第一篇：小學(xué)英語教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計
小學(xué)英語教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計
課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素，對整個教學(xué)過程起著調(diào)整、導(dǎo)向、控制作用,它要求教師在了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對性的設(shè)計教學(xué)三維目標(biāo)，即知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。鑒于小學(xué)英語教學(xué)的基本特點(diǎn)，三維目標(biāo)在設(shè)計原則上應(yīng)該有特色。
1.以學(xué)生為主體原則。小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動地參與活動，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如:在教授
3.實(shí)踐性原則。建構(gòu)主義所提倡的情境性教學(xué)（situated or anchored instruction）強(qiáng)調(diào)以模擬真實(shí)性任務(wù)供學(xué)生了解自己所要解決的問題，以整體性、復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《My classroom》這一課，教師制定的情感目標(biāo)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體，熱愛學(xué)校的思想品德；其言知識目標(biāo)是聽、說、讀、寫desk/chair/window/floor/board等詞匯和相關(guān)的知識句型;其技能目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)完學(xué)校專用室的名稱后，其情感目標(biāo)是學(xué)會愛護(hù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和學(xué)校的一草一木，這就是愛集體、愛學(xué)校的充分表現(xiàn)。學(xué)生只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活緊密聯(lián)系起來，才能提高語言學(xué)習(xí)的效率。
總之，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，通過目標(biāo)教學(xué)，學(xué)生有效地習(xí)得第二語言，掌握語言技能、語言知識，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度價值觀，從而有效地引導(dǎo)我們的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。
第二篇：三維目標(biāo)在英語教學(xué)中的有效設(shè)計
三維目標(biāo)在英語教學(xué)中的有效設(shè)計
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)合作、探究式學(xué)習(xí)方式。英語課堂教學(xué)過程，是若干個體共同協(xié)作，相互提升和影響的過程。但是在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，通常會產(chǎn)生以下情況： 1，實(shí)現(xiàn)了知識與能力的目標(biāo)，但忽略了情感目標(biāo)
2，實(shí)現(xiàn)了知識與能力的目標(biāo)，但是忽略了過程與方法培養(yǎng)。
3，實(shí)現(xiàn)了過程與方法的教學(xué)目標(biāo)，卻忽略了情感與價值觀的引導(dǎo)。所以，如何在英語課堂的教學(xué)中進(jìn)行這三維目標(biāo)的相互滲透，將是我們英語老師的共同追尋的目標(biāo)，也是本人在此想闡述的一些觀點(diǎn)。
我認(rèn)為，老師在教學(xué)過程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、文化意識等素養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。而過程與方法是手段，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握語言知識和技能；實(shí)現(xiàn)了一種學(xué)生自主探索，自主尋求和獲取知識的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的組成部分，同時也是課堂教學(xué)的得以充實(shí)和更好實(shí)施的精神動力系統(tǒng)，它伴隨知識與技能、過程與方法的出現(xiàn)而產(chǎn)生，在這個過程中得以展現(xiàn)。在英語教學(xué)課堂中，為實(shí)現(xiàn)這三維目標(biāo)，應(yīng)該從以下幾個方向入手：
一、充分利用課堂時間展現(xiàn)語言的實(shí)踐性、交際性，注重語言基礎(chǔ)培養(yǎng)，從而夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，為有效的實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)
二、倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，探討式學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生大膽積極的參與課堂教學(xué)。
三、團(tuán)體式互動教學(xué)模式，競爭與合作教學(xué)模式，多一些頭腦風(fēng)暴活動，多一些互助探討學(xué)習(xí)活動，整個課堂學(xué)生的參與度就會完全提升，始終貫徹一點(diǎn)，課堂是學(xué)生的課堂。
