第一篇：有趣的書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

有趣的書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

王崗小學(xué)—邢福剛

教材分析：本節(jié)課是集造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用為一體的一節(jié)課，通過(guò)欣賞不同形式的書(shū)籍作品，了解書(shū)籍設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，發(fā)揮想像力設(shè)計(jì)、制作一本屬于自己的繪本。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，提高學(xué)生愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的美感，和設(shè)計(jì)意識(shí)。在對(duì)繪本設(shè)計(jì)的觀察與學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及動(dòng)手制作的能力。

課 時(shí)：（2課時(shí)）

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

設(shè)計(jì)·應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞不同形式的書(shū)籍作品，了解書(shū)籍設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，發(fā)揮想像力設(shè)計(jì)、制作一本屬于自己的繪本。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，提高學(xué)生愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的美感，和設(shè)計(jì)意識(shí)。

3、技能目標(biāo)：在對(duì)繪本設(shè)計(jì)的觀察與學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及動(dòng)手制作的能力。

4、研究目標(biāo)：利用繪本促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)、制作一本繪本。

教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)的制作方法。

教

具：課件、各種書(shū)籍、范作、學(xué)

具：課本、A3紙張、剪刀、膠棒、水彩筆等 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位好朋友，你們看，是誰(shuí)？（展示書(shū)）書(shū)是大家非常熟悉的朋友，我們每天都要跟書(shū)打交道，相信大家一定看過(guò)不少的書(shū)，能不能請(qǐng)同學(xué)上來(lái)說(shuō)說(shuō)看你最喜歡的一本書(shū)是什么？(生回答)

師小結(jié)：書(shū)帶給我們這么多的知識(shí)，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢？——愛(ài)護(hù)它！同學(xué)們，你們想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一本屬于自己的書(shū)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《有趣的書(shū)》。

（教學(xué)意圖：讓學(xué)生明白書(shū)本的作用并學(xué)會(huì)珍惜書(shū)本。）

二、發(fā)展階段

（一）了解書(shū)的裝幀歷史和種類(lèi)

1、師：首先，請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)了解書(shū)的裝幀史，看看書(shū)籍裝幀從古至今發(fā)生了哪些變化?。ㄑb幀是一部書(shū)稿在印刷之前，對(duì)書(shū)的形態(tài)、用料和制作等方面所進(jìn)行的藝術(shù)和工藝設(shè)計(jì)。）

[課件1：書(shū)的裝幀歷史：從竹簡(jiǎn)、卷軸、經(jīng)折裝、線裝書(shū)再到現(xiàn)代書(shū)籍] 師：書(shū)的裝幀為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？因?yàn)樗屓藗兏奖汩喿x，也更方便收藏。

2、了解書(shū)的種類(lèi)

師：了解完了書(shū)籍的裝幀史，我們?cè)賮?lái)看看書(shū)的種類(lèi)，書(shū)有各種各樣的種類(lèi)：如教科書(shū)、工具書(shū)、故事書(shū)等。

[課件2：出示各種類(lèi)型的書(shū)]（教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步了解書(shū)的歷史，了解與書(shū)有關(guān)的文化。）

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)繪本

師：老師也要向大家介紹一種非常有趣的書(shū)，也是我很喜歡的書(shū)，這種書(shū)的類(lèi)型叫做繪本。

[課件3：師引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪本，簡(jiǎn)單介紹繪本的特點(diǎn)：用圖畫(huà)與文字，共同敘述一個(gè)故事，以圖畫(huà)為主，加上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明所組成的書(shū)。]

師：看，這就是一本荷蘭的藝術(shù)天才 李歐-李?yuàn)W尼 創(chuàng)作的繪本作品《小黑魚(yú)》，里面有趣的圖畫(huà)和精彩的文字把我深深吸引了。

看了這么精彩的書(shū)想不想自己也做一本呢？今天，老師要帶領(lǐng)大家一起動(dòng)手來(lái)制作一本書(shū)，這種書(shū)的形式就是我們今天認(rèn)識(shí)的繪本。（教學(xué)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)繪本這種有趣的書(shū)，能夠引起學(xué)生的制作興趣。）

[課件4：了解書(shū)的構(gòu)成]

