第一篇：情境閱讀大班繪本《小象消防員》教案

情境閱讀大班繪本《小象消防員》教案

【設(shè)計思路】

每個人都有自己的夢想，我們的孩子他們也會觀察身邊的各種職業(yè)，并作出自己的判斷。故事以小象波波尋找工作為線索，喚起幼兒對各種職業(yè)的原有經(jīng)驗，在和小象一起尋找一份適合自己的工作的過程中，引起共鳴：這時，孩子也有了想做自己拿手工作的愿望。雖然在尋找工作的過程中，小象波波給別人添了很多麻煩。但最后，他還是利用自己的特長找到了一份適合自己的工作，這樣的結(jié)果對孩子來說既有成功的體驗，又積累了有特長就有工作的經(jīng)驗?！灸繕?biāo)】：

1、通過觀察畫面，閱讀故事內(nèi)容，并能完整講述小象尋找工作的經(jīng)歷。

2、初步學(xué)會分析職業(yè)特點和動物特點建立兩者的適配聯(lián)系。

3、積極參與活動、大膽表達(dá)自己的想法和見解感受繪本閱讀的快樂。【重點與難點】

重點：理解故事內(nèi)容，用完整語言表達(dá)自己的想法。難點：嘗試根據(jù)動物特長幫忙找工作。【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】PPT課件、圖片、字寶寶 【活動過程】

一、引起興趣

導(dǎo)入：今天是星期一，小朋友們來幼兒園上課，在動物學(xué)校里也在上課，那你們想知道他們在上什么課嗎？

二、介紹職業(yè)。

1、花貓老師正在給動物們講一些職業(yè)，我們一起來看看，有些什么職業(yè)呢？這些工作你聽說過哪個，向大家介紹一下。（重點介紹農(nóng)夫、消防員、記者）

2、你知道我們的周圍還有哪些職業(yè)？如果沒有了醫(yī)生會怎么樣？

3、花貓老師說：“我們周圍有很多人，從事各種各樣的職業(yè)，他們都很優(yōu)秀。小象波波聽了之后很羨慕，它想，我要是有一份工作就好了。

三、分段欣賞---小象波波沒有找到適合的工作。

過渡語：于是小象波波出去找工作了，我們一起來看看他找到了什么工作：

（一）小象波波和長頸鹿清潔工（畫面二、三）提問：

1、小象波波來到大街上，他看到了什么？長頸鹿是做什么工作的？他會對長頸鹿清潔工說什么？

2、結(jié)果怎么樣？長頸鹿這時會怎么想？

3、小象波波適合這份工作嗎？為什么長頸鹿就適合做呢？（長頸鹿脖子長，離地面高，打噴嚏時不會把樹葉吹得亂飛。）

（二）小象波波繼續(xù)找工作（畫面四——畫面九）

關(guān)鍵提問：小象這次想做什么？他適合這份工作嗎？（找找原因）為什么其他動物就適合？

1、小象波波和奶牛農(nóng)夫（奶牛的腳小，不會踩到田地里的蔬菜。）

2、小象波波和袋鼠郵遞員（袋鼠身上有個大口袋，能裝很多的東西。）

3、小象波波和獵豹警察（獵豹跑得快，他是動物中跑得最快的動物。）

小結(jié)：小象波波沒有長頸鹿那么長的脖子，不適合當(dāng)清潔工；沒有奶牛那么小的腳，不適合當(dāng)農(nóng)夫；沒有袋鼠的大口袋，不適合當(dāng)郵遞員；也沒有獵豹跑得那么快，也不適合當(dāng)警察。

過渡語：小象波波嘗試了這么多工作都沒有成功，你覺得他心里會怎么想？（失落、沮喪、傷心、失望……）他會放棄找工作嗎？你覺得小象波波適合做什么樣的工作？為什么小象波波很希望自己有一份工作呢？

（三）小象波波滅火（畫面十、十一、十二）提問：

1、呀，誰的家里著火了？你是從哪里看出來的？小象波波是怎么做的？

2、最后大火被撲滅了，大家對小象波波說了些什么？ 小結(jié)：一次又一次的失敗讓波波有些失望，但他沒有放棄，著火后，他立刻放下心里的失落，跑去幫忙滅火，用他長長的像消防員使用的噴水管一樣的鼻子使勁吸水滅火。最后大火被撲滅了，小動物們都非常感謝小象波波的幫忙，小象波波滿足極了。

（四）小象消防員（畫面十三）

提問：小象波波這次找到了什么工作？你是怎么知道的？ 小結(jié)：猴子記者在動物日報上寫了一條小象波波成為消防員的新聞。小象波波終于找到了一份適合自己的職業(yè)：消防員。

四、完整欣賞

過渡：讓我們再一起來看看小象波波到底是怎樣找到消防員這份工作的吧！

五、故事起名

小結(jié)：這么好聽的故事還缺一個好聽的名字。誰先起名呢？

六、延伸活動：小象波波終于找到了適合自己的工作，他的好朋友小馬、小熊、小狗還沒有找到適合的工作呢，我們一起來幫幫他們吧？請說說你的理由。

七、活動預(yù)測：

我認(rèn)為在整個活動中孩子們會被故事的情境深深地吸引，通過本次活動幼兒能夠用完整語言表達(dá)出小象找工作的經(jīng)歷，同時會大膽的表述自己的想法，大部分孩子能做到根據(jù)動物特長幫忙找工作。

