第一篇：《千字文》修身篇教案[精選]

《千字文》教案

陳天云

教學(xué)內(nèi)容：修身篇4 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并能背誦修身篇。

2、理解文字意思，說出大致理解。

3、補(bǔ)充相關(guān)知識，促進(jìn)理解，有感情誦背。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)激趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們又要學(xué)習(xí)了《千字文》了。誰知道千字文是怎樣的文章？

2、我們先把以前學(xué)的《千字文》用唱的形式表現(xiàn)出來，好不好？

3、看大屏幕，跟著讀，跟著唱。

4、我們知道：《千字文》一共分為八類篇章，今天，我們學(xué)習(xí)“修身篇”。

二、教學(xué)指導(dǎo)

1、出示“修身篇”的內(nèi)容：共7句，分為3小節(jié)。

2、還記得我們學(xué)習(xí)《千字文》的三步曲嗎？ 第一步：字正腔圓

知字音 第二步：查閱資料

知其意 第三步：搖頭晃腦

出感情

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、我們先來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（出示第一小節(jié)）下面進(jìn)行第一步：（出示 字正腔圓知字音）

師：字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。（1）示范讀。誰能比老師讀得好?

（2）指兩名學(xué)生讀，其他同學(xué)聽讀：他是否做到了“字正腔圓”？（3）生領(lǐng)讀。（4）對著大屏幕自由練讀。（5）開火車讀。（6）齊讀。

師評：第一步 字正腔圓 大家基本合格。

2、下面進(jìn)行第二步：（出示查閱資料 知其意）

（1）師：這四句話，你理解嗎？同學(xué)們，自己讀讀這四句話，借助《新柳文苑》，說說句子的意思。

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）指名交流句意，齊讀句意。（找3-4名表達(dá)，說出大意即可）“孔懷兄弟，同氣連枝”：兄弟之間應(yīng)該友愛，要如同大樹一樣連根同枝?！敖挥淹斗?，切磨箴規(guī)”：結(jié)交朋友要志趣相投，要能互相切磋勸勉。

3、過渡：古人用“孔懷兄弟，同氣連枝”簡潔的八個字，教育我們兄弟姐妹之間要互相關(guān)愛。古代有很多經(jīng)典的故事為我們樹立了榜樣。老師這里請大家欣賞一則小故事，題目叫《李績焚須》。

（1）學(xué)生聽故事。

（2）師提問：故事中哪些地方讓你感動？（3）交流：（1）姐姐為了李績終身不嫁。

（2）姐姐生病李績親自為姐姐熬粥，把胡須都給燒了。（3）李績的話讓人感動。（再指名讀）

（4）師評：多么情真意切的話??！

“交友投分，切磨箴規(guī)”這八個字為我們詮釋了真朋友的含義，讀讀這八個字，你覺得什么才是真朋友？真朋友之間應(yīng)該怎么做？

（交流：朋友應(yīng)該是志趣相投的，朋友之間應(yīng)該互相切磋，一起學(xué)習(xí)，朋友遇到挫折，應(yīng)該勉勵他，給他鼓勵，給他幫助。朋友犯錯誤時，應(yīng)該勸誡他）

同學(xué)們，你們是怎么交朋友的？希望大家交朋友都能做到“交友投分，切磨箴規(guī)”。

4、剛才，我們查資料，了解了句意，下面讓我們搖頭晃腦，讀出感情，讀出你的理解。（出示 第三步 搖頭晃腦 出感情）（1）自由讀（讀出韻味，押韻的字讀得稍重一些。）（2）指名讀（去掉拼音）（3）齊讀

（二）過渡：

我們按照三步曲，共同交流，掌握了第一節(jié)，下面我們用相同的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)（出示內(nèi)容）

1、第一步，知字音。（1）自由讀，解決字音。

（2）誰能來字正腔圓地讀一讀？（指3名讀）（3）齊讀。

2、第二步，知其意。

（1）同桌合作，互相討論，說說句意。等會兒，接受我的挑戰(zhàn)哦！（2）師評：大家討論得很認(rèn)真，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（3）指名說說理解，只求說出大體意思。

（4）師評：看來同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果非常不錯，值得表揚(yáng)，自己為自己鼓鼓掌?！叭蚀入[惻，造次弗離”：仁義、慈愛和惻隱之心，這些美德在任何時候都不能拋棄?！肮?jié)義廉退，顛沛匪虧”：氣節(jié)、正義、廉潔、謙讓，這些美好的品德即使是窮困潦倒的時候也不能丟棄。

3、為了幫助大家理解，老師這里有一個故事，誰來讀一讀？（1）指名讀：蘇武牧羊

（2）這個故事表現(xiàn)了蘇武是個怎樣的人？

（3）大家互相交流，互相補(bǔ)充，簡單的千字文變得豐厚而精彩。

4、第三步，帶著理解，我們再來讀讀第二節(jié)。（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀

（三）過渡： 同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，讓我們再接再厲，一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)。（出示第三節(jié)內(nèi)容）這次，我們分組學(xué)習(xí)，四人合作，在小組長的帶領(lǐng)下，按照我們的三步曲，共同研究學(xué)習(xí)第三節(jié)。然后我們再全班交流，看看哪組表現(xiàn)最出色噢！

小組學(xué)習(xí)全班交流：

1、知其音

哪一組能為我們字正腔圓地范讀一下（每人一句，讀后正音）

2、知其意

誰能為我解釋句子的意思？（師逐句提問，生逐句解釋意思。）

三、指導(dǎo)誦讀。

大家的學(xué)習(xí)效果的確不錯。至此，修身篇（4）我們已經(jīng)基本掌握，現(xiàn)在我們將這一篇連起來誦讀一遍。

（1）自讀（搖頭晃腦讀出韻味）（2）齊讀

（3）前面教千字文時，老師交給大家很多節(jié)奏，你知道那些節(jié)奏，誰來試試？（4）還可以聲音從小到大變化著讀，師起個頭：孔懷兄弟，同氣連枝。（5）聲音從大到小，誰起個頭？男生前一句，女生后一句。（6）拍手打節(jié)奏，越來越快，誰來開頭？

（7）相信大家都會背了，來點(diǎn)高難度的，把它唱出來，敢不敢挑戰(zhàn)？（指名唱，全班站起來搖頭晃腦打節(jié)拍唱）

四、總結(jié)

同學(xué)們，現(xiàn)在你們還為學(xué)習(xí)《千字文》煩惱嗎？（不）真為你們感到高興。下下周學(xué)校就要舉行經(jīng)典誦讀比賽了，希望大家好好地品味國學(xué)經(jīng)典《千字文》，珍惜祖國的文化，做一個有知識的人！

五、作業(yè)

1、背誦《千字文》修身篇（孔懷兄弟至好爵自縻）。

2、運(yùn)用《千字文》四步學(xué)習(xí)法，自學(xué)君臣篇。

《千字文》說課稿

陳天云

每學(xué)期，我們學(xué)校都開展“經(jīng)典誦讀”活動，我們五年級讀的是《千字文》。說實(shí)話，我自己讀讀都覺得有些犯難，難在很多的字不認(rèn)識，這一千多個看似不相干的、毫無聯(lián)系的字組在一起，它講述的是什么意思？ 這《千字文》該怎么教？僅憑這兩張紙是肯定不行的！怎么才能調(diào)動學(xué)生誦讀的興趣？怎樣才能讓他們在理解的基礎(chǔ)上感悟內(nèi)涵，朗朗上口地有感情誦讀？

為了引起學(xué)生對《千字文》的好奇感，激發(fā)他們閱讀的欲望，課前，我介紹了《千字文》的歷史由來，歷數(shù)了它的賞讀價值。孩子們的興致被吸引來了?！肚ё治摹钒姹?，每本里都將一千多字，分了8個篇章，“自然篇”“治理篇”“修身篇”“君臣篇”??，條理版塊清晰了然，一下就讓人不會有“斗大的饅頭無從下口”的顧慮了。我充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓《千字文》的教學(xué)資源變得豐富而充實(shí)。在其基礎(chǔ)上，我就和學(xué)生們一起探索著閱讀的最有效的方法。經(jīng)過對《千字文》教學(xué)的摸索，我嘗試運(yùn)用《千字文》學(xué)習(xí)三步法：“第一步字正腔圓 知字音 ；第二步 查閱資料 曉其意；第三步 搖頭晃腦 出感情”。今天這節(jié)課，我就是采用這個方法進(jìn)行《千字文》的教學(xué)的。我課前先讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，知曉讀音，讀讀譯文，查查資料，課上集體交流，你來講解，我來補(bǔ)充，師生在合作交流中理解了《千字文》的意思，背誦水到渠成，學(xué)生誦讀起來也是搖頭晃腦，朗朗上口。

當(dāng)然，在教學(xué)中還有許多的缺憾和不足，希望各位老師多提寶貴意見！

第二篇：《千字文》修身篇教案

《千字文》教案

張心怡

教學(xué)內(nèi)容：修身篇4 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并能背誦修身篇。

2、理解文字意思，說出大致理解。

3、補(bǔ)充相關(guān)知識，促進(jìn)理解，有感情誦背。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)激趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們又要學(xué)習(xí)了《千字文》了。誰知道千字文是怎樣的文章？

2、我們知道：《千字文》一共分為八類篇章，今天，我們學(xué)習(xí)“修身篇”。

二、教學(xué)指導(dǎo)

1、出示“修身篇”的內(nèi)容：共7句，分為3小節(jié)。我們今天來細(xì)細(xì)品味第一小節(jié)。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、我們先來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（出示第一小節(jié)）下面進(jìn)行第一步：（出示 字正腔圓知字音）

師：字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。（1）示范讀。誰能比老師讀得好?

（2）指兩名學(xué)生讀，其他同學(xué)聽讀：他是否做到了“字正腔圓”？（3）生領(lǐng)讀。

（4）對著大屏幕自由練讀。（5）開火車讀。（6）齊讀。

師評：第一步 字正腔圓 大家基本合格。

2、下面進(jìn)行第二步：（出示查閱資料 知其意）

（1）師：這四句話，你理解嗎？同學(xué)們，自己讀讀這四句話，說說句子的意思。（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）指名交流句意，齊讀句意。（找3-4名表達(dá)，說出大意即可）“孔懷兄弟，同氣連枝”：兄弟之間應(yīng)該友愛，要如同大樹一樣連根同枝?！敖挥淹斗郑心ン鹨?guī)”：結(jié)交朋友要志趣相投，要能互相切磋勸勉。

3、過渡：古人用“孔懷兄弟，同氣連枝”簡潔的八個字，教育我們兄弟姐妹之間要互相關(guān)愛。古代有很多經(jīng)典的故事為我們樹立了榜樣。老師這里請大家欣賞一則小故事，題目叫《李績焚須》。

（1）學(xué)生聽故事。

（2）師提問：故事中哪些地方讓你感動？（3）交流：（1）姐姐為了李績終身不嫁。

（2）姐姐生病李績親自為姐姐熬粥，把胡須都給燒了。（3）李績的話讓人感動。（再指名讀）

（4）師評：多么情真意切的話??！

“交友投分，切磨箴規(guī)”這八個字為我們詮釋了真朋友的含義，讀讀這八個字，你覺得什么才是真朋友？真朋友之間應(yīng)該怎么做？

（交流：朋友應(yīng)該是志趣相投的，朋友之間應(yīng)該互相切磋，一起學(xué)習(xí)，朋友遇到挫折，應(yīng)該勉勵他，給他鼓勵，給他幫助。朋友犯錯誤時，應(yīng)該勸誡他）

同學(xué)們，你們是怎么交朋友的？你們有這樣的朋友嗎？ 希望大家交朋友都能做到“交友投分，切磨箴規(guī)”。（3）齊讀

五、作業(yè)

1、背誦《千字文》修身篇（孔懷兄弟至好爵自縻）。

2、運(yùn)用《千字文》四步學(xué)習(xí)法，自學(xué)君臣篇。

第三篇：千字文教案

《千字文》教案

第1課

《天地玄黃》

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記《天地玄黃》中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《天地玄黃》并嘗試背誦

