第一篇：那一刻的我美術(shù)教案

四年級美術(shù)下冊《那一刻的我》教學設計

教材分析：

本課的教學內(nèi)容與學生的校園生活緊密相關(guān)，所有的構(gòu)思和表現(xiàn)的素材都來源一學生平時的活動；畫面的表達方式和手段也是學生們熟悉所掌握的。但創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的連續(xù)動作和特點，對于學生來說有一定的難度。創(chuàng)造行為不是憑空而來的，它要受到生活中積累起來的經(jīng)驗的影響。因此，觀察就是通過經(jīng)驗來獲得視覺感受。引導學生觀察活動場面，理解和體會動態(tài)的構(gòu)成因素，表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)與氛圍。通過畫面的構(gòu)思和相互的配合，可以讓學生們之間有良好的感情交流；同時，通過回憶、想像和美術(shù)表達，讓學生更加熱愛自己的學習和生活環(huán)境。學生分析：

“那一刻的我”的表現(xiàn)素材來源于他們平時熟悉而喜歡的校園活動。四年級的學生在造型能力上已具有了通過觀察較準確地表現(xiàn)對象整體造型的能力，但對通過細節(jié)刻畫表現(xiàn)物體特征的能力尚在起步階段；對色彩的運用能力相對于造型來說較成熟些，能用一些特定的色彩來表達不同的情感；構(gòu)圖能力方面，前幾課中剛學過了《主體與背景》，具有了初步的抓主體，用背景來烘托渲染氣氛的知識技能。為了避免教學內(nèi)容過于技能化傳授，教學中盡量要采用學生喜歡的圖片與活動，激發(fā)學生的興趣與熱情。教學模式：

有意觀察、記憶——情趣想像——搭起由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁。教學目標：

1.學習運動中人物連續(xù)動作的畫法。

2.結(jié)合學生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。教學重點：

抓住人物的動作特征，用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠等連續(xù)的動作。運用鮮艷的色彩表現(xiàn) 教學難點：

人物動態(tài)的表現(xiàn)，構(gòu)圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。教學方式：

1、多媒體演示法——小學生畢竟還處在以充分發(fā)揮滿足視覺感官為主的階段，因此，根據(jù)學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、照片播放來持續(xù)抓住學生的注意力。展出的各種畫面，滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于動態(tài)的表現(xiàn)和構(gòu)圖方面有了一定的認識和了解。

2、分析比較法——學生有較強的觀察能力，他們已能分析比較出不同物象間的相同點與不同點。在教學過程中，引導對圖片、照片的分析，比較出繪畫表現(xiàn)（藝術(shù)）與照片內(nèi)容（生活）的聯(lián)系點與區(qū)別，通過對圖片的觀察、分析，使學生對教學內(nèi)容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。

3、自主體驗法——蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈常深厚感情處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課的難點之一——畫面的構(gòu)圖處理這一知識點時，通過引導學生思考、討論、交流解決問題，引導學生自主探究并充分張揚各自的個性，表現(xiàn)出多種繪畫工具綜合使用的豐富多彩的畫面。

教具選擇：數(shù)碼像機拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀學生作品。

學具準備：繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片。教學過程

一、導入活動

從周一到周五，同學們的大部分時間都在校園里度過的。校園里的活動伴隨著同學們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動呢？ ——體育課、運動會、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動等。

二、展開活動

1、老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學呢，他們正在干什么？（播放課件）

引導觀看、討論、表述畫面所傳達的內(nèi)容。圖片1——跑步

主要人物居中，其它人物襯托。跑步動作：手腳的協(xié)調(diào)擺動；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵。圖片2——跳遠

腿的動作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。圖片3——踢球

進球的瞬間：飛起的腿，對方球員驚異的表情。

（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，學生的注意力肯定會被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動中的不同動作。）

2、請同學們談談當時的心情。學生盡情發(fā)揮自己的想法。

3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？

（生活學習中那一刻的我，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）

4、出示學生優(yōu)秀作品，感受美術(shù)表現(xiàn)中的“那一刻的我”。①踢球——人物動作的夸大，使畫面充滿了動感，具有一定的喜劇色彩。

（根據(jù)活動圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術(shù)與生活手拉手：藝術(shù)來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創(chuàng)作起了一定的引導作用。）

