第一篇：四上《合理安排時(shí)間——沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

四上 《合理安排時(shí)間——沏茶問題》

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。

2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

3、經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。

4、通過教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間 難點(diǎn)：會(huì)用流程圖表示事情的安排順序

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件

學(xué)生：圖片

五、教學(xué)過程 ：(一）創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 生??

師：那你們知道這世界上最長(zhǎng)又最短，最快又最慢的是什么嗎？ 生：時(shí)間

師：是啊，真聰明。時(shí)間是最長(zhǎng)的也是最短的，那么我們?cè)撊绾伟才潘?？今天我們就一起到?shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時(shí)間。（揭題）

[設(shè)計(jì)意圖：由生活中的哲理名言談話導(dǎo)入，能夠很自然地與今天所要學(xué)的新課題聯(lián)系起來。](二)活動(dòng)展開

活動(dòng)一：燒水和掃地

師：為了更便于我們討論，老師帶來了一位朋友，你們看，（課件出示）小麗是一位四年級(jí)學(xué)生，今天放學(xué)回到家，媽媽在廚房忙碌著，她讓小麗幫著燒壺開水，掃掃地，你會(huì)做嗎？ 說說吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？ 生：??

怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時(shí)間？ 師：這兩件事為什么可以同時(shí)做？

那同時(shí)做這些事情的目的又是什么？（節(jié)省時(shí)間）

由此可見，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理的安排事情，就可以節(jié)省很多時(shí)間 活動(dòng)

二、沏茶

師：不知不覺中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。師：瞧，（課件出示：圖片）小明家來了客人，小明是個(gè)懂事的孩子，他看到媽媽和李阿姨聊天很開心，心里想，我得幫忙燒水、沏茶。那你平時(shí)沏茶時(shí)都需要做哪些事情呢？

2、想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情呢?

3、看一看，小明沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情？分別是多長(zhǎng)時(shí)間呢？誰(shuí)能說給大家聽。（出示課件,指幾名學(xué)生說圖意）

4、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？（對(duì)學(xué)生的回答給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。）

5、怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F(xiàn)在請(qǐng)拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要用多長(zhǎng)時(shí)間？

6、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說設(shè)計(jì)過程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)： 師：誰(shuí)愿意上來展示一下你們小組設(shè)計(jì)的方案？（指名學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上用工序圖擺一擺，并說一說設(shè)計(jì)過程。老師板書最佳方案流程圖）生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時(shí)洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個(gè)過程 師：為什么要在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉呢？ 生：因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約時(shí)間。

所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。師：燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？ 生：可以，因?yàn)樗鼈冎g相互不影響。

師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時(shí)做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？

師小結(jié)：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。

7、教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過程和順序。活動(dòng)三：議一議

剛才我們經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考用合理安排時(shí)間的方法解決了在生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。

活動(dòng)四：找感冒藥 最近天氣變化無常，小紅由于穿衣飲食中不注意保重身體患了感冒了，你們?cè)敢鈦砜纯葱〖t感冒的事情嗎？電腦出示信息：我感冒了，吃完藥后要趕快休息。問：你知道小紅現(xiàn)在想怎樣嗎？

再展示吃藥時(shí)所有做的事情。

問：怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？

生：先找杯子倒開水，然后等開水變溫，在等開水變溫的同時(shí)量體溫、找感冒藥。（教師板書）

師：一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：7分鐘。

師：在等開水變溫的同時(shí)可以量體溫、找感冒藥嗎？ 生：可以。

師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？

生：合理，因?yàn)榉桨钢邪涯軌蛲瑫r(shí)做的事情一起做，節(jié)約了時(shí)間。

師：回答的真好！這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。把能夠同時(shí)做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的，這樣的安排就是合理的安排。（再次強(qiáng)調(diào)）

（三）提升對(duì)“合理”安排的認(rèn)識(shí)：

對(duì)于他們的“合理”安排，請(qǐng)你說看法？

1、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂一邊走路一邊認(rèn)真看書。

（在路上邊走邊看書，既影響視力又危險(xiǎn)，所以這兩件事情也不能同時(shí)做，這樣的安排是不合理的。）

2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語(yǔ)》。

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。] 師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。

(四)思維拓展：做教材114頁(yè)第3題。請(qǐng)你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學(xué)生說一說）[設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚母形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。

（五）總結(jié)提升 ：

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

生1：我知道要合理安排時(shí)間。生2：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。生3：要珍惜時(shí)間。師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。

師：古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話。請(qǐng)大家來讀一讀。

出示：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。

師：把這句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

六、課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排你一天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。

第二篇：合理安排時(shí)間——沏茶問題

合理安排時(shí)間

——沏茶問題 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在合理安排沏茶的問題中,學(xué)會(huì)用畫流程圖的方式表示解決問題的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌學(xué)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2.讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探究的過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,并在尋求解決問題的最優(yōu)方案的過程中積極數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

