第一篇：跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然。

二、重難點(diǎn)

1、感受松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

三、課前準(zhǔn)備

1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

2、補(bǔ)充文字材料 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片）。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）

2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課--《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。（板書課題）

二、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會(huì)到了什么？

2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

預(yù)設(shè)：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫體會(huì)。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。

（由學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時(shí)對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿意主動(dòng)去實(shí)施。）

三、閱讀文本體會(huì)情感。

1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)。

2、檢查自學(xué)情況全班交流。

①松鼠在我家做了哪些事？（儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……）

B：找出著重描寫松鼠動(dòng)作靈活，討人喜愛的詞語(yǔ)，讀一讀，要求讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。C：讀后全班交流

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會(huì)：從“驚人”和“從沒碰掉”體會(huì)松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

（生談體會(huì)：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡(jiǎn)直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。）

爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會(huì) ：松鼠天性不改、動(dòng)作敏捷）？？

什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

（一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著***慣。）從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛。

我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動(dòng)作機(jī)靈敏捷）

D：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中，我們認(rèn)識(shí)到這只可愛的精靈。②你從中體會(huì)到了什么？

師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語(yǔ)句，讀讀寫上旁注。

A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）B：有時(shí)松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

什么叫“蹭”？誰用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人…… 師：是呀，一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

C：“原來松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”

師：面對(duì)爸爸的冤枉，面對(duì)一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？

（作者沒有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子，可見我對(duì)松鼠是多么喜愛?。。?/p>

D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”

那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛。）E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠?。。?/p>

四、總結(jié)全文

1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒?，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯悦鎸?duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，把它?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧??！此時(shí)此刻，我真想說：“和諧一家親”

2、領(lǐng)悟表達(dá)方式

（1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？ 布封的《松鼠》是說明文，采用說明的方式，從松鼠的外型、活動(dòng)、生活習(xí)性等幾個(gè)方面介紹松鼠。

本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛之情。

五、拓展

1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

2、說說你與動(dòng)物是如何相處的，說一說你和動(dòng)物相處的真情故事。

六、小練筆

寫一段話，選取有趣事例寫出你（或者別人）和小動(dòng)物之間的親密情感……

第二篇：跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能 ：讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)、”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2、過程與方法 ：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、品讀動(dòng)作、心理、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句。

2、體會(huì)松鼠的可愛和我們對(duì)松鼠的喜愛。

三、課件準(zhǔn)備

1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

2、補(bǔ)充文字材料

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？看看誰的耳朵靈？

它的身子很靈巧，身上穿著灰皮襖，樹上走樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動(dòng)物）課件展示松鼠圖：同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈，談到松鼠，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物等。）

2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》。（板書課題）

二、讀閱讀提示，在讀課文。

1.本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

2.讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？

②你從中體會(huì)到了什么？

三、閱讀文本體會(huì)情感。

1、檢查自學(xué)情況全班交流。

課件展示：①松鼠在我家做了哪些事？（儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、自己墊窩）

A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷??）

B：找出著重描寫松鼠動(dòng)作靈活，討人喜愛的詞語(yǔ)，讀一讀，要求讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。

C：讀后全班交流（課件展示：）（1）.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（生談體會(huì)：從“驚人”和“從沒碰掉”體會(huì)松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天??即使它在櫥柜架子上??動(dòng)作靈活的它可從來??好一只靈活的松鼠！

（2）.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

（生談體會(huì)：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡(jiǎn)直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。）

（3）.爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會(huì) ：松鼠天性不改、動(dòng)作敏捷）？

（4）.什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

（一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著***慣。）從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛。

（5）.我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動(dòng)作機(jī)靈敏捷）

D：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中，我們認(rèn)識(shí)到這只可愛的精靈。

②你從中體會(huì)到了什么？

師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語(yǔ)句，讀讀寫上旁注。

A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

B：有時(shí)松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

什么叫“蹭”？誰用動(dòng)作表示在老師的臉和耳蹭一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人??

師：是呀，一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

C：“原來松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”

師：面對(duì)爸爸的冤枉，面對(duì)一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？

（作者沒有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子，可見我對(duì)松鼠是多么喜愛?。。?/p>

D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后?！?/p>

那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛。）

E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠?。。?/p>

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式。

1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅?，松鼠在我們眼里是可愛的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，所以面?duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯阉?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧?。〈藭r(shí)此刻，我真想說：“和諧一家親”

2、領(lǐng)悟表達(dá)方式

。（課件展示：）

本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛之情。

五、拓展延伸。（課件展示：）

小練筆：學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己與動(dòng)物

師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物都是大地媽媽的孩子，動(dòng)物是我們的朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們關(guān)愛動(dòng)物，善待動(dòng)物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。

六、板書設(shè)計(jì)

儲(chǔ)備冬糧

跑進(jìn)家來的松鼠

晾曬蘑菇 自己墊窩

七、《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng)，并注意知識(shí)的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料，這樣進(jìn)行知識(shí)的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

