第一篇：一堂寫字指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)錄(DOC)

一堂寫字指導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)錄

河北興隆縣第一中心小學(xué) 楊露馨

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們，我國有著悠久的歷史，字體也是在不斷的變化著。你們看，(出示不同時期的書法作品)這是最早的小篆，這是后來逐漸演變成的隸書，這是狂放的草書，這是我們現(xiàn)在常寫常用的楷書。看到這些，你們有什么感受？

生自由發(fā)言。

生1：這些字真漂亮。

生2：我們的漢字太神奇了！

生3：創(chuàng)造出這些字的人太了不起了！

生4：這些字就像是一幅幅漂亮的畫一樣。

師：是啊，我們的漢字其實(shí)就是一幅畫，那么你們想不想也寫出這么漂亮的字來呢？

生齊答：想。

師：那這節(jié)課我們就來練字，看誰能把字寫好看！

（通過展示不同時期的書法作品，使學(xué)生對中國的漢字歷史有所了解，體會漢字的神奇與美妙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的興趣。）

二、學(xué)習(xí)“美”字

師：今天要和同學(xué)們見面的一共有六個生字寶寶，誰來先和他們打個招呼？

指一生讀

師：大家一起響亮地再和他們打個招呼吧。

生齊讀

2．觀察字形

師：在這六個生字寶寶中，有一個生字寶寶覺得自己長得最漂亮，你們知道它是誰嗎？

生齊答：美！

師：你們看，他來了！師出示甲骨文的”美字。

師：這是美字的甲骨文，你們看，他像什么？

生1：就像一個人戴著一頂帽子。

師：是啊，古代人喜歡在頭上戴著羽毛或獸角作為裝飾物，認(rèn)為這樣很美，所以創(chuàng)造出這個美字。你們再來看，(出示圖片)

這是不同形態(tài)的美字，是不是都很漂亮?那你們快來觀察一下田字格的美字，想一想，怎么寫才能把它寫漂亮呢？

(學(xué)生開動腦筋，各自讀帖)

師:現(xiàn)在誰愿意來說一說？

生1: “美”是上下結(jié)構(gòu)的字，要想把它寫好看就要上下占位各半。

師:你能從整體結(jié)構(gòu)上觀察，真棒。

生2：“美”字的橫畫很多，要想寫好這個字橫畫之間的距離要大體相等，而且第三橫最長。

師：你能記住平時老師強(qiáng)調(diào)過的東西，真細(xì)心。

生3：要寫好美字，大字的撇捺要伸展開。

師：沒錯，只有撇捺伸展開這個字才會顯得很舒展。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師就按大家的建議寫一寫這個字。

(師在田字格中范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察)

（在示范書寫時老師應(yīng)把小黑板掛得再高一些，這樣才不會擋住學(xué)生視線）

師：現(xiàn)在大家請拿起筆，在這優(yōu)美的音樂聲中像個小書法家一樣寫寫這個字吧。(播放古箏曲《平湖秋月》)先擺出正確的寫字姿勢，在書上描紅一個，書寫兩個。

（學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)）

師：寫完的同學(xué)在你自己認(rèn)為寫得最漂亮的字旁邊作個標(biāo)記，然后和書中的范字比較一下，看哪寫得不好，在田字格中再寫一寫。(學(xué)生自我書寫，自我糾正)

師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫“美”的上半部分占位較大，整個字比例不勻稱，在黑板指出糾正。

（從較難寫的美字入手，重點(diǎn)指導(dǎo)；同時在學(xué)生寫字時配入古典音樂，在學(xué)生獲得美的享受的同時，也給了學(xué)生一種靜下心來寫字的氛圍。只是所選音樂應(yīng)再精致些，比如《平湖秋月》最后高潮部分不適合用于書寫環(huán)境?？杉羟幸徊糠郑?/p>

三、“愛”字

師：現(xiàn)在還有五個生字寶寶，你們覺得誰最可愛，我們就先和他交朋友。

指生答：愛

出示“愛”字

師：那你們仔細(xì)看一看，怎樣才能把它寫漂亮?

生仔細(xì)觀察后分析

生1:“愛”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分要寫在上半格。

生2：老師，我有補(bǔ)充，下半部分“友”字要略大一些，而且橫畫要寫在橫中線上。

生3：“愛”這個字頭要略窄一些，中間與字底寬度相等。

師：你觀察得可真仔細(xì)，那老師也來書寫一個。

師邊示范書寫邊講解：我們在寫的時侯要注意“愛”字是小腦袋，寬肩膀，底下的身子要站得穩(wěn)，支撐住整個字。那么現(xiàn)在請大家凝神靜氣，認(rèn)真地在田字格中描紅書寫。(播放古箏曲《二泉映月》)

（學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)）

師:寫完的同學(xué)在你自己認(rèn)為寫得最漂亮的字旁邊作個標(biāo)記，然后和書中的范字比較一下，看哪寫得不好，在田字格中再寫一寫。

在巡視過程中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得不好的及時指出糾正，或范寫。

（老師在課上能一直關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；而且在巡視指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)問題做到及時糾正）

四、學(xué)習(xí)其余四個字

師：其余四個生字寶寶看同學(xué)們寫得這么認(rèn)真，都急著要和你們交朋友呢，所以一齊向你們跑來了，請大家仔細(xì)觀察一下這四個生字寶寶，怎樣才能把他們寫漂亮呢？

生觀察后分析:

