第一篇：修改病句教案

修改病句教案

小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)研究課——“修改病句”教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句 復(fù)習(xí)要求：

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 復(fù)習(xí)過程：

一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書的女孩子，因?yàn)闆]有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請快點(diǎn)寄點(diǎn)線來。??現(xiàn)在，經(jīng)過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。??”

二、學(xué)生聽完故事后，說說那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實(shí)際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識(shí)，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報(bào)，老師板書：）常見的病句類型有：

①誤用錯(cuò)別

② 用詞不當(dāng)

③詞序顛倒

④前后矛 盾

⑤成分殘缺

⑥ 答配不當(dāng)

⑦誤用標(biāo)點(diǎn)

⑧分類不當(dāng)

⑨重復(fù)啰嗦

⑩不合事理

三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。小黑板練習(xí)題：

①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。

②在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。③這道題最后終于被解答出來了。

④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。學(xué)生說了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②查：查出病因。

③改：對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？ ①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）

學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改。

五、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

六、練習(xí)、鞏固。修改下面病句。（附練習(xí)）練習(xí)一

①晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。②春天到了，一朵朵鮮花。③我們從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

④兒童節(jié)那天，校園里處處洋溢著歡樂。⑤在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。⑥ 這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。⑦ 他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。⑧ 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。⑨ 他的寫作水平明顯改進(jìn)了。⑩ 由于堅(jiān)持鍛煉，他的體質(zhì)增加了。

練習(xí)二

① 我們要不斷地改正工作方法，搞高工作效率。② 他終于端正了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。③ 他們已經(jīng)光榮地加入了少先隊(duì)員。④ 他穿上了一件灰上衣，一頂藍(lán)帽子。⑤ 我們要繼承和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。⑥ 猴子戴的帽子爬到桅桿上去了。⑦春天的戴云山是一年中最美的季節(jié)。⑧ 家鄉(xiāng)的夏天是一個(gè)迷人的地方。

⑨ 林老師光榮地被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的稱號(hào)。⑩ 火藥是我國古代的四大發(fā)明。練習(xí)三

① 河里的魚兒正在河里快活地游來游去。②老農(nóng)掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。③這篇文章充滿著兒童的童趣。

④大家一起歡度美好的佳節(jié)。

⑤我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣。

⑥同學(xué)們正全神貫注、專心致志地聽老師上課。⑦我們?nèi)滩恍徘椴蛔越匦Τ雎晛怼?/p>

⑧他這次沒考好，難過得流下了傷心的眼淚。⑨遭到毒打，揚(yáng)科又一次悲慘地死去了。

⑩ 他不但改正錯(cuò)誤，而且接受了大家的批評(píng)。練習(xí)四

① 校長召集全老師和各班班主任開會(huì)。② 在晚會(huì)上，我們班演出了文娛節(jié)目和舞蹈。

③ 在勞動(dòng)中，少先隊(duì)員和男同學(xué)搶著干重活。

④ 爸爸從市場是買回茄子、蘋果、豆角、西紅柿等蔬菜。⑤下課了，同學(xué)們爭先恐后地一個(gè)一個(gè)地?fù)淼讲賵錾?。?我們班差不多根本沒有考試不及格的現(xiàn)象。⑦ 他基本上把老師的作業(yè)全部做完了。⑧ 這本書大概肯定是林明的。

⑨ 同學(xué)們對我的批評(píng)基本上是完全正確的。

⑩ 他已經(jīng)將要小學(xué)畢業(yè)了。

《修改病句》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：那曉暉

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)幾種病句的特點(diǎn)以及修改方法，讓學(xué)生在交流、思考、實(shí)踐的過程中掌握方法，能夠比較準(zhǔn)確地完成各個(gè)練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和敢于質(zhì)疑問難的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

找到病句的語病，運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。

教學(xué)過程：

一、啟情導(dǎo)入

1、假如你是醫(yī)生，有病人來找你看病，你會(huì)怎么做？

2、在句子家族中，有些句子也會(huì)得病，這節(jié)課就讓我們做一次小醫(yī)生，給句子看病。（出示句子，齊讀要求）

二、歸納整理

1、想想看，遇到病句的時(shí)候，我們是怎么做的？（生答）師板書：讀、找、改、校

2、還應(yīng)該注意什么？（不改變句意，盡量少改動(dòng)）

3、就像這樣，讓我們一起試試吧

出示六個(gè)病句，逐句讓學(xué)生讀、找、改、校，并讓學(xué)生以不同的形式來交流，如指名說，同桌說，站著說，集體說等，重在培養(yǎng)學(xué)生改后要校對。

4、小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯(cuò)誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動(dòng)，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅(jiān)持這樣做了，相信你一定可以成為一個(gè)出色的句子小醫(yī)生。

二、實(shí)踐操作

1、出示一組句子，小組內(nèi)像剛才這樣有小組長帶領(lǐng)，逐句修改。

2、學(xué)生小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)

3、按小組匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，提出問題，或說出不同的改法。

4、小結(jié)活動(dòng)情況，及注意問題

5、獨(dú)立完成15個(gè)句子。師巡視掌握情況。

三、總結(jié)

批閱，總結(jié)

這堂課上，我按照先找規(guī)律，說方法--小組合作學(xué)習(xí)--獨(dú)立完成的過程來設(shè)計(jì)，把重點(diǎn)放在方法的運(yùn)用上。讓學(xué)生通過大量的修改練習(xí)，來提高他們修改病句的能力。

在課堂上，學(xué)生出現(xiàn)了很多問題。句子一句句地領(lǐng)著做，掌握得不錯(cuò)，可是讓學(xué)生自己去改的時(shí)候，學(xué)生就顯得底氣不足，假如我的課堂還算思路清晰的話，那么像這樣沒有給學(xué)生帶來真正的能力的形成，也不能算是一堂成功的課。讓我想想失敗的原因在哪里？

在批閱學(xué)生的作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生找不到句子錯(cuò)誤的地方，出現(xiàn)了亂改的現(xiàn)象。找不到病因，再好的藥也起不到作用。針對這個(gè)現(xiàn)象，我想主要原因在于學(xué)生對句子讀得少，只重視修改的過程，缺乏讀的過程，只是為了完成任務(wù)而做，缺乏大腦的靜心思考，這說明我對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)還是不到位的，沒有讓他們養(yǎng)成反復(fù)讀題，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。另外，也說明了學(xué)生頭腦中的語言積累比較淺薄，如果有了大量的語言積累，我相信學(xué)生一定能輕松找到語病。

另外發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在改的過程中出現(xiàn)改得不徹底的問題，有的句子需要加上標(biāo)點(diǎn)，有的則需要去掉標(biāo)點(diǎn)，這種改后要校對的習(xí)慣對于學(xué)生來說還是沒有上升到重要的地位。

從教師自身來說，我忽視了學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，起點(diǎn)有點(diǎn)高了。學(xué)生在課堂上明顯表現(xiàn)出了不自信的現(xiàn)象，這不應(yīng)該是課堂上的情緒表現(xiàn)，老師有必要保護(hù)學(xué)生的健康情感，只有這樣，才能更有效地進(jìn)行教學(xué)，才能保證學(xué)生對課堂知識(shí)的順利掌握。

