第一篇：第一課《送給老師的花》教學(xué)設(shè)計

課題：送給老師的花

課時： 1課時 課型：剪貼畫 年級：四年級 教材：上教版

教材分析：《送給老師的花》是上教版小學(xué)第七冊第一單元《貼出來的畫》的第一課教學(xué)內(nèi)容。本課讓學(xué)生欣賞盆花作品，了解盆花中花器和花枝的比例關(guān)系，知道盆花的基本造型，可以是水平型、三角形、扇形等，把制作時的要素顏色、形狀、用途講解清晰，并了解剪貼畫的基本知識，學(xué)會運(yùn)用大小、高低、疏密的組合規(guī)律用彩紙剪貼盆花。通過欣賞和制作，感受盆花的裝飾美，激發(fā)對拼貼工藝的學(xué)習(xí)興趣，并用作品表達(dá)對老師的愛和感謝之情，情感升華。

學(xué)情分析：四年級的學(xué)生已具有比較豐富的彩紙剪貼經(jīng)驗，并且在三年級時學(xué)習(xí)運(yùn)用彩墨表現(xiàn)過盆花，對盆花的基本造型有所知道，通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解盆花造型的比例、色彩、大小、高低、疏密組合的搭配。學(xué)生能夠感受到盆花裝點(diǎn)生活可以增添生活情趣，從店里買來的花，或是從田野采集的野草，插在各式各樣的瓶子里就能得到一種來自于大自然的美麗，學(xué)生知道將制作好的盆花贈于他人可以表達(dá)情感、聯(lián)絡(luò)感情。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解剪貼畫的基本知識，學(xué)會運(yùn)用大小、高低、疏密的組合規(guī)律剪貼盆花。

過程與方法：在欣賞、探究的過程中學(xué)習(xí)盆花的組合和搭配，用彩紙剪貼的方法完成盆花作品。

情感態(tài)度與價值觀：感受和欣賞盆花的裝飾美，激發(fā)對拼貼畫的學(xué)習(xí)興趣，提高生活情趣，表達(dá)對老師的愛和感謝之情，體現(xiàn)感恩教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：盆花大小、高低、疏密的組合及拼貼。難點(diǎn)：有創(chuàng)意地表現(xiàn)盆花的組合和搭配。

教具：教學(xué)課件，剪刀、彩紙、膠棒。學(xué)具：剪刀、彩紙、膠、盆花圖片。

教學(xué)設(shè)計思路：

《送給老師的花》是《貼出來的畫》單元的剪貼畫練習(xí)課。采用情境提問導(dǎo)入，教師節(jié)到了，如何表達(dá)對老師的感謝之意？學(xué)生討論交流，再用花朵圖片引出本課的主要內(nèi)容，教師講解花的象征含義，讓學(xué)生直觀地欣賞到花的美，美的東西更能表達(dá)情感，從而引出課題《送給老師的花》。為了揭示盆花造型的比例關(guān)系，教師設(shè)置小游戲環(huán)節(jié)，給出盆花組合的元素：花盆、花朵、枝葉，讓學(xué)生任意組合。學(xué)生展示組合效果，對比畫面從而了解盆花的結(jié)構(gòu)比例，一般來說,花的高度(即第一主枝高)不要超過插花容器高度的1.5-2倍。了解構(gòu)圖比例關(guān)系之后進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，制作盆花。教師將自然界中花卉圖片和盆花作品圖片進(jìn)行欣賞比較，了解將自然界中的美帶到生活中，需要進(jìn)行重新組合，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。師生共同探究學(xué)習(xí)花朵的不同剪法，花朵、花枝組合排列的方法。教師小結(jié)：花朵、花枝的組合要有疏密、大小、高低的穿插變化。

觀察不同的盆花圖片，教師邊講解邊示范，通過畫面組織、剪貼花盆、花朵組合、添加枝葉的方法來完成畫面。學(xué)生在自己體驗和教師示范中鞏固拼貼方法，在欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品的刺激下，激發(fā)創(chuàng)作靈感。作品剪貼在黑色刮蠟紙上，最后用刮筆給老師寫一句話，表達(dá)情感。用自評、互評、師評等方法相結(jié)合進(jìn)行評價，評價學(xué)生畫面盆花的布局、色彩的搭配、花朵的造型組合、語句的表達(dá)等，在最后拓展部分欣賞用其他材質(zhì)表現(xiàn)的盆花作品，感受畫面中盆花的裝飾美，激發(fā)對拼貼畫的學(xué)習(xí)興趣，提高生活情趣。教學(xué)過程：