四、充分利用教材的文本信息，在學(xué)習(xí)語言知識結(jié)構(gòu)之外，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義精神、使學(xué)生們從小就樹立對世界價值觀，人生觀的正確導(dǎo)向，從小就知道崇尚真善美、憎惡假丑惡。懂得如何去欣賞西方的文化歷史、懂得熱愛自己的文化歷史?？傊Ｈ绻恳粋€體學(xué)習(xí)的積極性都得到充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到極大的調(diào)動，主動參與課堂教學(xué)活動，合作探究疑難問題，彼此之間取長補(bǔ)短，那么，課堂就會變成一個巨大的磁場，形成巨大的吸引力，吸引學(xué)生主動探究問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生的主動性、互補(bǔ)性就會得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng)新意識就會得以培養(yǎng)。這樣的課堂才是真正學(xué)生的課堂，也是高效的課堂。
第三篇：三維目標(biāo)
【三維目標(biāo)】
一、知識與技能
積累文言實(shí)詞虛詞，掌握相關(guān)的文言知識，流暢地翻譯全文。
二、過程與方法
誦讀法；總結(jié)歸納法；比較法，通過前后兩賦比較理解文章主旨。
三、情感態(tài)度與價值觀
從寫景狀物中體會作者的情感變化，并與《赤壁賦》比較，理解作者被貶黃州時復(fù)雜的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀。【教學(xué)重點(diǎn)】
歸納積累文言知識；與《赤壁賦》比較講解，通過抓關(guān)鍵字句加深對作者人生態(tài)度的認(rèn)識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
蘇軾儒、佛、道思想在兩賦中的反映。
【教學(xué)時數(shù)】三課時 【教學(xué)過程】 第一課時
一、導(dǎo)入
時年45歲的蘇東坡所寫的赤壁二賦在我國文學(xué)史上傳為美談。文天祥《讀赤壁賦》云：“昔年仙子謫黃州，赤壁磯頭河漫游?！蓖跏镭憽肚俺啾诙住贰百x是雙珠可夜明?！笨磥碇挥袃善啾谫x合在一起才能完整地把握蘇軾當(dāng)年的所思所想。這節(jié)課我們就來感受蘇軾在 《赤壁賦》中的未盡之意。
二、走近作者，說說你對蘇軾的認(rèn)識。蘇軾:與黃庭堅（詩）合稱“蘇黃”，與辛棄疾（詞）合稱“蘇辛”，與歐陽修（散文）合稱“歐蘇”，與韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。蘇軾出身于一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學(xué)熏陶，尤其是在父親蘇洵由發(fā)奮讀書而入仕的影響下，早年便“學(xué)通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057 年）蘇軾中進(jìn)土，年方21歲，嘉祐六年，授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。宋神宗年間,蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄，后經(jīng)蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶為黃州團(tuán)練副使。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉(zhuǎn)折，政治上失意彷徨，精神上孤獨(dú)苦悶。但是生性曠達(dá)的詩人在老莊佛禪和山水之樂中求得解脫，自號“東坡居士”，并寫了千古傳唱的《念奴嬌?赤壁懷古》、《赤壁賦》和《后赤壁賦》這樣充滿哲學(xué)意味、凝聚人生思考的名篇佳作。等到宋哲宗即位，新黨失勢，舊黨執(zhí)政，蘇軾被召還朝任翰林學(xué)士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好處，并在實(shí)際中實(shí)施，當(dāng)舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法“參用所長”，因而被誣為“王安石第二”，受到排擠。及至哲宗親政后，新黨再度上臺，又以詩人曾依附舊黨為名將年近六旬的詩人貶至嶺南惠州，再貶至海南儋州。公元1100年，徽宗即位，蘇軾終于遇赦北歸，次年7月客死常州。去世前兩個月，詩人在《自題金山畫像》中寫到“心似已灰之本，身如不系之舟，問余平生功業(yè)，黃州惠州儋州”，頗有幾分英雄末路、美人遲暮的空漠之意和蒼涼之感。
三、寫作背景介紹 元豐三年（1079年），蘇軾因 “烏臺詩案”，被捕入獄。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。為排遣內(nèi)心郁悶，他泛舟赤壁，先后寫下了《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》。三個月后，重游赤壁，寫下了《后赤壁賦》。
四、溫故知新，熟悉課文。
1、高一時我們學(xué)過蘇軾的《赤壁賦》，請同學(xué)們回憶一下，文中描繪了怎樣的景色，由此又引發(fā)了作者怎樣的感嘆？
明確：該文描繪了月夜的美好景色，清風(fēng)、明月、江水等自然景觀，有這些景觀聯(lián)想到曾經(jīng)在赤壁出現(xiàn)過的曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在”，揭示了人生短促而無常之悲，自己與英雄相比更顯渺小，從而感嘆“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。（文中有“清風(fēng)徐來，水波不興”、“白露橫江，水光接天 ”、“浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”這些美景。也有“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感嘆。）
