第一篇：《歐姆定律與安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歐姆定律與安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

克服以教師為中心，使學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實(shí)現(xiàn)師生、生生積極互動，使學(xué)生在質(zhì)疑、調(diào)查、探究中接受新知，培養(yǎng)學(xué)生充分的自主性與獨(dú)立性。

二、教材分析

《歐姆定律和安全用電》是歐姆定律應(yīng)用之一。本節(jié)教材內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“學(xué)會生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，學(xué)生能了解日常安全用電常識，規(guī)范日常用電行為，了解家庭電路中常見故障，提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：利用歐姆定律的知識理解安全用電的道理；了解家庭電路中常見的故障及排除；通過了解產(chǎn)生的原因及危害。

過程與方法：通過對資料分析和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：體驗(yàn)自然科學(xué)的價值，體驗(yàn)知識來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。使學(xué)生具有安全用電的意識和社會責(zé)任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電，通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，理解影響電流大小的因素，能用歐姆定律分析怎樣安全用電，防雷的重要性。就成了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

歐姆定律中電流大小是決定于電阻和電壓的。運(yùn)用控制變量的方法，來認(rèn)識和解決問題，是實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。

五、學(xué)情分析 安全用電是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程中仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。

六、教法和學(xué)法分析

教法：本節(jié)教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學(xué)知識為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是舊知識的應(yīng)用又是新知識的探索。目的是體現(xiàn)新課程 “ 從物理走向生活 ” 的教學(xué)理念。通過知識的應(yīng)用，既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，又使學(xué)生得到了安全教育。既增強(qiáng)了學(xué)生的自保意識，又提高在幫他人時講安全、講規(guī)則、講科學(xué)的意識。因此，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上分析問題，解決問題是教學(xué)的主要任務(wù)。充分利用實(shí)例、圖片，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及多媒體等直觀動態(tài)教學(xué)手段，通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué)。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 課題引課：

首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的動畫圖片，這樣做可以達(dá)到兩個目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比泛泛而談的語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。新課學(xué)習(xí)：

一、安全用電

1．資料分析：（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式 U=IR 推導(dǎo)出一般情況下對人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。（2）教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36 伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。2．觸電事故的發(fā)生：觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：（1）學(xué)生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認(rèn)識。（2）通過媒體的動態(tài)效果展示觸電的類別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）讓學(xué)生觀察、分析圖片，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論：

（1）圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析）

（2）由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？

（3）由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？

3．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。

4．練習(xí)：（1）高壓輸電設(shè)備上為什么要有 “ 高壓危險 ” 的示警標(biāo)志？（2）如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全？

5．總結(jié)歸納安全用電原則：通過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電替。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。

二、斷路和短路

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：找出每一組中小燈泡不能正常發(fā)光的原因，嘗試尋找解決的辦法。運(yùn)用電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)板，設(shè)置了小燈泡由于發(fā)生斷路或短路而不能正常發(fā)光的實(shí)際問題，讓學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行交流合作、探索、分析，結(jié)合課本加以歸納。（1）什么是斷路？家庭電路中的哪些故障屬于斷路？（2）什么是短路？有什么危害？（3）短路可分為哪兩種情況？通過以上分組實(shí)驗(yàn)即鞏固所學(xué)知識，也讓學(xué)生感受到知識源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。

三、自學(xué)指導(dǎo)“注意防雷”

1．教師播放光盤《安全用電》有關(guān)雷電知識的視頻資料： ① 雷電的產(chǎn)生及危害； ② 我國古代建筑物如何防雷； ③ 怎樣防雷； ④ 富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)與避雷針的發(fā)明

