第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)資源：

長(zhǎng)方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

小朋友們，今天，我們的老朋友要來(lái)看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友,他還帶來(lái)了禮物,想送給那些聽(tīng)講認(rèn)真,積極回答問(wèn)題的小朋友。你們看出示長(zhǎng)方形問(wèn)“小朋友們，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問(wèn)：“這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時(shí)我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新知。而且用老朋友帶了禮物要獎(jiǎng)勵(lì)給那些聽(tīng)講認(rèn)真,積極回答問(wèn)題的小朋友，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、啟發(fā)思維、引出新知

1、認(rèn)識(shí)三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你拿出一張正方形紙，把它折成兩個(gè)完全一樣的兩部分。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

①請(qǐng)一位折出長(zhǎng)方形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的，折出來(lái)兩個(gè)什么圖形。（舉起折好的圖形）

師：折得真不錯(cuò)。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？

②師：誰(shuí)還折出了不同的圖形？請(qǐng)一位折出三角形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的。

師：折得真好。你也能獲得一個(gè)禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形）

師：我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問(wèn)：這樣的圖形好像在哪兒也看到過(guò)？想一想？

① 先在小組里交流。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》精品教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》精品教案

一、課前交流：看過(guò)《西游記》么？喜歡里邊的哪個(gè)人物？為什么喜歡孫悟空？想不想擁有和孫悟空一樣的火眼金睛？只要這節(jié)課搖臂認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，一定會(huì)如愿一場(chǎng)。

二、嘗試認(rèn)一認(rèn)

師：老師先考考你們現(xiàn)在的眼力。

出示圖片1，學(xué)生說(shuō)：紅色的正方形紙片（板書：形狀、顏色）― 出示圖片2，學(xué)生說(shuō)：綠色的正方形紙片

同時(shí)出示12，引導(dǎo)學(xué)生比較（板書：大小、比較）

依次出示長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、圓，重點(diǎn)確定每一種圖片形狀的名稱。

通過(guò)交流老師發(fā)現(xiàn)：你們對(duì)圖形知識(shí)已經(jīng)有了一些了解。這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形（板書）。在學(xué)習(xí)中我們不僅知道各類圖形的名稱、特點(diǎn)（板書），更會(huì)學(xué)習(xí)到研究圖形的方法（板書）。在上學(xué)期第二單元我們學(xué)習(xí)了兩種學(xué)習(xí)方法：分類和比較，下面我們就來(lái)嘗試分一分圖片。

三、嘗試分一分

1、分圖片

師：在這個(gè)信封里有一些圖片，你想怎樣分一分？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

分類首先應(yīng)確定標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課我們不看顏色和大小，同桌互相合作按形狀分一分。比一比哪兩個(gè)同學(xué)先把圖片分好放在桌子上做端

正。（找一組到黑板上）

2、匯報(bào)交流：黑板上的兩個(gè)同學(xué)分成了5類，仔細(xì)觀察，你能給他們判斷對(duì)錯(cuò)嗎？有沒(méi)有分法不一樣的?

3、說(shuō)名稱。同學(xué)們真棒我們來(lái)說(shuō)說(shuō)每一類圖片的形狀名稱吧（正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、圓）

同學(xué)們真棒，不僅能把圖片按形狀分類還知道他們的名字。那么，如果把這些圖片的形狀在大屏幕上畫出來(lái)是什么樣子呢？想不想看一看？

四、嘗試找特點(diǎn)。

師:它們畫出來(lái)是這樣的，請(qǐng)看：課件展示

師:它們都是平面圖形，每一類都有自己的特點(diǎn)，先看正方形有什么特點(diǎn)? 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師從邊和角兩方面總結(jié)，板書。

師：你能從邊和角兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)嗎？生說(shuō) 師：把正方形和長(zhǎng)方形比較一下呢？生說(shuō)

師：圖形的特點(diǎn)一般都從邊和角兩個(gè)方面研究，并且?guī)最悎D形之間比較一下也有利于學(xué)習(xí)。用這些好方法，自己找一找平行四邊形、三角形、圓的特點(diǎn)，可以同桌互相說(shuō)說(shuō)。

