第一篇：人教版二年級語文下冊第4課《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計

二年級語文下冊《

4、小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計

瓦子小學(xué) 朱儒玉

一、出示圖片，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們，老師今天給你們帶來一樣禮物，想知道是什么嗎？我們一起來看看，知道它的名字嗎？ 2.（板書：玫瑰花）識記生字：玫瑰

3.春天來了，小鹿也在自家門前的花壇里栽了一叢玫瑰。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《小鹿的玫瑰花》。（補(bǔ)充課題》生齊讀

二、初讀課文，整體感知

1.請大聲讀一讀課文，把生字在課文里圈出來。

2.借助課文中魚娃娃上的拼音，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.給自然段標(biāo)上序號。

4、讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。

5、全班重點交流學(xué)生難認(rèn)的生字（出示多媒體課件）。骨，講解“骨”字形的含義，讀準(zhǔn)“骨”的兩個讀音?；ü嵌?，你見過花骨朵嗎？什么樣？（出示花骨朵實物）終于，練習(xí)說話。瘸、拐，理解詞語“一瘸一拐”。

三、再讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

四、朗讀感悟，理解課文。

1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

（1）自由讀1、2自然段，邊讀邊想，你讀懂了什么。

（2）找出小鹿喜歡玫瑰花的句子.（3）指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿栽花的辛勞與快樂.2、朗讀感悟第3自然段。（1）師情境引入.時間一天天過去了，花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿的腳跌傷了，他看不到美麗的玫瑰花了。(2)生自由讀第3自然段，體會小鹿的心情.3、朗讀感悟第4-8自然段。（1）情境引入。

多么可惜呀！小鹿自己栽的玫瑰花卻一朵也沒看著，這不是白栽了嗎？讓我們來聽聽鹿 弟弟怎么說的吧!(2)找出鹿弟弟說的話。

(3)為什么鹿弟弟一會兒說玫瑰白栽了，一會兒又說沒有白栽呢？

（4）體會小鹿栽的花帶給別人的快樂，所以沒有白栽。

（5）引導(dǎo)學(xué)生讀出高興、快樂的語氣。

五、小結(jié)：是呀，小鹿親手栽了玫瑰花，雖然它自己并沒有看到，可這玫瑰給周圍的朋友帶來了美麗和芳香，使他們感到了快樂，這也是小鹿最大的快樂呀！所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。（贈人玫瑰，手有余香)

第二篇：二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計1

二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)

設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)：

1會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。

2分角色有感情地朗讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示題：

4、小鹿的玫瑰花

二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難

1、初讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、自主識字交流：

在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。

結(jié)合經(jīng)驗理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

三、讀讀演演，解決疑難

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（一）學(xué)習(xí)1-4自然段

自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長大了。

理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。

（二）自學(xué)-8自然段

師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好??！小朋友們，想看看嗎？

讀一讀第-8自然段。

老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

學(xué)生自由分組研究角色，表演文-8自然段。

指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀文。

四、開發(fā)文本，拓展表演：

電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）

再現(xiàn)童話情境，激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文，朗讀全文。

第三篇：二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計

1．會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣；

2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；

3．體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點

識字學(xué)詞。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

詞語卡片，玫瑰花圖片，黃鶯圖片，主題圖課件。

教學(xué)過程

教學(xué)案例

（一）第一課時

一、情景導(dǎo)入

1．教師：春天悄悄來臨，花兒競相開放，你喜歡什么花呀？可愛的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為我們帶來一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。（板書課題）

2．出示玫瑰花圖片和詞語“玫瑰花”，記憶生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”單字讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。）

二、初讀課文

1．自由讀課文，要求：畫出自然段序號和帶生字的詞語。

2．出示詞語，分組學(xué)詞學(xué)字。

玫瑰花 花骨朵 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯

3．?dāng)U詞識字：骨（花骨朵）（骨頭）

終（終于）（終點）（始終）

提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲）

看圖識字：出示黃鶯圖片觀念認(rèn)識，記憶“鶯”。

表演識字：用動作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說說令人惋惜的事情。

4．指導(dǎo)書寫：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結(jié)構(gòu)分類。范寫“骨”，其他學(xué)生獨立臨寫，互相評價指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)朗讀