第二篇：繪本閱讀：小象消防員

繪本閱讀：小象消防員

陳麗慧

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，愿意講述小象尋找工作的經(jīng)歷。

2、嘗試根據(jù)動物的特征找工作，體驗幫助小象尋找工作的快樂。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、PPT課件

2、幼兒人手一份小象找工作的操作拼圖。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已了解父母的職業(yè)。

活動過程：

一、幼兒交流自己父母的職業(yè)。

重點提問：小朋友你知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？誰來告訴大家？ 小結(jié)：爸爸媽媽們從事著各種各樣的職業(yè)，他們都很優(yōu)秀。

二、觀看課件，講述故事開始部分，引起興趣。

1、出示PPT1

重點提問：這是什么地方？都有哪些小動物呢？他們在干什么呢？

師：動物學(xué)校里，花貓老師正在給小動物們上課，向大家介紹各種不同的職業(yè)?？纯此麄冊谟懻撃男┕ぷ鳎?/p>

2、出示PPT2

提問：這些職業(yè)都是做什么的？

老師：她的工作是做些什么?教小朋友學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。

清潔工：他能讓城市變得更干凈。

郵遞員：送信送報刊。

警察：保護(hù)城市安全。

消防員：會滅火,勇敢的人。

記者：采訪新聞，把城市發(fā)生的事情及時的告訴大家。

農(nóng)夫：能讓大家吃到可口的蔬菜。

小結(jié)：我們周圍有很多人從事各種各樣的職業(yè)，城市才會變得更美好。

師追問：你們還知道什么職業(yè)？（觀看PPT3）

師：小象聽了真羨慕，它想，“我要是有一份工作就好了?！?/p>

重點提問：小朋友我們幫小象想想他適合什么工作呀？（幼兒根據(jù)自己經(jīng)驗想象講述）。

三、幼兒操作小拼圖，拼拼講講。

師：小朋友你們幫小象想了這么多工作，小象可高興了，它真的去找工作了，那么小象找到了什么工作？（幼兒根據(jù)PPT4進(jìn)行猜測并自由講述）

師：這些秘密就藏在桌上的小拼圖里，請小朋友分成四組合作拼圖（幼兒操作，自己結(jié)伴講

講拼圖作品）。

四、分享交流。（幼兒展現(xiàn)自己的拼圖作品，相互交流自己拼圖上的故事）

重點提問：

1、小象找到了什么工作？（觀看PPT5~PPT9）

*它看見了正忙著掃樹葉的長頸鹿清潔工。說：“我來幫您吧?！?它發(fā)生了什么事情？小象正想幫忙，突然鼻子好癢癢。“阿、阿、啊秋”樹葉子都飛了起來。這份工作合適它嗎？為什么？ *小象看見在田野里播種的奶牛農(nóng)夫，說：“我來幫您吧”它出了什么狀況？結(jié)果不小踩到了蔬菜。農(nóng)夫的工作合適小象？

*小象遇到送信件和包裹的袋鼠郵遞員說，：“我來幫您吧” 它完成任務(wù)？小象拿了一些包裹，走得搖搖晃晃，結(jié)果包裹嘩拉拉全掉了。這份工作小象它行嗎？為什么袋鼠比它適合？

*抓小偷，小偷從小象身邊竄了過去，后面是正在追趕小偷的獵豹警察，說我來幫您抓小偷，可是結(jié)果怎樣？小象拼命追得氣喘吁吁，汗水滴滴答答掉下來，可是獵豹警察已經(jīng)把小偷抓住了。獵豹和小象誰更適合警察這份工作？

2、觀看PPT講述故事后半段。

師：那些工作都不適合小象，小象怎么了？它很傷心，心里想：“我什么工作也做不好”，什么聲音？發(fā)生了什么？黑黑的煙，大家都提著水桶到底發(fā)生了什么事情？（原來是小松鼠家著火了。）

看看小象會怎么做？（使勁吸水，然后用長長的鼻子噴出去：“刷——”老師講述故事。）

1)重點提問：

小象救火的時候小動物怎么了？都在旁邊看著？為什么幫不了忙？

小結(jié)：原來松鼠家在高高的大樹上，小動物們都無法救火，小象因為鼻子很長而且能吸水，只有它能救小松鼠家的火。

2)繼續(xù)看課件，聽老師講述故事。

重點提問：這時大家會對小象說什么？

小結(jié)：大家都夸小象是好樣的，晚到的河馬消防員對小象說：“以后和我一起工作好不好？”

3)體驗小象找到工作的快樂。

重點提問：

1)小河馬消防員讓它做什么工作？小象會答應(yīng)嗎？小朋友你們覺得小象適合這個工作嗎？

2)第二天小象的事被記者登上了動物日報，他成了新聞人物，真了不起啊，你們猜猜報紙上寫了什么？（幼兒猜測）。

3、完整講述故事。

五、延伸活動（動物找工作）

師： 故事里面每個動物都有自己的特點，他們都是根據(jù)自己的特點找到合適的工作。還有好多的動物不開心呢？它們還沒有找到適合自己的工作。我們幫它們找找適合它們的工作。

第三篇：小象消防員--教案

小象消防員(一)內(nèi)容簡介

長頸鹿當(dāng)上了清潔工，奶牛當(dāng)上了農(nóng)夫，袋鼠當(dāng)上了郵遞員，獵豹當(dāng)上了警察……森林里的動物們都找到了適合自己的工作，小象波波看了真羨慕，它也想找一份工作為大家服務(wù)。因此，它做了很多