生1：我知道“種”字是個左右結(jié)構(gòu)的字，要想把它寫好看就要寫左窄右寬，左低右高。

師：你說得很對，那這個字，誰想提醒大家注意點(diǎn)什么？

生2：我想提醒大家“種”字的禾字旁的最后一筆是點(diǎn)不是捺。

師：你真是個細(xì)心的孩子，其他同學(xué)也要注意這一點(diǎn)。

生3：我想說“長”字，這是個獨(dú)體字，要想寫好看我覺得最重要的是撇捺要伸展開。

生4：“市”字也是個獨(dú)體字，豎是它的主筆，寫得要挺拔。

生5：我要給他補(bǔ)充，這個豎是垂露豎，而且點(diǎn)不能與豎連寫。

師：你的眼睛可真亮，誰還想說？

生5：鄉(xiāng)字也是個獨(dú)體字，我覺得寫好最后一撇最重要。

師：那么這一撇怎么才能寫好看呢？

生6：寫得要舒展且略帶弧度。

師：同學(xué)們說得可真棒，相信你們一定可以成為一個小小書法家，老師在這里也想提醒下大家“長”字的筆順.請大家認(rèn)真看！

師范寫，問：誰能說下它的筆順？

生：撇、橫、豎提、捺。

師：你剛看得很認(rèn)真，請大家隨老師一起書空。

生隨老師一起書空兩遍。

此時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些疲勞，于是插入了一個小游戲

師：老師發(fā)現(xiàn)大家有些累，那么一起來做段手指操，來活動一下手指吧。

師生一起做手指操：攥拳放開……學(xué)生在游戲中再次興致盎然。

（在學(xué)生寫得比較疲憊時插入手指操的游戲，一下子又調(diào)動起學(xué)生的積極性。）

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們在田字格中認(rèn)真地描紅書寫，要注意保持正確的寫字姿勢，記住，看好后再書寫，可不要看一筆寫一筆。

（學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)）

五、展示評價

師：接下來，你們可以在小組內(nèi)交流，互相評一評，看誰最會觀察，欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。

生以小組為單位互相賞析和交流。

師：誰愿意上臺展示一下你的寫字成果？

生非常積極踴躍，指一生上臺展示自己寫的字。

師：你們覺得他的哪個字寫得好，夸夸他，哪個字寫不好，幫幫他。

生1：我覺得他的“市”寫得很好看，尤其是那個豎寫很有力量。

師：老師也有同感，誰還想說說？

生2：我想給××提點(diǎn)意見，我覺得他的“鄉(xiāng)”字的那一撇寫得太直了，感覺很不舒服。

生3：我覺得他的“美”寫得很認(rèn)真，尤其橫畫之間的排列很均勻，底下的大字的撇開寫得也很舒展，我要向他學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們可真善于評價，還有沒有同學(xué)愿意展示下自己的字？

同學(xué)們紛紛舉手，再指一生上臺。

師：你先說說你覺得你哪個字寫得最好，哪個字需要改進(jìn)？

生：我覺得我的“種”字和“鄉(xiāng)”字寫得很好看，“愛”字沒有寫好。

師：那哪同學(xué)愿意幫幫他找找原因？

生4：我覺得是他的起筆太低了，“愛”字頭寫得又太大，把底下的那個兄弟都擠得沒有位置了，像是趴在那一樣。

師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。真像一個負(fù)責(zé)任的小老師。××，那你回去以后照他意見再試試寫一寫。好嗎？

小結(jié):同學(xué)們，寫字不是一朝一夕就能寫好的，希望我們的同學(xué)在平時時刻注意認(rèn)真書寫，做到提筆就練字，如果堅(jiān)持不懈，相信我們的同學(xué)一定可以做個小小的書法家。

（在展示評價這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性很高，爭相把自己的字拿上臺展示，在評價中學(xué)生不但能發(fā)現(xiàn)別人寫字時的優(yōu)缺點(diǎn)，也提醒了自己在寫字時需要注意之處。而且也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心。）

課后反思：

寫字一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字和寫字能力的培養(yǎng)是低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，可是寫字教學(xué)也是枯燥無味的。該如何上好寫字課呢，我在一節(jié)公開課上作了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、重視對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的熏陶

中國漢字歷史源遠(yuǎn)流長，讓孩子了解感知我國漢字的歷史，會增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。所以在導(dǎo)入新課時，我給學(xué)生出示了我國漢字在不同歷史時期的書法作品及演變過程，讓孩子們感受到我們的漢字其實(shí)就是一幅畫，從而樹立“我要把字寫好看”的想法。在寫“美”字時，我適時出示了甲骨文中的“美”字和十六個不同字體的“美”字，讓學(xué)生體會到漢字的神奇與美妙，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)美的情境，讓寫字成為一種享受

古人焚香彈琴，要的就是一種意境。而小學(xué)生寫字也要有一個良好的氛圍，在學(xué)生描紅書寫時放一些舒緩優(yōu)美的古箏樂曲，會使學(xué)生心情舒暢，心境開朗，沉浸在書法家練字的意境當(dāng)中，當(dāng)音樂響起時，我看到學(xué)生寫字的神態(tài)也變得凝重而認(rèn)真了。

三、循序漸進(jìn)，掌握書寫規(guī)律

要掌握書寫規(guī)律，不是靠幾節(jié)寫字課就能完成的，要讓學(xué)生把動腦和動手結(jié)合起來，看到一個字，先想想如何把它寫好看。如獨(dú)體字要找準(zhǔn)主筆，而合體字要先確定是什么結(jié)構(gòu)的字，如左右手結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍、全包圍、品字形等，而左右結(jié)構(gòu)的字又可分為左窄右寬、左寬右窄、左右相等幾小類。引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會分析字形，時間長了，觸類旁通，老師就不必每個字都分析了。

