第一篇：數(shù)一數(shù) 教學設(shè)計5

數(shù)一數(shù)

［教學內(nèi)容］。

［教材簡析］

我們面對的是從幼兒園剛升入小學上第一節(jié)數(shù)學課的學生，這些學生年齡小，愛活動，學習興趣是支持、推動他們投入學習的巨大動力。因此，教材安排了兒童樂園場景圖，圖中物體或人的數(shù)量分別可以用1～10各數(shù)表示。這樣從兒童喜歡并熟悉的場景入手，可以使學生產(chǎn)生學習興趣，感到數(shù)學不是枯燥的，數(shù)學不是陌生的，它就在自己身邊。通過數(shù)一數(shù)，可以使學生學習觀察和數(shù)數(shù)的方法，也使教師了解學生已有的數(shù)學基礎(chǔ)。

場景圖下面的10幅小圖是按1～10各數(shù)的順序出現(xiàn)兒童樂園里的人或物，并用點子圖表示出數(shù)量。這里之所以用點子圖表示，一是因為學生還沒有系統(tǒng)學習認數(shù)，（盡管有許多學生學前已大多能夠1、2、3??地機械念數(shù)，但這只是憑記憶，不能說已具有完全的數(shù)概念。）二是因為點子圖具有一定的抽象程度，有利于為以后抽象出自然數(shù)的概念奠定基礎(chǔ)。數(shù)量1～6，教師引導學生數(shù)后用點子圖表示，數(shù)量7～10，留給學生自己數(shù)后用點子圖表示，這樣有利于學生感受分類數(shù)數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)數(shù)數(shù)的能力。

教學重點、難點是初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。

［教學目標］

1． 初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。

2． 初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。3． 初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識。4． 在他人的幫助下，初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。［教學過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：小朋友喜歡玩嗎?你們最希望到哪兒去玩呢?悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園情境圖）

［評：愛玩是兒童的天性，特別是一年級學生。以到兒童樂園去游玩作引子，很好地調(diào)動了學生的學習興趣，使學生上課伊始便能集中注意力投入到全新的學習環(huán)境，進入良好的學習狀態(tài)。］

二、自主探索，體驗領(lǐng)悟 1． 初步感知。

（1）提問：圖上畫了些什么?（2）小組交流后集體交流。

（3）描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?

2． 看主題圖數(shù)數(shù)。

（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個嗎?（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導學生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

如果有學生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。

3． 總結(jié)方法。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快? 小組討論后再集體交流。

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

4．按順序搶答。

（1）根據(jù)圖意找用1、2、3??10表示的東西有哪些?比一比誰說得好!（多媒體課件同步演示，從主題圖中逐個抽取出10幅片段圖）

（2）自己看著10幅圖說圖意。5．用點子圖表示個數(shù)。

（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示?（2）討論：我們就先用點子來表示吧!有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)?（出示點子圖）

（3）探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數(shù)?（自己在書上畫好）10個點子表示什么? ［評：在以上活動中，教師始終注意激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正掌握認數(shù)技能，獲得從具體到抽象的數(shù)學活動經(jīng)驗，較鮮明地折射出數(shù)學課程標準的基本理念。］

三、鞏固深化，寓教于樂（室外）

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的兒童樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧! 1．門票游戲。

說明：只要完成每人門票上的題目，就能進入兒童樂園了。門票上的題目：用點子圖表示物體個數(shù)。

1個小天使、2個南瓜博士、3個茄子老師、4個豌豆、5個蘑菇老師、6個小蘿卜、7個小蕃茄、8枝鉛筆、9個蘋果、10只香蕉。

2．套圈游戲。

說明：手套上有幾個點子就在手套上套幾個圈。

過渡：書上的兒童樂園里藏著許許多多的數(shù)，我們身邊也藏著很多很多的數(shù)呢!3．找數(shù)活動。

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數(shù)?（找到后與好朋友交流）（2）找一找我們學校里藏著多少個數(shù)?（找到后與好朋友交流）

過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學。

［評：把新穎、有趣的練習蘊藏在兒童樂園游玩的情境中，激發(fā)了學生的學習欲望，在不知不覺中鞏固了所學知識，一定程度上體現(xiàn)了愉快教學法的特征。］

四、總結(jié)提升，激發(fā)學習責任感

談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學，與數(shù)學交朋友，長大后為祖國作貢獻。

［評：學生剛進入小學學習，這是他們系統(tǒng)學習數(shù)學的第一課，適當進行學習目的教育很有必要。］

［總評］

以新課程理念縱觀本課，具有以下特色： 1． 體現(xiàn)自主化。

在初步感知、深入觀察教材中的主題圖時，教師都讓學生先自己觀察，再小組交流，最后集體討論問題：“圖上畫了些什么?”“怎樣數(shù)圖上的人或物?”改變了以往程序式的教學法，拓展了學生自主探索的時空。

2． 體現(xiàn)活動化。

鞏固深化階段，教師放開學生的手腳，讓學生到校園里去自由地參與兒童樂園的活動。一則與教材內(nèi)容有機相連，二則將認數(shù)知識巧妙地隱藏在有趣的游戲中，寓科學知識于活動中，三則引領(lǐng)學生參觀陌生而美麗的校園，滿足了探索的好奇心，體驗了生活中的數(shù)學問題，又寓人文知識于活動中。

3． 體現(xiàn)生活化。

從兒童樂園中的數(shù)→小朋友身上的數(shù)→校園中的數(shù)，生活中處處有數(shù)學，使學生初步感悟數(shù)學與生活息息相關(guān)，進一步激發(fā)學習興趣。

4． 體現(xiàn)情感化。

“情感是課堂教學的催化劑”，低年級課堂教學尤其需要情感的土壤。“燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯，看!他們笑得多開心呀!學完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?”通過教師聲情并茂的語言渲染，有效地激起了學生的情感共鳴，使剛?cè)雽W的孩子深切地領(lǐng)略到了課堂的可愛，教師的可親。

（江蘇省無錫市羊尖鎮(zhèn)中心小學

黃芳

趙新忠）

第二篇：數(shù)一數(shù)教學設(shè)計

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計1

教學目標：

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學生了解學校，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

教學準備：開學主題圖

教學過程：

一、導入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學課，我們要學習數(shù)學知識。

小朋友，你們喜歡數(shù)學嗎？為什么呀？

（指名學生回答）同學們說得都很對！數(shù)學知識非常有用，科學家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數(shù)學知識。所以，無論做什么工作都離不開數(shù)學，我們要好好學習，學好數(shù)學，掌握本領(lǐng)，長大了更好地建設(shè)祖國。從今天起同學們可以比一比，看誰學得最努力，看誰把數(shù)學學得最好。

今天我們就來學習第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑，教師：這幅圖畫畫的是什么地方？（學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。）大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？

（2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

（3）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎(chǔ)上，引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)（如：能用1表示的有：一面國旗、一位教師；能用2表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然后讓同桌再互相說。

2．找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

3．擴展訓練：

(1)關(guān)于方位的認識：提問學生，某某前面一列有幾個同學？后面一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？后面一列有多少個同學？

(2)動腦動手：

a、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.

b、練習2第一、二、三題。

小結(jié)：數(shù)學課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學課嗎？今天的數(shù)學課，同學們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數(shù)學知識。

三、課外觀察作業(yè)

1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。

2、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

教學反思：

雖說昨天是孩子們上課的第一天，但是因為城瀾小學和饒村小學六年級并入中心,許多工作要到村小去處理,我的數(shù)學課被擠掉了，于是，今天才開始上第一堂課。

在很多人看來，這是一節(jié)非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，難不倒他們。的確，大部分孩子都沒什么問題，當然也有一小部分的孩子會因為粗心而導致錯誤。

為了避免上學年出現(xiàn)的情況:上課時，想盡量拓展孩子的思維，在你還能找到數(shù)量是X的物品嗎？這一環(huán)節(jié)中耗費了不少時間，結(jié)果課堂作業(yè)都沒有時間去完成。課前我好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時間，最后決定如下：

1、主題圖中的各種數(shù)量分別有多少，由學生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國旗。（這里又發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子數(shù)倒是沒問題，但是量詞不會用，盡亂用。比如一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔心，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋地和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經(jīng)常有方言的諧音。）

2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時，可以適時點撥。事實上，孩子們還是很會選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當學生匯報完畢后，馬上有孩子（李一凡）補充：老師，我還知道我們班有個女生和個男生。調(diào)皮蛋牛世龍馬上補充道：我們教室有22張桌子。我還知道我們教室有22張（應(yīng)該用把）椅子。又有孩子說道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關(guān)系，但是他們用到了數(shù)學知識一一對應(yīng)。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務(wù)而教，應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教。

3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。實踐下來，目標基本完成，但是由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調(diào)，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應(yīng)，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（45個），也出現(xiàn)了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。作業(yè)批改出來后，42人中居然有12人出現(xiàn)了差錯，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做。雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。

雖然連續(xù)二年教一年級，但是一些細節(jié)還是會疏忽。作為一年級的老師，始終需要多一個心眼，無論什么時候。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計2