上完這節(jié)課的時(shí)候，我感觸最深的是這樣的復(fù)習(xí)課或許不該占用校內(nèi)的有效時(shí)間，而應(yīng)該把功夫放在平時(shí)的詞句訓(xùn)練上，放在大量閱讀資料的學(xué)習(xí)上，有了這些訓(xùn)練，有了豐富的語言積累在后盾，病句的語病在學(xué)生的眼里是不是就能夠顯而易見了？ 有些困惑了.......期待幫助中。

一、激趣導(dǎo)入

我們都生過病，生了病就得去看（生：醫(yī)生），那句子生了病呢，【生：也去看醫(yī)生，（不少人哈哈大笑）】，說得對，也得去看醫(yī)生！誰愿意成為幫它們治病的醫(yī)生？（孩子們紛紛舉手），看看，多有愛心的孩子??！不過，當(dāng)醫(yī)生光有愛心還不夠，還得有過硬的本領(lǐng)。過硬 的本領(lǐng)從哪里來？從下面的游戲中來，接下來我們就來做一個(gè)游戲——爭當(dāng)好醫(yī)生，看誰在下面的環(huán)節(jié)中最先勝出，誰就是好醫(yī)生。

二、第一關(guān)

學(xué)習(xí)本領(lǐng)

（一）了解病因 ——常見病句的類型

像小朋友會(huì)感冒、得腮腺炎、紅眼病一樣，句子也有一些最常見的毛病，請你們一定要記住它們的名稱及癥狀：

1、句子不完整

例：我們的學(xué)校。是我們的語文老師。

2、用詞不當(dāng)

例：我們要熱愛花草樹木。

3、前后矛盾

例：他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來。

4、重復(fù)累贅

例：這道題最后終于被他解答出來了。

5、詞語搭配不當(dāng)

例：我的家鄉(xiāng)是上海人。

6、次序顛倒

例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。

7、常識(shí)性錯(cuò)誤

例：春天，湖里的荷花開了。

（二）學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù) —— 修改病句的方法

1、認(rèn)真讀句子，了解句子本來的意思。中醫(yī)看病講究的是望、聞、切、問，而我們看病則重在讀和想，反復(fù)默讀，才能了解句子的本來意思，理清關(guān)系。

2、認(rèn)真分析，找出“病因”。反復(fù)默讀后就得運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，根據(jù)癥狀進(jìn)行分析，找出病因。

3、找準(zhǔn)方法，對癥下藥

給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的，絕不動(dòng)手術(shù)，更不能隨意動(dòng)截肢手術(shù)，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。常見的治療方法有：①“加”。對于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補(bǔ)充完整。例：我們的學(xué)校?？筛臑椋何覀兊膶W(xué)校真美?。、凇皳Q”。對于“用詞不當(dāng)”的句子，可以用“換”的方法，把用錯(cuò)的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛花草樹木。應(yīng)把“熱愛”改成“愛護(hù)”。③“刪”。對于“重復(fù)累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來了。可將句中的“最后”和“終于” 刪去其一。他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來?！岸甲鐾炅恕焙汀爸皇Ｏ伦詈笠活}沒算出來” 刪去其一。④“調(diào)”。對于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語順序予以調(diào)整。例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“英語”和“我”調(diào)換一下位置即可。⑤“改”?！?詞語搭配不當(dāng)”和“常識(shí)性錯(cuò)誤”的句子可以用“改”的方法，使整個(gè)句子表達(dá)的意思前后連

貫。例：春天，湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。

三、實(shí)習(xí)評(píng)比

1、讓孩子們運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)及方法試著修改簡單的病句，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)及評(píng)價(jià)，讓他們有當(dāng)醫(yī)生的成就感。

2、評(píng)比 ——

誰稱得上是好醫(yī)生。

孩子，我們一起讀書

——六年級(jí)語文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“語文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀”

學(xué)生實(shí)際：

孩子們愛讀書，課內(nèi)的、課外的，可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，也使很多孩子對閱讀失去了興趣。經(jīng)過分析，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠，應(yīng)用不熟練所造成的。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識(shí)。

復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識(shí)。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、教師：多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；

2、學(xué)生：（1）每位同學(xué)總結(jié)自己閱讀一段文字的方法。

（2）練習(xí)一個(gè)閱讀片段，總結(jié)出自己做閱讀題的步驟。

教學(xué)過程 ：

課前談話（創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書味和愉悅輕松的氛圍）

（師繪聲繪色地說：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，手持羽扇，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概，是誰呢？騰云駕霧伸張正義，火眼金睛又是誰？這幾個(gè)簡單的詞，我們讀到了兩個(gè)不一樣的人物，誰來說說你讀書時(shí)讀到了什么？

一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！睍o我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀，課內(nèi)的、課外的?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)）

二、梳理閱讀方法和做題步驟。（先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。）

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對性地評(píng)價(jià)孩子們的答案）

3、（課件出示）師總結(jié)的閱讀步驟，生讀一讀。

閱讀的步驟 ：瀏覽全文

知其大意

找準(zhǔn)句段

細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心

提煉觀點(diǎn)

4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？

5、生積極交流。

6、師出示總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。

閱讀的方法

理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文，2、聯(lián)系生活實(shí)際。。。

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉四要素。。

體會(huì)情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

3、抓住重點(diǎn)句

4、聯(lián)系生活實(shí)際。。。

領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫

。。。

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。（此目的是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟）

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。

附閱讀材料一

鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水，他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達(dá)嶺隧道長達(dá)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿，這樣一來，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短了一遍。

（1）、說說短文的主要內(nèi)容并說說概括方法。

（2）、填空：

居庸關(guān)和八達(dá)嶺的開采隧道的方法不一樣，這兩種方法是根據(jù)的不同而設(shè)計(jì)的；它們的好處是。

（3）、畫出上述兩種方法的示意圖。（溫馨提示）填完題目后，想想你采用了什么方法完成題目的，再說說做題的步驟。

2、生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。

四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。（此目的通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）

1、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們再完成課外閱讀，提高運(yùn)用能力。

附閱讀材料二

挑戰(zhàn)能力；看誰最會(huì)學(xué)！

母愛

故事發(fā)生在西部一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。

人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路旁。運(yùn)水的軍車來了，老牛迅速?zèng)_上公路，司機(jī)緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛這樣對峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。

后來，牛的主人來了，惱怒地?fù)P起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，司機(jī)也哭了。最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分?！彼麖乃嚿先〕霭肱杷?，放在牛面前。

出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠(yuǎn)的沙灘背后跑來一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉(zhuǎn)頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。