1．范讀，思考：小鹿是怎樣種花的？種花有什么益處？

2．指名讀1．2自然段，學(xué)生評價。思考：小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，猜一猜他們在想些什么？

3．像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開放，有感情地朗讀。

4．提問：接下來發(fā)生了什么？快速讀課文尋找答案，用簡單的話概括。

四、教師小結(jié)

因為跌傷腳，鹿哥哥沒看到盼望的玫瑰花，那么這些花兒有沒有白栽呢？請你課后思考。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1．“開火車”讀詞卡。

2．偏旁歸類

王______忄______纟______扌______

3．“我會讀”

漸漸地 花骨朵兒漸漸地長大了。

靜靜地 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)傷。

惋惜地 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰化你白栽了，一朵也沒看著。”

（）地 _______________________________________________________

二、朗讀感悟

1．有感情地讀1．2自然段。

2．分角色朗讀，表演。

（1）小鹿哥哥──第3自然段

運用敘述性的語氣朗讀，語速緩慢，心中充滿遺憾。討論：小鹿哥哥此時的心情用哪個詞表達(dá)？要創(chuàng)造性地表演出一瘸一拐的動作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當(dāng)?shù)谋砬?，還可以為他編臺詞編動作，如嘆一口氣、皺眉等。

（2）小鹿弟弟──第4自然段

①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看見。”

②鹿弟弟對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，都沒看見。

比較兩句有什么不同。思考：應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀？應(yīng)該帶著怎樣的表情去演？

（3）黃鶯、微風(fēng)──第5．6自然段

黃鶯和微風(fēng)說的話要帶有贊美的語氣，從中體會他們欣賞到玫瑰花時的快樂。

（4）圓滿的結(jié)局──第7．8自然段

討論：為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？此時，小鹿兄弟的心情是怎樣的？應(yīng)該帶有怎樣的語氣和表情？適當(dāng)加入動作，如與黃鶯握手表示感謝，高興地拍起手。

三、指導(dǎo)書寫

觀察“終、靜、躺、謝、漸、微”，按結(jié)構(gòu)分類。范寫“微”，其他學(xué)生臨寫，互相評價指導(dǎo)。

四、總結(jié)擴(kuò)展

有感情地分角色朗讀全文。結(jié)合生活說一說，當(dāng)你遇到困難得到別人的幫助，心中有什么感受。那么，你愿意把快樂帶給別人嗎？

（海州區(qū)中華路小學(xué)李紅姝）

教學(xué)案例

（二）第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。

2．認(rèn)識“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。

二、初讀課文，識字寫字

1．借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，查字典學(xué)會。）

2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。

3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報識字方法。（引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。）

（1）在組詞中識字。如：終──終于、終日、終點、始終。

（2）利用圖畫識字。如：黃鶯。

（3）做動作理解“一瘸一拐”。

（4）創(chuàng)設(shè)情境識字。“惋惜”二字都是豎心旁和心情有關(guān)。（師舉例說明）

（5）做手勢理解“花骨朵”。（讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別）

（6）比一比：“鶯──鷹”。

（7）換偏旁：“惋──碗”。

4．指導(dǎo)書寫

（課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。）

（2）教師范寫“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評議。

5．鞏固練習(xí)

（1）擴(kuò)詞，看誰組詞多。

骨（）（）??抽（）（）??澆（）（）??

三、再讀課文，感知大意

1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。

2．用自己的話說說課文的主要意思。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

1．開火車讀詞語卡片：

嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

2．抓住問題，創(chuàng)造情境

（1）學(xué)生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。

（2）出示句子：

①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

②鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”

3．質(zhì)疑：為什么一開始說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？

二、抓住詞句，理解感悟

1．理解“為什么說玫瑰白栽了？”（學(xué)習(xí)1—4自然段）

（1）第1自然段：抓住“常?！边@個詞語，體會小鹿對玫瑰花的喜愛。

（2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么？

（3）教師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時失望的表情，聯(lián)系生活實際理解“惋惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀。