嘗試，可是都沒有成功，正在它失望的時候，機(jī)會來啦……(二)主題分析

“長大了我要當(dāng)科學(xué)家?！薄伴L大了想當(dāng)一名醫(yī)生。”“我長大了要做董事長?！边@些是每個人童年時都曾有過的夢想。故事《小象消防員》中的主人公——小象波波也有同樣的夢想，它想靠自己的

勞動給大家?guī)タ鞓?，可是一次又一次的嘗試帶來了一次又一次的失敗。這些挫折引發(fā)了讀者對于“什么樣的工作更適合自己”的思考，幫助我們更客觀地認(rèn)識自己和身邊的人。對于孩子而言，這樣一則故事還可以幫助他們了解各種不同的職業(yè)。(三)情節(jié)分析

故事從“課堂”開始，黑板上貼著各種職業(yè)的圖片，不僅激發(fā)起小象對于工作的渴望，同時也喚起了讀者對于這些職業(yè)的認(rèn)識經(jīng)驗，陪伴小象共同踏上了尋找工作的歷程?？墒钦夜ぷ鞑⒉皇且环L(fēng)順的，剛開始小象多次遭到拒絕，這不禁引發(fā)讀者思考：為什么朋友們適合的工作，小象不合適呢?究竟小象適合做什么樣的工作？

在經(jīng)歷了坎坷之后，小象終于找到了適合自己的工作，完美的結(jié)局給讀者帶來了愉快的情感體驗，同時也引發(fā)了新的思考：我長大了可以做什么呢?給大家留下了無限遐想的空間。(四)角色分析

小象波波天真、可愛又善良，渴望在工作中給大家?guī)砜鞓?，它滿懷著激情努力實現(xiàn)自己的理想?？梢淮斡忠淮蔚拇鞌‰m然讓波波有些失望，但它卻沒有放棄，仍然堅持著、努力著。當(dāng)聽到“著火啦中的角色以及它們的職業(yè)，分析討論職業(yè)的合適與否，并回歸到日常生活中，思考自己適合做什么樣的值日生工作以便為周圍的同伴服務(wù)。2．活動目標(biāo)

(1)閱讀圖畫書，仔細(xì)觀察畫面并能清楚地講述小象尋找工作的經(jīng)歷。

(2)嘗試根。據(jù)自己的特長找工作，萌發(fā)渴望為周圍人服務(wù)的意識。3．活動準(zhǔn)備

圖畫書《小象消防員》

值日生任務(wù)卡片，如：掃地、擺放桌椅、關(guān)燈、整理玩具等 4．活動過程

(1)講述故事開始部分，引發(fā)幼兒的興趣

出示第1、2頁：

一這是在哪兒?有哪些動物朋友?它們在干什么? 一小貓老師介紹的這些工作你知道嗎?向大家介紹一下。

小結(jié)：動物學(xué)校里，花貓老師正在給小動物們上課，向大家介紹各種不同的職業(yè)。它說：“我們周圍有很多朋友，從事各種各樣的職業(yè)，它們都很優(yōu)秀。"小象波波聽了真羨慕，它想“我要是有一份工作就好了”。

(2)分段閱讀，大膽講述故事 ①觀察畫面，理解講述

一看看森林里的動物朋友們都找了什么工作? 一小象先后找了哪些工作?成功了嗎? 一工作中發(fā)生了什么事?這份工作適合小象嗎?為什么?(可將小象的特征與從事這份工作的動物進(jìn)行比較，為什么這個動物合適小象就不合適呢?)②討論：

一你猜小象還會不會繼續(xù)找工作?為什么小象那么希望自己有一份工作? 一小象找了這么多工作都不合適，你覺得小象可能適合做什么樣的工作? 小結(jié)：每一種動物都有自己的特點，能讓自己的特點發(fā)揮作用的，就是適合自己的工作。

③理解圖片，講述故事：

一看看接著又發(fā)生了什么事? 一你猜，報紙上會有一條什么新聞?

一最后，小象找到了一份什么樣的工作?它適合小象嗎? 小結(jié)：渴望幫助別人、給別人帶去快樂的小象終于找到了一份適合自己的工作，它滿足極了。

(3)延伸活動：找工作

①出示教室里也有許多工作需要幼兒來承擔(dān)，嘗試并發(fā)現(xiàn)自己適合做哪些工作。

②鼓勵幼兒嘗試各種值日生工作，找找適合自己的工作。(二)活動設(shè)計2

1、設(shè)計思路

這是一個非常有趣的故事，作者以擬人的表現(xiàn)方式讓動物們在自己從事的職業(yè)中展示著自己與眾不同的地方。其實孩子們了解的動物遠(yuǎn)不止這些，而那些動物同樣有著自己獨(dú)特的外形特點，根據(jù)它們的特點為其尋找合適的工作對于孩子來說是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。如果鼓勵他們用繪畫的方式來表達(dá)表現(xiàn)，孩子們不僅有機(jī)會運(yùn)用已有的繪畫技巧來表現(xiàn)這些自己熟悉的動物，同時也能更好地展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

因此，第二次活動時讓孩子們在了解故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察、想象并在此基礎(chǔ)上用繪畫的方式表達(dá)表現(xiàn)。教師為孩子們提供了動物造型圖片，不僅便于他們觀察動物的特點，更為其作畫提供了素材。孩子們可以選擇自己需要的動物造型，添加合適的背景并完成自己的作品。因此，在第一個環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)孩子們觀察畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)服裝、工具、背景可以突出人物的職業(yè)；第二個環(huán)節(jié)在“為動物找工作”的過程中，不僅需要孩子們清楚地表達(dá)“××適合做××”，還要引導(dǎo)他們思考動物在哪兒工作、環(huán)境是什么樣的、有些什么，這都為孩子們的作畫打下伏筆。