5、校園中的愉快活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。

學生根據(jù)所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動動態(tài)，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn)，衣服也會隨動作產(chǎn)生一些變化，如關(guān)節(jié)處的衣紋等。

同桌交換，評價練習，提出建議。

（階段性地了解學生對動作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過學生互評，解決部分問題。）

6、構(gòu)思畫面，討論：

①重點表現(xiàn)一個或幾個同學的動態(tài)，再簡略地畫一些同學作為襯托。

②添加適當背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。

7、學生練習，教師巡回指導。

（練習前的構(gòu)思交流，能訓練學生恰當運用已有知識的能力，亦可避免學生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響，讓學生啟發(fā)學生，讓學生引導學生，生成多姿多彩的畫面。）

三、延伸活動

1、展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。

2、相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構(gòu)圖、動態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。

3、老師點評，鼓勵學生的創(chuàng)作，對有個性的作品進行表揚。（進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關(guān)注自己、關(guān)愛他人。）

四、結(jié)束活動

1、結(jié)束語：

校園生活給了我們美好的瞬間，定格成了永久的回憶。老師希望在今后的各項學習活動中，能看到更多同學的笑臉。課后試著用繪畫的形式表現(xiàn)你喜歡的活動。

（鼓勵學生積極參與校園活動，從中體驗更多的快樂，學習、活動兩不誤。）

2、整理桌面，將工具理好。

評價方式：以鼓勵為主，對有創(chuàng)意的作品要及時給予肯定和表揚。

學生自評，生生互評，教師點評。積極參與校園生活及繪畫欣賞、創(chuàng)作過程的評價。

五、教學反思：

在這一課的教學中，要讓學生表現(xiàn)出帶有動作的畫面，就應該讓學生先學會如何表現(xiàn)帶有動作的畫面，我把動態(tài)骨線的學習引入了課堂。通過簡單了解人物動態(tài)趨勢，運用動態(tài)骨線來幫助繪畫，學生喜歡做這樣的加法練習，從而降低了作業(yè)的難度

第二篇：那一刻的我教案

人教版小學美術(shù)四年級下冊

第11課

那一刻的我

課型：造型表現(xiàn) 課時：1課時 教材分析：

“那一刻的我”的表現(xiàn)素材來源于學生平時熟悉而喜歡的校園活動，豐富多彩的校園活動吸引著學生參與，并在參與中體驗著快樂。教學內(nèi)容與學生的校園生活緊密相關(guān)，所有的構(gòu)思和表現(xiàn)的素材都來源于學生平時的活動；畫面的表達方式和手段也是學生熟悉所掌握的。但創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的瞬間動作和特點對于學生來說是有一定的難度。創(chuàng)作來源于生活的觀察感受積累。因此教師要引導學生觀察活動場面，理解和體會動態(tài)的構(gòu)成因素，學習表現(xiàn)運動中連續(xù)動作的畫法，表現(xiàn)自己感興趣的瞬間動作與氛圍。通過相互交流和畫面的構(gòu)思，增進學生之間的情感交流。同時，通過回憶、觀察欣賞及繪畫表現(xiàn)，讓學生更加熱愛美術(shù)學習和校園生活。

教學目標：

1、學習運動中人物連續(xù)動作的畫法。

2、結(jié)合學生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。

3、培養(yǎng)學生繪畫興趣及熱愛校園生活的情感。

教學重點：

用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現(xiàn)連續(xù)的動作。

教學難點：

抓住人物的動作特征，運用鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構(gòu)圖表現(xiàn)“那一刻的我”。教學準備：

教師準備各種運動中的人物圖片及課件 學生準備繪畫工具等

教學過程：

一、導入階段：

師：同學們，老師有時路過咱們學校門口，總是會看到一些同學歡快的身影和爽朗的笑聲。今天終于有幸來到了咱們同學的身邊。那么哪位同學能給老師介紹一下，你們最喜歡的校園活動都有哪些?。?生：

（以談話的形式勾起學生對美好校園生活的回憶，激發(fā)其表現(xiàn)欲望。）

二、發(fā)展階段：

1、老師這兒也拍攝到了咱們一部分同學的在活動中的瞬間。讓我們一起來看看他們都在干什么吧。（播放課件）

師：引導學生觀看、討論，重點分析人物的動作、表情等以及個人的感受 總結(jié)：肘關(guān)節(jié)只能向前彎，膝關(guān)節(jié)只能向后彎

（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，容易激發(fā)學生的學習興趣。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，可以表述的更充分，在交流中理解活動中的不同動作特征。）

