第一篇：綜合素質(zhì)評價教案2018

綜合素質(zhì)評價教案

教學(xué)目標 ： 1.學(xué)生學(xué)會全面公正地評價一個人。

2.學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)點和缺點,做一個品德高尚的人。

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)言 揭示課題

我們評價一個人不能單純從某一方面用“好”與“壞”來評價, 應(yīng)全面。怎樣才能做到全面地評價一個人呢？今天我們就來上一節(jié)綜合素質(zhì)評價課。

二、重溫評價內(nèi)容和評價標準 ：

課件:出示評價內(nèi)容,評價標準。

重點區(qū)分優(yōu)、良、達標、待達 標之間的細微差別。

三、典型自評互評,學(xué)會評價

剛才我們重溫了評價內(nèi)容和評價標準,同學(xué)們可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容 結(jié)合同學(xué)們在學(xué)校的表現(xiàn)進行全面評價。

1.學(xué)生逐項評

2.該生自評

3.教師總評

四、自評、分組評、全班評議。

1.全體自評

2.全班交流,教師選取優(yōu)、良、達標、待達標不同等級的學(xué)生 進全班自評 3.小組互評(1)學(xué)生自由結(jié)組(2)教師提出要求

①評價要公正,不得參入個人恩怨

②小組成員都要積極參與,表達自己的觀點,認真填好評價表。評價等級采用等級制:優(yōu)、良、達標、待達標。

③各小組選派一名代表作評價匯報。(3)各小組互評

4.各小組代表匯報評價結(jié)果,并簡單說明。

五、教師總結(jié)評價,促進學(xué)生全面發(fā)展 1.學(xué)生發(fā)言,思想升華

(1)請被評價學(xué)生談感受

(2)請其他同學(xué)談感受

2.教師總結(jié),鼓勵進步。

從同學(xué)們的發(fā)言中,老師發(fā)現(xiàn)你們的口語表達能力增強了,也能表達自己的觀點了,老師聽了真高興。希望同學(xué)們在日常生活中，如果有想對老師說的話不妨以寫信的形式寫下來,老師很愿意成為你們的知心朋友,為你們解決困難,和你們一起分享快樂,希望同學(xué)們都能成為德、智、體全面發(fā)展的好少年!

第二篇：綜合素質(zhì)評價課教案

綜合素質(zhì)評價課教案

一、教學(xué)目標：

通過進行綜合素質(zhì)評價，得出每個學(xué)生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才是進行綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點與歸宿。

情感目標：

1、學(xué)生學(xué)會全面公正地評價一個人。

2、學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)點和缺點，并改正缺點，做一個品德高尚的人。

二、教學(xué)重點：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應(yīng)注意的事項。教學(xué)難點：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應(yīng)注意的事項。

三、教學(xué)過程：

同學(xué)們，我們在一起學(xué)習(xí)、生活，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關(guān)系是因為我們有自己的評價他人的準則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我們就要上一堂綜合素質(zhì)評價課。

（一）由信導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、由信導(dǎo)入

今天，老師收到了一封信，同學(xué)們想不想知道這封信的內(nèi)容??？好，下面老師就來讀一讀這封信。

2、提出問題

（1）這封信主要寫了什么？（2）你覺得XX同學(xué)怎么樣？_

（二）教師總結(jié)，揭示課題

我們評價一個人不能單純從某一方面用“好”與“壞”來評價，應(yīng)全面。怎樣才能做到全面地評價一個人呢？今天我們就來上一節(jié)思想品德綜合素質(zhì)評價課。

（三）重溫評價內(nèi)容和評價標準

出示評價內(nèi)容，評價標準。重點區(qū)分優(yōu)、良、合格之間的細微差別。典型自評互評，學(xué)會評價

剛才我們重溫了評價內(nèi)容和評價標準，同學(xué)們可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容結(jié)合XX同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)進行全面評價。

1.學(xué)生逐項評 2.該生自評 3.教師總評

（四）自評、分組評、全班評議。

1.全體自評

2.全班交流，教師選取優(yōu)、良、合格不同等級的學(xué)生進行全班自評。

3.小組互評

（1）學(xué)生自由結(jié)組（2）教師提出要求（3）各小組互評

1.評價要公正，不得參入個人恩怨

2.小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填好評價表。

（五）老師總結(jié)發(fā)言，使學(xué)生思想認識得到升華

老師通過這節(jié)課，看到了大家積極進取的心，體會到了同學(xué)之間的關(guān)愛與互相的幫助及促進，老師也希望你們通過這節(jié)課要找出自己于別人之間的差距，取人之長補己之短，在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個有知識有理想的健康向上的學(xué)生。加油吧！同學(xué)們！

