第一篇：《動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

東莞松山湖中心小學(xué) 余柳

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活是詩(shī)歌創(chuàng)作的源泉，激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌的感情。

2.初步培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力，感受詩(shī)歌的趣味。

3.初步領(lǐng)悟詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧，嘗試自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

鑒賞詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受用詩(shī)歌的形式表達(dá)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：

仿寫(xiě)、創(chuàng)作詩(shī)歌。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，近段時(shí)間以來(lái)，咱們?cè)谠?shī)歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，積累了很多美妙的詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人。今天就讓我們一起做做小詩(shī)人，一起動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)。

二、鑒賞詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的特點(diǎn)

（一）師：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》這兩首詩(shī)，一邊讀，一邊想：1.這兩首詩(shī)寫(xiě)了什么？2.表達(dá)了作者什么樣的想法？3.你喜歡哪些詩(shī)句，為什么？（ppt展示學(xué)習(xí)要求，指名讀）

（二）學(xué)生交流，師生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)

1.學(xué)生自由匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：

留心生活

大膽想象

抒發(fā)愿望

2.小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，要想寫(xiě)出生動(dòng)活潑、充滿童真童趣的詩(shī) 歌，一定要留心生活，大膽想象。

三、領(lǐng)悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用

師：弄明白寫(xiě)什么了之后，我們?cè)賮?lái)深入學(xué)習(xí)，寫(xiě)詩(shī)歌的時(shí)候，怎樣寫(xiě)會(huì)更生動(dòng)。那么，我們還需要找到幾把金鑰匙，來(lái)打開(kāi)詩(shī)歌創(chuàng)作的寶庫(kù)，寫(xiě)出富有生活情趣的詩(shī)。

老師會(huì)出示一些詩(shī)歌片段，請(qǐng)同學(xué)讀，大家聽(tīng)完后舉手說(shuō)用了什么寫(xiě)作方法。

（一）出示詩(shī)歌片段，引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)作方法。

1.比喻：適合描寫(xiě)實(shí)物和大自然景象。

小樹(shù)的嫩芽

是春天的眼睛

潺潺的流水

是春天的歌聲

……（讓學(xué)生補(bǔ)充）

2.擬人：把事物比擬成人，做人的事。

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔； 她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花…… ……（讓學(xué)生補(bǔ)充）

3.反復(fù)：用同一個(gè)詞或同一種句型描寫(xiě)一件事物。

打開(kāi)你們的窗子吧 打開(kāi)你們的房門(mén)吧 讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去 進(jìn)到你們的小屋里

春天怎么來(lái)？花開(kāi)了，春天就從花朵里跑出來(lái)。

春天怎么來(lái)？草綠了，春天就從綠色里跳出來(lái)。春天怎么來(lái)？我高興了，春天就從我的心里飛出來(lái)?！?/p>

（提示：春天的景色還有很多，比如，快樂(lè)的小燕子，叮咚響的泉水，沙沙下的春雨……讓學(xué)生補(bǔ)充）

4.假設(shè)：寫(xiě)出美麗的希望和想象。

假如我是一朵云，我會(huì)飄到學(xué)校的草坪，給那些小草舒舒服 服地洗一個(gè)澡。

假如我是一滴水，我會(huì)

……（讓學(xué)生補(bǔ)充）

（二）回憶接觸過(guò)的現(xiàn)代詩(shī)，討論還有什么寫(xiě)法。預(yù)設(shè)：夸張法、組合法等。

小結(jié)：寫(xiě)詩(shī)的方法還有很多很多，其實(shí)文無(wú)定法，詩(shī)也無(wú)定法。

（三）運(yùn)用寫(xiě)法，大膽創(chuàng)作

師：有人說(shuō)過(guò)，每個(gè)孩子天生就是詩(shī)人。一朵花、一片云、一滴雨、一縷春風(fēng)都有可能變?yōu)樵?shī)中的主角。同學(xué)們，想想你要寫(xiě)什么，用上你喜歡的寫(xiě)法，用詩(shī)歌描繪出你們眼中最美的世界。

（生練習(xí)寫(xiě)詩(shī)。師巡視，特別對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。）

四、交流展示，評(píng)議提高

師：小詩(shī)人們，剛才你們利用手中的金鑰匙，是否打開(kāi)了詩(shī)歌的寶庫(kù)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己寫(xiě)的詩(shī)，并互相修改。