2、那么如何將這些動態(tài)或連續(xù)動作表現(xiàn)出來呢？ 師引導總結(jié)：可以概括成動態(tài)基本形和動態(tài)的線條。

3、師示范用動態(tài)的線條畫幾個典型的動作。

找學生上來做一下瞬間定格動作，并讓嘗試用基本形和動態(tài)線條畫一下。

4、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——想一想咱們可以用什么形式留住那一刻的我呢？（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）

4、那我們一起來看看課本中小朋友的那一刻吧！你最喜歡哪一幅，為什么？

（引導學生從構(gòu)圖、人物表情、色彩等方面來分析，教師根據(jù)學生說的進行補充）

5、師：除了瞬間的動作外，那一刻的我們也許會將開心、傷心、痛苦、快樂都表現(xiàn)在臉上，所以大家表現(xiàn)形體動作時也要注意表現(xiàn)面部表情。師生討論面部表情變化都有哪些特點？

師:不同的表情需要有心的同學仔細觀察，希望大家以后都做個有心人。

6、出示優(yōu)秀作品，感受美術(shù)表現(xiàn)中的“那一刻的我”。

（范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創(chuàng)作起了一定的引導作用。）

三、學生作業(yè)：

1、校園中的愉快活動豐富多彩，你想留住哪一刻中的自己？

先讓學生用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動動態(tài)，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn)，衣服也會隨動作產(chǎn)生一些變化，如關(guān)節(jié)處的衣紋等。

2、起稿后可小組討論一下，同桌交換，提出建議。

（教師階段性地了解學生對動作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過學生互評，解決部分問題。）

3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。作業(yè)要求：

①重點表現(xiàn)一個或幾個同學的動態(tài)，再簡略地畫一些同學作為襯托。②添加適當背景使畫面更完整，色彩豐富鮮明，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。

四、作業(yè)點評：（進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關(guān)注自己、關(guān)愛他人。）

1、自我評價：展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。

2、同學評價：相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構(gòu)圖、動態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。

3、教師點評，鼓勵學生的創(chuàng)作及過程，對有個性的作品進行表揚。

五、課后拓展：

1、結(jié)束語：繪畫的形式可以使美好的瞬間，定格成永久的回憶。老師希望課下同學們嘗試用版畫、泥塑等更多的表現(xiàn)形式將“那一刻的自己”記錄下來。

2、整理桌面，收拾工具，學會保留每次作品。

第三篇：《那一刻的我》教案1

《那一刻的我》教案

教學目標：

學習運動中人物動作的畫法；結(jié)合學生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品；培養(yǎng)兒童繪畫和表達的興趣及熱愛校園生活的感情。

教學重點：

抓住人物的動作特征，運用鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構(gòu)圖表現(xiàn)。

教學難點：

人物動態(tài)的表現(xiàn)，構(gòu)圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。

教學準備：

教具選擇：數(shù)碼像機拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀學生作品。學具準備：繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片。

教學過程：

一、導入活動

從周一到周五，同學們的大部分時間都在校園里度過的。校園里的活動伴隨著同學們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動呢？

——體育課、運動會、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動等。

（以談話的形式勾起學生對美好校園生活的回憶，激發(fā)表現(xiàn)的欲望。）

二、展開活動

1、老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學呢，他們正在干什么？（播放鏡頭）

引導觀看、討論、表述畫面所傳達的內(nèi)容。鏡頭1——跑步

主要人物居中，其它人物襯托。跑步動作：手腳的協(xié)調(diào)擺動；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵。

鏡頭2——跳遠

腿的動作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。

鏡頭3——擲壘球 構(gòu)圖開闊，近景為人物側(cè)身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，雙腿呈弓步；中景為揮旗的裁判；遠景為啦啦隊的同學。

鏡頭4——踢球

進球的瞬間：飛起的腿，對方球員驚異的表情。

（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，學生的注意力肯定會被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動中的不同動作。）