3.感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,使學(xué)生逐漸培養(yǎng)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌握事情的先后順序,合理安排時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn):選擇最優(yōu)方案,畫簡(jiǎn)單流程圖。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1、師:早上起來，陳老師燒開水需要5分鐘，拖地需要8分鐘。

師：你認(rèn)為怎樣安排這兩項(xiàng)活動(dòng)最省時(shí)間？

生：燒開水的同時(shí)拖地，這樣安排最省時(shí)間。

師：節(jié)省時(shí)間,我們?cè)跀?shù)學(xué)上把她叫做合理安排時(shí)間，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣合理安排時(shí)間。（板書課題：合理安排時(shí)間）【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起,讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的,正是我們生活中要用到的,學(xué)有所用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有積極性。與此同時(shí),通過這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白雖然可以同時(shí)做不同的事,但并不是毫無限制、隨意安排的,它需要我們根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的安排,自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、探索新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

師：昨天下午，李阿姨來小明家里做客，我們來看一下小明的媽媽讓小明幫忙做什么？

師：這是小明要做的六件事情。

（課件出示:燒水8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則,創(chuàng)設(shè)了“為客人沏茶”這一熟知的生活情境,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)來源于生活,并用于生活。

師：小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你們認(rèn)為最先干什么?

生：自由回答

師：最后一個(gè)工作肯定是什么？

生：沏茶

師：那中間的工作怎樣做能節(jié)約時(shí)間呢？ 師：大家在沏茶時(shí)候一定要注意安全，小心被開水燙傷，如果沏茶時(shí)候不小心燙到了，我們要及時(shí)處理。(二)小組合作,設(shè)計(jì)方案

師：現(xiàn)在我們小組合作，討論一下怎樣才能幫助小明盡快沏好茶，我們先來看看要求。

老師有五個(gè)要求(PPT出示):

1.小組分工：一人操作、一人記錄、一人計(jì)算時(shí)間、一人匯報(bào)。

2、靜靜想一想:先做什么,再做什么,最后做什么?同時(shí)可以做什么?

3、合作擺一擺:用圖片擺一擺,設(shè)計(jì)出一種最省時(shí)的方案。

4、列式算一算:算出設(shè)計(jì)方案所需要的時(shí)間。

5、小聲說一說:商量一下,如何向大家介紹方案?并推薦一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來展示。

師：接下來老師把時(shí)間交給你們，看看哪個(gè)小組能讓客人盡快地喝上茶。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們小組合作，動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣為設(shè)計(jì)出最優(yōu)方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。】

(三)展示交流,優(yōu)化方案

1.展示學(xué)生不同的方案

師：大家都想出辦法了嗎？我們交流一下吧?。ㄕ故静煌姆桨?，并讓學(xué)生述說設(shè)計(jì)過程）

預(yù)設(shè)一：

生：洗水壺1分鐘——接水1分鐘——燒水8分鐘——洗茶杯2分鐘——找茶葉1分鐘——沏茶1分鐘，共用14分鐘

師：用14分鐘的請(qǐng)舉手，還有不同的嗎？

預(yù)設(shè)二：

生：洗水壺1分鐘——接水1分鐘——燒水8分鐘（洗茶杯、找茶葉）——沏茶1分鐘，共用11分鐘。

師：你們只用了11分鐘，說說你們的想法？

生：自由回答

2.比較優(yōu)化方案

師：大家覺得哪一種方案好些呢？

生：第二種方案

師：為什么要在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉呢？

生：因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約時(shí)間。所以我們把這兩件事放到燒水的 下面，表示做這些事只用了8分鐘。

師：第二種方案與第一種方案比較，在哪些環(huán)節(jié)節(jié)約了時(shí)間？

生：自由回答

3.深入探討,明確做事要有先后順序,能同時(shí)做的要同時(shí)做

(定方案后,抽生將黑板上的內(nèi)容調(diào)整一下)師:在這個(gè)方案中洗水壺、接水、燒水、沏茶這四件事順序調(diào)換位置行不行?先燒水后接水行嗎?(不行,要先接水，才能燒水，你沒接水，干燒水壺極有可能引發(fā)火災(zāi)。所以有的事情有先后順序,不能調(diào)換位置)洗茶杯和找茶葉可以調(diào)嗎?(可以)這兩件事為什么又可以在燒水的時(shí)候同時(shí)做?(燒水8分,可以不管他,而這兩件事只有2分鐘,時(shí)間比較多。)燒水和其他的工作不一樣,他是不需要人去管他的,是自動(dòng)完成的,因此我們可以去做其他的事情。