2．學(xué)生觀看，小組交流對雷電的了解。3．教師總結(jié)并板書：

八、板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)：歐姆定律和安全用電

一、為什么電壓越高越危險？ 只有不高于 36V 的電壓是安全的？ 當(dāng) R 一定時，U 越大，I 越大

二、為什么不能用濕手觸摸電器？ 當(dāng) U 一定時，R 越小，I 越大

安全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體

三、斷路和短路

四、雷電與防雷

九、課后反思

把安全用電的課堂參與定為學(xué)習(xí)本課的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生積極主動發(fā)言、討論、思考、觀察，學(xué)生是課堂的主體，教師變成了策劃者。一言堂變成百家鳴。整齊劃一變?yōu)殪`活多變，任務(wù)分配到小組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體的智慧得到了充分的展示。課堂活動多元，全體學(xué)生參與體驗(yàn)。加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐活動，學(xué)生主動地調(diào)查和參與，提高了自身的分析、探究、實(shí)踐能力。

學(xué)生通過小組的合作學(xué)習(xí)，熟悉并掌握了本節(jié)課的知識，同時合作意識加強(qiáng)了。學(xué)生能充分參與到課堂上來，學(xué)習(xí)興趣較濃。教師通過事先準(zhǔn)備的各種資料及課堂實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，起到指導(dǎo)和引申的作用。學(xué)生之間、師生之間能相互交流，暢所欲言，氣氛融洽。恰當(dāng)?shù)囊曨l引入開闊了學(xué)生的視野，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

第二篇：歐姆定律和安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理。； 2．了解短路和斷路。

二、過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)的觀察，知道短路的危害

三、情感態(tài)度與價值觀

1、使學(xué)生具有安全用電的意識和社會責(zé)任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。

2、通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：應(yīng)用歐姆定律的知識，分析實(shí)際生活中的問題；了解安全用電常識。2．難點(diǎn)：學(xué)生對安全用電重要性的理解以及學(xué)生對安全用電意識的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)用具】

簡單的課件、多媒體教學(xué)設(shè)備 【 教材分析和教學(xué)建議】

本節(jié)介紹了為什么電壓越高越危險？為什么不能用濕手觸摸電器？注意防雷等三部分內(nèi)容。都是以歐姆定律為主線，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講述，通俗易懂。

為什么電壓越高越危險？可簡單介紹人體電阻，通過公式計(jì)算高低不同的電壓，加在人體上所產(chǎn)生的電流大小，及人體感受，從而說明電壓高，越危險。最后指出安全電壓。

本節(jié)的目的：一是熟練應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行分析、解釋有關(guān)日常生活現(xiàn)象，加深對歐姆定律的理解；二是為了提高學(xué)生安全用電及自我保護(hù)的意識。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

教師展示簡單的燈泡發(fā)光電路，提出思考：

師：如果燈泡兩端的電壓不斷升高，并超過其額定電壓，燈泡會怎樣？ 生：電路中的電流就會很大，燈泡的燈絲最后會燒斷，燈泡熄滅。師：此時的電路就叫做“斷路”，電路斷開了，電流的大小為零。師：如果將燒毀了的燈泡用一段導(dǎo)線替代，電路會出現(xiàn)什么后果呢？

生1：此時電路中的電阻很小，電路中的電流會很大，長時間電源很可能會被燒壞。生2：此時的電流的確很大，這樣大的電流很危險，可能會引起火災(zāi)。

師：你們都說得很好，所以絕對不允許不經(jīng)過用電器而將導(dǎo)線直接連接在電源的兩端。這種現(xiàn)象我們稱之為“短路”。

這節(jié)課我們就來利用歐姆定律了解安全用電的有關(guān)知識吧。板書：第四節(jié) 歐姆定律和安全用電 認(rèn)識：斷路和短路

二、新課內(nèi)容

1、為何電壓越高越危險？ 圖片展示“高壓危險”的標(biāo)志 師：這樣的標(biāo)志哪里會有？

生1：變壓器上有；生2：電塔上有；生3：路邊的電線桿上有；生4：配電房外有?? 師：不錯，看來平時大家都很留意觀察，注意了，這是一個表示有電的警示標(biāo)志。師：看著這個標(biāo)志，你想知道其中的什么問題呢？

生1：多高的電壓才算是“高壓”？ 多低的電壓才算是“安全電壓”？ 生2：為何電壓越高越危險？

師：平時我們習(xí)慣把1KV以上的電壓叫高壓，1KV以下的叫低壓。但這樣的區(qū)分并不表明它對人體沒有危險！要想知道多大才是安全的電壓，這就要了解人體對電流的反應(yīng)特征了。