聰明、可愛，動(dòng)作靈活

第三篇：跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 一二五團(tuán)中學(xué)小學(xué)部 喬雪梅

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然。

二、重難點(diǎn)

1、感受松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

三、課前準(zhǔn)備

1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

2、補(bǔ)充文字材料 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片）。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）

2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。（板書課題）

二、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。

過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會(huì)到了什么？

2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

預(yù)設(shè)：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫體會(huì)。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。（由學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時(shí)對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿意主動(dòng)去實(shí)施。）

三、閱讀文本體會(huì)情感。

1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)。

2、檢查自學(xué)情況全班交流。

①松鼠在我家做了哪些事？（儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷??）

B：找出著重描寫松鼠動(dòng)作靈活，討人喜愛的詞語(yǔ)，讀一讀，要求讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。C：讀后全班交流

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會(huì)：從“驚人”和“從沒碰掉”體會(huì)松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天??即使它在櫥柜架子上??動(dòng)作靈活的它可從來??好一只靈活的松鼠！有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

（生談體會(huì)：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡(jiǎn)直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。）爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會(huì) ：松鼠天性不改、動(dòng)作敏捷）？？

什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

（一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總 是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著***慣。）從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛。

我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動(dòng)作機(jī)靈敏捷）

D：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中，我們認(rèn)識(shí)到這只可愛的精靈。②你從中體會(huì)到了什么？

師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語(yǔ)句，讀讀寫上旁注。

A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

B：有時(shí)松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人??

師：是呀，一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）C：“原來松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”

師：面對(duì)爸爸的冤枉，面對(duì)一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？

（作者沒有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子，可見我對(duì)松鼠是多么喜愛?。。?/p>

D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后?！?那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛。）E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠?。。?/p>

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式

1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅?，松鼠在我們眼里是可愛的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯?，所以面?duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯阉?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時(shí)此刻，我真想說：“和諧一家親”

2、領(lǐng)悟表達(dá)方式

（1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？

布封的《松鼠》是說明文，采用說明的方式，從松鼠的外型、活動(dòng)、生活習(xí)性等幾個(gè)方面介紹松鼠。

本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛之情。

五、拓展延伸

1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

2、說說你與動(dòng)物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫一寫你和動(dòng)物相處的真情故事。

師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物都是大地媽媽的孩子，動(dòng)物是我們的朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們關(guān)愛動(dòng)物，善待動(dòng)物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。

第四篇：跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

22＊《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

李恒

教材簡(jiǎn)析

課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。

文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”

對(duì)啦，是松鼠。（出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題《跑進(jìn)家來的松鼠》。（板書課題）

二、初讀課文，整體把握

1.從課題中你知道了什么？（有一只松鼠跑進(jìn)了我家。）2.你們還想知道什么？教師歸納板出學(xué)生想知道的問題：①松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我家？②松鼠跑進(jìn)我家后，做了哪些事？③我們一家人怎樣對(duì)待松鼠？

3.下面請(qǐng)同學(xué)們打開書本118頁(yè)，帶著以上問題，自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的字詞可以請(qǐng)教字典或工具書，還可以請(qǐng)教旁邊同學(xué)。

4.檢查生字詞認(rèn)讀情況：

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，那么在剛才的朗讀中你還有哪些字詞不懂或者哪些字詞需要提醒大家的，請(qǐng)你提出來。（蹭，貯存，空落落，躥）

5.解決了字詞，我們?cè)賮斫鉀Q一下剛才的幾個(gè)問題。松鼠為什么跑進(jìn)我家啊？指名回答問題一（我們家的房子緊挨著森林）

6.那么松鼠又在我們家做了哪些事？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，四人小組可以討論概括一下。學(xué)生板書：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

三、細(xì)讀體會(huì)，深化感受

(一)松鼠在“我”家做了這么多事，我們一家人對(duì)這只松鼠的態(tài)度怎樣？（松鼠很可愛，我們?nèi)液芟矚g松鼠）

（二）請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，思考：你是從哪些地方體會(huì)到松鼠的可愛和我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛之情的？畫出有關(guān)語(yǔ)句并在旁邊寫寫你的體會(huì)和感受。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)。

課文重點(diǎn)語(yǔ)句理解：

①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡“整天滿屋亂跑”、“跳來跳去”，但從“驚人”、“從來沒有”可以看出作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。）

讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？

②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，顯然松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。）

什么叫“蹭”？誰用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？ 讀：咱們男女同學(xué)來個(gè)比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？

③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的“天性”，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”，可見爸爸對(duì)松鼠是何等的喜愛。而且爸爸一直強(qiáng)調(diào)是咱們家的松鼠。）

爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì)到什么？

讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）

④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

何謂“空落落”？（尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀?。?/p>

讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？

四、體會(huì)表達(dá)方法

縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，為什么會(huì)這樣呢？ 你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對(duì)它的喜愛的嗎？【板書方法】

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；（2）抓住松鼠動(dòng)作行為描寫出松鼠的可愛；（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。

五、拓展延伸,寫法遷移

1.出示老舍《貓》片段，體會(huì)通過具體事例，抓住動(dòng)物動(dòng)作、神態(tài)等特征表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的感情。

2.運(yùn)用本文寫小動(dòng)物的方法寫一段你與小動(dòng)物發(fā)生的趣事。

六、板書設(shè)計(jì)

儲(chǔ)備冬糧 可愛 22*跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇（喜愛）

墊窩過冬

第五篇：《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“貯、躥、囪”三個(gè)生字，讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

2.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛，感受我們一家對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的思想感情。

3.通過與布封作品《松鼠》的比較，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式進(jìn)行小練筆。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)松鼠的可愛和我們對(duì)松鼠的喜愛。

2、通過與布封作品《松鼠》的比較，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式進(jìn)行小練筆。

三、課前準(zhǔn)備： 1.松鼠有關(guān)圖片、資料 2.閱讀布封寫的《松鼠》。

三、教學(xué)過程：

（一）談話揭題： 1.猜謎語(yǔ)

2.還記得五年級(jí)我們讀過法國(guó)著名作家布封寫的《松鼠》嗎？你對(duì)松鼠有什么了解？（學(xué)生交流）用一兩句話概括下松鼠的特征。

3.說起松鼠我們腦海中就浮現(xiàn)出松鼠的可愛形象：一條毛茸茸的大尾巴，一個(gè)小巧玲瓏的身體，它是特別聰明伶俐的小動(dòng)物，它是森林的精靈。如果有一天，它突然跑到我們家來，那會(huì)是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，掃清生字障礙：（用自己喜歡的方式讀文）

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示難寫的字。

3、聽寫詞語(yǔ)。

（三）再讀課文，整體感知：

這只跑進(jìn)家來的松鼠在我們家做了哪些有趣的事呢？請(qǐng)大家快速朗讀課文，邊讀邊思考問題。

讀后交流：師板書：偷方糖 曬蘑菇 墊窩

（四）認(rèn)識(shí)松鼠的可愛

1.讀了松鼠在我們家發(fā)生的三件事，你覺得這只松鼠是一只怎樣的松鼠。（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……）

2.文中哪些詞句讓你認(rèn)識(shí)了這只可愛的松鼠，請(qǐng)把有關(guān)語(yǔ)句劃下來，讀一讀。3.讀后全班交流：

4.小結(jié)：從文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中我們認(rèn)識(shí)了這只可愛的小精靈。

（四）感悟喜愛之情

1.教師質(zhì)疑：同學(xué)們，從布封的《松鼠》我了解到松鼠十分警覺，只要有人觸動(dòng)它所在的松樹，它就立刻跳到別的樹上或逃走。這只調(diào)皮可愛的松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我們家來呢？（文中找答案）

2.文章字里行間洋溢著我們一家對(duì)松鼠的喜愛之情。默讀全文，劃出能讓你感受到我們一家喜愛松鼠的語(yǔ)句，讀讀寫上旁注。

3.讀后交流：

（1）“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）

（2）有時(shí)，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（3）“原來松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子！”

（4）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。學(xué)生說體會(huì)后教師引讀：沒有了松鼠的滿屋亂跑，我們心里…..； 沒有了松鼠的上躥下跳，我們心里……； 沒有了松鼠也就沒有了……，我們心里… 沒有了松鼠也許沒有了……，我們心里……

可見松鼠在我們一家心中有多么重要??！它是我們家的一分子，它不見了，我們一家心里空落落的，多么舍不得松鼠?。?/p>

（五）總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式： 1.教師小結(jié)：

2.比較：布封的《松鼠》和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？ 布封的《松鼠》：是說明文，采用說明方法從松鼠的外形、活動(dòng)、生活習(xí)性等幾個(gè)方面來介紹松鼠。

本文通過幾件有趣的事例來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛之情。3.我們運(yùn)用作者的表達(dá)方式進(jìn)行快樂寫話吧。出示快樂寫話卡：

快樂寫話卡 讓我來學(xué)著寫一寫：（選擇一題）

（1．續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請(qǐng)仿照課文寫一件。（2．我也非常喜歡小動(dòng)物，仿照課文寫一件與小動(dòng)物有關(guān)的事。4.寫后交流評(píng)議。

5.課堂小結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物都是大地媽媽的孩子，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們關(guān)愛動(dòng)物、善待動(dòng)物，從現(xiàn)在做起，從我們做起！

板書：

↗儲(chǔ)備冬糧

22*、跑進(jìn)家來的松鼠（可愛）→ 晾曬蘑菇 →（喜愛）

↘ 墊窩過冬