四、在不同形式的評價中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

1．自評：學(xué)生在仿寫后和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改正。

2．互評：在仿寫后，組織學(xué)生互相評議，可以以小組為單位，互相傳閱各自作品，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。如書寫是否正確、結(jié)構(gòu)是否合理，筆畫是否到位，也可以讓學(xué)生上臺展示自己的的作品，其余同學(xué)評價，通過互評，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力，也可以訓(xùn)練其口語交際能力。

3．點(diǎn)評：通過恰當(dāng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評，可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念，改進(jìn)不足。

在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上許多需要改進(jìn)的地方。如對字的分析還顯太碎，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對字形整體上把握的訓(xùn)練；在講字時可讓學(xué)生對一些字組組詞，以加深記憶；在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時還要注意提倡學(xué)生盡量不要用橡皮，第一字寫不好，在寫第二字時要注意，而不要老擦；對字的主筆或偏旁可用彩筆標(biāo)出；自身的粉筆字基本功也要加強(qiáng)練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

我的舞臺，你的精彩。我們四（2）的白馬王子和白雪公主們，在今天這個舞臺上期待著你們精彩的表現(xiàn)。怎么樣？有信心嗎？老師就喜歡你這股子牛勁。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示橫幅作品“寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來”。今天老師帶來一幅作品和大家一起共勉。（齊讀）誰來說說這句話的意思？（說得真好）要寫一手漂亮的字又何嘗不是這樣呢？“不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香?！睂殑Φ匿h利和梅花的清香是經(jīng)過很多磨難才得來的，一個人要取得成功，就必須付出艱苦的磨練。

2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了其中的“花、香、寶、寒、苦”，它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，大家的表現(xiàn)讓老師很滿意。今天我們一起來練其中的“劍、鋒、礪、梅、從”幾個左右結(jié)構(gòu)的字。板書 左右結(jié)構(gòu)

（一）二、新授

下面就讓我們一起走進(jìn)寫字樂園，做三個游戲，練三件本領(lǐng)。

Ａ．游戲一：火眼金睛

（１）知道干什么嗎？請同學(xué)上臺。

師：首先祝賀你選對了。小試牛刀，初戰(zhàn)告捷，不過你為什么要這么選？

說法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫這三類字結(jié)構(gòu)要這樣處理才能端正、漂亮。

（２）左右兩個部分怎么會結(jié)合得渾然一體、天衣無縫，看出什么樣奧妙？

評：你不僅要看得準(zhǔn)，而且會思考。真棒，不僅能觀察到字表面的形態(tài)，還

能看到內(nèi)在的筆畫之間的聯(lián)系。

（３）出示歌謠

Ｂ．游戲二：模仿不走樣，什么意思？

（１）范寫（看筆畫結(jié)構(gòu)）

（２）準(zhǔn)備有關(guān)姿勢的歌謠。

（３）練、評、練（選一個同學(xué)前后進(jìn)行對比，評出進(jìn)步。說自己練字的體會，實(shí)物載臺出示老師的練字本，起到榜樣示范作用。）

Ｃ．舉一反三，什么意思？

（１）練、評、練

（２）發(fā)獎品

（３）讀一讀

（４）總結(jié)臨帖的要領(lǐng)，歌謠。

Ｄ．臨摹作品

（１）練了這么多字，我知道大家已經(jīng)很想自己來書寫一幅作品，說說注意點(diǎn)（落款）。

（２）配樂練字。

（３）反饋。

Ｃ．小結(jié)。開課時老師對大家說“我的舞臺，你的精彩”現(xiàn)在你們可以自豪地

對老師說：給我一個舞臺，還你一個驚喜。

讓興趣之花在寫字課中綻放

——市寫字錄像課《左右結(jié)構(gòu)

（二）》教學(xué)反思 貴駟小學(xué) 王靜芳

有人把字比喻成一個人的另一張臉，這張臉時時要在公眾中亮相。一手漂亮的字，猶如一道亮麗的風(fēng)景，令人賞心悅目，同時也體現(xiàn)了寫字人的風(fēng)格、個性，所謂字如其人。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，在小學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的地位。如何引導(dǎo)低年級學(xué)生產(chǎn)生寫字興趣，掌握寫字技能，真正寫出一手好字，成了低年級寫字教學(xué)的重

要任務(wù)。在本課的教學(xué)中，我力求通過各種途徑，使學(xué)生真正喜歡上寫字課，使自己學(xué)有所思，學(xué)有所得。

一、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：“思想好比火星，一顆火星會點(diǎn)燃另一顆火星，而思維的火花在于它的感情色彩?！苯處熅褪屈c(diǎn)燃學(xué)生興趣火把的火炬手，怎樣當(dāng)好這個傳遞知識圣火的火炬手呢？我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境是較好的辦法。經(jīng)過教師的精心設(shè)計的、有創(chuàng)造力和想象力的課堂情境，會使一堂寫字課變得生動活潑，學(xué)生樂于在和諧又充滿創(chuàng)造力的課堂里學(xué)習(xí)和探索。

1、插入形象生動的錄像，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

書法是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，它凝聚了中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情。它成為一個反映生命的藝術(shù)，成為整個中華民族的象征。正如著名書法家沈尹默先生所說：“書法乃世界公認(rèn)的最高藝術(shù)?！?/p>

在課上，我努力為學(xué)生營造一種濃濃的書法味。如在新課導(dǎo)入時，我播放了一段奧運(yùn)會開幕式上活字印刷表演，圖文并茂的錄像一下子吸引了學(xué)生，學(xué)生個個睜大眼睛，聚精會神地看著。通過讓學(xué)生觀看關(guān)于三個“和”字的錄像，使學(xué)生初步感知了漢字幾千年的演化過程，同時也讓學(xué)生明白了，中華民族自古以來就以“和為貴”，在書寫漢字時也要講求和諧，這樣使學(xué)生受到文化熏陶的同時，也明白了寫字如做人，要以和為貴。

