第一篇：課題2氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）教材分析

本課題選自最新人教版初三化學(xué)上冊第二單元課題二氧氣。本節(jié)教材選取了學(xué)生身邊最熟悉的物質(zhì)氧氣作為學(xué)習(xí)素材，這些素材為學(xué)生提供了豐富、生動的感性知識，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。首先從氧氣的物理性質(zhì)入手，通過木條燃燒歸納出氧氣的檢驗(yàn)方法，進(jìn)一步通過硫、木炭、鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并根據(jù)文字表達(dá)式討論總結(jié)出氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念，最后教材還介紹了緩慢氧化。

（二）學(xué)情分析

本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)的一般方法。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究還剛起步，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強(qiáng)、提高和掌握。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察才剛剛開始，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)識上的特點(diǎn)，本課題分兩個(gè)課時(shí)，在第一課時(shí)的教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)為主，通過實(shí)驗(yàn)探索和討論交流，認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)。第二課時(shí)講述化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)，講評練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

①認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)；

②觀察和描述硫、木炭、鐵絲在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

③通過對已知反應(yīng)共性的歸納總結(jié)，初步建立化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的概念。并能對已學(xué)的典型反應(yīng)進(jìn)行分類。

2、過程與方法

①通過實(shí)驗(yàn)來探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析及語言表達(dá)能力； ②觀察和分析演示實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會描述實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的方法。加深對知識的理解。體會實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

（2）通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)；

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：①氧氣的化學(xué)性質(zhì)

②化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)概念的建立。難點(diǎn)：①依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

②氧化反應(yīng)的理解。

疑點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。

五、實(shí)驗(yàn)材料

器材： 集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、坩堝鉗等。藥品： 木炭、硫磺、細(xì)鐵絲、水等。其他： 火柴、木條等。

六、教學(xué)方法

探究、歸納為主的啟發(fā)式教學(xué)法

七、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問：氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)及其用途。

引入新課：既然氧氣對我們?nèi)绱酥匾?，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)氧氣的一些性質(zhì)。［板書］課題2 氧氣

講述：我們研究物質(zhì)的順序，一般先介紹它的物理性質(zhì)再介紹它的化學(xué)性質(zhì)，而對于氣體的物理性質(zhì)我們一般主要從顏色、氣味、狀態(tài)、密度與空氣大小比較、溶解性等方面來學(xué)習(xí)。[板書]

一、物理性質(zhì)

活動一 出示一瓶氧氣，問：這是一瓶氧氣，誰來描述一下它的物理性質(zhì)呢？ 提問：魚兒能在水中存活說明水中溶有氧氣嗎？

【板書】：氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水 過渡:接下來我們介紹化學(xué)性質(zhì) [板書]

二、化學(xué)性質(zhì) 演示實(shí)驗(yàn)：把帶火星的木條伸入氧氣瓶 提問：木條放入瓶中與瓶外的現(xiàn)象有什么不同

［板書］檢驗(yàn)氧氣的方法：將帶火星的木條伸入瓶中，如果木條復(fù)燃，證明是氧氣

演示實(shí)驗(yàn)：硫在空氣中、氧氣中的燃燒

提問：硫在空氣中、氧氣中的燃燒現(xiàn)象有什么不同呢？

【板書】硫在空氣中燃燒火焰呈淡藍(lán)色，生成一種有刺激性氣味的氣體； 硫在氧氣中燃燒火焰呈藍(lán)紫色，生成一種有刺激性氣味的氣體； 文字表達(dá)式：硫＋氧氣------二氧化硫

講述：二氧化硫(化學(xué)式為SO2)是污染空氣的主要?dú)怏w之一，燃放煙花爆竹會產(chǎn)生二氧化硫，這就是為什么禁止燃放煙花爆竹的原因。［演示實(shí)驗(yàn)］木炭在空氣中、純氧中燃燒實(shí)驗(yàn) 提問：碳在空氣中、氧氣中的燃燒現(xiàn)象有什么

【板書】碳在空氣中只能發(fā)紅、在氧氣中劇烈燃燒發(fā)出白光。文字表達(dá)式：碳+氧氣---二氧化碳

討論：木炭和硫分別在空氣和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？ 【講解】

1、物質(zhì)燃燒主要是與氧氣反應(yīng)