（生組內(nèi)交流、評(píng)議、修改。）

師：讀一首好詩(shī)，如飲一杯美酒；讀一首好詩(shī)，如品一杯香茗。下面讓我們傾吐詩(shī)情吧！

（選優(yōu)秀詩(shī)作朗誦、點(diǎn)評(píng)。）

五、總結(jié)延伸

師：同學(xué)們，詩(shī)歌就在我們的身邊，就棲息在我們的腦海中。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，擦亮眼睛仔?xì)觀察，放飛童心大膽想象，寫(xiě)出更美妙的詩(shī)歌，創(chuàng)造充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好生活！

第二篇：自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)

《自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活是詩(shī)歌創(chuàng)作的源泉，激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌的感情。2.初步培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力，感受詩(shī)歌的趣味。3.初步領(lǐng)悟詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧，嘗試自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受用詩(shī)歌的形式表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、會(huì)唱小蘋(píng)果這首歌嗎？有位四川的地理老師把它改編成了大中國(guó)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！注意邊聽(tīng)邊想：歌詞向我們介紹了什么？ ［設(shè)計(jì)意圖：以耳熟能詳?shù)母枨鷣?lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)腦思考的能力。］

2、說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌詞向我們介紹了什么？

3、是的，歌詞向我們介紹了我國(guó)34個(gè)行政區(qū)域。學(xué)會(huì)了這首歌就把行政區(qū)域的名稱熟記于心了。其實(shí)，你知道嗎，好多歌曲都是根據(jù)詩(shī)詞改編的，像我們熟悉的王菲的《水調(diào)歌頭》、張明敏的《滿江紅》，還有周杰倫的很多歌曲都有古詩(shī)詞元素。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠，詩(shī)人們用筆寫(xiě)下了跨越國(guó)界、跨越時(shí)空的優(yōu)美文字，千百年來(lái)，亙古流長(zhǎng)，優(yōu)美的文字叩響著一代又一代人的心靈。

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中教師以此為思路展開(kāi)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。］

4、近段時(shí)間以來(lái)，我們一起在詩(shī)歌的海洋里徜徉，在詩(shī)海邊拾貝，了解了不少關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，也積累了自己喜愛(ài)的詩(shī)篇，誰(shuí)愿意談?wù)勛约呵耙欢螘r(shí)間的收獲？

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，你了解了詩(shī)歌有哪些特點(diǎn)？積累了哪些詩(shī)？ ［設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)了解的詩(shī)歌知識(shí)并背自己積累的詩(shī)歌，為學(xué)生學(xué)寫(xiě)詩(shī)打下基礎(chǔ)。］

6、今天，就讓我們?cè)俅闻c詩(shī)同行，自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。（板書(shū)課題）

二、回顧《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1、出示這兩首詩(shī)歌。這兩首詩(shī)歌都是我們同齡人的詩(shī)作，你欣賞哪首詩(shī)？為什么？（我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖?lái)寫(xiě)，很有趣；我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲想象比作了火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音。）師歸納板書(shū)，大膽想象

2、這兩首詩(shī)，在詩(shī)歌的選材方面給了我們這樣的啟示？（來(lái)源于生活）

3、

第三篇：自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容：1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩(shī)歌。

2．嘗試寫(xiě)詩(shī)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來(lái)，咱們?cè)谠?shī)歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，誰(shuí)能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？（預(yù)設(shè)：）

2．在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫(xiě)的詩(shī)，你一定會(huì)對(duì)詩(shī)產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．你欣賞哪首詩(shī)？為什么？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖?lái)寫(xiě)，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音。）

2．師相機(jī)歸納板書(shū)：大膽想象

3．讀了這兩首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫(xiě)詩(shī)并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫(xiě)。寫(xiě)詩(shī)就是寫(xiě)平時(shí)生活中的一些事情）

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。

三、補(bǔ)充詩(shī)歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩(shī)歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫(xiě)作方法。

1．巧用比喻：

云

云象一個(gè)忙碌的畫(huà)家

在天空中畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà)

云象一個(gè)貪玩的小搗蛋

常常忘了回家 媽媽

媽媽是一個(gè)鬧鐘

每天早上叫我起床

2．妙用擬人：

風(fēng)