一、提問與導(dǎo)入

1.教師提問：教師節(jié)到了，如何表達(dá)對老師的感謝之意？ 2.學(xué)生交流討論。

3.出示花朵圖片，講解花的象征意義。4.揭示課題：送給老師的花。

二、比較與發(fā)現(xiàn)

1.小組游戲：拼一拼，看看哪組盆花搭配最漂亮。2.對比作品，分析花盆和花朵的組合搭配。3.欣賞盆花圖片，出示比例線。

4.教師小結(jié)：花材與花器的比例要協(xié)調(diào)。一般來說花的高度(即第一主枝高)不要超過插花容器高度的1.5-2倍。

三、觀察與探討

1.欣賞盆花圖片，發(fā)現(xiàn)花盆不同造型。

2.對比花卉圖片和盆花作品花朵圖片，討論不同花朵的折剪方法。1）花瓣大小形狀一樣的剪法：多層剪。2）花瓣大小形狀不一樣的剪法：描畫剪。3.花朵、花枝組合排列的方法。

一字形、半圓形、扇形、三角形、梯形、不規(guī)則形。

4．教師小結(jié)：花朵、花枝的組合要有疏密、大小、高低的穿插變化。

四、示范與創(chuàng)作

1．教師示范繪畫步驟：1）畫面組織 2）剪貼花盆 3）花朵組合 4）添加枝葉 5)語句表達(dá) 2．欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。3．提出作業(yè)要求：

作業(yè)內(nèi)容：用彩紙組合拼貼出一幅盆花作品，并寫給老師一句話。作業(yè)要求：（1）花朵疏密有變化。

（2）組合比例要適當(dāng)。

（3）色彩搭配要協(xié)調(diào)。

（4）添加語句表心意。4．學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。

五、欣賞與評價

1.展示學(xué)生作業(yè)。

2．出示評價要求，組織評價

（1）盆花的布局、色彩搭配是否協(xié)調(diào)？

（2）花朵的造型組合是否有變化？

（3）語句的表達(dá)是否有誠意？

3．拓展：欣賞用其他材質(zhì)表現(xiàn)的盆花作品。

4．教師總結(jié)；花是大自然的精靈，美的化身。五顏六色、香氣四溢的鮮花，不僅讓人們賞心悅目，心曠神怡，而且成為人們聯(lián)絡(luò)感情、交流思想的使者。美麗的鮮花，和你美好的祝福，一定會使老師感動不已。

第二篇：送給老師的話

送給老師的話

1、老師，我是舟，您是海，沒有您的載托，我怎么能夠遠(yuǎn)航？；老師，我是泉，您是山，沒有您的孕育，我怎么能夠涓涓流淌？老師，我是踏著您厚實的靈魂來完善自我，在屬于您的節(jié)日里，謹(jǐn)獻(xiàn)上我深深的祝福。

2、一年365天，您為我們的學(xué)習(xí)操心，為我們的失意揪心，為我們的前途擔(dān)心，一年365天您全都給了我們。老師，在新年來到之際，請接受我們365個祝福。

3、多少思緒，多少往事，悠悠難追憶。請讓我將絲似的思念，殷殷的祝福，捎

給遠(yuǎn)方的你——曾經(jīng)給我陽光、雨露、春風(fēng)的老師。

4、老師，您對我們的教導(dǎo)之恩比山高，比海深；千歌萬曲唱不盡，千言萬語述

不完；今天，在這屬于您的日子里，請接受我——您的學(xué)生的真誠的敬意。

5、粉筆仍舊在黑板上嘰嘰喳喳地響個不停，教室里仍舊回蕩著您那抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，盡管今天是您的節(jié)日，但是您仍舊勤勤懇懇地耕耘在屬于您的那塊土地上。老師，請接受我們最崇高的敬禮。

6、我并非您最出眾的學(xué)生，但您是我最好的老師。

7、老師，您就是寧靜的港灣，帶著祝福，送我們駛出港，揚(yáng)帆航行。

8、曾經(jīng)是莽撞少年，曾經(jīng)度日如年，我如此幸運(yùn)擁有您這位良師。老師，謝謝

您的教誨。

9、當(dāng)年的黑發(fā)，如今白許多，走過許多季節(jié)，不凋的是愛心的奉獻(xiàn)。

10、親愛的老師，我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我田。

11、您用豐富的感情，編織我們思想的經(jīng)緯，繪制我們心靈的圖案；您用辛勤的汗水，澆灌我們荒蕪的心田，綻開智慧的花瓣；您用生命的火焰，鑄就我們的體魄，照亮我們的前程。老師，您是畫師，您是園丁，您是明燈和爐火。