2、燃燒反應(yīng)的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)

演示實(shí)驗(yàn)： 鐵絲在氧氣中燃燒 展示鐵絲并設(shè)問：你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎?鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎? ［板書］鐵絲在空氣中不能燃燒，只能發(fā)紅，在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、生成一種黑色固體

文字表達(dá)式：鐵+氧氣------四氧化三鐵 提問：

1、集氣瓶中為什么要放少量的水呢？

2、如果實(shí)驗(yàn)觀察不到火星四射，你認(rèn)為可能是什么原因呢？ 總結(jié)：

1、為了防止燃燒過程中濺落下來的熔融物把集氣瓶炸裂。

2、可能原因有：氧氣不純、鐵絲生銹、沒有等到火柴快燃盡就伸入

提問：通過帶火星木條、硫、鐵在氧氣中的燃燒，我們可總結(jié)出氧氣有哪些性質(zhì)呢

［板書］氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體，它可支持燃燒，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。氧氣在反應(yīng)中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化劑 討論：前面幾種物質(zhì)的燃燒的文字表達(dá)式有什么共同的特征呢？ 小結(jié)：

1、生成物只有一種

2、反應(yīng)物都有氧氣參加

【板書】化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)； 氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)

講解：化合反應(yīng)是多變一，可用A+B=AB表示，氧化反應(yīng)分為劇烈氧化和緩慢氧化，燃燒屬于劇烈氧化，緩慢氧化是不易被人察覺的，如鐵生銹、食物腐爛、動植物的呼吸等。劇烈氧化和緩慢氧化的共同點(diǎn)是都屬與氧化反應(yīng)、都會放熱。提問：氧化反應(yīng)一定屬于化合反應(yīng)嗎？

講解：氧化反應(yīng)不一定屬于化合反應(yīng)，如蠟燭燃燒是氧化反應(yīng)卻不是化合反應(yīng)?；戏磻?yīng)屬于基本反應(yīng)類型而氧化反應(yīng)不是基本反應(yīng)類型。練習(xí)：課本56頁第一、三題 作業(yè)：56頁第二題

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、實(shí)驗(yàn)比較成功，現(xiàn)象明顯

2、過渡自然，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)落實(shí)

3、課堂氣氛活躍

不足：語速過快

第二篇：課題2氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2：氧氣

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）教材分析

本課題選自最新人教版初三化學(xué)上冊第二單元課題二氧氣。本節(jié)教材選取了學(xué)生身邊最熟悉的物質(zhì)氧氣作為學(xué)習(xí)素材，這些素材為學(xué)生提供了豐富、生動的感性知識，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。首先從氧氣的物理性質(zhì)入手，通過木條燃燒歸納出氧氣的檢驗(yàn)方法，進(jìn)一步通過硫、木炭、鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并根據(jù)文字表達(dá)式討論總結(jié)出氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念，最后教材還介紹了緩慢氧化。

（二）學(xué)情分析

本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)的一般方法。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究還剛起步，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強(qiáng)、提高和掌握。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察才剛剛開始，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

①認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)；

②觀察和描述硫、木炭、鐵絲在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

③通過對已知反應(yīng)共性的歸納總結(jié)，初步建立化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的概念。并能對已學(xué)的典型反應(yīng)進(jìn)行分類。

2、過程與方法

①通過實(shí)驗(yàn)來探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析及語言表達(dá)能力； ②觀察和分析演示實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會描述實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的方法。加深對知識的理解。體會實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

（2）通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)；

四、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：①氧氣的化學(xué)性質(zhì)

②化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)概念的建立。難點(diǎn)：①依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

②氧化反應(yīng)的理解。

疑點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。

五、實(shí)驗(yàn)材料

器材： 集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、坩堝鉗等。藥品： 木炭、硫磺、細(xì)鐵絲、水等。其他： 火柴、木條等。

六、教學(xué)方法

探究、歸納為主的啟發(fā)式教學(xué)法

七、教學(xué)過程

師： 復(fù)習(xí)提問：氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)及其用途。

引入新課：既然氧氣對我們?nèi)绱酥匾?，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)氧氣的一些性質(zhì)。