2、播放舒緩優(yōu)揚(yáng)的音樂，創(chuàng)設(shè)靜心意境

古人焚香彈琴，春天樂揮毫，要的就是一種意境，而小學(xué)生寫字也要有一個良好的氛圍。背景音樂對于幫助學(xué)生靜下來，投入地寫字能發(fā)揮較好的作用。在書寫的過程中，產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時，適時地放些舒緩優(yōu)揚(yáng)的輕音樂，無疑會使學(xué)生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習(xí)中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在課堂上，當(dāng)學(xué)生在練寫時，我播放了《高山流水》的古箏音樂，學(xué)生沉浸在舒緩優(yōu)揚(yáng)的音樂中，這樣身心放松地練字，寫出的字自然有所進(jìn)步。在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生確實(shí)能靜下心來，每一筆，每一畫，都寫得格外認(rèn)真，寫出的字也明顯進(jìn)步。通過播放輕音樂，避免了習(xí)字的單調(diào)乏味，使寫字效果明顯提高了。

3、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的活動，營造趣味課堂

美國著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣。” 興趣是最好的老師。特別對于低年級學(xué)生來說，要讓這些生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣并非易事，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。

在本堂課中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，如創(chuàng)設(shè)了線索人物“快樂精靈”，讓她帶領(lǐng)孩子們?nèi)ㄍ鯂?，以游覽的方式，將每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)制為不同的站點(diǎn)：用心觀察室、細(xì)心醫(yī)療站、靜心描寫園、盡心創(chuàng)作林，在用心觀察室中，通過選美比較，讓學(xué)生評選美麗使者；在細(xì)心醫(yī)療站里，讓學(xué)生為問題字治病，通過這一系列情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生完全融入了情境中，學(xué)習(xí)也似乎變成了一種活動，學(xué)習(xí)起來勁頭十足，個個躍躍欲試。通過這一系列活動的創(chuàng)設(shè)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

二、采用多樣教法，調(diào)動興趣

寫字過程往往是枯燥乏味的，加上小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中的特點(diǎn)，給寫字教學(xué)造成了很大的障礙。如果在寫字教學(xué)中采用古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得更加死氣沉沉。如果在寫字教學(xué)中，采用靈活多樣的教學(xué)方法，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，使學(xué)生愿意學(xué)，樂于學(xué)。對于本課的三個范字，我就采用不同教法，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松。

1、教學(xué)“和”：運(yùn)用比較，直觀感受

俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們都是通過比較來了解世界的一切?！北容^是理解、掌握知識的重要方法。運(yùn)用比較能幫助學(xué)生更直觀地感受書字的形體

美。

在教學(xué)“和”字時，我就采用直觀比較法，通過選美活動，同時出示三個不同的“和”字，第一個將“和”中“口”放在偏上的位置，第二個“和”字將“口”放在偏中的位置，第三個“和”字將“口”放在偏下的位置，通過選美比賽，使簡單的觀察比較，變得生動有趣，學(xué)生紛紛開動腦筋，爭先恐后地舉起手來。通過這樣直觀比較，很自然地就發(fā)現(xiàn)第二個“和”字，在結(jié)構(gòu)上顯得更勻稱，更合諧。

2、教學(xué)“喚”：巧編故事，寫字育人 講故事是孩子們喜聞樂見的一種形式，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。而現(xiàn)代化媒體，能將故事更形象化，更能讓學(xué)生接受。

如在“喚”字教學(xué)中，對口字為什么要放到左上方這一問題，我巧妙地編了一個故事。生動的故事，加上形象的動畫，一下子吸引了活潑好動的學(xué)生，學(xué)生們看得投入，看得專注，在看的過程中，漸漸懂得了寫字和做人一樣，要注意禮讓，順利達(dá)成了寫字育人的目標(biāo)，同時利用形象的動畫演示，使學(xué)生直觀地感受漢字結(jié)合時形體的變化，指導(dǎo)書寫，自然也就水到渠成。

3、教學(xué)“印”：動手操作，破解難點(diǎn)

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧從動作開始，學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動，可以使信息不斷的刺激細(xì)胞，促使思維活躍，便于儲存和提取信息，同時易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！币虼耍覀兊慕虒W(xué)應(yīng)該重視操作活動，用操作活動啟迪思維，使思維在操作中得到發(fā)展。

對于“印”字教學(xué)，我采用讓學(xué)生動手來擺一擺，學(xué)生在實(shí)際操作中，通過變換左右兩邊的位置，發(fā)現(xiàn)漢字的形體美。這樣既避免了枯燥乏味的說教，又提高了教學(xué)效率，真正破解了教學(xué)難點(diǎn)。

三、開展多元評價，激勵興趣

德國教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在本課的教學(xué)中，我采用多元評價，效果顯著。

1、教師評價 在寫字教學(xué)中，作為教師要做個有心人。對學(xué)生中的書法苗子，有時需要“精彩極了”的表揚(yáng)，有時也需要“糟糕透了”的批評，雙管齊下，方能揚(yáng)蹄千里。在本課教學(xué)中，對于學(xué)生書寫完的字，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體評議，對學(xué)生書寫的漢字給予肯定，也指出不足，有了教師的引領(lǐng)，學(xué)生的評價有了提高。在課堂上我們能聽到這樣的聲音：他的字寫得挺好，不過中間的豎不太直；這個印字左右兩邊的位置擺得不錯，不過左右兩邊挨得太緊了，整個字變得很瘦。我很欣慰，學(xué)生的點(diǎn)評變得一個比一個到位，評價也變得更有實(shí)效。

