第一篇：《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材簡(jiǎn)析：

《只有一個(gè)地球》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動(dòng)范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺(jué)性。

重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得人類只有一個(gè)地球，要精心保護(hù)好地球。

學(xué)情分析：

使用本教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有一定的要求：首先學(xué)生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。其次，要求學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)能力，這樣師生、生生間的對(duì)話才會(huì)精彩，教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識(shí)方面的資料。

2、教師制作相關(guān)媒體課件。

教學(xué)策略：

1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)人類對(duì)地球的破壞，兩種畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類只有一個(gè)地球，必須要精心保護(hù)。

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個(gè)地球》，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)。

2、板書(shū)課題 只有一個(gè)地球

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空（出示課件）

因?yàn)椋?）這個(gè)地球太，同時(shí)又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護(hù)地球。

2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。

3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。

三、精讀課文，深入理解

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段

1、同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開(kāi)眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？

課件內(nèi)容：宇宙空間畫(huà)面，地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的畫(huà)面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫(huà)面。

意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造宇宙空間的神秘氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直觀、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學(xué)生與地球之間的距離。

2、自讀自悟一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)地球美麗、渺小的句子。

3、交流畫(huà)出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子（注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)）

①.......周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣，地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對(duì)地球母親的感激，讀出自己獨(dú)特的

感受。

過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對(duì)待地球母親的呢？

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段

1、自讀自悟三、四自然段，畫(huà)出你感受最深的詞句。

2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。

①、地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類的愚蠢行為吧！（播放課件）說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。

課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。

意圖：通過(guò)多媒體向?qū)W生展示人類對(duì)地球母親的摧殘，活生生的畫(huà)面，富有感染力的解說(shuō)，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對(duì)人類這種暴行的憎恨，對(duì)地球母親的深切同情，其環(huán)保意識(shí)在他們心中不知不覺(jué)地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。

4、（出示課件）練習(xí)填空

我是（）資源，（）是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我（）不能再生，（）造成（）生態(tài)災(zāi)害，如（）。

（任選一種資源來(lái)填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì)資源的有限、寶貴及其對(duì)人類的重要）

5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。

過(guò)渡：茫茫宇宙，星球無(wú)數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？

（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段

1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？聯(lián)系上下文理解資源枯竭。

2、抓住關(guān)聯(lián)詞......但是......即使......也是.......再說(shuō)......領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。

3、展開(kāi)小小的辯論（結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)及課外收集到的資料）

人類是否能移居別的星球

小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。

四、拓展延伸 升華情感

1、（播放課件）向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬(wàn)歲》學(xué)生自讀感悟。

意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通

2、今天，就讓我們站在萬(wàn)里之遙，再看一看地球母親吧?。úシ耪n件）當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對(duì)她說(shuō)些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。

五、作業(yè)

成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。

第二篇：《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)_3

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】１、了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

２、學(xué)會(huì)本生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

３、學(xué)習(xí)文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

４、熟練地朗讀文。

【教學(xué)過(guò)程】

第一時(shí)

一、解題

１、板書(shū)題。

２、齊讀題。

３、從題看，這篇文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容？

（這篇文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè)。）

二、初讀，自學(xué)生字詞

１、提出自學(xué)要求：

⑴劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

⑵查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

渺小、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。

２、檢查自學(xué)效果。

三、細(xì)讀，理清層次

１、細(xì)讀文，思考、回答：

⑴這篇文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？

⑵這篇文怎樣劃分段落？概括段意？

２、討論分段。

３、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

這篇文共九個(gè)自然段，可分為五段。

第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)。

第二段（第二自然段）講地球的面積。

第三段（第三、四自然段）講地球的資源。

第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系。

第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。

四、識(shí)記字形，寫(xiě)生字

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。

二、精講訓(xùn)練

１、精講第一段：

⑴這一段文主要寫(xiě)什么？

（這一段文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。）

⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)？

（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?/p>

⑶文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

（地球孕育了人類，人類離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）

⑷用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段文。

２、精講第二段：

⑴這一段主要寫(xiě)什么？（寫(xiě)地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）

⑵文用什么方法說(shuō)明的？（數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明。）

３、精講第三段：

⑴文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）

⑵這樣做的后果如何？

（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。）

４、精講第四段：

⑴為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？

（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。）

⑵文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用。）

⑶指導(dǎo)朗讀第四段文。

５、精講第五段：

⑴這一段有幾句話？每句話講了什么？

（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）

⑵這兩句話之間是什人關(guān)系？

（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）

⑶這一段文在全文中起什么作用？

（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示文中心。）

三、滲透德育

１、說(shuō)說(shuō)讀了這篇文，你想到了些什么？

２、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做？

第三篇：只有一個(gè)地球3

、只有一個(gè)地球第一課時(shí)