［板書］課題2 氧氣

師：講述：我們研究物質(zhì)的順序，一般先介紹它的物理性質(zhì)再介紹它的化學(xué)性質(zhì)，而對于氣體的物理性質(zhì)我們一般主要從顏色、氣味、狀態(tài)、密度與空氣大小比較、溶解性等方面來學(xué)習(xí)。[板書]

一、物理性質(zhì)

活動一 出示一瓶氧氣，師問：這是一瓶氧氣，誰來描述一下它的物理性質(zhì)呢？

生：氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水，有三態(tài)變化，液態(tài)氧、固態(tài)氧均為淡藍(lán)色。過渡:接下來我們介紹化學(xué)性質(zhì)

二、化學(xué)性質(zhì)

演示實(shí)驗(yàn)：把帶火星的木條伸入氧氣瓶

師：提問：木條放入瓶中與瓶外的現(xiàn)象有什么不同？

總結(jié)檢驗(yàn)氧氣的方法：將帶火星的木條伸入瓶中，如果木條復(fù)燃，證明是氧氣 演示實(shí)驗(yàn)：硫在空氣中、氧氣中的燃燒

師：提問：硫在空氣中、氧氣中的燃燒現(xiàn)象有什么不同呢？

生：硫在空氣中燃燒火焰呈淡藍(lán)色，生成一種有刺激性氣味的氣體； 文字表達(dá)式：硫＋氧氣------二氧化硫 師：講述：【注意】

(1)硫的用量不宜過多，以減少對空氣的污染；

(2)二氧化硫有毒，有刺激性氣味，實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中應(yīng)放少量水吸收二氧化硫；

(3)實(shí)驗(yàn)完畢應(yīng)將燃燒匙立即插入水中，防止二氧化硫污染空氣；盛有硫的燃燒匙要由上而下緩慢伸入盛有氧氣的集氣瓶中。

［演示實(shí)驗(yàn)］木炭在空氣中、純氧中燃燒實(shí)驗(yàn) 師：提問：碳在空氣中、氧氣中的燃燒現(xiàn)象有什么 生：碳在空氣中只能發(fā)紅、在氧氣中劇烈燃燒發(fā)出白光。文字表達(dá)式：碳+氧氣---二氧化碳

師生討論：木炭和硫分別在空氣和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？ 【講解】

1、物質(zhì)燃燒主要是與氧氣反應(yīng)

2、燃燒反應(yīng)的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān) 演示實(shí)驗(yàn)： 鐵絲在氧氣中燃燒

展示鐵絲并設(shè)問：你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎?鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎? 學(xué)生講述：鐵絲在空氣中不能燃燒，只能發(fā)紅，在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、生成一種黑色固體

文字表達(dá)式：鐵+氧氣------四氧化三鐵 提問：

1、集氣瓶中為什么要放少量的水呢？

2、如果實(shí)驗(yàn)觀察不到火星四射，你認(rèn)為可能是什么原因呢？ 總結(jié)：

1、為了防止燃燒過程中濺落下來的熔融物把集氣瓶炸裂。

2、可能原因有：氧氣不純、鐵絲生銹、沒有等到火柴快燃盡就伸入

提問：通過帶火星木條、硫、鐵在氧氣中的燃燒，我們可總結(jié)出氧氣有哪些性質(zhì)呢 討論：前面幾種物質(zhì)的燃燒的文字表達(dá)式有什么共同的特征呢？ 小結(jié)：

1、生成物只有一種

2、反應(yīng)物都有氧氣參加

化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)； 氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)

講解：化合反應(yīng)是多變一，可用A+B=AB表示，氧化反應(yīng)分為劇烈氧化和緩慢氧化，燃燒屬于劇烈氧化，緩慢氧化是不易被人察覺的，如鐵生銹、食物腐爛、動植物的呼吸等。劇烈氧化和緩慢氧化的共同點(diǎn)是都屬與氧化反應(yīng)、都會放熱。提問：氧化反應(yīng)一定屬于化合反應(yīng)嗎？