風(fēng)兒微笑

在樹(shù)上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹(shù)葉玩飛鏢游戲

風(fēng)

風(fēng)最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

3．運(yùn)用夸張：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因?yàn)樗袣夤?/p>

只要單手輕輕一推

幾十輛車(chē)子就一動(dòng)不動(dòng)了

4．運(yùn)用假設(shè)

如果我變成風(fēng)

如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

你喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫(xiě)一寫(xiě)，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感。

五、在小組里交流你寫(xiě)的詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。

【評(píng)：詩(shī)歌朗誦是可以供每個(gè)學(xué)校、班級(jí)操作活動(dòng)，但建議將活動(dòng)一與活動(dòng)二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫(xiě)完詩(shī)歌之后進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩(shī)歌，以增強(qiáng)其成功感，提高寫(xiě)作詩(shī)歌的興趣。】

第四篇：也讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)

也讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，古今中外的詩(shī)人們，妙筆生花寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。我國(guó)著名的兒童詩(shī)人金波寫(xiě)到：“中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。兒童詩(shī)是這個(gè)國(guó)度里的一朵奇葩。詩(shī)是天籟的聲音，是大自然賦予人類最美好的禮物之一?！彼稳輧和?shī)：“像一條寧?kù)o的小溪，滋潤(rùn)著小讀者的心靈?！笔前。?duì)兒童來(lái)說(shuō)，生理的成長(zhǎng)非常重要，但他們的心理和精神的健康成長(zhǎng)同樣不容忽視。學(xué)會(huì)詩(shī)意地生活，用心靈去感受生活，熱愛(ài)生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們賴以生存的環(huán)境中，人與人之間存在著許多美好的東西，那么心就會(huì)變得柔和，對(duì)幸福與苦難的感受會(huì)更加敏銳，因而更有正義感，更富有同情心，這就是豐富的心靈世界。詩(shī)歌就是一門(mén)可以引領(lǐng)我們走向這個(gè)世界的藝術(shù)形式。所以，好的詩(shī)歌，可以成為兒童內(nèi)心世界的容器，成為兒童認(rèn)知世界的途徑，兒童詩(shī)這朵奇葩，若綻放在孩子的內(nèi)心世界，必定能把詩(shī)意充盈到孩子的學(xué)習(xí)和生活中。

如今的小學(xué)作文教學(xué)，基本上以寫(xiě)人記事為主，取材豐富，內(nèi)容具體，可抒發(fā)真情實(shí)感，固然已不錯(cuò)，但形式非常簡(jiǎn)單，于是在教學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第六組課文綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》時(shí)，我萌生了讓孩子寫(xiě)詩(shī)的想法，讓他們用自己的視角，去感受生活，去發(fā)現(xiàn)生活，去寫(xiě)自己的生活。雖然他們的視野不夠?qū)拸V，雖然他們的語(yǔ)言略嫌幼稚，但是那份純真的童真童趣就是我所期待的詩(shī)意作文。

而要引領(lǐng)孩子們寫(xiě)就詩(shī)意作文，筆者以為最主要的就是讓他們多誦讀、多模仿、多觀察以及多聯(lián)想，如此，才可妙筆生花，成就一篇充滿真情實(shí)感，打動(dòng)人心的作文。

一、反復(fù)誦讀，找尋書(shū)卷其中隱藏的真意

領(lǐng)著孩子走進(jìn)童詩(shī)，讀，應(yīng)該是最好的方法。讀詩(shī)不能一目十行，不是讀完即畢，亦不能像讀故事那樣囫圇吞棗，而是要學(xué)會(huì)“品”。因?yàn)榉彩呛迷?shī)，都是以最精煉的語(yǔ)言，描繪最細(xì)致的情感，是詩(shī)人用心弦詠唱生活的歌曲，不是一讀就能明了的。人教版三年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，以兒童的視角運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描寫(xiě)了秋的景象，寫(xiě)出了一個(gè)兒童眼中的秋的世界。這樣的小詩(shī)雖語(yǔ)言比較淺顯，但讓孩子感知到那優(yōu)美的意境，才是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵。如此，反復(fù)品讀才可理解其中真意，從而達(dá)到教學(xué)的目的：一看誰(shuí)把“秋的聲音”讀得活了，二看誰(shuí)把“秋的聲音”讀得醒了，三看誰(shuí)把“秋的聲音”讀得醉了。