12、老師，是您化作級級階梯，讓我踏步前進(jìn)。剪下一片云箋，也寫不盡我感激之情。

13、老師，感謝您用愛，復(fù)蘇了我的自尊，哺育了我的自信，點(diǎn)燃了我的理想之火，催發(fā)我踏上新的征程。

14、在人生的十字路口，是您向我伸出了熱情的手。那手是路標(biāo)，于是我從彷徨中堅定，從思索中清醒。永遠(yuǎn)感激您，我親愛的老師。

15、在我憂傷的日子里，是您撥開我心頭的烏云，給我?guī)砹嗣髅牡拇汗狻?/p>

16、忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。

17、加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)，詩詞歌賦，送不完對您的崇敬，18、您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。

第三篇：大花雞教學(xué)設(shè)計

大 花 雞

城村小學(xué)

王雪林

2012-3-19

教材分析：

本課以雞的形象為切入點(diǎn)，主要目的是讓學(xué)生初步了解裝飾繪畫的表現(xiàn)手法，感受圖案的裝飾美。雞是學(xué)生最常見，最熟悉的動物，易于觀察了解，形象簡單易畫，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以本課的重點(diǎn)之一在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入觀察了解形象的特點(diǎn)，在概括、夸張、變形中不失其特征。重點(diǎn)之二是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象與聯(lián)想，運(yùn)用各種花紋和表現(xiàn)手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。

動物的側(cè)面形象最易于表現(xiàn)動物的特點(diǎn)。所以本課出現(xiàn)的圖片中，大部分為雞的側(cè)面形象。雞的寫真照片，動態(tài)比較平靜，能讓學(xué)生了解雞的結(jié)構(gòu)、外貌特征。另外，教師還可多搜集一些能全方面體現(xiàn)雞的特征的資料給學(xué)生看，讓學(xué)生多觀察了解一些，學(xué)習(xí)效果會更好。民間藝術(shù)作品對引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)裝飾表現(xiàn)和純裝飾表現(xiàn)起了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生作品中的雞的動態(tài)各有不同，生動形象，裝飾方法豐富多彩，能給學(xué)生以啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點(diǎn)。

2、能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

3、愿意欣賞中國民間美術(shù)，對中國民間美術(shù)感興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)簡單的裝飾方法（裝飾、簡化、變形、夸張），感受其特有的藝術(shù)美感。教學(xué)難點(diǎn)：

動物變形及創(chuàng)作過程

教學(xué)準(zhǔn)備：教師（多媒體課件）學(xué)生（彩色筆、油畫棒、鉛筆、橡皮、圖畫紙）教學(xué)媒體：多媒體教學(xué) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：雞在我國與“吉”字同音，是“吉慶”的象征，所以生活中以雞為題材的美術(shù)作品非常多。（教師展示雞的裝飾作品，學(xué)生欣賞）

師：同學(xué)們，你們都在哪見過這些漂亮的雞呢？生：指名回答。

師：雞與我們的生活息息相關(guān)，給我們帶來吉祥與美好的祝福，今天我們就來學(xué)習(xí)《大花雞》一課。教師板書課題。

二、新授，利用多媒體課件，讓學(xué)生充分認(rèn)識雞的造型及特點(diǎn)。

1、利用課件欣賞各種生活中的雞，（并詳細(xì)演示第4張）引導(dǎo)學(xué)生觀察雞的身體分幾部分？每一部分有什么特點(diǎn)？

老師概括并板書： 尖尖嘴，火紅冠，頭頸身體連一起，彎彎尾，結(jié)實的雙腿，鋒利的爪子，還有一身五顏六色的羽毛。

三、多媒體課件欣賞各種藝術(shù)作品中的裝飾雞，感受學(xué)習(xí)其裝飾特點(diǎn)。

1、利用多媒體課件賞析藝術(shù)作品中的各種裝飾雞的造型，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識掌握夸張、變形等裝飾手法的特點(diǎn)，并感受其特有的藝術(shù)美感。（1）、這些雞的特點(diǎn)與我們剛才看到的雞有什么不同？

學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：顏色鮮艷豐富??