四、今后的工作打算

今后的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生，從開學(xué)初就做各方面準備，嚴格要求學(xué)生按照評價細則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

第三篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價教案

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價教案

一、教學(xué)目的：，通過進行綜合素質(zhì)評價，不在于得出每個學(xué)生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才是進行綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點與歸宿。

二、教學(xué)重點：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應(yīng)注意的事項。

三、教學(xué)難點：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應(yīng)注意的事項。

四、教學(xué)過程：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義

綜合素質(zhì)評價與過去的評價方式一個重要的區(qū)別就是，把過去的以教師根據(jù)學(xué)生成績好壞為主的評價革新為綜合素質(zhì)評價。在評價內(nèi)容上，強調(diào)對評價對象的各方面情況進行全面綜合考察。落實綜合素質(zhì)評價，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于真正落實新課程，有著重要的意義。

（一）、把提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為評價的出發(fā)點與歸宿

進行綜合素質(zhì)評價，不在于得出每個學(xué)生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，因此，通過課程改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才是進行綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點與歸宿。所以，須著重抓好以下幾方面的工作。

（1）、要統(tǒng)籌安排好課程，開足開齊國家教育部和省教育廳規(guī)定的全部課程。所有課程統(tǒng)籌安排，學(xué)科與學(xué)科之間，語數(shù)外理化、通用技術(shù)、社會實踐、社區(qū)服 務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等，做到三年統(tǒng)籌，師生的三年課改規(guī)劃做到心里有底，什么時間必須做什么，什么時候做到位，做到心中有數(shù)，心中有底。

（2）、落實新課程強調(diào)“德育為先”的原則。

一要重視學(xué)科教學(xué)中的“情感、態(tài)度和價值觀”。教師要在教學(xué)過程中滲透德育教育，突出“情感、態(tài)度和價值觀”。二要把學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高課程化。把班會、團隊活動等課程化，建立修養(yǎng)系列的校本課程，內(nèi)容包括校史與校園文化、傳統(tǒng)道德、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)策略及學(xué)生專業(yè)發(fā)展等，并予以落實。

（二）、把開展綜合素質(zhì)評價作為促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的手段（1）、建立學(xué)生檔案袋評價制度。運用學(xué)生成長記錄袋評價學(xué)生的成長情況，是一種能全面反映學(xué)生發(fā)展，促進素質(zhì)教育得以真正落實的評價方式。把學(xué)生的成就 ——作品、獎品、綜合素質(zhì)的各項證書等方面資料進行分類匯總展示，對學(xué)生在學(xué)業(yè)水平發(fā)展過程進行記錄與描述，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r進行評估。

（2）、把綜合素質(zhì)評價過程化。通過自評、小組評議和公示的方式讓學(xué)生重視結(jié)果，促進學(xué)生自主改進與自我提高。

（三）、公平、公正、公開、誠信地開展素質(zhì)教育評價

（1）、嚴格綜合素質(zhì)評定條件。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作方面的評定，要求凡符合標準、無突出問題者，可評定為合格。凡有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。所填內(nèi)容必須有記錄，有依據(jù)。

（2）、加強組織管理，成立評定領(lǐng)導(dǎo)小組及監(jiān)督小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。監(jiān)督小組負責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的嚴肅性、公開性、公平性和公正性。

（3）、嚴格綜合素質(zhì)評定實施程序，確保公平、公正、公開、誠信。首先讓學(xué)生自評，學(xué)生根據(jù)《綜合素質(zhì)評價細則》自評；然后小組互評；接著由教師評價，簽署意見，確定等級。

2、如何進行自評以及自評應(yīng)注意的事項：

所謂學(xué)生自評，即學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，寫出不超過200字的自我描述評語，整理并提供如榮譽證書、特長證明等可作評價依據(jù)的相關(guān)材料，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。學(xué)生成為評價主體，更重學(xué)生參與性。