講解：氧化反應(yīng)不一定屬于化合反應(yīng)，如蠟燭燃燒是氧化反應(yīng)卻不是化合反應(yīng)?；戏磻?yīng)屬于基本反應(yīng)類型而氧化反應(yīng)不是基本反應(yīng)類型。作業(yè)：56頁第二題

板書：

課題2 氧氣 物理性質(zhì):(1)無色、無味的氣體；(2)密度比空氣略大；(3)不易溶于水；(4)有三態(tài)變化，氧氣的檢驗(yàn)：帶火星的木條被復(fù)燃 化學(xué)性質(zhì) 碳＋氧氣 —— 二氧化碳 硫＋氧氣------二氧化硫 鐵+氧氣------四氧化三鐵

組長意見：

五、教學(xué)反思 ：

第二單元 我們周圍的空氣

課題2：氧氣

也克先拜巴扎鎮(zhèn)中學(xué) 哈斯耶提·瓦日斯

9年級7班 2017.10.14

第三篇：課題2氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2 氧氣

宿州市靈璧縣黃灣中學(xué)

柯春紅

教學(xué)目標(biāo)：

1：認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)；

2：觀察和描述硫粉、木炭、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

3：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和語言表達(dá)能力 教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)

難點(diǎn)：反應(yīng)物相同而反應(yīng)現(xiàn)象不同的原因。實(shí)驗(yàn)材料：

器材： 集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、坩堝鉗、火柴、木條等。藥品： 木炭、硫磺、細(xì)鐵絲、水等。教學(xué)過程：

引入新課：在課題1中我們研究了空氣的成分和它們的用途，也初步了解了氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)。今天，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)?！景鍟空n題2 氧氣

講述：我們研究物質(zhì)的順序，一般先介紹它的物理性質(zhì)再介紹它的化學(xué)性質(zhì)，而對于氣體的物理性質(zhì)我們一般主要從顏色、氣味、狀態(tài)、密度與空氣大小比較、溶解性等方面來學(xué)習(xí)?！景鍟?/p>

一、物理性質(zhì)

演示：出示一瓶氧氣，問：這是一瓶氧氣，誰來描述一下它的物理性質(zhì)呢？ 提問：魚兒能在水中存活說明水中溶有氧氣嗎？ 提問：氧氣像水一樣有三態(tài)變化嗎？

總結(jié)：氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水，有三態(tài)變化。

過渡：接下來我們介紹化學(xué)性質(zhì) 【板書】

二、化學(xué)性質(zhì) 演示實(shí)驗(yàn)：把帶火星的木條伸入氧氣瓶

【板書】檢驗(yàn)氧氣的方法：將帶火星的木條伸入瓶中，如果木條復(fù)燃，證明是氧氣

【演示實(shí)驗(yàn)2-3】硫在空氣中、氧氣中的燃燒

提問：硫在空氣中、氧氣中的燃燒現(xiàn)象有什么不同呢？

總結(jié)：硫在空氣中燃燒火焰呈淡藍(lán)色，生成一種有刺激性氣味的氣體；

硫在氧氣中燃燒火焰呈藍(lán)紫色，生成一種有刺激性氣味的氣體； 文字表達(dá)式：硫＋氧氣------二氧化硫

S

O2

SO2

講解：二氧化硫是污染空氣的主要?dú)怏w之一，燃放煙花爆竹會產(chǎn)生二氧化硫，這就是為什么禁止燃放煙花爆竹的原因。

提問：污染空氣的三大污染物是哪幾種？二氧化碳是不是？ 【演示實(shí)驗(yàn)】木炭在空氣中、氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn) 提問：木炭在空氣中、氧氣中的燃燒現(xiàn)象有什么不同？

【板書】木炭在空氣中只能發(fā)紅熱、在氧氣中劇烈燃燒發(fā)出白光。文字表達(dá)式：碳+氧氣---二氧化碳

C

OCO2 提醒：碳與炭的書寫不同及適用范圍

討論：（1）木炭、硫分別在空氣和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？

（2）做硫在氧氣里燃燒時(shí)，為何要將燃燒匙自上而下緩慢的插入 ？（3）做硫在氧氣里燃燒時(shí)，集氣瓶內(nèi)為什么預(yù)先放一些水？ 【演示實(shí)驗(yàn)2-4】鐵絲在氧氣中燃燒

