第一篇：一年級(jí)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖文結(jié)合，感知小路美。

1、齊讀課題：你覺得怎樣才能突出小路美？

2、看圖一：美麗的小路

說話：“這是一條美麗的小路，因?yàn)椤！?/p>

（A、很干凈；B、種上了許多花草樹木；C、小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石；D、沒有汽車來來往往，空氣很清新??）

3、課文中第一自然段就寫出了小路的美。抽讀。

用“ ”畫出描寫小路美的句子。

（1）自由讀；

（2）誰能把這一段讀得美美的？

（3）比比誰讀得好。

二、轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)小路美。

1、是啊，這么美麗的小路，誰不喜歡呢？看看，誰來了？

（貼圖：兔姑娘、鹿先生、鴨先生）

2、快聽，它們?cè)谡f什么？

（出示動(dòng)物語言：“啊，多美的小路?。　保?/p>

3、你從他們的話中聽出了什么？ 可是，小兔姑娘 和鹿先生樣子、身材、年齡不一樣啊，他們說這句話的時(shí)候，會(huì)有什么不一樣？

小兔：慢慢的走（蹦蹦跳跳）——輕一點(diǎn)、尖一點(diǎn)、笑瞇瞇的

鹿先生：輕輕的，生怕踩壞了——聲音粗一點(diǎn)

4、試讀。

5、分角色朗讀2——3段。

三、內(nèi)化文旨，感悟小路美。

1、可是不久，美麗的小路不見了。

練讀：“美麗的小路不見了?！?/p>

2、貼畫：路上的垃圾——仔細(xì)觀察

說話：“美麗的小路變成了一條 的小路?！?/p>

（骯臟、堆滿垃圾、沒人喜歡、又臟又臭、蒼蠅嗡嗡地飛??）

3、都是些什么東西讓小路變樣了？課文中什么地方寫了這條臟兮兮的小路？用“∽∽”勾出來。自己讀一讀。

（1）讀著這句話，你心情怎樣？

（2）帶著這樣的心情再讀讀這句話。

4、走過這條小路的動(dòng)物們也和我們一樣驚訝。

“呀，美麗的小路怎么不見了？”

（出示動(dòng)物們的話，練讀； “咦，美麗的小路哪兒去了？”

“天哪！我的美麗的小路呢？”

5、分角色朗讀。

6、誰找到了小路變化的原因？現(xiàn)在你就是鴨先生，你能說說這條美麗的小路不見了是因?yàn)槭裁磫幔?/p>

說話：“這都怪我，怪我?！?/p>

（亂扔果皮，亂倒菜葉，有垃圾也不打掃??）

8、鴨先生后悔了。練讀：“我一定要把美麗的小路找回來！”

四、走進(jìn)生活，升華主題。

1、是啊，美麗的環(huán)境需要大家來愛護(hù)，讓我們大家和鴨先生一起來還小路美麗的面容吧！齊讀第九節(jié)。

2、美麗的小路又回來了。

引讀：兔姑娘說??鹿先生說??鴨先生說??

3、看到重新回來的美麗的小路，你想說什么？

五、讓我們?cè)獾揭黄饋硇蕾p欣賞這條美麗的小路吧！分角色讀全文。

第二篇：一年級(jí)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

一年級(jí)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。

2、通順、流利地朗讀文。體會(huì)“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、抓住小路的“美麗”，體會(huì)感嘆句的語氣，并練習(xí)說感嘆語氣的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)感嘆句的語氣。

時(shí)安排第一時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（出示文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、師：是呀，多美的小路?。∵@就是我們今天要學(xué)的這篇文的題目《美麗的小路》。（板書題）學(xué)生齊讀題。

二、初讀文。交流識(shí)字。、師：動(dòng)物朋友們?cè)谶@條美麗的小路上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自由讀文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、師：這篇文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢？點(diǎn)名回答。

3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動(dòng)物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧?。ǔ鍪荆郝瓜壬?/p>