投影下表： 電流對人體的作用特征

師：上表不是直接從實(shí)驗(yàn)得來的，而是從觸電事故的統(tǒng)計(jì)資料分析得來的。

師：至于為何電壓越高越危險？這個同學(xué)們可以利用你們已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)知識來解釋。誰來簡單地說說？

生1：根據(jù)歐姆定律，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，一般而言，導(dǎo)體的電阻是不變的，所以電壓越大時，流過該導(dǎo)體的電流就會越大。所以電壓越高越危險。

師：很好，那同學(xué)們還記得人體的安全電壓是多少嗎？ 生：不高于36V。

師：假設(shè)人的雙手之間在干燥時電阻是1000~1500?，潮濕時是200~800?，如果在雙手間加36V的電壓，計(jì)算一下此時的電流分別是多大？

學(xué)生開始計(jì)算，教師巡視，并投影個別學(xué)生的計(jì)算結(jié)果。

師：用你們的計(jì)算結(jié)果，對照上表的數(shù)據(jù)以及作用特征。看看你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生1：當(dāng)雙手干燥時，所接的電壓36V已經(jīng)是最大的電壓了，因?yàn)榇藭r的電流已經(jīng)是7.2mA了，已經(jīng)快不能擺脫電極了，若電壓再升高，則電流就會更大，就會對人體造成傷害，所以36V已經(jīng)是最大電壓了。

生2：是的，倘若此時雙手是潮濕的，那人體流過的電流將更大，此時的36V電壓并非是絕對安全的電壓了。

師：同學(xué)們講得都很好。其實(shí)根據(jù)歐姆定律我們不難發(fā)現(xiàn)：對于阻值不變的電阻而言，電壓越高，流過的電流就會越大；對于電壓不變的電阻而言，阻值越小，電流也就越大；電流越大就越容易產(chǎn)生危險。

板書：電壓越高越危險

師：對于導(dǎo)電性，干的木棒和潮濕的木棒有什么區(qū)別?。?/p>

生：潮濕的木棒電阻更小，在相同的電壓下導(dǎo)電性要比干的好，電流更大。

師：所以在日常生活中關(guān)于安全用電，我們要注意些什么呢？比如：為什么在浴室不能使用電吹風(fēng)了嗎？

生：如果用濕手插拔插銷、開關(guān)電燈等，極易使水流入插銷和開關(guān)內(nèi)，使人體和電源相連，造成危險，所以不要用濕手觸摸電器。浴室太潮濕了，水分多，電吹風(fēng)易進(jìn)水漏電。即容易使電器產(chǎn)生大電流，對人體產(chǎn)生危害。

生：還有就是：洗完澡后皮膚的電阻變小，若發(fā)生觸電事故，極其危險，另外，由于室內(nèi)水氣較大，易被電吹風(fēng)吸入筒內(nèi)使機(jī)件短路而發(fā)生危險。故此，不應(yīng)在浴室內(nèi)使用電吹風(fēng)。

師：你們的分析很正確。師：所以平時就要注意用電安全了，但是還有一個和水有關(guān)的問題：為什么下雨天不可以站在大樹下呢？這跟在浴室的情形有關(guān)系嗎？