2、現(xiàn)場采訪鏡頭中的同學，請他談談當時的心情。

（被拍攝到的學生心情肯定很激動，何不安排個機會讓他在眾人的羨慕目光中表達他的內(nèi)心感受呢。把他的激動傳遞給其它人。）

3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？

（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）

4、出示學生優(yōu)秀作品，感受美術(shù)表現(xiàn)中的“那一刻的我”。

①踢球——（根據(jù)相機中的踢球圖片改變的蠟筆水粉畫）人物動作的夸大，使畫面充滿了動感，具有一定的喜劇色彩。

②擲壘球——（主要人物及壘球使用了剪貼效果，富有立體感）飽滿的構(gòu)圖使畫面顯得熱鬧非凡，鮮艷的色彩烘托出了歡快的氣氛。

③打羽毛球

④聯(lián)歡會

⑤滑板車賽

（根據(jù)活動圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術(shù)與生活手拉手：藝術(shù)來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創(chuàng)作起了一定的引導作用。）

5、校園中的愉快活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。

學生根據(jù)所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動動態(tài)，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn)，衣服也會隨動作產(chǎn)生一些變化，如關(guān)節(jié)處的衣紋等。

同桌交換，評價練習，提出建議。

（階段性地了解學生對動作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過學生互評，解決部分問題。）

6、構(gòu)思畫面，討論：①重點表現(xiàn)一個或幾個同學的動態(tài)，再簡略地畫一些同學作為襯托。②添加適當背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。

7、學生練習，教師巡回指導。

（練習前的構(gòu)思交流，能訓練學生恰當運用已有知識的能力，亦可避免學生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響，讓學生啟發(fā)學生，讓學生引導學生，生成多姿多彩的畫面。）

三、延伸活動

1、展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。

2、相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構(gòu)圖、動態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。

3、老師點評，鼓勵學生的創(chuàng)作，對有個性的作品進行表揚。

（進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關(guān)注自己、關(guān)愛他人。）

四、結(jié)束活動

1、結(jié)束語：校園生活給了我們美好的瞬間，定格成了永久的回憶。老師希望在今后的各項學習活動中，能看到更多同學的笑臉。課后試著用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)你喜歡的活動。

（鼓勵學生積極參與校園活動，從中體驗更多的快樂，學習、活動兩不誤。）

2、整理桌面，將工具理好。

評價方式：以鼓勵為主，對有創(chuàng)意的作品要及時給予肯定和表揚。

學生自評，生生互評，教師點評。

積極參與校園生活及繪畫欣賞、創(chuàng)作過程的評價。

第四篇：那一刻的我教案分析

人教版小學美術(shù)四年級下冊

第11課

那一刻的我

課型：造型表現(xiàn) 課時：1課時 教材分析：

“那一刻的我”的表現(xiàn)素材來源于學生平時熟悉而喜歡的校園活動，豐富多彩的校園活動吸引著學生參與，并在參與中體驗著快樂。教學內(nèi)容與學生的校園生活緊密相關(guān)，所有的構(gòu)思和表現(xiàn)的素材都來源于學生平時的活動；畫面的表達方式和手段也是學生熟悉所掌握的。但創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的瞬間動作和特點對于學生來說是有一定的難度。創(chuàng)作來源于生活的觀察感受積累。因此教師要引導學生觀察活動場面，理解和體會動態(tài)的構(gòu)成因素，學習表現(xiàn)運動中連續(xù)動作的畫法，表現(xiàn)自己感興趣的瞬間動作與氛圍。通過相互交流和畫面的構(gòu)思，增進學生之間的情感交流。同時，通過回憶、觀察欣賞及繪畫表現(xiàn)，讓學生更加熱愛美術(shù)學習和校園生活。

教學目標：

1、學習運動中人物連續(xù)動作的畫法。

2、結(jié)合學生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。

3、培養(yǎng)學生繪畫興趣及熱愛校園生活的情感。

教學重點：

用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現(xiàn)連續(xù)的動作。

教學難點：

抓住人物的動作特征，運用鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構(gòu)圖表現(xiàn)“那一刻的我”。教學準備：

教師準備各種運動中的人物圖片及課件 學生準備繪畫工具等

教學過程：

一、導入階段：

師：同學們，老師有時路過咱們學校門口，總是會看到一些同學歡快的身影和爽朗的笑聲。今天終于有幸來到了咱們同學的身邊。那么哪位同學能給老師介紹一下，你們最喜歡的校園活動都有哪些??？ 生：