匯報(bào)交流

五、總結(jié)：師：5類圖形的特點(diǎn)都明確了。回想一下這節(jié)課我們是怎樣認(rèn)識(shí)圖形的。生說(shuō)

師：我們是先把圖片按形狀進(jìn)行比較分類，一類一類的研究，研

究中我們發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)都從邊和角兩個(gè)方面觀察。

六、描一描

閉上眼睛用手指描一描各類圖形。記到心里了嗎？做完課中操，我們?cè)賮?lái)測(cè)測(cè)現(xiàn)在的眼力吧！

七、課中操

八、鞏固練習(xí)

1、連一連

2、數(shù)一數(shù)

3、到校園里找圖形

4、立體圖形中的平面圖形

5、到教室里找圖形

6、圖片欣賞

九總結(jié)收獲，布置作業(yè)。

教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和應(yīng)用，充分利用學(xué)校教室里的平面圖形感染學(xué)生，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)以“你想練成火眼金睛么？——課前試一試眼力——課中練習(xí)眼力——課尾試一試現(xiàn)在的眼力（判斷自己是不是練成了火眼金睛）”為主線來(lái)串聯(lián)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生一種親切感。學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，使全體學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己探

究并解決問(wèn)題，并通過(guò)觀察，比較，分類等方法獲得數(shù)學(xué)信息，表達(dá)出自己的思考過(guò)程。為了讓學(xué)生更好的操作，我在課前準(zhǔn)備了各種圖形的紙片。我先讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)五種圖形，了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，接著再讓學(xué)生把圖形分分類，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的形狀來(lái)分類，引導(dǎo)學(xué)生從邊角兩個(gè)方面找特點(diǎn)，最終總結(jié)出規(guī)律：研究圖形一般從邊角兩方面入手。從學(xué)生已有的只是經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生探索新知做了很好的鋪墊，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，學(xué)生也更加樂(lè)意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能獲得成功的體驗(yàn)。

在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生先嘗試教師再指導(dǎo)的教學(xué)思想，希望從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，滲透學(xué)習(xí)方法，使每一個(gè)學(xué)生都形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。在今后的教學(xué)中我還要注意不同年級(jí)相同知識(shí)間的聯(lián)系，使小學(xué)階段的知識(shí)渾然一體，形成體系。

第三篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平面圖形》說(shuō)課稿

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《認(rèn)識(shí)平面圖形》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

“認(rèn)識(shí)平面圖形”是人教版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二課時(shí)。它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)立體圖形》（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好這部分內(nèi)容是非常重要的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的具體目標(biāo)中指出：使學(xué)生能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等簡(jiǎn)單圖形，通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。能力目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：滲透審美情趣的教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種平面圖形，了解平面圖形在生活中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)面和體的不同。

二、說(shuō)教法

一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，但注意的穩(wěn)定性和持久性較差，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我還創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索，合作交流中認(rèn)識(shí)平面圖形。

三、說(shuō)學(xué)法

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、摸一摸、找一找、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把孩子的興趣點(diǎn)，大腦風(fēng)暴點(diǎn)錯(cuò)落有致的結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

搭玩積木，體驗(yàn)形體

師：春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。新課學(xué)習(xí)

操作感知，建立表象

1．請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的

是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）

2．問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？

3．師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4．你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)

1．請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。

3．師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。

4．學(xué)生活動(dòng)反饋

5．請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。6．學(xué)生作品展示

7．師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。8．反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

8．問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9．請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)圖形 教案

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，初步體會(huì)面在體上。

2.讓學(xué)生在觀察、操作和畫圖等活動(dòng)中，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)奈矬w表面抽象出平面圖形是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形和圓

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球 課件出示照片：柜子、魔方、茶葉罐等。

師：這是我們學(xué)過(guò)的哪些立體圖形？

2.我們的書是什么體呢？看一看他的一個(gè)面是什么形狀？再閉上眼睛想象一下你看到的形狀，然后用手摸一摸。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