生2：雞的身上畫出了許多花紋圖案??

生3：和剛才看到的形態(tài)不太一樣??

生4：太漂亮了，就像給雞穿上花衣服??

（2）、師：這些作品就是裝飾雞。它運(yùn)用夸張、變形、概括添加等方法表現(xiàn)出的雞就像給雞穿上了美麗的花衣裳。

2、利用多媒體課件欣賞學(xué)生作品，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作熱情。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：下面請同學(xué)們動手創(chuàng)作自己的大花雞，最后我要把好的作品貼在黑板上??

2、師：鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，突出雞的變化和裝飾。生：認(rèn)真做畫。

師：及時給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示并給予表揚(yáng)，鼓勵。

五、評價活動（1）作品展示。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從作品的色彩、造型、創(chuàng)意，以及表現(xiàn)手法上進(jìn)行自評、互評。（3）從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度給學(xué)生以積極評價。

河北美術(shù)出版社第八冊第10課

《大 花 雞 》教 學(xué) 設(shè) 計

單位：城村小學(xué)

教師：王雪林 時間：2012-3-19

第四篇：花地毯教學(xué)設(shè)計

人教版美術(shù)一年級下冊第3課《花地毯》教學(xué)設(shè)計

發(fā)現(xiàn)美 感受美 欣賞美 創(chuàng)造美

一、教材分析：

本課是人教版小學(xué)美術(shù)教材第二冊第3課，其課型為“設(shè)計·應(yīng)用”練習(xí)。美，生活中無處不在，從一塊地毯我們就可以感覺到它的神奇與美妙。根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要求學(xué)生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法，進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和心靈去觀察、感受、理解認(rèn)識對象，在生活和藝術(shù)的互動中，感受到重復(fù)美，對稱美，用藝術(shù)的方式來美化表現(xiàn)生活，并能夠在輕松、自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，在美的享受中完成本課教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)一年級學(xué)生好動、好奇、好問，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望及豐富的想象力，但他們的動手能力、表現(xiàn)能力、小組合作能力較弱，教學(xué)時應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生通過多種體驗活動，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過了解地毯的實用性和裝飾性，感知形的變化和組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

2．鼓勵學(xué)生通過平面繪畫的方式嘗試表達(dá)不同形象，并用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾與組合。嘗試用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

3．體驗進(jìn)行“地毯”設(shè)計制作活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活和藝術(shù)的互動中，體驗“地毯”設(shè)計活動過程的樂趣,學(xué)習(xí)運(yùn)用不同材料制作“小地毯”。

難點(diǎn)：設(shè)計富有特色的圖案，注意色彩搭配合理。

五、教學(xué)理念：

根據(jù)《美術(shù)新課標(biāo)》精神，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，構(gòu)建一個開放、充滿生機(jī)的課堂。

1、引入體驗性學(xué)習(xí)的理念，充分調(diào)動學(xué)生的眼、手、腦各器官的功能，體驗對地毯的感覺，豐富對地毯的情感。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生理解藝術(shù)源于生活，藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活，美化生活，提高藝術(shù)觀察和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3、倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、合作交流的學(xué)習(xí)活動方式。

4、體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價”的教學(xué)理念，對學(xué)生創(chuàng)作活動，采用自評、互評、師生共同評價的方式，既重視評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重對學(xué)生活動過程的評價。

六、課前準(zhǔn)備

師：課件、自制地毯作品、正方形和長方形彩紙等。生：正方形彩紙、舊畫報、舊掛歷、彩筆。

七、教學(xué)策略

1．教學(xué)方法：興趣導(dǎo)入法、觀察分析法、嘗試體驗法、多元聯(lián)想法。2．教學(xué)流程：導(dǎo)入→激趣、分析→欣賞、嘗試→表現(xiàn)、展示→評價→拓展。

八、教學(xué)過程：

（一）發(fā)現(xiàn)美

（播放課件,故事導(dǎo)入）小朋友們，今天紅袋鼠可開心了，你們知道它為什么開心嗎？因為它搬新家了，小動物們都來幫忙，晚上，忙碌了一天的小動物們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，這時就聽見屋內(nèi)傳出了爭吵的聲音，原來是家具們在比美，就聽小衣柜說：“我最漂亮，我有一個粉紅色的新衣裳。”小沙發(fā)不服氣地說：“我最漂亮，我的衣裳上有美麗的紅色的花?！彼麄兂车谜齾柡r，突然發(fā)現(xiàn)只有地面兄弟沒有說話，它好像不高興了，你們知道為什么嗎？