師：要制作一本繪本，我們首先要了解書(shū)的基本構(gòu)成。

書(shū)的構(gòu)成：封面、封底、內(nèi)頁(yè)

a封面:書(shū)名、出版社、責(zé)任編輯、作者

b內(nèi)頁(yè)：文字內(nèi)容、插圖、頁(yè)碼

c封底：條形碼、價(jià)格

（教學(xué)意圖：了解書(shū)的構(gòu)成，制作書(shū)本時(shí)才能有目標(biāo)地進(jìn)行。）

（三）、師展示范作，指導(dǎo)學(xué)生繪本的表現(xiàn)方法我設(shè)計(jì)的一本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、師：老師今天也帶來(lái)了自己制作的繪本作品，里面的內(nèi)容是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的課程，老師的繪本要向大家介紹的是《獅子的晚餐》，猜猜老師這本書(shū)是怎么制作出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）

2、(師講解演示范作的做法:先將書(shū)的外形做好，再設(shè)計(jì)封面，畫(huà)上內(nèi)容，添上文字)

師：這是老師設(shè)計(jì)的書(shū)，除了這種形式的書(shū)，我們還可以有更多形式各異的書(shū)，你們看，這本是怎么做的呢？

師：除了這些形式的書(shū)，還可以有哪些形式的書(shū)呢？請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一下課本的圖片，找找靈感？(生回答)

師：今天，我們要求大家先把書(shū)的外形設(shè)計(jì)出來(lái)，再設(shè)計(jì)上封面就行，里面的內(nèi)容，我們下節(jié)課再來(lái)完善。封面設(shè)計(jì)標(biāo)題要醒目，美觀，我們的書(shū)名就叫“XX的繪本”，把自己的名字設(shè)計(jì)進(jìn)去，再添上自己喜歡的插圖就行了。

（教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)制作書(shū)本，把制作方法清楚地演示，能讓學(xué)生更好地掌握，且展示多種樣式的書(shū)能夠發(fā)散學(xué)生的思維。）

（四）、學(xué)生制作

作業(yè)要求：用紙制作一本繪本形式的書(shū)，再用彩筆設(shè)計(jì)封面。(課件展示幾本書(shū)的封面)

教師輔導(dǎo)：注意安全，保持衛(wèi)生，即時(shí)輔導(dǎo)，講解難點(diǎn)。

（五）、展評(píng)作品

師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示作品，介紹想法，互相提出建議，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品。教師提出總的要求與建議。

（教學(xué)意圖：互相交流，吸取其它同學(xué)作品中的優(yōu)點(diǎn)。）

三、小結(jié)、拓展

第二篇：《有趣的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：何桂鴻

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)看漫畫(huà)，并能根據(jù)圖意講故事。

2、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

看懂圖意，說(shuō)完整的話(huà)，講一個(gè)小故事。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡看書(shū)嗎？那么你們都看過(guò)什么書(shū)呢？

生：自由回答。

師：你們真棒，看過(guò)那么多的書(shū)，那你們看過(guò)漫畫(huà)書(shū)嗎？ 生：回答。

師：沒(méi)看過(guò)的不要著急，這節(jié)課老師就領(lǐng)你們到漫畫(huà)的王國(guó)里遨游好嗎？ 生：好。

師：今天的這則漫畫(huà)是德國(guó)漫畫(huà)家卜勞恩的《父與子》系列中《有趣的書(shū)》。板書(shū)課題。

生：齊讀課題。

師：那么到底是一本怎樣有趣的書(shū)呢？想知道嗎？今天我們就一起來(lái)看一看。

（二）引導(dǎo)看圖，試著講故事

1、出示圖一：

在正式看圖之前老師要先教同學(xué)們?cè)鯓涌绰?huà)。在每幅圖上都有標(biāo)記或是在右下角有圓點(diǎn)，一個(gè)圓點(diǎn)就表示第一幅圖，或是在上邊有序號(hào)的標(biāo)注序號(hào)１就是第一幅圖。

師：那么我們一起看一下第一幅圖，仔細(xì)觀察圖中畫(huà)的什么時(shí)間？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？他們?huì)說(shuō)些什么呢？

生：認(rèn)真看圖仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。師：那么兒子到底在干什么呢我們看一下圖二。