2、聽錄音欣賞課文
五、朗讀并分析第一段
1、齊讀第一段
2、結(jié)合注釋串譯第一段
重點(diǎn)字詞提示：步：出發(fā) 既：已經(jīng) 盡：全部
顧①：環(huán)顧 已而：過了一會兒 顧②：可是
諸：之于
3、思考：第一自然段寫了什么？
第一自然段：描寫夜游黃泥坂的時間及同行者為游赤壁做準(zhǔn)備。
4、“霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月?！睂懗隽嗽鯓拥姆諊惺裁醋饔?？ 寥寥十六字，逼真地寫出初冬月夜靜謐溫馨的氣氛，烘托出主客濃厚的游興，并為下文寫登山和見鶴作了很好的鋪墊。
六、布置作業(yè)
熟讀并背誦課文，結(jié)合《第二教材》進(jìn)一步理解課文。第二課時
一、檢查背誦
二、分析課文
（一）研習(xí)第二段
1、齊讀，口譯。
重點(diǎn)字詞提示：乃：于是。上：向上爬。履：爬過。巉：險峻。披：撥開。危：高。震動：使震動。反：通“返”。放：放任。聽：聽任。句式：復(fù)游于赤壁之下。（狀語后置句）
2、思考：
（1）第二自然段寫了什么？
明確：對復(fù)游赤壁時所見景色做了具體的描寫。（2）本段寫了哪些場景？
江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。（冬夜美景）
履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍。攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。
（3）蘇軾獨(dú)自歷險，無人能從。當(dāng)他登上峰頂后，突然“劃然長嘯”。你如何理解蘇軾的“劃然長嘯”？
1、表達(dá)登上峰頂后的那種壯懷激烈的激昂之情，仿佛自己就是宇宙的精靈，天地的主宰 2 抒泄貶謫黃州以來心中所積壓的種種郁悶之情。（4）如何理解：“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣?！?A、由秋入冬，江山的景色發(fā)生了很大的變化。
B、歷史背景：宋與西夏交戰(zhàn)慘敗，全軍覆沒，死者約60萬，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山滿目凄涼。對赤壁之景舊顏不再的感嘆實(shí)際暗含對世事變化無常，年華逝水的無奈蓋嘆；更有對大自然造物之神奇的驚嘆。
（二）研習(xí)第三段
1、齊讀，口譯。
注意字詞：適：剛好 東：從東面（名次作狀語）西：向西飛（名詞作動詞）
2、第三自然段寫了什么？
明確：主要寫江中見鶴，后夢見道士化鶴
（三）總結(jié)：
本文蘇軾情感的變化：由景而樂，得魚酒更樂，樂而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長嘯，長嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過渡，引出道士化鶴的夢境，最終歸之于空。（以儒為主，融合佛老）
三、布置作業(yè)
1、背誦課文；
2、完成《第二教材》“課堂反饋”練習(xí)。
第三課時
一、檢查背誦情況（第一、二段）。
二、歸納文言知識
（一）找出下列句子中的通假字
1、以待子不時之須
2、反而登舟
3、俛而不答
（二）解釋下列古今異義詞
1、是歲十月之望。
2、戛然長鳴，掠予舟而西也。
3、曾日月之幾何。
4、反而登舟。
5、予乃攝衣而上。
（三）詞類活用
1、顧而樂之
2、草木震動
3、掠予舟而西也
4、橫江東來
（四）重點(diǎn)虛詞
指出下列“而”字的意義及用法
1、歸而謀諸婦
2、悄然而悲，肅然而恐
3、攝衣而上
4、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)
（五）文言特殊句式
選出句式不相同的一句(C)A、蓋二客不能從焉。（省略句，“從”后省略了“予”）B、問其姓名，俛而不答。（省略主語“我”、“道士”）C、復(fù)游于赤壁之下。（“于赤壁之下”是介賓結(jié)構(gòu)后置）
三、合作探究
（一）試從寫景、抒情兩方面比較《赤壁賦》與《后赤壁賦》的不同之處。
提示：
1、找出兩篇文章中寫景的句子。
2、體會作者的情感變化，分析景與情是怎樣融合起來的。明確：
《赤壁賦》描繪了月夜的美好景色，清風(fēng)、明月、江水等自然景觀，引發(fā)了作者和朋友對于歷史和人生的感慨；由這些景觀聯(lián)想到曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在哉”，揭示了人生短促而無常之悲；自己與英雄相比更顯渺小，從而感嘆“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”；最后以“變”與“不變”的辯證法求得精神上的解脫達(dá)到豁達(dá)超脫的境界。（樂—悲—樂）
《后赤壁賦》蘇軾情感的變化：由景而樂，得魚酒更樂，樂而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長嘯，長嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過渡，引出道士化鶴的夢境，最終歸之于空。（樂—悲—空）
（二）《后赤壁賦》的結(jié)尾描寫了孤鶴，敘述了夢境，這些內(nèi)容是否有特殊的含義，請談?wù)勀愕目捶?。（課后練習(xí)二）
提示：結(jié)合“鶴”的特性，注重“孤”的意義，言之成理即可。
參考提示：在我國傳統(tǒng)意象里，鶴具有高貴、幽雅，超凡脫俗，仙風(fēng)道骨的特征。結(jié)尾借此含蓄地傳達(dá)出他企圖超脫塵世，逍遙物外的心態(tài)。
四、拓展延伸（古典詩歌中動物意象的傳統(tǒng)意義）猿猴：它讓人感覺到哀傷，凄厲。如：
“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?—— 杜甫《登高》
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?李白《早發(fā)白帝城》
寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如：