2．理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學(xué)習(xí)5—8自然段）

（1）指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說的話，啟發(fā)感悟這時的語氣與3．4自然段有什么不同？

（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。

3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

三、扮演角色，加深理解

1．指導(dǎo)演小鹿。

（1）要創(chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景?？砂汛藭r小鹿的心理活動用語言表演出來。

（2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。

2．指導(dǎo)演鹿弟弟。

想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。

3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。

（1）帶有贊美的語氣說話。

（2）表演出欣賞玫瑰花時的快樂心情。

4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？

四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)朗讀

1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。）

（1）學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。）

（2）觀察老師范寫，注意筆順。學(xué)生描紅臨寫，作業(yè)展示，學(xué)生互評。

2．（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛的感情分角色朗讀。

五、擴(kuò)展活動

假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。

第四篇：人教版小學(xué)二年級語文下冊_小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。重點難點

1.重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2.難點：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！叭?、鶯”的識記，“骨、謝、微”的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)提綱 課件 課時安排： 兩課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 ,檢查預(yù)習(xí)

1.你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個字的。（讀一讀，記一記）2.揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事—小鹿的玫瑰花。（補(bǔ)充課題完整，二、老師范讀

學(xué)生思考聽了課文你都知道了什么？

三．初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想辦法記住生字。

用心

愛心

專心 1

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識字。

（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

四．自主識字、指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字，讀準(zhǔn)字音。

2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，用心

愛心

專心 2 歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．學(xué)生書寫，老師巡查指導(dǎo)

五、限時作業(yè)

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名聽寫，師生共同糾正 2.指讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗?請同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？

2.讀第3自然段，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢？可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學(xué)生回答），如果你就是小鹿，此時你有什么感覺？心里是怎樣想的？

3.讀4—8自然段，結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！保?）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！

玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

用心

愛心

專心 4.想一想 鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）5.,.討論一下“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？

三、拓展延伸

小朋友，請你想想看，這時如果是一只蜜蜂飛來，她會對小鹿說什么呢？ 還可能有誰來？他們分別會說些什么？小鹿又會說什么？

四、總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。

板書設(shè)計：

小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子—花骨朵—快要開花—濃密的綠葉——（帶來快樂）（受傷）（失望）

黃鶯——唱歌微風(fēng)——玫瑰香風(fēng) ————小鹿快樂（快樂、幸福）

為別人帶來幸福快樂，自己更快樂。

作業(yè)布置：用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧。

用心

愛心

專心 4

第五篇：人教版二年級語文下冊小鹿的玫瑰花教案

人教版二年級語文下冊小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計

梁山中心完?。?/p>

張亞麗

【教材分析】

《小鹿的玫瑰花》是人教版第四冊第4課，是一個能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天里，小鹿種了一叢的玫瑰，還常常去松土、澆水，十分用心，也很辛苦。他非常珍愛自己種的玫瑰，天天盼望著玫瑰花開。然而，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿卻跌傷了腳，他為自己沒能看到玫瑰花開而感到惋惜。但當(dāng)聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，小鹿和鹿弟弟都高興地笑了，認(rèn)為“玫瑰沒有白栽”。課文就從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文較深層面含義的思考。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出情趣。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。

【學(xué)情分析】

小學(xué)二年級的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，具有初步的識字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但學(xué)習(xí)方法比較缺乏，對文本深層面的涵義挖掘得不夠，需要授課教師加以積極有效的引導(dǎo)。

【設(shè)計思路】

1、現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，走進(jìn)文本，認(rèn)識文本和解讀文本的過程，是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。設(shè)置情境，讓學(xué)生融入角色，體會小鹿的情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我這堂課的所追求的教學(xué)效果。

2、從文本中鹿弟弟的兩句話入手，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，并使朗讀成為學(xué)生感悟文本語言、體會文本表達(dá)的思想感情的有效途徑。教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點 ：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教具準(zhǔn)備： 生字卡片 多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？ 春天到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