師：說得真好，現(xiàn)在我們來理一理我們剛才所說的話，合理的安排時(shí)間的時(shí)候，我們首先應(yīng)該排？排什么？排出順序，哪些事情應(yīng)該先做，中間要做哪些事情，哪些事情應(yīng)該放在最后做。接著我們應(yīng)該想，想哪些事情可以同時(shí)做。最后我們應(yīng)該查？查什么？檢查所有的事情都做了沒有，同時(shí)做的事情同時(shí)做了嗎？時(shí)間計(jì)算出錯(cuò)沒有？（適時(shí)板書：排：先后順序

想：同時(shí)進(jìn)行

查：是否全面）師：（指著板書說）這三點(diǎn)都做到了，我們基本上就能夠合理地安排時(shí)間了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步感知“合理安排”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)事件的具體情況，讓學(xué)生在情境中“學(xué)”，在解決問題中“悟”，在互相交流中感覺到“合理安排”與“同時(shí)”之間的聯(lián)系?！?/p>

4.現(xiàn)述過程,畫流程圖。

師：誰(shuí)能把這個(gè)沏茶過程完整的說一遍,用上先、再。PPT出示,齊述流程(教師強(qiáng)調(diào):1代表1分鐘,箭頭表示事件的先后順序)。師:這就是我們?yōu)樾∶髟O(shè)計(jì)的流程圖,這個(gè)流程圖既告訴小明我們這幾件事情的先后順序,又告訴他這兩件事情可以在燒水的同時(shí)做。

師：像這樣能讓客人最快喝到茶的方法，我們就把它稱為“最優(yōu)化方法”，也叫做“優(yōu)選法”，下面我們一起來初步了解一下著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出的“優(yōu)選法”

師：你們?nèi)绻€想進(jìn)一步了解華羅庚爺爺，課后可以去查找相關(guān)資料。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在展示、對(duì)比尋求解決問題最優(yōu)方案的過程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。同時(shí)也讓學(xué)生明白做事要有先后順序,能同時(shí)做的同時(shí)做,才能做到節(jié)約時(shí)間,使方案最優(yōu)化,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、堂堂網(wǎng)——小紅合理安排時(shí)間

師：同學(xué)們剛才幫助了小明，看看小紅又發(fā)生了什么事需要大家的幫助呢？

師：最近晝夜溫差大，小紅沒及時(shí)地添減衣服一下子感冒了，感冒了要多休息，怎樣安排這些事情小紅才能盡快可以休息？

師：小組討論一下，大家想出辦法了嗎？我們交流一下吧!

生：先找杯子倒開水，然后等開水變溫，在等開水變溫的同時(shí)量體溫、找感冒藥。

師：一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？

生：7分鐘。

師：在等開水變溫的同時(shí)可以量體溫、找感冒藥嗎？

生：可以。

師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？

生：合理，因?yàn)榉桨钢邪涯軌蛲瑫r(shí)做的事情一起做，節(jié)約了時(shí)間。

師：回答的真好！這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。

2、師：你們這么聰明，那再來猜猜陳老師做以下這些事情用了多長(zhǎng)時(shí)間吧。老師工作了一天，很辛苦，吃完晚飯已經(jīng)8時(shí)整了，我想快速的做完以下五件事情，好早點(diǎn)休息。

師：★寫工作日志：15分鐘；

★用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗衣服：40分鐘；

★上網(wǎng)查閱資料：21分鐘；

★晾衣服：5分鐘；

★整理臥室：6分鐘。

師：雖然事情很多，但是我以最快的速度完成了所有事情，你知道老師的休息時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活,還要服務(wù)于生活?；谶@樣的理念,我又設(shè)計(jì)了這兩個(gè)習(xí)題。讓學(xué)生能運(yùn)用新掌握的設(shè)計(jì)理念來設(shè)計(jì)最優(yōu)化的方案,解決生活中的實(shí)際問題。

四、拓展提升

師：在我們的生活中，是不是所有的事情都可以同時(shí)做呢？

師：對(duì)于他們的合理安排，你們有什么話要說？

1.為了節(jié)省時(shí)間，小強(qiáng)一邊走路一邊認(rèn)真看書。

2.為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，小麗邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)》電視節(jié)目。

3.芳芳一邊跑步一邊聽音樂。

師：通過分析上面的事情，我們明白了，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過幾個(gè)情境讓學(xué)生感悟到有的事情可以同時(shí)做，而有的事情不可以同時(shí)做，讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦?！?/p>

師：優(yōu)選法其實(shí)在我們的生活、生產(chǎn)等方面有著廣泛的應(yīng)用?？?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用優(yōu)選法,不但省時(shí)省力,更能提高工作實(shí)效?？?工程建設(shè)中科學(xué)設(shè)計(jì),統(tǒng)籌安排在確保工程質(zhì)量的同時(shí)可以提高施工進(jìn)度;看,醫(yī)療事業(yè)統(tǒng)籌安排,醫(yī)生爭(zhēng)分奪秒,與時(shí)間賽跑,搶救危重患者。