（以談話的形式勾起學生對美好校園生活的回憶，激發(fā)其表現(xiàn)欲望。）

二、發(fā)展階段：

1、老師這兒也拍攝到了咱們一部分同學的在活動中的瞬間。讓我們一起來看看他們都在干什么吧。（播放課件）

師：引導學生觀看、討論，重點分析人物的動作、表情等以及個人的感受 總結(jié)：肘關(guān)節(jié)只能向前彎，膝關(guān)節(jié)只能向后彎

（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，容易激發(fā)學生的學習興趣。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，可以表述的更充分，在交流中理解活動中的不同動作特征。）

2、那么如何將這些動態(tài)或連續(xù)動作表現(xiàn)出來呢？ 師引導總結(jié)：可以概括成動態(tài)基本形和動態(tài)的線條。

3、師示范用動態(tài)的線條畫幾個典型的動作。

找學生上來做一下瞬間定格動作，并讓嘗試用基本形和動態(tài)線條畫一下。

4、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——想一想咱們可以用什么形式留住那一刻的我呢？（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）

4、那我們一起來看看課本中小朋友的那一刻吧！你最喜歡哪一幅，為什么？

（引導學生從構(gòu)圖、人物表情、色彩等方面來分析，教師根據(jù)學生說的進行補充）

5、師：除了瞬間的動作外，那一刻的我們也許會將開心、傷心、痛苦、快樂都表現(xiàn)在臉上，所以大家表現(xiàn)形體動作時也要注意表現(xiàn)面部表情。師生討論面部表情變化都有哪些特點？

師:不同的表情需要有心的同學仔細觀察，希望大家以后都做個有心人。

6、出示優(yōu)秀作品，感受美術(shù)表現(xiàn)中的“那一刻的我”。

（范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創(chuàng)作起了一定的引導作用。）

三、學生作業(yè)：

1、校園中的愉快活動豐富多彩，你想留住哪一刻中的自己？

先讓學生用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動動態(tài)，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn)，衣服也會隨動作產(chǎn)生一些變化，如關(guān)節(jié)處的衣紋等。

2、起稿后可小組討論一下，同桌交換，提出建議。

（教師階段性地了解學生對動作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過學生互評，解決部分問題。）

3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。作業(yè)要求：

①重點表現(xiàn)一個或幾個同學的動態(tài)，再簡略地畫一些同學作為襯托。②添加適當背景使畫面更完整，色彩豐富鮮明，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。

四、作業(yè)點評：（進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關(guān)注自己、關(guān)愛他人。）

1、自我評價：展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。

2、同學評價：相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構(gòu)圖、動態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。

3、教師點評，鼓勵學生的創(chuàng)作及過程，對有個性的作品進行表揚。

五、課后拓展：

1、結(jié)束語：繪畫的形式可以使美好的瞬間，定格成永久的回憶。老師希望課下同學們嘗試用版畫、泥塑等更多的表現(xiàn)形式將“那一刻的自己”記錄下來。

2、整理桌面，收拾工具，學會保留每次作品。

四年級美術(shù)下冊《那一刻的我》教學設計

教材分析：

本課的教學內(nèi)容與學生的校園生活緊密相關(guān)，所有的構(gòu)思和表現(xiàn)的素材都來源一學生平時的活動；畫面的表達方式和手段也是學生們熟悉所掌握的。但創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的連續(xù)動作和特點，對于學生來說有一定的難度。創(chuàng)造行為不是憑空而來的，它要受到生活中積累起來的經(jīng)驗的影響。因此，觀察就是通過經(jīng)驗來獲得視覺感受。引導學生觀察活動場面，理解和體會動態(tài)的構(gòu)成因素，表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)與氛圍。通過畫面的構(gòu)思和相互的配合，可以讓學生們之間有良好的感情交流；同時，通過回憶、想像和美術(shù)表達，讓學生更加熱愛自己的學習和生活環(huán)境。學生分析：

