尺子。

師：聽說藍(lán)貓文具店里的尺子很漂亮，我們也來買一根吧。

4、一元錢買學(xué)習(xí)用品。

（1）師：如果你只有一元錢，想買一些學(xué)習(xí)用品，你們想想，能買哪些物品呢？（學(xué)生自己說）（2）開展購物活動

師：現(xiàn)在請小組長當(dāng)服務(wù)員，其它同學(xué)當(dāng)顧客用你手中的1元錢來買自己想買的文具。

（3）匯報剛才活動情況。

評點：學(xué)習(xí)＂人民幣＂這個數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活具有密切的聯(lián)系。教學(xué)中，重視教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交互作用，進(jìn)行在教師引導(dǎo)下的形式多樣的數(shù)學(xué)活動：＂買圓珠筆＂，讓學(xué)生體會兌換人民幣的必要性和可能性；＂買尺子＂，讓學(xué)生體會買同一種物品（幣值相同）有多種付錢的方法；＂一元錢買學(xué)習(xí)用品＂，讓學(xué)生體驗同樣的錢也可以買不同的東西。這樣的教學(xué)，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線，強(qiáng)調(diào)通過熟悉的現(xiàn)實生活自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再運用學(xué)到的知識解決各種各樣生活中的數(shù)學(xué)問題。孩子們在理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，主動地思考、交流、合作探索與問題解決，數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識的殿堂變?yōu)閷W(xué)生主動探究的活動場所，有助于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

四、總結(jié)拓展

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

生1：我知道了人民幣的單位是元、角、分； 生2：我學(xué)會了用錢買東西； 生3：我會認(rèn)很多錢；

生4：我知道了當(dāng)售貨員很不容易，要學(xué)會計算。生5：我知道人民幣上還有國徽。

師：國徽代表我們的祖國，所以我們要怎樣愛護(hù)人幣民呢？ 生1：不要把它折成小船； 生2：不要在上面亂寫亂畫；

生3：不用的時候把它放在儲蓄罐里。

評點：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生在獲取人民幣相關(guān)知識的過程中，感受使用人民幣的意義，學(xué)會愛護(hù)人民幣，并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育?？傇u：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上。這節(jié)課較好地把握課標(biāo)這一精神，確立了以＂學(xué)生的發(fā)展為本＂的教學(xué)理念，在認(rèn)真研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，敢于沖破教材的局限，把原來在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過＂摸、看、拿、比……＂手段觀察人民幣，改為先由學(xué)生自行匯報課前收集＂人民幣＂的有關(guān)信息，再介紹記住人民幣的方法，后進(jìn)行簡單運用。老師創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。一方面，孩子們可以大膽地把課前自己對新知學(xué)習(xí)的方法充分地展示；另一方面，有個別學(xué)生確實還掌握不好的，這也恰恰提醒老師要給予必要點撥。這種大膽嘗試課堂教學(xué)改革的新做法，給人耳目一新的感覺。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師很少考慮知識的來源和實際的應(yīng)用，孩子的應(yīng)用意識淡薄，多數(shù)學(xué)生只在課堂內(nèi)、考試時感到數(shù)學(xué)有用，而走出課堂、離開考場，幾乎感覺不到數(shù)學(xué)的存在。如何讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系、體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值呢？這就需要教師在課堂教學(xué)中要著力體現(xiàn)＂小課堂，大社會＂的思想，關(guān)注學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，開展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動，注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)時，老師為學(xué)生開創(chuàng)充滿自主探索、合作交流、積極思考和操作實踐的空間，重點解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學(xué)問題。如對＂1元=10角＂這個換算關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對于這個問題，設(shè)計＂1元錢兌換10張1角＂的小組合作活動是很有必要的。根據(jù)＂請小組長拿出1元錢，跟同組同學(xué)換成一角一角的錢。比一比，哪組換得又對又快。＂的活動要求，同組的幾個孩子你一張，我二張共同湊成10張1角，進(jìn)行1元即10角的人民幣兌換活動，在動手操作中感知＂1元=10角＂這個進(jìn)率，突破了教材的難點，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，教師把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識有機(jī)地融合在有趣、真實的數(shù)學(xué)購物活動中。在活動中，穿插完成P71第2、3題的練習(xí)題，學(xué)生在明白每一張人民幣的面值后，獨立完成。透過學(xué)生的積極參與、真誠合作、大膽探索和實踐應(yīng)用，主動地學(xué)習(xí)與建構(gòu)，形成自身對人民幣有關(guān)知識的真切理解，體現(xiàn)了教師的動態(tài)設(shè)計（因材施教，因生施教）按照學(xué)情調(diào)控教學(xué)，更體現(xiàn)教師＂以學(xué)生為主體，以活動為主線＂的教學(xué)理念在教學(xué)行為中滲透。