【展示鐵絲并提問】你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎?鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎? 總結(jié)：鐵絲在空氣中不能燃燒，只能發(fā)紅，在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、生成一種黑色固體

文字表達(dá)式：鐵+氧氣------四氧化三鐵

Fe OFe3O4

提問：（1）：為什么實(shí)驗(yàn)前要用砂紙打磨鐵絲？

（2）：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),為了實(shí)驗(yàn)成功,鐵絲上系一根火柴棒,為什么? 還需要將鐵絲繞成螺旋狀,為什么? 為何要待火柴快燃盡時(shí)，再插入充滿氧氣的集氣瓶中？

（3）：實(shí)驗(yàn)前為什么在瓶底留一些水或鋪一層細(xì)沙？ 總結(jié)：（1）：除去細(xì)鐵絲表面的雜質(zhì)

（2）：引燃鐵絲

增大細(xì)鐵絲與氧氣的接觸面積

防止火柴燃燒時(shí)消耗氧氣，保證有充足的氧氣與細(xì)鐵絲反應(yīng)

（3）：防止生成的熔化物濺落，使瓶底破裂

提問：通過帶火星木條、硫、碳、鐵在氧氣中的燃燒，我們可總結(jié)出氧氣有哪些性質(zhì)呢？

總結(jié)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體，它可支持燃燒，氧氣濃度越大，燃燒越劇烈。氧氣在反應(yīng)中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化劑。練習(xí)：課本36頁第3題中（1）、（2）、（3）、（4）作業(yè)：課本36頁第1、2題

第四篇：課題2　氧氣 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

① 掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)。

② 了解氧氣的主要用途，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途。③ 了解化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)、氧化物的概念。1.2過程與方法：

① 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。

② 學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

① 通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好、融洽的師生關(guān)系。② 通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。③ 體驗(yàn)觀察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)

①理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

②讓學(xué)生體驗(yàn)到從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

引入新課 問題與討論

假如你去攀登喜馬拉雅山，你將準(zhǔn)備哪些必用品？為什么？

教師結(jié)合學(xué)生的回答，從學(xué)生了解氧氣可供給呼吸這一點(diǎn)導(dǎo)出本節(jié)課的主題。[學(xué)生討論、交流、發(fā)言]（過渡)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，討論并描述有關(guān)氧氣的物理性質(zhì)。[學(xué)生討論、交流、發(fā)言] 從色、態(tài)、:味等角度描述對氧氣的認(rèn)識，并閱讀教材中關(guān)于氧氣的性質(zhì)。[討論與思考]

1、你能證明氧氣的密度比空氣略大嗎？

2、你能證明氧氣不易溶于水嗎？你對“不易”兩字如何理解？ [學(xué)生討論、交流、發(fā)言] 共同討論總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)

一、氧氣的物理性質(zhì)

通常情況下，氧氣是無色無味的氣體；氧氣不易溶解于水；密度比空氣略大； 氧氣（無色）→–183℃液態(tài)氧（淡藍(lán)色）→-218℃固態(tài)氧（淡藍(lán)色）[提問]什么叫化學(xué)性質(zhì)？

[學(xué)生回答]化學(xué)性質(zhì)是由化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

[過渡]既然化學(xué)性質(zhì)是由化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，那么，我們大家就通過實(shí)驗(yàn)一起探討氧氣的化學(xué)變化。

問題與討論

1、展示一瓶無色氣體，如何來證明它是氧氣？

2、描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、為什么在空氣中只能看到火星，而在氧氣中卻能燃燒？ [學(xué)生討論、交流、發(fā)言] 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)論。(也可用帶火星的紙條。)教師提供

儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、火柴 藥品：木炭、石灰水、氧氣

采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方法，分工合作，有實(shí)驗(yàn)者，也有記錄者。[講解]通過實(shí)驗(yàn)，我們討論以下問題