孩子們讀多了詩(shī)歌，就會(huì)從中受到感染，能初步把握詩(shī)的節(jié)奏、情趣和優(yōu)美的意境。于是，我問(wèn)孩子們：“你們聽(tīng)到了秋的聲音，能聽(tīng)到春的聲音嗎，能把它寫(xiě)下來(lái)嗎？”孩子們紛紛回答：“聽(tīng)到了，它輕輕地把小草叫醒了，它給大地披上了綠色的衣裳，它逗得花兒哈哈大笑……”這樣，不僅陶冶了孩子們的情操，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，更激發(fā)了他們對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)和書(shū)寫(xiě)童詩(shī)的欲望。

二、善于模仿，掌握將腐朽化作神奇的技巧

兒童都有著天然的模仿才能，借助范文指導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫(xiě)，能提高孩子的寫(xiě)作能力，挖掘他們的想象力，提高他們感知事物的能力。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多充滿童趣、意境優(yōu)美的兒童詩(shī)，如此可依托于文本教材，整合各種資源，采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。如人教版六年級(jí)上冊(cè)《爸爸的鼾聲》，作者敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲”作為寫(xiě)詩(shī)的題材，利用豐富的想象和奇妙的比喻，把原本令人厭煩的鼾聲變得有趣。在作者的筆下爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車(chē)”，爸爸的鼾聲停了，火車(chē)就到站了，字里行間流露著兒童的天真、稚氣，充滿了濃濃的父子情。在教完課文后，依托于這篇文章，可讓孩子們也巧用比喻、假設(shè)等進(jìn)行仿寫(xiě)。如，風(fēng)像（），走到樹(shù)林，樹(shù)枝向它（）；風(fēng)像（），走到田野，禾苗向它（）；風(fēng)像（），走到小溪，溪水向它（）；如此引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考，勤于動(dòng)腦，就會(huì)寫(xiě)出一首首有趣的童詩(shī)。

三、善于觀察，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美好生活的眼睛

作文離不開(kāi)生活，只有善于觀察生活，文章才能充滿真情實(shí)感，更加貼近人心，這就是所謂的“藝術(shù)來(lái)源于生活，卻高于生活”。同樣，詩(shī)歌只有從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)有蓬勃的生命力。大自然就是一本生動(dòng)的書(shū)，在孩子的世界里，一片云可以是詩(shī)，一棵樹(shù)可以是詩(shī)，一朵花可以是詩(shī)……在這樣一個(gè)美妙的五彩繽紛的世界：春日萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放；夏日驕陽(yáng)似火，電閃雷鳴；秋日碩果累累，落葉飛揚(yáng)；冬日銀裝素裹，大雁南飛，讓孩子去觀察和感悟，便是一首首明媚的小詩(shī)。校園亦是一頁(yè)精彩的篇章，它呈現(xiàn)了最真實(shí)的風(fēng)景，最真實(shí)的生活，讓孩子去總結(jié)和回味，便是一首首質(zhì)樸的詩(shī)。我們的書(shū)本更是一道獨(dú)特的風(fēng)景，它濃縮了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，闡述了人生的真善美，讓孩子去品讀和提煉，便是一首首優(yōu)雅的詩(shī)。發(fā)現(xiàn)生活，感謝生活，孩子才能領(lǐng)悟生活的真諦，明白人生的意義。

四、善于聯(lián)想，讓思維在廣闊的時(shí)空中遨游

每個(gè)孩子心中都有美好的幻想，然而在一般的作文中很難去表達(dá)，所以作文往往成為他們的難題，即便挖空心思也寫(xiě)不出真情實(shí)感。而想象詩(shī)可以成為他們的世外桃源，使心靈得以放飛。于是，我以“假如我是……”為話題讓他們自由暢想，一時(shí)間，沉寂的作文課像注入了活水，古今中外，浩茫宇宙都成為他們津津樂(lè)道的素材，孩子們有了噴涌的靈感：“假如我是一位老師，我會(huì)………，假如我是一名醫(yī)生，我會(huì)………假如我是一棵樹(shù)，我會(huì)………假如我是一陣風(fēng)，我會(huì)………這些素材都會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的傾吐欲望，在“假如”二字幫助下，孩子們打開(kāi)了心扉，把內(nèi)心最美好的愿望展現(xiàn)了出來(lái)，想象力在自由的時(shí)空中翱翔。

