第一篇：9加幾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)簡案

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

秦州區(qū)五里鋪中心小學(xué)

葉兵兵

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第88-89頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識。在學(xué)習(xí)中互相帶動學(xué)習(xí)心理水平的提高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、投影片、九加幾的算式卡片 教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

談話引入。（復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10加幾等于十幾的習(xí)題）

二、自主嘗試，探究算法 創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1

三、練習(xí)鞏固提高。

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）2.想一想，填一填。

3、算一算。

4、連一連。5.總結(jié)歸納

四、游戲——我要回家

五、課堂小結(jié)。

六、課外作業(yè)：做一做第3題

板書設(shè)計(jì)：

9加幾

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課學(xué)校：五里鋪中心小學(xué)

授課教師：葉 兵 兵 二〇一二年十一月三十日

第二篇：公開課教學(xué)簡案

英語公開課教學(xué)簡案

時(shí)間

2010.6.1 授課老師

孫勝權(quán)

課型

新授

課題

語法

強(qiáng)調(diào)句型

授課班級

高二（1）班

教學(xué)目的

1.使學(xué)生了解常見的強(qiáng)調(diào)句型 2.學(xué)會運(yùn)用強(qiáng)調(diào)句型

教學(xué)難點(diǎn)

It +be + 被強(qiáng)調(diào)部分+that/who/whom+ 其他.該句型在一般疑問句和特殊疑問句中的變化

It is / was …that …”的句子是否是強(qiáng)調(diào)句型的辨別

對謂語動詞的強(qiáng)調(diào)

教學(xué)過程

Step1 Greetings

Step 2.Lead--in introduce sentences with emphasis

Step 3.presentation 1.It +be + 被強(qiáng)調(diào)部分+that/who/whom+ 其他.(陳述句）

2.Be +it + 被強(qiáng)調(diào)部分+that/who/whom+ 其他?（一般疑問句）3.Wh-

/How

+ be+it + 被強(qiáng)調(diào)部分+that其他?(特殊疑問句）4.not until 用于強(qiáng)調(diào)句型

5.It is / was …that …”的句子是否是強(qiáng)調(diào)句型的辨別 6.對謂語動詞的強(qiáng)調(diào)

Step 4.Practice

Step 5 Summary and more practice

Step 6 Homework(練習(xí)冊 P 69 二, 三，P70 四)

第三篇：公開課簡案參考格式

教學(xué)設(shè)計(jì)格式及案例

每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)需含：授課課題；教學(xué)目標(biāo)；我的教學(xué)主張（對于學(xué)生、教學(xué)、課堂、有效課堂、課堂文化、學(xué)習(xí)思維等的認(rèn)識）；設(shè)計(jì)理念（這節(jié)課為何要這樣設(shè)計(jì)）；教學(xué)流程(簡案)等幾個(gè)部分。

每個(gè)簡案盡量控制在2P。

案例一：

課題：文言文翻譯

執(zhí)教：

學(xué)科：語文

班級：高三（5）班

教材：高三復(fù)習(xí)

【教學(xué)主張】

高三教學(xué)更多應(yīng)注重教學(xué)的有效性。我所理解的有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)是合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間，但又不是單純追求“短期效率”的教學(xué)。有效教學(xué)不僅要注重學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，而且還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的應(yīng)當(dāng)是一種思維方式和探究精神。因此，有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)是基于探究精神的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使教學(xué)過程成為學(xué)生的一種愉悅的情緒感受和積極的審美體驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)理念】

本課主要是基于“有效教學(xué)”的理念，針對本次高三期中調(diào)研考試文言文翻譯部分出現(xiàn)的問題，和學(xué)生一起來分析失分原因，探索得分方法，尋找分?jǐn)?shù)的增長點(diǎn)，并且通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握文言文翻譯的方法和注意點(diǎn)，且能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。

【簡案】

一、教學(xué)目標(biāo)：

靈活掌握文言文翻譯的基本方法，增強(qiáng)學(xué)生注重平時(shí)積累的意識。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注語境的意識，并能通過分析語境推斷句子的含義。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注語境的意識，并能通過分析語境推斷句子的含義。