2、自我評價

在本課寫字教學(xué)中，在學(xué)生書寫完“印、和、喚”三個字時，我讓學(xué)生進(jìn)行自評，讓學(xué)生找出自己寫得漂亮的字，并用筆在下面打上“√”。在學(xué)生自評過程中，我看到他們有的拿著自己的字左看右看，滿意地打上√，有的對自己的字圈圈點(diǎn)點(diǎn)，嘴里還嘀咕著：和字的“口”好像還可以再放得下一些……這種讓學(xué)生對自己寫的字進(jìn)行自我評價的方法，學(xué)生在寫完字后學(xué)會認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。更重要的是，孩子們在自我評價中不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅。

3、同學(xué)互評

在同學(xué)之間相互評價的過程中，學(xué)生大部分的評價是中肯的，是切合實(shí)際的。在課堂上，學(xué)

生模仿我的樣子，點(diǎn)點(diǎn)畫畫，打上“☆”，評得相當(dāng)認(rèn)真。讓同學(xué)互評，既指出了同學(xué)的不足，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。古人說：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流能實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到整體提高的效果，同時寫字的樂趣在學(xué)生的互評中得到釋放，學(xué)生和學(xué)生關(guān)系在相互評價中也得到了促進(jìn)，得到了和諧發(fā)展。

4、拓展評價 在課堂上，對于學(xué)生書寫作品，讓學(xué)生相互評價，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的成就感的，因此，我經(jīng)常采用拓展評價，來調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的熱情。在本課教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生拿著漂亮的書簽時，個個愛不釋手，對于自己第一次的作品，學(xué)生也總是拿著不放，希望得到別人的贊賞，這時光靠課堂上的一點(diǎn)時間是不夠的，所以我讓學(xué)生在課后拿著自己的作品向同學(xué)展示，向家長展示，還可以把它作為禮物送給別人。這樣的拓展評價，不僅能讓學(xué)生揚(yáng)長避短，提高學(xué)生的寫字水平，還訓(xùn)練了學(xué)生的觀察分析能力，使學(xué)生學(xué)會正確全面的看待人和事物。以上是我對本堂寫字課的一些粗淺的看法，作為一個語文老師，我對書法的了解還很淺薄，因此在課堂上還存在著很多不足。

1、中國的書法歷史源遠(yuǎn)流長，而本人對書法歷史的了解還不夠透徹，因此在教學(xué)中，難免會有說得不對或不當(dāng)之處，希望在以后的教學(xué)中，要多了解，多學(xué)習(xí)，盡量使自己的課能讓學(xué)生有所收獲。

2、對于學(xué)生的評價關(guān)注得還不夠，如，如何引領(lǐng)學(xué)生正確評價同學(xué)的字，在觀察、比較中提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3、由于本人的書法功底不深，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，也只停留在表面，顯得比較膚淺，不能真正讓學(xué)生的字有所提高。因此，在今后的日子里，也要加強(qiáng)對書法的了解、練習(xí)，使自己真正提高，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書法殿堂。

第二篇：寫字指導(dǎo)課

《寫字指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1通過教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會審美，寫好鉛筆字。2通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發(fā)寫字的興趣。

3繼續(xù)養(yǎng)成正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢，按筆順正確、美觀地書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發(fā)寫字的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：寫好上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時間：25分鐘

教學(xué)媒體：生字“杏、聽、完”課件 9朵小紅花 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們長得很漂亮。今天，我們就來比一比誰寫的字最漂亮?。ɑ脽羝庞场皩懽帧保?/p>

二、新授內(nèi)容：

想要把字寫漂亮，老師覺得要做到以下四點(diǎn)：（幻燈片放映)（1）保持正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢。（2）寫好基本筆畫。（3）注意觀察字形。

（4）按筆順寫出每一筆的運(yùn)筆?！睅熇首x）

今天，我們就以生字“杏、聽、完”為例，一起來研究如何才能把字寫漂亮。

1、（幻燈片放映“杏”）請小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上大下小，撇、捺舒展）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會老師是如何運(yùn)筆的： “ 木 ”要舒展：橫在橫中線的上面，輕起輕收。豎在豎中線上，重起筆直下過橫中線輕出尖。撇重起輕出尖，要舒展。捺輕起重收右輕出尖?！翱凇币獌?nèi)收，豎重起輕內(nèi)收。橫折輕起折筆內(nèi)輕收。橫輕起重收又稍出頭。

請小朋友描紅、書寫，正確、美觀、有運(yùn)筆獎一朵小紅花，師巡視。小結(jié)：幻燈片放映

2、（幻燈片放映“完”）請小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上蓋下，撇、豎彎鉤保證字寬）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會老師是如何運(yùn)筆的：

“寶蓋頭”偏扁，右點(diǎn)在橫中線偏上，豎中線左邊一點(diǎn)，輕起筆重回筆。左點(diǎn)在橫中線上面，豎中線偏左，輕起左回筆。橫鉤輕起頓筆左輕出尖輕收筆?！霸币嬲?。橫在橫中線上面輕起右上重收筆。第二橫在橫中線上輕起右上斜重收筆。撇重起左下斜輕出尖。豎彎鉤在豎中線上重起筆向右輕出尖。

（幻燈片放映插入小結(jié)：上下結(jié)構(gòu)的字，上蓋下，瞥、捺、豎彎鉤要寫長，是字寬的保證）請小朋友描紅、書寫，正確、美觀、有運(yùn)筆獎一朵小紅花，師巡視。

幻燈片放映

3、（幻燈片放映“聽”）請小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：左邊小、形短，要偏上，右邊舒展。）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會老師是如何運(yùn)筆的：