兒童詩(shī)摒棄煩瑣的情節(jié)糾纏，用簡(jiǎn)單的文字記錄畫(huà)面，抒發(fā)真摯的情感、真實(shí)的愿望，還孩子童真、童趣，讓孩子樂(lè)說(shuō)，樂(lè)寫(xiě)。所以，教師要引導(dǎo)孩子們多讀、多看、多想，讓他們學(xué)會(huì)用詩(shī)意的文字描繪他們五彩斑斕的天空。

第五篇：青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

青蛙寫(xiě)詩(shī)

教材分析：這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。設(shè)計(jì)思路：識(shí)字寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課識(shí)字教學(xué)將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給孩子們識(shí)字方法，努力做到識(shí)和用相結(jié)合。借助多種形象直觀的教學(xué)手段（如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、借助圖畫(huà)，在多種形式的朗讀中理解詩(shī)歌、感悟詩(shī)意。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“給”“號(hào)”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾。

[第一課時(shí)] 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入拍手讀兒歌：河水清清，天氣晴。小小青蛙，大眼睛。請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，多為人們捉害蟲(chóng)。

出幻燈片：美麗的池塘，碧綠的荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙。這時(shí)天空下起了小雨，雨點(diǎn)兒淅啦啦，淅啦啦，青蛙說(shuō)：“我要作詩(shī)啦！” 板書(shū)課題“青蛙寫(xiě)詩(shī)”。領(lǐng)讀課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“詩(shī)”字。音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)人、詩(shī)集?? 拆字組合：讠+寺＝詩(shī)。今天我們學(xué)的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》就是一首詩(shī)歌，那么青蛙寫(xiě)的詩(shī)什么樣呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” 你認(rèn)識(shí)嗎？

１、出示字卡：呱，一起讀。這個(gè)呱字左邊是------口字旁，右邊是瓜，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字）這個(gè)字是什么意思呢？（是青蛙的叫聲，象聲詞叫或擬聲詞）青蛙用它的叫聲寫(xiě)成了這首詩(shī)，和我們以前見(jiàn)過(guò)的詩(shī)有什么不一樣嗎？（沒(méi)有題目；一個(gè)字；沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)）

2、沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)讀起來(lái)會(huì)是什么樣的感受呢？自己讀一讀，感覺(jué)一下。（生自己試讀）你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么感受？（感覺(jué)有點(diǎn)難受；感覺(jué)有點(diǎn)上不來(lái)氣；有點(diǎn)不太好聽(tīng)......）那你能不能幫幫小青蛙改一改這首詩(shī)？（生根據(jù)自己的理解讀出詩(shī)中的停頓。）你能不能有不同的改法，還可以在哪里停頓一下呢？（讓學(xué)生感悟到可以有不同的停頓方法）

3、青蛙的好朋友也幫助了它，有了朋友的幫助青蛙的詩(shī)又變成什么樣了呢？我們來(lái)看一下。課件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......青蛙的詩(shī)有什么變化嗎？（有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）有了標(biāo)點(diǎn)之后青蛙的詩(shī)讀起來(lái)又是什么樣的感受呢？變得更有節(jié)奏，更有韻味了。那么在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候都有誰(shuí)幫了青蛙的忙，幫了青蛙什么忙？我們到課文中去看一看好不好？ 初讀詩(shī)歌：

1、教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽(tīng)清字音。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、幾句詩(shī)之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。

4、練讀： 采取同桌分小節(jié)互助讀或開(kāi)火車(chē)分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找一找，用直線畫(huà)出來(lái)。（隨著學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書(shū)“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

（1）認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲(chóng)+科＝蝌，蟲(chóng)+斗＝蚪。

（2）認(rèn)識(shí)“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn) 水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡?? 哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍??）