一、引入

1.《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物——地球

你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現(xiàn)什么狀況。）——[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]

2.為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。

二、自學(xué)課文

1.自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

2.沉痛、有點(diǎn)可惜；非?？上В浑y過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復(fù)雜。

3.課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？

4.把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。

5.第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到2080年人類會(huì)達(dá)到多少？（120億）

6.第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球?！€有誰(shuí)也有同感？——人類會(huì)滅亡——40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)2000公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）

讀書(shū)：“科學(xué)家已經(jīng)證明”

7.講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。

板書(shū)：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）

誰(shuí)來(lái)讀這句話?！獙W(xué)生朗讀——語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀

8.第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨——你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)——學(xué)生朗讀——你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀。

9.讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的?！w會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬(wàn)年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái)。

學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么——學(xué)生再讀

學(xué)生二讀——齊讀

用心愛(ài)心專心 1

10.板書(shū)：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11.把四句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了

（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球——發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的用意眼光犀利。

（3）我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任——聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn).（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）用名詞都是人類，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒(méi)有意義的——對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。

（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊——前提是人類只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？

（7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)?！祟愐呀?jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)

《地球就診記》

12.教師引讀——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，下課。

第二課時(shí)

一、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

二、學(xué)習(xí)第二部分

1.地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)。

（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]

（2）讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪。

（3）補(bǔ)充

（4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛?！厍蚰赣H是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待我們的母親的？——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了。學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的。

（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

地球母親正在不停哭訴；

有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；

茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢——一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀！

2.齊讀地球母親的哭訴之聲。

3.出示資料：地球上的一天

教師朗讀資料，什么感受？

心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)——這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學(xué)生齊讀

你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？

4.第三段“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節(jié)制的話，地球

如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？——沒(méi)有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。

6.地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)

7.齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？

不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8.大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

三、課堂練習(xí)

1.播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對(duì)地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。]

2.地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——只有一個(gè)地球!

第四篇：《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

《只有一個(gè)地球》教學(xué)案例分析

【教材分析】

這是一篇說(shuō)明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。

【設(shè)計(jì)理念】

在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和進(jìn)取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料，運(yùn)用資料的基本方法?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的疑問(wèn)，去讀書(shū)，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，就會(huì)受到“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的快樂(lè)，使他們品嘗到成功的喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。

2.關(guān)注學(xué)生情感價(jià)值觀的形成，感受地球的美麗，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，提升兒童的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

使學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要精心保護(hù)好地球。

【教學(xué)方法】

自主合作，探究發(fā)展

【學(xué)法指導(dǎo)】

了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，由題導(dǎo)入。

在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說(shuō)：地球 而且我們這樣的家“只有一個(gè)”。（板書(shū)課題）

聽(tīng)要求讀課文的題目：

1.強(qiáng)調(diào)題目中表示事物的詞語(yǔ)。怎么讀？

2.強(qiáng)調(diào)表示事物數(shù)量的詞語(yǔ)。怎么讀？

是的，我們只有一個(gè)地球。那么面對(duì)養(yǎng)育了千千萬(wàn)萬(wàn)人類的子孫的地球母親，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？（問(wèn)候、感激、贊美）

（激趣引入，多角度讀題的方式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。）

二、自主讀文，引入中心句

作者是怎樣贊美地球的？宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎樣的感嘆呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，（默讀、出聲讀、同桌讀）把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)。

（閱讀教學(xué)是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，教師讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)作者及宇航員對(duì)地球贊美的語(yǔ)句，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)宇航員目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味，提出疑問(wèn)。）

作者：“地球這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃是那樣美麗壯觀，和藹可親。”

宇航員：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了。”

你能針對(duì)這句話提出什么問(wèn)題嗎？看誰(shuí)提得最有價(jià)值，我們就帶著誰(shuí)提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

1．為什么說(shuō)地球太可愛(ài)了？又為什么說(shuō)她太容易破碎了？

2．課文是怎樣說(shuō)明地球的可愛(ài)及其太容易破碎了的呢？

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的疑問(wèn)去讀書(shū)、去探索、去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，從而品嘗到成功的喜悅。在這一環(huán)節(jié)中就是激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓他們選擇小組感興趣的問(wèn)題去讀書(shū)討論。）

三、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們提的這些問(wèn)題非常有研究?jī)r(jià)值。那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法，共同研究，來(lái)解決這些問(wèn)題，好不好?

