第一篇：《紅蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀文，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。

3、練習(xí)講童話(huà)故事，學(xué)習(xí)編童話(huà)故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)編童話(huà)故事。

教學(xué)方法：

游戲法、競(jìng)賽法、朗讀感悟法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作。

時(shí)安排：

三時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、這幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇童話(huà)故事，同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)這樣的文嗎？

那我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)27《紅蠟燭》。

2、板題，齊讀題。

二、初讀文，認(rèn)識(shí)生字詞。

1、借助拼音自由朗讀文。讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出自然段。

2、分自然段朗讀文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、畫(huà)出生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)，組詞、說(shuō)話(huà)。

4、小老師上臺(tái)教讀生字，擴(kuò)詞。教師正音。、教師帶讀生字，學(xué)生齊讀生字。

三、送生字寶寶回家，練習(xí)朗讀文。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、齊讀生字、指名讀生字、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)：

1）指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。理解詞義。重點(diǎn)指導(dǎo)“小心翼翼”、“你推我搡”。

3）在這一里你還積累了哪些好詞？

二、精讀、品讀文。

1、指名分節(jié)朗讀文，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師正音。

2、品讀文。

抓住學(xué)生感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地發(fā)表見(jiàn)解，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，利用人物的語(yǔ)言和動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。如寫(xiě)烏龜和黃鼠狼的表情和動(dòng)作的句子，教師要抓住他們的動(dòng)作特征，進(jìn)行朗讀感悟。

第三時(shí)

一、分角色表演文。

二、講講《紅蠟燭》的故事。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、（出示要寫(xiě)的字）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

2、“一字開(kāi)花”游戲。

3、仔細(xì)觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。

注意指導(dǎo)：火字旁的書(shū)寫(xiě)以及“處”的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生在田字格本上練寫(xiě)。、進(jìn)行組詞練習(xí)。

第二篇：《紅蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《紅蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。

3、練習(xí)講童話(huà)故事，學(xué)習(xí)編童話(huà)故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)編童話(huà)故事。

教學(xué)方法：

游戲法、競(jìng)賽法、朗讀感悟法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件。

課時(shí)安排：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、這幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇童話(huà)故事，同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文嗎？

那我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《紅蠟燭》。

2、板題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

1、借助拼音自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出自然段。

2、分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、畫(huà)出生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)，組詞、說(shuō)話(huà)。

4、小老師上臺(tái)教讀生字，擴(kuò)詞。教師正音。

5、教師帶讀生字，學(xué)生齊讀生字。

三、送生字寶寶回家，練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、齊讀生字、指名讀生字、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)：

1）指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。理解詞義。重點(diǎn)指導(dǎo)“小心翼翼”、“你推我搡”。

3）在這一課里你還積累了哪些好詞？

二、精讀、品讀課文。

1、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師正音。

2、品讀課文。

抓住學(xué)生感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地發(fā)表見(jiàn)解，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，利用人物的語(yǔ)言和動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。如寫(xiě)烏龜和黃鼠狼的表情和動(dòng)作的'句子，教師要抓住他們的動(dòng)作特征，進(jìn)行朗讀感悟。

第三課時(shí)

一、分角色表演課文。

二、講講《紅蠟燭》的故事。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、（出示要寫(xiě)的字）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

2、“一字開(kāi)花”游戲。

3、仔細(xì)觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。

注意指導(dǎo)：火字旁的書(shū)寫(xiě)以及“處”的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生在田字格本上練寫(xiě)。

5、進(jìn)行組詞練習(xí)。

第三篇：27 紅蠟燭 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自由積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。3.熟悉8個(gè)字的常用詞語(yǔ)

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)字，8個(gè)字常用詞語(yǔ)

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

老師談話(huà)：小朋友，你們玩過(guò)花炮嗎？.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子。（學(xué)生自由回答。）

二、新授

（一）初讀課文，自主識(shí)字。

1．根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如有讀不通的地方多讀幾遍。2．標(biāo)出段序，把帶有生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)，自主識(shí)字詞。

