第一篇：6.比尾巴(教案)

比尾巴 教案設計

設計說明

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。

教學目標

1．認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

2．獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。

3．學習6個詞語，學會11個生字，認識4個部首。

4．認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

課前準備

1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。(教師)2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題 1．識字游戲——“摸尾巴”。

(1)導言：同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……

預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊？

(2)導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)預設：

我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)一樣。我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結：同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。2．板書：“尾巴”，識記生字。(1)指名讀詞。

(2)指導學生觀察拼音。發(fā)現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。

(3)指導學生記住字形。

導學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？ 預設：

尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。

聯想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹

巴：數筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結巴

3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？

(板書：在“尾巴”前加上“比”)4．認讀課題。(1)指名讀課題。

(2)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法記住它？

預設： 可以用數筆畫的方法記；聯想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比

設計意圖：小游戲激發(fā)了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活經驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。

二、初讀課文，識記生字

1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！2．提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。

(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。

3．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。

(1)根據學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。預設：

生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。生：我喜歡孔雀?？兹福愕囊路嫫?。師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看?！?/p>

(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)5．去掉圖片認詞語。

導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。

(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。7．多種方法，識記生字。

(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)(2)指名認讀。(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。

扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

預設：把(車把)(把手)(一把尺)導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒(4)識記“長”和“短”。

課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發(fā)現，根據學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。

(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。①出示生字“公”。

②導學：你用什么辦法記住這個字？ 預設：

加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開

③導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。

預設：分、谷、共等。(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！預設：

誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的

傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)兔：①用對照圖片聯想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子

最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

設計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下基礎。

三、再讀課文，鞏固生字 1．師導學，提出閱讀要求：(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。

(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？ 2．學生按要求再次自由讀課文。3．組織學生同桌之間互相交流展示。(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。4．把生字根據結構分類。

5．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。

預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。6．指名分段讀文，鞏固識記生字。7．游戲——走迷宮，鞏固生字。8．齊讀課文。

設計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發(fā)學生按照漢字的構字規(guī)律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官，既激發(fā)識字興趣，又增強記憶。

四、辨認字形，指導寫字 1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現。預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。

5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順?！氨取钡牡谌P是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。

7．指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。10．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)設計意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。

五、作業(yè)布置 1．熟讀課文。

2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。

設計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去保留好奇心，從生活中去發(fā)現、去觀察、去感受事物。

第二課時

一、復習字詞，導入新課

1．導言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好——

2．多媒體課件出示聰明猴的話：

人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學過的東西是不是都記住了。3．導學：現在我們就來檢驗一下，我們上節(jié)課學習的內容有沒有忘記。

(1)拼一拼，寫一寫。

wěi

bɑ

bǐ

yi

bǐ 尾()

()()()yì

bǎ sǎn

chánɡ duǎn()()傘

()短

(2)導學：到底有哪些動物參加了比賽呢？(指名回答，教師在黑板上貼上對應的圖片。)①學生認讀小動物的名字，并貼到相應的圖片下面。②指導學生用一句話來表達：

課件顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。

設計意圖：用聰明猴的話，引導學生主動回顧上節(jié)課學過的字詞。在復習鞏固生字的同時，練習有序地表達，并在激勵中調動學生積極主動地繼續(xù)學文。

二、細讀對話，理解內容

1．導學：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。2．認識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。

3．認識問號，學會讀問句。

(1)請四個同學來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。

(2)指導學生先在自己的小組內說一說自己的發(fā)現。(3)組織學生匯報，教師相機指導： 預設：

生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標點符號都有像耳朵一樣的符號“？”。[師相機引導學生認識問號(？)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)導問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導學生讀出語氣。

引導學生發(fā)現這篇課文第1小節(jié)有三個問句，第2小節(jié)分別回答了這三個問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。

4．學習答句，理解內容。(1)導問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據學生的回答，屏幕顯示相對應的句子，出示板書。)(2)課件顯示有關圖片，幫助學生理解。

①出示有關松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。

②出示有關孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。

③通過做動作的形式，讓學生理解“扁”。5．指導學生有感情地朗讀。

(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。

(2)指兩名學生分別讀問句和答句。

(3)評價讀的情況，并讓學生談談怎樣才能讀得更好。(4)小結：

①問句要讀出疑問的語氣。②要將動物尾巴的特點表現出來。③輕聲要讀好。

(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。設計意圖：《語文課程標準》指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦 1．背誦課文。