三、教學(xué)過程：

（一）下發(fā)講義，課前預(yù)習(xí)。

（二）明確高考對文言文翻譯的要求。

（三）1、通過對典型句子錯誤翻譯原因的分析，掌握文言文翻譯的方法，培養(yǎng)學(xué)生將平時(shí)掌握的文言實(shí)詞、虛詞、句式靈活遷移到練習(xí)中的意識。

2、即時(shí)演練，鞏固翻譯方法。

（四）1、結(jié)合具體語段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注語境的意識，并能通過分析語境推斷句子的含義。

2、即時(shí)演練，增強(qiáng)語境意識。

①注意斷頭句補(bǔ)出主語。

②注意句子中間的主語更換。

③注意根據(jù)語境合理推斷詞義和省略部分。

（五）布置作業(yè)，進(jìn)一步鞏固。

（六）板書

文言文翻譯

基本方法：對 留 刪 調(diào) 補(bǔ) 換

增長點(diǎn)：平時(shí)積累

語境推斷

案例二：

課題：平面與平面的位置關(guān)系

1執(zhí)教： 夏曉靜

學(xué)科：數(shù)學(xué)

班級： 高二（2）

教材： 蘇教版必修二

【教學(xué)主張】

教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識，而是學(xué)會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。體驗(yàn)才是真正的學(xué)習(xí)、深刻的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的核心，是開發(fā)悟性的途徑，也是素質(zhì)教育的特征

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)主要內(nèi)容是兩個(gè)平面平行的判定定理、性質(zhì)定理及其應(yīng)用。通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的類比能力，加深對轉(zhuǎn)化和降維思想的理解。本節(jié)重點(diǎn)是兩個(gè)平面平行的判定定理及性質(zhì)定理，難點(diǎn)是性質(zhì)定理的證明。例題的教學(xué)，可類比平面幾何中的結(jié)論“垂直與同一條直線的兩條直線平行”，猜出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生證明。根據(jù)證明過程總結(jié)出判斷兩個(gè)平面平行課轉(zhuǎn)化為證明其中一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線與另一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線分別平行，這說明兩平面平行轉(zhuǎn)化為直線與平面平行、直線與平面平行轉(zhuǎn)化為直線與直線平行。

【簡案】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握兩平面平行、兩平面相交的定義。

2、會畫平行或相交平面的空間圖形，并用字母或符號表示，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

3、掌握兩個(gè)平面平行的判定定理和性質(zhì)定理，并能運(yùn)用其解決一些具體問題。

二、重點(diǎn)：

1、了解空間兩個(gè)平面的位置關(guān)系。

2、兩個(gè)平面平行判定定理和性質(zhì)定理及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：掌握兩個(gè)平面平行的性質(zhì)定理的證明及應(yīng)用

三、教學(xué)過程：【情境引入】

空間直線和平面的位置關(guān)系有哪幾種？請同學(xué)們借助長方體舉例說明；平面與平面呢？

【知識導(dǎo)引】１．平面和平面的位置關(guān)系：

平面和平面的位置關(guān)系有以下兩種關(guān)系：

位置關(guān)系

公共點(diǎn)