2、出示圖二：

師：這幅圖畫(huà)了誰(shuí)？在干什么呢？他們會(huì)說(shuō)些什么呢？?jī)鹤邮窃鯓涌磿?shū)的呢？

生：仔細(xì)看圖回答問(wèn)題。師：指名說(shuō)。生：說(shuō)圖意。

師：那么他們?nèi)コ燥埩藛?，我們看第三幅圖。

3、出示圖三：

師：這幅圖畫(huà)了誰(shuí)？?jī)鹤釉敢饣厝コ燥垎?？爸爸?huì)說(shuō)些什么？他會(huì)想些什么呢？

生：認(rèn)真觀察回答問(wèn)題。

師：你能模仿一下父子的對(duì)話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？

生：說(shuō)圖意。

師：那么他們回去吃飯了嗎？我們看第四第五幅圖。

4、出示圖

四、圖五：

師：你能按照前三幅圖的看圖方法來(lái)看這兩幅圖嗎？ 生：觀察圖

四、圖五同桌交流圖意。

師：指名回答，注意要說(shuō)出他們的心理是怎樣想的，要說(shuō)出時(shí)間的變化。生：匯報(bào)圖意，互評(píng)。

師：那么爸爸在干什么呢？我們一起看一下最后一幅圖。

5、出示圖六：

師：這幅圖畫(huà)了誰(shuí)？都在干什么呢？他們會(huì)說(shuō)些什么呢？ 生：看圖自由回答。

師：同學(xué)們下面我們一起看一下第二幅圖和第六幅圖，看看這兩幅圖有什么相同和不同之處呢？

生：對(duì)比兩幅圖說(shuō)說(shuō)相同和不同。師：那么父子倆看書(shū)的動(dòng)作說(shuō)明了什么呢？ 生：說(shuō)明這本書(shū)非常有趣。

師：是啊，這是一本有趣的書(shū)啊，你們能再讀一下課題嗎？ 生：齊讀課題。

師：那么你能講一下第六幅圖，再給它加個(gè)結(jié)尾好嗎？ 生：講第六幅圖意。

7、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那么你能把這六幅圖來(lái)拿起來(lái)講講嗎？下面同桌之間互相交流一下這個(gè)故事。生：同桌交流講故事。師：指名講故事。師生共評(píng)。

8、師：你能給漫畫(huà)故事加個(gè)結(jié)尾嗎？ 生：寫(xiě)一寫(xiě)故事的結(jié)尾。并展示 師生共評(píng)。

三、總結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，不但故事講得好，結(jié)尾加的也特別好。那么老師留個(gè)作業(yè)，你回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。這節(jié)課就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

有趣的書(shū)

指導(dǎo)教師簽名：

2013年10月29日

第三篇：有趣動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

【魔力話(huà)題】

同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。你們知道嗎？動(dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)充滿(mǎn)奧秘，有趣的王國(guó)。比如：鸚鵡會(huì)說(shuō)話(huà)；螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話(huà)題是：有趣的動(dòng)物。

【思維爆破】

說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物，再說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。

二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動(dòng)物是（貓）。我覺(jué)得貓最有趣啦！

傳說(shuō)貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來(lái)（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長(zhǎng)夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫(kù)：奇趣動(dòng)物王國(guó)

世界動(dòng)物之最

最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長(zhǎng)26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長(zhǎng)33.58米，重239噸。）

最大的陸上動(dòng)物：非洲象（平均重達(dá)8噸）

最高的陸上動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿（平均高5米）

現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊

現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊

現(xiàn)在體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎

有史以來(lái)體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬

最聰明的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥(niǎo)綱類(lèi)動(dòng)物：鴕鳥(niǎo)（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）

體積最大的飛鳥(niǎo)：柯利鳥(niǎo)（體長(zhǎng)1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類(lèi)：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥(niǎo)：孔子鳥(niǎo)、遼寧鳥(niǎo)（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥(niǎo)早上幾千萬(wàn)年。）

嘴巴最大的鳥(niǎo)：巨嘴鳥(niǎo)（嘴長(zhǎng)24厘米，寬9厘米）

形體最小的鳥(niǎo)：蜂鳥(niǎo)

飛得最高的鳥(niǎo)：天鵝（最高能達(dá)17000米）

最耐寒的鳥(niǎo)：企鵝

產(chǎn)蛋最大的鳥(niǎo)：鴕鳥(niǎo)（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長(zhǎng)約15~16厘米，橫徑長(zhǎng)約11~13厘米）

第四篇：石頭書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

篇一：石頭書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

《石頭書(shū)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

武進(jìn)區(qū)南塘橋小學(xué) 許亞萍

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題激趣

1、板書(shū)：書(shū)

3、看了課題，你有什么想法？

你們真會(huì)思考，課文中的川川和磊磊也和你們一樣充滿(mǎn)了好奇，就讓我們一起來(lái)看看課文，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)吧？