3．離開(kāi)文中的拼音，你還認(rèn)識(shí)這些生字詞嗎？（出示多媒體課件，用開(kāi)火車(chē)的游戲認(rèn)讀生字、生詞，鞏固識(shí)字。）

（二）朗讀感悟。1.自讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如有讀不通的2.整體感知課文內(nèi)容。

3.輪流讀1—8自然段，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如有錯(cuò)誤，老師或同學(xué)及時(shí)糾正。

4.邊聽(tīng)邊想：課文講的是什么事？

（三）問(wèn)題切入。

1.同學(xué)們讀了課文以后知道小猴子是在那里找到像炮竹一樣的東西嗎？

2.都有誰(shuí)去點(diǎn)炮竹呢？

3.最后誰(shuí)點(diǎn)了炮竹？

4.點(diǎn)著后，動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)是什么東西？

三、練習(xí)1．組詞。

撿（）

炮（）能（）煙()

爬（）膽（）2.把詞語(yǔ)連成句子。

一樣 小猴

煙花

東西

在村子

撿到

里的野豬

點(diǎn)

煙花

勇敢 地

3.讀一讀，并用喜歡的詞語(yǔ)造句

我們

勇敢動(dòng)物 挨近理解 進(jìn)步 圍繞 退縮

四、總結(jié)

1.出示要寫(xiě)的生字，讀準(zhǔn)字音。

2.分析字形，找形近字比較，并用自己喜歡的方法識(shí)記字形。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆“捺”要寫(xiě)得平而長(zhǎng)。

五、作業(yè)

1.練習(xí)組詞造句，會(huì)運(yùn)用。

2.觀察字形結(jié)構(gòu)和各部分在田字格中所占的位置，練習(xí)描紅。

3.學(xué)生自己練習(xí)。

六、板書(shū) 紅蠟燭

撿：小心翼翼

（害怕）看：你推我搡 往后退

烏龜： 剛剛??就??

黃鼠狼：光??就??（膽?。?/p>

第四篇：《紅蠟燭》教案

《紅蠟燭》教學(xué)實(shí)錄

義縣朱瑞小學(xué)

李曄

教學(xué)目標(biāo)：

1.在朗讀課文的過(guò)程中，認(rèn)讀課文中圈出來(lái)的會(huì)認(rèn)字6個(gè)，在游戲的過(guò)程中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并能理解重要詞語(yǔ)的意思。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探字理、比較、小竅門(mén)、部件記字等多種方法認(rèn)識(shí)本課生字，并在識(shí)字過(guò)程中感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

3.觀察字帖，并按照正確的筆順，規(guī)范地寫(xiě)出本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的2個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。

4.能讀懂課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、詞卡、圖片、學(xué)具：學(xué)具袋 教學(xué)流程：

一、直觀趣引、巧妙復(fù)習(xí)。

師：（出示課件“紅蠟燭”）同學(xué)們看這是什么？ 學(xué)生回答：蠟燭。

師：出示“蠟燭”兩字（目的：復(fù)習(xí)字詞，引出課題）讀詞，出示“紅”，齊讀，板書(shū)課題。

回顧課文，同時(shí)引出點(diǎn)花炮的三個(gè)小動(dòng)物：烏龜、黃鼠狼、野豬，（出示圖片）。

引入新課。這節(jié)課我們就來(lái)看看膽小的烏龜、黃鼠狼和勇敢的野豬是怎樣點(diǎn)花炮的。

二、主動(dòng)體驗(yàn)、夯實(shí)認(rèn)讀。1.抓詞帶段、巧解詞意。

師：看課文的第四個(gè)自然段，指生讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：最后他們是用什么方法來(lái)決定由誰(shuí)來(lái)點(diǎn)花炮的？