符號表示

圖形表示

2．平面與平面平行的判定定理：

判定定理：。

該定理可簡單概括為：。

定理的符號表述為：

練習(xí)：判斷下列命題是否正確，并說明理由

若平面α內(nèi)的兩條直線分別平行于平面β，則α與β平行

若平面α有無數(shù)條直線分別與平面β平行，則α與β平行

平行于同一條直線的兩個(gè)平面平行

兩個(gè)平面分別經(jīng)過兩條平行直線，這兩個(gè)平面平行

過已知平面外一點(diǎn)，有且只有一個(gè)平面與已知平面平行

問題探究：（1）兩個(gè)平面平行，那么其中一個(gè)平面內(nèi)的直線與另一平面具有什么位置關(guān)系？

（2）如圖，設(shè)，，我們研究兩條交線、的位置關(guān)系？

分析：

3．平面與平面平行的性質(zhì)定理：

性質(zhì)定理：。

該定理可簡單概括為：。

定理的符號表述為：

給出問題：性質(zhì)定理如何證明？

【典型例題】

例１：如圖：在長方體ABCD-A1B1C1D1中，求證：平面C1BD∥平面AB1D

1例2：求證：如果一條直線垂直于兩個(gè)平行平面中的一個(gè)平面，那么它也垂直于另一個(gè)平面.。

案例三：

課題：牛頓第二定律

執(zhí)教： 陳曉冬

學(xué)科： 物理

班級： 高一（10）班

教材： 人教版必修一

【教學(xué)主張】

“從生活走向物理，從物理走向生活”是物理新課程的基本理念，讓學(xué)生感覺物理知識的有趣、有用，從而對物理產(chǎn)生興趣。

【設(shè)計(jì)理念】

討論測定生活中汽車的加速度，回顧用運(yùn)動學(xué)求加速度的方法，在探究a與F、m關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從這一角度測定汽車加速度的思路，在規(guī)定了力的單位后，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出牛頓第二定律的一般表達(dá)式，并會運(yùn)用牛頓第二定律。

【簡案】

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.掌握牛頓第二定律的文字內(nèi)容、數(shù)學(xué)公式及各物理量的意義及相互關(guān)系

2.知道在國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的3.會用牛頓第二定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算

過程與方法

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，歸納得到物體的加速度跟它的質(zhì)量及所受外力的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出牛頓第二定律

情感態(tài)度與價(jià)值觀

滲透物理學(xué)研究方法的教育，體驗(yàn)物理方法的魅力

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

牛頓第二定律的推導(dǎo)及意義

三、教學(xué)過程：

引入新課，人們在選車的時(shí)候，會考慮汽車的加速性能（加速度），假定汽車在做勻加速直線運(yùn)動，思考有什么方法可以測定汽車加速度？

學(xué)生會用運(yùn)動學(xué)方法測算出汽車的加速度，開拓學(xué)生的思路，一些對汽車了解的人可以從汽車技術(shù)手冊中的數(shù)據(jù)推算出汽車的最大牽引力，從而大致計(jì)算出加速度，判斷加速性能。為什么呢？

回顧

什么是物體運(yùn)動狀態(tài)的改變？其原因是什么？物體運(yùn)動狀態(tài)改變的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)生了加速度，那么物體的加速度、力、質(zhì)量之間究竟有什么樣的關(guān)系呢？

[總結(jié)]物體的加速度跟物體所受的力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比。我們可以用數(shù)學(xué)公式把這種關(guān)系表述為： 或，把比例式寫成等式，其中k為比例常數(shù)，是否還存在什么困難？k是多少呢？理解1牛頓的力是怎么定義的？進(jìn)一步的到牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式即F=ma。

通過一定的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)兩種算法有較大誤差，請分析原因所在，引導(dǎo)學(xué)生知道F應(yīng)該指合力。從而理解根據(jù)汽車的受力推算出汽車的加速度的方法。

牛頓第二定律的理解

例1：下列對牛頓第二定律的表達(dá)式F=ma及其變形公式的理解，正確的是

A.由F=ma可知，物體所受的合力與其質(zhì)量成正比，與其運(yùn)動的加速度成反比

B.由可知，物體的質(zhì)量與其受的合力成正比，與其運(yùn)動的加速度成反比

C.由可知物體的加速度與其所受合力成正比，與其質(zhì)量成反比

D.由可知物體的質(zhì)量可以通過測量它的加速度和它所受到的合力而求出

例2.質(zhì)量為1kg的物體放在水平面上，現(xiàn)用6N的向上拉力拉它，加速度為多少？若用15N向上拉力，加速度為多少？

例3.某質(zhì)量為1100kg的汽車在平直的公路上試車，當(dāng)達(dá)到100km/h的速度時(shí)關(guān)閉發(fā)動機(jī)，經(jīng)過70s停下來。假定試車過程中汽車受到阻力不變。求