生1：哦，有些關(guān)系的，都會有電

生2：不同，下雨天不可以站在大樹下是因?yàn)橛欣纂姟?/p>

師：不錯。原來是跟雷電有關(guān)系，那雷電是怎樣產(chǎn)生的呢？請看資料。投影以下的資料，全體學(xué)生閱讀資料，思考問題。

富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)與避雷針的發(fā)明

萊頓瓶放電時能夠擊死小鳥、老鼠等小動物，雷電時可以擊死人、畜等。所以，有人推測放電電火花與天空中的閃電可能具有相同的性質(zhì)。富蘭克林對此作了深入的研究。在1749年11月7日的筆記中，他記下了放電與閃電的一致：“1．發(fā)光；2．光的顏色；3．彎曲的方向；4．快速運(yùn)動；5．被金屬傳導(dǎo)；6．在爆發(fā)時發(fā)出霹靂聲或噪聲；7．在水中或冰里存在；8．劈裂所通過的物體；9．殺死動物；10．熔化金屬；11．使易燃物著火；12．含硫磺氣味?！蹦Σ廉a(chǎn)生的電與雷電竟然有這么多的特性是相同的！他開始醞釀一個大膽的實(shí)驗(yàn)，即制作一根長20英尺～30英尺頂端削尖的鐵竿，把云中的電引下來。他認(rèn)為，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)如能成功，那么采用相同的方法，就“可以給人類用于保護(hù)房屋、教堂、船舶等等免除閃電的轟擊?！钡牵@個想法沒有得到英國皇家學(xué)會的支持。后來，富蘭克林想，鐵竿的高度總是有限的，怎樣才能把鐵竿伸入到云層中去呢？他想起了兒童時代玩過的風(fēng)箏，于是，他用杉木搭成一個十字架，蒙上一塊絲綢手帕，做成了一個風(fēng)箏。它能夠經(jīng)受風(fēng)吹雨打而不撕裂，他還在風(fēng)箏上加了一根1英尺長的尖細(xì)的金屬絲。在系風(fēng)箏的粗麻線靠近手的一端，加上了一條絲帶（非導(dǎo)體），接頭處系上一把鑰匙。1752年6月的一個雷雨天，他和兒子一起把這個負(fù)有特殊使命的風(fēng)箏放了出去。麻線被雨淋濕后，纖維挺立起來。當(dāng)他用手指節(jié)靠近鑰匙時，打出了電火花，手感到發(fā)麻。而后，他又用這把鑰匙為萊頓瓶充了電。發(fā)現(xiàn)雷電與摩擦電具有相同的性質(zhì)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)破除了雷電是“上帝之火”的神話。一系列的實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)云層帶的是負(fù)電，所以雷擊時“絕大多數(shù)是大地的電穿進(jìn)云層，而不是云層的電落向大地”。到處都在重復(fù)雷電實(shí)驗(yàn)，彼得堡科學(xué)院院士利赫曼（1711～1753）在得知富蘭克林的實(shí)驗(yàn)后也決。已投入征服雷電的研究，他不放過每一次暴風(fēng)雨，1753年7月26日，他在彼得堡科學(xué)院會議上聽見一聲巨雷后連忙趕回家去，因未檢查接地設(shè)備是否有效，而獻(xiàn)出了生命。他的犧牲提醒電學(xué)家：人們不能再這樣死去。

風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的直接結(jié)果是避雷針的出現(xiàn)。早在1749年和1750年，富蘭克林就提出過避雷針的設(shè)想，認(rèn)為尖導(dǎo)體既能釋放或吸收物體上的電，也能釋放或吸收云層中的電。他建議將上端尖銳的防銹鐵桿裝在房屋高處直通地里，或裝在船的桅桿頂再拋入水中，“在云層將要產(chǎn)生電擊的千鈞一發(fā)之際，靜悄悄地把電從云中吸走，因而使我們免受最突然、最駭人的悲劇。”

在風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的那年夏天，他在鐵棒與建筑物之間用絕緣體隔開，并稱這種裝置為“避雷針”，試用良好。捷克牧師狄維斯（P．DiviSCh）在1745年首先設(shè)計(jì)出避雷針。費(fèi)城一些高大建筑物因裝上這種避雷針而安然無恙，在歐洲特別是法國也開始流行。

避雷針的廣泛應(yīng)用是早期電學(xué)研究中的一項(xiàng)重要成果。

師：相信在看完以上的資料以后，同學(xué)們都對雷電和避雷有新的認(rèn)識了。板書：要注意防雷

三、課堂小結(jié)

教師提示：通過本次課，你獲得了怎樣的收獲？ 生1：了解短路和斷路。

生2：會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理。生3：學(xué)會了雷電的知識以及要注意防雷。生4：知道了安全用電的相關(guān)知識。??