學(xué)生回答：“抽簽”。

做“抽簽”小游戲，（目的：體會(huì)“抽簽”的意思的同時(shí)，引出課文內(nèi)容。）抽到“讀”的就來(lái)讀課件出示的句子：“大家決定抽簽——抽著“去”的就去點(diǎn)

花炮。”

認(rèn)讀“抽簽”，多種方法學(xué)習(xí)“抽”。2.整體認(rèn)讀，快樂(lè)體驗(yàn)。

（1.）師：第一個(gè)抽到“去”的是烏龜，我們一起去看看烏龜是怎樣點(diǎn)花炮的好不好？指生讀第五自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考老師提出的問(wèn)題。

學(xué)生匯報(bào)，（課件出示“烏龜只好鼓起勇氣向花炮爬去?！保┲笇?dǎo)朗讀。

認(rèn)讀詞語(yǔ)“勇氣”，學(xué)習(xí)“勇”。

（課件出示“他剛剛挨近花炮，頭就縮了進(jìn)去，再也不敢伸出來(lái)了?！保┲笇?dǎo)朗讀。

出示詞卡“伸縮”，認(rèn)讀。

師：你們想看看小烏龜是怎樣伸縮頭部的嗎？（出示課件“小烏龜卡通圖”，目的體會(huì)“伸縮”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)習(xí)“縮”。

回讀課文第五自然段。

（2.）師：烏龜沒(méi)點(diǎn)成花炮，我們?cè)賮?lái)看看黃鼠狼的表現(xiàn)吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀第六個(gè)自然段？

指生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：黃鼠狼是怎樣點(diǎn)花炮的？

學(xué)生匯報(bào)，（課件出示“可他光繞著花炮轉(zhuǎn)悠，就是不敢去點(diǎn)火”）體會(huì)“轉(zhuǎn)悠”。

指導(dǎo)朗讀。

出示詞語(yǔ)“繞著”，讀詞。學(xué)習(xí)“繞”并組詞、擴(kuò)詞。回讀課文。

（3.）師：與烏龜和黃鼠狼相比，野豬的膽子怎么樣呢？

指生讀第七個(gè)自然段。學(xué)生匯報(bào)“勇敢”。

（課件出示“野豬可勇敢了。他跑上前去，把那家伙點(diǎn)著了?！保w會(huì)“勇敢”并指導(dǎo)用這個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

指導(dǎo)朗讀。

師：那么當(dāng)野豬去點(diǎn)花炮時(shí)，大家的反應(yīng)是什么樣呢？（課件出示“大家都鉆進(jìn)草叢，把耳朵緊緊捂住，眼睛也不敢睜。”）

出示“不敢睜”，并學(xué)習(xí)“睜”字?；刈x課文。

師：勇敢的野豬把這個(gè)家伙點(diǎn)著了，它炸了嗎？它靜悄悄地發(fā)出柔和的亮光，原來(lái)，它是一支紅蠟燭。

（課件出示“紅蠟燭”圖片）什么樣的光是柔和的亮光呢？不柔和的亮光又是什么樣的呢？（目的：對(duì)比體會(huì)“柔和的亮光”）指導(dǎo)朗讀。

出示“柔和”，讀詞并學(xué)習(xí)“柔”字。齊讀最后一個(gè)自然段。

三、快樂(lè)闖關(guān)、成功展示。1.摘蘋(píng)果。2.找朋友。3.一字開(kāi)花。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字“爬”、“膽”。

《紅蠟燭》教學(xué)實(shí)錄

義縣朱瑞小學(xué)

李曄

第五篇：《蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

蠟燭》教案

教學(xué)目的：

1、分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章思想感情；

2、分析人物動(dòng)作描寫(xiě)，體味人物豐富的內(nèi)心世界；

3、感悟本文真摯感人的人性美。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析人物動(dòng)作描寫(xiě)，品味感受人物豐富的情感世界。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們來(lái)上第三課《蠟燭》。你們應(yīng)該都用過(guò)蠟燭吧，那我考考你們：我們經(jīng)常什么時(shí)候、什么場(chǎng)合用到蠟燭？（提問(wèn)：讓學(xué)生思考后回答）