1.汽車受到的阻力多大？

2.重新起步加速時(shí)牽引力為2000N，產(chǎn)生的加速度應(yīng)為多大？

（結(jié)合例題理解牛頓第二定律的幾個(gè)特性）

閱讀科學(xué)漫步：在遙遠(yuǎn)的太空中牛頓第二定律還能使用嗎？1966年曾在地球上完成了以牛頓第二定律為基礎(chǔ)的測定質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)(簡案)

語文S版三年級下冊

寫一種你喜歡的動物

陳鳳蘭

教學(xué)目標(biāo)

1、按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點(diǎn)，了解它的生活習(xí)性等。

2、結(jié)合自己查找的資料，能抓住動物的特點(diǎn)寫具體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作和修改習(xí)作的能力與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能夠按一定的觀察順序，把動物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性等方面寫具體，生動。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語。

2、板書課題：寫你喜歡的一種動物。

二、指導(dǎo)觀察

1、復(fù)習(xí)《翠鳥》的寫作方法

2、出示課件：小鴨子圖片

3、自己觀察鴨子的外形特點(diǎn)

4、小組里說一說：小鴨子的外形特點(diǎn)

5、班上匯報(bào)

6、了解鴨子的生活習(xí)性。

三、指導(dǎo)寫作

1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動物。

2、明確習(xí)作要求

3、練習(xí)寫作

四、初稿展示，評改。

五、總結(jié)。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)簡案

《鴨子騎車記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。

2.學(xué)會閱讀繪本的方法：細(xì)心觀察，展開想象，享受閱讀的樂趣。3.感受到鴨子的勇敢、快樂和堅(jiān)持。（調(diào)皮、可愛）【教學(xué)過程】

一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：

師：小朋友都喜歡讀書嗎？那么今天我們要讀的是哪一本書呢？先賣個(gè)關(guān)子。你看到了什么？

2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車？會想做什么？ 3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書，齊讀課題。

二、共同讀繪本

1.一只“瘋狂”的鴨子

師：有一天在農(nóng)場里，鴨子冒出一個(gè)瘋狂的主意?！拔掖蛸€，我會騎車！” 現(xiàn)在，（出示畫面第一頁）自己提出要“打賭”，你覺得這是一只什么樣的鴨子？（瘋狂，下定決心的）師：瞧，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來，開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩。2.一只快樂、堅(jiān)持的鴨子

師：接下來，鴨子就在農(nóng)場里快樂地騎了起來！

母牛：

鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。（師做動作：“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說。（鴨子說話真有禮貌！）“哞——”母牛應(yīng)了一聲。母牛心里想什么？ “一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！” 師：從哪里看出母牛覺得鴨子很愚蠢？

鴨子又會遇到哪些動物呢？ 動物們又會怎么看它呢？

評：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說得也很生動！敢想敢說二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個(gè)贊！我們趕緊來看看，大衛(wèi)夏農(nóng)是怎么寫的吧！

綿羊 狗：

師：現(xiàn)在，鴨子的技術(shù)怎樣了呢？生當(dāng)鴨子和狗打招呼：“你好，狗！” 解釋：功夫

指導(dǎo)朗讀：哪一只小狗來夸夸鴨子？

評：從你的朗讀，我感受到你對鴨子的贊美！

貓 馬 師：你覺得馬會怎么想？你從哪里看出來？

過渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會放棄還是堅(jiān)持？

母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？

師：從哪里可以看出？

山羊 豬 老鼠

師：老鼠羨慕鴨子的什么？

溫馨提醒：不管技術(shù)怎樣，騎車，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車哦！

三、回顧

1.遇到了哪些動物？ 2.騎車的技術(shù)怎樣？ 越騎越————

3.這真是一只什么樣的鴨子？

四、結(jié)尾

1.動物們會想什么？ 2.講述結(jié)尾

3.點(diǎn)評：什么樣的鴨子？動物？農(nóng)場？下午？繪本？ 一節(jié)愉快的課

五、小練筆

1.鴨子可能還會有什么瘋狂的主意？會遇到誰？會說什么呢？

2.分享 3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國作家大衛(wèi)夏農(nóng)筆下那只可愛勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學(xué)會了繪本閱讀的方法，那就是仔細(xì)觀察，敢想敢說。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農(nóng)的著作，老師這里有推薦哦！（推薦書）