“那一刻的我”的表現(xiàn)素材來源于他們平時熟悉而喜歡的校園活動。四年級的學生在造型能力上已具有了通過觀察較準確地表現(xiàn)對象整體造型的能力，但對通過細節(jié)刻畫表現(xiàn)物體特征的能力尚在起步階段；對色彩的運用能力相對于造型來說較成熟些，能用一些特定的色彩來表達不同的情感；構(gòu)圖能力方面，前幾課中剛學過了《主體與背景》，具有了初步的抓主體，用背景來烘托渲染氣氛的知識技能。為了避免教學內(nèi)容過于技能化傳授，教學中盡量要采用學生喜歡的圖片與活動，激發(fā)學生的興趣與熱情。教學模式：

有意觀察、記憶——情趣想像——搭起由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁。教學目標：

1.學習運動中人物連續(xù)動作的畫法。

2.結(jié)合學生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。教學重點：

抓住人物的動作特征，用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠等連續(xù)的動作。運用鮮艷的色彩表現(xiàn)

教學難點：

人物動態(tài)的表現(xiàn)，構(gòu)圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。教學方式：

1、多媒體演示法——小學生畢竟還處在以充分發(fā)揮滿足視覺感官為主的階段，因此，根據(jù)學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、照片播放來持續(xù)抓住學生的注意力。展出的各種畫面，滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于動態(tài)的表現(xiàn)和構(gòu)圖方面有了一定的認識和了解。

2、分析比較法——學生有較強的觀察能力，他們已能分析比較出不同物象間的相同點與不同點。在教學過程中，引導對圖片、照片的分析，比較出繪畫表現(xiàn)（藝術(shù)）與照片內(nèi)容（生活）的聯(lián)系點與區(qū)別，通過對圖片的觀察、分析，使學生對教學內(nèi)容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。

3、自主體驗法——蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈常深厚感情處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課的難點之一——畫面的構(gòu)圖處理這一知識點時，通過引導學生思考、討論、交流解決問題，引導學生自主探究并充分張揚各自的個性，表現(xiàn)出多種繪畫工具綜合使用的豐富多彩的畫面。

教具選擇：數(shù)碼像機拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀學生作品。

學具準備：繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片。教學過程

一、導入活動

從周一到周五，同學們的大部分時間都在校園里度過的。校園里的活動伴隨著同學們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動呢？ ——體育課、運動會、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動等。

二、展開活動

1、老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學呢，他們正在干什么？（播放鏡頭）引導觀看、討論、表述畫面所傳達的內(nèi)容。鏡頭1——跑步

主要人物居中，其它人物襯托。跑步動作：手腳的協(xié)調(diào)擺動；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵。鏡頭2——跳遠

腿的動作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。鏡頭3——擲壘球

構(gòu)圖開闊，近景為人物側(cè)身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，雙腿呈弓步；中景為揮旗的裁判；遠景為啦啦隊的同學。鏡頭4——踢球

進球的瞬間：飛起的腿，對方球員驚異的表情。

（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，學生的注意力肯定會被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動中的不同動作。）

2、現(xiàn)場采訪鏡頭中的同學，請他談談當時的心情。（被拍攝到的學生心情肯定很激動，何不安排個機會讓他在眾人的羨慕目光中表達他的內(nèi)心感受呢。把他的激動傳遞給其它人。）

3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）

4、出示學生優(yōu)秀作品，感受美術(shù)表現(xiàn)中的“那一刻的我”。①踢球——（根據(jù)相機中的踢球圖片改變的蠟筆水粉畫）人物動作的夸大，使畫面充滿了動感，具有一定的喜劇色彩。

②擲壘球——（主要人物及壘球使用了剪貼效果，富有立體感）飽滿的構(gòu)圖使畫面顯得熱鬧非凡，鮮艷的色彩烘托出了歡快的氣氛。

③打羽毛球。④聯(lián)歡會。⑤滑板車賽

（根據(jù)活動圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術(shù)與生活手拉手：藝術(shù)來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創(chuàng)作起了一定的引導作用。）

5、校園中的愉快活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。

學生根據(jù)所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動動態(tài)，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn)，衣服也會隨動作產(chǎn)生一些變化，如關(guān)節(jié)處的衣紋等。

同桌交換，評價練習，提出建議。（階段性地了解學生對動作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過學生互評，解決部分問題。）

6、構(gòu)思畫面，討論：

①重點表現(xiàn)一個或幾個同學的動態(tài)，再簡略地畫一些同學作為襯托。

②添加適當背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。

7、學生練習，教師巡回指導。

（練習前的構(gòu)思交流，能訓練學生恰當運用已有知識的能力，亦可避免學生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響，讓學生啟發(fā)學生，讓學生引導學生，生成多姿多彩的畫面。）