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

天地玄黃，宇宙洪荒

。日月盈昃，辰宿列張。

寒來暑往，秋收冬藏

。閏馀成歲，律呂調(diào)陽。

云騰致雨，露結(jié)為霜

。金生麗水，玉出昆岡。

劍號巨闕，珠稱夜光。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

天地玄黃　宇宙洪荒：

玄,天也;黃,地之色也；洪,大也;荒,遠(yuǎn)也;宇宙廣大無邊。

日月盈昃　辰宿列張：

太陽有正有斜，月亮有缺有圓；星辰布滿在無邊的太空中。昃：讀音zè，意為太陽偏西。

寒來暑往　秋收冬藏：

寒暑循環(huán)變換，來了又去，去了又來；秋季里忙著收割，冬天里忙著儲藏。

閏余成歲　律呂調(diào)陽：

積累數(shù)年的閏余并成一個月，放在閏年里；古人用六律六呂來調(diào)節(jié)陰陽。

云騰致雨　露結(jié)為霜：

云氣升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝結(jié)為霜。

4、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、拓展活動：神奇漢字

六、課外延伸：二十四節(jié)氣歌。

課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句，并交流。

第2課

《金生麗水》

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記《金生麗水》中生僻的字。

2、找出韻律，熟讀《金生麗水》并嘗試背誦。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

金生麗水，玉出昆岡

。劍號巨闕，珠稱夜光。

果珍李柰，菜重芥姜。海咸河淡，鱗潛羽翔。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

金生麗水　玉出昆岡：

金子生于金沙江底，玉石出自昆侖山崗。

劍號巨闕　珠稱夜光：

最有名的寶劍叫“巨闕”，最貴重的明珠叫“夜光”。

果珍李柰　菜重芥姜：

果子中最珍貴的是李和柰，蔬菜中最看重的是芥和姜。

柰：讀音nài，蘋果的一種

海咸河淡　鱗潛羽翔：

海水咸，河水淡；魚兒在水中潛游，鳥兒在空中飛翔。

4、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、拓展活動：神奇漢字

六、課外延伸：《劍客》

課下搜集祖國各地的有什么物產(chǎn)，與同學(xué)交流。

傳統(tǒng)文化?教學(xué)——千字文

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)上堂課的所學(xué)千字文，加深孩子們對所學(xué)知識的理解，強(qiáng)化對前面所學(xué)知識的積累。

2、學(xué)習(xí)新的千字文，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的讀出，熟練的掌握，甚至當(dāng)堂可以背誦。

3、了解今天所學(xué)千字文的知識，懂得文中所涉及到的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得文中所介紹的知識，例如：利劍的最上乘制作，寶珠最珍貴的夜光珠的來歷等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的千字文，你們還記得嗎？指名背誦。（天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃　辰宿列張???寒來暑往　秋收冬藏????閏余成歲　律呂調(diào)陽????云騰致雨　露結(jié)為霜?金生麗水　玉出昆岡）齊聲背誦。（設(shè)計目的：復(fù)習(xí)舊知，幫助孩子記憶已學(xué)過的知識，同時喚起繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。）

2、通過學(xué)習(xí)，你都了解到了哪些知識？（學(xué)生可以解釋每段千字文的意思，也可以就其中的一點(diǎn)來說。設(shè)計的目的是讓學(xué)生不能死記硬背，而是要理解文中所說的知識道理等。）

二、學(xué)習(xí)（劍號巨闕　珠稱夜光等）

1、今天這堂課我們又要學(xué)習(xí)新的《千字文》，出示：“劍號巨闕　珠稱夜光??果珍李柰　菜重芥姜??海咸河淡　鱗潛羽翔???龍師火帝　鳥官人皇”

2、你們自己先讀一讀。（設(shè)計目的：讓孩子們借助拼音，自己學(xué)會朗讀。）

3、指名匯報朗讀，相機(jī)糾正讀音。（設(shè)計目的：用各種讀法，鞏固孩子們對這部分內(nèi)容的熟悉。）齊讀，比賽朗讀。

4、你們自己反復(fù)讀過后，知道這部分都講到了哪些方面？（讓學(xué)生自己自由的說，可以檢查他們對文字的了解。）

5、出示一張古代打戰(zhàn)的圖片，問孩子們古代武器都有哪些？（讓學(xué)生對各種古代兵器有所了解，最終引出劍。）

6、你們對古人的劍知道哪些？出示一幅寶劍圖，老師介紹：寶劍里面最有名的是巨闕劍。戰(zhàn)國時期，越國有一位著名的鑄劍大師叫歐冶子,他平生鑄了五把最有名的寶劍，其中三把是長劍，兩把是短劍。長劍的頭一把就是巨闕劍，第二把叫純鉤劍、第三把叫湛盧劍。兩把短劍就是莫邪劍和魚腸劍，三長兩短五把劍全都鋒利無比。（讓學(xué)生了解巨闕的知識。）

7、那么珠寶又是什么有名呢？請你們聽一個傳說。聽完以后讓學(xué)生說說故事梗概，以便考察他們是不是聽懂了。再讓學(xué)生觀看圖片夜光杯，直觀體驗(yàn)美麗奪目。

8、出示水果圖片，問你們喜歡吃什么水果，說說理由。學(xué)生自由發(fā)言。老師引入柰的介紹，出示柰的圖片和一段文字介紹。在古人認(rèn)為水果中的極品就是李子和柰了。

9、過渡：每天我們飯桌上都有很多蔬菜，你們喜歡吃什么蔬菜呀？那么古人認(rèn)為什么菜最好？

10、出示“菜重芥姜”，你們猜猜看。學(xué)生會說生姜。老師接著問，生姜好在哪呢？因?yàn)樯俏覀兩钪谐Ｒ姷?，所以部分學(xué)生能自己說出來。但是芥菜學(xué)生可能重未吃過，所以教師要幫忙了。

11、出示圖片和文字介紹。是蕓苔屬一年生或二年生草本。是中國著名的特產(chǎn)蔬菜。芥菜的主側(cè)根分布在約30厘米的土層內(nèi)，莖為短縮莖。葉片著生短縮莖上，有橢圓、卵圓、倒卵圓、披針等形狀。葉色綠、深綠、淺綠、黃綠、綠色間紫色或紫紅。葉面平滑或皺縮。葉緣鋸齒或波狀，全緣或有深淺不同、大小不等的裂片?；ü谑中危S色，四強(qiáng)雄蕊，異花傳粉，但自交也能結(jié)實(shí)。種子圓形或橢圓形，色澤紅褐或紅色。中國有極其豐富的子用、葉用、莖用、芽用和根用芥菜的變種和品種。

12、進(jìn)行一個小結(jié)，這段文字分別介紹了寶劍、珍珠、水果、蔬菜，那么下段文字介紹什么呢？請同學(xué)們自己多讀讀，然后再查查字典，或者看看書上的解釋，自己試著弄懂。（設(shè)計目的讓學(xué)生自學(xué)。）

13、匯報，教師可以點(diǎn)撥。

三、背誦本節(jié)課所學(xué)的片段。

1、自己試背。

2、同座位互背。

3、匯報背誦。

4、齊聲背誦。（設(shè)計目的：利用課堂時間，讓學(xué)生就能把所學(xué)的記住，以免加重孩子課后負(fù)擔(dān)。）

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀韻文。

2、理解韻文的意思，并背誦韻文。

3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并從中受到啟迪和教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讀文、背文。

教學(xué)資源：多媒體課件

教學(xué)類型：新授課

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：

復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容：師說譯文，生說原文。

新授：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師講故事片：《轅門射戟》：東漢末年，淮南有一位大將叫轅術(shù)，他派手下的將軍紀(jì)靈去攻打劉備，劉備兵力微弱，覺得自己打不過紀(jì)靈，于是，請呂布幫忙，呂布走到兩軍陣前，勸他們和好，而紀(jì)靈卻沒有答應(yīng)。呂布靈機(jī)一動，想起一個好辦法。他把自己的兵器方天畫戟插在地上，然后退后120步，并對他們說，如果我一箭射中畫戟，你們雙方就收兵，如果射不中，你們明日就開戰(zhàn)。雙方都答應(yīng)了。于是，呂布拉弓射箭，果然射擊中了。紀(jì)靈收兵，劉備的危機(jī)解除了。

同學(xué)們聽了這個小故事，你們喜歡故事中的哪個人物，為什么？生：回答（呂布）

是呀，呂布用自己的一技之長，幫劉備解除了危機(jī)，在古代社會，像呂布這樣的人憑借自己的本領(lǐng)幫助人們解決問題的人還有很多很多，你們想知道都有誰嗎？我們今天來學(xué)一篇小文章。

二、讀文：我們要開始讀書了，大家要做到：讀書法，有三到，心眼口，并皆要。

1、師范讀：（要求：學(xué)生注意聽每一個字的發(fā)音。）

2、師領(lǐng)讀：（要求：學(xué)會每一個字的發(fā)音。）

3、生領(lǐng)讀：（要求：把不認(rèn)識的字記下來。

4、生自由讀：（要求：借助拼音讀文，可指讀，也可以滑讀。）

5、生齊讀：（要求：注意語氣，不喊讀也不唱讀。）

6、男女生賽讀：（比一比，誰讀得好。）

7、小組賽讀：（比一比，誰讀得好。）

三、悟文：

同學(xué)們，你們想知道這篇小文章是什么意思嗎？那好，我們一起來學(xué)習(xí)一下。

1、出示課件一：

鼠標(biāo)指向“布”說：這個人就是呂布，鼠標(biāo)指向“射”說：他擅長射箭。

鼠標(biāo)指向“僚”說：這個人是宜僚，鼠標(biāo)指向“丸”說：他擅長彈丸。

同學(xué)們齊讀：布射僚丸

2、出示課件二：

鼠標(biāo)指向“嵇”說：這個人就是嵇康，鼠標(biāo)指向“琴”說：他擅長彈琴。

鼠標(biāo)指向“阮”說：這個人是阮籍，鼠標(biāo)指向“嘯”說：他擅長吹嘯。

同學(xué)們齊讀：嵇琴阮嘯

3、出示課件三：

鼠標(biāo)指向“恬”說：這個人就是蒙恬，鼠標(biāo)指向“筆”說：他發(fā)明了毛筆。

鼠標(biāo)指向“倫”說：這個人是蔡倫，鼠標(biāo)指向“紙”說：他發(fā)明了造紙術(shù)。

同學(xué)們齊讀：恬筆倫紙

4、出示課件四：

鼠標(biāo)指向“鈞”說：這個人就是馬鈞，鼠標(biāo)指向“巧”說：他發(fā)明了水車。

鼠標(biāo)指向“任”說：這個人是任公子，鼠標(biāo)指向“釣”說：他發(fā)明了釣魚的技術(shù)。

同學(xué)們齊讀：鈞巧任釣

5、出示課件五：

鼠標(biāo)指向“毛”說：這個人就是毛嬙，鼠標(biāo)指向“施”說：他是西施。

鼠標(biāo)指向“淑姿”說：她們古代社會的美女。

鼠標(biāo)指向“工顰妍笑”說：她們非常美麗，就連皺眉時都像在笑。

同學(xué)們齊讀：毛施淑姿，工顰妍笑。

同學(xué)們，當(dāng)我們心情不好的時候，我們可以彈琴、吹嘯、釣魚、賞畫，來解除心中的苦悶。當(dāng)我學(xué)習(xí)時會用到紙筆，生活中會用到水車。而這一切都是古人用他們的聰明才智發(fā)明的，而應(yīng)用到生活中，而方便了我們的生活。板書：方便生活，解除苦惱，造福社會。出就用文中的話說就是：釋紛利俗，并皆佳妙。板書：釋紛利俗，并皆佳妙

同學(xué)們不僅古人為我們做出了貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代有許多人出憑借他們的一技之長方便了我們的生活。大家說說，有哪些人為我們做出了貢獻(xiàn)？生：回答。今天，老師也搜集了一些資料給同學(xué)們看。出示課件五：

同學(xué)們這些人他們方便了我們的生活，解除了我們心中的苦惱，造福了這個社會，讓我們記住他們，這些古今人物為我們做了這么多貢獻(xiàn)，我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？