【明確】蠟燭在不同的場(chǎng)合和不同的時(shí)間都代表不同的寓意。比如：我們過(guò)生日，家里辦喜事時(shí)要用蠟燭-----這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用；當(dāng)發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時(shí)，人們點(diǎn)蠟燭是用來(lái)寄托懷念、哀思。此外，我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神（“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”）；借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨（“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”）借蠟燭寫(xiě)離別（“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”）。

蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、作者以及文體簡(jiǎn)介：

西蒙諾夫，前蘇聯(lián)作家。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書(shū)記和書(shū)記處書(shū)記等職。主要作品有劇本《我城一少年》、《俄羅斯人》、《俄羅斯問(wèn)題》，詩(shī)集《友與敵》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》，三部曲《生者與死者》等。1949年訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)，并于次年出版了描寫(xiě)中國(guó)人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書(shū)。其中作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問(wèn)題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金，《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。

通訊是記敘文體的又一實(shí)用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事（時(shí)效性），但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系

二、作者以及文體簡(jiǎn)介： 西蒙諾夫，前蘇聯(lián)作家。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書(shū)記和書(shū)記處書(shū)記等職。主要作品有劇本《我城一少年》、《俄羅斯人》、《俄羅斯問(wèn)題》，詩(shī)集《友與敵》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》，三部曲《生者與死者》等。1949年訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)，并于次年出版了描寫(xiě)中國(guó)人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書(shū)。其中作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問(wèn)題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金，《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。通訊是記敘文體的又一實(shí)用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事（時(shí)效性），但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)，注重故事性和生動(dòng)性。通訊在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對(duì)材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排，努力寫(xiě)出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義?！断灎T》是一篇戰(zhàn)地通訊。

三、整體把握，感知課文：

１、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的、野蠻的，它帶給人類(lèi)的是屠殺、是毀滅。同學(xué)們請(qǐng)看下面這些有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的圖片。當(dāng)看完這些圖片時(shí)，也許你們就會(huì)對(duì)這篇課文會(huì)有更深刻的理解了。2．自由朗讀：讀懂大意，概括課文主要內(nèi)容。

提問(wèn)：文章寫(xiě)了一件什么事？或者 本文的主要內(nèi)容是什么？ 明確：本文的主要事件是寫(xiě)一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場(chǎng)，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意。文章主題贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

時(shí)間：1944年9月19日

地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河

人物：老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫 事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了（原因），南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士（經(jīng)過(guò)），最后拿出自己唯一珍愛(ài)的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意（結(jié)果）。

4、讀了課文后，你感受到了什么？

這是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

四、探究寫(xiě)法，揣摩感悟：、再讀全文，文中哪些地方讓你感動(dòng)？請(qǐng)你為大家朗讀一下，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。

提示： 炮火連天，環(huán)境危險(xiǎn)

年老體弱，掩埋艱難

掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前額）

燃起蠟燭，意義特殊（珍藏４５年的結(jié)婚喜燭）

徹夜守墳，陪伴烈士

3．目的尋讀：為了突出某種形象、某種感情，作者往往會(huì)對(duì)有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫(xiě)。文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)？ 理解這樣寫(xiě)的目的是什么？ 對(duì)德軍炮火的１１次描寫(xiě) 對(duì)蠟燭的６次描寫(xiě) 對(duì)黑圍巾的４次交代

對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(xiě)（３次“爬”、３次“跪”）

提示： 對(duì)炮火的多次描寫(xiě)，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫(xiě)蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思，是兩國(guó)人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。

“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫(xiě)出了老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。

三次“爬”寫(xiě)出了老婦人年老力衰；三次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。

４、通過(guò)這么反復(fù)的描寫(xiě)，表達(dá)了老婦人一種什么樣的情感？ 文中老婦人對(duì)烈士的情感可概括為“敬愛(ài)”和“哀痛”，談?wù)勀銓?duì)此的理解。