同學(xué)們,我們的身邊處處有數(shù)學(xué)。我們要巧用優(yōu)選法,善于抓住規(guī)律,統(tǒng)籌安排時(shí)間、提高效率,享受生活,做生活的主人。

五、課堂總結(jié)

師:同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是合理安排時(shí)間，解決這個(gè)問題需要按照這幾個(gè)步驟進(jìn)行：

六、課后作業(yè)

作業(yè)：第107頁(yè)練習(xí)二十，第1題。

第三篇：四年級(jí)《合理安排時(shí)間(沏茶問題)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一，教學(xué)內(nèi)容：人教授學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)教材四年級(jí)數(shù)學(xué)廣角案例1茶問題。

二，教學(xué)目標(biāo)： 1，知識(shí)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生通過一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，初步體會(huì)到在應(yīng)用中解決實(shí)際問題的想法。

（2）使學(xué)生意識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成解決問題的最佳解決方案。2，目標(biāo)的能力

（1）讓學(xué)生理解優(yōu)化的想法，從各種程序中找到最好的程序意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

（2）使學(xué)生在獨(dú)立探索，合作和交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展出合理的時(shí)間安排好的習(xí)慣。3，情感目標(biāo)

讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試使用數(shù)學(xué)方法來解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

三，教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠理解多樣性的解決問題的策略，形成解決問題的最佳解決方案。

四，教學(xué)困難：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度出發(fā)，在各種解決方案中解決問題找到最好的方案。

五，教學(xué)準(zhǔn)備：課件，工藝卡

六，教學(xué)過程：

首先，課前談話，導(dǎo)入主題

老師：星期天知道老師 好？老師最好的朋友來到我家的客人，我們約定早上好8:30在老師家見面，但是早上的老師醒了一個(gè)手表，哦，8:00和30分鐘我的朋友但是老師必須完成之前朋友做這樣的事情（課件要顯示5分鐘吃飯，干衣5分鐘，清理房間10分鐘，20分鐘洗衣服），趕快幫助老師計(jì)算多少費(fèi)用這些東西時(shí)間？ 5 5 10 20 = 40（分鐘）

老師：老師可以在我的朋友來之前完成這些事嗎？（不能）

老師：但是老師在8:30之前真的完成了這些事情，知道為什么嗎？因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)秘密，想知道什么秘密？（想你）

老師：老師的秘密是-合理安排時(shí)間（黑板主題）。（課件）

老師：今天，一起來到廣泛的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)如何安排一個(gè)合理的時(shí)間來看這個(gè)課，誰(shuí)能快速掌握老師這個(gè)秘密。好還是不好？

二，創(chuàng)造形勢(shì)，自主，合作和探索的方法。1，進(jìn)入茶話題

老師：老師的朋友在8:30到我家，他喜歡茶，然后我先 如何招待他？是的，茶，當(dāng)談到茶誰(shuí)在家吃茶？誰(shuí)知道用茶做什么？（尋找茶，茶壺，茶壺，開水，茶）2，獨(dú)立合作探索戰(zhàn)略解決問題

（課件制作）老師：似乎每個(gè)人都是非常生活的體驗(yàn)，這是老師給客人做的茶和時(shí)間的工作。我們需要一起做什么？（Qi讀）這么多進(jìn)程我該怎么辦??？如果你告訴你如何安排這些事情怎么辦？快點(diǎn)大腦，在寫作的實(shí)踐寫自己，計(jì)算看看要求：寫出你認(rèn)為更合理的安排程序的工作;列來根據(jù)你的完成時(shí)間來計(jì)算安排。（課件生產(chǎn)要求）

老師：好吧，設(shè)計(jì)了自己的計(jì)劃嗎？然后讓你的想法和你的團(tuán)隊(duì)成員討論討論，看看誰(shuí)是更合理的計(jì)劃，開始吧

（教師巡回，指定兩個(gè)學(xué)生到黑板上代表兩個(gè)節(jié)目。）3，找到最優(yōu)解的方法

老師：xxx是說你怎么安排這些東西的順序？

①：水壺→取水→煮水→洗茶杯→找茶 葉→茶（為了直觀地顯示做事的順序，我用箭頭連接兩件事。

老師：誰(shuí)和他的想法一樣？嗯，你是一個(gè)一個(gè)做一件事，這是完成這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間？（按學(xué)生姓名計(jì)算1 1 8 2 1 1 = 14）根據(jù)這個(gè)安排，我們使用14分鐘來釀造茶，你能嗎？好，鼓掌