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求：

（2）用“ ？”標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式理解。

勘探隊(duì)員 叔叔奇怪 一冊(cè) 礦物 煤炭

趴在 讀書(shū) 光禿禿 聚精會(huì)神 刨根問(wèn)底

（勘探隊(duì)員：負(fù)責(zé)查明礦藏分布情況，測(cè)定礦物的位置，形狀，大小，巖石性質(zhì)，地質(zhì)構(gòu)造等情況的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍）(趴在：請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作)（礦物：待會(huì)到課文中去解決）

（聚精會(huì)神：你知道哪些詞的意思跟他很像，全神貫注 專(zhuān)心致志）老師還有幾個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀

◎貝殼 地殼

◎腳印 足跡

誰(shuí)來(lái)讀？你能說(shuō)說(shuō)放在一起的原因嗎？

三、再讀課文

1、通過(guò)剛才的初讀課文你明白了嗎？課文寫(xiě)了石頭書(shū)是不是說(shuō)石頭做成的書(shū)?。浚ú皇牵┒钦f(shuō)石頭（像書(shū)）。石頭哪里像書(shū)呢？同學(xué)們看老師這里帶來(lái)的書(shū)，有什么特點(diǎn)呢？板書(shū)（一頁(yè)一頁(yè)，有字，有畫(huà)，知識(shí)多）那石頭哪里像書(shū)呢？老師這里有一塊石頭，老師覺(jué)得它光禿禿的，奇怪，哪兒像書(shū)呢？同學(xué)們能不能幫幫老師?。≌?qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，石頭哪兒像書(shū)呢？拿出筆來(lái)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的石頭像書(shū)，在這個(gè)自然段前面用三角形做上一個(gè)記號(hào)。

你從哪兒知道的呢？能給大家讀讀嗎？

3、還有哪兒像書(shū)呢？石頭上面有字。

4、雨痕是什么呢？波痕是什么？礦物就是那些小不點(diǎn)。

小點(diǎn)的就是銅礦石，這個(gè)有著灰灰的亮亮的小點(diǎn)的是磁鐵礦石，這晶瑩透亮的是水晶礦石，這黑黑的是煤礦石，這些五顏六色的礦石里面都含有礦物。

出示：叔叔說(shuō)：“有。

石頭上的畫(huà)指的是什么?（板書(shū)：化石）叔叔在這石頭上發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)。

書(shū)上有字有畫(huà)，石頭上也有字有畫(huà)，這些都很像，還有嗎？

同學(xué)們是通過(guò)讀勘探隊(duì)員和川川、磊磊的對(duì)話(huà)知道的。

四、總結(jié)全文

我們今天讀了一本書(shū)，叫石頭書(shū)。了解了石頭里許許多多的學(xué)問(wèn)，其實(shí)，在我們的身邊，在大自然中還有很多像石頭一樣有學(xué)問(wèn)的東西。

五、布置作業(yè)

像 板書(shū)：石頭 書(shū)

一層一層一頁(yè)一頁(yè)

波痕

字雨痕 字

礦物

畫(huà) ：化石 畫(huà)

學(xué)問(wèn)大 知識(shí)多 篇二：《石頭書(shū)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

善扶善放 注重實(shí)效

——蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《石頭書(shū)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)解

《石頭書(shū)》是一篇科學(xué)小品文。課文層次清楚，構(gòu)思精巧，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)，探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

基于三年級(jí)年段目標(biāo)要求，第一課時(shí)的重點(diǎn)放在這兩個(gè)方面：

2．通過(guò)找文中的對(duì)話(huà)，梳理文章的脈絡(luò)，知道課文是通過(guò)對(duì)話(huà)形式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

四、設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。

五、設(shè)計(jì)思路：

首先，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)見(jiàn)過(guò)的書(shū)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的好處。揭示課題后，拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)你第一次看到這課題時(shí)，心里是怎么想的？然后，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)提煉板書(shū)：樣子？字？畫(huà)？作用？這樣的導(dǎo)入一下就抓住了關(guān)于石頭書(shū)的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。3．識(shí)字辨音釋義，掃清閱讀障礙

因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，讀正確讀流利是最基本的任務(wù)，加上有些相關(guān)地質(zhì)的知識(shí)是個(gè)理解的難點(diǎn)，因此這一板塊是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。

抓住“刨根問(wèn)底”，引出問(wèn)題：川川和磊磊刨根問(wèn)底，問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？叔叔又是怎樣的回答的？讓學(xué)生默讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)批注。在交流反饋的基礎(chǔ)上，梳理文章的脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容大概，初步認(rèn)識(shí)石頭書(shū)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題 1．談話(huà)：（出示一本書(shū)）同學(xué)們，這是一本——（板書(shū)：書(shū)）2．老師知道大家都喜愛(ài)讀書(shū)，能說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的好處嗎？