【教學內(nèi)容】：人教版第一冊數(shù)學第2～3頁。

【教學目標】

知識目標：讓學生初步了解認數(shù)、數(shù)數(shù)，學會從1數(shù)到10。

能力目標：學會用數(shù)學眼光觀察事物，能夠數(shù)出生活中事物的數(shù)量。

情感目標：在數(shù)數(shù)中體會數(shù)學的樂趣。

【課型】：新授課。

【教學重點】：指導學生學會觀察并學會按順序數(shù)數(shù)的方法。

【教學難點】：從具體實物過渡到抽象的點子圖。

【教學準備】：多媒體課件，1-10的數(shù)字卡片。

【教學方法】：情景教學法。剛?cè)雽W的小朋友對課堂學習還不適應(yīng)，注意力集中的時間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學生這個特點，通過創(chuàng)設(shè)情景，給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并與同桌交流都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，再讓學生帶著任務(wù)去觀察，學生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動上。

【教學過程】

一、情境引入

師：小朋友們，從今天起，你們就是一年級小學生了。咱們這節(jié)課來比一比，看哪位小朋友最會上課，做一個優(yōu)秀的小學生。下面請大家一起來看新書的封面。書上都有些什么，分別有多少呢？

生：交流討論并回答。

師：這些都是數(shù)學知識，數(shù)學課上要學習很多數(shù)學知識。大家剛才表現(xiàn)的都很棒，這節(jié)課我們就一起來學習“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）。

二、觀察圖片，展開新課

（一）多媒體出示一所“美麗的校園”圖。

師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？這是一所美麗的小學。新學期的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。我們一起來看一看圖上都有一些什么？

先讓學生仔細觀察，同桌互相說說，然后讓學生按照一定的順序說一說，學生每說完一種，老師要反復提問，還有什么？（因為老師不認識小朋友，可以請一排或一列的同學依次站起來匯報）

（二）數(shù)圖中的數(shù)量。

1.數(shù)出數(shù)量是1的。

師：圖中數(shù)量是1的有哪些？（生可能回答：一面國旗、一座樓房、一位老師，一個足球），老師對學生的回答進行肯定，并利用多媒體課件表示出來。

師：一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？（生：用1表示。）出示數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著學生讀一讀。

2.數(shù)出數(shù)量是2的。

師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？表揚同學們觀察的仔細。

師：有2位同學在用單杠鍛煉身體；有2位同學很懂禮貌，在向老師問好；有2位同學在看書,討論問題。那么，2位同學玩單杠、2位同學敬禮、2位同學看書，這些可以用幾表示？（生：用2表示。）出示數(shù)字卡片2，老師領(lǐng)學生一起讀一讀。

3.數(shù)出數(shù)量是3的。

師：圖中數(shù)量是3的都有哪些？

師：有3位同學在跳繩鍛煉身體；有3個板凳。那么，3位同學跳繩，3個板凳可以用幾表示？（生：用3表示。）出示數(shù)字卡片3，請學生讀一讀。

4.做一個“火眼金睛”的游戲，依次數(shù)出數(shù)量分別為4、5、6、7、8的事物。

學生小組討論交流，找到圖片中數(shù)量分別是4、5、6、7、8的事物分別是有哪些？

師：學生回答，（表揚）同學們觀察的很仔細。

利用多媒體課件依次展示圖片中數(shù)量分別是4、5、6、7、8的物體分別是哪些，并且在圖片中標記出來。

5.認讀9、10各數(shù)。

通過課件呈現(xiàn)數(shù)量為9和10的四幅小圖片，讓學生分別數(shù)一數(shù)（左上）小女孩的表情有幾種，（右上）顏色有幾種，（左下）草莓有幾顆，（右下）小提琴有幾把。讓學生清楚地認識9和10。

(三）認讀1-10各數(shù)。

1.按順序認讀：我們一起來讀一讀這些數(shù)字，先從小到大讀。增加難度：從大到小讀。

2.不按順序讀：隨機指數(shù)讓學生讀。

三、知識應(yīng)用

（一）出示一幅水果圖片，讓學生數(shù)一數(shù)每種水果的數(shù)量。

（二）出示第二幅圖片，讓學生小組討論圖片中蘋果、蜜蜂、蝴蝶等事物的數(shù)量，將不同事物對應(yīng)的數(shù)量和數(shù)字進行對應(yīng)連線。

（三）小朋友們都很能干，請同學們?nèi)芜x教室里的事物，數(shù)出它的數(shù)量，看誰數(shù)的又對又快。比如有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？

四、學習兒歌

五、課后作業(yè)

【教學反思】

小學生尤其是一年級的學生學習數(shù)學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中為了讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯(lián)系的素材。我引導學生觀察書上的主題圖，學生對于老師的要求“觀察圖上什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量”聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地開始討論。這是新校園，有1根旗桿、2副單杠，3位同學在跳繩...充分利用學生身邊的數(shù)學素材，努力喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，有利于學生聽清老師的要求。

從小學生的心理特點這個角度來說，或許“成功”更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會摧毀一個人的自信，甚至因此抑止了學習的欲望；而一次小小的成功卻能激發(fā)一個人潛在的能力和自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向成功。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學生得到心理上的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計3

教學目標：

1．結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。

2．會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

3．知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎(chǔ)。

教材分析：

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應(yīng)注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數(shù)的方法，后者先數(shù)一排幾個再數(shù)有幾排（或者先數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）。“數(shù)方格”給學生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、獨立解決問題與交流的機會?！皵?shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。

教學重點：計算相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。

教學難點：計算相同加數(shù)連加的算式。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

師：同學們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？

（讓學生自由地數(shù)一數(shù)，指名兩位學生分別說一說，體會什么是“排”，什么是“列”。）

師：今天這節(jié)課，我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動，來學習新的數(shù)學知識。

二、活動探究，獲取新知。

活動一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個

1．引導學生觀察（教材第2頁）第一個情境圖。

師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊

貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個熊貓，你有什么好辦法？

2．先讓學生獨立思考，再組織他們進行小組交流。

師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。

3．請小組派代表匯報，全班交流。

(1)有的孩子可能是一個一個地數(shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。

(2)請兩位能跳著數(shù)的學生（一個是一排一排地數(shù)的，另一個是一列一列地數(shù)的）到實物投影儀前演示，一邊指一邊數(shù)。

(3)師：一排一排地數(shù)，是5個5個地數(shù)，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個5？一共是多少？

（生：1個5，2個5，3個5，一共是15。）

(4)師：剛才這樣數(shù)數(shù)計算的過程，可以用一個算式來表達：5+5+5=15（板書）。

(5)師：那么，一列一列地數(shù)的計算過程，你們能寫出一個算式來表達嗎？大家再數(shù)一數(shù)，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學到黑板來寫算式。

(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數(shù)，一共有7個2，最后再加上1也是15個。老師要肯定這種數(shù)法也是對的，特別是數(shù)一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用。但是遇到數(shù)方陣排列的物體，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數(shù)。

活動二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個

1．學生獨立觀察（教材第2頁）第2個情境圖，應(yīng)用從“活動一”學到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個，并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。

2．同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的，怎樣列出算式。

3．再請學生認真地看一看，書上兩個小朋友是怎么數(shù)的，比較一下兩種不同的數(shù)法所對應(yīng)的算式有什么區(qū)別。

4．教師板書，表示所列的兩個算式的區(qū)別：

6+6+6+6（有4排，每排6個）=24（個）

4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個）=24（個）

活動三：數(shù)一數(shù)有多少個方格

1．引導學生弄清題意，要求學生獨立完成。

2．集體交流反饋：說說你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？

3．引導學生觀察算式的特點。

師：認真觀察我們列出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個算式的加數(shù)都是相同的。）

活動四：數(shù)一數(shù)蘋果有多少個

1．學生獨立解決教材第3頁第4題。

2．把問題引申，進一步要求學生寫出計算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果。

3．就怎么計算15盤蘋果有多少個，進行全班討論交流。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

算法1：從左到右，逐次加3，得出45。

算法2：從第一個3開始，3，6，9…3個3個地跳著數(shù)，數(shù)到最后一個3，得到45。

算法3：3個3是9，15個3就是5個9,9＋9＋9＋9＋9＝45。

算法4：5個3是15，15個3就是3個15,15＋15＋15＝45。

（如果學生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式。）

4．進一步向?qū)W生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢？這是我們下一節(jié)要學習的內(nèi)容。引導學生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了?！?/p>

（制造了一個懸念，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。）

三、總結(jié)：

1．根據(jù)教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學請舉手做個象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。

2．讓學生交流這堂課的體會和收獲。

教學反思：

新課導入時，利用學生的座位這一生活資源，讓孩子通過數(shù)一數(shù)體會列和排的區(qū)別，為后面的新課學習做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過程中，學生通過充分地數(shù)和交流各自不同的數(shù)法，再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學環(huán)節(jié)中，我覺得教師適當?shù)匾龑沁@節(jié)課成功的關(guān)鍵，如：數(shù)熊貓時，教師先逐步引導學生列出橫著數(shù)的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學生自己獨立列出豎著數(shù)的連加算式。在數(shù)圓片的活動中又引導學生閱讀、比較數(shù)學課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著數(shù)進一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個再數(shù)有幾排（或者只數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）。在最后的數(shù)蘋果活動中，學生的實際情況與設(shè)計構(gòu)思發(fā)生了偏離，大部分學生只能想到算法1和算法2，當老師想介紹算法3，算法4的時候，有部分超前學習的孩子叫嚷著用乘法來計算。本來設(shè)想用智慧老人的話設(shè)置一個懸念，可針對當時的情況教師只能改變設(shè)想，利用學生的回答進行下一節(jié)課的引導和鋪墊。所以我認為：在教學過程中教師時刻以學生為中心，有技巧地抓住學生的回答展開教學是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。