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第四篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

鐵爐砦小學(xué)

馬棟

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“買文具”的具體情境，體會小數(shù)的意義和特征。

2、通過具體的購物環(huán)境，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

3、感受小數(shù)在生活中的作用，以及與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：體會小數(shù)的意義和特征。教學(xué)難點：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：掌握小數(shù)的意義和特征。學(xué)情分析：

1、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)

學(xué)生經(jīng)常購物，對元、角、分比較熟悉，能從具體的購物情境中找到幾元幾角幾分。

2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分之間的換算，學(xué)生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“買文具”時，會看到文具標(biāo)價牌上用小數(shù)表示它們的價格，從而自然地引入小數(shù)；經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實際的量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能會遇到的困難

學(xué)習(xí)小數(shù)是學(xué)生從認(rèn)識整數(shù)向小數(shù)的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生來說這種轉(zhuǎn)變有一定困難。自己用小數(shù)點表示一些錢數(shù)，及小數(shù)點后面的數(shù)字的讀法方面存在困難，特別是帶零的讀法。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

多彩的課堂為學(xué)生提供了“引力”，熟悉的生活情境更能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，小組合作的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生提供了交流、討論、探索、發(fā)現(xiàn)的平臺，也使學(xué)生的信心大增，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：今天，為了迎接新的學(xué)期的到來，大商新瑪特舉行文具大促銷活動，我們一起去買一些文具吧?。ò鍟n題）

二、探究新知

（一）認(rèn)識小數(shù)

1、（課件出示商品及價格）從這兒你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。

出示文具標(biāo)價牌。

書包

45元

文具盒

18元

日記本

3元

鉛筆

0.50元

水彩筆16.85元

筆記本

3.50元

尺子

1.06元 鋼筆

8.00元

2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？小組內(nèi)討論。根據(jù)學(xué)生的回答，把文具標(biāo)價牌分成兩類。

書

包

45元

筆記本

3.50元

鋼筆

8.00元 文具盒

18元

水彩筆

16.85元

尺子

1.06元 日記本

3元

鉛筆

0.50元 師：下邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子？

3．引出小數(shù)

師：上邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)都是小數(shù)。（拿走課件上三個整數(shù)標(biāo)價牌。）

4、你能舉出幾個小數(shù)嗎？小數(shù)有無數(shù)個。

（二）讀小數(shù)

1、讀小數(shù)

師：你會讀小數(shù)嗎？（1）、出示小數(shù)3.50、0.50、16.85、8.00、1.06（2）、認(rèn)識小數(shù)各部分名稱：

課件出示：中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分，小數(shù)點后面的部分叫做小數(shù)部分。

2、小數(shù)的讀法：如：16.85

3、你是怎樣讀的？ 課件出示：小數(shù)點前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的小數(shù)部分是幾就讀幾。千萬不要忘了小數(shù)點。16.85讀作：十六點八五 4．小數(shù)點的重要性

師：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？

師：其實在小數(shù)中，這個點很重要，舉例說明：讓學(xué)生議一議，引發(fā)他們對小數(shù)點的關(guān)注。

5、同桌互相讀一讀上面商品標(biāo)價簽中的小數(shù)。

（三）寫小數(shù)

1、師：物品的價格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認(rèn)識的小數(shù)表示。例如：5元4角1分＝5.41元 課件出示：一些錢數(shù)

2、你是怎樣寫出來的？

用小數(shù)表示錢的方法：把元寫在小數(shù)點的前面，角和分寫在小數(shù)點的后面。12元5角＝

2元零4分＝

三、鞏固練習(xí)