老師：那么我們看看xxx程序，你來告訴你，你是如何安排的？

②：水壺→取水→煮水→茶葉

而洗杯子

尋茶（在同一時(shí)間洗杯茶，尋茶）

老師：誰(shuí)和xxx的想法是一樣的？誰(shuí)會(huì)說這個(gè)方法？（找?guī)讉€(gè)學(xué)生談）

教師：遵循這一安排需要多長(zhǎng)時(shí)間？（命名學(xué)生說結(jié)果，然后命名學(xué)生說公式）

老師：三件事同時(shí)做，為什么只有8分鐘？哪個(gè)洗茶杯，找到茶3分鐘去哪里？（8分鐘煮沸水，洗杯子，發(fā)現(xiàn)茶3分鐘，3分鐘包括在8分鐘，所以它需要8分鐘在同一時(shí)間。）4，比較談?wù)劙l(fā)現(xiàn)，作為總結(jié)。老師：剛才我們解決這個(gè)問題的茶，有幾種方法？是同一時(shí)間嗎？如果我想盡快喝茶，該怎么辦？為什么是這種方法？（也就是說，這種方法更節(jié)省時(shí)間）為什么這種方法更節(jié)省時(shí)間？（同時(shí)做）

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說。

老師：每個(gè)人都很好，同時(shí)做一些事情來節(jié)省時(shí)間。

老師：只是老師用箭頭連接卡片來顯示茶的順序，這種形式被稱為流程圖，如果黑板上顯示的這些字可以用來記錄這樣的流程圖，他可以簡(jiǎn)明，清晰直觀地展示我們解決問題的方法。

老師：在剛才的計(jì)劃設(shè)計(jì)中，老師看到一些學(xué)生在第一排沸水，這種安排是否合理？有些學(xué)生說為了節(jié)省時(shí)間給茶也是放在同一時(shí)間做水，合理嗎？（學(xué)生分析）

教師總結(jié)：我們解決問題，不僅要考慮如何安排節(jié)省時(shí)間，還要做一個(gè)合理安排的做事順序，為了做出合理的安排時(shí)間，做事前應(yīng)該先行（黑板：行），是什么？（首先做）你能做什么）只是怎么能先煮水然后洗水壺啊，顯然不能。后行也想了想（黑板：想）什么？這么多東西在我們面前，什么？（老師指著“同時(shí)”兩個(gè)字，哪些事情和什么事情可以同時(shí)做）

老師：只要抓住這兩點(diǎn)就能做出合理安排的時(shí)間。現(xiàn)在你知道如何合理的時(shí)間？我們?nèi)绾文軌蛴幸粋€(gè)合理的時(shí)間來解決這個(gè)問題？（找?guī)讉€(gè)學(xué)生談?wù)?，然后閱讀）

三，利用知識(shí)解決問題。

1，分：解決茶的問題，現(xiàn)在你可以猜到老師星期六上午是如何在最短的時(shí)間內(nèi)完成所有的事

口頭報(bào)告

2，師：老師和朋友聊天的大部分時(shí)間，沒有意識(shí)到午餐時(shí)間，可以幫助老師安排合理的時(shí)間做飯嗎？這是老師需要做的

禮貌展示：洗鍋1分鐘，放米飯，水2分鐘，煮20分鐘，煮3分鐘，燉魚12分鐘，煮湯5分鐘

老師：我們?cè)趺茨茏尶腿顺宰羁斓牟?？在做這些事情之前，老師應(yīng)該考慮什么？（指向黑板：行，想）

寫出流程圖和 列計(jì)算，命名學(xué)生報(bào)告。

交換報(bào)告：1 2 20 = 23（分鐘）3，今天上午在老師完成這些事情之前，時(shí)間很緊，怎么可能老師安排盡快完成這些事情，以確保工作不遲到？在做這些事情之前，老師應(yīng)該考慮什么？（可以同時(shí)做什么？

起床和裝扮 4分鐘

洗 5分鐘

毛茸茸 3分鐘

燒水 6分鐘

泡泡方便面 4分鐘

吃 5分鐘

寫出流程圖的并行性，命名學(xué)生報(bào)告。4 6 4 5 = 19（分鐘）（比較前兩者的做法不同：有兩個(gè)在同一時(shí)間做，可以做更多的事情來節(jié)省時(shí)間）

第四，談?wù)勈斋@，整課總結(jié)：

老師：同學(xué)，我們一起解決這么多問題，合理的時(shí)間安排這個(gè)秘密你沒有控制權(quán)？我們?nèi)绾文茏龀龊侠淼臅r(shí)間安排？（找2,3個(gè)學(xué)生談）

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這些關(guān)于時(shí)間合理安排的知識(shí)，是優(yōu)化問題，也就是說，由大數(shù)學(xué)家華洛根的祖父稱之為協(xié)調(diào)的問題，如果我們可以很好 掌握這種方法并應(yīng)用于我們的生活和工作，它將節(jié)省大量的時(shí)間，提高工作效率。最后，老師給了你一個(gè)字：

合理的時(shí)間，這意味著節(jié)省時(shí)間。培根

教師希望我們可以利用當(dāng)今合理安排的知識(shí)為自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)時(shí)間人的寶藏。

第四篇：合理安排時(shí)間-沏茶問題新

《合理安排時(shí)間——沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)興第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張菊菊 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學(xué)會(huì)用流程圖的方式表示解決問題的方案，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3．使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。重點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件 學(xué)生：自練本 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 生??