板書課題：

4、小鹿的玫瑰花

二、初讀課文，掃清文字障礙

1、請同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍。

2、師生交流識字情況：

（1）剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真??！現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

méi guī

gǔ zhōng qué guǎi wǎn yīng

課件 出示生字： 玫 瑰 骨 終

瘸 拐

惋 鶯

(自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀)

（2）你們帶著拼音會讀了，那么去掉拼音，你們還會讀嗎？

課件 出示：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

（自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀）

學(xué)生交流認(rèn)字的方法有（加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥）（3）會認(rèn)這些字了，相信你們也會把文中的詞語讀得正確。

課件 出示：玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯

（自由讀——同桌讀-——開火車讀——小組讀）

3、檢查讀課文

師：同學(xué)們生字認(rèn)讀得真好。老師現(xiàn)在想聽聽你們能把課文讀正確嗎？

自由讀自己會讀的自然段。指名讀或合作讀（必要時老師范讀一次給學(xué)生聽）。

全班齊讀課文一次。

三、指導(dǎo)寫字

出示：弟 哥 骨 抽 拐 澆

1、.齊讀生字，組詞

2、.觀察生字在田字格中所占的位置，.說說每個生字書寫要注意的地方。

3.學(xué)生對照田字格臨寫，教師巡回指導(dǎo)，適時點評。

4、寫字展評。

四、課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些生字？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請同學(xué)們打開課文的生字表，讀讀，并熟記。

二、品讀課文，理解內(nèi)容。

1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個什么故事？（學(xué)生自由交流，教師點評）

2、、引導(dǎo)質(zhì)疑：（課件出示）為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

3、請大家?guī)е@個問題再細(xì)讀課文，找一找語句，寫一寫體會，然后我們交流。（1）師：小鹿喜歡玫瑰花嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出小鹿喜歡玫瑰花呢？請同學(xué)們輕輕地讀課文一、二自然段，在這兩段里邊找找看。（生讀文、畫）

師：找出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子了嗎？能讀讀句子，說說自己的看法嗎？（學(xué)生交流）師：同學(xué)們真會讀書，能從小鹿“栽花”“常常松土、澆水”“數(shù)花”這樣一些舉動中體會出小鹿對玫瑰的喜愛之情。你能讀出這種感情嗎？

學(xué)生有感情的讀一、二自然段。

（2）師：同學(xué)們請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢？

（生思考、想象約一分鐘，學(xué)生自由發(fā)言）

師：可惜的是，玫瑰開花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。當(dāng)他終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外，啊，他看到了什么？生讀第三自然段最后一句話。師：咱們一齊讀讀這句話。（生齊讀）

師：讀了這句話，你頭腦中產(chǎn)生小問號了嗎？（花兒到哪里去了？小鹿是在剛要開花的時候跌傷了腳的，才過了一個月，怎么就沒有花了呢？）

師：你能通過讀課文第三自然段，與伙伴交流，找到問題的答案嗎？（生讀書、思考、交流）

師點撥省略號：是啊，小鹿病了不止一個月，也許是兩個月，也許是三個月，總之，他沒看到盛開的玫瑰花。如果你是小鹿，你會怎么樣？請你帶著這種心情，讀一讀課文第三自然段。

（3）師：是啊，辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒看到花開，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話？（一生讀）

（4）師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？你找到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的理由了嗎？（學(xué)生讀書交流，抓住“黃鶯、微風(fēng)”的話語展開交流，教師適時點撥并指導(dǎo)朗讀）

4、自主選擇，分角色展示讀。

師：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這么美的故事，請你選擇喜歡的一個角色，練一練。

自薦，他薦，學(xué)生自由分組研究角色，表演讀課文5-8自然段。

三、拓展活動

1、小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見了，微風(fēng)看見了，你想想，還會有誰也看見了，它們又會對小鹿說些什么呢？

2、師：那學(xué)了這一課，你有什么感受或是體會，是從哪兒體會到的？誰愿意和大家說說？（師生交流）

板書設(shè)計

4、小鹿的玫瑰花

小鹿

栽黃鶯

看微風(fēng)

聞

一朵花沒看見

美

香

玫

瑰

花 白栽？

沒有白栽！

白栽？