2、活動目標(biāo)

(1)根據(jù)動物的明顯特征，為它們尋找合適的工作，并能大膽表達(dá)自己的想法。

(2)嘗試用繪畫的方式進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)。

3、活動準(zhǔn)備

圖畫書《小象消防員》 動物圖片：螃蟹、烏龜、貓頭鷹、啄木鳥、狗……(一套大圖片；每個桌上再提供一些小圖片，每種動物可提供多種造型)紙、筆

4、活動過程

(1)集體閱讀，回憶故事 ④出示圖畫書：

一還記得故事的名字嗎? 一你記得故事里哪個動物的工作?(根據(jù)幼兒講述的進(jìn)程，翻至當(dāng)頁，觀察畫面。)②討論：

一你從哪兒看出來××是做這個工作的?它在哪兒工作? ⑧集體閱讀：

每一頁可請個別幼兒講述畫面內(nèi)容。

(2)為動物朋友找工作

一森林里的動物遠(yuǎn)不止這些，還有很多動物朋友都想找工作?？纯磥砹四男﹦游?，它有什么特別的地方，你打算幫誰找工作? 一你覺得××有什么與眾不同的地方，適合在哪里工作? 一××還可以做什么工作? 一這個工作還有誰也會適合? 一××工作的地方是什么樣的，有些什么?(3)創(chuàng)作繪畫，自制圖畫書

一剛才我們?yōu)閯游飩冋业搅撕线m的工作，如果把動物朋友工作的樣子畫下來，我們就可以制作一本自己的圖畫書了。

一你想為哪個動物朋友找工作，可以找到它的圖片作參考。別忘了把它工作的地方也畫上，讓讀者一看就明白它在什么地方工作、在千什么。一(幼兒自由作畫。)提示：做這份工作××需要穿工作衣嗎?××的手里會有哪些工具呢?××工作的地方會有些什么?(4)活動延伸

將幼兒的繪畫作品裝訂成圖畫書，并為圖書取個名字。(三)活動拓展 1．在值日生工作中，能找到合適自己的工作，并且樂意為同伴們服務(wù)。2．在講述故事的過程中，發(fā)展幼兒的觀察力和想象能力。3．在為動物朋友找工作的過程中，積累更多關(guān)于各種職業(yè)的經(jīng)驗。(四)閱讀區(qū)的活動

1．在區(qū)域活動中投放值日生工作記錄表。幼兒在擔(dān)任值日生工作后進(jìn)行記錄，并交流：自己

做過哪些工作，說說什么工作最適合自己。

2．在閱讀區(qū)投放該圖畫書的圖片，幼兒可根據(jù)故事發(fā)展的先后順利，為圖片排序并自由閱讀、講述。

3．閱讀自制的圖畫書，并講述其中的內(nèi)容。若有與書中不同的想法，可以作畫添加相關(guān)內(nèi)容

第四篇：大班綜合活動小象消防員

高新區(qū)幼兒教師 優(yōu)質(zhì)課評選教案

大班綜合活動《小象消防員》

高新區(qū)實驗幼兒園銀泰分園

李雪

教學(xué)理論依據(jù)

《小象消防員》以小象找工作為主線，講述了不同動物所特有的本領(lǐng)，并且根據(jù)本領(lǐng)找到了適合自己的職業(yè)。大班幼兒對各種職業(yè)已經(jīng)有了粗淺的了解，此次活動借助《小象消防員》這本繪本，幫助幼兒對已了解的職業(yè)進(jìn)行梳理，并跟隨故事的發(fā)展發(fā)現(xiàn)動物特征與其職業(yè)間的關(guān)系，比如：獵豹奔跑速度快，適合當(dāng)警察；袋鼠有個大袋袋，適合當(dāng)郵遞員等等。

《指南》中指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言內(nèi)容，增強(qiáng)理解力和表達(dá)能力，應(yīng)在生活能力和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。所以，借助繪本《小象消防員》設(shè)計了本次語言與社會相結(jié)合的綜合活動。

教學(xué)策略

在整個活動的設(shè)計中，我注意把握了以下幾個方面： 1.繪本內(nèi)容的有效拓展

活動開始，借助繪本第一幅圖（課件）引出“職業(yè)”這個話題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流，進(jìn)一步拓展幼兒對各種職業(yè)的認(rèn)識。

2.繪本內(nèi)容的情節(jié)猜想 體現(xiàn)在兩方面：

一方面，在小象找工作的四次經(jīng)歷中，前兩次是先呈現(xiàn)后果圖再交流；后兩次則是請幼兒先猜測后果，以此幫助幼兒更主動的走進(jìn)故事。

另一方面，在小象找工作失敗的過程中，教師請幼兒猜測“小象還會繼續(xù)找工作嗎？如果你是小象，會怎么做？”引導(dǎo)幼兒逐步體會到小象找工作不怕失敗、永不放棄的精神。

3.繪本內(nèi)容的延伸利用

活動的最后環(huán)節(jié)，在幼兒了解動物與職業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，延伸到幫助其他動物找工作。進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對各種職業(yè)和動物特點的認(rèn)識。

活動目標(biāo)

1.了解各種職業(yè)，發(fā)現(xiàn)動物特征與其職業(yè)間的關(guān)系，嘗試根據(jù)動物的特征找工作。2.仔細(xì)閱讀畫面，根據(jù)情節(jié)發(fā)展，猜想并大膽表達(dá)自己的想法。3.感受小象找工作的經(jīng)歷，體驗不怕失敗，永不放棄的精神。