案例點評：

1.學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)）是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ)。本課教學設(shè)計注意到教材中在處理4個數(shù)數(shù)活動時的區(qū)別：數(shù)熊貓時是跳著數(shù)的，數(shù)圓片時方法有所不同（數(shù)一排幾個，有幾排；或者數(shù)一列幾個，有幾排）；通過這兩個活動，體會不同的數(shù)法都有相應(yīng)的算式表示。數(shù)方格時放手讓學生自主選擇方法，獨立列出算式，再進行交流。

2.數(shù)蘋果的活動設(shè)計有新意。讓學生探索計算15個3相加的算法，發(fā)現(xiàn)實施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數(shù)的個數(shù)，使算式簡化，讓學生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進一步簡化，為下一節(jié)學習乘法打下基礎(chǔ)。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計4

科目：數(shù)學

執(zhí)教時間：

課題

數(shù)一數(shù)教材第2-5內(nèi)容。

課時：第一課時

教學目標：

1、初步學習按順序觀察并數(shù)出圖中人和物的個數(shù)。

2、學習指物數(shù)數(shù)，認相應(yīng)的數(shù)字。

3、引導學生用完整的語言表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

4、初步培養(yǎng)學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律的良好習慣。

教學重點：

按一定的順序指物數(shù)數(shù)。

教學難點：

按一定的順序指物數(shù)數(shù)。

教學準備：

掛圖、數(shù)字卡片。

教學過程

教學過程：

一、談話激趣。

師：“小朋友們，你已經(jīng)是一名一年級的小學生了，從現(xiàn)在開始你要學習很多的數(shù)學知識。你會數(shù)數(shù)嗎？會看鐘表嗎？會認識積木的形狀嗎？買完東西會算帳嗎？這些生活中的事情都離不開數(shù)學?，F(xiàn)在請小朋友看數(shù)學書的封面，最大的兩個字就是“數(shù)學”，畫面中三個小朋友手里拿著的彩色紙鶴里面藏著很多數(shù)學知識?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

二、引導觀察，指物數(shù)數(shù)。

出示掛圖：

師：這是什么地方？（學校）對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家看一看圖里都有什么？

1、看圖，無序觀察。（學生看到什么說什么，同桌互說后，指名讓學生說一說。）

2、引導學生有序觀察說完整地話。

（1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。（你能數(shù)出各種東西的數(shù)量嗎？）

師：“有幾面國旗？還有什么的數(shù)量也是1？”

（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是2-10的人或物。

（3）按順序數(shù)一數(shù)畫面上1-10的人或物。

3、聯(lián)系實際，觀察教室里的實物數(shù)數(shù)。

（1）數(shù)一數(shù)，教室里有幾扇門？幾個窗？幾盞燈？

（2）橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？

（3）數(shù)一數(shù)，你左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？你前面有幾個同學？后面呢？

三、指圖數(shù)數(shù)，認識數(shù)字。

1、出示4-5頁圖，數(shù)一數(shù)每個圈里各有幾個物體？認識對應(yīng)的數(shù)字。

2、指名到黑板前指著任意一個圈內(nèi)物體數(shù)出物體個數(shù)，讀出相應(yīng)的數(shù)字。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學習了什么？

五、作業(yè)

回家和爸爸媽媽說一說今天你學會了什么？

2、觀察周圍物體，并數(shù)一數(shù)個數(shù)。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計5

教學目標：

1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法；

2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想；

3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識；

4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。

教學重、難點：

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準備：

多媒體課件等

教學過程：

創(chuàng)設(shè)情境 興趣的產(chǎn)生

談話：

小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）

自主探索 興趣的維持

1、初步感知

（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？

分小組交流后集體交流

（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)交流

（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？

（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

分小組討論后集體交流

（2）小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）

4、搶答練習

（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

5、點子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）

怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學生充分地說）

探索：什么物體的個數(shù)用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數(shù)？10個點子表示什么？

三、寓教于樂 興趣的體驗

過渡：

小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學生走出課堂，走進校園）

找找數(shù)娃娃

美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？

找到后與好朋友（包括老師）交流。

練練點子表示數(shù)

（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

四、總結(jié)提升 興趣的延伸

談話：

數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談?wù)摗?/p>

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計6

教學目標：

（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1、初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣。

2、經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。

3、初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。

教學重點、難點

重點：掌握從場景圖中抽象出數(shù)的方法。

難點：掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學方法：

探究、演示法。

教學準備：

課件

課時計劃：

X課時

教學要點

通過觀看課件，動手操作等活動，使學生經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學過程（初備）：

（含：導入、課程講授（教學內(nèi)容設(shè)計）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計等）

集體備課

（批注）

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入新課親愛的同學們，從今天開始，你們已經(jīng)成為一名真正的小學生了，老師會帶領(lǐng)你們一起探索數(shù)學王國里的奧秘，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學。這節(jié)課我們就來學習數(shù)一數(shù)。

（板書課題）出示教材2～3頁的主題圖（課件出示）。

提出要求：同學們仔細觀察畫面，這幅圖畫是什么地方？圖里都有什么？

（1）同桌之間互相說一說。

（2）指名說一說。

小結(jié)：從今天開始，我們要在這座美麗的校園里學習和生活，學校就是我們的家，同學們要愛護校園里的一草一木。

⊙自主探究數(shù)數(shù)的方法

1．數(shù)圖中各種事物的數(shù)量。

（1）同學們認真地數(shù)一數(shù)，圖中有幾座房子？有幾面紅旗？（生觀察后匯報）教師說明：一座房子，一面紅旗都可以用數(shù)“1”表示。（在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”）

（2）同學們再仔細地找一找，還有哪些事物的數(shù)量是1？（一位老師、一個足球……師板書“1”，全班齊讀）

教師說明：我們在數(shù)不同事物的個數(shù)時，同一種數(shù)量就可以用同一個數(shù)表示。

（3）圖中有幾個看球的小朋友？有幾個單杠？圖中還有哪些事物的數(shù)量是2？（生觀察后匯報，師板書“2”，全班齊讀）

（4）誰能說一說有幾個小朋友在踢足球？圖中還有哪些事物的數(shù)量是3？（生觀察后匯報，師板書“3”，全班齊讀）

（5）誰能說一說用哪個數(shù)來表示垃圾桶有幾個？向日葵有幾棵？（生觀察后匯報，師板書“4”，全班齊讀）

（6）誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？請同學們用上面的方法，以小組為單位，完成課堂活動卡的內(nèi)容。（出示課堂活動卡）集體交流，匯報結(jié)果。（學生匯報時，教師要出示相應(yīng)的數(shù)字卡片）

小結(jié)：我們要想準確地數(shù)出事物的個數(shù)，就要一個一個有序地數(shù)。設(shè)計意圖：低年級學生的年齡特點決定他們模仿能力強，有序意識弱。學生在觀察主題圖的時候，一般都是盲目地去觀察，在這里老師沒有直接告訴學生應(yīng)該怎樣去觀察，而是引導學生按照老師的方法，即按從小到大表示相同數(shù)量的事物去觀察。在自主數(shù)數(shù)的活動過程中，放手讓學生依照老師的方法，按一定的順序觀察，有順序地數(shù)數(shù)。這樣設(shè)計的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)按一定的順序數(shù)數(shù)才能做到不重復，不遺漏。

2．做游戲：我來說，你來做。

（1）教師先和一名學生做示范，例如：老師說1，學生就伸出與之相對應(yīng)的1根手指。

（2）同桌之間互相游戲，看誰的反應(yīng)最快。

（3）選一個小組到前面做游戲。設(shè)計意圖：通過簡單有趣的游戲，調(diào)動學生的注意力，同時達到了在全班范圍內(nèi)對新知識進行鞏固的目的。

⊙課堂練習，提升反饋

1．認讀1～10各數(shù)。

（1）同桌之間互相讀一讀1～10各數(shù)。

（2）打亂順序指數(shù)，讓學生讀。

2．數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些事物的個數(shù)可以用我們所學的1～10各數(shù)來表示。

（生先觀察，再自由匯報）設(shè)計意圖：讓學生自由讀，最后打亂順序讓學生讀，要求一步步提高，目的是讓學生不要受數(shù)字順序的影響，而是真正地去認識數(shù)字。通過數(shù)、找的過程，讓學生體會在生活中數(shù)學無處不在。

⊙總結(jié)提升數(shù)學與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用，希望每個同學都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學，與數(shù)學交朋友。

⊙布置作業(yè)，鞏固新知找一找生活中的哪些事物可以用1～10各數(shù)來表示。

板書設(shè)計

數(shù)一數(shù)