四、背文：

現(xiàn)在老師把讀文的難度加大了，你們還有信心讀下來嗎？

1、看插圖背文：出示課件：

2、去掉插圖背誦：

3、去掉插圖和文字背誦。

（1）、全班齊背。

（2）、男女生賽背。

（3）、小組賽背。

（4）、個人背。

4、游戲背誦。

（1）、領(lǐng)背：（一生做動作領(lǐng)背：請你像我這樣做，我就像你那樣做。）

（2）、轉(zhuǎn)呼拉圈背誦。

（3）、轉(zhuǎn)舞球背誦。

三、作業(yè)：將韻文背爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

千字文（46）

方便生活，解除苦惱，造福社會。

第四篇：《千字文》教案

（一）《千字文》教案

★

教材說明

《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材，用一千個漢字勾劃出一部完整的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章“。

《千字文》是四言長詩，首尾連貫，音韻諧美。構(gòu)思精巧、宛轉(zhuǎn)有致，氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押韻，前后貫通，內(nèi)容有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識，以及作人處事的道理，其知識性與藝術(shù)性，堪稱雙絕。

★

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。

2、運(yùn)用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達(dá)到熟讀成誦。

3、讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。

4、在反復(fù)誦讀中體會文意，從而熏陶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

★

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

疏通文意，熟讀成誦。

★

學(xué)習(xí)策略：

1、朗讀學(xué)習(xí)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。

2、合作探究法，學(xué)習(xí)小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會文章。

★

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、背詩導(dǎo)入：

師：我們會背很多的唐詩。下面我們把背誦的《唐詩三百首》中的詩背誦一下。注意打好節(jié)拍。生齊背。（王奕丹、趙雪菲領(lǐng)誦）

吟誦著如此美妙的古詩文，我們覺得這些古代的大詩人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的詩人小時候讀什么書入門的嗎？

《千字文》就是其中一本，板書《千字文》。

2、簡介《千字文》：

《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇國學(xué)啟蒙教材，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，構(gòu)思精巧、氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押韻，有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識和道理，以及做人處事的道理，是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。

3、聽故事：

相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時期多讀些書。由于當(dāng)時沒有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學(xué)侍從，從晉代大書法家王羲之的手跡中拓下一千個各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地學(xué)習(xí)，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來自己最信賴物。周興嗣接受任務(wù)回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書，終將這一千字聯(lián)串成一篇內(nèi)涵豐富的四言韻書。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國史。不過，據(jù)說周興嗣因一夜成書，用腦過度，次日，已鬢發(fā)皆白。

同學(xué)們肯定迫不及待想學(xué)習(xí)《千字文》吧？今天我們就一起來領(lǐng)略一下這本才子奇書的魅力吧！

二、學(xué)習(xí)前五節(jié)

我們先來欣賞一下千字文前兩部分的誦讀。（拿好材料認(rèn)真聽）

（一）字正腔圓

知讀音

字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。

1、學(xué)生自由朗讀文章，當(dāng)遇到難讀的或者不會讀的字，動動筆圈起來。看誰學(xué)得最快，讀得最準(zhǔn)。

2、請學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽讀注意生字的讀音。

3、請同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音

4、聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。

5、教師強(qiáng)調(diào)重要字詞的讀音，然后學(xué)生齊讀文章第一節(jié)。

（二）手舞足蹈

讀韻律

本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張??”都有一個“ɑng”音，（課件）這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以用手打節(jié)奏。

1、全體學(xué)生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

2、男女生合作拍手讀：例：女：天

地

玄黃（男：玄黃）

女：宇

宙

洪荒（男：洪荒）的3、小組合作嘗試打不同的節(jié)拍來讀。

古時候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊(yùn)含著不同的節(jié)奏，這就叫作韻律美了！

（三）三讀成誦

知其意

1、遇到疑問標(biāo)出來，小組間相互解決，然后反復(fù)誦讀。

2、教師點(diǎn)撥講解疑問，然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。

3、小組間進(jìn)行誦讀競賽，評出表現(xiàn)最佳的小組。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)后四節(jié)

課件學(xué)習(xí)后四節(jié)。

1、你知道什么地方出產(chǎn)的黃金最好？什么地方的玉最好？

2、你知道最好的寶劍是什么劍嗎？你知道最好的寶珠什么？

3、你最喜歡的水果和蔬菜是什么？古人是這樣告訴我們的。

四、總體讀第一部分

有節(jié)奏打節(jié)拍讀。熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)：

古人的詩唱出來更好聽呢！我們來欣賞一下。（播放課件）

唱出來的《千字文》真好聽，有興趣的同學(xué)可以學(xué)習(xí)一下。

天地玄黃

宇宙洪荒

日月盈昃

辰宿列張

關(guān)于宇宙的形成，始終是一個懸而未決的問題。近年來，在科學(xué)界一般以大爆炸理論為主，認(rèn)為宇宙來源于一場150億年前的爆炸，各種物質(zhì)四散開來形成了現(xiàn)在我們可以觀察到的天地和星體。

其實(shí)，類似這樣的說法，在中國上古時代的很多神話傳說中也可以找到，比如《山海經(jīng)》所記載的盤古開天辟地的故事說“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈。如此萬八千歲，天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長?！边@里的盤古，我們可以把他認(rèn)為是一種原始的能量，而不能簡單地把他作為一個人或這神來看待。盤古在經(jīng)歷“一日九變”之后，身體各個部分或上升到天空、或降落到地面，由此形成了太空和地表的各種物質(zhì)。這種觀點(diǎn)從基本上來說，是與現(xiàn)代宇宙學(xué)物質(zhì)無處不在，沒有物質(zhì)就沒有宇宙空間的理論互相吻合的。

另外，《淮南子》中有：“古未有天地之時，惟像無形”?！疤摾钪?，宇宙生氣，氣有涯垠，清陽者薄靡而為天，重濁者凝滯而為地。清妙之合專易，重濁之凝竭難，故天先成而地后定?！薄拔从刑斓刂畷r，混沌狀如雞子，溟滓始牙，蒙鴻滋萌，歲在攝提，元?dú)庹厥??！薄独献印分杏校骸坝形锘斐桑忍斓厣??！薄疤煜氯f物生于有，有生于無。”等等記載，這些文字已經(jīng)把宇宙的形成過程描繪的很細(xì)致、清楚了，宇宙是從無中產(chǎn)生的，起初像一個雞蛋，中間有一種無始以來匯聚能量，有一天，它突然爆發(fā)了，這樣就行成了陰陽、天地。

“天地玄黃，宇宙洪荒”——宇宙這個概念，是我們中國首先提出來的，所謂宇指的是空間、宙指的是時間，合在一起就是時空的概念

。（《淮南子》：“四方上下謂之宇，古往今來謂之宙。”這個概念在西方，是由愛因斯坦才提出來的，而我們現(xiàn)在在《千字文》上就看到了，也就是說在這方面我們又比西方高明了兩千多年。

玄的意思是黑色，用在這里表示高空的深青色彩；我們中華民族的發(fā)源地是在黃河流域，土質(zhì)呈微黃色，所以說是“天地玄黃”。關(guān)于宇宙的形成，上面已經(jīng)提到，按現(xiàn)在的說法是在150億年前生成的，在古代，還沒有現(xiàn)在各種先進(jìn)的設(shè)備和儀器來進(jìn)行科學(xué)的觀測和測量，所以只能用一個形容詞“洪荒”來代表那個極為遙遠(yuǎn)的年代，相當(dāng)與佛教上“無始”的概念。

“日月盈昃，辰宿列張”——宇宙、太陽系形成，日月開始按一定的軌道運(yùn)行。盈昃在這里是為了押韻作倒裝來用，盈是充滿；昃是太陽偏西，連起來的意思就是太陽從東邊生氣，到西邊落下，地球上的一個白晝就這樣過去。然后月亮升起來了，因?yàn)樗趪@地球運(yùn)行的方位的不同，所以出現(xiàn)了“月有陰晴圓缺”的現(xiàn)象。在晴天的夜晚，星漢燦爛，像一盤圍棋一樣布滿了天空。

寒來暑往

秋收冬藏

閏馀成歲

律呂調(diào)陽

日月交替，冷暖更迭，四季周而復(fù)始地變換，先民們在春夏辛勤地勞作，到了秋天收獲的季節(jié)，把莊稼、稻谷顆粒歸倉，儲存起來用以度過漫長而嚴(yán)寒的冬天。這些天文、氣象的常識，是古人經(jīng)過相當(dāng)漫長的時間來觀測和總結(jié)得到的。

說到“秋收冬藏”，在現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)的時代，這個自然界過去被認(rèn)為不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律，已經(jīng)被徹底打破了。比如現(xiàn)在的反季節(jié)蔬菜、瓜果，就是這樣，完全可以做到四季可種、可收、可藏，這是科學(xué)的進(jìn)步帶給我們生活上的方便和好處。但是，所謂有一利必有一弊，機(jī)械化、自動化的程度高了，人們就開始懶惰起來，種田的人少了，也就不知道什么是高粱、什么是玉米了，這就是古人所說的“四體不勤，五谷不分”，現(xiàn)在這種現(xiàn)象是越來越普遍了。過去我在農(nóng)村老家，就有支農(nóng)的大學(xué)生經(jīng)常鬧把麥苗當(dāng)雜草鏟除掉的笑話，這在我父母那種年紀(jì)的人來說簡直是不可容忍同時也是不可想象的事情。

在遠(yuǎn)古，年和歲是有區(qū)別的。“歲”表示今年某一節(jié)氣到明年同一節(jié)氣之間的這段時間，而“年”指的是今年正月初一至明年正月初一這12個月（云塵子按：在實(shí)際應(yīng)用中，有的是從上一年的立春到下一年的立春作為一年）。這里“閏余成歲”指的是后者，是年的意思。中國古代的歷法，相傳是由黃帝確定的（云塵子按：相傳更早的伏羲氏時代已經(jīng)有了歷法），經(jīng)過不斷地修訂，到夏朝形成了相對固定的形式：以地球繞太陽一周為一年、以月亮繞地球一周為一月，叫做夏歷或農(nóng)歷。因?yàn)樵铝翀A缺交替一次是29天多一點(diǎn)，所以，每月設(shè)定為29天或30天，這樣一年12個月最多才360天，與地球繞太陽一周的大約365.25天少，因此，就通過設(shè)置閏月來調(diào)節(jié)，根據(jù)計算來設(shè)定，每個閏年都是多一個月。為了使太陽運(yùn)行規(guī)律與月亮圓缺統(tǒng)一起來，又用二十四節(jié)氣來加以聯(lián)系。由于實(shí)際上地球繞太陽一周與實(shí)際的一年相比所用的時間要多出來一點(diǎn)，所以設(shè)置了閏月，每隔數(shù)年在2月份多加出一天，以保持歷法的準(zhǔn)確。（云塵子按：以上藍(lán)字部分是云塵子所加，后面的紅字部分是原文，有錯誤，請不要看）這一制度一直延續(xù)至今。這就是“閏余成歲”的意思，閏字在這里當(dāng)余數(shù)講。

基本的歷法規(guī)定好了，還要以一定的順序標(biāo)明月份的變化，以區(qū)分四季和節(jié)氣的變遷，這就用到了“律呂”這個概念。據(jù)《宋史》載：“昔黃帝作律呂，以調(diào)陰陽之聲，以候天地之氣”，律本是一種用來調(diào)整、校對樂器音質(zhì)的一種工具，由從低到高次第排列的管子組成，按我的想象應(yīng)該和笙差不多，奇數(shù)（陽）的6只稱作律（陽六），偶數(shù)（陰）的稱作呂（陰六），這里陰陽的定義牽扯到《易經(jīng)》方面的問題，因?yàn)椴辉陬}目范疇之內(nèi)，所以權(quán)且略過。我們只要明白，當(dāng)初是黃帝用陰陽12個音律來代表一年12個月份就可以了。所謂“調(diào)陽”就是調(diào)和陰陽，安排好年月的時序關(guān)系。因?yàn)楣糯臍v法，是陰陽合歷：以月亮的盈虧為月叫陰歷；以太陽為基準(zhǔn)，地球繞行一周為年叫陽歷。這一點(diǎn)是和西元的歷法是不同的。