四、課后作業(yè)：完成本課的《動手動腦學(xué)物理》練習(xí)。

【本課點(diǎn)評】：

·本節(jié)內(nèi)容所介紹的內(nèi)容，都是以歐姆定律為主線，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析講述，比較通俗易懂。

·為什么電壓越高越危險？可簡單介紹人體電阻，通過公式計(jì)算高低不同的電壓，加在人體上所產(chǎn)生的電流大小，及人體感受，從而說明電壓高，越危險。最后指出安全電壓。這樣的處理符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

·本節(jié)一方面通過熟練應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行分析、解釋有關(guān)日常生活現(xiàn)象，加深對歐姆定律的理解；另一方面是為了提高學(xué)生安全用電及自我保護(hù)的意識。

·在具體操作上還可以在課堂中讓學(xué)生不斷結(jié)合實(shí)際生活的事例來加以認(rèn)識、鞏固。

第三篇：“歐姆定律和安全用電”教學(xué)設(shè)計(jì)

“歐姆定律和安全用電”教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后，利用歐姆定律解決問題就成了順理成章的事，本節(jié)從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已學(xué)的電學(xué)知識，解決有關(guān)的問題，既增強(qiáng)自我保護(hù)意識，又提高在幫助他人時講安全、講規(guī)則、講科學(xué)的意識。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

會用歐姆定律理解安全用電的道理。

情感、態(tài)度與價值觀

使學(xué)生具有安全用電的意識和社會責(zé)任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。

通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的影響；防雷的重要性。

板書設(shè)計(jì)

第六節(jié)歐姆定律與安全用電

一、歐姆定律

1．當(dāng)R一定時，U越大，I越大

2．當(dāng)U一定時，R越小，I越大

二、安全用電

1．高壓危險

2．不能用濕手觸摸電器

三、雷電與防雷

教學(xué)設(shè)計(jì) 師生活動 說明

復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容，回憶所學(xué)的知識。

通過回顧舊知識，加強(qiáng)理解。

提出問題：為什么高壓線要架在高空？

下雨天為什么不要在大樹下玩？

電吹風(fēng)為什么不可帶進(jìn)浴室？

學(xué)生認(rèn)真思考。

通過分析當(dāng)U一定時，R越小，I越大；

當(dāng)R一定時，U越大，I越小。

從理論上知道影響電流的因素。

聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用歐姆定律回答上述前兩個問題：人是導(dǎo)體，電壓越大，則通過的電流就越大，對人就越危險；人在潮濕和干燥的時候電阻不同，潮濕時電阻小于干燥時，電阻小會使電流變大，造成危險。

結(jié)合理論分析實(shí)際。

學(xué)生聽講解，思考。

通過設(shè)問使學(xué)生思考，尋找答案。

從理論過渡到實(shí)際，再聯(lián)系實(shí)際解決問題。

學(xué)以致用。

雷電的實(shí)質(zhì)是放電現(xiàn)象。

由于電流強(qiáng)大而會造成嚴(yán)重破壞，因此，我們通常裝避雷針來防雷。

介紹有關(guān)雷電的知識及危害。

通過閱讀有關(guān)避雷針的資料，了解富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)與避雷針的發(fā)明。

學(xué)生認(rèn)真閱讀并記憶。

閱讀并記憶。

激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力。

第四篇：第四節(jié)_歐姆定律和安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)

歐姆定律和安全用電

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理。； 2．了解短路和斷路。

二、過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)的觀察，知道短路的危害

三、情感態(tài)度與價值觀

1、使學(xué)生具有安全用電的意識和社會責(zé)任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。

2、通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：應(yīng)用歐姆定律的知識，分析實(shí)際生活中的問題；了解安全用電常識。2．難點(diǎn)：學(xué)生對安全用電重要性的理解以及學(xué)生對安全用電意識的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)用具】

簡單的課件、多媒體教學(xué)設(shè)備 【 教材分析】

本節(jié)介紹了為什么電壓越高越危險？為什么不能用濕手觸摸電器？注意防雷等三部分內(nèi)容。都是以歐姆定律為主線，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講述，通俗易懂。

為什么電壓越高越危險？可簡單介紹人體電阻，通過公式計(jì)算高低不同的電壓，加在人體上所產(chǎn)生的電流大小，及人體感受，從而說明電壓高，越危險。最后指出安全電壓。

本節(jié)的目的：一是熟練應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行分析、解釋有關(guān)日常生活現(xiàn)象，加深對歐姆定律的理解；二是為了提高學(xué)生安全用電及自我保護(hù)的意識。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

思考:人為什么會觸電呢?