學(xué)生在自評過程中，要做正確反思自己，找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，看到自身的潛力和不足，對自已進行公平、公正、合理的審視與查擺，以更好地促進自身的健康成長。

第四篇：綜合素質(zhì)評價課教案

綜合素質(zhì)評價課教案

教學(xué)目標：讓學(xué)生明白素質(zhì)評價的意義。通過對學(xué)生進行素質(zhì)評價既能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，又能科學(xué)測量學(xué)生學(xué)業(yè)成績；既能促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，又能充分了解中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

情感目標：

1、學(xué)生學(xué)會全面公正地評價一個人

2、學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)點和缺點，并改正缺點，做一個品德高尚的人。

教學(xué)重點：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應(yīng)注意的事項。教學(xué)難點：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應(yīng)注意的事項。教學(xué)過程：

同學(xué)們，我們由各個小學(xué)而來，匯集到我們現(xiàn)在這個初中大家庭里面，并且我們在一起學(xué)習(xí)生活了即將一個學(xué)期，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關(guān)系是因為我們有自己的評價他人的準則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我我們就要上一堂綜合素質(zhì)評價課。

一、素質(zhì)評價的意義 發(fā)放綜合素質(zhì)評價報告冊學(xué)習(xí)并且了解綜合素質(zhì)評價的意義。著重點出：“初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展的重要政策與制度保障。評價結(jié)果作為衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)?！?/p>

二、學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程

1、了解學(xué)習(xí)評價內(nèi)容和評價標準 師朗讀《中學(xué)生綜合素質(zhì)評價細則》

在老師朗讀《中學(xué)生綜合素質(zhì)評價細則》的同時學(xué)生對正表格進行自評。

2、學(xué)生自評與互評（互評按照值日小組分組）

在進行小組互評時，老師點出互評的幾點要求讓學(xué)生認真遵守：評價要公正，不得參入個人恩怨。小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填寫評價表。

三、老師總結(jié)發(fā)言，使學(xué)生思想認識得到升華

老師通過這節(jié)課，看到了大家積極進取的心，體會到了同學(xué)之間的關(guān)愛與互相的幫助及促進，老師也希望你們通過這節(jié)課要找出自己于別人之間的差距，取人之長補己之短，在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個有知識有理想的健康向上的少年。加油吧！同學(xué)們！

第五篇：綜合素質(zhì)評價教案

綜合素質(zhì)評價教案

一、老師設(shè)境引入 欣賞歌曲 常回家看看

師：中國有句古語：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會熱愛祖國和人民。古人說：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。(在贍養(yǎng)孝敬自己的長輩時不應(yīng)忘記其他與自己沒有親緣關(guān)系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的小輩時不應(yīng)忘記其他與自己沒有血緣關(guān)系的小孩)

師：還記得上節(jié)評價課老師問大家的第一個問題嗎？（生答）師：誰能說一下我們應(yīng)該怎樣去評價自己和同學(xué)呢？（生答）今天老師還有一個問題，在家誰是好孩子？你覺得怎樣做才能算是好孩子呢？（生思考）下面我們一起進入本節(jié)評價課的第一項評價內(nèi)容，看看大家的表現(xiàn)。

二、評價第一項內(nèi)容

師出示評價內(nèi)容，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)評價標準。

1、學(xué)生自評，生匯報

2、小組互評，組長匯報

3、學(xué)習(xí)事跡材料

4、生談感受

5、師小結(jié)：我們不僅要孝敬自己的父母，還應(yīng)該尊敬別的

老人，愛護年幼的孩子，在全社會造成尊老愛幼的淳厚民風(fēng)，這是我們新時代學(xué)生的責(zé)任。

三、評價第二項內(nèi)容

1、師出示情景案例，學(xué)生進入情境想辦法。

2、師出示第二項內(nèi)容，師生議答

你有自我保護的能力嗎，你知道哪些自我保護的方法？ 在我們身邊又有哪些危險存在呢？

3、按照評價標準生自評，4、小組互評，組長匯報。

四、生談感受，師小結(jié)

綜合素質(zhì)評價課教案

授課類型：新授課

教學(xué)目標：讓學(xué)生明白素質(zhì)評價的意義。通過對學(xué)生進行素質(zhì)評價既能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，又能科學(xué)測量學(xué)生學(xué)業(yè)成績；既能促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，又能充分了解中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