三

云騰致雨

露結(jié)為霜

金生麗水

玉出昆岡

“云騰致雨，露結(jié)為霜”是兩種普通的自然現(xiàn)象，云彩上升到，遇到冷空氣凝結(jié)，當(dāng)形成水滴，自身越來越重，不能繼續(xù)在空中飄浮后就會落下來形成降雨；初冬依附在草木枝葉上的露水，因?yàn)閲?yán)寒的緣故，就會變成薄薄的冰霜，這就是《詩經(jīng)》上所謂的“蒹葭蒼蒼,白露為霜”不過用文學(xué)的語言形容起來就很優(yōu)美了。

過去有的書上關(guān)于“金生麗水”的麗水有兩種說法：一種是指浙江的麗水縣（市）；一種是指金沙江。其實(shí)這兩種解釋都對，但都不確切，或者說擗解的過于程式化、具體化了，我以為“麗水”應(yīng)該引申為水量豐沛、河流眾多的地方，這樣的地方往往黃金的儲量多而容易開采。因?yàn)楣糯鷽]有機(jī)械化的挖掘、勘探設(shè)備，所以獲取黃金只能使用原始的“淘金”法，在臨岸的淺水處人工篩選。古詩上所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”描寫的就是淘金工人勞作的場面，當(dāng)然如果按為人處事等方面來講，則是另有寓指，別具深意了。

“玉出昆崗”

中國的古籍中把昆侖山稱為“群玉之山”，認(rèn)為昆侖山是盛產(chǎn)玉石的地方。古人認(rèn)為玉是天地精氣的結(jié)晶，是人神進(jìn)行溝通的中介，對玉石很看重，便把玉石制成的飾物生前佩戴、死后殉葬，如歷史上“金縷玉衣”這里面包含了一定的宗教色彩。至于由玉引出的“完璧歸趙”的故事，更是為世人所耳熟能詳了。

類似于古代的“淘金”，古代采玉的途徑主要是靠“撈玉”：莽莽昆侖山脈有眾多的河流分布，夏季山上的積雪消融，原生玉石就會被洪水?dāng)y帶奔流到地面，堆積在河灘和河床中，到秋季河水漸落，“水落石出”，易于發(fā)現(xiàn)揀拾；此外還有在古河道和山腳礫石層中挖玉的，不過比之前者就困難得多了。

同樣“金生麗水”一樣，“玉出昆崗”也是泛指像昆侖山這樣的崇山峻嶺中多蘊(yùn)藏有無暇美玉。因?yàn)樽怨攀a(chǎn)玉石的地方不止“昆崗”，一處，比如有名的和闐地區(qū)。在古代，為了方便將玉石從遙遠(yuǎn)的新疆運(yùn)送到中原地區(qū)，便開辟了類似“絲綢之路”的橫貫東西的“玉石之路”（昆山玉路、和田玉路）。

四

劍號巨闕

珠稱夜光

在冷兵器時代，劍被尊為百器之王，無論騷人墨客還是武勇匹夫都樂于佩帶，所以名劍往往是身份與地位的象征。相傳春秋戰(zhàn)國時，越國的國君允常聘請當(dāng)時著名的鑄劍大師歐冶子為其制作佩劍，一共做了5把，分別是：湛盧、巨闕、勝邪、墨陽、純鉤。（漢袁康《越絕書·越絕外傳》：“歐冶子乃因天之精神，悉其技巧，造為大刑（型）三、小刑（型）二：一曰湛盧，二曰純鉤，三曰勝邪，四曰魚腸，五曰巨闕。”）以巨闕最為珍貴，因而千字文有“劍號巨闕”之說。另外，《史記》荊軻刺秦王使用的“魚腸”劍，據(jù)傳也為歐冶子作鑄。

關(guān)于歐冶子鑄劍，民間有很多的傳說故事。如當(dāng)初他鑄劍的時候，爐膛里的鐵汁遲遲不能流出，古人迷信，以為是爐神作祟，便把自己的妻子推入爐膛祭神，才得以成功。后來，同時代的干將也遇到過這個問題，當(dāng)他的妻子莫邪聽到她講述歐冶子夫婦的事跡后，毅然效法歐妻，舍身祭爐，所以人們把打造出來的兩口寶劍稱為干將、莫邪。不過，在眾多的名劍中，最富傳奇色彩的，當(dāng)數(shù)“湛盧”，相傳這口劍是歐冶子在福建深山用特有的“神鐵”、“圣水”鍛制而成，歷時三年，據(jù)據(jù)《越絕書》載“劍之成也，精光貫天，日月爭耀，星斗避彩，鬼神悲號”，為了測驗(yàn)寶劍的鋒利，歐冶子信守一揮，將一塊巨石轟然辟為兩半。后來這把劍被越王命名為“湛盧”，那座山也因此被稱為湛盧山，那塊石頭則被人稱之為“試劍石”，是現(xiàn)在著名的“湛盧三峰十六景”之一。據(jù)說后來湛盧劍屢易其主后，到晉代為名將周處所得，后由其子孫轉(zhuǎn)贈給抗金英雄岳飛，自岳飛**亭遇害，湛盧寶劍就失傳了。另，杜甫有詩云“朝士兼戎服，君王按湛盧”，可見在唐代，湛盧在當(dāng)時已經(jīng)被作為名貴兵器的代稱而廣泛使用了。

“珠稱夜光”夜光珠即夜明珠，在珠寶珍玩中，以此珠最為價值連城。古書上記載，夜明珠除了會發(fā)光，還能解百毒、趨吉避兇，能防腐，更是吉祥富貴的象徵，所以古代的君王，都以擁有夜明珠為傲。唐朝初年，太宗李世民為宴請剛從突厥歸來的隋煬帝的皇后蕭氏，為此，他命令工匠把宮殿裝飾一新，并且到處設(shè)燈火和蠟燭，把夜晚的宮殿照得如同白晝。萬萬沒想到，蕭氏卻指責(zé)說，宮殿里燈火過多，只覺得黑煙繚繞，煙氣逼人，雖然華麗，但不舒服。她接著夸口說，過去隋王朝在舉行類似活動的時候，從來不用這些東西，而是在宮殿內(nèi)外懸掛120顆夜明珠，珍奇華貴，光彩照人。此外，清代慈禧太后死后，也曾用口含夜明珠的方法來防止尸體腐##敗，后被軍閥孫殿英所盜。這故事些都為夜明珠蒙上了一層神秘的色彩。因而在古代，夜明珠的價值是凌駕與其他珍玩器物之上的，“珠稱夜光”就是這個意思。

第五篇：千字文教案

《千字文》教學(xué)設(shè)計

新城小學(xué)

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

1、簡介《千字文》

2、學(xué)習(xí)天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2、初步訓(xùn)練學(xué)生的韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，熟讀成誦。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2、熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

3、學(xué)以致用，把學(xué)到的漢字進(jìn)行運(yùn)用并進(jìn)行拓展延伸。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入：

我們會背很多的唐詩。下面我們把《唐詩三百首》中的詩背誦一下。（生齊背）吟誦著如此美妙的古詩文，我們覺得這些古代的大詩人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的詩人小時候讀什么書入門的嗎？

《千字文》就是其中一本，板書《千字文》。

2、簡介《千字文》：

《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇國學(xué)啟蒙教材，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平?！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，構(gòu)思精巧、氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押韻，有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識和道理，以及做人處事的道理，是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。

3、聽故事：

相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時期多讀些書。由于當(dāng)時沒有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學(xué)侍從，從晉代大書法家王羲之的手跡中拓下一千個各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地教學(xué)，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來自己最信賴物。周興嗣接受任務(wù)回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書，終將這一

千字聯(lián)串成一篇內(nèi)涵豐富的四言韻書。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國史。不過，據(jù)說周興嗣因一夜成書，用腦過度，次日，已鬢發(fā)皆白。

同學(xué)們肯定迫不及待想學(xué)習(xí)《千字文》吧？今天我們就一起來領(lǐng)略一下這本才子奇書的魅力吧！

（二）學(xué)習(xí)前兩句

1、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

2、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

天地玄黃 宇宙洪荒： 玄,天也;黃,地之色也；洪,大也;荒,遠(yuǎn)也;宇宙廣大無邊。日月盈昃 辰宿列張： 太陽有正有斜，月亮有缺有圓；星辰布滿在無邊的太空中。昃：讀音zè，意為太陽偏西。

3、教師小結(jié)。

4、學(xué)生練讀。（多形式讀）

（1）全體學(xué)生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

（2）男女生合作拍手讀：例：女：天 地 玄黃（男：玄黃）女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）的

（3）小組合作嘗試打不同的節(jié)拍來讀。

古時候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊(yùn)含著不同的節(jié)奏，這就叫作韻律美了！

5、師生共同放聲齊讀。

（三）拓展活動：神奇漢字(四)課外延伸：二十四節(jié)氣歌。

課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句，并交流。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容

寒來暑往，秋收冬藏。閏余成歲，律呂調(diào)陽。云騰致雨，露結(jié)為霜。金生麗水，玉出昆岡。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、識記生僻的字。

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過誦讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2、通過熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

3、通過學(xué)以致用，把學(xué)到的漢字進(jìn)行運(yùn)用并進(jìn)行拓展延伸。

四、教學(xué)過程

（一）教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

（二）解釋句子

寒來暑往：秋收冬藏：寒暑循環(huán)變換，來了又去，去了又來；秋季里忙著收割，冬天里忙著儲藏。

閏余成歲：律呂調(diào)陽：積累數(shù)年的閏余并成一個月，放在閏年里；古人用六律六呂來調(diào)節(jié)陰陽

云騰致雨：露結(jié)為霜：云氣升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝結(jié)為霜。金生麗水，玉出昆岡：黃金產(chǎn)在金沙江，玉石出在昆侖山崗。

【注釋】①麗水：即麗江，又名金沙江，出產(chǎn)黃金。②昆岡：昆侖山。

（三）學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

（四）小組交流。

1、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

2、師生共同放聲齊讀。

五、拓展活動。

六、總結(jié)。

第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容

劍號巨闕，珠稱夜光。果珍李柰，菜重芥姜。海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)上堂課的所學(xué)千字文，加深孩子們對所學(xué)知識的理解，強(qiáng)化對前面所學(xué)知識的積累。

2、學(xué)習(xí)新的千字文，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的讀出，熟練的掌握，甚至當(dāng)堂可以背誦。

3、了解今天所學(xué)千字文的知識，懂得文中所涉及到的故事。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得文中所介紹的知識，例如：利劍的最上乘制作，寶珠最珍貴的夜光珠的來歷等。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的千字文，你們還記得嗎？指名背誦。

2、通過學(xué)習(xí)，你都了解到了哪些知識？

（二）學(xué)習(xí)（劍號巨闕 珠稱夜光等）

1、今天這堂課我們又要學(xué)習(xí)新的《千字文》，出示：“劍號巨闕 珠稱夜光 果珍李柰 菜重芥姜 海咸河淡 鱗潛羽翔 龍師火帝 鳥官人皇”

2、你們自己先讀一讀。（設(shè)計目的：讓孩子們借助拼音，自己學(xué)會朗讀。）

3、指名匯報朗讀，相機(jī)糾正讀音。（設(shè)計目的：用各種讀法，鞏固孩子們對這部分內(nèi)容的熟悉。）齊讀，比賽朗讀。

4、你們自己反復(fù)讀過后，知道這部分都講到了哪些方面？（讓學(xué)生自己自由的說，可以檢查他們對文字的了解。）

5、出示一張古代打戰(zhàn)的圖片，問孩子們古代武器都有哪些？（讓學(xué)生對各種古代兵器有所了解，最終引出劍。）

6、你們對古人的劍知道哪些？出示一幅寶劍圖，老師介紹：寶劍里面最有名的是巨闕劍。戰(zhàn)國時期，越國有一位著名的鑄劍大師叫歐冶子,他平生鑄了五把最有名的寶劍，其中三把是長劍，兩把是短劍。長劍的頭一把就是巨闕劍，第二把叫純鉤劍、第三把叫湛盧劍。6

兩把短劍就是莫邪劍和魚腸劍，三長兩短五把劍全都鋒利無比。（讓學(xué)生了解巨闕的知識。）

7、那么珠寶又是什么有名呢？請你們聽一個傳說。聽完以后讓學(xué)生說說故事梗概，以便考察他們是不是聽懂了。再讓學(xué)生觀看圖片夜光杯，直觀體驗(yàn)美麗奪目。