1、我學(xué)我用 填一填

3元5角=

元

2元5角5分=

元

15元6角=

元

8角=

元

5分=

元

3元5角=

元

獨立完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請學(xué)生讀一讀。

2、火眼金晶

下面的讀法對不對？錯誤的請改正。

31.20 讀作：三十一點二十

（）210.07 讀作：二百一十點零七

（）302.61 讀作：三零二點六一

（）2.809 讀作：二點八九

（）

四、拓展延伸 你知道嗎？

同學(xué)們，宋、元之際，我國古代數(shù)學(xué)家們已經(jīng)會普遍使用小數(shù)了，并通過在個位下注明單位的方式表示小數(shù)，這比歐洲采用小數(shù)早了三百多年。

五、全課總結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這部分知識在以后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到，今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。板書設(shè)計：

買文具

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。16.85

讀作：十六點八五

第五篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過一系列活動，認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。

2.以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3.體會1元錢的價值，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。4.養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。

重點：在活動中認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點：運用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會1元錢的價值。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件）（板書：買文具，齊讀課題。）

買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣?？墒?，喜羊羊太小，還不認(rèn)識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識人民幣吧。

一、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

（一）認(rèn)識紙幣：

1、認(rèn)識紙幣：

請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）學(xué)生匯報。（實物投影）

你們也是這樣認(rèn)識的嗎？（師出示2元真幣，實物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識的？

2、看來，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3、認(rèn)識以分為單位的紙幣：

4、人民幣的單位：

同學(xué)們請觀察，我們剛才認(rèn)識的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？(1人)以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？

師：人民幣的單位有元、角、分。5、1元錢的價值：（1）觀察情境圖：

剛才，喜羊羊和我們一起認(rèn)識了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）

哪個文具最貴？哪個文具最便宜？（2）、買橡皮：

喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（3）1元=10角：

你真是太聰明了！你們看：（課件）1元=10角，你回答得真正確！師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。

（教師采取捆綁式評價，隨時調(diào)控學(xué)生的看、聽、說，以達(dá)到知識共享的目的。特別指出的是不僅展示的同學(xué)要受到表揚，認(rèn)真傾聽的同學(xué)也要受到表揚，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。）（4）買小尺：

走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，（出示課件）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）（5）買轉(zhuǎn)筆刀：

一個好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件）

喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（7）思想教育：

通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時，也要愛護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

（二）認(rèn)識硬幣：

1、認(rèn)識硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）

從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？

2、1角=10分：

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？

你真聰明！同學(xué)們請看： 指生讀，齊讀。

3、小結(jié)：

“分”這個人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記?。?角=10分。

三、小組展示，認(rèn)知共享：

本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的思想，使學(xué)生在明確的目標(biāo)下理解元、角、分之間的兌換。（幻燈片出示任務(wù)：學(xué)生更能清楚地理解具體任務(wù)。）

學(xué)生們以小組為單位“填一填”，使個人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識的成果。（老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況，并隨時將情況進(jìn)行評價。）

四、作業(yè)布置、綜合評價

老師分層次布置作業(yè)，然后和學(xué)生一起數(shù)哪個組得到的小紅星多，獎勵勝利的小組一朵大紅花。（把大紅花獎給勝利的小組，使本堂課達(dá)到了高潮又給了學(xué)生下次上課努力學(xué)好的希望。）

五、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會了什么，能告訴大家嗎？ 人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

六、板書設(shè)計：

買文具

1元=10角

1角=10分

《買文具》教學(xué)反思：

我在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

通過喜羊羊買文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從觀察文具的種類價格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必須認(rèn)識人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到了學(xué)生的經(jīng)驗，從學(xué)生的知識起點出發(fā)，合理地利用教材。

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動。注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學(xué)問題。如對“1元=10角”這個關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對于這個問題，設(shè)計“1元錢兌換10張1角”的師生活動是很有必要的。學(xué)生在動手操作中感知“1元=10角”這個進(jìn)率，、遵循一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，本節(jié)課設(shè)計了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識有機(jī)地融合活動中。讓學(xué)生在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的欲望。