3．是啊，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我們?cè)跁?shū)中能學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)才干。4．老師想問(wèn)問(wèn)，你第一次看到這課題的時(shí)候，心里有什么想法？

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：樣子、字、畫(huà)、作用

（二）自主學(xué)習(xí)，交流反饋

一讀課文 1 請(qǐng)看，這是老師對(duì)大家提出的讀書(shū)要求，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4．引導(dǎo)交流反饋：

二讀課文

三讀課文

2． 學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。3． 引導(dǎo)交流反饋：

⑴引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了哪個(gè)詞語(yǔ)？你是用什么方法來(lái)理解的？

“礦物”和“礦石”，重點(diǎn)理解“礦物”，給學(xué)生提供一些相關(guān)圖片，同時(shí)結(jié)合生活中常見(jiàn)的事物，如鉛筆筆芯，原材料就是一種礦物——石磨。

“刨根問(wèn)底”，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在查字典的基礎(chǔ)上還是比較容易理解的，可補(bǔ)充近義詞（如“尋根究底”）和歇后語(yǔ)（打破沙鍋——問(wèn)到底）進(jìn)一步幫助理解。

【設(shè)計(jì)意圖：在交流的過(guò)程中，注重方法的滲透。學(xué)生有可能只是照搬詞典上的解釋?zhuān)灰欢苷嬲斫狻?/p>

四讀課文

⑴川川和磊磊一共問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？

出示整理的6個(gè)問(wèn)題。你們看，問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)，這就叫——（刨根問(wèn)底）。

那么，在這些問(wèn)題中，你覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題最重要，最有價(jià)值？

①樣子：你覺(jué)得那個(gè)詞是回答這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞？

板書(shū)：一層一層

②字：你能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是石頭書(shū)上的字？

板書(shū)：雨痕、波痕、礦物

③畫(huà)：石頭書(shū)上的畫(huà)有哪些？

板書(shū)：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)

④作用：讀懂了化石又有什么用呢？

【設(shè)計(jì)意圖：憑借對(duì)話(huà)展開(kāi)教學(xué)。

四讀課文

5．留置懸念：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)，你覺(jué)得石頭書(shū)是一本怎樣的書(shū)？

【設(shè)計(jì)意圖：第二學(xué)段要求學(xué)生初步掌握閱讀文章的一般規(guī)律：在老師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)理清文章、段落的條理，初步把握文章的主要內(nèi)容。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想給自己布置什么作業(yè)？ 2．推薦：中國(guó)化石網(wǎng)/retype/zoom/1971fee6524de518964b7db5?pn=5&x=0&y=85&raww=462&rawh=30&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=30&md5sum=ef9023aa184241a6806c9f68963e8b89&sign=e92ebdd728&zoom=&png=590-&jpg=60794-“ target=”_blank">點(diǎn)此查看 篇三：石頭書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

石頭書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道石頭書(shū)指的是什么。

一、質(zhì)疑揭題，導(dǎo)入新課

1、大家喜歡看書(shū)嗎？平時(shí)喜歡看什么樣的書(shū)？這些書(shū)有什么特點(diǎn)? 板書(shū)：有字

有畫(huà)

知識(shí)

3、大家看了這個(gè)題目有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

（這本書(shū)在哪里？這本書(shū)為什么叫“石頭書(shū)”？這本書(shū)上有什么字？這本書(shū)上有什么畫(huà)？這本書(shū)上有哪些知識(shí)？）

4、同學(xué)們對(duì)這個(gè)題目提出了許多疑問(wèn)。對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。

二、初讀課文，整體感知

1、課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下小朋友的自讀情況 ① 通過(guò)課件出示詞語(yǔ)：叔叔 勘探 礦物 煤炭

腳印 足跡 刨根問(wèn)底

地殼 貝殼

學(xué)生自讀。指名朗讀后評(píng)價(jià)：讀得很好。

② 課文插圖上有三個(gè)人，他們分別是誰(shuí)？叔叔是干什么的？

師介紹：勘探員叔叔的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)地殼中的礦物和煤炭。

三、刨根問(wèn)底，理解石頭書(shū)

1、（出示）指名說(shuō)。我們一起來(lái)讀讀。像他們這樣不斷追問(wèn)，直到把問(wèn)題弄明白為止，用文中的一個(gè)詞就叫——（板書(shū)：刨根問(wèn)底）。

2、交流：你找到石頭像書(shū)的第一個(gè)理由是——

ａ 石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？

（圖片出示）同學(xué)們你們看，這就是一層又一層的石頭，就像書(shū)—— 你能給這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎? 齊讀.b 還從那里可以看出石頭像書(shū)? 課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話(huà)：“有哇，你們看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的??叫礦物。

生]雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。

師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？

師]石頭書(shū)上的字就這些嗎？

生] 還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的??