(1)導學：同學們真了不起！不但知道了課文內容，而且會讀課文了。你們能不能根據板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)(2)指名背課文。2．游戲：找尾巴。

(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？

(2)提出活動要求： ①說說這些動物的名稱。

②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。③添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

設計意圖：以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓練了學生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。

四、資料補充，拓展閱讀

1．導言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認識這些小動物嗎？(課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)2．同學們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？ 課件出示——

誰的尾巴長？

______的尾巴長。誰的尾巴短？

______的尾巴短。

誰的尾巴好像一把傘？

______的尾巴好像一把傘。3．學生自由嘗試著說一說，教師及時激勵：你們真了不起，會編課文了。誰來讀給大家聽？(指名三位學生讀。)4．你們再來觀察這組圖，課件顯示——(烏龜、魚、錦雞)請同學們給它們編一首兒歌。(1)教師提出要求：

①三問三答。②回答問題語句要完整。③注意先問的先答，后問的后答。

(2)請學生自己想一想，說一說，再在小組內說說。(學生練說)(3)指名匯報。預設：

誰的尾巴尖？烏龜的尾巴尖。誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。

誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。

(4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班學生一起讀。小結：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學。

設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計拓寬學生語文學習和運用的領域，學生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學習的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導，培養(yǎng)了學生概括事物特征的能力，小組合作能力；創(chuàng)編兒歌，提高了學生的語言表達能力，增加了課堂信息量。板書設計

教學反思

本設計通過讓學生多動腦，多動手，充分調動學生多種感官參與學習過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學生充分地讀，學生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。

為了提高識字的趣味性和效率，本設計注重教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。

第二篇：《比尾巴》教案

《比尾巴》教學設計

教學目標

1、正確認讀“比、尾”等11個生字，會寫“長”等4個生字，認識1種筆畫“豎提”，兩個偏旁“尸字旁，提手旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。教學重點：

練習朗讀，認識生字 教學難點：讀好問話的語氣。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、設計游戲：小朋友，今天我們要來學習新的內容，不過在這之前我們先來玩?zhèn)€小游戲我來說你來做“一二三，摸摸你的臉；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴（生哄堂大笑）”（邊拍手邊做）。

2、談話揭題：小朋友都沒有尾巴，那你知道誰有尾巴嗎？[板書：尾巴]（尾巴的巴讀輕聲）小動物有尾巴可高興了，今天他們要去森林王國比一比自己的尾巴（出示森林圖片）。[板書：比]

3、讀題

（讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學習的興趣。）

二、初讀課文，認識生字。

森林的動物們邀請你們去當評委，評一評這些小動物們的尾巴，你們愿意嗎？（但是想當評委，要先過生字關，有信心嗎）

1、出示生字卡片，小老師帶讀，開火車認讀，全班齊讀。

2、森林里的獅子大王對你們的表現非常滿意，它讓我告訴你們要想當個好裁判，必須得把比賽的各項內容給弄清楚。

現在讓我們翻開語文書第82頁《比尾巴》這一課，請你們讀一讀這些小動物們在比什么？在讀課文之前，小朋友們告訴老師，在讀書的時候，要做些什么事情？（1 把書拿好，坐端正；2 碰到自己不認識的字，圈一圈，再拼一拼，）

師：剛才同學們讀書非常的認真！有哪位小朋友愿意讀給我們大家聽聽？個人讀？全班讀？ 讀的非常好，大家來表揚一下自己，（一二三，我真棒！）既然同學們都會認，會讀，那么熊老師現在請你們數一數：這篇課文有幾個小節(jié)？（4個小節(jié)。）你們能快速的在課文里找到有哪些小選手參賽了比賽嗎？請按照順序說。

【PPT出示只有字的（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）】 師：小朋友你們喜歡這些小動物們嗎？那么現在只要你又準確又響亮的叫出它們的名字，這些小動物們還會高興的跑出來跟你們見面。）【指讀詞語，讓小朋友一起讀。貼出對應圖片。】 小動物們見到你們很高興，在跟你們打招呼，你瞧，它們說什么了？（出示PPT）