1、2、3、 4、 5、 6 、7、8 、9、 10

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計7

目標：

1、教幼兒學習不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

2、要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。

準備：教具貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數(shù)字5、6、7，實物卡（圖二“八）。

學具第一、二組：3排點圖卡（圖九）若干張，數(shù)字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點子印章；第五組：添、去點作業(yè)紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點子紙，印章。

過程：

1、集體活動。

（1）逐一出示圖二”八，“請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什么？”

（2）正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。

出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少?！眴l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的?！薄耙龑в變簩⑷艌A片一一對應(yīng)比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。

（3）小結(jié)。

”要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個，才能比出誰多誰少?！?/p>

2、小組活動。

一、二組，給最多的點子印數(shù)字。三組，看標記貼圖形。

四組，按序填空格。五組，添、去點子。

六組，印比6、7少的點子。

教師重點指導第一、二組的活動小組。

3、活動評價。

表揚能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計8

〖教學目標

1.通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。

2.通過數(shù)正方體等操作活動，認識計數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。

3.通過多種活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

〖教材分析

本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學過的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學習大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學生對千萬的計數(shù)單位有直觀的感受，并學習這兩個計數(shù)單位。教材還安排了說一說的活動，通過具體情境，使學生對一千、一萬的實際意義有具體感受。

教學準備：實物投影設(shè)備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。

〖教學設(shè)計

(一)收集信息，進行交流

1. 課前引導學生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以后學習。

2.新課開始之前組織學生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學過的計數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進行研究。

(二)自主探究，認識大數(shù)

1. 引導學生觀察小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個一是一十，10個十是一百。引導學生在卡片后面寫百。

2.引導學生觀察長方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個一百是一千。引導學生在卡片后面寫千。

師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?

3.引導觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個一千是一萬，引導學生在卡片后面寫萬。

師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?

(三)引導填寫數(shù)位順序表

(四)練習

1. 每本數(shù)學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

2.有多少小格?

出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導學生數(shù)小格，并說明我校現(xiàn)有915名學生、我校占地面積約為9300米2。

(五)總結(jié)

1. 你喜歡大數(shù)嗎?為什么?

2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請你選一個最喜歡的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格，最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個數(shù)量的意義。

〖教學反思

二年級學生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。

1. 收集信息，進行交流

課前引導學生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外，還大大豐富了學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。

(1)學生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長的河很多的星等事物相聯(lián)系，感受其大。

(2)學生在找、看、說的過程中，初步認識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬。

2.學具操作，自主探究

我用坐標紙為學生制作了百千萬的學具卡片，學生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學模型。

3.聯(lián)系實際，感受大數(shù)

在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進一步加深學生對千萬的具體感受。

如，教學千時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學萬時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。

4.以少見多

要使學生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了以少見多的想像。

以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

培養(yǎng)學生掌握這些學習方法，對學生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

〖編者點評

本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進學生對大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學生不僅體會到學習大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了千萬計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。以小見大的活動，不僅加深了學生對大數(shù)實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計的活動目標明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計9

教學目標

1.通過觀察、數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，是學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

2.使學生初步建立數(shù)感，學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，培養(yǎng)學生觀察能力和口頭表達能力。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。教學重難點

1.會按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。

2.準確數(shù)出物體的數(shù)量，并能用正確的語言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。教學過程

一、談話導入

教師：小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了。大家高興嗎？你們將要與老師一起學習很多數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的，學會它你就能增長本領(lǐng)，能解決生活中的許多問題。你們想不想學好數(shù)學呢？下面老師先帶你們?nèi)⒂^一下美麗的校園吧！

二、探究新知

1.教師出示課本第2~3頁的主題圖。

教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細看一看、數(shù)一數(shù)，你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

學生匯報：有一位老師，許多小朋友，一面紅旗…… 2.教師引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量。

教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個。

（1）數(shù)出數(shù)量是1的事物。

教師：圖中有哪些數(shù)量是1的事物呢？學生個別匯報。

教師：說得真不錯。像“1位老師、1面紅旗、1個足球、1座教學樓……”這樣數(shù)量只有1的事物，我們都可以用數(shù)字“1”來表示。

教師出示數(shù)字卡片“1”，帶領(lǐng)全班學生讀一讀。

（2）數(shù)出數(shù)量是2的事物。

教師：下面我們找一找數(shù)量是2的事物，誰來說說看多有些什么？

學生匯報。

教師：你們觀察得很仔細。那么像這樣數(shù)量是2的事物，我們就可以用幾來表示呢？（用數(shù)字“2”表示）

教師出示數(shù)字卡片“2”，請全班學生讀一讀。

（3）依次數(shù)出數(shù)量為3-10的事物，教學方法同（1）（2）。

在學生數(shù)的過程中，教師依次出示3-10的數(shù)字卡片。

（4）教師：翻看課本第4-5頁，同桌互相說一說數(shù)量是1-10的物體。

學生同桌之間進行互動，按順序依次說說數(shù)量是1~10的物體。

三、反饋完善

1.小結(jié)數(shù)數(shù)的方法。

教師組織學生開展討論：剛才我們數(shù)了很多事物，小組討論一下，怎么數(shù)數(shù)才能又對又快呢？

學生小組討論再集體交流。預設(shè)小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆做一個記號，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

2.認讀1~10各數(shù)。

教師：今天我們認識了1-10這十個數(shù)字，現(xiàn)在你能按順序把這10個數(shù)字擺一擺嗎？拿出你們手中的數(shù)字卡片，擺給同桌看。

學生同桌互相擺數(shù)字卡片，教師巡視。教師：你會按順序把這10個數(shù)字讀一讀嗎？學生齊讀1-10各數(shù)。

3.鞏固練習。

4.聯(lián)系實際生活，數(shù)身邊的實物。

教師：看來生活中有許多的事物都能用數(shù)字來表示。請小朋友仔細找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些數(shù)字來表示呢。

學生觀察，匯報。

四、課堂作業(yè)

數(shù)一數(shù)教室里的物品和數(shù)量

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計10

教學內(nèi)容

P2-3數(shù)一數(shù)

教學目標

知識目標：引導學生從不同角度、按不同順序幾個幾個地數(shù)數(shù)，并能根據(jù)不同數(shù)法列出不同的加法算式；在多個情境中讓學生體會學習乘法的必要性。

能力彌補：在數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學生多角度的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

情感態(tài)度目標：感受加法的局限性，激發(fā)學生學習乘法的愿望。

教學準備

圖片若干張

教學過程

活動一：復習鋪墊

師：小朋友已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，如果請你從1數(shù)到20，你認為可以怎樣數(shù)？

抽答板書：幾個幾個地數(shù)

活動二：數(shù)一數(shù)，列一列

（一）數(shù)一數(shù)，算一算有多少個熊貓玩具。

1、師：熊貓是一種珍貴的動物，它在世界的數(shù)量不多，主要生活在我們中國，所以說熊貓是我國的國寶。（出示熊貓玩具）瞧，多可愛的熊貓！你喜歡嗎？

（出示熊貓圖）現(xiàn)在，讓我們一起去玩具店看一看，數(shù)一數(shù)柜臺上一共有多少個熊貓玩具？你是怎么看，怎么數(shù)的，把你的想法與同桌說一說。

2、抽答板書：

橫著看 5個5個地數(shù)

豎著看 3個3個地數(shù)

3、師：小朋友們真聰明，能從橫的、豎的兩個不同的角度來觀察圖畫，也能用不同的方法數(shù)出熊貓玩具的個數(shù)。那么，能不能用算式算出一共有多少個熊貓玩具呢？

4、抽答板書：

5+5+5=15（個）

3+3+3+3+3=15（個）

5、小結(jié)：觀察熊貓圖時，我們可以從橫的、豎的兩個不同角度來看，發(fā)現(xiàn)有不同的數(shù)法，還知道能用不同的加法算式計算出一共有多少個熊貓玩具。

（二）數(shù)一數(shù)，算一算有多少個圓片

1、出示圓片圖。

師：請大家仔細觀察這幅圓片圖，要知道一共有幾個圓片，你有不同的數(shù)法嗎？能分別列式計算嗎？

把你的數(shù)法和算式在小組內(nèi)交流一下。

2、抽答板書：

橫看看6+6+6+6=24（個）

豎看看4+4+4+4+4+4=24（個）

（三）數(shù)一數(shù)，算一算有多少個方格

1、出示方格圖。

請學生觀察方格圖后，獨立列式計算，然后匯報自己是怎么數(shù)，怎么算的。

板書：

10+10+10=30（個）

3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）

活動三：引導學生在算一算中體會加法的局限性

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

（出示蘋果圖）星期六，小朋友們要到敬老院去看望老人，準備送給每位老人一盤蘋果，每盤蘋果是3個，看看圖上已經(jīng)準備了幾盤蘋果？

要知道5盤蘋果一共有幾個，書上算式是5個3相加，這樣列式對嗎？為什么？

2、師：你能算出5盤蘋果一共有幾個嗎？請你算一算。

3、師：你能列出6盤、10盤、15盤蘋果的算式嗎？

4、敬老院里一共有56位老人，要準備56盤蘋果，你能列出算式計算56盤蘋果一共有多少個嗎？怎樣列式呢？

5、要寫出56個3連加，你有什么感受？

活動四：總結(jié)延伸

請學生說說自己在這節(jié)課中的感想？

延伸：下節(jié)課，我們就一起去認識一個新朋友——乘法，用它來表示幾個幾連加就簡便多了。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計11