三、延伸活動

1、展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。

2、相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構(gòu)圖、動態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。

3、老師點評，鼓勵學生的創(chuàng)作，對有個性的作品進行表揚。

（進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關(guān)注自己、關(guān)愛他人。）

四、結(jié)束活動

1、結(jié)束語： 校園生活給了我們美好的瞬間，定格成了永久的回憶。老師希望在今后的各項學習活動中，能看到更多同學的笑臉。課后試著用繪畫的形式表現(xiàn)你喜歡的活動。（鼓勵學生積極參與校園活動，從中體驗更多的快樂，學習、活動兩不誤。）

2、整理桌面，將工具理好。

評價方式：以鼓勵為主，對有創(chuàng)意的作品要及時給予肯定和表揚。

學生自評，生生互評，教師點評。

積極參與校園生活及繪畫欣賞、創(chuàng)作過程的評價。

五、教學反思：

在這一課的教學中，要讓學生表現(xiàn)出帶有動作的畫面，就應該讓學生先學會如何表現(xiàn)帶有動作的畫面，我把動態(tài)骨線的學習引入了課堂。通過簡單了解人物動態(tài)趨勢，運用動態(tài)骨線來幫助繪畫，學生喜歡做這樣的加法練習，從而降低了作業(yè)的難度。

第五篇：那一刻我感動

那一刻我感動

那一刻我感動1

天上有無數(shù)顆閃閃發(fā)光的星星，但總有一顆是最亮的；天空中有數(shù)不清的云朵，但總有一朵是最潔白的；一包糖中有幾顆糖，但總有一顆是最甜的；人的一生會碰到大大小小的事，但總有一件事讓人終身難忘的。

那天我正要過馬路，可是遠處隱隱約約有位老人摔倒在地上。我趕忙穿過馬路，去一探究竟。我定睛一看，那位老人蒼白的頭發(fā)，滿臉的魚尾紋。他那年邁的身體已無力動彈，可是他的眼神突然發(fā)出了光芒。我隱約知道了老人的心思，我趕緊躲避他的眼神。他似乎也知道了我的心思，眼神也黯淡了。

我左右為難。扶，還是不扶？扶，怕他碰瓷；但要是不扶，我就不配做少先隊員。正在我猶豫不決時，一位只有七八歲的少先隊員跑了過來，面帶微笑的扶起那位白發(fā)蒼蒼的老人。那位老人雙手緊緊握住那位少先隊員，用他那不標準的普通話說了聲：“謝謝！”

老人向我走了過來，用平和的語氣說：“小朋友，你不服我沒關(guān)系，我也不怪你，但你往后一定要幫助別人?！甭犕炅死先说脑挘@比打我罵我還難受。他讓我既意外又感動，心里像刀絞似的，又像打翻了五味雜瓶。我暗暗的告訴自己：從此，我再也不像上次那樣不幫助別人。因為這件事深深地刻在了我的腦海里。

那一刻我感動2

霜凍涂滿了窗戶，數(shù)九寒天，一群孩子正坐在教室安靜學習。

隨著下課鈴聲響起，假期便來到了我們身邊。寒風吹著我紅彤彤的小臉蛋兒，使我不禁打了個寒顫。背著書包回到午托部，便拿起了電話呼叫媽媽。

“喂，媽媽，我放學了，來接我吧？”“中……”一句沁陽方言說出，電話也隨之掛斷，我只能乖乖地趴在桌上等候那熟悉身影的到來了。

數(shù)量不多的作業(yè)剛剛寫完，那身影也恰好走來。勤奮的媽媽熟練地疊完被子，回家的路程也悄悄開始。

我們迎著寒風走在路上，自己卻打了個大噴嚏，媽媽靈敏的耳朵撲捉到了這個聲音，便迅速停下車來，為我套上了她的厚厚外衣，還在我的脖子上圍上了她的圍巾，然后又繼續(xù)前行。

終于“打敗”了寒風，回到了溫暖的家中，伸手接過媽媽手里的東西，卻在不經(jīng)意間觸到了媽媽粗糙的手，竟是那么地涼，像是剛從冰箱里拿出來的冰塊一樣，那種感覺至今我仍記憶猶新。