師]指著視幕上的省略號(hào)問(wèn)：這6個(gè)小點(diǎn)表示什么？

相機(jī)板書(shū)：雨痕、波痕、礦物（師簡(jiǎn)要介紹雨痕、波痕、礦物的有關(guān)知識(shí)）課件展示5幅不同礦物標(biāo)本照片，這些礦物有不同的顏色，有的金光閃閃，有的晶亮透明??看到石頭書(shū)上的這些字，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它們？（學(xué)生紛紛回答：千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。）石頭書(shū)上真的有字，不僅形態(tài)各異，而且五彩斑斕，多姿多彩。

ｃ、石頭書(shū)上真的有畫(huà)嗎？有哪些畫(huà)呢？自讀（8——9自然段）

①哪位小朋友來(lái)介紹一下？

②出示課件：小魚(yú)、貝殼等化片，簡(jiǎn)單介紹一下化石。

（學(xué)生紛紛回答： 驚訝！太美了！太神奇了！千姿百態(tài)。

④在視幕上展示勘探員叔叔的勘探員叔叔的第二段話(huà)：叔叔說(shuō)：“有，這是樹(shù)葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚(yú)。這些都是化石?！闭?qǐng)喜歡這一段的同學(xué)站起來(lái)一起讀這一段話(huà)。（一部分同學(xué)站起來(lái)讀。

請(qǐng)你猜一猜：（課件）

４、勘探隊(duì)員們從金光閃閃的礦物中，可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏著金礦；從色彩斑斕的各種礦物中，可以推斷這里蘊(yùn)藏著何種珍貴的礦藏，比如黃點(diǎn)告訴我們里面有銅，黑點(diǎn)告訴我們里面有煤炭，紅點(diǎn)告訴我們里面有鐵??

四、總結(jié)課文

２、石頭書(shū)能告訴我們這么多知識(shí)，在大自然中，還有許多類(lèi)似的石頭書(shū)這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯俊?/p>

第五篇：石頭書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

《石頭書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物“刨根問(wèn)底”，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物“刨根問(wèn)底”，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

⒈書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān)，題目是：22 石頭書(shū)

⒉看了課文題目，你有什么想法？

二、初讀指導(dǎo)：

⒈自學(xué)生字詞。

⑴默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語(yǔ)。

⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字詞。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

勘探 奇怪 聚精會(huì)神 足跡 礦物 地殼 刨根問(wèn)底

⒉學(xué)生自讀課文。

⒊檢查自學(xué)情況。

⑴出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

⑵指名解釋詞語(yǔ)：

⑶齊讀生字詞。

⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“勘”、“探”、“叔”、“礦”、“刨”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

⒊各自輕聲試讀課文。

⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題：

根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書(shū)”的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。

⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。

三、了解提示語(yǔ)

1、這篇課文除了第一自然段，通篇都是寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的，我們現(xiàn)在來(lái)看看提示語(yǔ)的安排形式有幾種。

（1）默讀課文，仔細(xì)分析歸類(lèi)，相互討論后回答。（2）歸納：提示語(yǔ)在前共5處?? 提示語(yǔ)在后共4處?? 不加提示語(yǔ)共4處??

四、精讀課文 ⒈引出全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過(guò)程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

⒉朗讀第1、2自然段。

⒊朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來(lái)。

⒋過(guò)渡：勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊(duì)員到底在干什么？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：練寫(xiě)生字。

正確、流利有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認(rèn)讀詞語(yǔ)：

1、A組：

腳印 足跡 雨痕 波痕 礦物 煤炭 礦石 一冊(cè)書(shū) 奇怪 刨根問(wèn)底 聚精會(huì)神 B組

地殼 貝殼 好奇 好處 藏著 藏語(yǔ) 強(qiáng)調(diào)這是多音字，讀的時(shí)候一定要注意。

上節(jié)課的字詞掌握得這么好，這節(jié)課，同學(xué)們一定學(xué)得更棒。來(lái)，讓我們伸出小手，先和老師一起書(shū)寫(xiě)課題吧。

