第一篇：中班語言教案：小馬過河

中班語言教案：小馬過河

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活動(dòng)由來：幼兒對(duì)看圖說話活動(dòng)非常感興趣，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。

2、知識(shí)：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入： 出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過河問題。

（二）活動(dòng)過程與指導(dǎo)：

1、展示課件，教師講述故事提問：

（1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎？）

（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）

（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？

2、展示課件、聽錄音 提問：

（1）老牛說得對(duì)嗎？為什么？

（2）小松鼠說得對(duì)嗎？為什么？

（3）馬媽媽對(duì)小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？

（4）故事講了一個(gè)什么道理？

3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干。

4、幼兒自由看圖講述故事。

三、結(jié)束： 進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

延伸活動(dòng)：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。

戶外活動(dòng)：

體能練習(xí)：幼兒廣播體操、武術(shù)操。

游戲：賣蒜。自由活動(dòng)：自選各種球類玩具。

安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時(shí)不要猛跑，后面的小朋友太危險(xiǎn)。

第二篇：幼兒園中班《小馬過河》教案

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)一定要自己試一試。

了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小馬過河》視頻及故事

活動(dòng)過程

1、講故事，并加以講解。

2、以故事里所寫的提問。

小馬幫媽媽干活了嗎？

小馬在河邊都遇到了誰？

小馬到底過去河了嗎？

3、說一說，故事講了什么道理。

故事內(nèi)容告訴我們遇到難事時(shí)一定要自己試一試，不要依靠別人。

活動(dòng)延伸

讓幼兒按故事里所講的去表演。

小百科：馬的嗅覺是很發(fā)達(dá)的，是信息感知能力非常強(qiáng)的器官，這使它能在聽覺或其他感知器官?zèng)]有察覺的情況下很容易接收外來的各樣信息，并能迅速地做出反應(yīng)。

第三篇：小馬過河教案

小馬過河

知識(shí)技能：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語。練習(xí)用“四周、如果”造句。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)、談話，揭示課題。

小朋友們，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事，《小馬過河》，看到這個(gè)題目，你們想知道什么呢？(想知道小馬為什么過河？小馬怎樣過河？結(jié)果怎樣？)好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、讓學(xué)生輕聲自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀兩遍。教師檢查自學(xué)效果。1.讀下面帶生字的句子。

(1)一匹(p!)小馬連蹦(b8ng)帶跳地馱著半(b4n)口袋麥(m4i)子向磨坊跑去。

(2)一條河擋住了去路，小馬向四周(zh#u)望望，怎么辦呢？如(r*)果媽媽在身邊多好哇！

(3)牛伯伯(b$bo)說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去?！?/p>

(4)松鼠說：“水深得很哩！小馬，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一個(gè)伙伴(b4n)就是掉在這條河里淹死的?！?/p>

(5)小馬甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去問媽媽。2.抽讀詞卡。

一匹 半口袋 麥子 伙伴 如果 四周 牛伯伯 昨天 甩尾巴

3.抽讀字卡。

匹 半 麥 伴 如 周 伯 昨 甩

三、整體感知課文內(nèi)容。

教師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段序號(hào)并想一想，課文里講了幾種小動(dòng)物？講了他們的什么事？

第二課時(shí)

一、深入理解課文內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)們一邊認(rèn)真讀課文，一邊思考以下問題。(1)小馬為什么過河？媽媽怎樣說的？小馬聽了怎樣？(2)小馬過河遇到什么困難？它當(dāng)時(shí)怎樣想的？怎樣做的？ 3)老牛和松鼠對(duì)小馬各是怎樣說的？小馬以后怎么做的？(4)小馬跑回家后對(duì)媽媽說了些什么？媽媽怎么說的？(5)小馬聽了媽媽的話后怎么做的？結(jié)果怎樣？

要求：先自己在書上找出答案，然后小組交流，再全班討論。重點(diǎn)指導(dǎo)以下部分：

(1)、(2)題，通過指導(dǎo)朗讀理解：“怎么不能？我很愿意幫您做事”，用高興的語氣，讀出小馬的天真活潑?！拔夷懿荒苓^去呢？”要讀出為難的語氣。

Lhl~呂 第(3)題，通過抓重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)朗讀去理解；老牛的話——“水很淺??能趟過去?！庇脻M不在乎的語氣讀；松鼠為什么“大叫”？(著急，害怕小馬淹死。)為什么“認(rèn)真”地說？(為讓小馬相信它的話；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是開玩笑)它的話要讀得聲音響亮、急促。兩個(gè)“別過河”，速度要快，第二個(gè)比第一個(gè)語氣要重些；通過給“立刻”、“連忙”換詞的方法，理解小馬聽了老牛的話“立刻”要過河，聽了松鼠的話“連忙”收住腳步，它“光聽別人說，自己不去動(dòng)腦筋”。

第(4)、(5)，通過朗讀指導(dǎo)，讀出小馬回到家里對(duì)媽媽說話難為情、不好意思、吞吞吐吐的樣子和老馬心平氣和，講道理的大人語氣，通過給“既??又??”換個(gè)詞(又??又??)理解小馬親自試試，趟過河去，河水不深也不淺。