師：那你們知道這世界上最長(zhǎng)又最短，最快又最慢的是什么嗎？ 生：時(shí)間

師：是啊，真聰明。時(shí)間是最長(zhǎng)的也是最短的，那么我們?cè)撊绾伟才潘?？今天我們就一起研究怎樣合理安排時(shí)間。（揭題）

[設(shè)計(jì)意圖：由猜謎導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠很自然地與今天所要學(xué)的新課題聯(lián)系起來。]

二、活動(dòng)展開

活動(dòng)一：起床后

師：看，（課件出示）他叫小明，也是一個(gè)四年級(jí)學(xué)生。我們來看看他星期天起床后所做的事情。（課件出示：起床3分鐘 刷牙洗臉4分鐘 喝粥8分鐘）小明的媽媽起床后要做的事情。（課件出示：起床3分鐘 刷牙洗臉4分鐘 煮粥8分鐘）你能幫小明和媽媽算算各需要幾分鐘嗎？

生動(dòng)手算一算。

師：誰(shuí)來說說你是怎么算的？ 生：3+4+8=15分

師:3、4、8各表示什么？ 師：媽媽呢？ 生：3+4+8=15分 師：你是怎么想的？

生：先起床再刷牙洗臉再煮粥。師：有不同想法嗎？ 生：3+8=11分 師：你是怎么想的？

1.4為什么不加？2.為什么煮粥時(shí)可以刷牙洗臉？3.媽媽做這些事一個(gè)為什么是15分鐘？一個(gè)為什么是11分鐘？（同時(shí)做）哪種更合理？

師：比較一下，小明為什么沒有節(jié)省時(shí)間？（先后順序）師：通過小明和媽媽的事例你知道了什么？

學(xué)生小結(jié)：由此可見，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理地安排事情的先后順序，有些事情可以在同時(shí)做，這樣就可以節(jié)省很多時(shí)間。

2．介紹流程圖

師：小明做這些事的過程我們可以用流程圖的形式來表示。（張貼：起床3分鐘 → 刷牙洗臉4分鐘→ 喝粥8分鐘。

師：媽媽呢？誰(shuí)來說說？生說師張貼。（張貼：起床3分鐘 → 煮粥8分鐘。

（刷牙洗臉4分鐘）

活動(dòng)

二、沏茶

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：小明剛做完這些事，家里就來客人了。出示圖片。2．討論分析，設(shè)計(jì)方案。（1）討論：

師：關(guān)于燒水沏茶要做哪些事？

生說師課件出示。（請(qǐng)學(xué)生回答，師歸納：洗水壺、燒水、找茶葉、找茶杯、??。）師：先請(qǐng)同桌兩人討論一下該怎樣做這些事？

（2）設(shè)計(jì)方案：

師：將你們的方案用上面流程圖的形式表示出來。（學(xué)生動(dòng)手畫一畫）教師巡回了解情況。

（3）展示不同的設(shè)計(jì)方案。

師：誰(shuí)愿意把你們的方案跟大家交流一下？（先投影請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)）你們看明白了嗎？你來說一說。師：我們一起看黑板。生說師張貼。

①：洗水壺→接水→ 燒水 →沏茶（共11分）

（找茶葉）（洗茶杯）

1＋1＋8＋1=11（分）你是怎么想的？有不同想法嗎？ ②：洗水壺→接水→燒水→沏茶 共11分

洗茶杯

找茶葉

1＋1＋8＋1=11（分）你是怎么想的？ 師：洗茶杯的2分鐘和找茶葉的1分鐘為什么不加進(jìn)去？（因?yàn)橐呀?jīng)包含在燒水的8分鐘里面了，所以不用再加了）為什么在燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉呢？

師：幾件事情同時(shí)做的時(shí)候，在計(jì)算時(shí)間時(shí)需要注意什么？（可提示：我們要不要把這幾件事情的時(shí)間全都加進(jìn)去，只加哪個(gè)時(shí)間？）

小結(jié)：沒錯(cuò)，幾件事情同時(shí)做的時(shí)候，不用把幾個(gè)時(shí)間都加進(jìn)去，只加最長(zhǎng)的時(shí)間就可以了。

師：在沏茶這件事中，如果把接水和沏茶也放在燒水的時(shí)候做，是不是更省時(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生事情有先后順序）

