第一篇：鄉(xiāng)下人家教學設計

鄉(xiāng)下人家

第二課時

一、復習導入

同學們，上節(jié)課我們認識了作家陳醉云爺爺，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村。如果說，繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活帶給我們的則是寧靜和美好。這節(jié)課我們就繼續(xù)跟隨陳醉云爺爺一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。

1、課文哪句話寫出了作者的感受？這句話里的哪兩個詞最能體現作者的感受？（出句1）

2、作者描寫了哪幾幅獨特、迷人的風景圖呢？（六幅圖2）

二、品讀課文

作者描寫了六幅圖，那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人呢？下面請同學們自由讀課文，拿起筆，在讓你感受到獨特迷人的句子下面畫上波浪線，還可以用一些詞語寫寫你的感受。

同學們，你們在課文中找到了哪些特別的與眾不同的風景呢？

（一）青、紅的瓜，…兩根大旗桿，可愛多了。（3讓我們一起走進屋前瓜架，板書：屋前）

1、鄉(xiāng)下人家“別有風趣的裝飾”指的是什么？4（青紅的瓜，碧綠的藤和葉）這樣的裝飾你們覺得怎么樣？（美，迷人，別有風趣）所以別有風趣的裝飾指的就是：青紅的瓜，碧綠的藤和葉，真是別有風趣的裝飾??！難怪陳爺爺說，這樣的裝飾比那高樓……可愛多了。

2、同學們看，這句話運用了什么修辭手法？（5圖片進行對比）這兩種對比之下，什么更可愛？為什么？同學們想想石獅子、大旗桿一般在什么地方能看到（城市）給人什么感覺？（單調、威嚴）而瓜架給人的感覺是（自然和諧）所以陳爺爺說這樣的裝飾比石獅子或大旗桿可愛多了。

小結：作者通過對比的寫法，把這種獨特、迷人的感覺展現在我們眼前，讓我們再把瓜藤的可愛讀出來吧！

（二）鄉(xiāng)下人家的瓜架真美，而鄉(xiāng)下人家還有更美的花園，讓我們走進第二幅圖，跟隨陳爺爺一起去感受鄉(xiāng)下人家獨特迷人的風景。（6播放芍藥等花）看到這些花，想用什么詞語來形容？（迷人）四字詞語（五顏六色，五彩繽紛）這些花真美，五顏六色，五彩繽紛，那同學們看一看，作者也用了一些優(yōu)美的句子來寫這些花

1、有些人家，還有……農家風光（7）。這些花當中有一對反義詞？同學們找到沒？（樸素—華麗）陳醉云爺爺說，這些花，樸素中帶著幾分華麗，用了一對反義詞，是不是矛盾了？是不是用錯了？那樸素中為什么又有華麗？一個句子用了一對反義詞那應該怎么理解？（8花的圖片）請同學們看看，這些花種在哪里？（種在鄉(xiāng)下）是我們鄉(xiāng)下人家哪個地方呀？（門前）它不像大城市那些人家種在陽臺上，而它是鄉(xiāng)下人家隨便種在門前的草地上，有沒有用漂亮的花盆來種？有沒有經過人工的修剪？所以陳爺爺說它干嘛？（樸素）同學們再看看這些花，說它華麗，是說什么呢？（顏色）顏色怎么樣？（鮮艷）剛才同學們說這些花五顏六色，五彩繽紛，又提醒了我說它華麗是指顏色。鄉(xiāng)下人家的花長得自然，沒有經過人工修剪，顯得樸素，而花開放時的顏色和樣子，鮮艷大方，色彩明麗，顯得華麗。所以陳醉云爺爺說這些花樸素中帶著幾分華麗不矛盾，寫得非常好！

（三）1、同學們看看這是什么地方9（板書：屋后）鄉(xiāng)下人家屋后還種了竹子。請同學們讀一讀（10還有些人家，在屋后…探出頭來），邊讀邊思考，這句話運用了什么修辭手法？（板書：春天）（擬人）從哪個詞可以看出來？（探）探改成“長”“冒”好不好？為什么？11（因為探以擬人的手法，寫出了機靈、調皮、可愛的小春筍）

2、請幾位同學上臺來表演小春筍從土里探出頭。誰表演得更恰當，更傳神？讓我們這些小春筍帶著我們的渴望和迫切快點鉆出來吧?。R讀）

（四）請同學們觀察這兩幅圖12，在課文中找出相關的語句。讀一讀，邊讀邊思考，文中用了什么修辭手法？（擬人）你從哪些詞語看出來的？（率領、大踏步、走來走去）從這些詞可以看出來這段話用了什么？（擬人）率領，大踏步，一般用在誰身上（大將軍）這樣讓你感覺怎么樣？（威武，有氣勢）請男同學帶著這種威武，有氣勢的語氣來讀一讀這幅圖。請同學們再看看這幅圖13你從“從不吃驚”這個詞讀出了什么？（大膽，不怕人，習慣和人相處，自在，輕松，由此可見這樣和諧的場景在農村是很常見的。

