第一篇：《文具的家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《文具的家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

洛河鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊國新

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用文中“鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了?！钡木涫椒抡f。課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)景導(dǎo)入

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

2、出示圖片課件。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

二、初讀課文，整體感知。

1、請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

（1）文章有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）（2）誰老是丟鉛筆、橡皮？（貝貝）

（3）后來她為什么再也不丟文具了？（因?yàn)樗刻於及盐木叻旁谖木吆辛?。）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

三、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。

1﹒開始貝貝是怎樣對待自己的鉛筆、橡皮的？你是從哪里看出來的？

鉛筆只用一次就丟了。橡皮只擦一回，就找不著了。

2、你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學(xué)生自由回答）

怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒）你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。

1.面對天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他的？用“____”畫出來 2.讀了媽媽的話，你明白了什么？

媽媽用貝貝有一個(gè)家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個(gè)家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時(shí)平安地回家了。3.指導(dǎo)朗讀：“想辦法” “自己的家”重讀，起到提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說的，要讀出媽媽的耐心，和藹可親。

（三）學(xué)習(xí)五、六自然段

1.貝貝聽懂媽媽的話了嗎？她以后是怎樣做的?用“~”畫出。2.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都 會檢查這些文具？

因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習(xí)慣

3、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細(xì)、所有、回家）

4、你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛……）

5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣）

6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。

設(shè)計(jì)意圖，通過運(yùn)用多媒體課件，分部分展示文章主要內(nèi)容，達(dá)到重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟文章，學(xué)習(xí)朗讀的目的。同時(shí)學(xué)習(xí)作者表達(dá)運(yùn)用的目的。

四、鞏固拓展，總結(jié)提升

1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢 2、2、比一比，誰的書包文具收拾得整齊？說一說，你是怎樣做到的？

這一環(huán)，設(shè)計(jì)的意圖是，督促學(xué)生講文中學(xué)到的好習(xí)慣，用于自己的生活，從而養(yǎng)成隨時(shí)收拾好自己學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

五、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？

1、懂得了什么道理？

2、文中哪些語句你最喜歡，很想仿說一下呢？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，屬于開放式的，達(dá)到個(gè)性化的理解與語言運(yùn)用。因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生他們想模仿的句子都不一樣。

六、課后作業(yè)

1、仿寫，你喜歡的句子。

2、放學(xué)時(shí)，記得向文中的貝貝一樣，讓你的文具朋友都回家喲！

這一環(huán)的設(shè)計(jì)，是順承第五環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的說與寫的結(jié)合，說與實(shí)踐操作相結(jié)合，從而達(dá)到督促學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)收拾學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣的目的。

板書設(shè)計(jì)：

《文具的家》 貝貝 經(jīng)常丟文具

媽媽 教導(dǎo)

愛護(hù)文具

把文具裝進(jìn)文具盒

第二篇：買文具第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具第二課時(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：P68“買文具”（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的鞏固練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。

2.增強(qiáng)學(xué)生的估算意識和用多種策略解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的算法解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.師生共同回憶整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法。2.課件出示練習(xí)題，指名口算，并說出口算過程。560÷70＝ 720÷90＝ 360÷40＝ 240÷30＝ 640÷80＝ 200÷50＝ 180÷60＝ 280÷70＝

二、師生共同探究

1.課件出示68頁的第4題。

學(xué)生獨(dú)立算一算，并說說是怎么算出來的。2.課件出示68頁的第5題。

學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立豎式計(jì)算，再進(jìn)行集體交流，并說出豎式每一步的意思。

教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：為什么要把商寫在個(gè)位上，而不是十位上。3.課件出示68頁的第6題。

可以放手讓學(xué)生進(jìn)行解決，最后進(jìn)行集體訂正。4.課件出示68頁的第7題。

指名說說商是幾位數(shù)，你是怎么想的。

獨(dú)立列豎式計(jì)算。完成后同桌交流、匯報(bào)，集體訂正。4.課件出示68頁的第8題。

這是一道綜合題，需要學(xué)生根據(jù)題意，靈活運(yùn)用加、減、乘、除等方法進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生讀題，弄清題意。說說每道題要求的是什么，用什么方法計(jì)算。再獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流匯報(bào)。指名扮演，集體訂正。

三、課堂總結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

560÷70＝8 720÷90＝8 360÷40＝9 240÷30＝8 640÷80＝8 200÷50＝4 180÷60＝3 280÷70＝4 900÷30＝30 800÷20＝40 400÷40＝10 600÷20＝30

