第一篇：14 故宮博物院 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。

2.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序

3.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn)；

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。

2.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

故宮，是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入世界遺產(chǎn)名錄。今天我們一起走進(jìn)故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)一下它的壯觀。

二、課前熱身

1.簡(jiǎn)介故宮 2.正音練習(xí)

o）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú矗立（chù）鰲頭（á）n）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）蟠龍（pán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）檀木（tá

n）額枋（fāng）藻井（zǎo）肅穆（mù）奏極（zòn）翊坤宮（yì矯?。╦iǎo）妃嬪（pí）迥然不同（jiǒng）

三、合作探究

1.學(xué)生默讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意，提示給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意標(biāo)明作者參觀路線途中的各景點(diǎn)。

2．理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生思考給全文分段，明確：

總說(shuō) 第1、2段，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

分說(shuō) 中間（3～15）。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

總說(shuō) 最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

3.本文采用了哪一種說(shuō)明順序？

明確：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場(chǎng)、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、神武門、景山。

四、賞析重點(diǎn)段落（5——8段）

1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿？

太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明 方法？

內(nèi) 容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置 空間順序：從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊 說(shuō)明方法：列數(shù)字、摹狀貌

3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)

運(yùn)用空間進(jìn)行說(shuō)明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn)，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。

五、拓展延伸

1.你知道嗎，皇宮為什么叫“紫禁城”？

2.作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮博物院，你能體會(huì)作者寫本文的感情嗎？

課后習(xí)題

假設(shè)游客來(lái)我校參觀，作為導(dǎo)游的你將怎樣設(shè)計(jì)旅游路線呢？設(shè)計(jì)要求：按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹，有自己的創(chuàng)意。不少于200字。

第二篇：《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)2-教學(xué)教案

一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)方位詞。教學(xué)設(shè)想

一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：

1．給下列加點(diǎn)的字注音：

金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金

玉璽(xǐ)妃嬪(pín)湛(zhàn)藍(lán)

上諭(yù)傀儡(kuǐ lěi)翊(yì)坤宮

修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書(shū)

2．解釋加點(diǎn)的字：

舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

殘破不堪(忍受、能支持)

禍國(guó)殃民(使??受害；使??遭殃)

3．閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

1．教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上)，要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

2．提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：

教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：

第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題：

1．全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?

2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?

(前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

3．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，討論：

(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？ 師生討論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。

4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

(2)采用了什么說(shuō)明順序？

(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。

四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。

2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么 作用？

明確：

2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

4．4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。

5．至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

6．課堂練習(xí)：

(1)在()內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ)，并按要求歸類：(只填序號(hào))

①規(guī)模(宏)大 ②莊嚴(yán)肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)

名詞短語(yǔ)④⑩ 動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥

形容詞短語(yǔ)②⑧ 主謂短語(yǔ)①⑦⑨

(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)

①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。(×)

③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)

④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。(×)

(3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。

第三篇：14 故宮博物院 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案-

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、積累生字詞。

2、了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

3、了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣】

故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，１９８７年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

課堂實(shí)錄

一、預(yù)習(xí)展示

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在疏通字詞，讀通課文?！?識(shí)記字音、字形)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liú)殿檐(yán)藻井(zǎo)矗立(chùn)軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)蟠龍(pán)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏報(bào)(zòu)慈禧(xǐ)額枋(fāng)乾清宮(qián)翊坤宮(yì)妃嬪(pí

二、整體感知，理清路線。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，理清游覽路線。】 畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，填好故宮博物院平面圖。（1）交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過(guò)……到……” “走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”（2）方位詞語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

三、再讀課文，合作探究。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)置，意在梳理文章內(nèi)容?！?/p>

1、本文說(shuō)明的對(duì)象是什么? 明確：故宮博物院。

2、作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫?請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出有關(guān)語(yǔ)句證明。明確：A、規(guī)模宏大壯麗： 紫禁城的城墻十米多高。

宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多十寬的護(hù)城河。

三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！媸?2根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

B、建筑精美：

河上是五座精美的漢白玉石橋。

臺(tái)基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云…… 方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金桂，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍?！鸿书g彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔一，有行龍、開(kāi)龍、降龍。多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。

殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎏金寶頂，輪廓非?；馈、布局統(tǒng)一：

紫禁城(東西南北各)有四座城門；

城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓； 三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。

3、全文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明? 總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。

分說(shuō)時(shí)，又按由南向北的空間順序：

天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場(chǎng)→后三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門→景山

課堂小結(jié)

課文緊緊住事物的特征，利用合理的說(shuō)明順序，向我們介紹了故宮博物院，給我們留下一個(gè)清楚的了解。一般而言，凡是介紹建筑或建筑群的說(shuō)明文，大抵都按照空間順序，即參觀游覽的方位變化，進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。