（五）我們已經跟著陳醉云爺爺領略了前面四處獨特迷人的風景，接下來，請同學們自學剩下的兩處美景，把筆和草稿本拿出來，可以小組討論。（板書：早上，空間轉移）

1、我們來看院落吃晚飯的情景，他們是誰？（鄉(xiāng)下人家）

2、那他們的朋友又指什么？（天邊的紅霞，向晚的微風，歸巢的鳥兒）3本段描寫的是什么季節(jié)的風光？你認為鄉(xiāng)村生活如何，找出兩個詞來形容？（自然、和諧）

鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中不失和諧甜美，我們眼前有這樣一幅畫面（請同學們閉上眼睛，想象畫面）：14天上紅霞片片，樹上鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖晃晃，身邊微風習習，笑聲串串，這樣天高地闊的吃飯，能不獨特迷人嗎？所以，什么也是一道獨特迷人的風景？（院落晚餐圖）

4、（15秋天到了…進入夢鄉(xiāng)）同學們看看這些句子，講的是什么季節(jié)？（秋天）什么時候？（晚上）用的什么修辭手法？（擬人）從哪句話看出來的，你畫出來了嗎？誰找到了，擬人句是哪句？（它們便唱起歌來…那歌聲真好聽）它們是誰？（紡織娘）誰來讀一讀這段話（其他同學閉上眼睛想象畫面）剛才你腦海里出現了怎樣的畫面？這畫面給你什么樣的感覺？那我們一起來把這種寧靜的感覺讀出來。（板書：時間變換）那什么也是一道獨特迷人的風景（月夜睡夢圖）

三、總結升華 同學們，我們一起領略了鄉(xiāng)下人家六幅獨特、迷人的風景圖，那究竟作者是怎樣用他的筆來展現的呢？（屋前的瓜藤，門前的花，屋后的筍，房前屋后的雞鴨，夏天傍晚的農家晚飯，秋天夜晚唱歌的紡織娘）

無論在房前還是屋后，無論在早上還是晚上，無論在春天還是秋天，無論隨著空間的轉移還是時間的變換，鄉(xiāng)下人家都有它獨特、自然的美。正因為如此，作者發(fā)出了這樣的感嘆：（師生共讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

同學們，不僅是我們和作者有同樣的感受，許多著名詩人也用詩描繪了鄉(xiāng)下人家的美景。我們一起來看一看，著名詩人戴望舒就寫了這樣一首小詩，請同學們課后去讀一讀。

板書設計：

21.鄉(xiāng)下人家

獨特

房前

迷人｛

屋后

空間轉移

春天

早上

時間變化

第二篇：鄉(xiāng)下人家教學設計

《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學設計

教學目標

1．認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個生活場景。

教學重難點

了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個生活場景。

教學準備PPT課件

教學過程

一、導入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒錯，就是鄉(xiāng)村生活。（示語文書99頁單元導讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2．過渡。好一派自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光?。∽髡呤窃鯓油ㄟ^文字描繪這樣的鄉(xiāng)村風光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進這充滿詩情畫意的（引讀課題）——《鄉(xiāng)下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預習時已理解的詞語。

2．示生字詞，開火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學生自由說，特別注意的生字教師在黑板上板書）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學們在預習時理解了哪些詞語呢？特別講解幾個難理解的詞語。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實，不華麗

時令：季節(jié)

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當。

三、讀通課文，想象畫面。

1．師：解決了生字詞關，相信我們在鄉(xiāng)下人家的旅程會更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請從文中找出一句話概括。

出示：鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié), 都有一道獨特、迷人的風景。

2.瞧，同學們很會讀書，我們的課文就是圍繞這句話展開的，這句話就是全文的（引導生答：中心句）。請把這句話用“——”畫出來。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉(xiāng)下人家有怎樣的特點呢？

預設：獨特、迷人。

隨機板書 ：獨特、迷人

4.作者描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特、迷人的風景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉(xiāng)村美景？在小組里說一說。

四、梳理整合，濃縮場景

1．小組討論交流，嘗試用簡練的語言概括每一個場景。

2．各組代表發(fā)言，教師指導點撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門前晚餐圖月夜睡夢圖

3．同學們，作者描繪了鄉(xiāng)下人家有這么多風景。請你給這些景物歸歸類。（隨機板書：植物、動物、人三類）

4.看來，鄉(xiāng)下人家真是人與自然、動物的和諧統(tǒng)一?。∵@么美麗的景色，老師把它編成了一首詩歌，讓我們齊讀詩歌，再次欣賞鄉(xiāng)下人家的美景吧！

鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門前吃晚飯，月夜入夢鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下風光美，人家共享歡。