鴨先生

兔姑娘）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）

4、師：這篇文里像這樣輕聲的詞還有很多，請(qǐng)大家讀一讀。（出示：捂鼻子

拍腦袋

喜歡）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。）、師：有時(shí)輕聲還會(huì)躲到詞語的中間去。（出示：散散步

說說話

洗洗澡

澆澆水）

6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。）

7、師：去掉拼音還能讀嗎？（出示去掉拼音的生字詞。）

8、交流識(shí)字方法。（出示本的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識(shí)記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。

9、檢查識(shí)字情況。點(diǎn)名讀。

0、文里還有這樣的長(zhǎng)句，你能讀好嗎？（出示：

1、鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）

1、師：請(qǐng)大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）

三、精讀文1~3自然段。體會(huì)美麗。

（一）、感受美麗。、師：你想知道這條小路美在哪兒?jiǎn)?？文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（出示第一自然段）

師：這條小路哪里美呢？請(qǐng)你用文里的詞語說一說。

結(jié)合文插圖體會(huì)“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點(diǎn)名讀）

3、全班齊讀第一自然段。

（二）、體會(huì)感嘆的語氣、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（出示2、3自然段）

2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點(diǎn)名讀。）

教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長(zhǎng)呢？

（這樣可以表達(dá)出對(duì)小路的贊美之情。）

師：瞧，這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號(hào)”。（板書：?。?/p>

師：當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。。?/p>

當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。。?/p>

當(dāng)我們來到百花盛開的公園，你會(huì)不禁感嘆：-------------------（出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）

當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）

師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們?。?/p>

四、指導(dǎo)書寫

師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（出示：干、趕、起）

、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢？

2、跟隨按筆順書空。你覺得哪個(gè)字比較難寫。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說“趕”和“起”。）

3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長(zhǎng)，要稍平著寫。）

、書寫兩次。同桌互評(píng)結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。

6、展評(píng)，集體評(píng)議。

第三篇：一年級(jí)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。

2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì)“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、抓住小路的“美麗”，體會(huì)感嘆句的語氣，并練習(xí)說感嘆語氣的句子。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“干、趕、起”三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)感嘆句的語氣。課時(shí)安排 第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、師：是呀，多美的小路?。∵@就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文。交流識(shí)字。

1、師：動(dòng)物朋友們?cè)谶@條美麗的小路上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢？點(diǎn)名回答。

3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動(dòng)物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）

4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請(qǐng)大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。）

5、師：有時(shí)輕聲還會(huì)躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）

6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。）

7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

8、交流識(shí)字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識(shí)記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。

9、檢查識(shí)字情況。點(diǎn)名讀。

10、課文里還有這樣的長(zhǎng)句，你能讀好嗎？（課件出示：

1、鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）

11、師：請(qǐng)大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）

三、精讀課文1~3自然段。體會(huì)美麗。

（一）、感受美麗。

1、師：你想知道這條小路美在哪兒?jiǎn)?？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

師：這條小路哪里美呢？請(qǐng)你用課文里的詞語說一說。

結(jié)合課文插圖體會(huì)“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點(diǎn)名讀）

3、全班齊讀第一自然段。

（二）、體會(huì)感嘆的語氣

1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）

2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點(diǎn)名讀。）

教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長(zhǎng)呢？（這樣可以表達(dá)出對(duì)小路的贊美之情。）

師：瞧，這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號(hào)”。（板書：?。煟寒?dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊?。?/p>

當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊?。?/p>

當(dāng)我們來到百花盛開的公園，你會(huì)不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）

當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說感嘆句。）

師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們??！

四、指導(dǎo)書寫

師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）

1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢？

2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個(gè)字比較難寫。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說“趕”和“起”。）

3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長(zhǎng)，要稍平著寫。）

5、書寫兩次。同桌互評(píng)結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。

6、展評(píng)，集體評(píng)議。

第四篇：一年級(jí)下《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過讀課文理解詞語先生，并認(rèn)識(shí)生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。