“口”寫在左上半格，豎重起輕收不過橫中線，橫折輕起頓筆重內(nèi)收，橫輕起右上斜重收。“斤”要舒展，平撇重起輕出尖，豎撇靠豎中線左，重起輕出尖。橫在橫中線上，輕起重收比平撇長。懸針豎重垂直輕出尖。

請小朋友描紅、書寫，要求：正確、美觀、有運(yùn)筆。師巡視。（幻燈片放映：小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊筆畫少、形短，左邊要偏上，以免塌肩。）

三、投影儀下觀看小朋友的字，指名說，給予點(diǎn)評，書寫正確、美觀、有運(yùn)筆的獎小紅花一朵。

四、總結(jié)：

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)了三個生字，生齊說，“杏、完、聽”，并且正確、美觀、有運(yùn)筆地書寫了這三個字。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道了寫好字要做到四點(diǎn)，指名說。

2、上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，那位小朋友來說說懷素是怎樣練字的，懷素長大以后成了，生齊說。我相信小朋友們在今后的學(xué)習(xí)中只要做到提筆即練字，你們的字會越寫越漂亮！

寫好和“少”組合的字--寫字課教案

發(fā)表日期：2011年11月29日 作者：陳翠紅 【編輯錄入：陳翠紅】

寫好和“少”組合的字

——六年級寫字指導(dǎo)課教學(xué)簡案

執(zhí)教者：

陳翠紅

教材內(nèi)容：

省編《寫字》課本六上第16課

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生弄清“少”字單獨(dú)寫和“少”做字的部件時的根本區(qū)別；

2．使學(xué)生真正學(xué)會書寫和部件“少”組合成的字。

教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生會書寫和部件“少”組合成的字。

課前準(zhǔn)備：

視頻展示儀、《寫字》課本、《毛筆習(xí)字冊》、文房四寶等

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分

1、書法迷，喜相逢！課前先請同學(xué)們齊誦一下練字誓言——（提筆就是練字時！人人端端正正地寫，寫出端端正正的字！）

2、老師:大家坐好了，讓我們說到做到，做好寫字課的主人！

3、（出示作品）指名讀

4、讀后問：你們覺得這兩幅作品寫得怎樣？

兩幅作品中都有一個相同的字。（出示：“少”）

二、復(fù)習(xí)“少”的寫法

1．回憶一下，以前老師怎樣教你寫“少”這個字的。

2．指名說

3、歸納小結(jié)：“少”字關(guān)鍵是撇畫要寫得偏斜些，老師幫你們

編了一個口訣，一齊來讀讀。

(出示：“少”字單獨(dú)寫，形體顯偏斜，撇畫巧安排，斜中不能

歪。)

3．教師示范后學(xué)生練習(xí)書寫。

4．教師點(diǎn)評。

三、揭題

導(dǎo)入： 看來大家已經(jīng)掌握了“少”的寫法，下面請大家把課本打開到第16課，我們這節(jié)課來練習(xí)——《寫好和“少”組合的字》。

（板書課題、齊讀課題）

四、學(xué)習(xí)課本，明晰方法

1．談話：

“少”是一個組字能力很強(qiáng)的字，和“少”組成的字很多，我們先來看這個“沙”字。

2．出示“沙”字 3．指導(dǎo)寫字：

這個字怎么寫呢？如果在剛才寫的“少”左邊直接加一個“氵”

行不行？

4．既然不行，下面我們就來看看“少”單獨(dú)寫與作為字的部件時在書寫上的差別，先來比較一下這兩個字。

（1）出示“少”和“沙”字

（2）學(xué)生邊看書邊觀察分析“少”字單獨(dú)寫與作為字的部件

時在書寫上的差別。

同桌討論。全班交流。（指名說）教師歸納：（出示）

A．獨(dú)體字“少”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。

B．“少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應(yīng)相應(yīng)變化?！吧佟弊鲎值牟考嘣谧钟?，所以形體變窄。

5.老師又幫你們編了一個口訣，大家來看看。

“出示口訣”齊讀

“少”字做部件，多在字右邊，形體要變窄，美觀自然來。

6．教師示范

7．下面請同學(xué)們對照口訣寫一寫“沙”字。8．師生評論學(xué)生作品“沙”（好的和差的各選一兩個）

五、同法依次指導(dǎo)、練寫、評講“砂”“妙”兩個字

六、拓展延伸

“少”作為部件的，你還知道有哪些字？（紗、抄、吵、炒、鈔??）課后選擇一兩個寫一寫。

七．課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

板書設(shè)計：

寫好和“少”組合的字

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)設(shè)想：

心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識讀、識字”的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動畫，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動力；二是在學(xué)習(xí)“一筆一畫照著寫”時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點(diǎn)，同時感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。

二、聯(lián)系生活，催化情感。

學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級學(xué)生初學(xué)寫字，對寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)劇澳闶窃鯓訉懽值?？”“怎樣才能寫好字？”“你能像懷素一樣寫字嗎？”能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。

三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。

四、積極評價，調(diào)節(jié)情感。

積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是“小懷素”等設(shè)計，從語言到實(shí)物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教學(xué)過程：

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

１、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

【激勵性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】

２、討論：你平時是怎樣認(rèn)真寫字的？

【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界?！?/p>

二、讀通課文，初步感知。

１、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號。

２、小組匯報朗讀，評出“小小播音員”（獎品“金話筒”）

３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

４、指名分段讀課文。

【給予充足的時間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。】

三、讀懂課文，入境悟情。

１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）

２、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我＿＿＿＿，是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。

⑵交流“懷素認(rèn)真寫字”。（相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫）

多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。

【運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進(jìn)”這個難點(diǎn)，同時激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美?！?/p>