（1）寫出文章的主要內(nèi)容。

（2）、解釋詞語：

瘦骨嶙峋：

僵持：

（3）、你認(rèn)為文中哪句話讓你有很多想法，抄下來，寫出你的理解，再讀一讀。

（4）、老?？粗∨：人鼈兌夹α?。老牛此時(shí)的淚水是的淚水；小牛此時(shí)的淚水是

淚水。

（5）、讀了課文2、3、4自然段，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是

、、。

2、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。（板書：好讀書

不拘一格）

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書

永無止境）

五、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。

自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛怼?/p>

閱讀四法：擴(kuò)大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于運(yùn)用。

孔子讀書法：（1）少年時(shí)好學(xué)不倦。（2）學(xué)與思結(jié)合起來。

（3）學(xué)過的要溫習(xí)；（4）學(xué)習(xí)要謙虛。

蘇軾讀書法：對于一些好書，讀一次，有一個(gè)目標(biāo)，讀書是終生之事。

諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文，悉地理。

朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。

毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動(dòng)筆墨不讀書。

你的讀書法 ：

（此目的是讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法以及名人讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）

3、生寫再交流。

六、小結(jié)：

欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

七、作業(yè)（課件出示）：

1、完成閱讀練習(xí)《父愛》、《橘子的妙用》。

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的偉大母愛》

（作業(yè)設(shè)計(jì)即鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。）

七、板書設(shè)計(jì)

閱讀復(fù)習(xí)

好讀書

不拘一格

學(xué)于課內(nèi)，活用課外

讀好書

永無止境

第二篇：修改病句教案

修改病句教案

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說明》對此項(xiàng)考查的要求。

2、通過分析中考、高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。

3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【教學(xué)方法】

針對學(xué)生平時(shí)閱讀量小，缺乏語言存儲(chǔ)，語感遲鈍的特點(diǎn)，積極培養(yǎng)語感，努力汲取優(yōu)秀作品的語言營養(yǎng)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)試技巧：語感審讀法、筋脈輸理法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標(biāo)志法。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)

【教學(xué)過程和步驟】

一、導(dǎo)入：

病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z言一類的考點(diǎn)，一直是語文中考、高考的必考點(diǎn)之一。在語言發(fā)展極快，新詞與語病都層出不窮的今天，尤其需要規(guī)范語言，使其健康發(fā)展。

高考在這一考點(diǎn)上，題型一般只是兩種：一是辨析語病，二是修改病句。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項(xiàng)選擇題，放在Ⅰ卷；一是主觀性試題，放在Ⅱ卷。辨析病句是對病句識(shí)別與能力的考查，修改則以辨析為基礎(chǔ)。

修改病句，要在判定語病種類的基礎(chǔ)上，明確語句的表達(dá)目的，抓住關(guān)鍵，不傷原意，盡量“多保留少改動(dòng)”。修改語病時(shí)，要注意：

A、明確語言簡明的主要內(nèi)容

B、要注意漢語表達(dá)的靈活性

C、要注意考題的要求

二、知識(shí)點(diǎn)概要及解題指導(dǎo)

病句的類型主要有: 語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

詳細(xì)解說和指導(dǎo)如下：

一、語序不當(dāng)

多層定語語序不當(dāng)

多層狀語語序不當(dāng)

定語與中心詞語序不當(dāng)

定語、狀語位置錯(cuò)亂

相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當(dāng)

主語與關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)

[例題1]

1、一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。（多項(xiàng)定語語序不當(dāng)）

改為：北京大學(xué)中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授。

2、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。（多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)）改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學(xué)近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。

3、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當(dāng)）

4、我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽取研究”)

[高考經(jīng)典試題分析1]（語序不當(dāng)）

1、文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。（94年）

2、通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問題。（95年上海）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1.美國聯(lián)邦調(diào)查局逮捕了職業(yè)間諜埃姆，揭開了美國情報(bào)史上特大的在職情報(bào)人員為外國提供絕密情報(bào)的丑聞。

2.中國古代書畫藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶.（97年上海）

3.不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史的研究。

4.由于紡織工人努力提高生產(chǎn)質(zhì)量，我國棉布的出口深受各國顧客的歡迎。

二、搭配不當(dāng)?shù)膸追N類別

關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

定語與中心詞（主賓）搭配不當(dāng)

動(dòng)賓搭配不當(dāng)

主謂搭配不當(dāng)

主賓搭配不當(dāng)

動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)

狀語與中心詞（謂語）搭配不當(dāng)

一面與兩面搭配不當(dāng)

[例題2]

1、人民的生活水平正在不斷地改善。（主謂搭配不當(dāng)）

2、他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系?？蓪ⅰ熬瘛备臑椤靶蜗蟆?

3、沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。(“浪聲”和“海面”均為主語,其中“浪聲”不能與謂語“構(gòu)成”形成主謂關(guān)系，應(yīng)去掉“沙沙的浪聲”或另構(gòu)成主謂關(guān)系)

4、這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長勢良好。(“生產(chǎn)”與“長勢良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉，使“水稻”作為主語)

[高考經(jīng)典試題分析2----A]（搭配不當(dāng)）

1、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（92年）

2、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。（93年）

3、應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。（92年上海）

4、他們在遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（97年）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、清明前后，××部隊(duì)派了800人次，參加郊區(qū)植樹勞動(dòng)。（88年）

2、最讓人高興的是,在全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作,日夜奮戰(zhàn)下,全年的生產(chǎn)指標(biāo)終于超額完成了。（2000年春季）

3、公園里展出的有象征中華民族騰飛的“中華巨龍”等冰雕藝術(shù)品，也有取材于《西游記》、《海的女兒》等神話和童話故事（2001年春季）

4、本世紀(jì)90年代知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展并逐步占據(jù)世界經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的年代。

5、長期的睡眠不足，會(huì)使人體生物鐘功能失調(diào)，正常的生活節(jié)奏發(fā)生紊亂，從而促使人早衰和引發(fā)某些不必要的疾病。

三、不合邏輯

概念范圍不清

自相矛盾

多次否定引起混亂

主客顛倒

關(guān)聯(lián)詞語用錯(cuò)

[例題3]

1、夜晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)樓漆黑一團(tuán)，只有一個(gè)房間還燈火輝煌。（自相矛盾）

2、既然來了，但他還是不安心。（關(guān)聯(lián)詞語用錯(cuò)）

3、數(shù)學(xué)對于我不感興趣。（此句中主體是“我”,客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對于數(shù)學(xué)”）

4、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。(可改為“中國青年對奧斯特描夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”)

[高考經(jīng)典試題分析3]（不合邏輯）

1、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（94年）

2、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（98年）

3、在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。(95年)

4、由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。（2001）

5、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識(shí)。（2000年）

6、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。（99年）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

2、近幾年來，王芳同志幾乎無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌。

3、我們青年人缺乏的就是理論水平不高和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)不足。

4、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

5、下了晚自修，教室里沒有一個(gè)人，只有小王還在教室里打著手電在偷偷摸摸地搜索著什么。

6、在這個(gè)邊遠(yuǎn)的小城里，一家為顧客提供各類用品、服裝、文具、家電的大型超市即將開業(yè)。

7、據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前有近20%左右的人將儲(chǔ)蓄視為未來的養(yǎng)老保險(xiǎn)金。

8、10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。

四、結(jié)構(gòu)混亂

兩種不同句式雜糅

反客為主

中途易轍

[例題4]

1、學(xué)校把這個(gè)任務(wù)交給我們班，大家都有光榮的感覺是難以形容的。（雜糅）

2、中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（中途易轍）

3、就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。（反客為主。前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個(gè)話題）