情感目標：

1、學(xué)生學(xué)會全面公正地評價一個人

2、學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)點和缺點，并改正缺點，做一個品德高尚的人。

教學(xué)重點：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應(yīng)注意的事項。教學(xué)難點：

1、開展素質(zhì)評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應(yīng)注意的事項。教學(xué)過程：

同學(xué)們，我們由各個小學(xué)而來，匯集到我們現(xiàn)在這個初中大家庭里面，并且我們在一起學(xué)習(xí)生活了即將一個學(xué)期，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關(guān)系是因為我們有自己的評價他人的準則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我我們就要上一堂綜合素質(zhì)評價課。

一、素質(zhì)評價的意義

發(fā)放綜合素質(zhì)評價手冊學(xué)習(xí)并且了解綜合素質(zhì)評價的意義。著重點出：“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展的重要政策與制度保障?！?/p>

二、學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程

1、了解學(xué)習(xí)評價內(nèi)容和評價標準 師朗讀《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價細則》

在老師朗讀《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價細則》的同時學(xué)生對正表格進行自評。

2、學(xué)生自評與互評（互評按照值日小組分組）

在進行小組互評時，老師點出互評的幾點要求讓學(xué)生認真遵守：

評價要公正，不得參入個人恩怨。小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填寫評價表。

三、老師總結(jié)發(fā)言，使學(xué)生思想認識得到升華

老師通過這節(jié)課，看到了大家積極進取的心，體會到了同學(xué)之間的關(guān)愛與互相的幫助及促進，老師也希望你們通過這節(jié)課要找出自己于別人之間的差距，取人之長補己之短，在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個有知識有理想的健康向上的少年。加油吧！同學(xué)們！

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作計劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)國家新一輪的課改精神，從一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想出發(fā)，使評價工作不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，促進學(xué)生養(yǎng)成教育，讓學(xué)生真正學(xué)會做人、做事、學(xué)習(xí)、交往、審美、健體、主動發(fā)展、充分發(fā)展。

二、研究的目標和內(nèi)容

建立促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價體系，使評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信、發(fā)揮評價功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。培養(yǎng)出志存高遠、人格健全、特長明顯、基礎(chǔ)扎實、善于創(chuàng)新、樂于實踐的人才。

①構(gòu)建全面發(fā)展的綜合素質(zhì)評價目標，即：品德行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個性素質(zhì)的母項目標。

a、品德行為方面包括三個子項目標：遵守常規(guī)、講究美德、心理健康。在品德行為方面，通過評價使學(xué)生獲得成功體驗，促進學(xué)生的自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生遵照評價目標，不斷改進 行為，增強學(xué)生自信心和進取意識，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習(xí)慣。

b、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面包括四個子項目標：積極思考、問疑解難、參與合作、探索創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，通過抓課堂評價，以學(xué)生發(fā)展為中心，教師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，建立積極向上的學(xué)習(xí)情感，保持可持續(xù)發(fā)展的勢頭。

c、個性素質(zhì)方面包括三項子項目標：廣泛興趣、豐富積累、善于實踐。在個性發(fā)展方面，通過評價轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一張卷紙定乾坤”的評價觀。挖掘?qū)W生多方面的潛能，學(xué)校要提倡“天天都是創(chuàng)造之時、人人都是創(chuàng)造之材”，讓學(xué)生個性、特長充分展露，人、人都有廣泛興趣，人、人都能豐富積累，達到校有特色、師有特點、生有特長的目標。

②構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價體系。

要使評價成為學(xué)生、教師、家長等共同參與的交互活動，是新課程所倡導(dǎo)的。因此在評價活動中遵循價值導(dǎo)向原則、民主互動原則、激勵

發(fā)展原則和評價反饋原則，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)之間進行評價，將評價變?yōu)閹熒?、家長、乃至社會共同參與的活動，形成評價活動的多元化。

a、探索教師評價，教師評價全程使用激勵用語。做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化，否定性評價人性話，課堂上使用激勵卡、成就星和能力檢測得“優(yōu)”的評價方式。這樣通過教師的熱情的鼓勵和懇誠的期待，總能給學(xué)生一種關(guān)懷，能讓學(xué)生時時產(chǎn)生自我，產(chǎn)生“我能行”、我也能做好的愿望。

b、探索學(xué)生的評價，學(xué)生自評、互評，要真誠、坦白、童言無忌、互相勉勵，讓學(xué)生在自評、互評中不斷認識自我、反思自我、奮發(fā)向上、勤勉自尊。

c、探索家長評、社會評，引導(dǎo)家庭、社會擔(dān)起對孩子教育的責(zé)任，推行“新三好學(xué)生”、“合格學(xué)生”回歸家庭、社會認定的舉措，建立起學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致的評價學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)。