第三篇：《家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課——《家》（齊讀）。

2、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了“家”里面的很多詞語，瞧，它們都跑出來了?。ǔ鍪驹~語）誰來認(rèn)一認(rèn)？（指生讀——齊讀）重點(diǎn)讀好“我們、種子、魚兒”。

二、想象朗讀，深入理解

（一）學(xué)習(xí)第一句

小朋友們讀得真好。那你們喜歡自己的家嗎？為什么？是呀，在家里又輕松又自在，還有爸爸、媽媽疼，爺爺、奶奶愛，多幸福啊！白云、小鳥、魚兒、種子也有自己快樂的家，今天他們想邀請我們一（2）班的小朋友去玩玩，想去嗎？你想到誰的家去？

1、學(xué)習(xí)“藍(lán)天是白云的家”

（1）（生說）那白云的家是（生說藍(lán)天，出示詞語藍(lán)天，看課件）你看到的藍(lán)天是怎樣的？（生說——）老師教給你們幾個(gè)詞，請你學(xué)一學(xué)。

清澈的藍(lán)天，純凈的藍(lán)天，迷人的藍(lán)天，一望無際的藍(lán)天

（2）一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，（出示課件）像心，像冰淇林，像小孩。你還覺得像什么？(請學(xué)生說)用你剛才說的詞語來填一填。（出示句子）一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，有的像，有的像，還有的像。

（3）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說——藍(lán)天是白云的家小朋友，你們就是一朵朵飄蕩在藍(lán)天的白云，你會讀好這句話嗎？

（指生讀----分組讀)

2、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”（1）你想到誰的家去呢？（生說）這個(gè)家的名字叫——“樹林”。（2）看，小鳥在樹林里真快樂，嘰嘰喳喳的叫個(gè)不停呢。（出示畫面），所以說“樹林是小鳥的家”，（出示句子）。

（3）我們一起去小鳥的家做客吧！熱情好客的小鳥們出來迎接我們了，看，（出示圖），這是——美麗的孔雀，嘰嘰喳喳的麻雀，愛唱歌的喜鵲，會說話的鸚鵡。

（4）誰來做一只快樂的小鳥，來讀一讀。（指生讀）我們一起學(xué)著鳥兒一邊快樂地飛一飛，一邊讀讀句子（齊讀）

（5）看來，只有樹林才是小鳥的家呀！那么，樹林還會是誰的家呢？（生自由說；老虎、獅子、兔子、小猴??）

3、學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家”

（1）你想到誰的家去呢？（生說）那你來讀讀這一行（指生讀）（2）那魚兒在河里干什么呢？請你來說一說？（出示句子）

（3）魚兒在河里自由快樂的玩耍、嬉戲、捉迷藏。誰來做這條快樂的小魚來贊美贊美你的家。（個(gè)別讀、齊讀）

（4）小河還是誰的家？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花??）

4、學(xué)習(xí)“泥土是種子的家”（1）最后我們一起到種子的家去看看。

（2）種子的家在哪里？（泥土）（指生讀句子）泥土黑黝黝的，有什么好呢？

（3）的確，泥土里藏著好多營養(yǎng)，種子的成長離不開泥土這個(gè)家。喜歡這個(gè)家嗎？來夸夸這個(gè)家。（讀這一行詩句）

5、小朋友，你們覺得誰的家最美？那王老師請第一組的小朋友做白云，第二組的小朋友做小鳥，第三組的小朋友做魚兒，第四組的小朋友做種子，誰能把自己的家讀美，誰的家就是最美。（生試讀——比賽讀）大家把自己的家讀得都很美，那小朋友能不能把四行連起來美美得讀讀呢？（齊讀）

6、拓展想象

其實(shí)我們小朋友也可以做個(gè)小詩人。

請小朋友看看圖，你能用上“ 是 的家”說句話嗎？（生看圖練說——指生說）

（二）學(xué)習(xí)第二句

1、動物們、植物們都有自己的家，我們小朋友也有一個(gè)共同的大家，來讀讀這句話我們就知道了（出示“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”）我們有一個(gè)共同的家，就是——祖國（生齊讀）