4、作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。(后半截是“從??出發(fā)”和“以??為出發(fā)點(diǎn)”兩句式的雜糅，可去掉“從”)

[高考經(jīng)典試題分析4]（結(jié)構(gòu)混亂）

1、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。（93年）

2、我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（96年）

3、如何才能讓大家都富起來呢?關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。（2001年春季）

4、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（2001年）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、善不善于發(fā)現(xiàn)和使用有真才實(shí)學(xué)的人才，對企業(yè)的發(fā)展往往有著重要的作用。

2、20世紀(jì)末，人類能否和平邁入新的世紀(jì)，取決于西方資本主義對世界走勢的清醒判斷和理智使用自由力量的能力。

3、全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，是一個(gè)關(guān)系到能不能真正地把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人的重大問題。

4、他之所以取得這樣大的成績，是他刻苦努力、頑強(qiáng)拼搏取得的。

五、表意不明

費(fèi)解

歧義

指代不明

[例題5]

1、在三年的高中生活中,我的進(jìn)步很大。因?yàn)槔蠋煂ψ约憾际菄?yán)格要求的。(“自己”究竟指老師，還是指“我”不明，根據(jù)語境可將“自己”改為“我”)

2、在老校友聚會(huì)的那天,張青和王捷一見面,他就說：“你還認(rèn)識(shí)他嗎?”（“他”究指張青呢還是王捷呢?可將其改為“張青”）

[高考經(jīng)典試題分析5]（表意不明）

1、縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào).（94年）

2、某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書組來函，信上說：只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可由我們解決。（91年）

3、大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。（96年）

4、人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到,所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。（2000年春季）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、不準(zhǔn)在車站、碼頭、機(jī)場、公園和商業(yè)區(qū)以外的地方設(shè)立廣告牌。

2、如何迅速提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這是一個(gè)中學(xué)語文教師特別關(guān)心的問題。

3、部門領(lǐng)導(dǎo)對他的批評(píng)是有充分的準(zhǔn)備的。

4、我看見張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?，手里提著一個(gè)黑色皮包。

六、成分殘缺和多余

（一）成分多余

主語同謂語的一部分相重復(fù)

謂語同賓語重復(fù)

謂語和它前后的修飾成分相重復(fù)

定語同中心語相重復(fù)

狀語同中心語相重復(fù)

[例題6-1]

1、應(yīng)聘的外國專家正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。(已有“高于或維持”來限定，明白地排除了“低于”的情況，再用“低于試用期工資”,是重復(fù)，應(yīng)刪掉)

2、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月發(fā)生活費(fèi)，并免發(fā)獎(jiǎng)金。（第二個(gè)句子前面己說明“只發(fā)生活費(fèi)”，己排除了發(fā)放獎(jiǎng)金，再說“免發(fā)獎(jiǎng)金”，重復(fù)羅嗦,應(yīng)刪掉）

3、雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上。還是包裝上，都可以堪稱全國一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重復(fù)羅嗦，應(yīng)去掉“可以”）

4、從他微弱的呼吸著,他沒有死,還有一息尚存。(前面已說“微弱”、“沒有死”己含有)

[高考經(jīng)典試題分析6--A]（成分多余）

1、他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。（97年）

2、凡事要依靠群眾，否則單靠自己，什么事也做不成。（88年）

3、昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請。（98年）

4、由于《古文觀止》具有特色,自問世以后近三百年來,廣為傳布,經(jīng)久不衰,至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。（2000年春）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、在學(xué)習(xí)中樹立良好的道德風(fēng)尚，是當(dāng)前全國各類體育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

2、聽了父老鄉(xiāng)親們的介紹，看了家鄉(xiāng)天翻地覆的變化，我心里感到由衷的欽佩和欣慰。

3、對于那些知法犯法的黨政干部，我們必須依法給以嚴(yán)厲的法律制裁。

4、這句話的后面，包含了多少豐富的無聲的潛臺(tái)詞。

（二）成分殘缺

主語殘缺

謂語殘缺

賓語殘缺

修飾語殘缺

中心語殘缺

[例題6-2]

1、在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來的主語變?yōu)闋钫Z，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉“在”和“下”，或去掉“使”）

2、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。（由于句子較長，暗中更換

主語也是造成缺主語的重要方面，此句前半部分的主語是一“周文賓”，而后半部分轉(zhuǎn)換為“王老虎”，應(yīng)在末句加上“王老虎”這一主語）

3、學(xué)校的教育教學(xué)成績顯著，多次受到省市教委的表影。(因誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而后面句子缺主語的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語是“成績”,而后分句誤解為第-個(gè)分句主語的是“學(xué)?！?故錯(cuò)誤地承前省略,應(yīng)在第二個(gè)分句前加主語“學(xué)?！?

[高考經(jīng)典試題分析6--B]（成分殘缺）

1、為了全面推廣利用菜籽餅養(yǎng)豬或棉籽餅喂豬，加速養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。（97年）

2、為什么對于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢？（93年）

3、經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。（93年）

[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？

1、從大量觀測事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測。

2、看到老師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，忘我勞動(dòng)，使我很感動(dòng)。

3、羅馬尼亞藝術(shù)家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評(píng)價(jià)。

4、回顧“文革”對教育戰(zhàn)線的破壞，確實(shí)很嚴(yán)重。

5、發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。

6、這些雜交水稻由于產(chǎn)量高，而且比國外進(jìn)口的再教育水稻更高的抵抗病蟲害的能力，頗受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的歡迎。

第三篇：修改病句教案

修改病句

一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，喜歡聽笑話嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粍t笑話。請大家可別把肚子笑疼了：某大學(xué)生物系設(shè)有動(dòng)物系、昆蟲系、植物系三個(gè)專業(yè)，在全系學(xué)生大會(huì)上，主持人大聲招呼：“動(dòng)物坐左邊，昆蟲坐右邊，植物坐中間?！笨矗蠹倚Φ们案┖笱?！其實(shí)在我們的生活中，也經(jīng)常有人會(huì)鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會(huì)修改病句，規(guī)范語言。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)病句的類型及修改方法

1、改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。下面請大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？

(1)成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。

例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。

(2)用詞不當(dāng)：即句子中的某個(gè)詞語用得不恰當(dāng)或某兩個(gè)詞語錯(cuò)誤搭配。

例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。

(3)詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。

例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。

(4)重復(fù)啰嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。

例：我覺得這是想得不對的錯(cuò)誤想法。

(5)不合事理：即句中的意思不符合事實(shí)，不合邏輯。

例：中秋之夜，繁星滿天，一輪明月高掛空中。

中秋之夜，一彎新月掛在天空。除夕之夜，一輪明月懸掛在天空。(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。

例：我肯定李琳大概是生病了。

(7)分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的事物歸為了一類。

例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

(8)關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤：即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)或使用錯(cuò)誤。例：黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。

2、小結(jié)改病句的三個(gè)步驟：

修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思，找到病因后修改，修改后還要細(xì)致檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幷Z病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚，有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。板書：①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