三、課題研究的思路與方法

根據(jù)研究活動的開展情況進行階段性的小結(jié)、反思，采用多方面的信息總結(jié)經(jīng)驗、分析問題，豐富、補充和改進評價研究方案，再繼續(xù)下一個階段（又一個循環(huán)圈）評價工作的實施，直至總結(jié)出經(jīng)驗，完成結(jié)題工作。具體要采取以下方法：

①對教師：通過聽課、調(diào)查問卷、寫研究日志、個案分析等。②對學(xué)生：測試、作品評選、競賽、設(shè)計活動評價表考察等。③形成學(xué)校、家庭、社會齊抓“評價”的大氛圍，營造關(guān)心學(xué)生綜合

素質(zhì)發(fā)展的大環(huán)境。

四、實施的過程及主要措施

1、詳實制定課題研究計劃。在前期《評價方式探討問題研究》結(jié)題的基礎(chǔ)上，排出與本課題研究的無關(guān)變量，并對本課題研究重點再明確、再細化，突出在原有《評價方式探討問題研究》的成果的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。將遵循評價工作的全面性、發(fā)展性、過程性、主體性、多元性和實用性的原則。在不斷追求評價方法科學(xué)性、有效性力求創(chuàng)新，重心放在對學(xué)生成長過程性評價與終結(jié)性評價緊密銜接與融合，做到過程性評價記錄制，終結(jié)性評價制度化。（每月終結(jié)性評價要上一次能力考察課、開一次綜合素質(zhì)評價班會；每學(xué)期終結(jié)性評價要把《成長材料袋》內(nèi)容裝成學(xué)生的“成長集”）

2、繼續(xù)落實教師個人研究計劃，切實保證一線研究教師有針對性研究。我們繼續(xù)根據(jù)各校實際，把“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”的各要素變成子課題（評價主體多元、評價內(nèi)容全面、評價方法科學(xué)、評價方式簡約、靈活多樣??），落實在每個教師的頭上，并形成個人的研究計劃。

3、教師在實施自己的計劃中不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)實踐、經(jīng)常反思、認真總結(jié)，指導(dǎo)教師要抓好以下五個過程。

①對《農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價》實施方案要認真學(xué)習(xí)、貫徹實施，切實在評價過程中達成實效性評價的研究效果。

②堅持隨記《研究日志》，重視搜集整理實驗資料，建立較完整的實驗檔案。

③參照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》抓好 “月總結(jié)回顧表”、“期中總結(jié)回顧表”、“期末總結(jié)回顧表”、“我和爸爸媽媽一起評表”的有效實施，組織開好評價班會，上好能力考察課。④撰寫評價案例、反思，重視研究過程。

⑤把靈活多樣的評價方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵用語，做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化、否定性評價人性化。課堂上經(jīng)常使用“激勵卡”、“成就星”和能力檢測得“優(yōu)”的評價方式。

4、認真總結(jié)，舉辦課題研究經(jīng)驗交流會，形成全鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)的成功做法，并在教師工作中廣泛應(yīng)用。

綜合素質(zhì)評價總結(jié)

為了激勵和引導(dǎo)我校學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實施，我校結(jié)合實際制定了《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價計劃》為使評價做到公正、公平、公開，各班開學(xué)初向?qū)W生公布評價表中評價內(nèi)容，使學(xué)生明確自己的奮斗目標，并為之努力。為此個班根據(jù)評價內(nèi)容，對道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評價做一總結(jié)：

一、提高方面

（一）思想道德素質(zhì)：

學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學(xué)校組織的各項活動，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會、班會熟知

《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，并努力踐行，在學(xué)校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來，學(xué)生有一定安全意識和自我保護意識。

（二）學(xué)習(xí)能力：

大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識，課余時間找些有益的課外讀物，開闊視野，豐富了知識，由于學(xué)校重視學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，實際動手能力也不同程度的提高。