2、我們的祖國叫什么名字？（中華人民共和國）（出示中國地圖）（出示課件，欣賞）師描述：我們的祖國像一只大公雞神采飛揚(yáng)，而且我們的祖國風(fēng)光秀麗，有連綿起伏的萬里長城，有遼闊的草原，有巍峨的高山、還有世界珍希動物大熊貓。最近神州八號宇宙飛船成功地飛到了太空，向全世界證明我們中國是非常強(qiáng)大的！你們感到自豪嗎”。誰來讀好“祖國”這個(gè)詞語？（指生讀——齊讀，你的聲音真響亮）

3、祖國就像一個(gè)大花園里，我們小朋友就是花園里最可愛的花朵，所以說——師范讀：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。你能讀好她嗎？

（自由讀，男女生分別讀）

祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,幸福地、自豪地說——（引讀第二句）

三、指導(dǎo)誦讀，積累內(nèi)化。

1、我們的祖國多美呀！小朋友你能把整首詩連起來讀得跟剛才一樣美嗎？把書打開，自己先練一練（生看書練讀）好多小朋友都做了準(zhǔn)備，我們一起來讀讀，老師給你們配上好聽的音樂（指生讀——生齊讀）

2、我們的祖國多美呀，可是天空受到了污染，樹林遭到了人們的砍伐，小河里到處是垃圾，泥土變得也長不出植物了，你們說該怎么辦呢？（看圖片，生說）是呀，為了讓白云、小鳥、魚兒、種子的家更美麗，為了我們的祖國更美麗，我們要保護(hù)環(huán)境，從我做起。

四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。

過渡：課文中還有兩個(gè)字寶寶要和大家交朋友呢。你認(rèn)識哪個(gè)？怎樣記住它？

1、學(xué)寫“兒”。

A、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易??！B、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）C、范寫。學(xué)生書空。

左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）D、學(xué)生描紅

2、咱們來看“云”字怎么寫。A、云有幾筆？怎么寫？

B、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。C、范寫。學(xué)生跟著書空。

D、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢，表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。

第四篇：《家是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會生字、理解詞語、理解親情的含義。能力目標(biāo)：在課文中理解詞語的能力。想象性復(fù)述的能力。情感目標(biāo)：讓孩子體會到什么是親情，有了愛的地方才有家。

教學(xué)重點(diǎn)：體會親情與愛。

教學(xué)難點(diǎn)：對最后一段的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。讀文題，齊讀。文章的題目給我提出了一個(gè)大大的疑問：“家是什么？”

讓我們先把目光集中在這個(gè)家字上。學(xué)過這個(gè)家字吧它是一個(gè)會意字，有哪兩個(gè)部分構(gòu)成？有了房子有了財(cái)產(chǎn)，古人認(rèn)為這就是家了。打開書，看看能不能從課文中對家有更深刻的體會。

二、指名讀文。書中有沒有直接告訴我們家是什么？能找到嗎？在哪？第五小節(jié)找的非常準(zhǔn)確

（家是一個(gè)充滿親情的地方）——板書親情——愛與被愛都是親情再讀讀這段話還有哪些地方不明白？

不懂——無家可歸被愛遺忘看看能不能通過我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這些疑問。

三、快速讀課文?？纯次恼轮邢蛭覀冎v述了哪兩個(gè)故事？簡要復(fù)述出兩個(gè)故事。（小組可討論）

板書：美國富翁盧旺達(dá)熱拉爾

四、畫出兩個(gè)故事畫出人物的語言畫完坐好。指名讀、男女生讀、齊讀

板書：“家？我沒有家。”“那是我的房子?！?/p>

“我又有家了?！弊x著讀著我們會發(fā)現(xiàn)什么？（一個(gè)有家一個(gè)沒有家）。為什么兩個(gè)人之間會有著如此巨大的差別呢？走進(jìn)兩個(gè)人的生活走進(jìn)課文

五、讓我們先來看看美國富翁的生活。讀一二小節(jié)富翁為什么說他只有房子而沒有家（小組討論）

可以用自己的話說也可以在書上找。

第二小節(jié)。對于這段話你是怎樣理解的。

一旦……一旦……那還是家嗎？什么意思？不是家是什么？

設(shè)問問中有答男女生讀

讀這一段讀好問中有答自問自答剛才我們讀的第二小節(jié)其實(shí)是對富翁故事發(fā)表的一段議論。師生共同讀體會家與房子的區(qū)別

從故事中找找，富翁為什么沒有家？醉臥街頭無人問津。（可能有親人但沒有親情）他可是當(dāng)?shù)氐母晃贪　碛惺裁?？別墅——高堂華屋

沒有的又是什么？——親情、愛，這些是金錢所買不到的。物質(zhì)上的富有并不代表精神上情感上的富有，家財(cái)萬貫換不來真情換不來愛。此時(shí)此刻富翁會有什么樣的感受呢？再來讀讀富翁的話。怎樣讀？