小朋友們，你們好！你們知道我們今天要比尾巴的什么嗎？ 誰知道小動物們在比尾巴的什么？（長和短、漂亮，彎，等等）你們是怎么知道的？生答。

【屏幕上顯示出六個疑問句】 師：讓我們一起來讀一讀這幾個句子。請你們再仔細看看，每一行的最后，都有一個什么呀？（問號）那我們該怎么來問呢？（指向一個同學）你來問問看行嗎？你來選擇一句問問看？（面向其他同學）他問的是第幾句呀？你們覺得他問得怎么樣？（好，怎么個好法？）很有感情，好像真的是在問。還有誰想問？ 【在這個過程中，把問句都進行完】 真棒，真的有問的味道?！驹谕瑢W選擇問句讀的時候，老師把該句中的核心字，如“長”“短”“一把傘”“彎”“扁”“最好看”的字卡舉起來，在該同學讀完的時候，全班讀或分男女生讀】 【最后拿起“最好看”】 什么叫“最好看”？“最”是什么意思？（就是第一的意思）【舉起字卡“最”】問：誰來問帶有這個字的這一句？ 【拿起字卡“扁”】問：誰來問帶有這個字的這一句？

三、趣讀課文，學習答句。

1、師：咱們已經把比賽的項目弄清楚了，到底誰是每個項目的比賽冠軍呢？小朋友們現在就把課文再讀一遍，找出比賽的冠軍吧！

2、生自由讀課文。

3、師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說??？

4、師：小朋友們都同意嗎？

5、師：那我們就一起把這個結果宣布一下，好嗎？

6、對話訓練。

（設計意圖：利用多種形式，訓練學生讀好問句，突破本課教學難點。）

四、游戲激趣，鞏固練習

比賽的結果我們都知道了，那么接下來，咱們一起來做個小游戲，想玩嗎？游戲的名字叫給動物頒獎。

再次用你們最響亮的聲音叫出它們的名字，歡迎參賽動物閃亮登場 １、請六位學生上臺將“長”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”獎牌讀出并把獎牌貼到相應位置。六位學生上臺給動物模特頒發(fā)相應的獎項，2、大家評議。

3、感情朗讀，指導背誦。

（設計意圖：用給動物模特頒發(fā)獎牌的方式，既能讓學生再次了解動物尾巴的特點，又能鞏固本課的部分生字。通過多種方式來訓練朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力，突出本課的教學重點。）

五、挖掘課外資源，拓展運用

剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，都當了一回最棒的小裁判。你們覺得有趣嗎？那么熊老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧！這是什么？（燕子）對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像（一把剪刀）我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀?！?這是什么？（大象）大象的特點是什么？我編的兒歌是“誰的鼻子長，大象的鼻子長”請大家以四個人一組，向大家介紹下面這些小動物有什么特點，并像熊老師這樣編一句兒歌好嗎？

（PPT出示老鼠、小狗、老虎、金魚、大象、長頸鹿、大象、）生：誰的尾巴細？老鼠的尾巴細。誰的尾巴短？小狗的尾巴短?！罢l的尾巴粗？老虎的尾巴粗。誰的尾巴像扇子？金魚的尾巴像扇子。誰的脖子長，長頸鹿的脖子長。誰的耳朵大，大象的耳朵大。

（設計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。結合課件所給的圖片或聯系實際生活，學會提問。培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發(fā)學生勇于探索，樂于搜集資料，并學會合作學習。）

六、總結本課，情感升華

師：想得好，編得妙！今天我們認識了許多漢字，更了不起的是會創(chuàng)作兒歌了，老師祝賀你們！通過本節(jié)課的學習，你們是不是更喜歡小動物了呀？那以后大家一定要學會保護動物，和它們永遠做好朋友?。ㄔO計意圖：充分肯定學生的學習成果，讓學生嘗試成功的喜悅，激發(fā)其熱愛學習，并引導學生喜歡動物，保護動物，初步具有環(huán)保意識。）

第三篇：比尾巴教案

6、比尾巴

教學目標：

1、認知目標：正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

2、能力目標：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。

3、情感目標：通過課文學習使學生產生對動物的喜愛。教學重點： 練習朗讀和認字

教學難點：學習朗讀疑問語氣的句子。教學準備：多媒體課件 課時安排：2課時。

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

同學們，今天我們的教室里來了很多的老師是不是？（是）這些老師是來聽你們認真上課的，聽了以后就會夸大家好聰明。下面我們就來做個摸一摸的游戲，讓老師們感覺到，我們的同學們確實是腦筋很靈活，反應很快的，好不好？（好）

2、游戲開始。

師：請聽清楚游戲規(guī)則，老師說出一句口令，請同學們迅速用小手摸到你身體的那個部位。師：摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的小肚子，摸摸你的小尾巴......生疑惑，我們沒有尾巴?。?/p>

師：你們笑什么？你找到尾巴了嗎？我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------師：同學們的知識面可真廣??！你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎？跟老師一起來讀一讀。相機板書“尾巴” 強調“巴”是輕聲。要讀得又輕又短。

師：動物王國里有尾巴的動物可多了，今天，它們聚在了一起，進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？(板書：在“尾巴”前加上“比”引導同學們觀察如何書寫比字。)

3、齊讀課題。

導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法記住它？

預設：可以用數筆畫的方法記（剛剛老師寫了4筆）

可以用聯想的方法記，兩個人站在一起比個子?？梢越M詞：比尾巴、比賽、比一比

二、初讀課文，識記生字

1．過渡：到底有哪些小動物參加了比賽呢？它們就躲在課文里面，請大家將課本翻到82頁，讀一讀、找一找，找到了就用橫線畫出來，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確?，F在就開始吧?。◣熝惨曋笇В?．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

3．教師引導學生交流參加比賽的小動物。根據學生回答，PPT出示相應的圖片和帶拼音的詞語。

4． 教師引導學生交流參加比賽的小動物。(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

（2）加手勢讀好“松鼠”。“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

5、引導學生闖生字關與詞語關。

師：森林的獅子大王聽說了同學很棒，想邀請你們去當評委，評一評這些小動物們的尾巴，你們愿意嗎？（生：愿意）

師：但是想當評委，要先過獅子大王的生字關與詞語關，你們有信心嗎？（生：有）出示PPT 第一關 認識生字(帶拼音)比巴兔把 誰尾最傘 短長公

1）、每行請1位小老師帶讀。全班齊讀。

2）、師：找一找音節(jié)里面有后鼻韻母的漢字寶寶。（PPT，找到了漢字變色）

3）、師：拼音寶寶回家了，你們還認識這些漢字寶寶嗎？

組織學生齊讀，開火車讀。

4）、“巴”字也是我們今天要學習的生字，你們有什么好辦法記住它？

引導同學們發(fā)現把+提手旁變成了把。（第1行的字與第2行的字像不像？）

學習提手旁，板書：tí手páng帶讀2遍。扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。如：掃、打、拍）

“把”可以編個小兒歌來記住它，bǎ把，左右節(jié)構，提手旁。

“公”字你們能不能也像老師一樣編個小兒歌來記住它呢？

引導同學們說出上下結構，八字頭。板書：八字頭。帶讀2遍。5）、幫助小猴子過河讀生字。

師：小猴子要去參加比賽了，可是它過不了河，你們能幫助它嗎？PPT出示，生認讀生字幫助小猴過河。鞏固識字生字。

師：小猴子可高興了，它說：“謝謝你們，你們真是樂于助人的好孩子。讓老師給你們每人獎勵一面小紅旗”

師：獅子大王說：“你們這么快就闖過了第一關，真棒！希望你們接下來的表現更精彩！” 第二關，讀準詞語。

兔子 猴子 孔雀 長短 鴨子 誰的 公雞 松鼠 比尾巴 最好看 一把傘 1）、全班齊讀。

2）、分組比賽讀（1、2大組讀第1行的詞語，3、4大組讀第2行的詞語。）

師：

1、2大組的同學的聲音很響亮，3、4大組同學的聲音很好聽。老師各送一面小紅旗。3）、師：蘋果樹上的詞語蘋果成熟了，你們能幫老師摘下來嗎？老師要請舉手姿勢優(yōu)美的朋友來幫忙。（PPT）

師：獅子大王說：“祝賀同學們！通過了我的考驗，現在你們就是本次比尾巴大賽的小評委了！”

三、參與活動，充分宣讀比賽項目，學習問句 師：啊，你們就是小評委了，那請問比尾巴大賽到底比了什么內容嗎？獅子大王給我們列出了這些比賽項目，（PPT出示六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

師：每一句的后面都有一個相同的標點符號，你們知道它叫什么名字嗎？

師：哦，這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。（加手勢）

師：我也想來讀讀了。仔細聽，好嗎？（師選擇一句讀）帶同學們讀兩遍。下面請你們象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。

師：這些問句里面藏了一對反義詞。你們能找到它們嗎？

一學生回答，給予表揚。

師：你的小眼睛可真亮，一下子就找到了。你們還能說出更多的反義詞嗎？ 小游戲：說“正、開、大、長、左、前、上、高、多、來”