“西陸蟬聲唱，南冠客思深?！?——駱賓王《詠蟬》
“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！?——柳永《雨霖鈴》
雁：是一種候鳥，它要隨季節(jié)遷徙，它又是古人傳遞消息的一種方式，于是就象征著孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息等意義?！把阕只貢r，月滿西樓”
——李清照《一剪梅》
“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。” ——李清照《聲聲慢》
“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”?！吨傺汀稘O家傲》 馬（鐵馬）：馬打上鐵掌，就意味著要上戰(zhàn)場，所以鐵馬就是戰(zhàn)爭，英雄氣概的代名詞了。如：
“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎” ——辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》
“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！?——陸游《書憤》
(瘦馬)：奔騰、追求、漂泊。如：
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》
杜鵑:俗稱布谷，又叫子規(guī)、杜宇、望帝。古代神話中，望帝傳說是蜀地的君主，名叫杜宇，后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春苦啼，以致口中流血。后來多用“杜鵑”來渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。如： “楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！?——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 “錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！?——李商隱《錦瑟》
“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”?！拙右住杜眯小?魚：自由、愜意。
鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。如： “看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！?——毛澤東《沁園春?長沙》
狗、雞：生活氣息、田園生活。如：
“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔，戶庭無塵雜，虛室有余閑?！?——陶淵明《歸園田居》
五、布置作業(yè)
1、背誦全文。
2、完成《第二教材》“學(xué)習(xí)效果檢測”練習(xí)。
3、預(yù)習(xí)《秋日登洪府滕王閣餞別序》。
六、教學(xué)后記
第四篇：小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)英語新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)
一、總體目標(biāo)：
對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好；能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息；能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容表演小對話或歌謠；能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事；能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子；在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教；樂于了解異國文化和習(xí)俗。小學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所以二級要求學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有持續(xù)的興趣和愛好。二級的情感和學(xué)習(xí)策略的要求大多是為了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展，比如對各種英語學(xué)習(xí)活動的興趣、積極與他人合作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。
二、語言技能： <一>.聽
1．能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或 錄音材料；
2．能聽懂簡單的配圖小故事； 3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；
4．能聽懂常用指令和要求，并做出適當(dāng)反應(yīng)。<二>.說
1．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)達(dá)意； 2．能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；
3．能運(yùn)用一些最常用的日常套話(如問候、告別、致謝、致歉等)； 4．能在教師的幫助下講述簡單的小故事。要求學(xué)生能講述小故事，這要求學(xué)生有連貫的表達(dá)能力，而且故事大多涉及動詞形式的變化，所以語言運(yùn)用能力要求比較高。<三>.讀
1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語；