（3）認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶??三．隨文識(shí)字

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩(shī)。2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）小蝌蚪游過(guò)來(lái)幫了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪說(shuō)的話給大家讀一讀嗎？（“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”）請(qǐng)你扮演一下小蝌蚪再讀一讀這句話。出示字卡：給，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名讀。下面我來(lái)做，你來(lái)猜?？蠢蠋熥鰟?dòng)作，你來(lái)猜一猜和“給”字有關(guān)的詞語(yǔ)。（師做動(dòng)作，生猜詞語(yǔ)：送給、傳給、遞給、還給、交給）你能用“送給”說(shuō)一句話嗎？指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“給”字。整體觀察：“給”字左窄右寬，絞絲旁寫(xiě)在豎中線的左邊，不能過(guò)豎中線。重點(diǎn)筆畫(huà)觀察： 第五筆 “捺” 停在橫中線處，第六筆寫(xiě)在橫中線處，第七筆 “豎” 寫(xiě)在豎中線處。教師示范書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生練寫(xiě)兩個(gè)。

（２）認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中較小的停頓。觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

（３）小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號(hào)，我們來(lái)觀察一下小蝌蚪和小逗號(hào)的形狀像不像？（結(jié)合圖片比較感受）小蝌蚪的樣子和逗號(hào)非常像，所以它說(shuō)：“我給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”

（４）出示字卡：號(hào)，指名讀。這個(gè)字最后一筆的筆畫(huà)名稱誰(shuí)知道？（豎折折勾）一筆寫(xiě)成，大家不要寫(xiě)錯(cuò)，跟老師書(shū)空一下。組個(gè)詞吧！句號(hào)、（省略號(hào)、問(wèn)號(hào).....）除了指符號(hào)外，它還指一種樂(lè)器，比如：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào).......它還有另外一個(gè)讀 音：háo，是指大聲哭或者大聲叫，比如號(hào)叫。（如果學(xué)生知道可以讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師加以補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。）

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。（2）出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書(shū)“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。ｊｑｘ真淘氣，見(jiàn)了魚(yú)眼就挖去。什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）去掉“口” 字，剩下的就是句的部首，是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新部首----包字頭兒 “勹”。和老師寫(xiě)一下它的筆順（書(shū)空）。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）這些字都很像，我們要注意區(qū)分，不要寫(xiě)錯(cuò)。

認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

（４）我們學(xué)了這么多字，每個(gè)生字都有很多學(xué)習(xí)方法：讀拼音、說(shuō)結(jié)構(gòu)、看字形，想方法，組個(gè)詞、說(shuō)句話......都可以幫助我們學(xué)會(huì)生字。這個(gè)字你們能自己學(xué)一學(xué)嗎？出示字卡：泡。你是怎么學(xué)習(xí)這個(gè)字的？（學(xué)生自由匯報(bào)自學(xué)生字的方法）同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就會(huì)變得更輕松容易了。水泡泡圓圓的很像什么？（句號(hào)）所以池塘里的水泡泡說(shuō)------我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。句話表示一個(gè)陳述句結(jié)束。那么生活中還有哪些你熟悉的事物也很像句號(hào)呢？你能完整地表達(dá)一下嗎？

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來(lái)幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。（一串水珠像省略號(hào)。）你是怎么知道的？ 能把文中的句子讀給大家聽(tīng)嗎？這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？

（2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。會(huì)意字，翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯(cuò)。利用課件展示“串”字的字理演變過(guò)程。古人就是根據(jù)實(shí)際物體的樣子造出了這個(gè)“串”字，所以我們可以用字理識(shí)字的方法記住這個(gè)“串”字?！耙淮庇?來(lái)說(shuō)連貫在一起的某些東西。還可以說(shuō)一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串鑰匙??）

（3）認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說(shuō)一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。5．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

（1）在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的幫助下，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了，出示字卡： 成。你能用“成”組個(gè)詞再說(shuō)句話嗎？青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了，他一定開(kāi)心極了，讓我們?cè)俅舐暤刈x一讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)，感受一下他的快樂(lè)吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生停頓與語(yǔ)速）

（２）幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩(shī)變得有韻味了，我們還真不能小看了它們。

（３）青蛙呱呱地叫個(gè)不停，你能給他當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家他在說(shuō)什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如果讓我來(lái)翻譯，我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō)：“高興，高興，真高興?！蹦闶窃趺聪氲?？有什么新的想法嗎？

（４）同學(xué)們的想象力可真豐富，只要你用心去感受，一定能聽(tīng)懂小青蛙的叫聲?，F(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)，朗讀第五小節(jié)。

（５）課件出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱” 字。認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱?！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新?，這樣的詞叫象聲詞或擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩??）

（６）青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

四、多種方式，鞏固識(shí)字。

1、自讀生字。青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了，本課的生字我們也學(xué)完了，這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀吧。