（1）畫長(zhǎng)方形，體會(huì)面在體上

課件演示（從長(zhǎng)方體中分離出面的過(guò)程）。

想不想把你們看到的這個(gè)面的樣子畫下來(lái)？老師為你們準(zhǔn)備了白紙、印泥、橡皮泥、等工具，先想一想你準(zhǔn)備怎樣畫，然后動(dòng)手在白紙上畫一畫，看看誰(shuí)的方法多。（學(xué)生自備長(zhǎng)方體、正方體紙盒等）

全班交流（可用描、畫、印等）不同的方法，讓生在前臺(tái)邊匯報(bào)邊演示。（2）展示 在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生畫的各種各樣的長(zhǎng)方形，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形。這些圖形雖然大小不一樣，但都是從長(zhǎng)方體上畫出來(lái)的，那這些圖形還叫長(zhǎng)方體嗎？叫什么？（將事先畫好的長(zhǎng)方形貼在黑板上，并板書：長(zhǎng)方形）

（3）再找一找你手中的長(zhǎng)方體還有哪些面的形狀是長(zhǎng)方形的。

數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．

（4）小組活動(dòng)：體會(huì)對(duì)邊相等

小組同學(xué)討論，長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？

課件演示長(zhǎng)方形的一條邊平移到對(duì)邊，體會(huì)對(duì)邊相等。小結(jié)：長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)。學(xué)生折紙，看看是不是對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)正方形

課件演示，長(zhǎng)方體長(zhǎng)邊縮短，逐漸變成正方形。（1）體會(huì)面在體上

師邊說(shuō)邊貼畫好的正方形猜猜看這個(gè)圖形是從什么立體圖形中分離出來(lái)的？

課件演示（從一個(gè)正方體的一個(gè)面分離出一個(gè)正方形）（2）摸一摸

請(qǐng)小朋友拿出正方體的紙盒看一看、摸一摸它的一個(gè)面，再閉上眼想象一下你看到的面的形狀是不是和老師畫的相同？

從正方體上畫下來(lái)的這個(gè)面叫什么？你們知道嗎？（板書：正方形）（3）體會(huì)四邊相等

數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長(zhǎng)嗎？折折桌上的正方形紙比一比．（4）長(zhǎng)方形和正方形比較：

課件同時(shí)出示長(zhǎng)方形和正方形，進(jìn)行比較

長(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

教師歸納：長(zhǎng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．

3、認(rèn)識(shí)圓

請(qǐng)小朋友再拿出圓柱體積木，觀察它的底面，再用手摸一摸它的底面，然后閉上眼睛想象一下這個(gè)圓柱體底面的形狀。你能把你想象的圖形畫出來(lái)嗎？（找一名學(xué)生畫在黑板上，其他學(xué)生畫在紙上）。

想不想知道你畫的對(duì)不對(duì)？

課件演示（從一個(gè)圓柱的一個(gè)底面分離出一個(gè)圓）。從圓柱體上畫出的這個(gè)面應(yīng)該叫什么？（板書：圓）

小結(jié)：像這樣把一個(gè)長(zhǎng)方體的面畫下來(lái)，畫出的圖形是長(zhǎng)方形。把正方體的一個(gè)面畫下來(lái)，畫出的圖形是正方形。把圓柱體的底面畫下來(lái)，畫出的圖形是圓。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。（板書：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓）。

（本環(huán)節(jié)由體到面的抽象過(guò)程由扶到放，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

4、在生活中找長(zhǎng)方形、正方形和圓（完成試一試）

剛才小朋友找到了長(zhǎng)方形、正方形和圓，其實(shí)在我們的生活中許多地方都可以看到它們，（出示試一試圖）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形，那些物體的面是正方形？哪些物體的面是圓形？

讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和圓？

先引導(dǎo)學(xué)生在教室里找一找哪些物體上有這樣的圖形。

三、在操作中鞏固認(rèn)識(shí)