齊讀一遍。

二、人物入手，了解起因

這篇課文很有意思，通過(guò)記錄幾個(gè)人物的對(duì)話(huà)，向我們介紹了一些科學(xué)知識(shí)，這樣的文章我們叫它“科學(xué)小品文”。（板書(shū)）還記得文中的幾個(gè)人物嗎？都是誰(shuí)？哎，他們是怎么到一起的？讓我們齊讀課文第一小節(jié)。

川川和磊磊兩位小朋友看見(jiàn)勘探隊(duì)員在干什么呢？

同學(xué)們注意這個(gè)詞“聚精會(huì)神”（板書(shū)）聚，能用手指做個(gè)聚的動(dòng)作嗎？真好，我們集中的是手指，詞語(yǔ)中集中的是精神、注意力。太好了。真是聰明的孩子，用做動(dòng)作和擴(kuò)詞的辦法理解了這個(gè)詞語(yǔ)。你能給它找個(gè)近義詞嗎？（全神貫注、專(zhuān)心致志、一心一意）大家的積累真豐富?？碧疥?duì)員在聚精會(huì)神地看什么呢？好想知道呀！讓我們和川川、磊磊一起問(wèn)問(wèn)他吧！

引讀：川川好奇地問(wèn)——一起讀后面的話(huà)，叔叔，您在看什么呀？ 注意好奇的語(yǔ)氣，再來(lái)一遍。（板書(shū)：看什么？）

叔叔說(shuō)什么？讀下來(lái)——我在讀書(shū)呢。別忘了，叔叔是笑著說(shuō)的。再讀一遍。

2、哦！叔叔在讀書(shū)。你心里的疑惑解開(kāi)了嗎？（沒(méi)，我感到更疑惑了。）看，川川、磊磊和你一樣追問(wèn)了，問(wèn)什么，一起讀他們的話(huà)：

書(shū)？哪里有書(shū)哇？對(duì)呀，眼前明明是一塊光禿禿的大石頭，沒(méi)有書(shū)啊？（板書(shū)：哪里有書(shū)？）

3、咱趕緊讀讀勘探員叔叔的話(huà)吧！

出示：石頭就是書(shū)。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？

同學(xué)們，這就是老師帶來(lái)的——一層又一層的石頭，叔叔說(shuō)：這一層一層的石頭，不就像一本厚厚的書(shū)嗎？

4、比較句子初步了解反問(wèn)句句式

他的意思就是，石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

看書(shū)上的句子，后面是問(wèn)號(hào)，答案就在問(wèn)話(huà)里，這樣的句子我們叫他反問(wèn)句。第二課中我們也見(jiàn)過(guò)這樣的句子。“這不就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？”反問(wèn)句能加強(qiáng)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，這里叔叔想加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，肯定石頭就是一冊(cè)厚厚的書(shū)。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要學(xué)著運(yùn)用反問(wèn)手法加強(qiáng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

能讀好這句話(huà)嗎？指名讀齊讀

5、小結(jié)：同學(xué)們，我們通過(guò)認(rèn)真讀1-5小節(jié)，特別是川川、磊磊和勘探隊(duì)員叔叔的兩次對(duì)話(huà)，從中明白：石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。（板書(shū)：厚厚的書(shū)）

三、方法牽引，精讀感悟：

（一）明白 “刨根問(wèn)底”

過(guò)渡：同學(xué)們，川川、磊磊就此打住了嗎？對(duì)呀他們又有疑問(wèn)了，請(qǐng)你瀏覽6－14小節(jié)，找一找，川川和磊磊又問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，用橫線畫(huà)出來(lái)。交流問(wèn)題

板書(shū)：看什么？ 讀書(shū)

哪有書(shū)？ 石頭就是書(shū) 有字嗎？ 雨痕、波痕、礦物 有畫(huà)嗎? 化石 化石？ ?? 什么用？

3、小結(jié)：現(xiàn)在看黑板，加上剛才讀明白的兩個(gè)問(wèn)題，川川、磊磊共問(wèn)了六個(gè)問(wèn)題。像他倆這樣，一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題，非要問(wèn)個(gè)明白，探個(gè)究竟，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)形容就是——刨根問(wèn)底。（板書(shū)）

（二）細(xì)究“刨根問(wèn)底”

這些問(wèn)題的答案，你能從書(shū)中“刨出來(lái)”嗎？其實(shí)它都在——勘探隊(duì)員叔叔的話(huà)里。請(qǐng)你再讀課文6-14小節(jié)，用曲線畫(huà)出來(lái)。下面讓我們一一解決吧！