三、改病句練習(xí)。

1、每個(gè)小組改6句，看誰改得又快又好，開展小組競賽活動(dòng)。

（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。

（2）我的家鄉(xiāng)是丹陽人。

（3）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

（4）因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。

（5）這本書對我很感興趣。

（6）既然你有天大的本領(lǐng)，也不能驕傲。

（7）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。

（8）《繁星》的作者是巴金寫的。

（9）我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國”。

（10）博物館里陳列著三千年前剛出土的文物。

（11）我們開會(huì)通過并討論了他的建議。

（12）如果天氣這么冷，他就堅(jiān)持鍛煉身體。

（13）春天的宜城是一年中最美麗的季節(jié)。

（14）昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。

（15）我國有世界上所沒有的萬里長城。

（16）造紙是我國古代的四大發(fā)明。

（17）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。

2、第二輪比賽。隨機(jī)抽出小組的一排，上臺(tái)板演。

（1）在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。

（2）大家的眼睛都集中到了主席臺(tái)上。

（3）我最愛看民族舞蹈和民族音樂。

（4）讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。

（5）肖晚秋努力學(xué)習(xí)，老師經(jīng)?？湟?。

（6）媽媽因?yàn)殛P(guān)心我的學(xué)習(xí)，所以關(guān)心我的生活。

（7）昨天，五個(gè)日本的小朋友來我校參觀。

（8）于文博光榮地被評(píng)為“三好學(xué)生”的稱號(hào)。

3、修改下面一段話。（溫馨提示：下面一段話中 1個(gè)錯(cuò)別字，3個(gè)詞用錯(cuò)，2個(gè)句子有毛病，三個(gè)標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)，請?jiān)谠男薷?。?/p>

同學(xué)們來到醫(yī)院，盼望生病的王老師。李明悄悄地敲了幾下病房的門，一會(huì)兒，門開了！病床上的王老師看見同學(xué)們來了。高興地坐了起來，同學(xué)們看到了好幾天分別的老師，拉著她的手問長問短，一下子圍了上去，有的還輕輕地留下了眼淚。

4、下面是一位同學(xué)作文中的片段，請你幫他修改得更合理。

我最喜歡的老鴨湯搬上來了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，另一條腿放在奶奶的碗里。

四、拓展

1、最后，請大家?guī)驼n前老師講的那個(gè)笑話中的主持人出出主意：怎樣說才能不鬧笑話？

2、總結(jié)。

希望同學(xué)們在今后的日常生活中，作文練習(xí)中告別病句，使用規(guī)范的語言。為了凈化語言環(huán)境，讓我們鄭重承諾：告別病句，從我做起！

第四篇：病句修改教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

１、辨析常見的病句類型。能力目標(biāo)：

２、掌握修改病句的方法、原則。３、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)修改病句。情感目標(biāo)：

4、通過對病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.聽歌曲《咱們屯里的人》，說病句。

同學(xué)們，我們先來聽一段歌曲??這段歌詞中有沒有病句，哪一句？ 2.看動(dòng)畫《今年過節(jié)不收禮，收禮還收腦白金》，說病句。

我們再來看一段動(dòng)畫片??這句廣告詞有毛病嗎？ 3.導(dǎo)出本課。

同學(xué)們，在我們的日常生活中，學(xué)習(xí)中，工作中，以至于影視作品中，稍有疏忽，就會(huì)有病句產(chǎn)生。為了使我們的語言表達(dá)更加流暢，今天，就讓我們來復(fù)習(xí)有關(guān)病句的知識(shí)。

二、展示目標(biāo)

三、由病句引出病句類型

１．全校師生積極開展“獻(xiàn)愛心”。——成分殘缺

２．春天的龍首山是一個(gè)美麗的季節(jié)?！钆洳划?dāng)

３． “五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過1000字左右。——前后矛盾 ４．誰也不能否認(rèn)鐵嶺縣蓮花中學(xué)不是我縣最大的中學(xué)。—否定不當(dāng) ５．大家討論并聆聽了校長的報(bào)告?！Z序不當(dāng) ６．漫山遍野到處都是盛開的野花?！貜?fù)啰嗦 ７．我忽然感到她是個(gè)很智慧的人?！迷~不當(dāng)

成分殘缺 搭配不當(dāng) 前后矛盾 否定不當(dāng)

語序不當(dāng) 重復(fù)啰嗦 用詞不當(dāng)

四、掌握修改病句的方法、原則 方法：增、刪、調(diào)、換

對于成分殘缺的句子，通過壓縮，找出所缺部分，可采用“增補(bǔ)”的方法修改，即增添字詞，補(bǔ)上殘缺；對重復(fù)累贅、不合邏輯的句子，可用“刪”的方法，即刪去多余的字、詞、句；對語序不當(dāng)?shù)木渥?，可用“調(diào)”的方法，即將不合習(xí)慣的語序調(diào)整為得當(dāng)?shù)恼Z序；對于搭配不當(dāng)，不合習(xí)慣的句子，可用“換”的方法，即更換用得不當(dāng)?shù)淖衷~、搭配不順的成份。原則：保留愿意、盡量少改

改通順、改正確，不作語言潤色，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)，但要保留原意基本不變，要盡量少改。

五、修改病句進(jìn)行鞏固

1．通過這次北京奧運(yùn)會(huì)，使同學(xué)們更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)了。2．只有一到周末，他就到少年宮學(xué)習(xí)書法。3．這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。4．我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

5．保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國人義不容辭的責(zé)任。6．劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家。7．這件精密的手工作品,出自小紅之手。

六、介紹修改符號(hào)，繼續(xù)修改病句 增補(bǔ)號(hào) 刪除號(hào) 調(diào)位號(hào) 換用號(hào)

1．廣泛的課外閱讀，是提高學(xué)生語文的關(guān)鍵。（水平或素養(yǎng)）2．既然來了，但他還是不安心。（雖然）3．他對自己能否學(xué)好電腦充滿信心。（去掉“否”）4．這悲壯的故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢？（去掉“不”）5．課堂上應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用。（“充分”前移）6．他兩眼的目光久久地停留在封面上。（去年“兩眼”）

7．在47屆世乒賽上,我國運(yùn)動(dòng)員精神矍鑠，奪得了四塊金牌。（“矍鑠”改“抖擻”）

七、介紹幾種特殊的病句類型

1、減少不能用倍數(shù)。

①今年增產(chǎn)50%，成本降低近兩倍。

②材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長10%。2．“目的是為了”“大多以??為主”語意重復(fù)

①美國對伊進(jìn)行軍事打擊的目的是為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。②這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。3．“約??左右”“近??左右”“余??左右”“達(dá)??多（以上）”“超過??以上”表意矛盾 ①近一半左右的年青人不相信這個(gè)。②載重量達(dá)十噸以上。

八、中考鏈接

１．下列句子都有語病，在原句上改正過來。

①能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。②這次會(huì)議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過30分鐘。２．下列句中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國的建設(shè)服務(wù)。

B.當(dāng)國民黨主席吳伯雄率團(tuán)到達(dá)南京時(shí)，受到了“臺(tái)辦”主任陳云林及江蘇省領(lǐng)導(dǎo)人的熱烈歡迎。