二、新課內(nèi)容

1、介紹電流對人體的作用。

2、介紹不同條件下的人體電阻。

3、思考為什么在浴室不能使用電吹風(fēng)了嗎？

4、介紹人觸電的兩種方式。

5、思考鳥兒落在電線上為什么不會觸電？

6、為何電壓越高越危險？

7、介紹電路故障的兩種形式。

8、介紹雷電的產(chǎn)生

9、怎樣防雷

三、課堂小結(jié)

教師提示：通過本次課，你獲得了怎樣的收獲？

四、隨堂練習(xí)【本課點(diǎn)評】：

·本節(jié)內(nèi)容所介紹的內(nèi)容，都是以歐姆定律為主線，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析講述，比較通俗易懂。

·為什么電壓越高越危險？可簡單介紹人體電阻，通過公式計(jì)算高低不同的電壓，加在人體上所產(chǎn)生的電流大小，及人體感受，從而說明電壓高，越危險。最后指出安全電壓。這樣的處理符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

·本節(jié)一方面通過熟練應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行分析、解釋有關(guān)日常生活現(xiàn)象，加深對歐姆定律的理解；另一方面是為了提高學(xué)生安全用電及自我保護(hù)的意識。

·在具體操作上還可以在課堂中讓學(xué)生不斷結(jié)合實(shí)際生活的事例來加以認(rèn)識、鞏固。

第五篇：《歐姆定律和安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)2

歐姆定律和安全用電

課程要求：

了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電意識。

知識和技能基本要求：

1、會用歐姆定律的知識解釋安全用電的道理。

2、了解避雷針的作用。

3、培養(yǎng)安全用電的能力。

知識要點(diǎn)：

1、高壓與低壓：

對電氣設(shè)備，習(xí)慣上把電壓在1kv及以上的電壓叫做高壓，1kv以下的電壓叫做低壓。所說低壓，是相對高壓而言，這樣區(qū)分，決不表明它對人體沒有危險。

2、人體的安全電壓及幾種常見的電壓值。

（1）經(jīng)驗(yàn)證明，只有不高于36V的電壓對人體才是安全的。

（2）在我國規(guī)定照明電路的標(biāo)準(zhǔn)電壓值是220V。

（3）我國工業(yè)用電的標(biāo)準(zhǔn)值（又叫動力電壓）規(guī)定為380V。

（4）一節(jié)干電池標(biāo)準(zhǔn)電壓為1.5V，一節(jié)鉛蓄電池標(biāo)準(zhǔn)電壓為2V。

（5）一節(jié)氧化銀電池（又叫鈕扣電池）電壓為1.5V。

3、濕手不能觸摸用電器

人體是一個導(dǎo)體，人體觸及帶電體時，形成通路，就會有電流通過人體。電流對人體的危害與電流大小、電壓高低、通電時間長短、人的電阻大小等因素有關(guān)。一般通過人體電流為8~10mA時，人手就很難擺脫帶電體。當(dāng)通過人體的電流達(dá)到100mA時，只要很短時間，就會使人窒息，心跳停止，即發(fā)生觸電事故。電流越大，從觸電到死亡的時間越短。我們知道在干燥情況下人體雙手之間的電阻約1kΩ~5kΩ，但濕手間電阻卻減小為200Ω~800Ω！根據(jù)歐姆定律，電壓一定時，電流與電阻成反比。同樣的人去接觸同樣電壓的電器，干燥和潮濕的情況下通過的電流大不相同。所以為了避免觸電危險，千萬不要用濕手觸摸電器。