說一說：生（展開想象、暢所欲言）……因為它沒有漂亮的新衣裳。師：你想不想讓地面高興起來？怎么做？ 生：給地面穿上新衣裳。

出示課題：今天我們就來給地面穿上一件新衣裳——花地毯（板書）讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課《花地毯》。

【設(shè)計意圖】一個可愛又熟悉的形象，無疑會引起孩子們觀察及感知對象的極大興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探知欲。教師在教學(xué)中，通過直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以形象去感人，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）感受美

議一議：同學(xué)們回憶一下你們都在什么地方見過地毯？它們是什么樣的？你們知道地毯有哪些作用？(學(xué)生分組討論)師小結(jié)：保暖、調(diào)節(jié)功能；吸音功能；舒適功能；審美功能。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)開放而有活力的藝術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗美、感悟美，以真摯強(qiáng)烈的情感，鼓

勵學(xué)生大膽投入、主動參與。教師對學(xué)生的參與活動及時進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，用熱情洋溢的語言，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探知欲，從而了解美術(shù)的基本因素――形狀、花紋、色彩等等，培養(yǎng)形象思維和造型能力。

（三）欣賞美

找一找：（播放課件）我這里給大家準(zhǔn)備了一些美麗的地毯圖片，你能找出它們的不同之處嗎？（小組討論）

師小結(jié)（板書）：方法、圖案、材料不同。議一議：發(fā)現(xiàn)哪些方法可以做一塊美麗的花地毯？ 生：貼、畫、貼畫結(jié)合。可以用那些材料？ 生：紙、油畫棒、掛歷紙。

這些地毯的圖案五花入門，你會歸類嗎？（交流討論、小組匯報）生：人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花等。

【設(shè)計意圖】利用多媒體優(yōu)化環(huán)境，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生以往的生活積累，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高自己的欣賞能力，獲得一定的審美享受。

（四）創(chuàng)造美

議一議：（出示范圖）老師自己做了一些花地毯，我們一起來分析一下。（從色彩、方法、圖案、使用材料等）

試一試：怎么把老師的作品拼成一塊大地毯？引導(dǎo)學(xué)生注意色彩、圖案、使用材料、方法等的穿插搭配。（用磁鐵在黑板上演示）

想一想：今天你是一位小設(shè)計師，你來設(shè)計一個花地毯，你會用什么方法，什么材料，什么圖案？（生討論）

師：老師這里還有一張花地毯，你知道我是怎么完成出來的嗎？看動作猜一猜我的作畫步驟：

生：

1、想

2、畫、剪

3、貼、涂。

師：下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面穿上新衣裳吧！

【設(shè)計意圖】美術(shù)教學(xué)在傳授和學(xué)習(xí)知識的同時，更重要的是使學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)識美、創(chuàng)造美、應(yīng)用美的能力。教師為學(xué)生提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件，鼓勵嘗試、支持創(chuàng)造，使學(xué)生積極投入、動手參與，才能使每個學(xué)生在課堂教學(xué)活動中達(dá)到眼、腦、手的協(xié)調(diào)并用，完成從觀察到思維直至表達(dá)的創(chuàng)作全過程。運(yùn)用相關(guān)的美術(shù)知識與經(jīng)驗發(fā)散思維，創(chuàng)造出充滿個性和活力的作品。

（五）展示、評價

評一評：我們把作品拼起來，你最喜歡哪張作品？就把你的小星星貼在這張作品上，讓我們評出最佳設(shè)計師、最佳色彩、最佳創(chuàng)意作品。

說一說：你喜歡哪些作品？為什么喜歡它，好在什么地方？

【設(shè)計意圖】作品展示是學(xué)生相互交流的渠道，通過不同個性作品的評價，使學(xué)生直觀地感受到自我被認(rèn)可，體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（六）總結(jié)、拓展

小結(jié)：同學(xué)們，如果我們平時都能仔細(xì)觀察自然、觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。