2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認(rèn)識(shí)生字積，怪，趕，久這些要求認(rèn)識(shí)的生字。

3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，凈，起這6個(gè)生字。

4.通過隨文識(shí)字有感情的朗讀課文，并體會(huì)課文通過美麗的變化來表現(xiàn)小動(dòng)物們熱愛美麗環(huán)境、親自動(dòng)手保護(hù)美麗環(huán)境的美好心靈。

二、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

板書小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語認(rèn)識(shí)嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練）引入課題，今天我們要學(xué)習(xí)第12課：美麗的小路齊讀課題。

2.初讀課文，勾出生字詞

課前充分預(yù)習(xí)，標(biāo)出自然段，勾出生字詞

（1）初讀課文，小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認(rèn)字情況。

（2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競(jìng)賽讀）

3.精讀感悟，隨文識(shí)字

（1）讀一段，了解詞語“先生”是對(duì)男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時(shí)候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文，體會(huì)小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上?..(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會(huì)大家走在美麗的小路上的心情。

讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會(huì)他們的相同點(diǎn)—贊美小路。輕表示動(dòng)作輕和下文鹿先生的慢相互對(duì)應(yīng)，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們?cè)谛÷飞线呑哌呄硎?，邊贊美：多美的小路??！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會(huì)它們走在美麗的小路上的心情。（板書：多美的小路）

（2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識(shí)記生字“積”，了解美麗的小路不見了。

讀第四段，聯(lián)系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習(xí)詞語“堆積”。積，（禾，谷物）（責(zé)，累加），表示持續(xù)累加的谷物。造字本義：儲(chǔ)備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個(gè)好辦法，把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過，大家會(huì)有什么反應(yīng)？學(xué)著做動(dòng)作。再次讀課文，體會(huì)詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）

（3）品讀反問句式，體會(huì)小動(dòng)物又從小路上走過的厭惡情感。

學(xué)習(xí)五，六，七段，反復(fù)讀三個(gè)反問句，了解反問句的表達(dá)方式。結(jié)合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會(huì)意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動(dòng)作。

（4）學(xué)習(xí)生字“怪”。

讀第八自然段，理解生字“怪”?！肮帧必Q心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動(dòng)物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護(hù)好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來！

（5）反復(fù)閱讀第九段，認(rèn)識(shí)生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會(huì)大家為找回小路所做的努力！

鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙。“趕”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅(qū)逐動(dòng)物，使動(dòng)物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時(shí)間長(zhǎng)，“不久”就是時(shí)間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（板書：美麗的小路出現(xiàn)了）此時(shí)大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會(huì)美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對(duì)比。（續(xù)寫板書：和美麗的小路一直在一起）。

（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會(huì)小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會(huì)大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們?cè)谝黄?！讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！

（7）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識(shí)記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。

“鹿”

“推”替換偏旁識(shí)記，誰，堆。

（9）書寫生字：先，干，趕，起，明，凈，學(xué)生觀察這些生字，占格，怎樣書寫漂亮。老師板書，學(xué)生描紅然后書寫。

第五篇：人教版一年級(jí)美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)

11美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”、“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)，正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第8自然段。表演朗讀感悟 課件 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，我們探險(xiǎn)隊(duì)又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊?，今天我們?nèi)ツ哪?咦!聽說小鴨子住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯矗脝?(出示投影：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》

二、初讀感知

1、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文

1、個(gè)別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、變序開火車讀。

5、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢?

2、指導(dǎo)朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。(出示投影

2、“美麗的小路怎么不見了?” C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰是最佳演員。

六、布置作業(yè)

1、把課文第l一8自然段讀給家長(zhǎng)聽。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2、美麗的小路找回來了嗎?

二、學(xué)習(xí)第9—12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9—12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

三、實(shí)踐活動(dòng) 你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?為此做一件實(shí)際意思的事。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫“先”、“干”二字。

3、教師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、布置作業(yè)：把這個(gè)故事完整地講給家人聽。