C.能否保持一顆平常心是考試發(fā)揮好壞的關(guān)鍵。３．對下面病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A、由于團(tuán)省委的一系列關(guān)愛活動(dòng)，使留守兒童感受到了大家庭的溫暖。（去掉“由于”或者“使”）B、3月14日，十屆全國人大四次會(huì)議通過并審議了“十一五發(fā)展規(guī)劃綱要”的決議。（“通過并審議”改為“審議并通過”）

C、這篇報(bào)告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類破壞自然，濫殺動(dòng)物。（“控訴”改為“揭露”)

D、北京奧委會(huì)召開新聞發(fā)布會(huì)，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)。（在“舉辦” 前加“宣布”）

４．下面這段文字中兩處畫線句有語病，請逐一進(jìn)行修改。

為了增強(qiáng)全民健康意識(shí)，淮安市積極倡 導(dǎo)“日行一萬步，吃動(dòng)兩平衡，健康一輩子”的生活方式，①主要是解決人們膳食不平衡和運(yùn)動(dòng)不足，從而遏制目前慢性病發(fā)病率上升的趨勢。②收到“小康看健康，健康護(hù)小康”的目標(biāo)。修改一： 修改二：

５．請對下面的病句提出修改意見。

①為了預(yù)防大災(zāi)之后不出現(xiàn)大的疫情，衛(wèi)生防疫部門采取了許多行之有效的措施。修改意見：

②國務(wù)院辦公廳下發(fā)通知，明確要求從2008年6月1日起，在全國范圍內(nèi)禁止銷售、使用、生產(chǎn)厚度小于0.025毫米的超薄塑料購物袋。修改意見：

６．下面一段話中畫橫線的兩個(gè)句子有語病，請?jiān)谠渖细恼?。①隨著電腦文字錄入技術(shù)的應(yīng)用，使人們逐漸不喜歡用筆寫字了。這一問題已經(jīng)引起了有關(guān)部門的高度重視。我國正在制訂中小學(xué)生漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，還要寫得規(guī)范和美觀。②學(xué)校也要加強(qiáng)宣傳，提高同學(xué)們對漢字書寫的重要性。

７．下面一段文字中的畫線句各有一處語病，請將改正后的句子寫在相應(yīng)的橫線處。

①人這一生不如意的遇到的事情，恐怕連自己也數(shù)不清，②學(xué)會(huì)限制自己的情緒，在己是一種涵養(yǎng)，對人是一種公德。① ②

九、總結(jié)

十、拓展

課下搜集一下生活中的病句，并改正過來。附：板書

病句修改

方法：增、刪、調(diào)、換

原則：保留愿意 盡量少改

反思：

這是一節(jié)病句復(fù)習(xí)課，是中考復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的組成部分之一。首先由歌曲和動(dòng)畫引入本課，這能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后適時(shí)的導(dǎo)入本課，展示目標(biāo)，引出病句類型，掌握修改方法，明確修改原則，做練習(xí)來鞏固，最后鏈接中考，進(jìn)行總結(jié)。

這堂課可取之處：目標(biāo)明確，思路清晰，著重引導(dǎo)學(xué)生歸納病句的錯(cuò)誤類型，掌握方法、促成能力，并以練習(xí)加以鞏固，比較好地體現(xiàn)了專題復(fù)習(xí)課的一般模式。但現(xiàn)在回顧這堂課，用高效的標(biāo)準(zhǔn)來衡量它，還是有很多問題的。

一、目標(biāo)的確定

病句修改是近幾年中考的必考題型，而此項(xiàng)考生的得分情況卻不很樂觀，究其原因：

1、學(xué)生語感能力較差，語言材料積累不夠。

2、由于語法知識(shí)教學(xué)的淡化，致使學(xué)生不能憑借這些知識(shí)發(fā)現(xiàn)其細(xì)微的語病。根據(jù)以上學(xué)情，確定幫助學(xué)生理清病句的錯(cuò)誤類型無疑是很重要的。

本堂課所歸納的七種錯(cuò)誤類型基本能概括病句的一般錯(cuò)因，但這樣的歸納未免太籠統(tǒng)。所謂的歸類也只能是蜻蜓點(diǎn)水，目標(biāo)的達(dá)成度就可想而知了。不如縮小目標(biāo)，也許會(huì)更有實(shí)效。

二、習(xí)題的選擇

一堂有效的復(fù)習(xí)課，是非常講究習(xí)題的質(zhì)量的。本堂課中出現(xiàn)的習(xí)題，有些還缺乏精心的選擇。我們應(yīng)聯(lián)系生活，多選擇些學(xué)生習(xí)作和報(bào)刊等媒體上的常見錯(cuò)誤句子，進(jìn)行訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣。

三、方法的指導(dǎo)

本堂課歸納出的修改病句四字法則：增、刪、調(diào)、換，這其實(shí)是最終的修改方法，是建立在對病句錯(cuò)因的精準(zhǔn)把握上的，其本身并無奧秘可言。而對于學(xué)生來說，最難的莫過于讀出句子的破綻，找出病因，這樣才能對癥下藥。對這方面的指導(dǎo)，本堂課做得并不充分，還應(yīng)加強(qiáng)。

總之，復(fù)習(xí)課需要系統(tǒng)地總結(jié)，提高學(xué)生能力才是關(guān)鍵，高效更需努力追求。

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 修改病句

二、復(fù)習(xí)目的：

1、進(jìn)一步了解句子的幾種病因

2、能根據(jù)病因正確的進(jìn)行修改病句。

三、復(fù)習(xí)過程

（一）出示例題，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

例1：學(xué)習(xí)《凡卡》這一課，受到了很大的啟發(fā)

分析

誰受到了啟發(fā)？（句子缺少主語）

病因：

缺少成分

修改：（我）學(xué)習(xí)《凡卡》這一課，受到了很大的啟發(fā)。

或者 學(xué)習(xí)《凡卡》這一課，（我）受到了很大的啟發(fā)。

練習(xí)：

1、通過開展“五講四美三熱愛”活動(dòng)，使大家的變化很大。

2、在老師的幫助下，使我進(jìn)步不小。

檢查反饋。句1去掉通過或使

句2去掉在?下或使

例2：每個(gè)少先隊(duì)員都愿望為集體多做好事。

分析：

愿望是名詞用于此處不合理

病因：

用詞不當(dāng)

修改： 每個(gè)少先隊(duì)員都愿望（希望）為集體多做好事。

練習(xí)：

1、這是一套內(nèi)容精致的兒童讀物。

2、老師愛戴學(xué)生，學(xué)生尊敬老師。

檢查反饋句1將“精致”改為“精彩”；句2將“愛戴”改為“愛護(hù)”

例3：我們要發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

分析：

發(fā)揚(yáng)與傳統(tǒng)無法搭配

病因：

搭配不當(dāng)

修改： 我們要發(fā)揚(yáng)（繼承）黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

或：我們要發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。（作風(fēng)）

練習(xí)：

1、秋天的北京是美麗的季節(jié)。

2、言行不一致的人是一種極壞的作風(fēng)。

檢查反饋。句1北京和季節(jié) 句2 人和作風(fēng)

例4： 我們把教室打掃的干干凈凈、整整齊齊。

分析： “干干凈凈、整整齊齊”的意思差不多，詞義重復(fù)