《買文具》教學(xué)評析

1、尊重、了解、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，吸引學(xué)生主動參與。不同地區(qū)，不同環(huán)境的學(xué)生對于同一教材的適用程度是不一樣的，因而教師要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景把握好教學(xué)的起點。在上《 買文具》這課之前，考慮到深圳學(xué)生平時常有零花錢，節(jié)日里常逛街，對于小數(shù)目的錢，學(xué)生是再熟悉不過的了，于是對于認(rèn)識人民幣這個環(huán)節(jié)，教師不想費太多口舌，而是直接進(jìn)入購物付錢的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快樂展示自我。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中生活經(jīng)驗豐富的學(xué)生過了付錢關(guān)，生活經(jīng)驗不足的學(xué)生過了認(rèn)幣關(guān)，可謂一箭雙雕。

2、以學(xué)生熟悉的情境，創(chuàng)設(shè)形式多樣、內(nèi)容關(guān)聯(lián)、自然緊湊的活動，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)、感悟數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活。在這節(jié)課中，教師充分挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，設(shè)計了一系列的“購物”活動。以“購物”活動為主線展開教學(xué)，激勵學(xué)生探索。本節(jié)課有效地創(chuàng)設(shè)“限時搶購”、“1元店”、“幫小朋友買文具”、“全班同學(xué)集體購物”等情景，將數(shù)學(xué)知識置身于學(xué)生熟悉的生活情境之中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生多角度的思維能力、表達(dá)能力和解決問題能力，同時增強(qiáng)了學(xué)生的合作、交流和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、相信學(xué)生，留給自主探究的時空。只要老師相信學(xué)生，把時間充分讓給學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)言不做太多的“干涉”和過早的“判斷”，而是以一個欣賞者在旁邊靜心聆聽，我們就經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)學(xué)生富于想象的精彩發(fā)言，有些知識能通過學(xué)生自學(xué)解決的，就無需教師想方設(shè)法地強(qiáng)硬教給他們。老師只是在必要的時候，抓住重點適當(dāng)設(shè)疑、點撥。

4、適時引導(dǎo)反思，豐富活動認(rèn)識?；顒雍蟮乃伎际秦S富提升認(rèn)識的有效途徑。這節(jié)課里我設(shè)計的學(xué)生反思活動并不局限于數(shù)學(xué)知識本身，而是一些人本話題，讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)課堂不單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程原來也可以如此輕松、多彩，學(xué)習(xí)即生活，數(shù)學(xué)即生活。

《買文具》說課稿

一、說教材：

《買文具》——《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）二年級上冊第二單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購物活動中初步認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能。通過“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”等一系列活動讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

二、說教學(xué)方法：

上課之前，我用百度在網(wǎng)上搜索人民幣的相關(guān)教學(xué)材料，找了一些教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法，然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于本節(jié)課的一些課件，課堂播放給學(xué)生看，引起學(xué)生興趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1通過一系列活動，認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。

2以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3體會1元錢的價值，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。4養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。

四、說重難點：

重點：在活動中認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點：運用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會1元錢的價值。

五、說教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件）（板書：買文具，齊讀課題。）

買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣?？墒?，喜羊羊太小，還不認(rèn)識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識人民幣吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

（一）認(rèn)識紙幣：

1、認(rèn)識紙幣：

請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）學(xué)生匯報。（實物投影）

2、看來，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3、認(rèn)識以分為單位的紙幣：

4、人民幣的單位：

人民幣的單位有元、角、分。5、1元錢的價值：（1）觀察情境圖：（2）、買橡皮：

喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（3）1元=10角：（4）買小尺：

走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，（出示課件）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）（5）買轉(zhuǎn)筆刀：

一個好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件）

喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？

（二）認(rèn)識硬幣：

1、認(rèn)識硬幣： 2、1角=10分：

三、作業(yè)布置、綜合評價

老師分層次布置作業(yè)，然后和學(xué)生一起數(shù)哪個組得到的小紅星多，獎勵勝利的小組一朵大紅花。（把大紅花獎給勝利的小組，使本堂課達(dá)到了高潮又給了學(xué)生下次上課努力學(xué)好的希望。）

四、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會了什么，能告訴大家嗎？ 人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

六、板書設(shè)計：

買文具

1元=10角

1角=10分