2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞； 3．能讀懂教材中簡短的要求或指令； 4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；
5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。<四>.寫
1．能模仿范例寫句子； 2．能寫出簡單的問候語；
3．能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述； 4．能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。<五>.玩演視聽
1．能按要求用簡單的英語做游戲；
2．能在教師的幫助下表演小故事或童話??；
3．能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首(含一級要求)； 4．能演唱英文歌曲30-40首(含一級要求)；
5．能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時（平均每周不小于20-25分鐘）。
三、語言知識： <一>.語 音
1．知道錯誤的發(fā)音會影響交際； 2．知道字母名稱的讀音； 3．了解簡單的拼讀規(guī)律；
在單詞的拼讀方面，要求學(xué)生了解簡單的拼讀規(guī)律，并能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞。4．了解單詞有重音； 5．語音清楚，語調(diào)自然。
在語調(diào)要求方面，要求學(xué)生了解重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等，并做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意。應(yīng)該注意的是，這里的要求是發(fā)音清楚，而不是發(fā)音正確或準(zhǔn)確，因此在語音教學(xué)上不宜在準(zhǔn)確性上要求太高 <二>.詞 匯 1．學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的700個左右的單詞和50個左右的習(xí)慣用語；建議教師在詞匯教學(xué)方面也要著重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略，而不要讓學(xué)生因?yàn)樵~匯而畏懼英語學(xué)習(xí)。
2．了解單詞是由字母構(gòu)成的。了解單詞是由字母構(gòu)成的，可以結(jié)合目前普遍采用的“自然語音”教學(xué)，以及了解單詞的拼讀規(guī)律。<三>.語 法
1．知道名詞有單復(fù)數(shù)形式； 2．知道主要人稱代詞的區(qū)別；
3．知道動詞在不同情況下會有形式上的變化； 4．了解表示時間、地點(diǎn)和位置的介詞； 5．了解英語簡單句的基本形式和表意功能。
四、功 能
了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請示等交際功能的基本表達(dá)形式。
五、話 題
能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息：數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。
六、情感態(tài)度：
1．對各種英語學(xué)習(xí)活動有興趣； 2．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；
3．在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作； 4．敢于開口，表達(dá)時不怕出錯； 5．遇到困難時主動請教； 6．能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。
七、基本學(xué)習(xí)策略：
1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 2．主動向老師或同學(xué)請教； 3．制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃； 4．對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能練習(xí)和實(shí)踐； 5．在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系； 6．在學(xué)習(xí)中集中注意力；
7．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物； 8．積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流； 9．注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語； 10．能初步使用簡單的學(xué)生硬漢詞典。
八、文化意識：
1．知道英語中最簡單的稱謂語，問候語和告別語； 2．對一般的贊揚(yáng)，請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)； 3．知道國際上最重要的文娛和體育活動；
4．知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱； 5．知道主要英語國家的首都和國旗；
6．了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等； 7．了解英語國家中重要的節(jié)假日。
第五篇：教案-三維目標(biāo)
1.1．1 任意角
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能目標(biāo)
理解任意角的概念(包括正角、負(fù)角、零角)與區(qū)間角的概念.（二）過程與能力目標(biāo)
會建立直角坐標(biāo)系討論任意角,能判斷象限角,會書寫終邊相同角的集合；掌握區(qū)間角的集合的書寫．
（三）情感與態(tài)度目標(biāo)
1． 提高學(xué)生的推理能力；