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

二、繼續(xù)深入理解課文。思考： 1.老牛和松鼠的話對(duì)不對(duì)？為什么？ 2.“光聽別人說”行不行？為什么？

學(xué)習(xí)方法：在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流。

表達(dá)要求：可以用“因?yàn)??所以??”的句式幫助學(xué)生用規(guī)范的語言回答。(因?yàn)槔吓€(gè)子高腿長，河水才沒過它的小腿，小馬比老牛矮，腿短一些，所以覺得河水不像老牛說得那么淺；因?yàn)樗墒蟮膫€(gè)子小，到水里就會(huì)被淹沒，小馬比松鼠的個(gè)子高得多，所以覺得不像松鼠說的那么深。而老牛和松鼠說的話，對(duì)于它們自己來說是對(duì)的，適合它們自己的身體情況，對(duì)小馬來說就不對(duì)了，因?yàn)樾●R既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它覺得水既不深也不淺。)第2題，從小馬親自試了試的結(jié)果來證明老馬的話是對(duì)的。但要讓學(xué)生弄清，“光聽別人說”不是不聽，而是不能只聽，重要的是聽了別人的話應(yīng)該是動(dòng)腦筋想一想。

三、談感受。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？(要結(jié)合實(shí)際，可舉例說明。)

四、識(shí)記字形。

1.“匹”和“半”的筆順指導(dǎo)。2.“麥”和“青”比較記憶。3.“周”和“甩”比較記憶。

4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶。5.重點(diǎn)指導(dǎo)“蹦”的書寫。左右結(jié)構(gòu)，左邊是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指導(dǎo)占格位置。

五、課后練習(xí)。完成課后2—4題。

Lhl~呂

第四篇：小馬過河教案

小馬過河 執(zhí)教人：徐靜

一．教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情朗讀課文。

2、通過朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦精筋親自嘗試的道理。

3、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。

二．學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生年級(jí)小需要通過一些游戲激趣導(dǎo)入，注意力時(shí)間也不是很長，要充分利用孩子集中注意力的時(shí)間。

三．重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。

四．教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說話

a.激趣： 師講故事的開頭（即裸文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒你覺得小馬怎樣？為什么？

b.導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問。教師激情導(dǎo)入

小馬可真懂事呀！可是一條河擋住了去路，他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎？下面讓我們帶著問題學(xué)習(xí)《小馬過河》板書課題。2.、整體入手，捕捉重點(diǎn)，理清脈絡(luò)。

觀看視頻，思考小馬要接受的考驗(yàn)是什么?小馬遇到什么困難？他可以不過河嗎？ 3.【講授】細(xì)讀課文三、四自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑

過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題，聽老師朗讀課文三、四自然段。

a、教師感情朗讀，為學(xué)生做好榜樣作用，激起學(xué)生濃厚的讀書興趣。b.提問（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？

（2）同時(shí)是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？

（一）解決第一個(gè)問題：

a.、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。

b.、小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情?。。殡y）

c.、請(qǐng)你用為難的語氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽。

（二）解決第二個(gè)問題：

1、同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？

a.學(xué)生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動(dòng)物圖片及它們所說的話。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。

b.如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會(huì)用什么語氣對(duì)小馬說話？（自己把這兩種動(dòng)物的話用不同的語氣讀一讀。下面我們分角色朗讀。

2、同是一條河，它們的說法為什么不一樣呢？請(qǐng)你用“因?yàn)??所以??”這樣的句子說一說其中的原因。（學(xué)生說后，教師多媒體演示老牛、松鼠對(duì)比圖并板書：高——淺，矮——深）

3、老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過了，可是我們的新朋友小馬想過它們說的話了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。a、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。b、小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步 c.指名讀。

d、“立刻”、“馬上”都表示什么？請(qǐng)你再讀一讀，看看你能明白什么？（小馬不動(dòng)腦筋）e、小結(jié)：同學(xué)們，這兩句話都是書中的句子，我們讀書的時(shí)候要仔細(xì)讀句子，看看前面寫了什么，后面又寫了什么，多想一想，收獲會(huì)更多一些。4.指導(dǎo)表演，讀寫句子 對(duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：

（1）讀——讀出“親切”的語氣。

（2）議——讀了小馬媽媽的話，你明白了什么？。5.【練習(xí)】突破難點(diǎn)，加深理解

過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。

a、并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動(dòng)腦筋了。

b、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說法會(huì)不一樣，究竟誰說得對(duì)？學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做，也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。

c、訓(xùn)練用”既不像??也不像”說話。,讓學(xué)生用“因?yàn)??所以??”把剛才說的兩句話連起來。

6.【作業(yè)】思維啟迪，拓展延伸。

課后習(xí)題：小馬從磨坊回來后，會(huì)對(duì)媽媽說什么？媽媽又會(huì)對(duì)它說什么？

第五篇：小馬過河教案

《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

李佩羽

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時(shí)，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。

3、理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

一：課文導(dǎo)入

今天我們接著來學(xué)習(xí)《小馬過河》（板書課題），讓我們一起來探討一下小馬為什么過河？在過河的過程中遇到了什么困難？最后小馬過河了嗎？ 二：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。

（一）初讀課文，整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求

（一）學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想小馬為什么要過河？在過河中遇到了誰？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

3、檢查自學(xué)情況 抽生回答。

（二）精讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

1、出示學(xué)習(xí)要求

（二）讀課文4——8自然段，用“——”畫出小馬和老牛、松鼠的對(duì)話，用“﹏﹏”畫出媽媽說的話。體會(huì)懂得在遇到問題時(shí)，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

3、檢查自學(xué)情況

(1)有感情的朗讀它們的對(duì)話。

（2）小馬聽了老牛和松鼠的話后是怎么做的？

（3）說說同一條河為什么老牛、松鼠對(duì)深淺說法不一樣？究竟誰說得對(duì)？（4）你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？（5）小馬最后過河了嗎？它明白了一個(gè)什么道理？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

（1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊(duì)編號(hào)：

回家

問松鼠

問老牛 問媽媽 幫媽媽 連忙

立刻 自己試試（2）指導(dǎo)復(fù)述。

把編了號(hào)的詞作為提示語，用自己的話通順地復(fù)述故事。

五、課后反思

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

六、板書設(shè)計(jì)