病因： 重復(fù)羅嗦

修改： 我們把教室打掃的整整齊齊。

或：我們把教室打掃的干干凈凈。

練習(xí)：

1、聽了動(dòng)員報(bào)告后，他制定了復(fù)習(xí)迎考的計(jì)劃和決心

2、同學(xué)們爭先恐后地、積極踴躍地報(bào)名參加體育比賽。

檢查反饋。句1 計(jì)劃和決心 句2 爭先恐后與積極踴躍地

例5：我們班根本差不多沒有不及格的現(xiàn)象

分析：

根本和差不多的意思矛盾

病因：

前后矛盾

修改： 我們班差不多沒有不及格的現(xiàn)象。

或：我們班根本沒有不及格的現(xiàn)象

練習(xí)：

1、運(yùn)西中學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)將要開了兩天。

2、大家都說，這件事大概一定是小紅做的。

檢查反饋：句1“已經(jīng)”和“將要”矛盾

句2“大概”和“一定”矛盾

例6：兩個(gè)新舊社會(huì)真是鮮明的對比啊

分析：

兩個(gè)新舊社會(huì)可以理解為兩個(gè)新社會(huì)和兩個(gè)舊社會(huì)。究竟幾個(gè)社會(huì)交代不清。詞語的順序顛倒

病因： 詞序顛倒

修改：

新舊兩個(gè)社會(huì)真是鮮明的對比啊

練習(xí)：

1、王小民改正并認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤

2、揚(yáng)州新近引進(jìn)了兩個(gè)英國的娛樂項(xiàng)目

檢查反饋。句1“認(rèn)識(shí)”與“改正”句2“英國的”和“兩個(gè)”

例7；菜園里有黃瓜、菠菜、西瓜、韭菜等蔬菜。

分析：

西瓜不是蔬菜

病因： 歸類不當(dāng)

修改： 菜園里有黃瓜、菠菜、韭菜等蔬菜。

練習(xí)：

1、媽媽在商店買了一籃子水果和柑橘、蘋果。

2、我到商店買了魚、蝦、鹽、海帶等水產(chǎn)品

檢查反饋。句1水果與柑橘、蘋果不是并列關(guān)系 句2鹽不是水產(chǎn)品

例8：只要努力學(xué)習(xí)，成績才能提高

分析：

只要??才??無法搭配

病因：

關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)

修改： 只有努力學(xué)習(xí)，成績才能提高。

練習(xí)：

1、奶奶不但滿頭銀發(fā)，而且行動(dòng)十分利索。

2、王影雖然誠懇的接受了批評(píng)，而且堅(jiān)決的改正了錯(cuò)誤。

檢查反饋。句1 “不但??而且??”改為“雖然??但是??”

句2 “雖然??而且??”改為“不但??而且??”

例9：小紅和小明一起參加勞動(dòng)，他對他說；“明天你到我家做作業(yè)好嗎？”

分析：

“他對他說”他是指誰？小紅還是小明

病因：

指代不清

修改： 小紅和小明一起參加勞動(dòng)，他（小紅）對他（小明）說；“明天你到我家做作業(yè)好嗎？”

練習(xí)：

1、小明扶著王爺爺和皮箱過馬路

2、

三、作業(yè)設(shè)計(jì)；

（一）修改下列病句：

1、這篇文章的內(nèi)容和中心思想都很豐富。

2、張海迪雖然身體癱瘓，而且意志堅(jiān)強(qiáng)

3、我斷定江明這一次考試可能是滿分。

4、任弼時(shí)同志得了重病，還是陸續(xù)做繁重的工作

5、上課時(shí)，陳老師舉了許多有趣的例子和故事

6、從這件小事上，看出了我渺小的一面

7、我們?yōu)g覽了萬里長城、故宮、三峽水電站、十三陵等古跡

8、我們討論并聽取了校長的報(bào)告。

中考復(fù)習(xí)病句辨析與修改教學(xué)設(shè)計(jì)

(2010-10-31 19:09:53)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 教學(xué)案例 雜談

“病句的辨析及修改”是近年來各地中考的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這類題的主要考查方法有客觀題和主觀題兩種。病句的辨析一般以客觀選擇題出現(xiàn)。這是一種比較傳統(tǒng)的考察題型，它面廣量大，以思維見長，是近年中考中常見的題型，也是學(xué)生最易失分的題目，這就要求同學(xué)們復(fù)習(xí)過程中要重視這一類題的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

主觀題多指修改性的題目，多用于對句子或文段的修改。不僅要求學(xué)生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道如何修改，難度更大。目前學(xué)生對病句尚處于感性認(rèn)識(shí)的階段，而且這種認(rèn)識(shí)是分散和不完全的，往往還不能自覺地綜合應(yīng)用，這一專題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是非常必要的。

[教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定]

建立知識(shí)體系，探索解題方法，力圖使學(xué)生從“跟著感覺走”到“跟著理智走”。指導(dǎo)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo)。

1、能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無毛病;

2、能從語法方面指出病句類型;

3、能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理;

4、能從語言習(xí)慣、感情色彩、語體色彩等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng);

5、能針對病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?

6、能正確使用修改符號(hào)。

[教學(xué)方法與設(shè)計(jì)]

1、在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納辨析病句的方法，然后作知識(shí)遷移，運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題，形成解題能力。

2、精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。

3、將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評(píng)中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。

4、課前準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)投影片;設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)案;布置小組預(yù)習(xí);課室的簡單布置;安排好主持人、工作人員。

[教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)]

一、教師指導(dǎo)。(5分鐘)

1、導(dǎo)入。

主持人：歡迎大家參加我們“病句診療學(xué)院”開設(shè)的短期培訓(xùn)班。我們培訓(xùn)班本著救死扶傷、治病句救病句的宗旨，向大家傳授診斷和施治病句的方法，希望大家學(xué)有所成，服務(wù)社群。下面有請我們學(xué)院在這方面有著深入研究的權(quán)威——

師：相信近期電視上正在熱播韓劇《大長今》，讓我們又一次感受到了中醫(yī)的魅力。今天我們也來當(dāng)一回醫(yī)生，通過實(shí)例來學(xué)習(xí)診斷和治療的方法。不過有所不同的是，我們今天要診治的不是真正的病人，而是我們在學(xué)習(xí)文化課程時(shí)所遇到或自己所寫出的病句。我敢保證，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，從今往后，都不會(huì)再被“病句”困擾。

2、何為“病句”?(提問)

顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達(dá)情感的基本語言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語法規(guī)范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。

3、如何辨析病句。(參照中醫(yī)的“望聞問切”四診法，教給學(xué)生新穎實(shí)用易記的診斷方法。)

(1)感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。

如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。

[辨析]誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢?讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，語意就清晰了。

(2)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干(即所要表達(dá)的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)炔∫?，?shí)踐中最常用。

如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報(bào)告。

[辨析]此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué)們??注視著和傾聽著??報(bào)告”，“注視著”同“報(bào)告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報(bào)告。

(3)類比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。

如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。

[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。

(4)分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。

如：清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我起床了。

[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時(shí)間，前后矛盾。

[過渡]辨析病句的方法已經(jīng)教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時(shí)間就交給大家實(shí)際操練一下。