活動準(zhǔn)備:《小象消防員》ppt、動物圖片、幼兒搜集各種職業(yè)的相關(guān)資料?；顒又攸c：根據(jù)情節(jié)發(fā)展，猜想并大膽表達(dá)自己的想法。

活動難點：了解各種職業(yè)，發(fā)現(xiàn)動物特征與其職業(yè)間的關(guān)系，嘗試根據(jù)動物的特征找工作。

活動過程

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣（1）（出示上課的圖片）

這是在什么地方？你是怎么看出來的？咱們一起來看看都有哪些小動物？ 猜一猜花貓老師在給小動物們講什么呢？你是怎么知道的？一起來說一說。那除了這些職業(yè)，你們還知道哪些？誰來說一說？

師小結(jié)：你們知道的職業(yè)可真不少，老師這還有一幅圖，咱們一起來看看他們是從事哪些職業(yè)的？

（2）出示鏈接圖—各種職業(yè)

●第一張圖——教師（她是從事什么職業(yè)的呢？你怎么知道的？）●第二張圖——服務(wù)員（引導(dǎo)幼兒從衣著，回憶以前的經(jīng)驗）●第三張圖——廚師（你是怎么知道的？）●第四張圖——警察

●第五張圖——郵遞員（從哪看出來的？）●第六張圖——護(hù)士

●第七張圖——海軍（引導(dǎo)幼兒觀察服飾）

●第八張圖——營業(yè)員（提示幼兒商場里有什么職業(yè)）●第九張圖——消防員（提示滅火）●第十張圖——醫(yī)生

師小結(jié)：看我們知道這么多的職業(yè)，動物學(xué)校里，花貓老師正在給小動物們上課，向大家介紹各種各樣的職業(yè)，它說：“我們周圍有很多人，從事各種各樣的職業(yè)，他們都很優(yōu)秀。”小象波波聽了可真羨慕，它想，我要是有一份工作就好了。

【本環(huán)節(jié)意在讓幼兒通過觀看ppt，對于各種職業(yè)有了初步的認(rèn)識。同時引導(dǎo)幼兒仔細(xì)讀圖、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)并大膽的表達(dá)。】

二、借助ppt，分段講述

（1）第一組圖：遇到長頸鹿清潔工 發(fā)生什么事情了？這份工作適合它嗎？（2）第二組圖：遇到奶牛農(nóng)夫

波波正想走過去幫忙，發(fā)生了什么事？奶牛農(nóng)夫的心情怎么樣？你從哪看出來的那波波是怎么想的？它適合當(dāng)農(nóng)夫嗎？

師小結(jié)：小象波波找了這兩份工作都沒成功，那你們覺得它還會繼續(xù)找工作嗎？為什么？

（3）第三組圖：遇到袋鼠郵遞員

你們猜一猜會發(fā)生什么事情？我們來看一看發(fā)生什么事情了？袋鼠郵遞員怎么樣了？

師小結(jié)：小象很想幫助袋鼠，但是它把包裹掉地上了，還砸到袋鼠郵遞員的鼻子。小象這是找了第幾份工作了？找了三份工作了都沒有成功，那你們覺得它還會繼續(xù)找工作嗎？為什么？

師小結(jié)：我們做什么事情都要不怕失敗，堅持到底，那我們看看小象怎么做的？（4）第四組圖：遇到獵豹警察

你們猜猜小象會怎么做？和獵豹警察誰會先追到小偷？我們來看看。依次出示動物圖片：現(xiàn)在我們一起來想一想，波波都找了哪些工作？

●長頸鹿清潔工——成功了嗎？為什么長頸鹿合適小象不合適呢？ ●奶牛農(nóng)夫——成功了嗎？為什么？

●袋鼠郵遞員——成功了嗎？為什么袋鼠適合，小象就不適合呢？

●獵豹警察——這份工作適合它嗎？為什么？獵豹呢？小象也不適合這份工作。師小結(jié)：原來每個小動物都有自己的特點，都有一份適合自己的工作 那你們覺得小象波波適合做什么工作呢？（5）第五組圖：小象滅火，成為消防員 看看這幅圖怎么了？

師小結(jié)：渴望找到工作的小象，遇到一次次失敗，最終通過自己的努力找到適合自己的工作。

【本環(huán)節(jié)意在讓幼兒通過仔細(xì)讀圖，發(fā)現(xiàn)動物特征與其職業(yè)間的關(guān)系。并通過感受小象找工作的經(jīng)歷，知道做什么事情都要不怕失敗，堅持到底?！?/p>

三、完整欣賞、經(jīng)驗提升

（6）完整欣賞繪本

（7）第六組圖：幫助動物找工作

繪本里面的小動物都找到了適合自己的工作，可森林里還有很多小動物沒有找到工作呢，看看來了哪些小動物，他們適合什么工作？我們來幫他們找找，誰先來說一說？

師小結(jié)：我們都根據(jù)小動物的特點幫他們找到了適合的工作，現(xiàn)在我們回教室把他們工作畫下來吧！

【本環(huán)節(jié)意在讓幼兒對繪本有一個整體的閱讀。并且能夠運(yùn)用學(xué)到的知識經(jīng)驗幫助其他的小動物找到合適的工作?！?/p>