拓展延伸：同學(xué)們，通過我們的奇思妙想，用我們靈巧的雙手，制作出好看的花地毯，如果把我們平時用過的包裝紙等廢舊物品進(jìn)行拼湊、組合，一定也可以制作出許多美麗的花地毯，那樣，不但鍛煉了我們的雙手和大腦，而且還環(huán)保?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、開放、和諧的教學(xué)情景，營造民主、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們通過感受、探究、創(chuàng)作、評價等方式，充分調(diào)動孩子參與的積極性，在實踐體驗中培養(yǎng)探究、交流意識、藝術(shù)感知、想象力等，培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造意識，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的能力，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，拓展“變廢為美”的思想。

板書設(shè)計：

花 地 毯 方法：貼、畫、貼畫 材料：紙、油畫棒、掛歷紙

圖案：人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花

第五篇：《花鐘》教學(xué)設(shè)計

《花鐘》教學(xué)設(shè)計

南通市海門區(qū)國強(qiáng)小學(xué) 唐志新

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“芬、芳、內(nèi)”等10個生字，理解“淡雅”“艷麗”“干燥”等詞義。

2.正確、流利地、有感情朗讀課文。借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

3.探尋第一自然段的表達(dá)特點(diǎn)，仿照例文寫寫自己喜歡的花。

4.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，概括自然段大意，理清文章的脈絡(luò)。

2.探尋第一自然段的表達(dá)特點(diǎn)，仿照例文寫寫自己喜歡的花。

【教具】

多媒體設(shè)備

【教學(xué)過程】

學(xué)程一 情境導(dǎo)學(xué) 激趣引疑

1.同學(xué)們，一年四季繁花似錦，多少詩人為他們贊頌。老師展示幾句詩句，同學(xué)們猜猜這是什么季節(jié)的什么花？

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！踊ǎ禾?/p>

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！苫?，夏天

秋霜造就菊城花，不盡風(fēng)流寫晚霞?！栈?，秋天

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。——梅花，冬天

2.一年四季，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。杏花迎著春風(fēng)在嬉鬧，荷花與蜻蜓捉迷藏，婀娜多姿的菊花欣然怒放，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香。孩子們，喜歡嗎？

3.今天，唐老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。同學(xué)們舉起你們的小手跟著老師書空課題，讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

預(yù)設(shè)：鬧鐘看到過，花鐘怎樣的？能看到時間么？

學(xué)程二 檢查預(yù)學(xué) 探尋答疑

1.檢查生字，理解書寫。

課件出示花朵——薔薇、睡蓮、曇花。這三朵花后面藏著秘密呢，誰來揭開它的秘密。

（1）睡蓮圖片：淡雅、艷麗、干燥、潮濕

①提醒注意“干燥”平舌音，“潮濕”的翹舌音。

②理解運(yùn)用：反義詞——淡雅、艷麗；干燥、潮濕。

（2）曇花圖片：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)。

①生領(lǐng)讀，眾跟讀。

②師范讀，師生互評

（3）薔薇圖片：蘇醒、嬌嫩、修建

①生領(lǐng)讀，眾跟讀。

②帶點(diǎn)的字最容易寫錯的，“醒”“修”“嫩”分別注意哪些筆畫？

③把字寫對的基礎(chǔ)上要把字寫美。對“嫩”的字形與結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫提醒。

2.初讀課文，尋找答案。

學(xué)問學(xué)問要善于問，這是個好習(xí)慣?？吹秸n題同學(xué)們產(chǎn)生了不少疑問，我們?nèi)プx讀課文，看看能不能在書里找到答案。（學(xué)生自由讀課文）

預(yù)設(shè)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的叫《花鐘》

補(bǔ)充：據(jù)資料記載，第一位發(fā)明花鐘的是一位植物學(xué)家，他的名字叫林奈。（課件出示）林奈從小就對花花草草特別癡迷。每一天，他總喜歡鉆在花堆里看個不停。有的時候啊，他在花叢里一待就是半天。直到他看到自己的小伙伴背著書包回來他才明白———哎喲，完蛋了！今天我———

3.欣賞花鐘，揭示課題。

受林奈的啟發(fā)，世界各地建起了花鐘，吸引世界各地的游客前來觀賞：瑞士日內(nèi)瓦花鐘、英國王子街花鐘、烏克蘭花鐘、加拿大花鐘。我國的花鐘：南京雨花臺花鐘、臺灣花鐘。