2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識． 教學(xué)重點(diǎn)
任意角概念的理解；區(qū)間角的集合的書寫． 教學(xué)難點(diǎn)
終邊相同角的集合的表示；區(qū)間角的集合的書寫．
1.1.2弧度制
（一）教學(xué)目標(biāo)
（四）知識與技能目標(biāo)
理解弧度的意義；了解角的集合與實(shí)數(shù)集R之間的可建立起一一對應(yīng)的關(guān)系；熟記特殊角的弧度數(shù)．
（五）過程與能力目標(biāo)
能正確地進(jìn)行弧度與角度之間的換算，能推導(dǎo)弧度制下的弧長公式及扇形的面積公式，并能運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問題
（六）情感與態(tài)度目標(biāo)
通過新的度量角的單位制(弧度制)的引進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的精神；通過對弧度制與角度制下弧長公式、扇形面積公式的對比，讓學(xué)生感受弧長及扇形面積公式在弧度制下的簡潔美．
教學(xué)重點(diǎn)：弧度的概念．弧長公式及扇形的面積公式的推導(dǎo)與證明． 教學(xué)難點(diǎn)：“角度制”與“弧度制”的區(qū)別與聯(lián)系．
4-1.2.1任意角的三角函數(shù)
（三）教學(xué)目的：
知識目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)三角函數(shù)的定義、定義域與值域、符號、及誘導(dǎo)公式；
2.利用三角函數(shù)線表示正弦、余弦、正切的三角函數(shù)值；
3.利用三角函數(shù)線比較兩個同名三角函數(shù)值的大小及表示角的范圍。
能力目標(biāo)：掌握用單位圓中的線段表示三角函數(shù)值，從而使學(xué)生對三角函數(shù)的定義域、值域有更深的理解。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)精神；
教學(xué)重點(diǎn)：正弦、余弦、正切線的概念。教學(xué)難點(diǎn)：正弦、余弦、正切線的利用。
4-1.2.1任意角的三角函數(shù)（1）
教學(xué)目的：
知識目標(biāo)：1.掌握任意角的三角函數(shù)的定義；
2.已知角α終邊上一點(diǎn)，會求角α的各三角函數(shù)值； 3.記住三角函數(shù)的定義域、值域，誘導(dǎo)公式
（一）。
能力目標(biāo)：（1）理解并掌握任意角的三角函數(shù)的定義；
（2）樹立映射觀點(diǎn)，正確理解三角函數(shù)是以實(shí)數(shù)為自變量的函數(shù)；（3）通過對定義域，三角函數(shù)值的符號，誘導(dǎo)公式一的推導(dǎo)，提高學(xué)生分析、探究、解決問題的能力。
德育目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識到事物之間是有聯(lián)系的，三角函數(shù)就是角度（自變量）與比值（函數(shù)值）的一種聯(lián)系方式；
（2）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)精神；
教學(xué)重點(diǎn)：任意角的正弦、余弦、正切的定義（包括這三種三角函數(shù)的定義域和函數(shù)值在各象限的符號），以及這三種函數(shù)的第一組誘導(dǎo)公式。公式一是本小節(jié)的另一個重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：利用與單位圓有關(guān)的有向線段，將任意角α的正弦、余弦、正切函數(shù)值分別用他們的集合形式表示出來.4-1.2.2同角三角函數(shù)的基本關(guān)系
教學(xué)目的：
知識目標(biāo)：1.能根據(jù)三角函數(shù)的定義導(dǎo)出同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式及它們之間的聯(lián)系；
2.熟練掌握已知一個角的三角函數(shù)值求其它三角函數(shù)值的方法。
能力目標(biāo)： 牢固掌握同角三角函數(shù)的兩個關(guān)系式，并能靈活運(yùn)用于解題，提高學(xué)生分析、解決三角的思維能力；
教學(xué)重點(diǎn)：同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式
教學(xué)難點(diǎn)：三角函數(shù)值的符號的確定，同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式的變式應(yīng)用
1．3誘導(dǎo)公式
（一）教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能目標(biāo)
⑴理解正弦、余弦的誘導(dǎo)公式． ⑵培養(yǎng)學(xué)生化歸、轉(zhuǎn)化的能力．
（二）過程與能力目標(biāo)
（1）能運(yùn)用公式一、二、三的推導(dǎo)公式四、五．
（2）掌握誘導(dǎo)公式并運(yùn)用之進(jìn)行三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．
（三）情感與態(tài)度目標(biāo)
通過公式四、五的探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性與科學(xué)性等思維品質(zhì)以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質(zhì)． 教學(xué)重點(diǎn)
掌握誘導(dǎo)公式四、五的推導(dǎo)，能觀察分析公式的特點(diǎn)，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用誘導(dǎo)公式對三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．
1．3誘導(dǎo)公式