4、防空衛(wèi)士——避雷針

雷電是自然界中發(fā)生的放電現(xiàn)象。雷電的路徑往往經(jīng)過地面上突起的部分，如樹林、高大建筑物、室外天線等。若有一導(dǎo)體能將空中電荷疏導(dǎo)入大地，則可以避免建筑物等損壞了。避雷針就起到了將空中電荷疏導(dǎo)入大地這一作用。提出裝避雷針設(shè)想的是美國科學(xué)家——富蘭克林，但真正首先設(shè)計(jì)出避雷針的是捷克的一位牧師狄維斯于1745年首先設(shè)計(jì)成功。

5、觸電

高壓觸電有兩種：高壓電弧觸電和跨步電壓觸電。高壓電弧觸電就是當(dāng)人體靠近高壓帶電體到一定距離時，高壓帶電體和人體之間會發(fā)生放電現(xiàn)象。這時有電流通過人體。造成高壓電弧觸電?？绮诫妷河|電是高壓輸電線落在地面上，地面上與電線斷頭距離不同的各點(diǎn)存在著電壓（跨步電壓），這時電流通過人體造成跨步電壓觸電，因此，為了安全，不要靠近高壓帶電體。

低壓觸電是人體直接或間接跟火線相連造成的，因此，為了安全不要接觸低壓帶電體。

典型例題：

例

1、發(fā)現(xiàn)電線著火時的正確處理方法是

A、用水澆滅 B、找電工來處理

C、拉下開關(guān)，切斷電源 D、用小刀或剪刀切斷電源

答案：C

分析：本題考察的是安全用電知識。電線著火通常是電流過大所致。含雜質(zhì)的水是導(dǎo)體，用水澆它不但不能澆滅，反而因水四溢，可能導(dǎo)致人觸電，所以A錯。找電工來處理，由于耽誤時間易錯過滅火時機(jī)，故B錯。小刀或剪刀一般都是由金屬制成，它們是導(dǎo)體。人用它們切斷電源時，很容易造成觸電，選項(xiàng)D錯，只有C是最恰當(dāng)?shù)木然鸱椒ā?/p>

例

2、為了安全用電，下列注意事項(xiàng)中不正確的是

A、不準(zhǔn)用剪刀或絕緣柄破損的鉗子剪帶電的導(dǎo)線

B、不準(zhǔn)在電線上晾衣服

C、發(fā)現(xiàn)有人觸電時，應(yīng)立即用手將他拉離電源

D、發(fā)現(xiàn)輸電線的斷頭落地，不要走近更不準(zhǔn)去拾電線頭

答案：C

分析：此題考察的是安全用電常識的應(yīng)用。剪刀或絕緣皮破損的鉗子剪電線能引起觸電，所以不是正確做法，電線雖有絕緣皮，但晾衣服時會弄濕，絕緣體潮濕了會漏電，所以選項(xiàng)B說法正確。輸電線斷頭落地時，大地是導(dǎo)體，人也是導(dǎo)體，走近或拾線頭會使人接入電路中造成觸電，所以選項(xiàng)D說法正確。人是導(dǎo)體，救護(hù)者如果直接用手拉觸電者，會使救護(hù)者自己也觸電，故應(yīng)選C。

課堂練習(xí)：

1、對人體的安全電壓__________。我國照明電路的電壓是_________V。

2、高壓觸電有兩類，一類是__________，另一類是__________。

3、雷電的路徑往往經(jīng)過地面上__________的部分，所以室外天線或高大建筑物要裝設(shè)__________裝置以確保安全。

4、如果人體潮濕時的電阻按200Ω計(jì)算，在安全電壓下通過人體的最大電流是__________mA，即使潮濕的雙手接觸到的是36V的低壓，通過的電流仍超過了人體安全電流，會造成觸電事故。

5、如果人體的電阻按1kΩ計(jì)算，那么通過人體的電流應(yīng)不大于__________mA。所以這是十分危險的。

6、下面做法中，符合安全用電規(guī)范的是（）

A、用濕布擦燈頭

B、把家用電器的金屬外殼接地

C、用銅鉤把電線鉤開 D、利用輸電線晾濕衣物

7、在照明電路中，下列情況符合安全用電原則的是

A、可以隨意搬動亮著的臺燈或工作中的電扇

B、發(fā)現(xiàn)有人觸電，趕快掰一根樹枝把電線挑開

C、不能用潮濕的手觸摸家用電器的開關(guān)