⑶交流“懷素刻苦練字”。（運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過朗讀進(jìn)一步體會懷素刻苦練字的精神。）

四、回歸整體，熟讀記誦。

【有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文?！?/p>

五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

１、練讀生字并組詞。

２、爭當(dāng)“小懷素”，并說說準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

３、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。（播放音樂）

【開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時有效地“致用”，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言。】

教學(xué)反思：

教完這一課，覺得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。成功之處

1、識字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維：

課前，我先在黑板上板書“寫字”二字，讓孩子觀察、比較，識記，意在讓他們在課伊始這個注意力保持的黃金時間記住這兩個字。當(dāng)我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時，一個孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生?！薄盀槭裁矗俊蔽矣X得這個比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問。“男生頭發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個點(diǎn)。” “你太會想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎她。有了這個激活，學(xué)生在下面的生字識記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個兒子（先）”學(xué)得主動而又熱烈。

2、讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。

學(xué)第二段時，我讓孩子們抓住“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”這一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)：“先看清字的形狀”，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的結(jié)構(gòu)，每一筆的位置）“再記住字的筆順”，這樣做有什么好處？“再一筆一畫照著寫”為什么要照著寫？ 在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學(xué)寫起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個過程后，不由地發(fā)出了“這個辦法真好”的稱贊。不足之處：

1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的“寫字”，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個字時，占位就不合理了，不是高了，就是低了。

2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒有完成：比如有關(guān)詞語積累的換詞訓(xùn)練：“非常 ” “有名 ” 還可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計及反思來自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

《女字旁 女字底》寫字指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：丁建俊 執(zhí)教班級：四年級 時間：2012.05.23

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知道女字旁和女字底在田字格中所占的位置，能正確規(guī)范書寫女字旁和女字底的字。

2.女字旁和女字底的字的寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。3.傳承中國書法文化藝術(shù)的精髓。4.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

女字旁和女字底的寫法技巧、占格，并將它們寫美觀?！窘虒W(xué)課時】1課時

【教學(xué)用具】田字格卡片、小白板及多媒體課件?！窘谭ㄅc學(xué)法】自主、合作、探究 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1.欣賞書法作品，并談?wù)勑牡谩?.教師激趣導(dǎo)入。3.觀看“女”字的演變。

4.規(guī)范書寫“女”字，并觀看多媒體示范視屏。5.引出課題《女字旁 女字底》。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1.小組討論并交流課前預(yù)習(xí)情況（出示多媒體課件）。2.展示交流（請小組發(fā)言人上臺展示）。

三、探究學(xué)習(xí)。

1、出示“問題探究”及“學(xué)法建議”，并指名來讀。2.各小組長組織本組成員合作學(xué)習(xí)“女字旁”的字。3.小組發(fā)言人上臺展示討論結(jié)果。4.教師提出注意事項(xiàng)，并總結(jié)特點(diǎn)。5.交流“如”字的寫法應(yīng)注意什么？

6.練習(xí)寫字。（仿照手中的學(xué)案中的例字來寫，完成女字旁的字。）7.展示優(yōu)秀作品，并提出改進(jìn)建議。

8.總結(jié)書寫要領(lǐng)，課件出示“書寫要領(lǐng)”，并要求學(xué)生齊讀。

四、自主學(xué)習(xí)。

1.根據(jù)“學(xué)法建議”，小組合作學(xué)習(xí)帶有女字底的字。2.交流學(xué)習(xí)成果。3.介紹好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。4.推薦并欣賞優(yōu)秀作品。5.師生共同提出改進(jìn)的建議。

6.教師小結(jié)，并出示“學(xué)法鞏固拍手歌”，要求全體學(xué)生一起來拍手唱讀。

六、總結(jié)。

1.出示寫字要領(lǐng)，并齊讀。2.繼續(xù)練習(xí)寫字。4.教師參與組中指導(dǎo)。5.展示優(yōu)秀作品。

七、作業(yè)。

繼續(xù)練習(xí)寫好帶有女字旁和女字底的字。

板書設(shè)計

女字旁 女字底

字 形 形窄長 結(jié) 構(gòu) 左讓右 筆畫變化 橫變提 形寬扁 下托上 橫伸長

第三篇：寫字指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

寫字指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握基本筆畫筆順的書寫方法。體會中國漢字的字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會基本的筆畫筆順的寫法，體會中國漢字的字的結(jié)字規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

學(xué)具準(zhǔn)備：字帖（每生一本）教學(xué)過程：

一、課件出示漢字的基本筆畫筆順，讓學(xué)生會認(rèn)讀和書寫。

二、練寫字帖的指定一個字，老師巡堂指導(dǎo)。學(xué)生評價。

三、課堂練習(xí)（練寫字帖里面的字），教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)：

1、提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（中國漢字的基本筆畫筆順）

2、希望同學(xué)們課后多加練習(xí)。

第四篇：“貝”字旁寫字課教學(xué)實(shí)錄

“貝”字旁寫字課教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察“貝”字旁，學(xué)會并掌握“貝”字旁的寫法及在結(jié)字中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.3.通過觀察分析,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識和辨別能力.教學(xué)重點(diǎn): “貝”字旁的寫法及“貝”字旁在字中所占的比例.教學(xué)難點(diǎn): “貝”字旁字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影.打好的田字格 實(shí)踐活動:觀察.分析.比較.討論.練習(xí)等 教學(xué)過程：