（二）教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能目標(biāo)
⑴理解正弦、余弦的誘導(dǎo)公式． ⑵培養(yǎng)學(xué)生化歸、轉(zhuǎn)化的能力．
（二）過程與能力目標(biāo)
（1）能運(yùn)用公式一、二、三的推導(dǎo)公式四、五．
（2）掌握誘導(dǎo)公式并運(yùn)用之進(jìn)行三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．
（三）情感與態(tài)度目標(biāo)
通過公式四、五的探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性與科學(xué)性等思維品質(zhì)以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質(zhì)． 教學(xué)重點(diǎn)
掌握誘導(dǎo)公式四、五的推導(dǎo)，能觀察分析公式的特點(diǎn)，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用誘導(dǎo)公式對三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．
1.4.1正弦、余弦函數(shù)的圖象
教學(xué)目的：
知識目標(biāo)：（1）利用單位圓中的三角函數(shù)線作出y?sinx,x?R的圖象，明確圖象的形狀；
（2）根據(jù)關(guān)系cosx?sin(x??2)，作出y?cosx,x?R的圖象；
（3）用“五點(diǎn)法”作出正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡圖，并利用圖象解決一些有關(guān)問題；
能力目標(biāo)：（1）理解并掌握用單位圓作正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的方法；
（2）理解并掌握用“五點(diǎn)法”作正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的方法；
德育目標(biāo)：通過作正弦函數(shù)和余弦函數(shù)圖象，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的學(xué)習(xí)和工作精神；
教學(xué)重點(diǎn)：用單位圓中的正弦線作正弦函數(shù)的圖象；
教學(xué)難點(diǎn)：作余弦函數(shù)的圖象。
1.4.2正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(一)教學(xué)目的：
知識目標(biāo)：要求學(xué)生能理解周期函數(shù)，周期函數(shù)的周期和最小正周期的定義；
能力目標(biāo)：掌握正、余弦函數(shù)的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函數(shù)的最小正周期。
德育目標(biāo)：讓學(xué)生自己根據(jù)函數(shù)圖像而導(dǎo)出周期性，領(lǐng)會從特殊推廣到一般的數(shù)學(xué)思想，體會三角函數(shù)圖像所蘊(yùn)涵的和諧美，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正、余弦函數(shù)的周期性
教學(xué)難點(diǎn)：正、余弦函數(shù)周期性的理解與應(yīng)用
1.4.2(2)正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(二)教學(xué)目的：
知識目標(biāo)：要求學(xué)生能理解三角函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性；
能力目標(biāo)：掌握正、余弦函數(shù)的奇、偶性的判斷，并能求出正、余弦函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。
德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志，實(shí)事求是的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：正、余弦函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性；
教學(xué)難點(diǎn)：正、余弦函數(shù)奇、偶性和單調(diào)性的理解與應(yīng)用
1.4.3正切函數(shù)的性質(zhì)與圖象
教學(xué)目的：
知識目標(biāo)：1.用單位圓中的正切線作正切函數(shù)的圖象；2.用正切函數(shù)圖象解決函數(shù)有關(guān)的性質(zhì)； 能力目標(biāo)：1.理解并掌握作正切函數(shù)圖象的方法；2.理解用函數(shù)圖象解決有關(guān)性質(zhì)問題的方法；
教學(xué)重點(diǎn)：用單位圓中的正切線作正切函數(shù)圖象；
教學(xué)難點(diǎn)：正切函數(shù)的性質(zhì)。
1.5函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象
（二）教學(xué)目標(biāo)
（七）知識與技能目標(biāo)
（1）了解三種變換的有關(guān)概念；（2）能進(jìn)行三種變換綜合應(yīng)用；
（3）掌握y=Asin(ωx+φ)+h的圖像信息．
（八）過程與能力目標(biāo)
能運(yùn)用多種變換綜合應(yīng)用時的圖象信息解題．
（九）情感與態(tài)度目標(biāo)
滲透函數(shù)應(yīng)抓住事物的本質(zhì)的哲學(xué)觀點(diǎn)． 教學(xué)重點(diǎn)
處理三種變換的綜合應(yīng)用時的圖象信息． 教學(xué)難點(diǎn)
處理三種變換的綜合應(yīng)用時的圖象信息．
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