第五篇：大班繪本教案

大班繪本閱讀：一本沒有人打開的書

來源:data.06abc.com 作者:bolan 發(fā)布時間:2011-6-19 7:27:00 瀏覽:[107] 感謝bolan上傳

活動目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，能用語言描述小動物的動作神態(tài)。

2、感受故事的神秘性，理解夢與現(xiàn)實之間的關(guān)聯(lián)。

活動準(zhǔn)備：

繪本書，PPT課件，電子書，錄音。

活動過程：

一、導(dǎo)入

音樂導(dǎo)入情境PPT

1T：夜深了，溫馨的房間里靜悄悄，小女孩睡了，小動物睡了，一切都睡了，此刻，小女孩做了一個甜甜的夢，讓我們一起去夢中看一看。

二、欣賞圖畫，理解動物們看書的方式。

1、學(xué)習(xí)動物們看見書的神態(tài)、動作，并用語言表述。

PPT

2T：她在夢中夢到了一本書！

PPT3：集體學(xué)

T：嘩啦啦，一陣風(fēng)吹來，把書（翻開了）。

T：咦？書在哪？誰也發(fā)現(xiàn)了這本書（兔子）兔子不知從哪里“騰騰騰”地跳過來。在書上“騰騰騰”地跳了幾下，又跳走了。

T：兔子在書上做了什么？我們一起來學(xué)學(xué)兔子看見書的樣子？（誰還愿意來學(xué)一學(xué)小兔？我們一起來幫他說一說。）

T：兔子在書上“騰騰騰”地跳了幾下會留下些什么呢？（也許，有可能，或許，還有呢？你覺得呢？）

PPT4：分組學(xué)

T：可是兔子急急忙忙地跳走了。嘩啦啦，風(fēng)把書翻過去一頁，這次書又在哪里呢？誰也發(fā)現(xiàn)了這本書？

T：野雞“撲楞楞”飛過來，它在書上做了什么？

（它在書上蹦了兩下，又飛走了）

T：男小朋友先學(xué)野雞看見書的樣子！

T：野雞會在書上留下些什么？

T：可是他也飛走了。

PPT5：個別表演，幼兒表述

T：嘩啦啦，風(fēng)又書翻過去一頁，書又吹到了哪里？一顆橡果“咕嚕咕?！睗L到書上，（教師用手指引書的位置）橡果是松鼠最喜歡吃的了，松鼠會怎么做呢？

T：松鼠“搜”地躥過來，拿走了橡果！誰愿意來學(xué)松鼠？（我們邊看表演，邊說一說）

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T：嘩啦啦，風(fēng)又把書翻過去一頁，還有哪些動物會看到這本呢？（野豬，老虎，熊）

2、分組討論圖畫內(nèi)容，能用完整的一句話描述畫面。

出示圖，個別講述圖畫，T：請你們到后面去找一找書在哪？動物們發(fā)現(xiàn)書會怎么做？

幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。

T：請小朋友帶好圖片回到自己的座位上。

T：現(xiàn)在請你用一句完整的話來講你看到的動物，看見書做了什么？教師幫助總結(jié)

T：你看到的是誰？它在做什么？（你覺得呢？有不一樣的嗎？）

教師操作空白書，小結(jié)：剛才動物們看見書以后都做了什么，我們一起看一看，說一說。

PPT7

總結(jié)：動物們誰都沒有留下來翻完這本書。呼——風(fēng)把書合上了，這里有一本書，一本沒有翻完的書。誰也不知道書的結(jié)尾是什么？

PPT8

T：這時，一個女孩到樹林里玩，發(fā)現(xiàn)了這本書，她會怎么看這本書？我們一起來欣賞。

3、欣賞并理解夢與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)。

PPT9

T：小女孩看書的時候在做什么？

PPT10（同時打開操作書）

T：小女孩走了以后，小動物們回來打開書，看著看著為什么都笑了呢？

T：是的，他們從書里看見了自己。樹林里有一本書，書里有我！

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1總結(jié)：原來，小女孩在房間里做了一個的夢，夢里有她喜歡的樹林和動物朋友。小姑娘為什么會做這樣的夢呢？

三、完整欣賞

T：小姑娘的夢就在這本書里，我們一起來完整地欣賞一遍。

PPT1 T：那你會做夢嗎？你會夢到什么？（你做的是傷心的夢，快樂的夢……）

總結(jié)：原來，我們都會做夢，會做快樂的夢，會做傷心的夢，會做可怕的夢，還有許許多多稀奇古怪的夢，那我們也像小姑娘一樣把自己的夢變成一個故事和大家分享吧！

一本沒有人打開的書

嘩啦啦，一陣風(fēng)吹來，把書翻開了。

兔子不知從哪里“騰騰騰”地跳過來。在書上“騰騰騰”地跳了幾下，又跳走了。

嘩啦啦，風(fēng)又把書翻過去一頁，野雞“撲楞楞”飛過來，它在書上蹦了兩下，又飛走了

一顆橡果“咕嚕咕?！睗L到書上，松鼠“搜”地躥過來，拿走了橡果！

老虎大搖大擺地走來，它不經(jīng)意地在書上踩了一腳，走過去了。

野豬“呼哧呼哧”跑過來，它“哼哧哼哧”地聞了聞書，無所謂地跑走了。

熊搖搖擺擺地撅著屁股走過來，它在書上坐了一會兒，又搖搖擺擺地離開了。

呼——

風(fēng)把書合上了，這里有一本書，一本沒有翻完的書。誰也不知道書的結(jié)尾是什么。一個女孩到樹林里玩，發(fā)現(xiàn)了這本書。咦，她看書的時候在做什么呢？