課后習(xí)題

1、熟讀課文，明確故宮博物院的特征、說(shuō)明順序。

2、嘗試著向家人有序地介紹故宮博物院。

板書(shū)

故宮博物院 黃傳惕

事物特征：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一 結(jié)構(gòu)層次：總—分—總 說(shuō)明順序：由南到北（空間順序）由外到內(nèi) 選好立足點(diǎn) 用準(zhǔn)方位詞

詳略安排：詳寫太和殿，略寫其他

第四篇：14_故宮博物院_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解故宮博物院的特點(diǎn)。

2.理清課文說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)介紹建筑物的說(shuō)明順序。3.掌握本文的說(shuō)明方法及其作用。

4.加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)民族自豪感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.初步了解故宮博物院的特點(diǎn)。

2.理清課文說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)介紹建筑物的說(shuō)明順序。難點(diǎn)：

1.掌握本文的說(shuō)明方法及其作用。

2.加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)民族自豪感。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

《故宮博物院》原來(lái)是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂(lè)，在中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》節(jié)目中播出。當(dāng)時(shí)《地理知識(shí)》雜志準(zhǔn)備開(kāi)辟“旅游地理”專欄，要去了這篇稿件，在1979年11月號(hào)上刊載了，題目就叫《古代藝術(shù)的寶庫(kù)──故宮博物院》。由于《故宮博物院》最初是為廣播寫的，所以從聽(tīng)覺(jué)的角度和廣播特點(diǎn)方面考慮較多，閱讀課文，同學(xué)們要考慮這些。下面，就讓我們一起走進(jìn)故宮博物院。

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。

金鑾(luán)殿

蟠(pán)龍

鎏(liú)金

玉璽(xǐ)妃嬪(pín)湛(zhàn)藍(lán)

上諭(yù)傀儡(kuǐ lěi)翊(yì)坤宮

修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書(shū)

2.解釋下列詞語(yǔ)。

水深火熱：比喻人民極其痛苦的生活處境。

井然有序：形容整齊有秩序。

迥然不同：相差很遠(yuǎn)，很不相同。

玲瓏奇巧：形容東西精致，造型奇特巧妙。

3.作者鏈接。

黃傳惕，1934年生,湖南省平江縣人，筆名黃羽。1953年考入中山大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系。1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、廣教等方面的采訪工作。先后任編輯、記者、副主任、主任等職。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（二）——合作與探究

（一）整體感知

1.快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)本文從哪些方面介紹了故宮？請(qǐng)用文中的一句話概括故宮博物館的特點(diǎn)。

【交流點(diǎn)撥】本文主要從故宮的概況（位置、歷史、價(jià)值）、全貌及建筑布局（三大殿、后三宮、御花園）等等介紹故宮；特點(diǎn)：規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，風(fēng)格獨(dú)特。

2.本文主要按照什么順序介紹故宮的？這樣安排有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】本文主要按照由南到北的空間順序進(jìn)行說(shuō)明的。這樣安排正好與故宮的建筑順序以及參觀的線路相吻合，使全文條理分明。

3.跳讀課文，作者將故宮的建筑物分為哪兩大部分進(jìn)行介紹的？

【交流點(diǎn)撥】分為“前朝”和“內(nèi)廷”。

4.說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要思想情感？

【交流點(diǎn)撥】本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的 主要建筑及其布局和功用，突出表現(xiàn)了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的藝術(shù)風(fēng)格，高度贊揚(yáng)了祖國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美及古代勞動(dòng)人民的高深智慧。

（二）文本探究

1.默讀課文，按文章的說(shuō)明填寫下圖?！窘涣鼽c(diǎn)撥】

2.用橫線標(biāo)出文中所 有表方位的詞。

【交流點(diǎn)撥】從天安門往里走；正中；上面；背后；兩旁；殿頂；周圍；向南；往北；西起；東到；廣場(chǎng)以南；廣場(chǎng)北面；乾清宮后面；后三宮往北。

【小結(jié)】作者準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞語(yǔ)，按照從南到北的順序，條理清晰的向我們介紹了故宮博物館。

3.文中作者詳寫了什么？略寫了哪些？為什么要這樣安排?

【交流點(diǎn)撥】作者選擇了太和殿作為前朝三大殿的代表而詳寫；略寫中和殿和保和殿,內(nèi)廷“后三宮”也是略寫；這樣安排,點(diǎn)面結(jié)合,既節(jié)省了筆墨,又照顧了全局,且突出了重點(diǎn)。

四、拓展延伸

按照空間順序條理清晰 地介紹從你家到學(xué)校的路線。

板書(shū)

第五篇：《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)6-教學(xué)教案

1．通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情。2．掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)。

3．了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）

4．體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無(wú)數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。

（提問(wèn)）哪些同學(xué)去過(guò)故宮？請(qǐng)講講你見(jiàn)到了哪些建筑？（略）從剛才同學(xué)的回答來(lái)看，大部分同學(xué)未到故宮，那么我們來(lái)看課文是怎樣介紹故宮的。

（二）新授： 1．正音解詞：

矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú）蟠龍（pán）中軸線（zh?u）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（z?n）額枋（fāng）藻井（zǎo）

矯健（jiǎo）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）2．默讀課文，思考以下問(wèn)題：

（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（故宮）

（2）那么文章是按什么順序說(shuō)明的？（空間順序）（3）給課文劃分段落 〈1〉介紹故宮概貌。

〈2〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園?！?〉站在景山上回望故宮全貌。3．課文分析：

方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來(lái)。第一部分

朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。

請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容？

（位置、歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱？誰(shuí)能說(shuō)出它們的由來(lái)？（1）紫禁城，以建筑命名，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的最高權(quán)威，在北京城中

（zhě）

心，又稱城中之城，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區(qū)為～。（2）故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過(guò)去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為～。（3）博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本，供人們參觀的地方，“院”指全國(guó)性的最大規(guī)模的。）掛圖，讓同學(xué)說(shuō)明2節(jié)介紹了哪些地方。

（城墻；四座城門；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目；護(hù)城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格？

（故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。）這句話提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說(shuō)明，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn)，是全文的總領(lǐng)句，請(qǐng)畫下來(lái)記住。第二部分

（天安門）我們將由南向北游覽故宮。

這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么？（空間方位的轉(zhuǎn)移）“進(jìn)了太和門，就到了紫禁城的中心——三大殿” 課文用了幾節(jié)來(lái)寫三大殿（4—10節(jié)）

4節(jié)總寫了三大殿，三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么？（①高：矗立在七米多高的臺(tái)基上，臺(tái)基有三層 ②奇（臺(tái)基）：〈見(jiàn)書(shū)劃線處〉）

大家試想一下，下雨的時(shí)候，水從鰲頭里流出來(lái)，象不象是千百條龍?jiān)趪娝?/p>

太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天，白玉石臺(tái)基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說(shuō)的“宏大、壯麗”。

這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開(kāi)龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭，我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界。做書(shū)后練習(xí)四

7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權(quán)

（象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變）

8節(jié)、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面，臺(tái)基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂(lè)的幽遠(yuǎn)聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測(cè)，莊重肅穆的氣氛，同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。這樣有詳有略的方法，使得重點(diǎn)突出，因?yàn)樘偷钭钅芊从彻蕦m的特征和本質(zhì)。

第二課時(shí)

朗讀11節(jié)，并說(shuō)明這一段在文中起什么作用？（過(guò)渡）我們看課文“ab”，這說(shuō)明紫禁城以小廣場(chǎng)為界，可以分為兩部分，并指出“c”，這里回顧照應(yīng)了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“d”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界，樞杻的作用。12、13節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來(lái)寫這后三宮的？（用途）

14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？（傳說(shuō)鳳凰是百鳥(niǎo)之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳）我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較，所用詞語(yǔ)②式都相似，彼此相映成趣。前面加上一個(gè)“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目？

正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。

18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方？（西六宮）（揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費(fèi)的罪行）（神武門對(duì)面就是景山）（板書(shū)）總體布局 總概貌 藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一

（2）封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎 語(yǔ)法?祈使句和感嘆句 1．祈使句

用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子。要求（1）句末可以有“吧”“呀”等語(yǔ)氣詞

分類（1）要求：有命令、請(qǐng)求、催促、勸說(shuō)等不同語(yǔ)氣（2）禁止：有命令、勸阻等語(yǔ)氣 一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。

△表示請(qǐng)求的祈使語(yǔ)句，還可采用疑問(wèn)句的形式，把話說(shuō)得委婉些，帶有商量的語(yǔ)氣。2．感嘆句

用來(lái)表示某種感情的句子。要求（1）書(shū)面上用感嘆句（2）句末常有“啊”“啦”“了”等語(yǔ)氣詞。

感嘆句是用來(lái)表示某種強(qiáng)烈感情的句子，感嘆句有感嘆語(yǔ)調(diào)，句末常用“啊、啦、了”等語(yǔ)氣助詞，書(shū)面上感嘆語(yǔ)調(diào)一般用嘆號(hào)來(lái)表示。感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。

（一）由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情（喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等），不陳述什么事情。例如： 1．哼?。▌e裝蒜了?。?．嘿！（我想起來(lái)了。）

（二）由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如： 1．多漂亮的衣服?。。ㄓ尚稳菰~非主謂句構(gòu)成的感嘆句）2．刮大風(fēng)啦！（由動(dòng)詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句）

（三）由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如： 1．這孩子真聽(tīng)話！2．他們是世界上