也許他寧可醉臥街頭也不愿意回到那所沒有親情、被愛遺忘的空蕩蕩的房子里。知道什么是被愛遺忘嗎？所以當(dāng)警察要送他回家時(shí)，他才說：家？我沒有家。那是我的房子。讀

六、讓我們再一同來到非洲的盧旺達(dá)，看看熱拉爾的故事。快讀三四小節(jié)我又有家了？他為什么這樣說？失去尋找找到加上前面的提示語再來一起讀讀熱拉而找到女兒后說的這句話。熱拉爾的心情：悲喜交集：什么意思？

悲：失去親人40口離散喪生。

有過失去親人的感受嗎？傷心痛苦難過熱拉爾那么一個(gè)龐大的家族親人幾乎全部喪生，能理解他的悲痛嗎？

喜：找到女兒。絕望之時(shí)絕處逢生。（失去所有希望）悲喜之間經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過程?。枯氜D(zhuǎn)數(shù)地冒生命危險(xiǎn)。

在戰(zhàn)火紛飛硝煙彌漫的年代，在尋找女兒的過程中，他可能會——可能會——還可能會

既然路途如此坎坷，是什么力量支持著他一直走下去？

愛、牽掛盡管五歲的女兒此時(shí)還不能為他作些什么

你們有沒有牽掛別人的感受？

老師也有過牽掛的感覺，牽掛你們?nèi)绻蠋熒」?，你們牽掛老師嗎？我們之間也有一份親情與愛不是親人勝似親人。沒有家意味什么？有了家又意味著什么？聽老師說這樣一個(gè)句子

當(dāng)他傷心時(shí)有人會安慰他。當(dāng)他——有人會——

所以熱拉爾找到女兒后才會如此激動，盡管此時(shí)此刻他和女兒已是無家可歸?，F(xiàn)在你們能理解家為什么在無家可歸的人群中嗎？悲喜交集的說我又有家了?！「概畾v盡艱辛久別重逢會是怎樣的情景呢？想象

先看一組圖片。

韓朝斷交50年再度建交親人重見的場面。雖然身處異地但心始終緊緊相連時(shí)間與空間都無法阻隔他們之間那分濃濃的親情。相見時(shí)刻他們緊緊相擁，熱淚縱橫。那么熱拉爾和女兒見面會是怎樣的情景呢？

請你復(fù)述第二個(gè)故事把父女相見的場面描述得詳細(xì)些。

七、回讀最后一節(jié)

引讀問題解決了嗎？對于這段話你還有哪些理解？

八、總結(jié)：

一個(gè)美國富翁和一個(gè)盧旺達(dá)難民關(guān)于家的故事，讓我們感受到：無論生活在哪個(gè)國度、無論居住在竹籬茅舍還是高堂華屋，無論身處戰(zhàn)爭或是和平，只要有了親情有愛就有了家。

九、老師找到了一首很好聽的歌

可愛的家一起來欣賞一下

伴隨著美妙的音樂看看和你們同齡的小朋友寫的一首關(guān)于家的小詩

能為他續(xù)寫幾句嗎？來當(dāng)一次小詩人。

十、老師知道你們都有一個(gè)溫暖的家爸爸媽媽愛你們你們也愛爸爸媽媽。除了和親人組成的家還有其他家嗎？

班級家鄉(xiāng)國家

細(xì)心體會生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你會發(fā)現(xiàn)愛無處不在，愛讓我們的生活變得更美好更溫暖。

讓我們用愛重新詮釋家的含義。

第五篇：文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)

《文具的家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）會認(rèn)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)字，了解斤偏旁的含義；用加一加，減一減的方法記住新、她、些、仔、每、平幾個(gè)字的字形，并能口頭組詞等。

抓住獨(dú)體字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)寫好“文、平、辦”三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)“包”。

（2）用聯(lián)系生活實(shí)際方法了解平平安安的意思。

（3）觀察課文插圖方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達(dá)到通順、流利，能借助課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對話。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.會認(rèn)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)字，了解斤偏旁的含義；2.用加一加，減一減的方法記住新、她、些、仔、每、平幾個(gè)字的字形，并能口頭組詞等。3.抓住獨(dú)體字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)寫好“文、平、辦”三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)“包”。