學(xué)程三 自主先學(xué) 學(xué)習(xí)概括

1.課文怎樣介紹畫中的？讓我們一起走進(jìn)第一自然段，請看導(dǎo)學(xué)單：

2.交流展示

（1）我請三位同學(xué)接力賽讀。

（2）這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

（4）點(diǎn)撥：這是科學(xué)家經(jīng)過長時間細(xì)心的——（觀察）發(fā)現(xiàn)的？ 讀文章時如果能找準(zhǔn)段落的中心句，思考這一段話的主要內(nèi)容就容易了。下面，你能不能自己看一看課文的第二、第三自然段，找一找這樣概括整段話內(nèi)容的句子？（提示：思考的時候，你們可以嘗試默讀，并可用筆做上記號。）

（5）交流：課文第2自然段的哪一句話概括了整段的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：不同的植物為什么開花的時間不同呢？點(diǎn)撥：這句話告訴我們科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)之后進(jìn)行的什么？（思考）

（6）交流：第3自然段主要寫了什么？？預(yù)設(shè)：第三自然段主要寫了植物學(xué)家修建花鐘。點(diǎn)撥：又是這一段話的第一句話，告訴我們后來植物學(xué)家又根據(jù)這個原理修建花鐘，這是在觀察、思考之后的—（創(chuàng)造）

點(diǎn)撥：一篇長長的課文，被你們讀成了一句話，讀成了一個詞。這就是抓關(guān)鍵、抓要點(diǎn)的概括能力，這是很重要的學(xué)習(xí)能力。整個文章的順序明明白白了。先寫植物學(xué)家經(jīng)過觀察——發(fā)現(xiàn)了不同的花開放的時間是不同的，后來他又進(jìn)一步思考研究——不同的花為什么開放的時間不同呢？最后，他通過這個原理創(chuàng)造了世界上第一個——花鐘。

學(xué)程四 合作助學(xué) 揣摩表達(dá)

1.過渡：同學(xué)們，讓我們跟著林奈一起走進(jìn)花園里。

2.自由地放聲讀課文第一自然段。看看每一種花開的時間。

3.朗讀指導(dǎo)。

4出示導(dǎo)學(xué)單：看看哪個組發(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)是最多的。

5.小組展示，引導(dǎo)互動評價。

▲預(yù)設(shè)1：句子結(jié)構(gòu)：時間——花——怎樣開放。

點(diǎn)評：關(guān)注了句子的結(jié)構(gòu)。前5句：時間+花+花怎么開放的，后4句的句子結(jié)構(gòu)略有區(qū)別：花+時間+花怎么開放的，體會這種表達(dá)變化特點(diǎn)。

▲預(yù)設(shè)2：寫作順序：早上到晚上。

點(diǎn)評：這個時間是按照什么順序?qū)懙哪?？按照時間從早到晚的順序來寫。

▲預(yù)設(shè)3：標(biāo)點(diǎn)符號：逗號、分號的用法。

點(diǎn)評：這些符號把這幾個句子排列得工工整整，讀起來朗朗上口，就像讀詩一樣。

▲預(yù)設(shè)4：文章修辭：賦予植物人的動作、表情、生活。

點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生通過動作、表情輔助朗讀，進(jìn)入語言學(xué)習(xí)的情境。領(lǐng)悟到將動物、植物當(dāng)做人來寫，賦予它人的動作、表情、生活，這樣寫起文章來，就非常生動、有趣了。

▲預(yù)設(shè)5：用詞多變：花變了，動詞變了。

互動點(diǎn)評：同學(xué)們經(jīng)過觀察、討論、交流、品評，大家體會到了寫作順序的重要、句子結(jié)構(gòu)的組成、標(biāo)點(diǎn)符號的用法、擬人手法的特點(diǎn)，還有遣詞造句的佳妙。今天大家很有收獲。

學(xué)程五 以練促學(xué) 鞏固運(yùn)用

1.過渡：同學(xué)們，我們剛才在文字里觀察了這么多花的開放?，F(xiàn)在有非常非常珍貴的鏡頭，生活中很難見到的，想不想去看？

2.明確要求：睜大你的眼睛，把所有的鏡頭定格在心中。（課件播放花開的視頻。）

3.用文字記錄鏡頭精彩。注意，你可以跟剛才課本中的一樣，把它當(dāng)作人來寫，也可以用上不同的、準(zhǔn)確的動詞。

4.全班展示，多元評價。

板書： 花鐘

概括

觀察 思考 創(chuàng)造

寫作順序

句子結(jié)構(gòu)

標(biāo)點(diǎn)符號

擬人手法