1、圍一圍

今天老師帶來(lái)了一位數(shù)學(xué)新朋友，它叫釘子板，老師還能用橡皮筋在釘子板上圍圖形呢。

教師示范圍一個(gè)長(zhǎng)方形。你能圍一個(gè)跟老師不同的正方形嗎？請(qǐng)各小組合作圍一圍，圍好后說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣確定圍的是一個(gè)正方形的？

你們能不能在釘子板上圍一個(gè)圓？試試看。交流：能圍嗎？為什么？ 師指出：長(zhǎng)方形和正方形的四邊是直的，所以在釘子板上可以圍這些圖形。圓的周圍是彎彎的，所以在釘子板上圍不出來(lái)。

2、畫一畫

剛才我們?cè)卺斪影迳蠂隽碎L(zhǎng)方形和正方形，那么你能在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？試試看。

交流展示學(xué)生畫的圖形，并讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣畫的。

（通過(guò)圍一圍、畫一畫，目的也是為了讓學(xué)生在操作中感受體驗(yàn)各種圖形的特征，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和圓進(jìn)一步感知和體驗(yàn)，并初步感受到直線圖形與曲線圖形的不同，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。）

3、分一分

如果把這些圖形按顏色分開(kāi)，你打算用幾種不同的顏色？請(qǐng)小朋友先給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少，填在表格里。

展示一名學(xué)生的答案。

四、課外延伸：

將一個(gè)正方形對(duì)折，可以得到兩個(gè)相同的圖形，那么他叫什么圖形呢？感興趣的話可以課下了解一下，咱們下節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)它。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)圖形

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)小組合作拼搭：分類，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球知道他們的名稱。

再看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，找一找等活動(dòng)中，掌握每種圖形形狀的不同，認(rèn)識(shí)立體圖形，用自己的語(yǔ)言描述各種圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn)。

培養(yǎng)動(dòng)手操作，觀察事物和空間想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，初步建立空間觀念。

通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作交流探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：探究每種圖形的特點(diǎn)，能識(shí)別長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球等立體圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：找到每種圖形的特點(diǎn)并用語(yǔ)言描述。教學(xué)過(guò)程： 一：導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？ 生：喜歡

師：老師這里有一些特殊的積木拼搭的作品（課件出示）師：你們想不想也用眼前的物體來(lái)拼一拼搭一搭？ 師：不過(guò)老師有三個(gè)要求（課件出示）

第一：先小組內(nèi)商量一下拼搭什么造型，每個(gè)小組只需完成一件作品。第二：做一個(gè)有心的孩子，看一看在拼搭的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，或發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。

第三：拼搭的過(guò)程中不要喧嘩，完成要馬上坐好，比一比哪個(gè)小組拼搭的又快又好，聽(tīng)清楚了么？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧（生交流拼搭）師：大家都已經(jīng)完成了？誰(shuí)來(lái)介紹一下自己小組的作品。二：分類探索認(rèn)識(shí)圖形（1）分類

師：同學(xué)們真了不起，簡(jiǎn)直就是小設(shè)計(jì)師，老師采訪一下我們的小設(shè)計(jì)師，在拼搭作品時(shí)，你遇到了什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 生1：球到處滾，放不穩(wěn)。生2：（易拉罐）這些物體立起來(lái)可以做柱子發(fā)到容易滾動(dòng)。生3：盒子在桌子上不容易滾。。。。。

師：同學(xué)們真是善于觀察的好孩子，在我們的作品中用到的物體形狀相同么？ 生：不相同

師：剛才我們遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題呀就與物體的形狀有關(guān)系，現(xiàn)在讓我們按照形狀把桌子上所有物體分一分好么？分完后我們找同學(xué)起來(lái)匯報(bào)。（可見(jiàn)提示要求：你們小組把物體分成了幾類？是把那些物體放在一起，為什么這樣分？）

師：同學(xué)們已經(jīng)分完了，讓我們來(lái)看一看是怎么分的。生：分2類：一些能站穩(wěn)不能滾動(dòng)，一些能滾動(dòng) 師：其他組還有不同的分法么？