師:你贊成哪一種？這兩種方案有相同點(diǎn)嗎？為什么時(shí)間相同？（沒有算的時(shí)間是一樣的。）

師：在沏茶事件中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生小結(jié)：有先后順序的事情不能同時(shí)做。考慮做哪件事情的時(shí)候是空閑的，在空閑的時(shí)間里哪些事情可以同時(shí)做，就要同時(shí)做，合理安排時(shí)間，這樣才能做到節(jié)省時(shí)間，提高效率。

活動(dòng)三：做午餐。

師：請(qǐng)李阿姨喝完茶后，小明媽媽要做一頓美味的午餐來招待李阿姨,做飯時(shí)需要做的事情：

洗菜 洗電飯煲 炒菜 放水和米 切菜 煮飯 4分鐘 1分鐘 28分鐘 2分鐘 5分鐘 30分鐘

師：想要讓李阿姨盡快吃上午飯，應(yīng)該怎樣安排呢？

看看誰(shuí)能設(shè)計(jì)出一種最省時(shí)的方案！剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)用流程圖，請(qǐng)同學(xué)們用流程圖的形式把你的想法表示出來，還要算一算你的方案一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？

學(xué)生獨(dú)立畫設(shè)計(jì)流程圖，后交流匯報(bào)。

師：誰(shuí)來說一說你的設(shè)計(jì)方案？（師展示學(xué)生流程圖。）還有別的設(shè)計(jì)嗎？ 師：小明和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們看看小明設(shè)計(jì)的流程圖。（多媒體演示）

洗電飯煲→放水和米→ 煮飯

4分鐘 2分鐘 30分鐘

洗菜4分鐘 切菜5分鐘 炒菜 25分鐘

師：你看懂了了嗎？請(qǐng)你用小明先??，再??，接著??來說說小明的設(shè)計(jì)。師：誰(shuí)來說說你是怎么算的？

師：在計(jì)算時(shí)間時(shí)，為什么加34分鐘？生說師在煮飯上寫34分鐘。

師：同學(xué)們真是了不起，生活中有很多事情都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，只要你善于觀察，勤于思考，就能解決實(shí)際問題。

三、提升對(duì)“合理”安排的認(rèn)識(shí)：

師：學(xué)習(xí)了合理安排時(shí)間，有幾個(gè)小朋友是這樣安排的，你們有什么話想說想對(duì)他們說呢？（課件出示）

1．為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。2．為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。3．芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)路上邊走邊看。

（小結(jié)：合理安排不僅要考慮哪些事可以同時(shí)做，也要考慮到自身的安全和身體健康）

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行提升，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦?！?/p>

三、思維拓展：做書本第114頁(yè)第3題。

你想一想生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學(xué)生說一說。）[設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮胃形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。

四、總結(jié)提升

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

生1：我知道要合理安排時(shí)間。生2：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。生3：要珍惜時(shí)間。

師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。（出示資料）

第五篇：《合理安排是——沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

合理安排時(shí)間——沏茶問題

張溝二小

陽(yáng)

威

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

過程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。難點(diǎn)：

1、掌握合理安排時(shí)間的方法。

2、增強(qiáng)合理解決生活中的問題的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、例題卡片、吸鐵石、練習(xí)紙 教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備，談話導(dǎo)入。

師：我們剛評(píng)選過“班級(jí)十星”，大家知道是哪“十星”嗎？老師想問一問怎樣的學(xué)生才能被評(píng)為“孝雅之星、勞動(dòng)之星”？

生：熱愛勞動(dòng)，孝敬父母。

師：假如你放學(xué)回到家，看到媽媽正在廚房里忙碌著，她讓你幫著燒壺開水和打掃清潔，你會(huì)做嗎？（會(huì)）

師：看來同學(xué)們都是孝雅之星和勞動(dòng)之星的有力競(jìng)爭(zhēng)者。說說吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？（課件出示放學(xué)后，媽媽正忙著做飯，讓你幫助燒壺開水8分鐘，掃地5分鐘，請(qǐng)問：你會(huì)怎么安排？并說明需要多少時(shí)間來完成。）

生1：先燒開水，后掃地。共13分鐘。生2：先掃地，后燒開水。共13分鐘。生3：在燒開水的同時(shí)掃地，只需要8分鐘。討論：你們哪種方案更好，好在哪里？

生：燒水的同時(shí)掃地更好，因?yàn)榭梢怨?jié)約時(shí)間。

師：同學(xué)們真棒，你們不僅具備了勞動(dòng)之星和孝雅之星的素質(zhì)，而且還和大發(fā)明家愛迪生的想法一樣，（課件出示）“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情?！边@也正是我們今天所要解決的課題：合理安排時(shí)間（板書）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。

1、引言：剛剛同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到了節(jié)約時(shí)間，那現(xiàn)在你能將你的這種意識(shí)運(yùn)用到我們數(shù)學(xué)知識(shí)哩嗎？（能）