媽媽來喊她，她放下書和媽媽走了。

女孩走了以后，小動物們一齊聚攏到書旁，他們打開書，看著看著都笑了。

樹林里有一本書，書里有我。

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大班繪本閱讀《第五個》

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小] 作者：泰興市第二實驗幼兒園 劉建楓 發(fā)布時間：2010-06-21 查看：

? 活動目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，通過觀察小木偶的表情變化，體驗等待的心理歷程。

2．通過觀察、對比、想象、猜測、驗證，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。3．讓幼兒知道對黑暗和未知的緊張恐懼是一件再正常不過的事?；顒訙?zhǔn)備：

制作繪本PPT，幼兒人手一冊繪本，用小夾子將書的最后兩頁夾起來?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入，以ppt的形式出示書的封面、扉頁。1.封面，引導(dǎo)幼兒知道故事的名字以及主人翁。師：老師給你們帶來了一本書，看看封面上都有誰？（原來這是一群小玩偶）一共有幾個呢？（五個）

他們是什么樣子的？（最靠近門的，是只沒有翅膀的企鵝；企鵝的身后是少了一個轱轆的小雞；接下來是獨(dú)眼的小熊，右臂上打著繃帶；第四個是一只青蛙，好像也有點什么毛??；最后就是折了長鼻子卻還笑著的木偶了。原來這是一群受傷的小玩偶。）

2．扉頁，這就是故事的主人翁——小木偶。（小木偶獨(dú)自坐在椅子上，轉(zhuǎn)過頭看著自己的右邊。）

小結(jié)：扉頁上前面四個小玩偶的表情有的緊張，有的驚訝，有的害怕，只有坐在第五個的小木偶與眾不同，他似乎在笑呢。小木偶是書的主人翁，他坐在第五個也是最后一個，這本書的名字就叫《第五個》。

[點評：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引人入勝。好奇怪的封面，好奇怪的小玩偶，好奇怪的表情，好奇怪的第五個，老師緊緊抓住幼兒的好奇心，將幼兒探索的欲望充分激起。] 3．故事的第一幅圖，重點營造壓抑焦慮的氣氛，讓幼兒體驗緊張感。師：這個房間給人感覺怎么樣？（一張泛著白光的小吊燈的房間，給人陰森森的感覺，很害怕很恐懼。）

這五個小玩偶都在看著哪里？（一堆損壞了的玩具，似乎在等待什么。）門里面有什么？（門縫里透出一束很強(qiáng)的光）

那門里面會發(fā)生什么事情？（給幼兒足夠思考的空間）

師：下面小朋友自己看書，看看到底放生了什么事！要求幼兒重點觀察小玩偶的表情，特別是第五個小木偶的表情。

[點評：在氣氛的渲染上，老師可謂和本書的作者一樣，花費(fèi)了足夠的心機(jī)。用自己的語氣、表情，步步設(shè)疑，似乎在暗示什么。老師對幼兒自主閱讀提出要求，讓幼兒目的明確，同時學(xué)會認(rèn)真細(xì)致地觀察。]

二、幼兒自由閱讀聯(lián)想故事中發(fā)生的事情。

師：剛剛小朋友看了書，你看懂故事中講了什么？發(fā)生了什么事情？通過他們的表情你猜猜他們的心里在想什么呢？

[點評：充分讓幼兒表達(dá)自己的想法，大班幼兒聯(lián)想豐富，老師給予了及時肯定，讓幼兒體驗了想像與表達(dá)的快樂。課堂氣氛逐漸活躍起來，幼兒的想像與表達(dá)也像開了闡門的水一樣，一泄而出。]

三、師幼共同分析故事，觀看ppt.1.門開了，出來一個

師：你們瞧，開門的力量怎么樣？你從哪里看得出來開門的力量很大？小動物們都是什么樣子？好可怕，可是有一個人覺得不可怕，是誰？坐在第五個的小木偶在笑，他在笑什么？

2．進(jìn)去一個（觀察小木偶的表情猜測心理）

師：誰進(jìn)去了？他是怎么進(jìn)去的？他進(jìn)去干什么呢？要做手術(shù)了，心情怎么樣？看看坐在旁邊的小玩偶的表情就知道了。前面幾個小玩偶都有些緊張，誰的表情不一樣？他在笑什么？繼續(xù)往下看。

3.還剩四個（重點猜測小木偶的心理）

師：小玩偶們又靜靜地等待著，氣氛開始緊張了，你們猜猜他們心里會想什么？那我們看看第五個小木偶，他笑了嗎？他看著門，心里會想什么呢？

4.出來一個（觀察小企鵝出來的樣子，并學(xué)學(xué)樣子）5.進(jìn)去一個（觀察小鴨進(jìn)去的樣子，并用自己的話描述出來）6.還剩三個（幼兒充分猜測小木偶的心理，體驗等待的恐懼）

師：房間里又恢復(fù)了安靜，我們再來觀察小木偶，他把臉轉(zhuǎn)過去了，前面的人越來越少了，后面還有人嗎？他會想什么？

7.出來一個（觀察小鴨出來的樣子，并大膽地講述）

8.進(jìn)去一個（通過觀察小熊進(jìn)去時小青蛙的表情，體驗氣氛開始變得越來越緊張）

9.還剩兩個（猜測小木偶的心理）

師：看看小青蛙急得怎么樣了？小木偶呢？你覺得他一邊摸鼻子心里會想什么呢？

11.出來一個，進(jìn)去一個（學(xué)習(xí)小熊出來時的樣子）

12.還剩一個（氣氛達(dá)到了最緊張的時刻，讓孩子表達(dá)自己的感受）師：這時小木偶怎么了？他為什么會哭呢？他心里會有什么感受？ 師：小木偶現(xiàn)在哭了是因為他害怕，他孤單，那他開始為什么笑呢？（帶幼兒把小木偶的表情從p2—p14完整地看一遍）