【教學(xué)難點(diǎn)】1.在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的語感。2.指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生詞卡片、課件，課文插圖?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

2．教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。（教師板書文具）

3．認(rèn)識“文具”：

(1)該怎樣識記“文具”的“具”。(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。你有什么辦法記住“具”?提示:1.“具”里面是三橫。

2.八筆寫成。

（出示撿到的文具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！（板書課題：文具的家）

二、課文練讀查讀。

1．師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。

2．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，拼一拼，多讀幾遍。3．標(biāo)段、圈生字詞，把難讀的句子多讀直至讀通順。遇到讀不通的句子，一直讀到通順為止。

4．檢查讀：同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。

5．全班齊讀、分行齊讀。

三、隨文識字學(xué)詞。

1．課件出示句子：從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

2．找學(xué)生讀句子。

3．誰來領(lǐng)讀一下這些詞語：指名領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。再齊讀一遍。

文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。4．游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

5．用各種方式識記生字。（1）猜字謎

“去字頭上一把刀”（丟）（2）加一加，減一減 親+斤=新 女+也=她 此+二=些 人+子=仔 海-三點(diǎn)水=每 蘋-草字頭=平（3）形近字比較

具---真 次---吹 丟---去 她---他 哪---那 6.你們真聰明，再出示詞語，！那這些詞語能不能熟讀了。學(xué)生領(lǐng)讀，然后齊讀。

具：文具 工具 家具 具體 新 ：新年 新手 清新 新書

些：這些 一些 哪些 那些平：平安平時(shí)平常平地

7．再讀一遍課文，邊讀邊根據(jù)課文內(nèi)容填空。（整體感知）課文共有()個(gè)自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。

四、寫字指導(dǎo)說清楚觀察的關(guān)鍵點(diǎn)。

1．教師課件出示“文”“找”“辦” 3個(gè)要求會寫的字，說說寫時(shí)要注意什么？

2．教師邊指導(dǎo)邊示范，學(xué)生書空，注意占格位置。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。

辦：教師示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。3.學(xué)生描一對二寫三。4．表揚(yáng)寫得好的同學(xué)

五、課堂小結(jié)。

本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？

《文具的家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等13個(gè)生字。會規(guī)范地書寫“次、平、讓、包”等4個(gè)生字，掌握含有（“斤”旁）這類字的書寫規(guī)律。（積累“平平安安”這類疊詞）等詞語，會用（一……就……）關(guān)聯(lián)詞說話。

（2）根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好節(jié)奏。抓住貝貝和媽媽的對話等句段，借助插圖和句子中的提示語等方式，朗讀感悟，感受人物的情感。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，教會學(xué)生要整理、保管好自己的文具。（4）拓展閱讀

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好節(jié)奏。抓住貝貝和媽媽的對話等句段，借助插圖和句子中的提示語等方式，朗讀感悟，感受人物的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系生活實(shí)際，教會學(xué)生要整理、保管好自己的文具。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課文插圖、生字卡片，課件?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1．開心樂園:它們長得很像，但是不一樣喲。請你給它們分別組個(gè)詞。課件出示

丟（）干（）安（）目（）

去（）平（）字（）具（）2． 聽寫生字。

二、精讀指導(dǎo)

1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？

2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。

3．媒體課件出示文中的兩幅插圖。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。4．同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語句。)出示句子：貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。找學(xué)生讀。出示句式：一……就……（讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。）

出示句子：媽媽說“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安的回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！?/p>

誰來讀一讀媽媽說的話。我們看這個(gè)句子里有一個(gè)詞語“平平安安”誰能仿照這個(gè)句式說一說。

5．找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

6．說貝貝天天“丟東西”，請同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？

7．天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？誰來讀一讀。指名讀。讀后評。

8．覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛……）9．完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣）

10．自由朗讀自己喜歡的部分。

三、指導(dǎo)寫字，鞏固識字

1．包是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。教師范寫，生書空。

2．描一對二寫三。

3．學(xué)生自己觀察書寫“次“平”“讓” 4.展示評價(jià)學(xué)生的書寫情況

四．課堂小結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會把你們的小伙伴弄丟了。

五、拓展延伸 評價(jià)鼓勵(lì) 1．剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。

2．學(xué)生整理書包。3．評價(jià)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

4．師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。板書：

文具的家

鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀——文具盒

仔細(xì)檢查——平平安安回家