加詞語“我說正”

師：你們的對的可真好！現在我們來加上動作，對對子吧！

師：你們反應速度可真快！動筋很靈活。請坐下。

四、積極評選，充分宣讀比賽結果

師：咱們已經把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？請看大屏幕（PPT）師：請你們把結果宣布一下，好嗎？（生齊讀比賽結果。）

師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現在所有的小動物們都知道了比賽的結果。只有一個人不知道，他是誰呀？原來是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！我來當獅子大王，你們來向我匯報結果，好嗎？ 師生一問一答讀。分組：三問三答讀。齊讀整篇課文。

五、辨認字形，指導寫字。

師：小動物們向我們展示了它們漂亮的尾巴，下面我想請你們向小動物們展示一下誰寫的字更漂亮。出示“我會寫”的字：比

1、指導觀察：“比”。師：請看到課本83頁，找到比字的筆順，書空寫一寫。

2、學習新筆畫：“豎提”，(PPT)書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

3、觀察比字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現。

預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上

4、范寫。

5．指導書寫 “比”的第三筆是“撇”。

6.學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?？凑l寫得正確美觀。

7．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。8．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)

六、作業(yè)布置

觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。教學反思：

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設計，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲導入課堂，以參加評委資格證的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴進行拓展訓練。每一個環(huán)節(jié)的設置都注重了情境的創(chuàng)設，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。

課前對于這樣的設計還比較滿意。但課堂是門遺憾的藝術，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：

一、因為自己內心有些浮躁，有些環(huán)節(jié)是施而不實，孩子們還沒有真正地進入，就被我又拖到了下個環(huán)節(jié)。比如：在識字環(huán)節(jié)，比較“把和巴”時，就沒有很好地引導孩子通過觀察找規(guī)律識記.二、在指導孩子朗讀問句、答句時，有些亂，指導的層次性不夠強，評價不夠到位，孩子的朗讀興趣沒有平時課堂上那么濃，朗讀能力也沒有得到很好的提升。

我深知高效的課堂不是一時就能造就的，功夫應下在平時每一節(jié)課，今后我會多學多鉆，不斷努力的。

第四篇：比尾巴教案

《比尾巴》第一課時

【教學流程】

一、直接導入：

1、今天我們來學習一篇新課文，第十課《比尾巴》，來，看老師板書課題。“巴”是要求會寫字的，來，伸出手和老師一起寫。

2、誰來讀課題？你再讀。我們一起讀讀。

3、這是一首非常有意思的兒歌，打開課本第十課72頁。仔細聽老師說要求：自由讀讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，也可以問問同桌，當然，老師也愿意幫你。（讀完后用你端正的坐姿來告訴老師）

4、看課文有幾個小節(jié)？

二、初讀課文，識字

1、現在，老師檢查就一下課文的情況。第一小節(jié)，誰想讀？（屏幕出示：第一小節(jié)）

讀的很流利。這段有兩個生字，誰當小老師？一起讀。誰能給“短”組詞？“把“可以組什么詞？

2、第二小節(jié)，誰來讀？

3、第三小節(jié)，你讀。紅色的字，一起讀讀。再讀一遍。能給它組個詞嗎？

4、第四小節(jié)，我們一起讀。

孩子們課文讀的又準確、有流利，預習工作做得真好。

5、課文里來了這么多小動物一起比尾巴，看，他們出場了。識字：誰來領讀這幾個詞語？一起讀。

6、生字會讀了嗎？口說無憑，我們來試一試。（屏幕出示：去掉拼音的生字。）

小老師在哪里？小火車開起來，火車頭在哪里？

7、你想用什么方法記住哪個字？

生字寶寶還給我們帶來了新的偏旁朋友，我們來認識一下。講解：“木“變成偏旁后，寫法上有什么變化？你觀察的真仔細。

三、再讀課文，學習問句讀法

1、生字我們會讀了，相信課文會讀得更好。這篇課文里，一共出現了兩種標點，“？”和“?！?，帶問號的句子叫問句，帶句號的句子叫陳述句。讀問句和讀陳述句的語氣可不一樣。聽老師讀。