第一單元準備課

第一課時：數(shù)一數(shù)總課時數(shù)：

教學內(nèi)容：p2~p5數(shù)一數(shù)

教學目標：

生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)學的方法。

2、幫助學生了解學校，激發(fā)學

教具、學具

教學過程：

一、導入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學課，我們要學習數(shù)學知識。

今天我們就來學習第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”

（2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

（3）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎(chǔ)上，引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)

（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然后讓同桌再互相說。

2．找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。

師：誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

3．擴展訓練：

（1）關(guān)于方位的認識：

提問學生，某某前邊一列有幾個同學？后邊一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？

告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？后面一列有多少個同學？

（2）動腦動手：

1。你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多。

2、練習2第一、二題

三、小結(jié)：

數(shù)學課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學課嗎？今天的數(shù)學課，同學們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數(shù)學知識。

四、課外觀察作業(yè)

1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。

2、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計12

教學目標

1. 通過操作活動，認識新的計數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。

2.通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教材分析

本課是二年級下冊第四單元第一課的內(nèi)容。本班學生已使用兩年實驗教材進行學習，學習中初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使他們在活動中自主探究、自主學習，課前讓學生搜集有關(guān)大數(shù)的生活資料，課上充分放手讓學生在估一估、數(shù)一數(shù)的實踐活動中認識千、萬的計數(shù)單位，了解它們的進位關(guān)系，培養(yǎng)學生自主學習與探究的能力，體會學習的價值。

教學設(shè)計

如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題，以往我認為將教材中的素材進行簡單變換或重組就達到創(chuàng)造性使用教材的目的，通過進一步理解《標準》所提出的理念以及教學中的實踐，我深深體會到：創(chuàng)造性使用教材實質(zhì)是在深刻理解教材設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上，加入教師、學生創(chuàng)造性的設(shè)計與思考，挖掘教材內(nèi)部知識、能力及情感、態(tài)度、價值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素，這才能達到靈活運用教材的目的。

根據(jù)教材意圖，我設(shè)計了數(shù)一數(shù)一課。雖然在課上是40分時間的學習過程，但如何能延長這一學習時間，使學生走出40分時間在更廣闊的空間中不斷地學習呢?課前，我就先請學生搜集有關(guān)生活中大數(shù)的資料，同時我也為學生搜集了錄像資料，使他們不僅體會到生活中存在大數(shù)，而且在學習中進一步建立數(shù)感。課的開始，學生伴隨著宇宙星空、海洋魚群、群馬奔跑的錄像進入了生活中大數(shù)的學習。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢問：你們有什么感受?太多了!成千上萬呢?有無數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。接著，學生介紹自己在生活中搜集的資料，進一步體會大數(shù)就在他們身邊。有的找到河流、山川的長度；有的從汽車的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù)；有的從報紙上剪下商場電器促銷價目表，從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。學生在相互交流中建立了對大數(shù)的初步認識。

認識新的計數(shù)單位千萬，了解單位之間的關(guān)系是本課的另一個重點。教材是從已有知識數(shù)方塊的方法引導學生進行學習。我認為，在學習這部分知識時，首先讓學生理解當數(shù)很大時，先確定計數(shù)單位，再了解單位之間的關(guān)系。這樣更易于探究知識的形成過程，把握知識的脈絡(luò)，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在自我探索和相互交流中，學生自我評價的意識和能力也將得到發(fā)展。

于是，我先拿出一滿杯黃豆，請學生估計有多少粒。500，800，1000，3000多種不同的答案說了出來。正在學生爭論不下時，教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲，喧鬧的場面立即靜了下來。教師又拿出一個同樣大小的杯子，放了100粒黃豆，并告知學生其數(shù)量，讓學生對比兩個杯子的黃豆，再估計第一個滿杯黃豆的數(shù)量。此時全班發(fā)出的聲音趨于一致：900，10001000左右。順勢教師追問：從大家兩次估計的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么?第一次估計的答案相差較大，第二次比較集中。為什么會出現(xiàn)這種情況?教師問道。因為老師給我們100粒黃豆當樣子就好估計了。接著，教師請學生估計一張格紙上有多少個格，學生又出現(xiàn)爭議無法準確估計。您能給我們一個樣子嗎?學生這次主動提出了估計較大數(shù)時需要標準，我很高興。于是就提供給學生10，20，50，100的單位作為樣子。學生很快選擇了較大的數(shù)當樣子進行數(shù)數(shù)。

學生根據(jù)自己選擇的樣子開始了數(shù)數(shù)活動，這時教師提出要求：請你在規(guī)定時間內(nèi)邊圈邊數(shù)，想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個格。學生開動腦筋緊張地數(shù)著，很快說出了很多不同的方法：有的橫著畫、有的豎著畫、有的以方塊為單位畫，無論是哪種畫法都體現(xiàn)了10個100是1000或20個50是1000的含義，在這兩種方法的比較中學生再一次體會出10個100是1000的含義及合理之處。沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)的學生，也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處。當建立了百與千的關(guān)系后，再研究千與萬的關(guān)系時，學生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù)，建立了10個1000是10000的概念。這節(jié)課學生在活動中實踐、在疑問中探究，不斷地體驗、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠比單一地告訴學生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價值。最后，教師為學生播放全校升旗的錄像，讓學生結(jié)合本校實際體會一千有多大，進而體會一萬有多大。

教學反思

《標準》指出要轉(zhuǎn)變學生的學習方式。改變原有單一的、被動的學習方式，建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學生主動性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。因此，教學中為了使學生更好地體會學習的價值，將40分的課堂教學延伸，讓學生搜集生活中有關(guān)大數(shù)的資料，在大量的生活資料中體會大數(shù)存在的意義，在估計、數(shù)格的實踐活動中認識新的計數(shù)單位，了解它們之間的進率關(guān)系。

案例點評

發(fā)展學生數(shù)感是《標準》的一個重要目標。本案例首先通過大量的實例說明生活中存在著大數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，并且使學生充分體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過估計和數(shù)方格的活動，幫助學生建立起一千的模型。這樣的教學活動體現(xiàn)了教師引導學生在自主活動中發(fā)展對數(shù)的感知過程，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)感。特別是，學生選擇合適單位的過程中，學會了自我評價、自我調(diào)控和自主學習。

編者點評

本節(jié)課教學設(shè)計的敘述方式給人耳目一新的感覺，它不是簡單地記錄數(shù)字的過程，而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個個小故事，而這些精彩的故事正是教師和學生共同思考、共同創(chuàng)作的結(jié)果。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計13

課題：乘法運算《數(shù)一數(shù)》

科目：小學數(shù)學

教學對象：二年級學生

課時：

一、教學內(nèi)容分析：

《數(shù)一數(shù)》的第一課時，主要是數(shù)字的認識和數(shù)數(shù)。學好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生學好數(shù)字的乘法有非常主要的意義。為了讓學生能快速的學會乘法運算，及更好的理解乘法運算的原理和技巧，教材借助了學生喜歡的小動物、水果及食物等，學生經(jīng)常接觸的東西，來提高他們的興趣，啟發(fā)他們的思維。

二、教學目標：

1、首先是復習之前學過的相同加數(shù)的加法運算，為更好的學習乘法打下基礎(chǔ)。

2、結(jié)合學生經(jīng)常接觸的具體情境，讓學生更好的體會乘法的意義。

3、使學生在具體的生活實踐和游戲中，了解加法和乘法的關(guān)系，讓學生領(lǐng)會到學習乘法的實用性及必要性。

4、在學生意識到乘法的簡潔及快捷的實用性的同時，喜歡上及更主動學習乘法運算，同時也他們更快地掌握乘法學習的精髓。

三、學習者特征分析：

二年級的小學生，已經(jīng)學過了數(shù)字的加法運算，且在實際的生活中，也經(jīng)常的碰到一些具體的情景，特別是他們感興趣的小動物、喜歡吃的水果及喜愛的東西。這個時候，他們就會特別想知道他們的具體的數(shù)字，或者我們就很容易引導他們?nèi)フJ識，怎么去計算或者運用乘法運算來計算數(shù)字。

四、教學策略選擇與設(shè)計：

1、學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者的發(fā)展者、引導者和合作者。

2、為了提高學生學習的'主動性，教師就要善于引導學生感興趣的話題，同時鼓勵學生多思維思考問題，肯定他們的學習成果。

3、切合學生平日里，經(jīng)常接觸和喜歡的小動物和水果，來引導他們思考怎么計算數(shù)字和運用乘法運算。

五、教學重點及難點：

1、使學生理解乘法運算的意義。

2、理解相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

六、教學過程：

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

復習鋪墊：同學們，請你們根據(jù)之前學過的知識，看看誰能最快的算出下面算式的值：

2+3+4+5=

5+2+8+4= 3+3+3=

同學們都在努力的計算。

通過復習之前的知識，讓同學們再一次的鞏固自己的知識。看他們誰能最快準確的算出答案，來提高他們的積極性。

創(chuàng)造情境：同學們，今天老師帶你們?nèi)游飯@看看好嗎？你們看可愛的小熊貓列著整齊的隊伍，在歡迎我們呢，你們喜歡嗎？小朋友，請問你們看到了多少只小熊貓呢？