（三）特長發(fā)展：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展，觀察孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進一步發(fā)展，很多學(xué)生在國家、省、州、市、各種競賽中獲獎，這就更增加了家長、學(xué)校對特長生培養(yǎng)的信心。

二、存在的不足：

（一）心理素質(zhì)較差：

1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。

補救措施：學(xué)校、班級營造一個寬松、和諧團結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。

2、學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。

（二）勞動意識淡?。罕憩F(xiàn)在學(xué)生自己的勞動任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會干活。補救措施：

1、樹立“勞動光榮”的觀念，讓學(xué)生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動成果。

2、做好家長工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護能力剝奪了。

以上是對學(xué)生評價過程中發(fā)現(xiàn)的進步地方和不足點，并根據(jù)學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)的補救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅持不懈地努力！

綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)

社會和發(fā)展，時代的進步，使我們新時期的教育越來越清醒地認識到：飛速發(fā)展的一代社會需要知識能力精、專，而且特長突出的高素質(zhì)人才。在小學(xué)階段對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價的方案，是對已往學(xué)生評價方式的一次重要改革。它充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，如同一個隱形的指揮棒，使評價過程成為促進教學(xué)發(fā)展與提高的過程，為學(xué)生成長，教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。

一、嚴格按照《綜合素質(zhì)評價方案》認真組織實施

1、健全組織機構(gòu)，由班主任、任課教師、學(xué)生代表、家長代表組成考核小組，參與考核人員的廣泛性，增強考核結(jié)果的全面、真實。

2、評價采取學(xué)生個人自評、小組互評、家長評價和班級評價相結(jié)合的方式，增強評價的準確性和評價激勵、調(diào)控的功能。

3、認真組織學(xué)生記錄、整理成長記錄袋中的內(nèi)容有學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、繪畫和板報作品、各科試卷和獲獎證書。教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長進步的足跡、明確自身的失誤、享受成功的喜悅的過程。他們在失敗中摸索，成功中明確。不論是短期還是長期的記錄，他們成長的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前。這種方式暗含的教育力量是不可低估的。

4、對評功價后的結(jié)果，加強分析總結(jié)，發(fā)揮評價的調(diào)控作用。在評價活動緊張有序的進行中，有許多亮點可圈可點。

亮點一、三(1)班把學(xué)生的一日記記錄與學(xué)生的評價緊密聯(lián)系，使得對學(xué)生的各類評價有理有據(jù)。

亮點二、三(2)班設(shè)立家校聯(lián)系本，周一到周四由小組長記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和主要表現(xiàn)情況，周五由班主任查閱、簽注意見，家長每天查閱簽字，這一方式雖然加大了工作量，班主任每周批閱60多本，等于閱一種作業(yè)，但發(fā)揮了學(xué)生參與管理的熱情，最大限度地增強了家校聯(lián)系，加強了家長、老師對學(xué)生行為表現(xiàn)的監(jiān)管力度。

亮點

三、隨著評價方案的進一步深入開展，雖然時間緊、工作量大，各班主任都能創(chuàng)造性地開展工作，總結(jié)出了許多省時、高效的工作方法，如四(3)班劉老師在組織學(xué)生組評論時，5、4、3的分值，分別用5、4、3個手指來表示，使得評價過程既易于組織，而又省時、高效。

亮點

四、在對評價結(jié)果進行總結(jié)、反饋的環(huán)節(jié)上，各班均有許多值得學(xué)習(xí)的成果，三(3)、三(5)、四(5)班分別組織學(xué)生根據(jù)評價分數(shù)進行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，明確得失。尤其三(5)班變教師組織學(xué)生每月一考核為小組長組織學(xué)生兩周一考核，并根據(jù)考核結(jié)果獎勵前三名學(xué)生，并給家長帶表揚條，使評價過程更為細化，從更深層次豐富和發(fā)展方案評價的內(nèi)容。

亮點

五、嚴格落實方案評價的內(nèi)容，使評價的各個環(huán)節(jié)、各種方式不流于形式。四年級各班教師組織鉆研方案的內(nèi)容，爭取方案評價的內(nèi)容為我所用，把活動的立足點確立在促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上，求真務(wù)實，講求實效，使整個活動不流于形式。