13.門開了，出來一個

師：快看小青蛙是怎么出來的？小木偶看到小青蛙出來，他心里會想什么呢？ [點評：這一環(huán)節(jié)是本次活動最最亮點的部分，老師引導(dǎo)是否得當(dāng)，直接關(guān)系活動目標(biāo)的達(dá)成度。老師完全是以一位引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份和幼兒一起閱讀。幼兒、小玩偶和老師一起緊張、一起神氣、一起恐懼，一起害怕，仿佛自己就是那“第五個”。]

四、幼兒大膽猜測故事接下來會發(fā)生什么事情，并再次自主閱讀圖書。1．師：你覺得小木偶會進(jìn)去嗎？他是怎么進(jìn)去的呢？他為什么要把帽子拿下來呢？他進(jìn)入那扇門里會看到什么？（幼兒大膽猜測）

師：好，請小朋友打開夾子，看一看，然后再用自己的話說一說。師：現(xiàn)在他看到老醫(yī)生還會害怕嗎？ 2．完整地看圖書。

[點評：終于，經(jīng)歷了這么多，孩子們都恍然大悟。原來等待的過程充滿了刺激，長長地舒了一口氣的感覺真痛快呀！]

五、情感遷移，通過幼兒介紹自己曾經(jīng)和故事中的“第五個”一樣感受的生活經(jīng)歷和體驗，讓幼兒知道對黑暗和未知的恐懼是一件再正常不過的事，但不必要太過緊張，一切總會好起來的。

[點評：這一繪本意在給孩子無畏的勇氣、克服黑暗和恐懼的信心，關(guān)鍵在于我們要學(xué)會放松，學(xué)會耐心，學(xué)會等待，學(xué)會面對，結(jié)果并不如想像中的可怕，從而幫助幼兒樹立積極向上的人生態(tài)度。] 活動反思：

對于一本優(yōu)秀的繪本，老師首先必須用心地閱讀，經(jīng)過自己反復(fù)多次的閱讀，才能真正理解內(nèi)化作者的用意，才能有能力指導(dǎo)幼兒閱讀?！兜谖鍌€》全文只有七十五個字，一切都隱藏在畫面之中。執(zhí)教老師緊緊抓住三點，使得活動非常成功：

1．色彩的對比。全書以深藍(lán)色的背景為基調(diào)，一盞泛著冷光的吊燈，畫面上彌漫著一種壓抑焦慮的感覺。門開的時候,我們可以感覺到的門后面那溫暖的亮光。在藍(lán)燈存在的世界里，一切都是壓抑冰冷的，但是紅燈的那個世界卻是截然相反的。以至于繪本的最后，緊閉的大門底下隱約透出的一些光亮，它給孩子們帶來的是多么美好的希望與遐想。

2．環(huán)境的變化。一盞泛著冷光的吊燈，一群坐在椅子上忐忑不安的小家伙。突然，門開了！開門的力量似乎很猛，帶起了一陣風(fēng)，把藍(lán)色的吊燈都給吹得搖搖擺擺，小家伙們也跟著倒向了一側(cè)，好可怕??！接著，門開了，出來一個，門關(guān)了，進(jìn)去一個，門開了，出來一個??小木偶也進(jìn)去了。

3．人物的表情。特別是主人翁小木偶的表情變化。扉頁上是木偶獨(dú)自坐在椅子上，轉(zhuǎn)過頭看著自己的右邊。第一頁小木偶折了長鼻子卻還笑著的。第一次門開了，小家伙們也跟著倒向了一側(cè)，好可怕?。」适逻€在繼續(xù)，第一個小企鵝走進(jìn)另一個屋子。他應(yīng)該非常緊張吧？看看剩下幾個玩具的表情就知道，他們望著企鵝，都有些不安，只有最后那個木偶，它的笑容更燦爛了，好像是在幸災(zāi)樂禍呢。接著大門又關(guān)上了，青蛙的嘴巴張得更大了一些，似乎越來越不安。木偶的笑也不那么開懷了，一頁一頁翻下去。門打開，門關(guān)上。小雞進(jìn)去了，小雞出來了。小熊和青蛙繼續(xù)緊張，木偶卻不再笑了，快輪到他了，他也開始緊張了。等小熊進(jìn)去之后，氣氛一下子緊張到了極點，青蛙整個仰翻在椅子上，馬上就是它了！而木偶呢，這回再也沒有了置身事外的壞笑，它可憐兮兮地伸手摸了摸自己斷了一截的鼻子。小熊出來的時候手舞足蹈的，受傷的胳膊已經(jīng)治好了。最后，青蛙慢慢爬進(jìn)屋子，門關(guān)上了。屋子里空蕩蕩的，只剩下木偶一個人了，它大概感到孤獨(dú)和恐懼了吧，眼淚都流下來了??

在進(jìn)行繪本閱讀時，老師真正把自己變成孩子來觀察畫面，并留下足夠的時間讓孩子去觀察，去對比，去想象，去猜測，去驗證，去獲得與猜想吻合的驚喜和與猜想不符的驚奇，而這些驚喜和驚奇，正來自于老師適度的引導(dǎo)與提示。