D、居民院里突然斷電，利用這個機(jī)會在家中趕快檢修日光燈

8、關(guān)于觸電，下列說法中正確的是

A、只要有電流通過人體就是觸電

B、只有高壓線路才能發(fā)生觸電

C、只要不接觸高、低壓線路就不會觸電

D、在低于36V的電路上，一般不會發(fā)生觸電

答案：

1、不高于36V的電壓，220。

2、高壓電弧觸電

跨步電壓觸電。

3、突起，避雷4、180

（分析：）5、36mA

（分析：

6、B）

（分析：濕布是導(dǎo)體擦燈頭會使人跟火線相連造成觸電，銅鉤是導(dǎo)體，鉤電線時能把人與電線連接成電流通路，濕衣服把電線弄濕后，電線就變成了導(dǎo)體，使人觸電，故ACD錯。把家用電器金屬外殼接地，這樣可以在導(dǎo)線漏電時，把電流引入大地，從而避免人觸電。）

7、C

（分析：正亮著的臺燈或工作的電扇搬動時，易造成絕緣皮磨損漏電造成短路，剛掰下的樹枝是導(dǎo)體，挑電線能造成觸電。突然斷電、檢修電路，極易在通電時造成觸電，故ABD錯。）

8、D

測試

選擇題

1、我們經(jīng)常可以看到，在電線的接頭處包有黑色的膠布，這樣做的主要目的是為了

A、絕緣、避免漏電

B、美觀一些

C、使電線帶電

D、使接頭處更結(jié)實(shí)

2、人體發(fā)生觸電的原因是

A、人體能導(dǎo)電

B、人體帶電太多了

C、人體接觸了電池 D、通過人體的電流超過了一定值

3、下面哪種情況會發(fā)生觸電

A、人站在地上，一手接觸正常零線

B、人站在地上，一手接觸火線

C、人站在絕緣體上，一手接觸火線

D、人站在絕緣體上，一手接觸火線，一手接觸零線

4、下列關(guān)于高壓觸電的說法中正確的是

A、只要不接觸高壓帶電體，就不會觸電

B、人只要靠近高壓帶電體到一定距離，就可能觸電。

C、高壓輸電線如果掉落地面上，人如果從旁邊走過就會發(fā)生觸電。

D、高壓輸電線架設(shè)在輸電鐵架下，人從下面走過，一定會發(fā)生觸電。

5、照明電路中安裝閘刀開關(guān)的作用是

A、便于統(tǒng)一管理

B、使檢修工作方便

C、能同時控制所有用電器的工作情況。

D、一旦發(fā)生事故，能自動切斷電路。

6、當(dāng)發(fā)生電氣火災(zāi)時，正確的滅火方法應(yīng)該是

A、必須先斷開電源開關(guān) B、必須先切斷火線

C、先切斷零線也可以

D、先潑水滅火，再找電工來切斷電源

7、停在高壓輸電線（裸線）上的小鳥不會觸電，這是因?yàn)椋?/p>

A、鳥是絕緣體，不會導(dǎo)電

B、鳥的生命力特別強(qiáng)，不怕高壓電

C、鳥停在一根電線上，兩爪之間電壓很低

D、鳥必須用一只腳站在電線上，否者就能觸電。

答案與解析

答案：

1、A

2、D

3、BD

4、BC

5、B

6、AB

7、C

解析：

3、人站地上接觸零線時，零線和地之間沒有電壓，所以人不會觸電，人站在絕緣體上，一手接觸火線時，電路中人體和大地間是斷路，因此也不會觸電。人站在地上，一手接觸火線或兩手分接火線，零線，使電路構(gòu)成通路，所以能發(fā)生觸電。

7、小鳥和人一樣也是導(dǎo)體，小鳥兩爪站在同一根高壓線上，且靠得很近，而導(dǎo)線電阻很小，相當(dāng)于把小鳥兩爪間短路，因而這兩點(diǎn)間電壓很小，幾乎為零，所以小鳥不會觸電。故選答案C。