三、方案實施后的收獲(一)學(xué)生的收獲

1、由于綜合素質(zhì)評價既有統(tǒng)一要求，又關(guān)注學(xué)生的個性差異。對每一名學(xué)生都有比較全面客觀的評價。方案全面而細致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目標，在評價的過程中，學(xué)生對照評價的目標認識到自身的真實能力，幫助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個性發(fā)展，全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間。

2、綜合素質(zhì)評價采取自評-組評-家評-班評相結(jié)合的方式，調(diào)動盡可能多的人監(jiān)控、關(guān)注學(xué)生的行為，促進學(xué)生良好行為的健康發(fā)展。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長進步的足跡、明確自身失誤、享受成

功的喜悅的過程。他們在失敗中摸索，成功中總結(jié)。不論是短期還是長期的記錄，他們成長的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前。學(xué)生的這一收獲是巨大的。(二)教師的收獲

1、通過對評價方案的實施，逐步明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評價，參與面的擴大，評價內(nèi)容的全面，操作性強，實施過程科學(xué)、有序，使得最終的數(shù)據(jù)結(jié)果具有很強的精確性和說服力，評價后分數(shù)高的自然也就是優(yōu)生，避免了以往單憑考試分數(shù)評價學(xué)生優(yōu)劣的片面性。

2、評價有利于教師全面了解學(xué)生，并及時調(diào)整教育策略。學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用定量和定性相結(jié)合，形成性和階段性相結(jié)合的方式來進行。教師通過每一項的考核分數(shù)，冰能比較全面地了解學(xué)生的情況，使教師明確日常教育管理中的得失，有助于教育者即時調(diào)整教育策略，有的放矢地提高管理質(zhì)量。(三)家長的收獲

綜合素質(zhì)評價設(shè)立家長與評價的過程，首先使家長了解三年級學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等諸方面應(yīng)達到的目標，在對比目標對孩子進行評價的同時，明確在家庭教育管理中的得失，有利地調(diào)控學(xué)生在校外的行為，調(diào)動家長參與教育與管理的熱情，促使學(xué)校、教師、家庭形成教育的合力，對學(xué)生實施全面的教育管理。

三、今后努力的方向

1、繼續(xù)深入鉆研方案的內(nèi)容要求，增強方案對學(xué)生行為進行評

價的調(diào)控和激勵的功能。

2、在評價具體的過程組織上，把組評、班評真正的落實到位，調(diào)動全體學(xué)生的參與意識，提升學(xué)生對這種評價方式的關(guān)注度，在落實評價廣泛參與的基礎(chǔ)上，保證評價數(shù)據(jù)和結(jié)果的全面、真實。

3、把評價落實到日常教學(xué)的全過程，最大限度地提高方案內(nèi)容對學(xué)生行為的校正、規(guī)范、調(diào)控、激勵的功效。

4、表格的設(shè)計、評價的時間、評價的方法還需進一次改革?？偨Y(jié)中，班主任普遍反映每月組織學(xué)生進行一次自評、組評、班評，在組織得力的前提下，每月至少得用3節(jié)課，這樣占用的時間長，班主任的工作量也非常大。如何把方案真正落實到具體的工作中，并且省時、高效，還需各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師在具體工作的開展中進一步探討、交流和改進。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

為了激勵和引導(dǎo)我班學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實施，根據(jù)評價內(nèi)容，對學(xué)生在道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評價做一總結(jié)：

一、提高方面

（一）思想道德素質(zhì)：

學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學(xué)校組織的各項活動，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會、班會熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，并努力踐行，在學(xué)校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來，學(xué)生有一定安全意識和自我保護意識。

（二）學(xué)習(xí)能力：

大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識，由于學(xué)校重視學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，實際動手能力也不同程度的提高。

（三）特長發(fā)展：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展，觀察孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進一步發(fā)展，很多學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)電子琴、二胡、美術(shù)、書法，并取得了很好的效果。

二、存在的不足：

（一）心理素質(zhì)較差：

1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。

補救措施：學(xué)校、班級營造一個寬松、和諧團結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。

2、學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。

（二）勞動意識淡薄：表現(xiàn)在學(xué)生自己的勞動任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會干活。

補救措施：

1、樹立“勞動光榮”的觀念，讓學(xué)生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動成果。

2、做好家長工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護能力剝奪了。

以上是對學(xué)生評價過程中發(fā)現(xiàn)的進步地方和不足點，并根據(jù)學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)的補救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅持不懈地努力！