問題

1、木炭反應(yīng)掉的那一部分物質(zhì)生成了什么？如何驗(yàn)證？ 問題

2、木炭在空氣和氧氣中燃燒需要什么條件？會有什么現(xiàn)象？ 學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，討論后回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和文字表達(dá)式。

1、碳 + 氧氣 二氧化碳 現(xiàn)象 ： ①發(fā)白光 ②放出熱量

③有能使石灰水變渾濁的無色氣體生成教師提供

儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、火柴 藥品：硫磺、氫氧化鈉溶液、氧氣

（實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師示意學(xué)生實(shí)驗(yàn)后加入氫氧化鈉溶液）

采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方法，分工合作，有實(shí)驗(yàn)者，也有記錄者。

問題

1、硫在空氣中和氧氣在燃燒現(xiàn)象有什么不同？

問題

2、這種刺激性氣味的氣體就是二氧化硫，二氧化硫會對空氣造成危害，煙花爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么我們要禁止燃放煙花爆竹？ 問題

3、硫燃燒產(chǎn)生有害氣體，為了減少或避免空氣污染，如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？（合理即可，充分鼓勵學(xué)生大膽想象）

回答：噪聲、易產(chǎn)生火災(zāi)，還有產(chǎn)生二氧化硫污染空氣。學(xué)生討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和文字表達(dá)式。

2、硫 + 氧氣 二氧化硫

現(xiàn)象：在空氣中：發(fā)出明亮的淡藍(lán)色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體。在氧氣中：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體。教師演示：鐵在空氣中和在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)

問題1：在做鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)前為什么要用紗紙打磨？實(shí)驗(yàn)中的鐵絲為什么要盤成螺旋狀？

問題

2、鐵絲在空氣中能燃燒嗎？如果給它提供足夠的氧氣，能燃燒嗎？

問題

3、在日常生活中，煤球是如何點(diǎn)燃的？怎么樣才能讓鐵絲燃燒起來？ 問題

4、猜想一下瓶中水有什么作用？ 觀察實(shí)驗(yàn) 討論總結(jié)：

1、鐵絲在空氣中易生銹，打磨的目的是除鐵絲表面的銹；鐵絲可以增大與氧氣的接觸面。

2、鐵絲在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒。

3、在日常生活中，煤球是先點(diǎn)燃易燃的汽油等，再引燃煤的，所以可以在空氣中先用火柴引燃鐵絲，火柴接近燃燒完后，再迅速伸進(jìn)氧氣瓶。

4、防止鐵絲劇烈燃燒時(shí)的熔融物濺落炸裂瓶底。

共同討論后，通過觀察學(xué)生得出現(xiàn)象和結(jié)論 學(xué)生總結(jié)

1、反應(yīng)條件（點(diǎn)燃）對化學(xué)反應(yīng)的影響。

2、由于空氣中氧氣約占體積1/5，所以反應(yīng)物的濃度對化學(xué)反應(yīng)也有影響。

3、鐵+氧氣四氧化三鐵 現(xiàn)象：在空氣中：不反應(yīng) 在氧氣中： ①火星四射

②放出熱量

③有黑色固體生成

問題：鐵絲在空氣中不能燃燒而在氧氣中能燃燒說明了什么問題？ 總結(jié)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。

第五篇：課題2氧氣教案-

課題2 氧氣教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

2、認(rèn)識化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)。

3、認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

4、知道氧氣在生產(chǎn)和生活中德重要用途。

5、學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的概念。難點(diǎn)：理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教與學(xué)互動設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語

演示，將一根燃著的木條，放入裝有氧氣的集氣瓶中，木條燃燒得更旺。大家想知道瓶內(nèi)盛放的是什么氣體嗎？今天我們大家一起來認(rèn)識探討一下氧氣的有關(guān)性質(zhì)吧。

二、合作交流與探究

一、氧氣的物理性質(zhì)