2、沏茶問題

（1）請(qǐng)看大屏幕（出示畫面一），星期天，小明家來客人了，你從圖中得到哪些信息？

生：小明要沏茶。師：媽媽為什么不沏呢？ 生：媽媽在陪客人聊天。

師：哦，那在我們生活里，父母要陪客人的時(shí)候，我們也得做些力所能及的事喲！

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，幫助小明設(shè)計(jì)沏茶方案。是

出示畫面二：課件展示出沏茶所需做的事情和所需的時(shí)間。

師：圖上沒有按照順序排列，沏茶的工序這么多，小明應(yīng)該合理安排這些事情，才能讓李阿姨盡快喝上茶。

①根據(jù)我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，沏茶我們必須先做什么？在做什么？只有這樣做才能讓客人盡快的喝上茶。

②在練習(xí)紙上獨(dú)立設(shè)計(jì)出沏茶的過程，環(huán)節(jié)間可借助箭頭連接，一并寫出各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，最后計(jì)算出共用的時(shí)間。

③獨(dú)立設(shè)計(jì)后，小組合作，交流整理出一份合理又省時(shí)的沏茶方案（計(jì)算出時(shí)間），比比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。（3）小組代表展示、解說設(shè)計(jì)方案，學(xué)生集體觀察。

方案A：洗水壺1分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

洗茶杯2分鐘

找茶葉1分鐘

1+1+8+1=11（分鐘）

方案B：洗水壺一分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

找茶葉1分鐘

洗茶杯2分鐘

1+1+8+1=11（分鐘）方案C：假如小明一件完成再做下一件事，會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間？

洗水壺一分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→找茶葉1分鐘→洗茶杯2分鐘→沏茶1分鐘

1+1+8+1+2+1=14（分鐘）

師：對(duì)這些方案，你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時(shí)間？為什么？

合理安排就是節(jié)省時(shí)間，考慮做哪件事的時(shí)候有空閑，在空閑的時(shí)間里哪些事情可以同時(shí)做，就要同時(shí)做，這樣才能做到合理安排時(shí)間，節(jié)省時(shí)間。（4）延伸擴(kuò)展

①簡(jiǎn)介流程圖：表達(dá)做事情順序的圖示叫做“流程圖”，橫向圖表示先后完成順序，而縱向圖表示同時(shí)完成。這樣我們可以很清楚地看出做事情的先后順序和所用時(shí)間，還可以很快知道節(jié)省了多少時(shí)間。（投影規(guī)范書寫格式）②今天這個(gè)事例充分說明了數(shù)學(xué)源于生活，也為我們的生活服務(wù)，剛才我們所講的“沏茶問題”取自我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺?shù)摹半p法”之一“統(tǒng)籌法”，如果大家想繼續(xù)了解有關(guān)華羅庚爺爺?shù)纳胶脱芯砍晒?，可以上網(wǎng)收集查閱。（課件顯示）

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

a)引導(dǎo)學(xué)生完成教材第114頁(yè)“做一做”第2題。

（1）師：幫完小明，我們?cè)賮韼椭〖t，小紅感冒了，她想吃完藥趕快休息，小紅在休息之前要做這些事：（出示圖表后，理解水變溫的意思），應(yīng)如何安排才能讓她盡快休息呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出流程圖，并算出至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？（要求書寫格式規(guī)范）

（2）展示幾名學(xué)生的流程圖，生評(píng)議。（課件顯示結(jié)果）找被子倒水1分鐘→等開水變溫6分鐘

量體溫5分鐘

找感冒藥1分鐘

1+6=7分鐘

師：?jiǎn)为?dú)完成需要幾分鐘？看經(jīng)過我們合理安排順序，比單獨(dú)完成節(jié)省了幾分鐘？這樣小紅就可以盡快的休息了。

b)填一填。（課件）

（1）小芳同學(xué)幫媽媽做了以下幾件事情：收衣服5分鐘，洗菜5分鐘，燒水12分鐘，沏茶1分鐘，她做完這些事情至少需要（）分鐘，比一個(gè)程序一個(gè)程序的去做節(jié)省了（）分鐘。

（2）玲玲用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗衣服1小時(shí)，做飯50分鐘，掃地、擦桌子用15分鐘，至少需要（）。

四、暢談收獲，全課小結(jié)。下面的事可以同時(shí)做嗎（演雙簧）？ 邊唱歌邊跳舞 邊寫作業(yè)邊看電視

師：并不是所有的事情都可以同時(shí)做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。

1、問通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生1：我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間。

生2：我知道合理安排時(shí)間就是節(jié)省時(shí)間。

生3：要珍惜時(shí)間。

2、課我最后老師有一段話送給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們打著節(jié)拍和老師一起讀（課件）：

明白的辦事 今天的事

今天辦 能辦的事

馬上辦 重要的事

優(yōu)先辦 困難的事

努力辦 集體的事

提前辦 所有的事

認(rèn)真辦