展開(kāi)小組內(nèi)研究學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，體會(huì)一下再講一講。

（引導(dǎo)學(xué)生在自讀、自學(xué)、自評(píng)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)研究交流，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮和交往、合作意識(shí)的增強(qiáng)。）

（一）、交流課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分

師：地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎么寫(xiě)的？

生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。

師：聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？

生：我覺(jué)得老師讀得好，老師把地球的特點(diǎn)讀出來(lái)了！

師：地球有哪些特點(diǎn)？書(shū)上用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)？

生：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……

（二）交流課文中描寫(xiě)地球容易破碎的部分

師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書(shū)上是怎么說(shuō)的！

生讀3、4小節(jié)，交流感受。

師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫(kù)，它毫無(wú)保留，無(wú)私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢？

（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放，大量獵殺生物）

師：看了這些，你想說(shuō)什么？

師:能不能根據(jù)你對(duì)這部分內(nèi)容的理解，試著把空白處補(bǔ)充完整，形成一段通順的話？（投影出示）

我是（）資源，（）是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我（）不能再生，（）造成（）生態(tài)災(zāi)害，如（）。

（任選一種資源來(lái)填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì)資源的有限、寶貴及其對(duì)人類的重要）

生：我是人類生活離不開(kāi)的淡水，我本來(lái)是可以不斷再生的，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意傾倒垃圾，排放工業(yè)廢水，不但使我不能再生，還造成水的污染，魚(yú)兒死亡，人類中毒等一系列災(zāi)難。嚴(yán)重威脅著人類生存。

（播放資料片讓學(xué)生感受一下什么是一系列生態(tài)災(zāi)難。）

師：當(dāng)你了解了我們的母親地球遭受人類的萬(wàn)般蹂躪和踐踏后，還如此慷慨無(wú)私，默默奉獻(xiàn)的時(shí)候，你是否更加感受到她的可愛(ài)和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地讀一讀。

（新課程改革的要求，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維和表達(dá)能力充分發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力和與語(yǔ)言概括能力。）

師：看到我們可愛(ài)的母親如此容易遭到破壞，而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的，怎能不叫人痛心？我們?cè)撛趺崔k呢？

生：我們應(yīng)該保護(hù)地球。

生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。

師：我們要愛(ài)護(hù)地球，因?yàn)槲覀儭ㄉx課題）

所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了！

現(xiàn)在，我們一起用聲音為地球訴說(shuō)吧?？吹降厍蛎利悤r(shí)，讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了”；（借手勢(shì)激發(fā)感情：雙手捧著地球）當(dāng)看到地球母親無(wú)私奉獻(xiàn)資源時(shí)，讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了”；當(dāng)?shù)厍蚪o人類活動(dòng)范圍越來(lái)越少時(shí)，讀“同時(shí)又太容易破碎了”；當(dāng)人類無(wú)節(jié)制地開(kāi)采，隨意地破壞時(shí)，讀“同時(shí)又太容易破碎了”┄┄

師：同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成這一句話——（手指課題）

生齊：（大聲地）只有一個(gè)地球

師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——

生齊：（低沉而有力地）只有一個(gè)地球

（語(yǔ)言的感悟是“讀”出來(lái)的，情感的熏陶也是“讀“出來(lái)的。教師通過(guò)文本引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感，以讀帶情，讀中生情。在朗朗書(shū)聲中，學(xué)生會(huì)用自己的心去擁抱語(yǔ)言，和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話；在朗朗書(shū)聲中，學(xué)會(huì)用自己的心去感悟文本的思想深邃；在朗朗書(shū)聲中，學(xué)會(huì)用自己的心去體會(huì)語(yǔ)言文字的韻味。）