【活動1】 取一瓶氧氣，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察

【提問】同學(xué)們通過觀察，氧氣有哪些物理性質(zhì)？（小結(jié)）

1、氧氣是一種無色無味的氣體（通常狀況下）。

2、氧氣的密度比空氣略大。

3、氧氣不易溶于水。

4、氧氣的氣、液、固三態(tài)顏色。

二、氧氣的化學(xué)性質(zhì): 【活動2】 氧氣又有哪些化學(xué)性質(zhì)？

【演示】 將帶火星的木條，伸入盛有的集氣瓶中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察?！咎釂枴?氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，說明什么？ 學(xué)生歸納總結(jié) 說明了氧氣能支持燃燒。

（點(diǎn)撥啟發(fā)）（1）氧氣的檢驗(yàn)方法（2）氧氣的驗(yàn)滿方法 【活動3】

【演示】 硫在空氣中燃燒與在純氧中燃燒。

【探討交流】 硫在空氣中燃燒現(xiàn)象 ：產(chǎn)生有刺激氣味的氣體，發(fā)出淡藍(lán)色火焰。硫在純氧中燃燒現(xiàn)象 ：產(chǎn)生有刺激氣味的氣體，發(fā)出藍(lán)紫色火焰?！军c(diǎn)拔交流】實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硫?氧氣????二氧化碳。

【活動4】

【演示】鐵絲在氧氣中燃燒

【合作探討交流】 鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象：火星四射，有黑色固體生成?！军c(diǎn)撥交流】實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鐵?氧氣????四氧化三鐵(討論歸納)

點(diǎn)燃點(diǎn)燃

1、集氣瓶中預(yù)先裝少量水有何作用？

2、火柴起什么作用？

3、為何火柴快燃盡時(shí)，才將鐵絲伸入氧氣瓶中？

4、鐵絲為何要繞成螺旋狀？ 【活動5】

（提問）通過以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出哪些結(jié)論？(小結(jié))

1、可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更劇烈。

2、某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，在氧氣中能燃燒，說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

3、物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是與其中氧氣發(fā)生反應(yīng)。由于空氣中氧氣的含量較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。即物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。

4、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在常溫下或一定條件下，能夠與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

三、交流理解，鞏固提高

1、學(xué)生交流討論P(yáng)36習(xí)題1-5,①②③

四、化合反應(yīng) 氧化反應(yīng)

【活動1】讓四位學(xué)生演板：木炭、硫、磷、鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。然后評講演板情況?！咎釂枴浚荷鲜鏊膫€(gè)反應(yīng)有什么共同特征？。【討論交流歸納】：

1、上述四個(gè)反應(yīng)的共同特征有：（1）反應(yīng)物都是兩種生成物只有一種。（2）反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃。（3）反應(yīng)物都是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)。（4）反應(yīng)物都是固體與氣體反應(yīng)?！咎崾尽?/p>

1.象上述：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)

2.物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)也叫氧化反應(yīng)。物質(zhì)與氧氣反應(yīng)時(shí)表里為失氧，故而氧氣具有氧化性，是一種常見的氧化劑?！咎釂枴浚涸谌粘Ｉ钪?，我們接觸到許多物質(zhì)與氧化發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)----氧化反應(yīng)，有的進(jìn)行很劇烈，如物質(zhì)在空氣中以及在氧氣中燃燒。還有進(jìn)行不易被人覺察，如哪些？ 【討論交流】：人和動植物的呼吸，食物的的腐敗，金屬的銹蝕，酒和醋的釀造等。【歸納總結(jié)】：進(jìn)行很緩慢的不易覺察的氧化反應(yīng)叫做緩慢氧化。

五、氧氣的用途：供給呼吸，支持燃燒。

六、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、課堂練習(xí)

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1、關(guān)于氧氣性質(zhì)的敘述正確的是：

A、它是人類生存不可缺少的物質(zhì) B、它是具有輕微刺激性氣味的氣體 C、它可以燃燒

D、它可以溶于水()

2、下列說法正確的是：

A ．由于氧氣可以燃燒，所以可燃物在氧氣中燃燒更旺 B ．魚類能在水中生活，說明氧氣易溶于水 C ．人的衰老過程是緩慢氧化過程

D ．人的生存需要氧氣，所以空氣中氧氣的含量越多越好

()

3、氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下敘述不正確的是： A．氧氣具有可燃性

B ．氧氣能提供動植物呼吸

C ．氧氣能支持燃燒

D ．某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