8、出示水果圖片，問你們喜歡吃什么水果，說說理由。學(xué)生自由發(fā)言。老師引入柰的介紹，出示柰的圖片和一段文字介紹。在古人認(rèn)為水果中的極品就是李子和柰了。

9、過渡：每天我們飯桌上都有很多蔬菜，你們喜歡吃什么蔬菜呀？那么古人認(rèn)為什么菜最好？

10、出示“菜重芥姜”，你們猜猜看。學(xué)生會說生姜。老師接著問，生姜好在哪呢？因?yàn)樯俏覀兩钪谐Ｒ姷?，所以部分學(xué)生能自己說出來。但是芥菜學(xué)生可能重未吃過，所以教師要幫忙了。

11、出示圖片和文字介紹。是蕓苔屬一年生或二年生草本。是中國著名的特產(chǎn)蔬菜。芥菜的主側(cè)根分布在約30厘米的土層內(nèi)，莖為短縮莖。葉片著生短縮莖上，有橢圓、卵圓、倒卵圓、披針等形狀。葉色綠、深綠、淺綠、黃綠、綠色間紫色或紫紅。葉面平滑或皺縮。葉緣鋸齒或波狀，全緣或有深淺不同、大小不等的裂片?；ü谑中?，黃色，四強(qiáng)雄蕊，異花傳粉，但自交也能結(jié)實(shí)。種子圓形或橢圓形，色澤紅褐或紅色。中國有極其豐富的子用、葉用、莖用、芽用和根用芥菜的變種和品種。

12、進(jìn)行一個小結(jié)，這段文字分別介紹了寶劍、珍珠、水果、蔬菜，那么下段文字介紹什么呢？請同學(xué)們自己多讀讀，然后再查查字典，或者看看書上的解釋，自己試著弄懂。（設(shè)計目的讓學(xué)生自學(xué)。）

13、匯報，教師可以點(diǎn)撥。

（三）背誦本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

1、多種形式背誦

2、匯報背誦。

第四課時

一、教學(xué)內(nèi)容

始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦

三、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生初步理解所學(xué)內(nèi)容，背誦本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

（一）教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

（二）練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

（三）理解字句意思

【注釋】①有虞：有虞氏，傳說中的遠(yuǎn)古部落名，舜是它的首領(lǐng)。這里指舜，又稱虞舜。②陶唐：陶唐氏，傳說中的遠(yuǎn)古部落名，堯是它的首領(lǐng)。這里指堯，又稱唐堯。堯當(dāng)了七十年君主，他死時把君位讓給了舜；舜當(dāng)了五十年君主，又把君位傳給了禹；史稱“禪（shàn）讓”。

【譯文】蒼頡（jié）創(chuàng)制了文字，嫘（léi）祖制作了衣裳。唐堯、虞舜英明無私，主動把君位禪讓給功臣賢人。

【注釋】①周發(fā)：西周的第一個君主武王姬（jī）發(fā)，他討伐暴君商紂王而建立周朝。②殷湯：歷史上商朝又稱殷，成湯是第一個君主，他討伐夏朝暴君桀（jié）而建立商朝。③垂拱：語出《書·武成》：“淳信明義，崇德報功，垂拱而天下治?！币馑际遣蛔鍪?/p>

么而天下太平。多用作稱頌皇帝無為而治的套語。④平章：平指太平。章通“彰”，彰明，顯著。

【譯文】安撫百姓，討伐暴君，是周武王姬發(fā)和商王成湯。賢明的君主坐在朝廷上向大臣們詢問治國之道，垂衣拱手，毫不費(fèi)力就能使天下太平，功績彰著。

（四）分組比賽背

（五）總結(jié)

第五課時

一、教學(xué)內(nèi)容

愛育黎首，臣伏戎羌。遐邇一體，率賓歸王。鳴鳳在竹，白駒食場。化被草木，賴及萬方。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦

三、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生初步理解所學(xué)內(nèi)容，背誦本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

（一）教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

（二）練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

（三）理解字句意思。

【注釋】①遐邇（xiá ěr）：指遠(yuǎn)近。②率賓：出自《詩經(jīng)》：“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣?！?/p>

【譯文】 他們愛撫、體恤老百姓，使四方各族人俯首稱臣。普天之下都統(tǒng)一成了一個整體，所有的老百姓都服服貼貼地歸順于他的統(tǒng)治。

【注釋】①駒（jū）:小馬。②被（pī）:通“披”，覆蓋，恩澤。

【譯文】鳳凰在竹林中歡樂的鳴叫，小白馬在草場上自由自在地吃著草食。圣君賢王的仁德之治使草木都沾受了恩惠，恩澤遍及天下百姓

（四）分組比賽

第六課時

一、教學(xué)內(nèi)容

蓋此身發(fā)，四大五常。恭惟鞠養(yǎng)，豈敢毀傷。女慕貞潔，男效才良。知錯必改，得能莫忘。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生誦讀《千字文》，并對此內(nèi)容的學(xué)習(xí)達(dá)到熟讀成誦。

2、讓學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生初步理解所學(xué)內(nèi)容，背誦本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)過程(一）學(xué)生自由朗讀。

(二)教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。(三)結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

蓋此身發(fā) 四大五常： 人的身體發(fā)膚分屬于“四大”，一言一動都要符合“五常”。恭惟鞠養(yǎng) 豈敢毀傷： 恭蒙父母親生養(yǎng)愛護(hù)，不可有一絲一毫的毀壞損傷。女慕貞潔 男效才良： 女子要思慕那些為人稱道的貞婦潔女，男子要效法有德有才的賢人。

知過必改 得能莫忘： 知道自己有過錯，一定要改正；適合自己干的事，不要放棄。(四)學(xué)生練讀。

（五)作業(yè)：將今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容熟讀成誦。

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：

罔談彼短，靡恃己長。信使可覆，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊。景行維賢，克念作圣。德建名立，形端表正。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達(dá)到熟讀成誦。

2.教育學(xué)生從小培養(yǎng)高尚的德行，不斷地積極進(jìn)取。

3、教育學(xué)生要有寬宏大量的胸懷，待人要誠實(shí)，懂得取長補(bǔ)短。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、找出韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并嘗試背誦。

2、在實(shí)踐中培養(yǎng)高雅的情操。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，同桌互背上節(jié)課內(nèi)容，能背下來的獎一個笑臉。

二、初讀韻文，整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、提出難讀的字或提醒同學(xué)讀好哪個字，集體交流與訂正“罔、恃、染、賢”的讀音。

3、老師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，分組讀，相互檢查字音是否正確。

三、再讀韻文，知意明理。

1、指名讀，看注釋理解。

2、集體交流：每個人都有長短處，說說在生活中，我們怎樣做到取長補(bǔ)短，相得益 12

彰。同桌間夸夸對方的長處，認(rèn)識自己的短處。

3、講列寧小時候打碎花瓶主動認(rèn)錯的故事。

四、多形式朗讀，品古文韻味。

1、老師說意思，學(xué)生說韻文。

2、男女生合作拍手讀：例：（女讀）罔談彼短，（男讀）靡恃己長。全班手腳合作打節(jié)奏讀。

3、同桌互讀，小組開火車讀，如：一人讀罔談彼短，后面的同學(xué)就讀靡恃己長。

第八課時

教學(xué)內(nèi)容：

空谷傳聲，虛堂習(xí)聽。禍因惡積，福緣善慶。尺璧非寶，寸陰是競。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法誦讀，讀出韻律感，嘗試背誦。

2.教育學(xué)生懂得珍惜時間，平常要行善積德。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并嘗試背誦。

2、在生活中珍惜時間，多做好事。

課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于珍惜時間的名言警句，雷鋒擠時間學(xué)習(xí)的影視資料。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，男女對背，老師說意思，學(xué)生猜原句。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容，讀中理解韻文意思。

1、自由讀，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

2、小組內(nèi)糾正字音，重點(diǎn)讀好“禍、緣、競”。

3、教師范讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

4、看注釋，結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩Α暗溡驉悍e”的理解。比如經(jīng)常說的“小時偷針，大時偷金”。

5、師：璧玉和黃金都不是最珍貴的東西，世上最寶貴的是什么？（時間）請把搜集到的珍惜時間的名言警句上臺交流。

6、每個人的時間都一樣多，就看你怎樣合理安排，達(dá)到最佳的利用效果，雷鋒善于 14

擠時間學(xué)習(xí)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。觀看有關(guān)影視資料。

三、多形式誦讀，指導(dǎo)背誦

1、師帶領(lǐng)全體學(xué)生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ

2、小組合作拍手讀：例：

1、2組：空谷傳聲（3、4組：傳聲）。

3、全班手腳合作打節(jié)奏讀。

4、伙伴間自由背誦。

5、鼓勵學(xué)生上臺背誦，能背下來的獎一面小紅旗。

四、作業(yè)：背給家人聽，讓大家都學(xué)會珍惜時間。

第九課時

教學(xué)內(nèi)容：

資父事君，曰嚴(yán)與敬。孝當(dāng)竭力，忠則盡命。臨深履薄，夙興溫凊。似蘭斯馨，如松之盛。川流不息，淵澄取映。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法誦讀，讀出韻律感，嘗試背誦。

2.教育學(xué)生尊敬長輩，孝敬父母。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并嘗試背誦。

2、孝敬父母從小做起，從小事做起。課前準(zhǔn)備：孔融讓梨和黃香溫席的配樂故事。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上兩節(jié)課的內(nèi)容，男女拍手讀。

二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

1、同桌合作讀，借助拼音識字。

2、小老師帶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“資”、“曰”、“薄”、“夙”、“凊”、“馨”。

3、齊讀，個別讀，去掉拼音連詞讀。

三、再讀解文意。

1、師生合作讀，一人一句，或一人讀前半句，一人讀后半句。

2、自由看注釋，說說自己的理解。解釋詞語“君”、“嚴(yán)”、“敬”。

四、復(fù)習(xí)《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》里有關(guān)孝敬父母的語句，學(xué)生齊讀。

父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承。冬則溫，夏則凊。晨則省，昏則定。出必告，反必面。居有常，業(yè)無變。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

五、觀看配樂故事《黃香溫席》和《孔融讓梨》。

六、老師小結(jié)：黃香的孔融孝敬父母、尊敬兄長的美德一直流傳至今，成為后人學(xué)習(xí)的榜樣，那你是怎么做的？請上臺說一說。表揚(yáng)班上做得好的同學(xué)。

七、全班拍手讀韻文，試背誦。

八、作業(yè)：把韻文背給家長聽，每天至少為家長做兩件事。

第十課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)的韻文，加強(qiáng)記憶。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法誦讀，指導(dǎo)背誦。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)韻文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：采取多種競賽方式，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的韻文，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)《千字文》已有半個學(xué)期了，大家學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了許多漢字，了解了不少的歷史知識，也懂得了一些為人處事的道理。今天我們進(jìn)行競賽，看誰的千字文知識最豐富。

二、學(xué)生自由讀韻文，說說自己的收獲和學(xué)習(xí)體會。可以說說能背誦哪些語句，認(rèn)識了哪些漢字，懂得了什么道理等。

三、開展各種競賽，評出學(xué)習(xí)小能手。

1、小組開火車接龍讀韻文，要求讀正確，不添字，不漏字，火車順利銜接。

2、學(xué)生自由組合，上臺誦讀或背誦韻文。

3、老師給提示詞，學(xué)生讀韻文。如：介紹水果和蔬菜的是——，雨和霜是怎樣形成的——，關(guān)于寶劍和明珠的是——，關(guān)于誠實(shí)、氣度寬廣的是——，教育我們珍惜時間的是——，教育我們有錯就改的是——，告知我們善交朋友的是——，關(guān)于日月星辰的是——……

4、一人讀前半句，指名讀后半句。如：學(xué)生甲讀川流不息，隨他請伙伴讀后半句。

5、指名說一個字，其他學(xué)生搶答相應(yīng)的詞語。如：女——女慕貞潔，男——男效 18

才良，龍——龍師火帝，金——金生麗水，羊——詩贊羔羊……

6、擊鼓傳球背千字文。老師背向?qū)W生敲打鈴鼓，突然停止的時候，皮球在誰的手上，他就背誦3句千字文。

四、實(shí)踐運(yùn)用：說說下面的情景下，該用哪一句千字文。

1、小蘭的媽媽生病了，她沒有給媽媽煎藥，這時要教育她——孝當(dāng)竭力，忠則盡命。

2、當(dāng)看見小東只顧游玩，不做作業(yè)時，應(yīng)該勸說——尺璧非寶，寸陰是競。

第十一課時

教學(xué)內(nèi)容：

容止若思，言辭安定。篤初誠美，慎終宜令。榮業(yè)所基，籍甚無竟。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法誦讀，讀出韻律感，嘗試背誦。