生：分四類剛才能站穩(wěn)的圖形中又分成了兩類，這些都是方方正正的這些長(zhǎng)長(zhǎng)方方的是一類。

師：同學(xué)們真棒，按形狀我們可以把這些物體分成四類，讓我們認(rèn)識(shí)一下每一類形狀的名字。

師：這些紙盒的形狀都是長(zhǎng)方體（板書）魔方，學(xué)具型狀都是正方體（板書）皮球乒乓球的形狀都是球（板書）

小結(jié)：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱球師四種不同形狀的立體圖形（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

（2）探索

想認(rèn)識(shí)圖形就要先了解每種圖形的特點(diǎn)，想不想親自去發(fā)現(xiàn)每種形狀的特點(diǎn)？需要我們仔細(xì)看，動(dòng)腦想，認(rèn)真說(shuō)，咱們比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多，誰(shuí)說(shuō)的最好。A認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

每個(gè)同學(xué)都拿起一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的物體，舉起來(lái)大家看一看那對(duì)了么？好放下請(qǐng)大家說(shuō)一下，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。師：閉眼想一想，長(zhǎng)方體長(zhǎng)得是什么樣子呀？

老師這里有一些模型，你能找出長(zhǎng)方體形狀的形狀么？ 師：如果我們把長(zhǎng)方體畫出來(lái)就是這樣的圖形，（把圖形鐵在黑板上）想一想生活中的那些物體的形狀是長(zhǎng)方體么？ 生：。。。。。。B認(rèn)識(shí)正方體

師：從同學(xué)的發(fā)言中，老師知道大家都是善于觀察和思考的孩子，我們接著去找正方體的特點(diǎn)吧，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿起一個(gè)正方體形狀的物體，聚起來(lái)讓大家看一看拿的對(duì)不對(duì)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（正方體不管怎樣看都是一樣的，長(zhǎng)方體換個(gè)方向看樣子就變了）

師：請(qǐng)你閉上眼睛想想正方體的樣子，邊想邊用小手比劃一下 師：如果我們把正方體畫出來(lái)就是這樣的圖形 C認(rèn)識(shí)圓柱體

師：我們已經(jīng)知道了正方體和長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，圓柱與他們有什么不同呢？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿起一個(gè)圓柱形狀的物體，舉起來(lái)看一下，圓柱有什么特點(diǎn)呢？ 生。。。。。

師：通過(guò)觀察我們知道圓柱的樣子，請(qǐng)閉上眼睛想一想圓柱長(zhǎng)什么樣子呀？邊想邊用手比劃。師：你能幫助老師找出圓柱的模型么？想一想生活中那些物體的形狀是圓柱型狀的？ D認(rèn)識(shí)球

師：球，我們經(jīng)常玩比較熟悉請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，球有什么特點(diǎn)呢？ 生：圓的，滾動(dòng)

師：看球畫出來(lái)就是這樣的圖形

師：生活中那些物體的形狀是球形呢？ 生。。。。。。手指操

三：鞏固提高（1）識(shí)圖形

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們剛才認(rèn)識(shí)了哪些圖形？ 生：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球

師：你們能說(shuō)出下面這些圖形的名字么？（課件有。。。）（2）找朋友：（課件實(shí)物圖型對(duì)照連線）

師：其實(shí)我們生活中有很多物體的形狀與長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球都是好朋友，老師有這些物體的圖形，你們能說(shuō)出來(lái)每個(gè)圖形的名字么？ ①那些物體與長(zhǎng)方體是好朋友 ②那些物體與正方體是好朋友 ③那些物體與圓柱體是好朋友 ④那些物體與球是好朋友（3）做游戲：摸一摸

師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫我說(shuō)你摸

師：先說(shuō)一下規(guī)則：這里有一個(gè)小口袋，里面裝著各種形狀的學(xué)具我說(shuō)一種圖形，你先想一想這種圖形的樣子然后把手伸進(jìn)口袋迅速摸出這種形狀的學(xué)具。

總結(jié)：一節(jié)課馬上就結(jié)束了，這節(jié)課你們玩的開(kāi)心么？在玩的過(guò)程中學(xué)到了哪些知識(shí)呢？