同學們很高興的在看著熊貓圖，然后在自由的數(shù)數(shù)：

生A：我是橫著四只四只地數(shù)，一共是20只。

生B：我是豎著五只五只地數(shù)，一共是20只。

通過用小熊貓，大家喜歡的小動物，來吸引同學們的注意力，提高他們的學習興趣。

引導觀察：同學們，請看幾道題和口算題有什么不一樣的，三人一組討論。然后一起朗讀。

大家分組討論：4+4+4+4:=16

5+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4個4連加等于16。 3個5連加等于15。 5個2連加等于10。

通過這種相同加數(shù)的連加運算，還可以這樣直接讀成：4個4連加等于16。及相比較運算加法運算，他們的結(jié)果一樣，但是提高計算速度，來提高他們的學習興趣。

加強觀察：提供一副蘋果圖，讓大家數(shù)一數(shù)：這里面有幾盤蘋果，一個盤子里有幾個蘋果。加在一起總共有多少個蘋果。

那如果是6盤呢，7盤呢，8盤呢？

同學們都在數(shù)數(shù)：4+4+4=

通過用大家喜歡吃的蘋果，來吸引學生的興趣。同時讓他們發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)的另外一個運算方法和規(guī)律。

3個4連加等于12。6個4連加等于24。7個4 連加等于28。8個4連加等于32。

鞏固練習：

如果1個盤子里只有1~9個蘋果，一共有1~9個盤子。總共有多少個蘋果。

讓學生討論一下，大聲的說一說，讀一讀。列出算式。

通過系統(tǒng)的從1到9的加法運算，找到規(guī)律，讓同學們找到相同加數(shù)的加法的另一個計算方法（乘法運算）的規(guī)律。

七、教學評價設(shè)計：

1、首先學生要會計算相同加數(shù)的加法運算（從1加到9）。

2、從相同加數(shù)的加法運算里，讀出整個運算的過程和結(jié)果。

3、簡化運算過程，找到相同加數(shù)的運算規(guī)律，學會乘法口訣（從1到9）。

八、板書設(shè)計：

1、橫著數(shù)熊貓：4+4+4+4+4=20

2、豎著數(shù)熊貓：5+5+5+5=20

3、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=10

4、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32

九、教學反思：

1、注重引導學生的學習興趣：課堂教學中，采用了多種教學方法和手段，來引導培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用來優(yōu)化課堂教學，已充分的調(diào)動了學生的學習主動性；在課堂教學中注重學生的學習反饋，并及時給予褒揚和鼓勵，讓學生意識到成功的喜悅和勞動的肯定。

2、引入實踐，把握教材：相比傳統(tǒng)的教學方式，我們更多的重視學生的生活實踐，關(guān)注數(shù)學與生活的聯(lián)系；創(chuàng)造良好的課程環(huán)境，藏到多元化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，確立學生的學習主體地位；

3、采用循序漸進的教學方式，讓學生有個逐漸地學習和接受新知識的過程。通過這種教學方式，多數(shù)同學都能很快的掌握基本的相同加數(shù)的加法運算，怎么演變成乘法運算的。不過也有的學生也有不太明白的地方，通過我們多舉幾個貼近他們生活的例子，比如，用他們的鉛筆，橡皮，筷子等實例，很快他們就明白了乘法運算。

4、課程中，也有的學生，對實物或圖片、多媒體里面的東西，想象不是很明白，我想下次如果能給學生從新講解這節(jié)的內(nèi)容，我希望準備一些具有聲形并茂的視頻，或者帶一些具體的生活中的實物，來讓學生親身體驗這種實物教學，可能會接受的更快、更直觀。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計14

教學內(nèi)容

北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時“數(shù)一數(shù)”。

教材分析

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。

學生分析：

在教學設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題：

1、觀察方陣圖，讓學生說說一共有多少個圖形，你是怎么列式的，說說為什么這么列，我出示的是每排6個，有4列，通過調(diào)查孩子的列式有三種方法，

（1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=（我橫著看一行是6個，豎著看每行是4個）

（2）只列出了6+6+6+6=（我橫著看一行是6個）

（3）6+12+6=（第一行是6個，第二行和第三行一共是12個第三行是6個）

2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（知道乘法，但是說不清楚。）

3、會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會。）

通過前測，我發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)物體的時候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，所以在課的伊始，我想應(yīng)該給學生一個空間，讓他們自己感到應(yīng)該有序的數(shù)，多角度的數(shù)。

我們班的學生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。所以我在教學中努力為學生創(chuàng)設(shè)主動思考的空間，從而使學生積極主動地參與到知識的獲取中。

教學目標

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。

2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

3、在具體情境中，體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，為學習乘法奠定基礎(chǔ)。

教學重點：

感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法和必要性。

教學難點：

用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù)，并列出兩個不同的連加算式。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：孩子們，動物學校正在開運動動動會呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊伍走過來了（課件出示小貓班和小豬班都是12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個班級有多少個小動物呢？我們快來數(shù)一數(shù)吧?。ò鍟鴶?shù)一數(shù)）

（學生觀察數(shù)）

師：數(shù)過之后你有什么感受呢？

學生可能回答：

生：小貓班隊伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動物。小貓班每排有3只小貓，一共有4排，3+3+3+3=12只一共是12只。（師板書算式并介紹相同加數(shù)）

生：小豬班一個個數(shù)是12只小豬。

生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。

生：小貓班不需要一個一個的數(shù)，一下子就能看出每排是3只，只要加4個3就可以了，而小豬班得一個一個的數(shù)

師：說的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們在站隊的時候也要像小豬班學習。

【設(shè)計意圖】對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù)，列式，簡單比較異同

二，充分經(jīng)歷、探究新知

活動一：數(shù)熊貓

師：同學們，你看小熊貓班也走過來了，熊貓班的參加檢閱隊伍的一共有多少人個呀？你想怎么來解決這個問題呢？

學生看書，邊看邊數(shù)。

生匯報

生：15只，我是一個一個數(shù)的。

師：還有不同的方法嗎？

生：我是5個5個數(shù)的。

師：你能數(shù)給大家看看嗎？

生：我是一橫行一橫行看的。生邊說邊數(shù)

師：你可真了不起能和前一個小朋友有不同的數(shù)法。

師：我們也一起來像他一樣數(shù)數(shù)好嗎？5、10、15

師：那你能列個算式嗎？

生：5+5+5=15

師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數(shù)的告訴給大家，并列一個算式。

生：我是一豎行一豎行數(shù)的3、6、9、12、15

生：3＋3＋3＋3＋3=15

師：你可真聰明我們要向這位同學學習，善于從不同的角度去看圖數(shù)數(shù)了。那我們一起來數(shù)一數(shù)

師：那你能列個算式嗎？

生：3＋3＋3＋3＋3=15

師：還有不同的算法嗎？

預設(shè)：學生也有可能出現(xiàn)下面的數(shù)法，

生：我是橫著2行2行數(shù)的，用10+5=15

生：我是豎著兩行兩行數(shù)的6＋6＋3＝15

師把學生的算式都列在黑板上然后進行比較

5+5+5=15

3＋3＋3＋3＋3=15

6＋6＋3＝15

師：我們來看看這些算式有什么相同和不同呢？（教師結(jié)合黑板上的三個算式比較三種不同的數(shù)的方法）

生：都是加法但是加數(shù)不一樣，

生：有的是加數(shù)都相同，有的是不同的。

師：那我們看看這三種數(shù)法哪一種能最準確不容易數(shù)錯。

通過討論孩子能發(fā)現(xiàn)第一種和第二種。

師：其實方法3和方法2本質(zhì)是相同的，6是把兩個相同加數(shù)先加，也是可以的。如果我們手指著每一行或者列，一行行或一列列數(shù)，不容易重復或者遺漏，也容易檢驗。

師：我們再來觀察這兩個算式，說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：因為我們從不同的方向看所以列出的結(jié)果算式不一樣，但是結(jié)果一樣。

生：為了能更準確的計算出結(jié)果我們一定要按一定的順序去數(shù)一橫行一橫行或一豎行一豎行的數(shù)。（黑板上只留下相同加數(shù)的加法）

【設(shè)計意圖】（重點讓學生體會從不同的角度進行數(shù)）

活動二：數(shù)圓片

師：小松鼠班的檢閱隊伍走過來了請把書打開到第2頁，每一個圓片代表一個小松鼠，快來數(shù)一數(shù)吧？

同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？

同桌合作把答案寫在本子上。

學生匯報

生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數(shù)的，4個6所以

列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數(shù)的6個4所以

列式為4+4+4+4+4+4=24（個）

學生邊匯報師邊板書

師：看著黑板的算式，你想對大家說點什么？（放開的說，數(shù)的角度不同算式不同；可以列兩個不同的加法算式；都是相通的加數(shù)相加，加數(shù)不同，但是結(jié)果相通同）