五、小結，引出下節(jié)課學習內容。

這節(jié)課，我們隨著課文游覽了一次鄉(xiāng)下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過文字描繪鄉(xiāng)下人家的美呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習吧！

第三篇：《鄉(xiāng)下人家)教學設計

《鄉(xiāng)下人家》教學設計

教學目標

1、學習生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內容。

3、感受鄉(xiāng)村生活獨特的田園風光之美。

教學重點：目標2教學難點：目標3

一、導入

1、出示課文插圖，指導看圖。

2、導入。

二、探究過程

（一）自主學習

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫了什么內容？是按什么順序寫的？

3、聯系課文內容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。

給出學習指導一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語畫出來，互相讀讀。

3、自讀課文時，遇到難讀的句子用*標出來，并與同桌交流讀。

指導學生自主學習。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語，學生齊讀。

2、請學生說課文的主要內容。

3、各組代表發(fā)言，教師梳理。

（三）引領探究

1、課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特風景？用簡練的語言概括每一個場景。

2、你從這些獨特迷人的風景中體會到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來展現美好的鄉(xiāng)村生活的？

三、拓展練習

基礎達標：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風, 頭上飛過的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）?？次绎@身手：小練筆：

結合我們身邊的鄉(xiāng)村生活，用幾個詞寫幾句話來描繪一下我們的家鄉(xiāng)。

四、課堂小結

第四篇：鄉(xiāng)下人家 教學設計

一、談話：讓學生說說城市與鄉(xiāng)下人家的一些生活習慣。

二、板書課題。

三、初讀課文，說出文中有幾副畫面？（房前屋后、院內院外、夏秋生活）并找出相對應的自然段。

四、學習生字詞。

五、學習1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫這些景物的？劃出來讀一讀并用心感受一下。

六、學習3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫雞和鴨的？劃出有關的句子并讀一讀。

七、學習人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫夏天和秋天？（抓典型內容）

八、總結。

九、小練筆：假如你是鄉(xiāng)下人家的主人，試著給客人介紹家鄉(xiāng)的風景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業(yè)：寫好小練筆。

回顧整個教學過程，總體氛圍創(chuàng)設得比較好，在整節(jié)課中能以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的語言概括能力。一節(jié)課下來，師生對“鄉(xiāng)下人家”有了新的認識和感悟，較好地完成了教學目的和任務。不足的是：學生在小練筆中口頭表達能力不強。

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》教學設計

人教版四年級下冊第五單元第21課

《鄉(xiāng)下人家》教學設計

教學要求：

一、知識與技能：認讀5個生字，書寫14個生字；感知課文內容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過程與方法：讀中整理課文寫作順序，感情朗讀，欣賞優(yōu)美句段。

三、情感態(tài)度價值觀：熱愛自然，熱愛生活 教學

重

點

：

學生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景 教學

難

點

：

從平凡的事物中展現鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情 教學過程：

一、導入

上學期我們學過一首古詩，孟浩然的《過故人莊》，請同學們背一背。全詩描繪了美麗的山村風光和平靜的田園生活，今天我們繼續(xù)走進優(yōu)美恬靜的農家風光。（板書，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫了哪些獨特迷人的風景呢？

四、品讀，感悟

1、畫面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學生思考，這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的？ 在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么？出示重點句，品析。朗讀。

2、畫面二：門前種鮮花?？椿脽羝?，用自己積累的詞形容繁華一派的畫面。體會“樸素中帶著幾分華麗”。指導朗讀

3、畫面三：雨后春筍冒?？椿脽羝?，用你喜歡的話來形容一下?！疤健弊屇懵撓氲绞裁矗磕苣７乱幌聞幼鲉?？指導充滿好奇、調皮的語調朗讀。

4、畫面四：院里雞覓食。仔細讀，你覺得這個畫面里哪個詞最有意思。“率領，大踏步”一般用在誰的身上？來讀一讀。

5、畫面五：河中鴨嬉戲。說畫面，你有什么問題？欣賞，齊讀

6、畫面六：門前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現在哪里？

7、畫面七：秋蟲伴人眠。課文描寫的這幅畫面，你能把它的寧靜讀出來嗎？

五、拓展延伸：作者說，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。想想作者在文中沒有寫哪一個季節(jié)的風景！你們都是農村孩子，對鄉(xiāng)下冬天的景象應該很熟悉吧，來說說。

六、課堂小結：有了同學們補充的冬景圖，現在我們真的可以說，鄉(xiāng)下人家，不論??（生補充）?？雌饋碜髡邔懙梅浅ｋS意，但其實文章是有一定的時間順序和空間順序的，我們寫作文的時候，也要注遵循一定的順序。我們說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見慣的畫面，在作者眼中卻是一道獨特、迷人的風景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉(xiāng)下人家 雞覓食 獨特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲唱