第一篇：印度音樂(lè) 深情 音樂(lè)教案

印度音樂(lè) 深情

教學(xué)內(nèi)容：欣賞印度音樂(lè)《深情》。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)欣賞《深情》可以了解印度音樂(lè)，了解印度音樂(lè)的特點(diǎn)、風(fēng)格。教學(xué)用具：多媒體。

教學(xué)重點(diǎn)：了解印度音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入

師：同學(xué)們都看過(guò)《西游記》吧，應(yīng)該也知道唐僧所信仰的是佛教。那你們知道佛教源于哪個(gè)國(guó)家嗎？對(duì)，佛教源于印度。今天我們就來(lái)了解和學(xué)習(xí)印度。首先，我們先來(lái)欣賞一首印度音樂(lè)。播放《深情》音頻。

學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并試著說(shuō)出音樂(lè)的演奏樂(lè)器。師：你們聽(tīng)出來(lái)這是什么樂(lè)器演奏的了嗎？ 生回答

師：這首音樂(lè)的演奏樂(lè)器是西塔爾和小提琴。介紹西塔爾

撥奏弦鳴樂(lè)器。為木制長(zhǎng)頸的琉特琴，是印度最重要的樂(lè)器，主要流行于印度北方。西塔爾琴的琴身呈梨形，由掏空的木頭或葫蘆和木制的音板組成。有的上方還有一個(gè)葫蘆，主要是用來(lái)裝飾，但也用于將樂(lè)器放倒時(shí)使其不接近地面。西塔爾琴的琴頸非常長(zhǎng)，指板有16～18個(gè)可移動(dòng)的環(huán)形金屬品，用來(lái)指示旋律弦按音的位置。它有4～7根金屬弦和兩根持續(xù)音弦（不用按弦，但每根只發(fā)出一個(gè)單音），在它下面可以有11～13根金屬共鳴弦，每根調(diào)成不同的音高，與旋律弦和持續(xù)弦產(chǎn)生振動(dòng)，起增強(qiáng)共鳴的作用。演奏者左手按弦，右手用帶在食指上的撥子來(lái)?yè)茏?。西塔爾琴適于演奏裝飾滑音，音域達(dá)3個(gè)八度，多用于北印度古典音樂(lè)的獨(dú)奏或伴奏。二.介紹印度音樂(lè)

印度音樂(lè)是印度半島特有的音樂(lè)，由于印度在歷史上長(zhǎng)期受到外來(lái)民族的侵略，印度文化受到許多外來(lái)文化的影響，包括波斯、希臘、蒙古和阿拉伯文化的影響，與印度原有的文化融合，形成特有的印度文化。印度音樂(lè)理論上在一個(gè)八度音程中細(xì)分為22個(gè)微音程（斯魯?shù)伲?，所以音高有非常?xì)微的變化，而不采用固定音高，歌手會(huì)根據(jù)自己的嗓音特點(diǎn)即興演唱。印度音樂(lè)從古代開(kāi)始有兩個(gè)程式，一是“拉格”，為旋律的程式，另一個(gè)是“塔拉”，為節(jié)奏的程式。

師：不知道同學(xué)們自己在課下有沒(méi)有關(guān)注過(guò)印度音樂(lè)呢？如果有，可以和大家分享一下。請(qǐng)學(xué)生講述一下自己對(duì)印度音樂(lè)的了解。

師：印度音階組成稱為史瓦拉，其組成的音符稱謂沙/利/加/馬/帕達(dá)/你SA/RE/Ga/Ma/Pa/Dha/Ni這和西方的音符Do/Re/Me/Fa/So/Ra/Te很近似，但并不等同。西方的鋼琴可細(xì)分到12個(gè)微分音程，因?yàn)橛《鹊囊綦A則可分成22個(gè)微分音程，稱之為書如替。印度古典音樂(lè)最重要的二種元素拉格(Raga)和搭拉(Tala)。三.再次欣賞音樂(lè) 四.總結(jié)

第二篇：南亞音樂(lè)之--印度音樂(lè)教案

南亞音樂(lè)之--印度音樂(lè)教案

篇一：高中音樂(lè)《南亞音樂(lè)之--印度音樂(lè)》word教學(xué)設(shè)計(jì)

南亞音樂(lè)之——印度音樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解印度民族樂(lè)器及歌舞；

2、能力目標(biāo)：總結(jié)出南亞印度音樂(lè)的基本特征：

3、德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)他民族的音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)及了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)本民族本土音樂(lè)的熱愛(ài)

教學(xué)重點(diǎn)：感受印度音樂(lè)風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn)：理解印度古典音樂(lè)中的兩個(gè)基本要素

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》

1、提問(wèn)：同學(xué)們知道這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的嗎？（印度）

（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區(qū)的音樂(lè)。

南亞音樂(lè)文化區(qū)包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國(guó)家的地區(qū)。（突出印度音樂(lè)的重要性）

2、對(duì)印度的社會(huì)文化做簡(jiǎn)要介紹

提問(wèn)搶 答的形式：首都、人口、旅游、語(yǔ)言等方面

二、樂(lè)器

播放MTV，由孫燕姿所演唱的〈神奇〉，找出其中有特色的伴奏樂(lè)器并加以描述。

1、西塔爾

2、塔布拉

三、欣賞印度樂(lè)曲〈晚上的拉格〉

1、提問(wèn)：該樂(lè)曲的速度大體發(fā)生了幾次改變？每一次的變化你能讓你想到什么？

2、樂(lè)曲分析

3、印度古典音樂(lè)的兩種基本要素：

（1）

拉格：指旋律框架

（2）塔拉：節(jié)奏、節(jié)拍的總稱

實(shí)際演奏時(shí)，音樂(lè)旋律一邊合著塔拉，一邊錯(cuò)開(kāi)，往往形成切分，使旋律與塔拉之間產(chǎn)生微妙的變化關(guān)系。

四、學(xué)唱印度民歌〈流浪者之歌〉

1、初聽(tīng) ：思考該曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)？

旋律線條是曲線型，用了裝飾音—波音

2、學(xué)唱

3、加入特色節(jié)拍齊唱

五、印度歌舞

1、欣賞一段傳統(tǒng)印度歌舞片段

2、欣賞印度電影片段—現(xiàn)代歌舞

印度電影中常伴有大量的歌舞表演，隨著印度電影的發(fā)展，印度歌舞也具有現(xiàn)代的風(fēng)格

3、總結(jié)印度舞蹈的特征

印度舞蹈特點(diǎn)：身體語(yǔ)言異常豐富，節(jié)奏感很強(qiáng)烈，善于用頭、肩、頸、跨夸張地舞動(dòng)，講究的是舞蹈者手勢(shì)、眼神、內(nèi)心所想、面部表情以及身體其他部位的動(dòng)作都要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而表達(dá)出舞蹈者想要表達(dá)的意境。

六、知識(shí)回顧

印度的旋律—拉格

印度的節(jié)奏、節(jié)拍—塔拉

印度的樂(lè)器—西塔爾（琴）、塔布拉（鼓）

答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)、答錯(cuò)懲罰

七、總結(jié)印度音樂(lè)的基本特征

1、纏繞著幾個(gè)骨干音上下迂回曲折進(jìn)行的旋律

2、各種滑音和裝飾性音型的點(diǎn)綴

3、富于變化的鼓點(diǎn)

4、情韻濃郁、略帶鼻音的歌唱

5、富于變化的即興演奏及演唱

八、能力拓展

為什么印度音樂(lè)的特色如此鮮明？

九、教學(xué)反思

篇二：(市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng))2015年高二音樂(lè) 南亞音樂(lè)之--印度音樂(lè)教案

南亞音樂(lè)之——印度音樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解印度民族樂(lè)器及歌舞；

2、能力目標(biāo)：總結(jié)出南亞印度音樂(lè)的基本特征：

3、德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)他民族的音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)及了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)本民族

本土音樂(lè)的熱愛(ài)

教學(xué)重點(diǎn)：感受印度音樂(lè)風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn)：理解印度古典音樂(lè)中的兩個(gè)基本要素

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》

1、提問(wèn)：同學(xué)們知道這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的嗎？（印度）

（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區(qū)的音樂(lè)。

南亞音樂(lè)文化區(qū)包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國(guó)家的地區(qū)。（突出印度音樂(lè)的重要性）

2、對(duì)印度的社會(huì)文化做簡(jiǎn)要介紹

提問(wèn)搶 答的形式：首都、人口、旅游、語(yǔ)言等方面

二、樂(lè)器篇三：(市基本功大賽一等獎(jiǎng))2015年高二音樂(lè)南亞音樂(lè)之--印度音樂(lè)教案

(2015年市基本功大賽一等獎(jiǎng))

南亞音樂(lè)之——印度音樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解印度民族樂(lè)器及歌舞；

2、能力目標(biāo)：總結(jié)出南亞印度音樂(lè)的基本特征：

3、德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)他民族的音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)及了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)本民族

本土音樂(lè)的熱愛(ài) 教學(xué)重點(diǎn)：感受印度音樂(lè)風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn)：理解印度古典音樂(lè)中的兩個(gè)基本要素

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》

1、提問(wèn)：同學(xué)們知道這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的嗎？（印度）

（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區(qū)的音樂(lè)。

南亞音樂(lè)文化區(qū)包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國(guó)家的地區(qū)。（突出印度音樂(lè)的重要性）

2、對(duì)印度的社會(huì)文化做簡(jiǎn)要介紹

提問(wèn)搶 答的形式：首都、人口、旅游、語(yǔ)言等方面

第三篇：小學(xué)音樂(lè)課件——印度音樂(lè)介紹

印度音樂(lè)

印度是世界上人種、宗教、文化和音樂(lè)方面種類最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂(lè)受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來(lái)影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨(dú)特的印度音樂(lè)文化。印度音樂(lè)，尤其是印度古典音樂(lè)與宗教、神話有密切的關(guān)系。印度的民間音樂(lè)豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。

歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌舞場(chǎng)面。印度電影音樂(lè)吸收了印度古典

音樂(lè)和民間音樂(lè)的素材，具有極為鮮明的民族風(fēng)格。

電 影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。故事情節(jié)：忠厚樸實(shí)的農(nóng)民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠?jī)僧€地為生，但財(cái)主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來(lái)源的向波帶著兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢，最終沒(méi)能擺脫苦難的噩運(yùn)。

《搖藍(lán)曲》是影片里貧苦農(nóng)民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來(lái)的信，但是她不識(shí)字，去找雇她做幫傭的女主人，請(qǐng)她讀信，當(dāng)她走近主人家時(shí)，女主人正對(duì)著自己的嬰兒唱著這首搖藍(lán)曲。

這是一首具有印度民族風(fēng)格的搖藍(lán)曲。復(fù)雜變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進(jìn)行，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。歌曲寧?kù)o平和，帶有祈禱式的音調(diào)，既表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛(ài)，也表達(dá)了盼望生活安寧的愿望。曲調(diào)具有搖藍(lán)曲的共同特點(diǎn)，也有濃郁的民族風(fēng)格。

第四篇：音樂(lè)教案

課

題：環(huán)球之旅

（三）——走進(jìn)非洲 年

紀(jì)：八年級(jí) 課

時(shí)：1課時(shí) 上課教師：盧禹宇

教材分析：本單元以非洲最具特色的音樂(lè)為主要內(nèi)容。通過(guò)課改，在原教材的基礎(chǔ)上有相應(yīng)的改動(dòng)。把原來(lái)的演唱曲目南非民歌《當(dāng)太陽(yáng)降落》改為扎伊爾民歌《依呀呀奧列奧》。通過(guò)欣賞、演唱、創(chuàng)編、表演，演繹出非洲獨(dú)特的音樂(lè)魅力。指導(dǎo)思想：

1、音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生飛情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè)能力的目的。

2、在新一輪的課程改革中，特別注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才能讓音樂(lè)課不單一，不枯燥，設(shè)計(jì)合理的創(chuàng)編創(chuàng)作活動(dòng)，給學(xué)生足夠的音樂(lè)發(fā)脹和表現(xiàn)的空間。教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的演唱扎伊爾民歌《依呀呀奧列奧》，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格。

2、通過(guò)欣賞和體驗(yàn)，理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魅力。

3、體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂(lè)中的重要地位。

4、了解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)唱扎伊爾民歌《依呀呀奧列奧》，學(xué)習(xí)非洲獨(dú)具特色的音樂(lè)文化，感受非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用鼓的節(jié)奏為歌曲伴奏，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。

2、能模仿和學(xué)習(xí)一種獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)法。教學(xué)用具：

課件、電子琴、非洲鼓 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1，師：同學(xué)們，從七年級(jí)起，我們每個(gè)學(xué)期都有一次非常具有意義的旅行。七年級(jí)上學(xué)期，我們游覽了美麗的亞洲，欣賞到了美麗的櫻花，當(dāng)然也會(huì)唱了日本民歌《櫻花》，還認(rèn)識(shí)了一種獨(dú)特的樂(lè)器“尺八”；在下學(xué)期的時(shí)候，我們又一起游覽了典雅而浪漫的歐洲，欣賞到了民族風(fēng)格濃郁，地域特色鮮明的民間音樂(lè)，其中意大利民歌《桑塔露琪亞》令我們至今無(wú)法忘懷。今天，我們將要去那里旅行呢？讓我們一起到充滿神奇的非洲看看吧！首先，讓我們來(lái)欣賞一組美麗的圖片。（課件播放）2，請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)非洲有哪些了解呢？

（有神奇的撒哈拉沙漠，雄偉壯觀的東洲大裂谷，美麗動(dòng)人的尼羅河風(fēng)光，還有動(dòng)人的鼓樂(lè)，等等。）

下面我們一起來(lái)看一下非洲的地里位置以及獨(dú)特的樂(lè)器。（幻燈片展示）

3、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑哪恐械姆侵抟魳?lè)。（了解甚少，大多數(shù)學(xué)生比較陌生）

二、走進(jìn)非洲音樂(lè)

（一）非洲音樂(lè)——歌曲《依呀呀奧列奧》

1、欣賞歌曲《依呀呀奧列奧》，感受歌曲的情緒，風(fēng)格特點(diǎn)。

師講解：歡快、熱情；樂(lè)句短、常反復(fù)。人聲演唱是非洲音樂(lè)的重要組成部分。這首歌曲的歌詞由扎伊爾林加拉語(yǔ)的漢語(yǔ)拼音組成，歌曲大意是要表達(dá)扎伊爾人民對(duì)祖國(guó)、對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)和贊揚(yáng)。

2、再次聆聽(tīng)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生模唱。

3、演唱歌曲：

（1）隨琴聲試唱簡(jiǎn)譜；

（2）反復(fù)練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏；（3）講述非洲歌曲的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)；（4）有感情的完整演唱歌曲。

（二）非洲音樂(lè)——鼓

1、欣賞各種非洲鼓，了解它的形狀特點(diǎn)（幻燈片演示）

2、感受非洲鼓樂(lè)文化；（觀看視頻《民間鼓樂(lè)》）

教師講解：鼓在非洲除了可以獨(dú)奏、合奏外，還可以為舞蹈、其他樂(lè)器和歌曲伴奏。在鼓樂(lè)的表演中，主要是擊鼓，另還伴有演唱、吆喝等。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

3、了解什么是鼓語(yǔ)？

過(guò)去，當(dāng)奴隸販子捕捉黑人時(shí)，非洲人就通過(guò)鼓語(yǔ)通知人們迅速逃離，使奴隸販子一無(wú)所獲。鼓語(yǔ)還常常用來(lái)號(hào)召人民參加公益勞動(dòng)，抵御敵人來(lái)犯，報(bào)告火警等。

3、教師小結(jié)：鼓是非洲普遍流行的樂(lè)器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂(lè)之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途，除了用于音樂(lè)外，有時(shí)還是民族、部落和宗教的象征，或者用來(lái)傳遞信息。在非洲，鼓既是音樂(lè)，又是語(yǔ)言。鼓在非洲人民生活中的地位是任何樂(lè)器都無(wú)法比得上的。

（三）非洲音樂(lè)——節(jié)奏

1、聆聽(tīng)鼓樂(lè)片段，說(shuō)出非洲鼓樂(lè)的特點(diǎn)：（節(jié)奏強(qiáng)烈奔放，鼓點(diǎn)變化豐富）

2、練習(xí)典型的鼓樂(lè)節(jié)奏型（圖片展示）

（四）非洲音樂(lè)——情境模擬

1、把全班分成三個(gè)組，每組一小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)創(chuàng)編節(jié)奏型，帶領(lǐng)本組敲擊，節(jié)奏最為整齊的獲勝；

2、請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的鼓語(yǔ)，也可為本班設(shè)計(jì)鼓語(yǔ)，并擊奏演示。三，教學(xué)延伸

聆聽(tīng)當(dāng)代歌手演唱的搖滾歌曲，引導(dǎo)學(xué)生注意傳統(tǒng)演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。非洲音樂(lè)獨(dú)特的節(jié)奏是現(xiàn)代西方大多數(shù)流行音樂(lè)的來(lái)源，爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)、迪斯科音樂(lè)、拉丁音樂(lè)都有著深深的非洲音樂(lè)的烙印，非洲音樂(lè)靈感無(wú)處不在。

四：課堂小結(jié)：

非洲音樂(lè)是樸實(shí)的、純真的音樂(lè)，起豐富多彩和變化無(wú)窮的節(jié)奏，是世界音樂(lè)的寶貴資源。人們常說(shuō)：非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，非洲音樂(lè)的節(jié)奏帶給世界音樂(lè)許多靈感。我相信課后每一位同學(xué)都會(huì)對(duì)非洲音樂(lè)有著更深的認(rèn)識(shí)和了解。（播放One love 結(jié)束課堂！

第五篇：音樂(lè)教案

第二課 草原 教 學(xué) 目 標(biāo)

1.《草原上》等四首作品，初步集中接觸我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格，從而體現(xiàn)本課的音樂(lè)與民族的人文性，初步感受音樂(lè)的民族風(fēng)格。

2.內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂(lè)往往是歌舞一體的。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，并進(jìn)行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3.欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》，聽(tīng)音樂(lè)，編舞蹈，講故事，發(fā)揮想像力。

4.唱準(zhǔn)“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進(jìn)行即興編曲。

教 學(xué) 內(nèi) 容

聆聽(tīng)《草原放牧》 教學(xué)基本要求

1.教師講《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂(lè)創(chuàng)作的背景。

2.《草原放牧》是協(xié)奏曲的第一部分音樂(lè)。初聽(tīng)時(shí)，宜分段欣賞，初步感受一種風(fēng)格的兩個(gè)主題的不同性格所表達(dá)的兩種不同情緒。教學(xué)時(shí)可聽(tīng)一段議論一段。聽(tīng)聽(tīng)，議議。

3.復(fù)聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)主題所表現(xiàn)的鮮明對(duì)比，并用圖形表示。

4.再次復(fù)聽(tīng)全曲：要求學(xué)生將對(duì)兩段音樂(lè)的感受即興編舞進(jìn)行表演，表現(xiàn)出草原小姐妹的活潑可愛(ài)的形象。

聆聽(tīng)《草原巡邏兵》 教學(xué)基本要求

1.先讓學(xué)生初聽(tīng)樂(lè)曲的“引子”與第一部分的快板音樂(lè)。從標(biāo)題切人，引導(dǎo)學(xué)生的想像。

2.把主題曲調(diào)讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，并要求學(xué)生能記住隨音樂(lè)哼唱。體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格。

3.初聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化?

4.師生交流答案：主題變化發(fā)展。

5.復(fù)聽(tīng)全曲。要求：聽(tīng)完后，按音樂(lè)發(fā)展情景，編講故事《草原巡邏兵》。

6.學(xué)生自由結(jié)合編故事。

7.以《草原巡邏兵》作背景音樂(lè)，為學(xué)生講故事作襯托。

8.完成課本上的作業(yè)，聽(tīng)音樂(lè)排序號(hào)，簡(jiǎn)單介紹民族樂(lè)器“笙”的性能。

表演《草原上》 教學(xué)基本要求

1.充分利用教材的插圖，讓學(xué)生從視覺(jué)上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。

2.在聆聽(tīng)范唱音帶的同時(shí)，有條件的學(xué)校配上與歌曲相關(guān)的錄像帶，以起到VCD的效應(yīng)，如果是教師的范唱，則效果更佳。

3.由于這是一首上下句的8小節(jié)短歌，在幾遍范唱的聆聽(tīng)下，學(xué)生對(duì)歌曲已到了相當(dāng)熟悉的程度，有的孩子也能哼唱了。

4.凡是帶有色塊的小節(jié)，是要求學(xué)生視唱的，即首小節(jié)“3 5 6-”這是學(xué)生學(xué)習(xí)了mi、sol、la 三音后在歌曲上運(yùn)用的實(shí)踐。

5.在中速、悠揚(yáng)的歌聲中，要求學(xué)生根據(jù)插圖及錄像帶等資料開(kāi)展聯(lián)想與想像，投入到“草原上”的情景中去。

6.邊唱邊即興舞蹈，表現(xiàn)出對(duì)草原的贊美之情。

7.還可讓學(xué)生自由選擇打擊樂(lè)器自行編配，進(jìn)行各組評(píng)比，哪一組表演得最入情?

音樂(lè)知識(shí)：mi、sol、la及四分音符、二分音符時(shí)值

1.在一、二年級(jí)大量音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，本課首先出現(xiàn)了音符的形狀、唱名及時(shí)值的名稱，這是感性向理性發(fā)展的初級(jí)階段的開(kāi)始，教學(xué)時(shí)要認(rèn)真扎實(shí)地進(jìn)行，做好向全體學(xué)生普及的教學(xué)職責(zé)。

2.設(shè)計(jì)多種游戲活動(dòng)，自制各種學(xué)具，反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化對(duì)唱名與時(shí)值的學(xué)習(xí)。例如：制作節(jié)奏卡片、音符卡片、頭飾(在頭飾上有鮮明音符或時(shí)值)。再如設(shè)計(jì)游戲“回家”、“找媽媽”等給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，大面積提高效益。

3.聽(tīng)辨與唱準(zhǔn)這三個(gè)音。注意其練習(xí)不是孤立單音，而是三個(gè)音為一組聽(tīng)聽(tīng)唱唱。在教學(xué)時(shí)要聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，模唱緊跟?？梢宰鲩_(kāi)火車式的聽(tīng)與唱，即按節(jié)奏一個(gè)緊接著一個(gè)，沒(méi)有聽(tīng)對(duì)唱準(zhǔn)的學(xué)生要重點(diǎn)指導(dǎo)，使其跟上大家的水平，做到大面積質(zhì)量的合格，打下扎實(shí)的聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)。唱音高時(shí)還應(yīng)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。

表演《我是草原小牧民》 教學(xué)基本要求

1.這首歌曲與前一首《草原上》是同一主題的歌，但其演唱情緒則完全不一樣，《草原上》是對(duì)草原的贊美，而這首歌是以第一人稱 “我”自豪地表現(xiàn)出草原小牧民喜悅的心情。速度上前曲為中速，本曲稍快。教學(xué)時(shí)一定要進(jìn)行對(duì)比，表演出不同時(shí)情緒。但風(fēng)格是一樣的，都是內(nèi)蒙古的草原情調(diào)。

2.這首歌的節(jié)奏較密集，學(xué)生演唱可能會(huì)有一定的難度，因此教師要多示范。曲調(diào)的教學(xué)方法主要是跟唱與聽(tīng)唱。

3.演唱時(shí)一定要啟發(fā)學(xué)生唱出自豪、歡快的情緒，選擇打擊樂(lè)器的目的，也是更好地來(lái)渲染這一氣氛烘托其情緒。當(dāng)然，打擊樂(lè)演奏也是為進(jìn)一步掌握“x-”與“x”的節(jié)奏型，熟悉打擊樂(lè)的性能。

教學(xué)建議

1．教學(xué)中要讓學(xué)生能流暢地唱好曲調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唱名的熟悉程度及唱準(zhǔn)曲調(diào)。但教學(xué)時(shí)，按大綱的要求應(yīng)淡化鑼臘視唱，而重點(diǎn)放在強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)記憶上，讓學(xué)生從反復(fù)唱曲調(diào)中感受蒙古族曲調(diào)風(fēng)格特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，掌握其民族音調(diào)的語(yǔ)匯。

2．編創(chuàng)活動(dòng)一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要放手讓學(xué)生去創(chuàng)造，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，也許他們的創(chuàng)造是非常粗糙的、幼稚的，但畢竟是學(xué)生自己的創(chuàng)作，教師要在給予鼓舞的前提下進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

編創(chuàng)與活動(dòng)：ABA

1.當(dāng)全班學(xué)生都已熟練地能演唱《草原上》、《我是草原小牧民》后，即可進(jìn)行這一活動(dòng)。進(jìn)一步感受蒙古族的音樂(lè)風(fēng)格。

2.把全班分成兩大組，每組再分為三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分。如動(dòng)作設(shè)計(jì)、伴奏等(如學(xué)生中沒(méi)有人能伴奏可邀請(qǐng)老師參加)，然后按ABA的順序表演。第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，互相評(píng)價(jià)。

編創(chuàng)與活動(dòng)：編自己的歌

1.學(xué)生三五人自由結(jié)合，用已掌握的 3、5、6 三音即興編自已的歌。

2.教師把學(xué)生編的曲子在黑板上記下來(lái)一一展示，積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.有條件的班級(jí)，《草原上》可作口風(fēng)琴演奏練習(xí)曲。

教 學(xué) 建 議

1.本課內(nèi)容宜安排三課時(shí)。

每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容組合可有兩種思路：

(1)二首歌曲與二首欣賞曲各占一課時(shí)。第三課時(shí)作綜合性主題“草原”的展示，把唱→舞→唱→講（故事）→舞→唱結(jié)合為一體。

(2)《草原上》為一課時(shí)?！恫菰策壉放c《我是草原小牧民》為一課時(shí)。第三課時(shí)，《草原放牧》加總復(fù)習(xí)展示。

2.《草原放牧》有動(dòng)畫片，如能在課上放映，則能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。《草原巡邏兵》如能制作課件軟盤在多媒體上展示，當(dāng)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對(duì)速度、力度變化的認(rèn)識(shí)更形象化、立體化。

3.教學(xué)中要讓學(xué)生能流暢地唱好曲調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唱名的熟悉程度及唱準(zhǔn)曲調(diào)。但教學(xué)時(shí)，按大綱的要求應(yīng)淡化識(shí)譜視唱，而重點(diǎn)放在強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)記憶上，讓學(xué)生從反復(fù)唱曲調(diào)中感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，掌握其民族音調(diào)的語(yǔ)匯。

4.編創(chuàng)活動(dòng)一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要放手讓學(xué)生去創(chuàng)造，以培養(yǎng)它們的創(chuàng)新精神，也許他們的創(chuàng)造是非常粗糙的、幼稚的，但畢竟是學(xué)生自己的創(chuàng)造，教師要在給予鼓舞的前提下進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

教 材 分 析

1．器樂(lè)曲《草原放牧》

琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》系用獨(dú)奏的民族樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏，不僅具有鮮明的民族風(fēng)格，還有著豐富的表現(xiàn)力。這部作品是根據(jù)蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護(hù)集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡寫成，頌揚(yáng)了祖國(guó)新一代熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)集體的崇高思想和美好心靈。

全曲共分五段，《草原放牧》為其中的一段。

本曲的第一主題取材于同名動(dòng)畫片的主題歌音調(diào)，節(jié)奏輕快活潑，旋律靈活跳蕩，速度較快，具有舞曲特點(diǎn)，刻畫了小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景。

第二主題摘用了一首內(nèi)蒙古歌曲的旋律片斷，音調(diào)寬廣起伏，氣息悠長(zhǎng)，速度徐緩，這是對(duì)美麗的家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美。

這兩個(gè)性格不同的主題既有鮮明的對(duì)比，卻又和諧地結(jié)合在一起，構(gòu)成了豐滿完整的藝術(shù)形象。

2．笙曲《草原巡邏兵》

這是一首笙獨(dú)奏曲，又名《草原騎兵》。

樂(lè)曲采用了內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，具有鮮明的地方色彩。

引子以悠長(zhǎng)婉轉(zhuǎn)、節(jié)奏自由的散板把我們帶到了內(nèi)蒙古蒼茫遼闊的草原：

在馬蹄節(jié)奏的伴隨下，主題由弱到強(qiáng)地出現(xiàn)，好像草原巡邏兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來(lái)：

隨后，這個(gè)主題通過(guò)旋律簡(jiǎn)化的手法變?yōu)樾蹓训倪M(jìn)行曲，刻畫了巡邏兵威武矯健的形象：

接著，這一主題又拉寬節(jié)奏，由笙用單音吹奏，清新優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)如歌，抒發(fā)了戰(zhàn)士對(duì)草原的熱愛(ài)和贊美之情：

主題經(jīng)過(guò)幾次變化發(fā)展，樂(lè)曲最后在漸慢、漸弱的樂(lè)聲中結(jié)束，宛如巡邏兵縱馬遠(yuǎn)去，漸漸消失在一望無(wú)垠的草原深處。

3．歌曲《草原上》

這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。

4．歌曲《我是草原小牧民》

這是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏、具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。

歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂(lè)歡唱的形象。第三樂(lè)句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對(duì)美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。