四、延伸課外，感悟?qū)嵺`

同學(xué)們喜歡《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的節(jié)目嗎？現(xiàn)在我就現(xiàn)場(chǎng)插播《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目。我就是主持人，同學(xué)們就是特邀嘉賓。學(xué)了《只有一個(gè)地球》一課，此時(shí)此刻你最想說(shuō)的一句話是什么？可以是一副對(duì)聯(lián)，一句詩(shī)，一句格言或者是一聲感嘆……

在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們把學(xué)習(xí)這一課的感受用多種表達(dá)方式一吐為快。情感發(fā)自內(nèi)心，語(yǔ)言溢于心田，難怪有的學(xué)生發(fā)出這樣的感嘆:地球是我們共同的家園，如果我們?cè)倮^續(xù)破壞它，我們將無(wú)家可歸。

（努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)，延伸到課外服務(wù)于課內(nèi)，促進(jìn)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的責(zé)任和人文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目，為學(xué)生提供一個(gè)抒發(fā)個(gè)人情感，展示自己豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)，平等的交流與對(duì)話的平臺(tái)。）

第五篇：《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

一、引情入境，樂(lè)學(xué)新知

１、出示課件：（出示課件1-2：宇宙與地球）

師導(dǎo)語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類的家園地球。

２、地球，你還想怎么稱呼它？

（地球媽媽，人類的搖籃。）

３、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（板書(shū)課題）

（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

１、請(qǐng)大家先自讀課文。（出示課件3）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球？（老師強(qiáng)制注意讀書(shū)姿勢(shì)）

２、交流生字：（出示課件4-5）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球？”

３、快速閱讀，畫(huà)出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。（即宇航員的感嘆）

板書(shū)：

可愛(ài)、易碎。

三、精讀感悟，品賞悟情

１、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫(xiě)下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。

２、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：

⑴（出示課件6）宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？（出示課件7）

生：第一自然段第一句。

⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來(lái)想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽(tīng)嗎？

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充，要敢于說(shuō)我有不同的想法，我有不同的讀法。

生：水藍(lán)色“沙衣”──很美

你讀讀。

真好，誰(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學(xué)）

⑷真美，我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。

這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

⑸說(shuō)起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子？

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。

學(xué)生自讀這句話。

⑺誰(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你體會(huì)到的情感？

你為什么這么讀，能談?wù)剢幔?/p>

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來(lái)讀讀這句話，好嗎？

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛(ài)？

⑼你覺(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私，可愛(ài)在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句？(出示課件8)

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（出示課件9）（交流資料）

增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn)。

⑿同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無(wú)私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

（出示課件10-17）：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟，同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。

⒀看了這些，你想說(shuō)什么？

生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。

生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。師評(píng)：他們也熏疼了地球媽媽的心。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

（同學(xué)們都受感染。）

⒁看到美麗可愛(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”

⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫(xiě)了嗎？

再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么？

學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了些什么？

生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

生：大氣污染，臭氧層空洞。

⒃那你們?cè)鯓涌创祟惖倪@些行為呢？（可恥）

這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來(lái)形容人類的行為。

⒄地球像一位無(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。）

⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法？

⒆課文中是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（出示課件18）你們對(duì)這段話是怎么理解的？（理解“至少”出示課件19）（板書(shū)：唯一）

科學(xué)家還提出了其它設(shè)想（出示課件20）

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？（生：保護(hù)地球）

⒇說(shuō)的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。（板?shū)：保護(hù)地球，造福人類）齊讀最后一個(gè)自然段。這也是我們國(guó)家的一部法律《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》所涉及的范圍。（出示課件21）

四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

１、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說(shuō)的一句話，可以是對(duì)地球媽媽說(shuō)的或是對(duì)人類、對(duì)自己的一句話寫(xiě)在課題上面。（出示課件22）

聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

２、把你寫(xiě)好的，說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你們心靈的呼喚。

師評(píng)：地球媽媽聽(tīng)到了一定會(huì)欣慰的。所以，我們大家從現(xiàn)在開(kāi)始，要從小事做起---小行動(dòng)保護(hù)大地球。這是我們的口號(hào)（出示課件23）

３、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€(gè)地球。

４、實(shí)踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

只有一個(gè)地球

可愛(ài)

易碎

唯一

保護(hù)地球

造福人類

為了生存，保護(hù)地球。

除了腳步印，什么也別留下。

保護(hù)地球=熱愛(ài)媽媽。

為了我們的地球母親，請(qǐng)不要向她的血管里注入廢水