2.教育學(xué)生舉止要文明。

3、教育學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅持不懈，才能取得成功。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并嘗試背誦。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高個人修養(yǎng)。課前準(zhǔn)備：周恩來為中華之崛起而讀書的故事。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上兩節(jié)課的內(nèi)容，男女合作讀。

二、小結(jié)前段的學(xué)習(xí)方法：首先是借助拼音讀準(zhǔn)字音，然后自由看注釋，結(jié)合生活實(shí)際說說自己的理解，最后多形式誦讀，加強(qiáng)記憶。

三、按以上方法學(xué)習(xí)新韻文。

1、出示韻文，學(xué)生借助拼音初讀語句，老師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

2、同桌互讀，評價優(yōu)點(diǎn)與不足，并加以糾正。

3、分小組讀，重點(diǎn)是指導(dǎo)讀準(zhǔn)“篤、慎、竟”。

4、看注釋，理解文意。

5、聯(lián)系實(shí)際說說小學(xué)生怎樣穿戴才算是儀態(tài)端莊。如：紅領(lǐng)巾的佩戴，衣服的著裝 20

等。

6、老師講周恩來總理為中華之崛起而讀書的故事。

7、師生合作讀，師讀前2個字，生讀后2個字，師讀前半句，生讀后半句。

8、從所學(xué)韻文中找出哪些字與班上同學(xué)姓名相同的，請該同學(xué)讀相應(yīng)的語句。如陳美茵同學(xué)讀“篤初誠美”，陳源基同學(xué)讀“榮業(yè)所基”，陳思越同學(xué)讀“容止若思”，鄧嘉宜同學(xué)讀“慎終宜令”。再集體讀一讀。

9、小組圍成一個圓圈，一起手腳合作打節(jié)奏讀，并嘗試背誦。

四、課堂小結(jié)，說說自己的收獲。

第十二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)優(yōu)登仕，攝職從政。存以甘棠，去而益詠。樂殊貴賤，禮別尊卑。上和下睦，夫唱婦隨。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法誦讀，讀出韻律感，嘗試背誦。

2.教育學(xué)生做一個對社會有用的人。

3、教育學(xué)生與他人和睦相處，共創(chuàng)和諧社會。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并嘗試背誦。

2、教育學(xué)生與他人和睦相處，共創(chuàng)和諧社會。教學(xué)過程：

一、初讀正字音。

1、出示帶拼音的韻文，讓學(xué)生借助拼音，多讀幾遍，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

2、指名讀，相機(jī)糾正音“仕”、“攝”、“存”、“殊”的讀音。理解“仕”、“從政”、“益詠”、“攝職”的意思。

3、同桌相互合作讀，你讀我聽，我讀你聽。如果你的同桌讀得好，請你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困難就請你當(dāng)小老師幫幫他。

4、指名開火車輪讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

二、品讀韻文，理解文意。

1、師帶領(lǐng)學(xué)生搖頭晃腦讀。

2、學(xué)生自由看注釋，指名結(jié)合“經(jīng)典解說”說一說自己的理解。

3、指名結(jié)合實(shí)際說說如何做一個對社會有用的人，人與人之間如何才能和睦相處。

4、師帶領(lǐng)全體學(xué)生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹ∣。

5、男女生合作拍手讀：例：女：學(xué)優(yōu)登仕（男：登仕）。

6、全班手腳合作打節(jié)奏讀。

7、練習(xí)背誦，師說一、三句，生對二、四句。師說前兩個字，生說后兩個字。

第十三課時

教學(xué)內(nèi)容：外受傅訓(xùn)，入奉母儀。諸姑伯叔，猶子比兒。孔懷兄弟，同氣連枝。交友投分，切磨箴規(guī)。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀生字新詞，學(xué)習(xí)文言詞匯。

2.誦讀課文，進(jìn)一步增強(qiáng)文言語感，體會其節(jié)奏美。

3.能夠理解一些日常生活的基本道理,如家庭相睦、尊敬師長、友愛兄弟、朋友之間要相互促進(jìn)等等,能夠結(jié)合課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實(shí)際檢查改進(jìn)自己的言行。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀課文中的生字,要注意“傅” “切”“箴”等字。2.初步理解所學(xué)內(nèi)容，能正確、流利地誦讀課文, 教學(xué)過程：

一、學(xué)生自由朗讀。讀準(zhǔn)字音。交流難讀的字音（分、切、磨、箴）。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。指名讀，齊讀。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

外受傅訓(xùn) 入奉母儀： 在外面要聽從師長的教誨，在家里要遵守母親的規(guī)范。諸姑伯叔 猶子比兒： 對待姑姑、伯伯、叔叔等長輩，要像是他們的親生子女一樣?？讘研值?同氣連枝： 兄弟之間要非常相愛，因?yàn)橥芨改秆獨(dú)?，猶如樹枝相連。交友投分 切磨箴規(guī)： 結(jié)交朋友要意相投，學(xué)習(xí)上切磋琢磨，品行上互相告勉。

4、聽故事《李績焚須》，交流故事中哪些地方讓你感動？

5、讀讀交友名言警句。

四、鞏固誦讀。分組對讀,交替朗讀,比賽朗讀。

五、請學(xué)生結(jié)合課文所講內(nèi)容，用四字詞語概括一下在日常生活中要注意哪些行為規(guī)范，比如：以禮相待、尊敬師長、疼兄愛弟、志同道合等等。

六、作業(yè)：將今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容熟讀成誦。

第十四課

教學(xué)內(nèi)容：仁慈隱惻，造次弗離。節(jié)義廉退，顛沛匪虧。靜情逸，心動神疲。守真志滿，逐物意移。堅持雅操，好爵 自縻。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀生字新詞，學(xué)習(xí)文言詞匯。

2.誦讀課文，進(jìn)一步增強(qiáng)文言語感，體會其節(jié)奏美。

3.了解“仁義禮智信”五德的基本概念和作用，使學(xué)生們懂得順應(yīng)自然，保持真我的道理。教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確認(rèn)讀課文中的生字, 能正確、流利地誦讀課文,。2.結(jié)合課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實(shí)際檢查改進(jìn)自己的言行。教學(xué)過程：

一、學(xué)生自由朗讀。讀準(zhǔn)字音。交流難讀的字音（分、切、磨、箴）。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地進(jìn)行配樂范讀。指名讀，齊讀。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

仁慈隱惻 造次弗離： 仁義、慈愛，對人的惻隱之心，在最倉促、危急的情況下也不能拋離。

節(jié)義廉退 顛沛匪虧： 氣節(jié)、正義、廉潔、謙讓的美德，在最窮困潦倒的時候也不可虧缺。

性靜情逸 心動神疲： 品性沉靜淡泊，情緒就安逸自在；內(nèi)心浮躁好動，精神就疲憊困倦。

守真志滿 逐物意移： 保持純潔的天性，就會感到滿足；追求物欲享受，天性就會轉(zhuǎn)移改變。

堅持雅操 好爵自縻： 堅持高尚鐵情操，好的職位自然會為你所有。

4、這一段教會我們修身養(yǎng)性方面的知識有哪些？

5、所謂修身養(yǎng)性，就是指生活中保持自己良好的心態(tài)，是指書中哪一句？

6、從這里可以看出古人精神上的追求，向往高尚，內(nèi)心充實(shí)。讓我們記住這么好的建議。

四、鞏固誦讀。分組對讀,交替朗讀,比賽朗讀。

五、結(jié)合課文所講內(nèi)容，介紹預(yù)習(xí)過程中了解到的歷代逆境中講究節(jié)、義、廉、退的人和事，用榜樣的力量激勵自己。

六、作業(yè)：將今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容熟讀成誦。

第十五課

教學(xué)內(nèi)容：都邑華夏，東西二京。背邙面洛，浮渭據(jù)涇。宮殿盤郁，樓觀飛驚。圖寫禽獸，畫彩仙靈。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)這些文段,掌握一些字詞,尤其是具有文化韻味的語匯。2.誦讀文段,培養(yǎng)對偶的語感和文言的節(jié)奏感。

3.初步了解古代都城、宮殿的常識，增加學(xué)生的文化常識積累,培養(yǎng)學(xué)生對民族和文化的自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)讀課文中的生字,要注意“邑”“邙”“渭”“涇”“郁”等字。

2.初步理解所學(xué)內(nèi)容，能正確、流利地誦讀課文。3.了解古代中國都城的瑰偉壯麗，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生自由朗讀。讀準(zhǔn)字音。交流難讀的字音(“邑”“邙”“渭”“涇”“郁”)。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。指名讀，齊讀。

三、理解句子的意思。

1、出示牡丹和兵馬俑兩張圖片以及洛陽、西安兩座城市的名字，請同學(xué)連線，進(jìn)而請他們講一講關(guān)于兵馬俑和牡丹的相關(guān)知識。

2、出示洛陽城、長安城的圖片,范讀“都邑華夏，東西二京”,告訴學(xué)生,課文描寫了古代都城的情況。

3、課文第二句“背邙面洛,浮渭據(jù)涇”，講的是洛陽、長安的地理位置。

4、請學(xué)生談一談首都北京的知名建筑，如：天安門城樓、人民英雄紀(jì)念碑、天壇、地壇、水立方、鳥巢等等，播放一段關(guān)于故宮的視頻，告訴學(xué)生古代都城內(nèi)的宮殿相當(dāng)有特色。

5、出示“圖寫禽獸，畫彩仙靈”的宮殿圖片,告訴學(xué)生,課文就是描寫古代宮殿的情況,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。請學(xué)生用一句話抒發(fā)自己此時的感受。

四、鞏固誦讀。賽讀、配樂讀、男女生對讀。

五、作業(yè)：將今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容熟讀成誦。

第十六課

教學(xué)內(nèi)容：丙舍旁啟，甲帳對楹。肆筵設(shè)席，鼓瑟吹笙。升階納陛，弁轉(zhuǎn)疑星。教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，能夠背誦本課內(nèi)容。

2.正確理解所學(xué)內(nèi)容，品味和體會優(yōu)雅精致的古典文言。

3.通過想象，能感受到古代圣賢語重心長的教誨，感受到民族文化源遠(yuǎn)流長。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利讀課文，熟讀成誦。

2.在講讀與誦讀中滲透做人的道理與禮數(shù)，重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)過程：

一、學(xué)生自由朗讀。讀準(zhǔn)字音。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地進(jìn)行配樂范讀。讓學(xué)生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀、示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。

（1）讀準(zhǔn)音，做到字正腔圓。遇到不認(rèn)識的字要請拼音來幫忙，交流難讀的字音如轉(zhuǎn)，讀成三聲，筵讀成二聲。

（2）讀韻律，做到抑揚(yáng)頓挫。與教師一起拍手讀：

X X

X

X | X X

X

X | X X

X

X | X X

X

X | 丙 舍 旁 啟 甲 帳 對 楹

肆

筵 設(shè) 席 鼓 瑟 吹 笙

升 階 納 陛

弁 轉(zhuǎn) 疑 星

男女生合作讀：例如女生讀丙 舍，男生讀旁 啟，女生讀甲 帳，男生讀對 楹，以此類推。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：借助教材中的譯解，你讀懂了哪句話？你是怎么讀懂的？請學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不懂的？

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

丙舍傍啟 甲帳對楹： 正殿兩邊的配殿從側(cè)面開啟，豪華的賬幕對著高高的楹柱。

肆筵設(shè)席 鼓瑟吹笙： 宮殿中大擺宴席，樂人吹笙鼓瑟，一片歌舞升平的景象。

升階納陛 弁轉(zhuǎn)疑星： 登上臺階進(jìn)入殿堂的文武百官，帽子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，像滿天的星星。