老婦人飽受法西斯侵略之苦，滿(mǎn)懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍充滿(mǎn)敬意；戰(zhàn)士犧牲，她心情無(wú)比沉痛，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，變得無(wú)所畏懼，進(jìn)入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻(xiàn)出心愛(ài)之物，徹夜守墳。

本文贊美了反法西斯同盟各國(guó)的戰(zhàn)斗友誼，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

第二課時(shí)

一、揣摩語(yǔ)句，體味文章豐富的意蘊(yùn)：

1．“做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。”為什么要對(duì)這支蠟燭的來(lái)歷做補(bǔ)充說(shuō)明？

補(bǔ)充說(shuō)明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。

2．“老婦人對(duì)著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾?！边@里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？

黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老夫人的哀悼之情。

3．“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。”怎樣理解這句話(huà)? “這一點(diǎn)火焰”是指那微弱的燭光，“不會(huì)熄滅”、“永遠(yuǎn)燃著”是有象征意義的。象征著老婦人對(duì)烈士的敬意，象征著紅軍戰(zhàn)士為了和平而獻(xiàn)出了生命；也象征著兩國(guó)軍民的感情，象征著一個(gè)母親對(duì)兒子的深情厚誼——這是人類(lèi)最美好的情感，不分國(guó)界，情同母子。4．“即使是在這個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒(méi)有說(shuō)話(huà)，她不過(guò)抬起眼睛來(lái)，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊重地對(duì)他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了?！痹鯓永斫膺@句話(huà)? 這句話(huà)描寫(xiě)了老婦人的動(dòng)作。雖然沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但是此時(shí)她的心理是極為復(fù)雜的，有對(duì)烈士犧牲的哀痛，也有對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬意。因?yàn)樗柺芊ㄎ魉沟那致灾?，?duì)侵略者懷有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。對(duì)這些為了南斯拉夫人民幸福而奉獻(xiàn)了自己全部生命的戰(zhàn)士，她深懷敬意，所以她對(duì)紅軍戰(zhàn)士莊嚴(yán)地“深深一鞠躬”。

５．“在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那為南斯拉夫母親的惟一珍愛(ài)的東西――她的結(jié)婚的花燭――還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭?！边@段文字如果寫(xiě)成“在方場(chǎng)上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭”好不好，為什么？

不好。原句勾畫(huà)了經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后的環(huán)境，勾畫(huà)了燭光的背景，“炮火燒焦了的土地”“炸彎了的鐵器”“燒死了的樹(shù)木”，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類(lèi)文明的踐踏。原句再次點(diǎn)出這支蠟燭的非常來(lái)歷，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無(wú)上的感情。原句不寫(xiě)老婦人和烈士的名字，而說(shuō)“南斯拉夫母親”和“一個(gè)蘇聯(lián)青年”，揭示這種感情的意義，是兩國(guó)軍民感情的集中表現(xiàn)，這種感情達(dá)到了母子情深的境界。

九、課堂小結(jié)：

這篇文章反映了二戰(zhàn)時(shí)期法西斯陣營(yíng)將人類(lèi)拖入深重的苦難，反法西斯陣營(yíng)的各國(guó)軍民在埋葬法西斯強(qiáng)盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深深的情誼。在這場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)中，各國(guó)人民用血肉鑄成了堅(jiān)固的城墻，許多感人肺腑的形象，令人難忘?！跋灎T”是光明的象征，是奉獻(xiàn)的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，燃亮在世界和平的前夜?！断灎T》是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛(ài)和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動(dòng)表達(dá)對(duì)南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛(ài)和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人類(lèi)遠(yuǎn)離罪惡的那一天。

三、布置作業(yè)：

文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過(guò)她的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。試揣摩倒數(shù)第四段，設(shè)想一下文段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動(dòng)，并用一二百字寫(xiě)下來(lái)。

大同市十八中

2018年6月