【設(shè)計意圖】再次數(shù)，不僅僅是數(shù)量上的增多，由數(shù)實物到數(shù)圖形，抽象程度上也有提升。

活動三：數(shù)格子

1、師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數(shù)出有多少個格子，翻開書的第三頁，如果你是北北，你想怎么數(shù)呢？想好后在書上列式。

師：誰來說說你是怎樣數(shù)的，又是怎樣列算式的？

生1：我可以列出算式，10+10+10=30（個）

生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。

板書

【設(shè)計意圖】三數(shù)格子圖，是用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、為學生提供獨立解決問題的機會。

三、聯(lián)系拓展，領(lǐng)悟新知

1、活動四：數(shù)蘋果

師：運動會結(jié)束了，熊貓老師看到同學們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，于是決定要用蘋果來獎勵他的學生，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結(jié)果，用課件出示時，去掉算式，讓學生充分獨立思考。），把你看到的和同學們交流一下嗎？：

生：有5盤蘋果，每盤里有3個。

師：誰能提個數(shù)學問題？

生：5盤一共有多少個蘋果？

師：該怎樣列式呢，寫在練習本上，

生列式：3+3+3+3+3=15（個）

板書3+3+3+3+3=15（個）

師：如果現(xiàn)在有同樣的6盤怎樣算呢？10盤呢？請女同學解決6盤怎樣計算，男同學解決10盤怎樣計算

指名學生說算式。

板書算式3+3+3+3+3+3=18（個）

師：如果有這樣的10盤呢？

生說算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

師：如果有這樣的15盤呢？

生說算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

師：那100盤呢？現(xiàn)在請你在本了上列出算式

生可能會說出結(jié)果，要給予表揚，有的不去寫，教師質(zhì)疑

師：為什么不寫呀？

生：這也太多了。

師：是呀你們說的都不錯，我們來看看智慧老人是怎么說的？（第三頁

生：用乘法就方便了！

3、你們想了解乘法這個新朋友嗎？下節(jié)課我們就來深入學習乘法。

【設(shè)計意圖】使學生感到寫這些加法算式越來越麻煩，進而使他們聯(lián)想到能否有簡便的方法。再通過看書上智慧老人說的話，激起學生學習乘法的愿望，感受學習乘法的必要性，產(chǎn)生探究新知的強烈欲望。

板書設(shè)計：

設(shè)計中生的語言是根據(jù)試講后學生的發(fā)言進行的預設(shè)。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計15

教學內(nèi)容：

教科書第2、3頁

教學目標：

1、讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。

2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。

3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

教學重、難點：

讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的困難。

教具：

教學光盤或教學掛圖、學具

教時：

一課時

教學課程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？

2、出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、自己探索

1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？

2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。

3、用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。）

4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

四、拓展運用

講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

五 小結(jié)

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？

六、鞏固深化

1、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

2、數(shù)水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

七、總結(jié)評價

我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？

教后記:

1 學生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。

2 對于事物與圖的對應(yīng)（點的對應(yīng)）不太清楚。

3 學生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。

第三篇：數(shù)一數(shù)教學設(shè)計

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計

教學目標

1.通過觀察、數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，是學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

2.使學生初步建立數(shù)感，學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，培養(yǎng)學生觀察能力和口頭表達能力。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。教學重難點

1.會按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。

2.準確數(shù)出物體的數(shù)量，并能用正確的語言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。教學過程

一、談話導入

教師：小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了。大家高興嗎？你們將要與老師一起學習很多數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的，學會它你就能增長本領(lǐng)，能解決生活中的許多問題。你們想不想學好數(shù)學呢？下面老師先帶你們?nèi)⒂^一下美麗的校園吧！

二、探究新知

1.教師出示課本第2~3頁的主題圖。

教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細看一看、數(shù)一數(shù)，你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

學生匯報：有一位老師，許多小朋友，一面紅旗…… 2.教師引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量。

教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個。

（1）數(shù)出數(shù)量是1的事物。

教師：圖中有哪些數(shù)量是1的事物呢？ 學生個別匯報。

教師：說得真不錯。像“1位老師、1面紅旗、1個足球、1座教學樓……”這樣數(shù)量只有1的事物，我們都可以用數(shù)字“1”來表示。

教師出示數(shù)字卡片“1”，帶領(lǐng)全班學生讀一讀。

（2）數(shù)出數(shù)量是2的事物。

教師：下面我們找一找數(shù)量是2的事物，誰來說說看多有些什么？

學生匯報。

教師：你們觀察得很仔細。那么像這樣數(shù)量是2的事物，我們就可以用幾來表示呢？（用數(shù)字“2”表示）

教師出示數(shù)字卡片“2”，請全班學生讀一讀。

（3）依次數(shù)出數(shù)量為3-10的事物，教學方法同（1）（2）。

在學生數(shù)的過程中，教師依次出示3-10的數(shù)字卡片。

（4）教師：翻看課本第4-5頁，同桌互相說一說數(shù)量是1-10的物體。

學生同桌之間進行互動，按順序依次說說數(shù)量是1~10的物體。

三、反饋完善 1.小結(jié)數(shù)數(shù)的方法。

教師組織學生開展討論：剛才我們數(shù)了很多事物，小組討論一下，怎么數(shù)數(shù)才能又對又快呢？

學生小組討論再集體交流。預設(shè)小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆做一個記號，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

2.認讀1~10各數(shù)。

教師：今天我們認識了1-10這十個數(shù)字，現(xiàn)在你能按順序把這10個數(shù)字擺一擺嗎？拿出你們手中的數(shù)字卡片，擺給同桌看。

學生同桌互相擺數(shù)字卡片，教師巡視。教師：你會按順序把這10個數(shù)字讀一讀嗎？ 學生齊讀1-10各數(shù)。3.鞏固練習。

4.聯(lián)系實際生活，數(shù)身邊的實物。

教師：看來生活中有許多的事物都能用數(shù)字來表示。請小朋友仔細找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些數(shù)字來表示呢。

學生觀察，匯報。

四、課堂作業(yè)

數(shù)一數(shù)教室里的物品和數(shù)量

第四篇：《數(shù)一數(shù)》教學設(shè)計

《數(shù)一數(shù)》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容

第三冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”

二、教材分析

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是 “數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課中運用遠程教育資源，為學生創(chuàng)設(shè)直觀、生動、有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調(diào)動了學生課堂學習的積極性和興趣。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題，“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”、“數(shù)方格”借助遠程教育資源——中央電教館《同步課程資源》欄目內(nèi)容豐富，提供了開展教學活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、Powerpoint演示文稿等媒體資料、教學示例、習題精選、知識擴展等內(nèi)容，既提高了教學效率，又減輕了學生過重的課業(yè)負擔。

三、教學目標

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。

2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

四、教具、學具準備

遠程教育資源多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動的圖形卡片2張。

五、教學過程

活動一：運用遠教資源，創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

1、數(shù)熊貓

師：我們來到了熊貓小學（遠程教育資源課件演示圖），今天小熊貓們正在軍訓呢！咱們?nèi)タ纯春貌缓茫?生：好！

師：看，這是二（1）班的小熊貓，他們的隊伍站得可整齊了，誰能提出一個數(shù)學問題？ 生1：一共有多少個小熊貓？ 師：誰來回答這個問題？ 生2：15個。怎么數(shù)呀？

生4：還可以豎著數(shù)的，一列有3個。師：哦，一列3個，小朋友來說一遍。生：一列3個。

（老師一邊演示遠程教育資源課件）

【設(shè)計意圖】：數(shù)學來源于生活，把“問題情境”生活化是把“問題情境”與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，情感增加了學生的直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和語言表達能力。把數(shù)學知識的學習與真實的問題情境聯(lián)系起來，使學生在解決實際問題的數(shù)學實踐活動中，探索知識，創(chuàng)造性地解決問題。

活動

二、合作操作，交流學習。

（一）數(shù)圓片

1、（遠程教育資源課件演示二（2）班的熊貓圖）

師：好，二（1）班的隊伍站好了，我們到二（2）班看看！

師：二（2）班的小熊貓也要站隊了。小朋友們猜猜，他們會怎樣排隊呢？

2、四人小組活動，師巡視指導。

3、學生上展臺匯報。師：說說你們是怎么擺的？

生2：我們每排擺6個，有4排。豎著看，每列4個，擺了6列。師：還有別的擺法嗎？

師：好的，同學們想出了三種排法，我們來看看它們站成了什么隊形呢？（遠程教育資源課件演示排好隊的）

師：哦，原來它們是這樣排隊的，不過小朋友們想的辦法也是可以的哦！

4、引導觀察

師：觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：它們前兩個的得數(shù)是15，后面的全都是24。師：哦，其它小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？

生2：我發(fā)現(xiàn)了，在每一個算式里，相加的數(shù)全都是一樣的。

師：噢！這真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)呀！這是3個5相加，這個算式是8個3相加，你能像老師這樣說一說你發(fā)現(xiàn)哪個算式是幾個幾相加嗎？