3、讀《工匠祖師魯班》的故事。

四、鞏固誦讀。

五、作業(yè)：將今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容熟讀成誦。

第十七課

教學(xué)內(nèi)容：右通廣內(nèi)，左達(dá)承明。既集墳典，亦聚群英。杜稿鐘隸，漆書壁經(jīng)。府羅將相，路俠槐卿。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過有韻律感的吟誦，能夠背誦本課內(nèi)容。

2.通過想象，能感受到古代圣賢語重心長的教誨，感受到民族文化源遠(yuǎn)流長。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利讀課文，熟讀成誦。

2.借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助譯解和譯文和教師的講讀，在講讀與誦讀中滲透做人的道理與禮數(shù)，重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)過程：

一、學(xué)生自由朗讀。讀準(zhǔn)字音。交流難讀的字音。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地進(jìn)行配樂范讀。讓學(xué)生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀、示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。

（1）字正腔圓讀準(zhǔn)音。遇到不認(rèn)識的字要請拼音來幫忙。

（2）出示明、英、經(jīng)三個字，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)三個字音節(jié)是后鼻韻母，體會朗朗上口的韻味，感受這些字的聲韻美。與教師一起拍手讀：

X X X X | X X X X | X X X X | X X X X | 右 通 廣 內(nèi) 左 達(dá) 承 明 既 集 墳 典 亦 聚 群 英

杜 稿 鐘 隸 漆 書 壁 經(jīng) 府 羅 將 相 路 俠 槐 卿

男女生合作拍手讀：例如女生讀右 通，男生讀廣 內(nèi)，女生讀左 達(dá)男生讀承 明以此類推。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：借助教材中的譯解，你讀懂了哪句話？你是怎么讀懂的？請學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不懂的？

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

右通廣內(nèi) 左達(dá)承明： 右面通向用以藏書的廣內(nèi)殿，左面到達(dá)朝臣休息的承明殿。

既集墳典 亦聚群英： 這里收藏了很多的典籍名著，也集著成群的文武英才。

杜稿鐘隸 漆書壁經(jīng)： 書殿中有杜度的草書、鐘繇的錄書，還有漆寫的古籍和孔壁中的經(jīng)典。

府羅將相 路俠槐卿： 宮延內(nèi)將想依次排成兩列，宮廷外大夫公卿夾道站立。（4）讀《孔宅壁中書》的故事。

四、鞏固誦讀。

五、作業(yè)：將今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容熟讀成誦。

第十八課

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)《千字文》，積累成語。

2.培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累中華經(jīng)典的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：讀文、背文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容：師說譯文，生說原文。

二、多種形式朗讀。

1.全體學(xué)生拍手讀。2.男女生合作拍手讀。

3.接龍讀，分小組讀，分橫排讀，指名讀。

三、積累運(yùn)用 1.引背。如：

師：珍惜時間《千字文》中說，學(xué)生背：尺壁非寶

寸陰是競 師：孝敬父母《千字文》中說，學(xué)生背：孝當(dāng)竭力 忠則盡命 師：善交朋友《千字文》中說，學(xué)生背：交友投分 切磨箴規(guī) 師：兄弟情誼《千字文》中說，學(xué)生背：孔懷兄弟 同氣連枝 師：知錯能改《千字文》中說，學(xué)生背：知過必改 得能莫忘

2.背誦積累是為了運(yùn)用，想一想，你在什么時候能用上我們背誦的千字文呢？小組討論。

3.全班交流：寫作時，若要表達(dá)兄弟情深，可寫“孔懷兄弟 同氣連枝”。當(dāng)一個同學(xué)犯了錯誤，我們在勸他改正時，可以說“知過必改 得能莫忘”。

四、檢查學(xué)習(xí)效果

1.全班齊背。2.完成練習(xí)：

小明和小華是好朋友，真是（），天天在一起互相學(xué)習(xí)互相鼓勵。小明不愛珍惜時間，小華勸他：（）；小華愛犯小錯誤，小明告訴他，（），小明有（）的孝心，小華有（）的愛國心，他們真象（）的一對好兄弟。

五、小結(jié)：讀《千字文》，讓我們了解了許多經(jīng)典的神話、寓言、歷史故事，有的告訴我們?nèi)绾翁幨伦鋈?，有的告訴我們要勤奮學(xué)習(xí)，有的給我們精神的享受。相信你們讀了之后，一定會大有收獲。

《千字文》第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計

第十九課時

教學(xué)內(nèi)容：

戶封八縣，家給千兵。高冠陪輦，驅(qū)轂振纓。教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容。

2.教學(xué)“戶封八縣，家給千兵。高冠陪輦，驅(qū)轂振纓”，運(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

3.初步訓(xùn)練學(xué)生的韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在讀的基礎(chǔ)上背誦。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過誦讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2.通過熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容：

1、齊讀。

2、男女生接力對讀。

3、個別展示讀、二、有感情、有節(jié)奏、有韻味地朗讀本節(jié)課的內(nèi)容。

1、出示本課內(nèi)容：戶封八縣，家給千兵。高冠陪輦，驅(qū)轂振纓。學(xué)生按要求自讀課文。（配樂自讀）

2、同桌互讀，并相互正音——互相評價——教師指導(dǎo)讀。

3、齊讀短文，體會誦讀的節(jié)奏和韻律。達(dá)到熟讀。

三、結(jié)合注釋、解析句子。

1、課件出示文中重點(diǎn)詞語的注釋，教師讀出注釋內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合課件中的注釋自讀譯釋。（邊讀邊想課文所表達(dá)的意思。）

2、組織交流。教師簡單小結(jié)。

四、多種形式練讀、熟讀唱誦

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式在小組中讀一讀。（可采用邊拍手邊讀）

2、小組合作讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗

讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。請一個到兩個小組給大家展示讀

3、同桌合作對讀，一人一句，或男女對讀、個別展示讀、齊讀直到熟讀成 誦。

4、師生共同放聲齊背。

五、深情韻唱，升華主題。

1、師：前面我們已經(jīng)用不同的旋律韻唱了千字文，誰愿意用學(xué)過的旋律給 大家唱一唱。

（指名唱——組織評價）

2、采用唱誦的形式結(jié)束這一課。（集體唱）

第二十課時

教學(xué)內(nèi)容：

世祿侈富，車駕肥輕。策功茂實(shí)，勒碑刻銘。盤溪伊尹，佐時阿衡。奄宅曲阜，微旦孰營。教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2.初步訓(xùn)練學(xué)生的韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在讀的基礎(chǔ)上背誦。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過誦讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2.通過熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)背誦上節(jié)內(nèi)容：齊背——指名背---男生接力背——個性展示

二、有感情、有節(jié)奏、有韻味地朗讀本節(jié)課的內(nèi)容。

1、出示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、學(xué)生按要求自讀課文。（配樂自讀）

3、同桌互讀，并相互正音——互相評價——教師指導(dǎo)讀。

4、齊讀短文，體會誦讀的節(jié)奏和韻律。達(dá)到熟讀。① 師帶領(lǐng)學(xué)生搖頭晃腦讀。

② 師帶領(lǐng)全班學(xué)生按節(jié)奏拍手讀。（節(jié)奏：xx/xx/xx/xx/）③ 男女生合作，按節(jié)奏拍手對讀。

三、結(jié)合注釋、解析句子。

1、課件出示文中重點(diǎn)詞語的注釋，教師讀出注釋內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合課件中的注釋自讀譯釋。

（邊讀邊想短文所表達(dá)的意思。想一想短文告訴我們哪些事情？）

2、組織交流。教師簡單小結(jié)。

三、多種形式練讀、熟讀唱誦

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式在小組中讀一讀。

2、小組合作讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗 讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。請一個到兩個小組給大家展示讀

3、同桌合作對讀，一人一句、或男女對讀、個別展示讀、齊讀直到熟讀成 誦。

4、師生共同放聲齊背。

四、深情韻唱，升華主題。

1、師：前面我們已經(jīng)用不同的旋律韻唱了千字文，誰愿意用學(xué)過的旋律給 大家唱一唱。

（指名唱——組織評價）

2、采用唱誦的形式結(jié)束這一課。（集體唱）

第二十一課時

教學(xué)內(nèi)容：

桓公匡合，濟(jì)弱扶傾。綺回漢惠，說感武丁。

俊義密勿，多士寔寧。晉楚更霸，趙魏困橫。教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2.初步訓(xùn)練學(xué)生的韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在讀的基礎(chǔ)上背誦。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過誦讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2.通過熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

二、有感情、有節(jié)奏、有韻味地朗讀本課內(nèi)容。

1、學(xué)生按要求自讀課文。（配樂自讀）

2、同桌互讀，并相互正音——互相評價——教師指導(dǎo)讀。

3、齊讀短文，體會誦讀的節(jié)奏和韻律。達(dá)到熟讀。

三、結(jié)合注釋、解析句子。

1、課件出示文中重點(diǎn)詞語的注釋，教師讀出注釋內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合課件中的注釋自讀譯釋。

（邊讀邊想短文所表達(dá)的意思。想一想短文告訴我們什么道理。）

2、組織交流。教師簡單小結(jié)。

三、多種形式練讀、熟讀唱誦

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式在小組中讀一讀。（可采拍手讀法）

2、小組合作讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗 讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。請一個到兩個小組給大家展示讀

3、同桌合作對讀，一人一句，或男女對讀、個別展示讀、齊讀直到熟讀成 誦。

4、師生共同放聲齊背。

四、深情韻唱，升華主題。

1、師：前面我們已經(jīng)用不同的旋律韻唱了千字文，誰愿意用學(xué)過的旋律給 大家唱一唱。

（指名唱——組織評價）

五、課外延伸：

1、講“桓公匡合”的故事。

2、請學(xué)生搜集“綺回漢惠”的故事。

第二十二課時

教學(xué)內(nèi)容：

假途滅虢，踐土?xí)恕：巫窦s法，韓弊煩刑。

起翦頗牧，用軍最精。宣威沙漠，馳譽(yù)丹青。教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2.找出韻律，熟讀成誦。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過誦讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2.通過熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)過程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

1、學(xué)生認(rèn)真看教材專心傾聽，標(biāo)記出生字，新詞，難點(diǎn)。

2、生跟讀——同桌互讀，并相互正音——互相評價，——教師指導(dǎo)讀

3、齊讀短文，體會誦讀的節(jié)奏和韻律。達(dá)到熟讀。

二、結(jié)合注釋、解析句子。

1、課件出示文中重點(diǎn)詞語的注釋，教師讀出注釋內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合課件中的注釋自讀譯釋。

（邊讀邊想短文所表達(dá)的意思。想一想短文告訴我們什么道理。）

2、組織交流。教師簡單小結(jié)。

三、多種形式練讀、熟讀唱誦

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式在小組中讀一讀。

2、小組合作讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗 讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。請一個到兩個小組給大家展示讀

3、同桌合作對讀，一人一句，或男女對讀、個別展示讀、齊讀直到熟讀成 誦。

4、師生共同放聲齊背。

四、深情韻唱，升華主題。

1、師：前面我們已經(jīng)用不同的旋律韻唱了千字文，誰愿意用學(xué)過的旋律給 大家唱一唱。

（指名唱——組織評價）

五、課外拓展：搜集“起翦頗牧”的故事。

第二十三課時

教學(xué)內(nèi)容：

九州禹跡，百郡秦并。岳宗泰岱，禪主云亭。雁門紫塞，雞田赤誠。昆池碣石，鉅野洞庭。教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2.初步訓(xùn)練學(xué)生的韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在讀的基礎(chǔ)上背誦。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過誦讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2.通過熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)過程：

一、有感情、有節(jié)奏、有韻味地朗讀。

1、學(xué)生按要求自讀課文。（配樂自讀）

2、同桌互讀，并相互正音——互相評價，——教師指導(dǎo)讀。

3、齊讀短文，體會誦讀的節(jié)奏和韻律。達(dá)到熟讀。

二、結(jié)合注釋、解析句子。

1、課件出示文中重點(diǎn)詞語的注釋，教師讀出注釋內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合課件中的注釋自讀譯釋。

2、看視頻：大禹治水的故事

三、多種形式練讀、熟讀唱誦

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式在小組中讀一讀。

2、小組合作讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗 讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。請一個到兩個小組給大家展示讀