師：今天老師非常高興能和大家共同來上這節(jié)寫字課，首先請同學(xué)們說一說寫字課應(yīng)該怎樣坐？

生：頭正腰直腳放平，兩臂張開略挺胸，手腕與肘稍抬起，精神專注肩放松。

師：今天老師和大家一起書寫“貝”字旁。板書課題。師：你見過那些帶有“貝”字旁的字呢？ 生：舉例：購、負(fù)、貨、財、販等等。師：根據(jù)學(xué)生的舉例貼出其中的幾個。師：你發(fā)現(xiàn)這些字都與什么有關(guān)系？ 生：這些字都跟錢有關(guān)系。師：大家真善于思考。在我國古代使用貝殼作為貨幣進(jìn)行貿(mào)易交換的，所以這些字都和錢有關(guān)系。

師：誰能按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把這些字分分類？ 生：分類。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的。師：書寫左右結(jié)構(gòu)的字的時候要注意什么? 生：左窄右寬、或左寬右窄、或左右相當(dāng)。

師：帶“貝”字旁的字屬于左窄右寬。書寫的時候左邊要讓右邊。師：書寫上下結(jié)構(gòu)的字的時候要注意什么? 生：上小下大，或上大下小，上下相等。

師：還要注意下面的字要寫的稍寬一些，能承載上面的分量。師：從這些字當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，“貝”字作偏旁的時候一般情況下不是在左，就是在下?！柏悺弊衷谧蟮臅r候我們經(jīng)常稱它為“貝”字旁，“貝”字在下的時候我們經(jīng)常稱之為“貝”字底。

首先讓我們一起來觀察一下“貝”字在左作偏旁書寫的時候有哪些特點(diǎn)？(出示田字格中的“貝”字旁)生1：“貝”字旁占左半格。生2：“貝”字寫得有些瘦長。生3：最后一筆點(diǎn)要寫得小一些。生4：首筆定位在左上格的中間位置。

師：現(xiàn)在老師就按大家說的要求寫一個“貝”字旁。（師范寫）師：請同學(xué)們拿起筆注意握筆姿勢：一抵二壓三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨。請你在寫字本上寫一個“貝”字旁 生：書寫。

師；“貝”字旁的字一般都是左窄右寬我們一起來看這個“購”字大家觀察一下它的右半部分書寫的時候要注意什么？ 生1:右邊的勾第一筆要比左邊的高一些

師：借筆定位很重要，它能決定所寫的字左右是否和諧。生2：橫折折鉤寫的時候，上面寬下面窄。收筆時向左下傾斜。生3：里面的撇折點(diǎn)要略小寫，不要超過下面的鉤。

師：仔細(xì)觀察，胸有成竹才能把字寫好?，F(xiàn)在請大家看老師寫這個字。（師板書）

請你在練字本上寫一個。注意握筆姿勢:五指執(zhí)筆筆桿正，一尺一拳一寸高。生：動筆寫。

師：“貝”字不僅能在字的左邊，還可以在字的下面?，F(xiàn)在我們就來觀察一下，“貝”字在左和在下寫法上有什么不同。（出示田字格中的“貝”字底）

生1：這個字寫的時候有些寬。上下要短。生2：整個字都在橫中線以下。生3：字要寫在正中間騎在豎中線上。師：大家觀察的很認(rèn)真，掌握了這些要領(lǐng)就能把字寫好。老師板書一個請大家看看。

師;你試著在本子上寫一個。

師：在含有貝字的上下結(jié)構(gòu)的字中我們選一個“貪”字。請你喝同桌討論一下上面的“今”字在書寫時有哪些要點(diǎn)。生：討論、交流、匯報。

師：按大家的提示，我把這個字在黑板上寫一個。（師范寫）生：動手仿寫。

師:剩下的幾個字，你可以選擇兩個先觀察，再仿寫。生：書寫。

師：誰愿意把你寫的字展示給大家看。生：展示。

師：這節(jié)寫字課，大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，老師相信，只要大家刻苦練習(xí)，一定能寫出一手漂亮的字

第五篇：寫字指導(dǎo)課教案

寫字指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確書寫“威武”兩個半包圍的字

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿 執(zhí)姿）。

3.點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。

4.通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)掌握這兩個字的一般書寫規(guī)則。教學(xué)過程：

一．

課前交流，激趣導(dǎo)入。

1.師：在語文這門學(xué)科里，寫字是一項(xiàng)重要的基本功。一手漂亮工整的字，讓人看了賞心悅目。同時，規(guī)范美觀的字也是一個人的第二形象，也就是常說的“字如其人”。另外，長期認(rèn)真的寫字，可以陶冶情操，形成審美情趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。好處多多，那同學(xué)們想寫好字嗎？

2.送給大家一句話：“端端正正寫字，堂堂正正做人?！保▽W(xué)生齊讀）3.講課之前問同學(xué)們一個問題:“我們天天在練字，那么你認(rèn)為怎樣能寫一手漂亮的字呢？”（學(xué)生暢所欲言）

4.師小結(jié)：同學(xué)們很有想法，但老師相信上完這節(jié)課后，沒想法的同學(xué)會產(chǎn)生想法，有想法的同學(xué)還會誕生新想法，不信，這節(jié)課你就認(rèn)真聽，想法正期待你去發(fā)現(xiàn)。

二.指導(dǎo)寫字，發(fā)現(xiàn)規(guī)則。1.大屏幕出示兩個字：威 武

2.看，觀察你有什么發(fā)現(xiàn)。根據(jù)字的結(jié)構(gòu)歸類：半包圍

3.大屏幕出示歸類后的六個字，學(xué)生繼續(xù)觀察，說說從關(guān)鍵筆畫和運(yùn)筆上需要注意什么？（師引導(dǎo)板書：勻稱，避讓、穿插，上緊下送）4.大屏幕出示小博士信箱：楷書寫字的常見規(guī)則 三．展示評比 四．總結(jié)