師讀問句，生讀答句。誰也能向老師這樣來問？你試試。我們一起回答。

你讀問句的語氣上揚，讀的很好。我們像他這樣來讀一讀吧。女生讀問句，男生讀陳述句。開始。

對，讀問句的語氣要上揚，讀陳述句的語氣平平的，直接敘述下來。

2、好，現在同為合作讀讀第3、4小節(jié)。一會起來展示。

誰想來展示？他們讀得很好？有沒有人挑戰(zhàn)他們？

3、現在，我們又會讀問句和陳述句了，肯定能把課文讀的更好，來試試。

第10課，比尾巴，開始。

四、再讀課文，訓練語言表達

1、學們讀的繪聲繪色，把每種動物的尾巴特點都讀出來了，你最喜歡哪種動物的尾巴，為什么？ 預設：

① 我喜歡猴子的尾巴。（板書：猴子 長）因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。

師：哦，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了（課件出現猴子）。你把這句話再讀一讀。

② 我喜歡兔子的尾巴。（板書：兔子 短）兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛?？矗米右瞾砹?。（課件出現兔子）。

③（板書：松鼠 像把傘）松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘??？來看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？

④（板書：公雞 彎）公雞的尾巴誰喜歡？彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子）

⑤（板書：鴨子 扁）鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？

⑥（板書：孔雀 最好看）喜歡孔雀的尾巴。因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。）孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個別讀）一起讀。

2、同學們都找到了自己喜歡的尾巴，看來你很喜歡這篇課文，能把課文背下來了嗎？

我們看著板書，試一試。加大難度，只看圖片。

3、這么快就背下來這么長的課文，真厲害！

來看看這幾種小動物的尾巴也很有特點，你能仿照本文的形式來說一說嗎？（每種找兩個孩子說。注意評價）

真了不起，你們也成為小詩人了。

五、寫字：

我們掌握了課文內容，現在學習寫字。出示：“云、公、車?！饼R讀。

1、這三個生字有一筆相同的筆畫，你發(fā)現了嗎？三個撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。

2、指導書寫車。

3、學生書寫，寫字姿勢強調。展示寫得好的，給予表揚。

十、作業(yè)：

1、背誦兒歌。

2、了解你各種動物尾巴的特點及作用。

第五篇：比尾巴教案

比尾巴

教學目標：

1、認識11個生字，了解動物尾巴的特點。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)學生喜歡學習漢字和觀察動物尾巴特點的興趣。教學重點：認識11個生字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點：能正確的朗讀問句。

學情分析 ：一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了基礎。兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比” 的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。教學過程：

一、謎語導入，學習詞語 同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給同學們帶來幾個謎語給大家猜猜，好不好？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？幻燈片出示謎語。小動物們今天要進行一場特殊的比賽，請大家猜猜看，它們要比什么呢？

二、初讀課文，認識生字

1．有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請同學們帶著這個問題，借助拼音讀課文。一定要讀準字音。

2．學生回答問題，出示六個小動物的名字，開始識字（1）學生讀大屏幕上六個小動物名字。

（2）小動物的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？（3）拼音寶寶也走了，你還能再認出它們的名字嗎？（4）“動物們要參加比尾巴大賽，還需要有評委呢，你愿意當評委嗎？要想當評委，必須得認識以下幾個字（比、尾、巴、誰、長、短、把、傘、最、公、兔）

（5）恭喜你們當上了小評委，這六種小動物，你最喜歡誰，就大聲說出它們的名字吧，為它們加油！

三、學習課文，背誦課文

1、請同學們讀第一小節(jié)，都有什么比賽項目，并說說你還發(fā)現了什么？（1）師范讀。（2）學生練習讀。

2、讀第二小節(jié)。

（1）哪個評委愿意告訴大家，宣讀比賽結果？讀第二小節(jié)。（2）接下來，我們就來給這三個小動物頒獎吧！

3、學習第三、四節(jié)。

第二組的小動物也已經準備好了，它們是“公雞、鴨子、孔雀”。（1）說說它們會提出怎樣比尾巴？（2）采用賽讀形式朗讀課文。（3）給第二組的小動物頒獎

(4)出示全文，一組讀問句，二三組回答。

比賽到這里圓滿地結束了，小動物的尾巴各有特色，你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？

四、拓展延伸

除了文中的小動物外，說說你還知道哪些小動物尾巴的特點。

五、課堂總結：

通過這節(jié)課的學習，我們不但學會了本節(jié)課的生字，而且還認識了一些小動物，你們是不是更喜歡小動物了呀？相信大家一定會更加愛護小動物，成為它們永遠的好朋友！