第一篇：杭實外小學馬寶香：“仿寫名家沈石溪”教學設計

“仿寫名著（沈石溪）”教學設計【設計意圖】讓學生走進名著，了解名家，了解名家的寫作風格和特點，并試著從某一角度出發(fā)學習作家的寫作方法。同時，通過細致地欣賞文字的運用和模仿寫作，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，提高學生寫作的能力?！窘虒W目標】

1.了解作家的寫作風格和特點。

2.欣賞作家對動物動作、神態(tài)的描寫，以及對動物心理活動的想象，感受動物的那份情懷，以及他們豐富的情感世界。

3.選取某一角度，寫一個有關動物的片段?！菊n前準備】

1.學生大量閱讀沈石溪的動物小說。2.熟悉閱讀資料 【教學過程】

一、談話導入

1.師：(幻燈出示)看過這些小說嗎？是誰寫的？（沈石溪）沈石溪有一個響當當?shù)拿枺惺裁?？（動物小說大王）為什么？（因為他小說中的主角都是動物。）

2.師：在第七單元，我們學習了他的一篇小說，叫——（《最后一頭戰(zhàn)象》）。對，沈石溪用深情的筆觸，給我們展示了一頭充滿靈性的大象。除了這篇小說，你還看過哪些有關他的動物小說？（生自由回答）

3.師：你覺得沈石溪筆下的動物都有什么特點？

（人化，充滿靈性，有愛憎，有智慧，有豐富的情感世界）

二、走進沈石溪的寫作。

（一）走近沈石溪筆下的動物形象。

1.重點了解作家筆下所描寫動物“人化”的特點。

師：在園地七里我們了解到沈石溪寫的動物小說與我們以前學過的課文，如《貓》《白鵝》《松鼠》最大的不同是——（人化）。

2.師：對，這就是沈石溪動物小說最大的特點，也是沈石溪一個明顯的寫作風格。我們不僅從小說的字里行間可以深刻地感受到這點，沈石溪在創(chuàng)作小說題目上也很有用心，我們一起來看看。（幻燈出示）3.師：接下來，我們從小說的字里行間去感受作家是怎樣寫出這些充滿了人性、有豐富情感世界的動物來的。（幻燈出示相關內(nèi)容，了解作者通過描寫動物的動作、神態(tài)、外貌以及心理活動等寫作方法表現(xiàn)動物豐富的情感世界。）

4.師：拿出閱讀內(nèi)容，找一找、畫一畫，看看還有哪些精彩的語句能打動你。5.交流。

（二）創(chuàng)作自己筆下的動物形象。

1.師：這些充滿野性的動物，它們都帶著柔情的一面，它們衷情的故事讓人動容，沈石溪筆下那神奇的動物傳奇故事也讓我們感慨。今天我們也來學習沈石溪，創(chuàng)作有關動物的形象，要求：

（1）通過對動物動作、神態(tài)、外貌的描寫以及對動物心理活動的合理想象，寫出動物靈性的一面，體現(xiàn)出動物的那份真情；

（2）可以選取動作、神態(tài)、心理活動等某一方面詳寫一個片段，表達出動物豐富的情感世界；也可以寫一個表達你和小動物之間的真情的片段。（別忘了要體現(xiàn)“人化”的寫作方法。）

2.交流反饋學生的習作。3.修改自己的習作。

四、小結。

第二篇：劉新芳《搭石》主題學習教學設計 崇實小學

《搭石》主題學習教學設計

劉新芳 高密市崇實小學

教學目標：

1、學習課文中理解詞語“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、伏、理所當然”等。

2、流利有感情朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、拓展閱讀主題叢書《守衛(wèi)精神家園》，讓學生感受更多的人間真情。

4、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重難點：、讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美； 2、學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學過程：

一、學習課文，尋找美。

（一）情境入手，揭示課題

1．從課文情境入手，引出課題。2．板書課題，齊讀課題。

（二）整體感知，初識搭石。

自讀課文，思考：什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？

（三）引導質(zhì)疑，自主尋美。

1.在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。自讀二三四自然段，邊讀邊想象，說說你都見到了哪些美麗的畫面。

2．小組內(nèi)交流找到的美麗風景。

（四）深入體會，品味搭石。1．擺搭石

出示句子：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

主要的學習方法與步驟：

(1)引導學生想象人物動作、語言、神態(tài)等。

（2）體會人物的心靈美。2.一行人“走”石圖。

出示句子：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

主要的學習方法與步驟：

（1）引導學生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾、人影綽綽”。小結學法：學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走石圖”的美。（2）創(chuàng)設真實情境，出示圖片，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。（3）變換文字的排列，讀出詩的韻味。

每當上工下工

一行人走搭石的時候 動作是那么協(xié)調(diào)有序 前面的抬起腳來 后面的緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人畫一般的美感 3．背老人“過”石圖

出示句子：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

主要的學習方法與步驟：

（1）自主練讀，抓住重點詞語“伏、理所當然”想像畫面。

（2）指導朗讀，運用創(chuàng)設情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法理解重點詞語，體會畫面的美。

（五）總結升華，贊頌美

1.這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

2.作者贊揚搭石什么樣的精神。（無私奉獻）僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們）

贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感？ 3.齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動。

二、主題閱讀，感受美。

《搭石》這篇文章讓我們感受到了鄉(xiāng)親們的無私奉獻，相親相愛，友好互助，讓我們再來讀幾篇文章，來感受這人間的真愛。

學生閱讀主題閱讀叢書《守衛(wèi)精神家園》中的幾篇文章：《一頂頂帽子，都是愛》、《不要閉上眼睛》、《讓小偷看菜園》。

讀完后，完成練習題：

讀《一頂頂帽子，都是愛》這個故事，我體會到（）；《不要閉上眼睛》最讓我心動，（）；《讓小偷看菜園》介紹了（）。

A、相逢不必曾相識，一個人內(nèi)心的善良，一句鼓勵的話，會讓一個身陷困境的人堅持到最后。B、一個了不起的爸爸，用一顆善于給予的心，讓一名小偷變成了勤勞的菜農(nóng)。C、尊重也是一種愛。課后請同學繼續(xù)讀其它的真情故事。

三、拓展延伸，抒寫美

同學們，剛才我們學習了幾個人間真情小故事，感受了心靈之美。其實，這樣的美就在我們身邊。同學之間、鄰居之間、人與人之間，有多少互相關心的事?。∵@些小事，并不起眼，但讓人感動?；丶液蟀涯惆l(fā)現(xiàn)的美說一說，寫一寫。