【設(shè)計意圖】：動手操作，合作學習是學生進行探索學習的好方法。在動手操作中，根據(jù)學生的年齡特點，教師巧妙地運用發(fā)現(xiàn)的手法，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？這既促進學生的積極性，又促進學生說的積極性，在自主發(fā)現(xiàn)的氛圍中，讓每個學生去參與、體驗、感受數(shù)學，懂得去合作、交流、傾聽同伴的意見，有利于學生學習能力的提高。同時在設(shè)計上注重方法和答案的開放性，充分調(diào)動起學生的發(fā)散思維，起到了很好的效果。

（二）小練習

1、數(shù)方格

（遠程教育資源課件演示寢室圖）師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇?。┙酉聛砦覀?nèi)⒂^它們的寢室吧？ 生：好。

師：你看，這是小熊貓午休的地方，請同學們先數(shù)一數(shù)，然后在書上第3頁列出算式，看看有多少個床位。

生邊數(shù)邊在書上寫著。師：誰來說說你是怎樣列算式的？

生1：我可以列出兩個算式，一個是10+10+10=30（個），一個是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。

用遠程教育資源課件出示算式。

2、小結(jié)：小朋友，剛才的每一幅圖，我們都可以寫出兩個相同加數(shù)連加的算式，誰來說說是為什么呀？

生2：因為每一幅圖都可以橫著看列一個，也可以豎著看再列一個。

【設(shè)計意圖】：用遠程教育資源課件演示，將書本上枯燥的方格變成了床位圖，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，滲透想象力的培養(yǎng)；由于方法是具多樣性的，學生在愉快的氛圍中，興趣盎然地學數(shù)學、用數(shù)學。

（三）擺一擺，移一移，說一說。（1）展臺出示遠程教育資源圖片

師：這幅圖與我們前面看到的有什么不一樣？

每一排的個數(shù)一樣嗎?每一列呢?現(xiàn)在能列出相同加數(shù)相加的算式嗎? 生：不能。

師：想想辦法，怎樣移動一個就能讓我們寫出兩個相同加數(shù)連加的算式呢？（2）展臺出示圖片

師：想一想，這兒至少要移動幾個，才能寫出兩個相同加數(shù)連加的算式？ 生4上臺操作。

師：你能說兩個相同加數(shù)連加的算式嗎？ 生5：6+6+6=18（個）3+3+3+3+3+3=18（個）（3）（遠程教育資源課件出示梨）*** ** * ** 師：怎樣移動，四個盤子里的梨才會同樣多？ 生6說說移法。（遠程教育資源課件演示）師：誰能說出相同加數(shù)連加的算式？ 生7：2+2+2+2=8（個）

（四）師：原來生活中的許多問題都能用這樣的相同加數(shù)連加的算式來表示。同學們想一想，我們生活中還有這樣的例子嗎？

生1：我們這棟教學樓有4層，每層有3個教室，3+3+3+3=12，我算出一共有12個教室。師：哎呀，說了我們身邊的例子，真棒呀！

生2：我來說，你看我們教室里面，一排坐了8人，有5排，8+8+8+8+8=40人?；顒?/p>

三、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運用。

1、數(shù)蘋果

（遠程教育資源課件出示圖）小熊貓拿出了紅紅的蘋果招待我們這些小客人。師：準備了多少呀？ 生1：有5盤。

生2：每盤一樣都是3個。師：怎樣算一共是多少呢？ 生4：是??！書上都寫不下了。生5：老師，我能不能用乘法哦？ 師：哦？你會用乘法？你怎么知道的？ 生5：以前媽媽教的。

師：哦！你和智慧老人的辦法是一樣的哦。請小朋友們翻開書第3頁，看看智慧老人是怎么說的？

生：用乘法就方便了！

3、總結(jié)。

師：來，小朋友看，求幾個相同加數(shù)的和，我們也可以用什么來計算呀？ 生：乘法！

師：對，用乘法就方便了。我們下節(jié)課開始學習乘法。

［設(shè)計意圖］數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學，引導學生把數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)了學生解決簡單的實際問題的能力，讓學生在生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。最后通過設(shè)疑，質(zhì)疑讓學生產(chǎn)生探究下節(jié)課新知的強烈欲望?；顒?/p>

四、課堂小結(jié)

師：小朋友，這節(jié)課你有什么收獲嗎？ 生1：我覺得今天學習得很快樂！（學生們大笑）生2：我會用相同加數(shù)連加來計算。生3：我覺得加法很重要。

生4：加法好是好，就是太麻煩了，要寫那么一大串，我還是覺得乘法好，更方便。師：聽你們的回答真是我的享受！小朋友們還想知道什么呀？ 生5：我想知道乘法到底是什么？ 生6：我想看看乘法是怎樣算的？

六、教學后記

一、運用遠程教育資源，誘發(fā)學生的學習動機

數(shù)學知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴謹性及小學生生活經(jīng)驗的匱乏和抽象思維的局限性，導致了許多小學生感到數(shù)學課枯燥、乏味、難學。而我用遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學生的注意力和好奇心，調(diào)動學生的多種感官參與學習。為學生創(chuàng)設(shè)直觀、生動、有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調(diào)動了學生課堂學習的積極性和興趣。

二、運用遠程教育資源，展示知識的生成過程。

多媒體計算機能有效地展示新知形成的過程，給學生以感性的認識，通過大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內(nèi)觀等多方面的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學概念的形成、公式的推導、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來，促使學生知識的遷移，形成清晰的認識，有利于學生正確地理解。

三、創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)三維目標評價的情境。

創(chuàng)新性課堂教學是在創(chuàng)新教育理論指導下建構(gòu)的，以促進教師和學生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展為核心目標的開放式課堂教學。此過程是實施教學三維目標的過程，在這個過程中，實施一切有效的教學方法和教學手段，全面落實三維目標。

第五篇：數(shù)一數(shù)教學設(shè)計

數(shù)一數(shù)

——100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法

（1課時）

教學目標：

1．認識100以內(nèi)的數(shù)，建立計數(shù)單位“百”的概念；知道10個十是一百。

2.初步感知100以內(nèi)的數(shù)的組成。

3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際，讓學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程。

4.與實際生活相聯(lián)系讓學生體會到數(shù)學知識源于生活，服務(wù)于生活。

教學重難點：

重點：建立計數(shù)單位“百”的概念。難點：理解計數(shù)單位“百”。教學教具：

課件、課堂導學、互動式多媒體 教學過程：

一、復習與導入

1、練習題復習昨天的內(nèi)容（學生自己做，展示一個代表性的）

2、對話導入

師：我們數(shù)比較多的數(shù)，比如100個數(shù)，有幾種方法？ 生：一個一個數(shù) 生：兩個兩個數(shù) 生：五個五個數(shù) 生：十個十個數(shù)

師：非常棒，大家記性都非常好。今天我們來學習如何十個十個的數(shù)數(shù)。（板書課題）

二、新知

1、自主探索

出示有9捆小棒的圖，要求學生自己數(shù)數(shù)有多少個？ 師：你們是怎么數(shù)的？

生：先一捆一捆的數(shù)，有9捆，共90個。

生：剩下的一個一個數(shù)，有10個。加起來一共100個。師：同學們很會數(shù)哦?，F(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)。部分不會數(shù)的同學可以看老師，和老師一起數(shù)。

一起數(shù)，1捆10個，兩捆20個。。。9捆90個，91,92,93,94,95,96,97,98,99,99再添一個是100。（板書）

師：那既然這幾個是10個，能不能捆成一捆？ 生：能

師：那一共有幾捆？ 生：10捆

師：十捆一共多少個？ 生：100個

師：那么智慧爺爺告訴大家一句話。大家自己看看。生：十個十是100。

2、合作探究

現(xiàn)在大家看這幅圖片，有好多小方塊，它和剛才的小棒有什么不同嗎？誰能說出來？

生：一個是小棒，一個是小方塊。生：這個沒有捆成捆

師：很好，那就說明這個很亂，更難數(shù)。大家有沒有簡單的方法把這么多小方塊數(shù)出來呢？

生：10個一圈。

師：太聰明了，現(xiàn)在我們還是十個十個的數(shù)。先圈再數(shù)。大家先跟著老師一起來圈一圈數(shù)一數(shù)。。。

師：大家學會了沒？有沒有學會，說了可不算，我們自己在自己的練習紙上，圈一圈，數(shù)一數(shù)。2人一組，一個數(shù)，一個是小監(jiān)督員，監(jiān)督你的同伴，不要讓他數(shù)錯。（培養(yǎng)學生的合作學習能力）

展示：圈的正確的、整潔的展示。

三、拓展訓練

練習紙上的我會數(shù)，自己完成。（可以讓小組長幫忙檢查）

四、練習鞏固 練一練第1、2、3題

練習方式：打開書，獨立完成。

五、課堂小結(jié)

今天，你們學習到了什么？ 生:十個十是100。生：99添一個是100。生：十個十個的數(shù)。

六、作業(yè)

1、第4題，和同桌討論完成，互相檢查。

2、課后和你的同伴看看第5題，你能發(fā)現(xiàn)，古人是如何計數(shù)的嗎？

七、板書設(shè)計：

數(shù)一數(shù)

——100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法

99添1個是100 10個十是100 一捆

10個 兩捆

20個 三捆

30個 四捆

40個 五捆

50個 六捆

60個 七捆

70個 八捆

80個 九捆

90個 十捆

100個