二、學(xué)生活動(dòng)一：辨析病句病因。(5分鐘)

先告訴學(xué)生病句的常見類型，給出典型的病例(每類3-5句，共25個(gè)例子)，指導(dǎo)學(xué)生通過小組活動(dòng)，先辨析后歸納出各類病句的病因。(每一類型交由一個(gè)小組去分析研究，活動(dòng)最后環(huán)節(jié)由小組派代表上臺(tái)來交流研究成果，其他小組可質(zhì)疑或提出不同看法。)

病句的常見類型。

(1)成分殘缺(2)搭配不當(dāng)(3)語序不當(dāng)(4)指代不明

(5)否定不明(6)詞語誤用(7)不合邏輯(8)重復(fù)堆砌

(9)一面與兩面不對應(yīng)(10)并列不當(dāng)

應(yīng)該指出：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。

☆學(xué)生活動(dòng)一：

(1)搭配不當(dāng)

例1：我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，賓語是并列的兩項(xiàng)，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。)

例2：他的無畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。(主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。)

例3：我們堅(jiān)信，有那么一天，中國的農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國家。(主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，應(yīng)改為“中國會(huì)成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國家。)

例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要??就”、“只有??才”。)

例5：秋天的香山是個(gè)美麗的季節(jié)。(主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。

(2)成分殘缺或多余。

例1：聽了校長的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。(缺少主語。應(yīng)去掉“使”。)

例2：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。(謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。)

例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。(賓語殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順。)

(3)詞語誤用。

例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(詞語感情色彩與句意不合)

例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。(數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”)

(4)指代不明

例1：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識(shí)。(到底是誰不認(rèn)識(shí)誰?不明確，應(yīng)在最后加上“他”)

例2：小明和小華的同學(xué)來了。

例3：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。

(5)語序不當(dāng)

例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文

例2：她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。(賓語的修飾語語序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個(gè)丈夫”的語義不清的錯(cuò)誤，應(yīng)把“兩個(gè)”調(diào)到“菜”的前面。)

例3：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護(hù)視力啊!”(修飾語語序不當(dāng)，“親切地”與“走過來”應(yīng)對調(diào)。)

例4：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。

(6)否定不當(dāng)

例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢?(反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個(gè)“不”字去掉。)

例2：春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。

(7)成分重復(fù)多余

例1：你交來的稿件，正在進(jìn)行排版。(刪去“進(jìn)行”)

例2：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。

例3：為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。(附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。)

例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。

(8)自相矛盾或不合邏輯

例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。(既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢?應(yīng)把“沒有”改為“僅有”)

例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。(先在全班后到全校)

例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。

例4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。

(9)一面與兩面前后不對應(yīng)。

例1：有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。(前后不呼應(yīng)，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。)

例2: 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績的基本保障。

(10)并列不當(dāng)

例1：這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。

例2：參加這項(xiàng)活動(dòng)的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。

三、學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)習(xí)修改病句。(15分鐘)

修改病句的主要方法：

(1)增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上

(2)刪——重復(fù)多余的詞語要?jiǎng)h除

(3)調(diào)——語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整

(4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換

對于病句的考查，有時(shí)不限于辨析，而是進(jìn)一步，要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過辨析查明了病因，然后便可根據(jù)病癥，有針對性地進(jìn)行修改。

應(yīng)當(dāng)注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語序的就不能增刪，能改動(dòng)一處的，決不能改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。

修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。

☆學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)生在辨析病句病因的基礎(chǔ)上對上一環(huán)節(jié)中的病句進(jìn)行修改。答案在以上的環(huán)節(jié)中已有所體現(xiàn)，此略。

四、經(jīng)典中考題回放。(學(xué)生活動(dòng)三：12小題，10分鐘競賽)

1、(02年)下列各句中，沒有語病的一句是(D)

A.看到義務(wù)工作者們?nèi)娜鉃椤熬胚\(yùn)”忘我地工作，使我很受教育。(主語殘缺，可刪去“使”或在“使”前加“這”。)

B.青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發(fā)著泥土的芳香。(搭配不當(dāng)，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發(fā)”不能與“芳香”搭配。)

C.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動(dòng)得熱淚盈眶，一句話也說不出來。(不合事理?！澳暋笔侵浮耙暰€不動(dòng)地看”，而“從頭到腳”則是移動(dòng)了的，前后矛盾，應(yīng)改為“打量”)

D.世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標(biāo)志。

2、(03年)下列各句中，沒有語病的一句是(A)

A.把北山建設(shè)成省級(jí)森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。

B.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。(搭配不當(dāng))

C.自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。(成分殘缺)

D.街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。(否定不當(dāng)，應(yīng)改為“防止青少年違法犯法”)

五、學(xué)生活動(dòng)四：教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

六、布置作業(yè)

(1)各地中考病句題匯編

1、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()

A.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

B.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。

C.中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。

D.為了防止“非典”疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

2、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()

A.能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。

B.學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級(jí)管理制度。

C.這次會(huì)議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過30分鐘。D.關(guān)注野生動(dòng)物的生存權(quán)，是很多國家動(dòng)物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。

第五篇：修改病句教案

修改病句教案

俗話說：“復(fù)習(xí)是醫(yī)治遺忘的靈丹妙藥?！笨鬃右苍f過“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說（同悅）乎？”可見復(fù)習(xí)的重要性。我們要做到以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以期末考試為中心，以爭取期末考試取得好成績?yōu)槟繕?biāo)，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，安排一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過程中，一定要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，妥善安排復(fù)習(xí)計(jì)

劃，注重復(fù)習(xí)效果。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：句式變換、修改病句、關(guān)聯(lián)詞使用 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。

2、病句的診斷及修改方法。

3、關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用

復(fù)習(xí)設(shè)想：

1、設(shè)置典型呈現(xiàn)方式讓學(xué)生回顧。

2、舉例呈現(xiàn)讓學(xué)生熟悉掌握。

3、練習(xí)方式讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用。

復(fù)習(xí)過程：

一、什么是句子。

1、句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、句子的構(gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝?duì)員?！边@兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。”“老人悠然地談著?！薄叭藗儼熏F(xiàn)場圍得水泄不通?！?/p>

一、病句的修改

1、回憶病句常見的幾種情況：（學(xué)生回憶，老師歸納）

成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、不合邏輯、詞序不對

2、修改病句要注意的步驟： a、讀懂句子，明白句子表達(dá)的意思。b、找出句子的病因。

C、對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)

以最簡潔的方法修改。

d、然后修改后還要致細(xì)檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。

二、教教你。

修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表達(dá)能力、分析判斷能力。改病句時(shí)要對癥下藥，不要隨意添加原句以外的其它內(nèi)容和文字。常見的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤；(6)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)；(7)重復(fù)啰嗦；(8)搭配不當(dāng)；(9)歸類有誤；(10)不符合事實(shí)。請按順序?qū)懗龅谝活}中10句的病句類型 在原句上修改病句

１、解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。２、驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。３、這些是唐朝出土的文物。

４、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。５、公園新設(shè)了由兩個(gè)英國援建的游樂項(xiàng)目。６、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。

７、他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。８、聽了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。

三、教師小結(jié)。