2、選小老師領(lǐng)讀生字。誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（一名學(xué)生讀會(huì)寫(xiě)的字，一名學(xué)生讀會(huì)認(rèn)的字。）

3、游戲激趣，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。喜歡玩游戲嗎？老師這里有一個(gè)好玩的游戲------青蛙過(guò)河。課件：每一片荷葉下面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)，如果都讀對(duì)了，你就可以幫助青蛙順利到達(dá)河對(duì)岸。誰(shuí)愿 意接受挑戰(zhàn)？指名讀。如果他讀對(duì)了我們就跟著一起讀為他加油，好不好？

4、回文識(shí)字。挑戰(zhàn)成功，你們勝利了！開(kāi)心嗎？你們是開(kāi)心的，青蛙也是開(kāi)心的，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地再讀一讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文吧！

作業(yè)：認(rèn)讀 14 個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

[第二課時(shí)] 一．復(fù)習(xí)生字

1．出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀 14 個(gè)生字。詩(shī)、蝌、蚪、給、逗、號(hào)、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。

2．出示詞卡，認(rèn)讀生詞：古詩(shī)、蝌蚪、詩(shī)歌、交給、送給、逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、水泡、水珠、句子、一串、可 以、串門(mén)、呱呱。分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說(shuō)一句話。

3．說(shuō)一說(shuō)。讠+寺＝（）蟲(chóng)+科＝（）蟲(chóng)+斗＝（）纟+合＝（）辶+豆＝（）氵+包＝（）勹+口＝（）王+朱＝（）少+目＝（）田+各＝（）口+瓜＝（）二．課堂練習(xí)

1．填完標(biāo)點(diǎn)，讀一讀。①我們要愛(ài)護(hù)小青蛙（）

②傍晚（）小青蛙在池塘里叫個(gè)不停（）③我要作詩(shī)啦（）

2．讀一讀。池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩(shī)一樣。三．朗讀課文

1．自由練習(xí)朗讀課文。

2．開(kāi)火車(chē)分小節(jié)朗讀。鼓勵(lì)并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3．男女生接連讀。4．分角色朗讀全詩(shī)。

5．說(shuō)一說(shuō)：大自然中的事物，還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)？ 四．指導(dǎo)寫(xiě)字

1．號(hào)：共有五筆?！翱凇睂?xiě)在上一線和上二線之間。第四筆長(zhǎng)橫，在左二線處起筆，寫(xiě)到右二線處。第五筆叫豎折折鉤。緊貼長(zhǎng)橫在豎中線處起筆。2．泡：共有八筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。第六筆是橫折，第七筆是橫。

3．句：半包圍結(jié)構(gòu)。第一筆撇在豎中線左側(cè)起筆。第四筆橫折寫(xiě)在豎中線左側(cè)，不要 超過(guò)豎中線。

4．串：共有七筆。先寫(xiě)上面的“口”，再寫(xiě)下面的“口”，最后寫(xiě)中間的豎。兩個(gè)“口” 都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一筆豎，要寫(xiě)在豎中線上。

5．成：共有六筆。注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)）。第一筆在上一線處 起筆，向上微揚(yáng)。第三筆橫折鉤的橫寫(xiě)在橫中線上。最后一筆點(diǎn)從右一線處起筆，壓在上二線處。6．呱：共有八筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫(xiě)在 左二線處。第三筆寫(xiě)在橫中線處。第四筆寫(xiě)到豎中線左側(cè)過(guò)一點(diǎn)停筆。第六筆為豎提。最后 一筆是捺。五．背誦課文

1．再讀一讀課文，爭(zhēng)取背誦下來(lái)。

2．指導(dǎo)背誦方法。反復(fù)朗讀，想象畫(huà)面，嘗試背誦。先記住首尾兩小節(jié)，再依次記住 中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來(lái)背誦整首詩(shī)歌。3．練習(xí)背誦。4．檢查背誦情況。六．分角色表演

1．根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾分組進(jìn)行表演。2．選一組學(xué)生到教室前面表演給全班看。3．表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，總結(jié)表演情況。

七．布置作業(yè)把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：青蛙寫(xiě)詩(shī)口口蝌蚪，給 逗 號(hào) 句 串口口水泡泡。以 省 略 呱口口水珠??