1、石頭書(shū)上有什么字呢？答案在第幾小節(jié)？請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)讀第七小節(jié)，其他同學(xué)思考，石頭書(shū)上有什么字？

學(xué)生邊答邊板書(shū)：雨痕、波痕、礦物

現(xiàn)在明白了吧？雨痕就是——，波痕就是——，礦物呢？（學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)“腳印”和“足跡”）大家看出來(lái)了嗎？腳印和足跡是一組——近義詞。作者這樣說(shuō)，正是為了不重復(fù)，表達(dá)得更生動(dòng)，我們習(xí)作時(shí)也要學(xué)著應(yīng)用。

現(xiàn)在讓我們齊讀第七小節(jié)，牢記這石頭書(shū)上的字。

2、學(xué)習(xí)石頭書(shū)上的“畫(huà)”

讀懂了書(shū)上的字，這書(shū)上有畫(huà)嗎？來(lái)，一起讀下來(lái)。

像這樣，在石頭上留下的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)等，他們都有一個(gè)共同的名字---化石。（板書(shū)：化石）

2、介紹化石。知道什么是化石嗎？化石是古代生物的遺體等埋藏在地下，經(jīng)過(guò)幾千年、幾萬(wàn)年，甚至幾億年之后，變成的像石頭一樣的東西，這就是化石。

3、化石？化石能說(shuō)明什么呢？你知道嗎？在第幾小節(jié)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文11小節(jié)，相信你能從中“刨”到更多知識(shí)。

你讀明白了嗎？勘探隊(duì)員告訴川川、磊磊，這里曾經(jīng)是——，后來(lái)變成了，現(xiàn)在又變成了——。出示小黑板：

勘探隊(duì)員叔叔從石頭書(shū)上的 和 推斷出這里“曾經(jīng)是一片密林”，從石頭書(shū)上的、和 推斷出這里“后來(lái)變成了大?！?，現(xiàn)在這里“ ”。

2、讀懂了石頭書(shū)有什么用呢？你找到了嗎？對(duì)，讓我們齊讀十三小節(jié)。

對(duì)呀，讀懂了石頭書(shū)，可以找煤炭、找礦藏，只有這兩樣嗎？（從省略號(hào)可以看出），正如第一句所說(shuō)，“用處——可大了。”

3手指板書(shū)，課堂總結(jié)：現(xiàn)在，我們明白了，川川和磊磊通過(guò)前幾個(gè)問(wèn)題明白了石頭書(shū)的樣子，通過(guò)后兩個(gè)問(wèn)題就明白了石頭書(shū)的用處。

難怪川川和磊磊最后高興地說(shuō)---石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)還不少呢！來(lái)，讓我們?cè)俅胃吲d地讀一讀川川和磊磊最后的話(huà)。

四、總結(jié)深化，激發(fā)探究欲望

1、你看川川和磊磊本來(lái)是到山上玩的，不想?yún)s刨根問(wèn)底，了解到石頭書(shū)上的許多學(xué)問(wèn)。學(xué)到這里，老師也想和他們一樣來(lái)刨根問(wèn)底------川川和磊磊怎么會(huì)“刨”到這么多的學(xué)問(wèn)的？（善于觀察、充滿(mǎn)好奇、不懂就問(wèn)）

勘探隊(duì)員又怎么會(huì)知道那么多知識(shí)的？（知識(shí)豐富、觀察仔細(xì)、研究投入）

2、教師小結(jié)：這樣看來(lái)，不僅石頭是一本書(shū)，川川、磊磊和勘探隊(duì)員也是一本書(shū)啊！

3、一塊普普通通的石頭，一些普普通通的人，竟然有這么多學(xué)問(wèn)，看來(lái)，在生活中，只要我們留心觀察、善于思考、樂(lè)于探究也能學(xué)到許多知識(shí)，真可以說(shuō)“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。別忘了，這些學(xué)問(wèn)可只屬于那些善于觀察、不懂就問(wèn)，屬于那些愛(ài)刨根問(wèn)底的孩子喲！

17、石頭書(shū)

川川、磊磊

勘探隊(duì)員

刨根問(wèn)底 聚精會(huì)神

看什么？ 讀書(shū) 哪有書(shū)？ 石頭

有字嗎？ 雨痕、波痕、礦物

有畫(huà)嗎？ 化石

化石？

什么用？ ??

充滿(mǎn)好奇、不懂就問(wèn) 知識(shí)豐富、研究投入