3、同桌合作對讀，一人一句，或男女對讀、個別展示讀、齊讀直到熟讀成 誦。

4、師生共同放聲齊背。

四、深情韻唱，升華主題。

1、師：前面我們已經(jīng)用不同的旋律韻唱了千字文，誰愿意用學(xué)過的旋律給 大家唱一唱。

（指名唱——組織評價）

五、課外拓展：搜集萬里長城、洞庭湖的資料。

第二十四課時

教學(xué)內(nèi)容：

曠遠(yuǎn)綿邈，巖岫杳冥。治本于農(nóng)，務(wù)茲稼穡。俶載南畝，我藝黍稷。稅熟貢新，勸賞黜陟 教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2.初步訓(xùn)練學(xué)生的韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在讀的基礎(chǔ)上背誦。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過誦讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。

2.通過熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)過程：

一、有感情、有節(jié)奏、有韻味地朗讀。

1、學(xué)生按要求自讀課文。（配樂自讀）

2、同桌互讀，并相互正音——互相評價，——教師指導(dǎo)讀。

3、齊讀短文，體會誦讀的節(jié)奏和韻律。達(dá)到熟讀。

二、結(jié)合注釋、解析句子。

1、課件出示文中重點(diǎn)詞語的注釋，教師讀出注釋內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合課件中的注釋自讀譯釋。

（邊讀邊想短文所表達(dá)的意思。想一想短文告訴我們什么道理。）

2、組織交流。教師簡單小結(jié)。

三、多種形式練讀、熟讀唱誦

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式在小組中讀一讀。（可采用千字文節(jié)奏六讀法拍

2、小組合作讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗 讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。請一個到兩個小組給大家展示讀

3、同桌合作對讀，一人一句、或男女對讀、個別展示讀、齊讀直到熟讀成 誦。

4、師生共同放聲齊背。

四、深情韻唱，升華主題。

1、師：前面我們已經(jīng)用不同的旋律韻唱了千字文，誰愿意用學(xué)過的旋律給

大家唱一唱。

（指名唱——組織評價）

2、采用唱誦的形式結(jié)束這一課。（集體唱）

第二十五課時

教學(xué)內(nèi)容：

孟軻敦素，史魚秉直。庶幾中庸，勞謙謹(jǐn)敕。聆音察理，鑒貌辨色。貽厥嘉猷，勉其祗植。

教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)“孟軻敦素，史魚秉直。庶幾中庸，勞謙謹(jǐn)敕。聆音察理，鑒貌辨色。貽厥嘉猷，勉其祗植?！边\(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。2.初步訓(xùn)練學(xué)生的韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在讀的基礎(chǔ)上背誦。3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育，感受中華文化的魅力，4、通過誦讀，懂得孟子崇尚樸素，史官子魚秉性剛直。做人要盡可能合乎中庸的標(biāo)準(zhǔn)，必須勤勞謙遜，謹(jǐn)慎檢點(diǎn)，懂得規(guī)勸告誡自己。聽人說話要審察其中的道理，看人容貌要看出他的心情。教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過誦讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。2.通過熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

3.通過學(xué)以致用，把學(xué)到的漢字進(jìn)行運(yùn)用并進(jìn)行拓展延伸。

課前準(zhǔn)備

1.錄制配樂故事：《孟子》、《史魚》。2.《千字文》（片段）朗讀錄音、古琴樂曲。

課時安排： 1課時

教學(xué)過程 1.激趣導(dǎo)入

（1）上課之前，老師請大家聽一個故事，播放正文“經(jīng)典鏈接”中《孟子史魚》的故事。

（2）故事聽懂了嗎？有意思嗎？古人把這個有趣的故事編成了一首動聽的韻律歌。這本《千字文》，它由一千個不重復(fù)的字組成，讀起來也非常動聽，老師請大家聽一聽好嗎？

（3）播放《千字文（片段）》錄音。

（4）指名談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

（5）過渡：《千字文》四字一句，讀起來就像一首詩，讓我們覺得像歌一樣委婉動聽。老師和大家一起來念一念，感受它的韻律美，好嗎？ 2.初讀正字音

（1）（出示帶拼音的字幕）有些字大家可能沒見過，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準(zhǔn)，自己練習(xí)一下，讀得好的同學(xué)等會兒老師請他當(dāng)小老師，帶著大家一起讀！

（2）學(xué)生自由練讀，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

（3）指名讀，相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“軻”、“敦”、“素”、“秉”、“庶”、“庸”、“謙”、“謹(jǐn)”、“敕”、“聆”、“鑒”、“厥”、“猷”、“衹”的讀音。

（4）在正音的過程中相機(jī)理解“敦素”、“秉直”、“庶”、“庸”、“勞謙謹(jǐn)敕”、“聆”、“察”、“鑒”、“辯”的意思。

（5）指名領(lǐng)讀。

（6）齊讀。

（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能讀好嗎？同桌的兩位相互合作一下吧，你讀我聽，我讀你聽。如果你的同桌讀得好，請你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困難就請你當(dāng)小老師幫幫他。

（8）同桌對讀。

（9）指名開火車輪讀四句。

（10）全班齊讀。3.再品讀韻律

（1）過渡：同學(xué)們讀得真棒，字音全都讀準(zhǔn)了，但要讀得再好一點(diǎn)兒還要注意四個小標(biāo)點(diǎn)呢！逗號和句號在提醒我們要注意停頓，我們讀的時候可要注意呀！如果讀音準(zhǔn)確，聲音響亮，注意停頓，這樣讀起來就更好聽了，我們一起來試一試，好嗎？

（2）全班齊讀。

（3）發(fā)現(xiàn)“直、敕、植”它們有一個共同點(diǎn)，韻母都是i，這四句都是押i韻。大家把古文的聲韻美讀出來了！古人讀書時常常搖頭晃腦、手舞足蹈，我們也學(xué)他們的樣子來讀讀吧！

① 師帶領(lǐng)學(xué)生搖頭晃腦讀。

② 師帶領(lǐng)全班學(xué)生按節(jié)奏拍手讀。（節(jié)奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）

③ 男女生合作，按節(jié)奏拍手對讀。

④ 全班手腳合作打節(jié)奏讀。（例：孟軻敦素，史魚秉直。拍手 拍手 踏腳 踏腳/ 拍手 拍手 踏腳 踏腳）

（4）古代的文字真是精妙，既有好聽的韻腳，也有規(guī)律的節(jié)奏，這就是韻律美。4.三讀解文意

（1）古人云：“書讀百遍，其義自見?！蔽覀円呀?jīng)讀了這么多遍，這四句的意思你

知道了嗎？

（2）出示“經(jīng)典解說”，自己讀一讀，想一想。

（3）指名結(jié)合“經(jīng)典解說”說一說自己的理解。

（4）老師和你們一起背一背這四句話，好嗎？師說一、三句，生對二、四句。師說前兩個字，生說后兩個字。

（5）指名背誦四句。

（6）全班齊背。5.練習(xí)延伸

（1）“鑒貌辨色”可以用一個成語來替換，比如“察言觀色”。（2）學(xué)生思考練習(xí)。

（3）全班交流，相機(jī)理解。6.作業(yè)布置

（1）把今天學(xué)的四句內(nèi)容背給爸爸媽媽聽。（2）把孟軻、史魚的故事告訴爸爸媽媽。

第二十六課時

教學(xué)內(nèi)容：

省躬饑誡，寵增抗極。殆辱近恥，林皋幸即。

兩疏見機(jī)，解組誰逼。所居閑處，沉默寂寥。

教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)“省躬饑誡，寵增抗極,殆辱近恥，林皋幸即。兩疏見機(jī)，解組誰逼。所居閑處，沉默寂寥?！边\(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。2.初步訓(xùn)練學(xué)生的韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在讀的基礎(chǔ)上背誦。3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育，感受中華文化的魅力，4、通過誦讀，懂得聽到別人的譏諷告誡，要反省自身；備受恩寵不要得意忘形，對抗權(quán)尊。離群獨(dú)居，悠閑度日，不談是非，何等清靜，學(xué)會享清福。教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過誦讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字，理解意思。2.通過熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

3.通過學(xué)以致用，把學(xué)到的漢字進(jìn)行運(yùn)用并進(jìn)行拓展延伸。課前準(zhǔn)備

1.錄制配樂故事：漢宣帝時候的疏廣、疏受叔侄二人怕樹大招風(fēng)，只干了五年就主動告老還鄉(xiāng)，榮歸故里，人皆高之的故事。2.《千字文》（片段）朗讀錄音。3.古琴樂曲。

課時安排： 1課時

教學(xué)過程

1.故事激趣導(dǎo)入

（1）今天，老師給大家?guī)硪粋€故事，我們一起來看一下吧。播放正文“經(jīng)典鏈接”中漢宣帝時候的疏廣、疏受叔侄二人怕樹大招風(fēng)，只干了五年就主動告老還鄉(xiāng)，榮歸故里，人皆高之的故事。

（2）你聽明白這個故事了嗎？好聽嗎？古人把這個故事的內(nèi)容編成了一首動聽的韻律歌，讀起來也非常動聽，大家來聽一聽好嗎？

（3）播放《千字文（片段）》錄音。

（4）指名談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

（5）過渡：《千字文》四字一句，讀起來就像一首詩歌一樣委婉動聽。我們一起來念一念，感受它的韻律美，好嗎？ 2.初讀正字音

（1）（出示帶拼音的字幕）有些字大家可能沒見過，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準(zhǔn)，自己讀一讀，讀得好的同學(xué)等會兒老師請他當(dāng)小老師，帶著大家一起讀！

（2）學(xué)生自由練讀，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

（3）指名讀，相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“躬”、“誡”、“寵”、“殆”、“皋”、“疏”、“逼”、“索”、“閑”、“寂”、“寥”的讀音。

（4）在正音的過程中相機(jī)理解“省躬”、“譏誡”、“抗極”、“殆辱近恥”、“林皋幸即”、“兩疏”、“解組”、“索居閑處”、“沉默寂寥”的意思。

（5）四人小組內(nèi)小老師教讀。

（6）指名上臺領(lǐng)讀，齊讀。

（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能讀好嗎？兩同桌相互合作一下吧，你讀我聽，我讀你聽。如果你的同桌讀得好，請你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困難就請你當(dāng)小老師幫幫他。

（8）同桌對讀。

（9）小組輪讀四句。

（10）全班齊讀。3.再品讀韻律

（1）過渡：同學(xué)們讀得真棒，字音全都讀準(zhǔn)了，但還要注意四個小標(biāo)點(diǎn)的停頓！如果讀音準(zhǔn)確，聲音響亮，注意停頓，這樣讀起來就更好聽了，我們一起來試一試，好嗎？

（2）全班齊讀。

（3）發(fā)現(xiàn)“極、即、逼”它們有一個共同點(diǎn)，韻母都是i，這四句都是押i韻。大家把古文的聲韻美讀出來了！古人讀書時常常搖頭晃腦、手舞足蹈，我們也學(xué)他們的樣子來讀讀吧！

① 師帶領(lǐng)學(xué)生搖頭晃腦讀。

② 師帶領(lǐng)全班學(xué)生按節(jié)奏拍手讀。（節(jié)奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）

③ 男女生合作，按節(jié)奏拍手對讀。

④ 全班手腳合作打節(jié)奏讀。（例：省躬譏誡，寵增抗極。拍手 拍手 踏腳 踏腳/ 拍手 拍手 踏腳 踏腳）

（4）古代的文字真是精妙，既有好聽的韻腳，也有規(guī)律的節(jié)奏，這就是韻律美。4.三讀解文意

（1）通過剛才的朗讀，你知道這四句的意思了嗎？

（2）出示“經(jīng)典解說”，自己讀一讀，想一想。

（3）指名結(jié)合“經(jīng)典解說”說一說自己的理解。

（4）老師和你們一起背一背這四句話，好嗎？師說一、三句，生對二、四句。師說前兩個字，生說后兩個字。

（5）指名背誦四句。

（6）全班齊背。

5.拓展延伸：

學(xué)了今節(jié)課，你有什么想說的？（全班交流，相機(jī)理解）6.作業(yè)布置

（1）把今天學(xué)的四句內(nèi)容背給爸爸媽媽聽。

（2）把疏廣、疏受叔侄二人的故事告訴爸爸媽媽。