媽媽并沒有休息，而是開始清洗我一手“制造”的臟被子。因為塑膠手套被小狗咬破一個大洞，所以媽媽只能徒手在清洗被子。

我站在門后，望著媽媽為我而操勞的背影，心中不禁感到陣陣難受。

那一刻，感動開啟了我的淚腺，忽然鼻子酸酸了……

那一刻我感動3

為期五天的軍訓生活結(jié)束了，剛開始的那種怨氣蕩然無存，留下的只有無限的感慨與感動。

陪我們度過這幾天辛苦生活的，是我們親愛的教官——安教官。開始的幾天，我們都認為他是一個殘酷的人，是一個只知道一味的懲罰學生，卻不會體貼學生的壞教官——然而，直到那一刻，我們才明白，原來，他一直都在為我們默默得付出。

那是軍訓的最后一天，那天我們正在舉行匯報表演。輪到我們班了，當我們連貫地做完一系列動作之后，教官的嗓子啞了，以至于連最后出場時教官盡力喊出的“1、2、3、4”我們也幾乎聽不到。那一刻，突然變得好靜，因為我們都被感動了，我們似乎都在思考著什么……

教官嗓子啞了是因為我們嗎？教官一直都在為我們付出嗎？

是的，他一直都在為我們付出，只是我們沒有察覺而已。教官的愛是無形的，是純樸的，也是偉大的。他不僅僅是在執(zhí)行他的義務，他把一切都付出給了我們，他，不求回報。

那一刻，我們感動了。

那一刻，教官懲罰我們的情景一下子從腦子中清除了，而那沙啞的“1、2、3、4”卻長久而清晰地留在了我們的腦海中，讓我們揮之不去。

那一刻，我們都在心底默默地說：“謝謝你，教官。我們永遠都不會忘記你！”

那一刻……

那一刻我感動4

看著窗外溫暖的陽光，我的思緒不禁飄回到了幾年前。

那個夜晚，我無助地站在公交車站里，看著路邊的行人一個個回家，昏暗的燈光灑在我身上，我不得不懊惱地面對現(xiàn)實———我錯過了最后一班公交車。

家離學校很遠，要走好幾個小時。走在回家的路上，看到已經(jīng)歸巢的鳥兒，心里不禁涌起一絲難過。就在這時，一個伯伯踩著三輪車停在我面前：“小朋友，這么晚了，你怎么還不回家？要不我送你回家吧！”我頓時對他充滿了感激，這可真是雪中送碳啊，但我心中還是有一絲疑惑：“最近拐賣孩子的事情可不少，他怎么會這么好心？會不會是......” 這位伯伯似乎看出了我的心思，把手往座位上一拍，說道：“小朋友，你要是信得過我，就坐上來，我保證安全送你回家！”看著伯伯充滿善意的笑臉，我沒有再猶豫，坐在車上，我才細細打量這位伯伯，伯伯穿著一件黑色夾克衫，腳上一雙破舊的鞋子上沾了一些泥土，兩只眼睛深深地凹陷了進去，頭發(fā)里藏著幾根銀絲，我想，干這一行的真是不容易啊…… 正這樣想著，伯伯突然扭過頭來對我說：“小朋友，你到家了，下車吧?！蔽一剡^神來，對伯伯說：“伯伯，要不我付點錢給你吧?！闭l知伯伯卻嚴肅起來：“孩子，我是看你這么晚一個人在路上走，不忍心，又不是為了這點錢，你趕快回家吧。你父母一定很著急了?！闭f罷，他踏著三輪車，身影在昏暗的燈光下漸漸消失。

那一刻，我被人與人之間這種無私的關(guān)愛所感動。

那一刻我感動5

春雨淅淅瀝瀝地下個不停，落在地上、屋上，濺起了朵朵雨花。我不停加快腳步向前跑。在密密的雨簾中，街上的行人已經(jīng)稀少了。

我低頭向前跑著，突然撞上了一個人。我急忙抬起頭來，只見他踉蹌了一下，扶住了墻?！皩Σ黄?”我忙道歉。“噢，不要緊的?！庇觎F中，只見他瘦削的臉上一雙木然的眼睛直直地盯著前方，他是個盲人。我心里很難受：“大伯，我扶您回去吧!”“謝謝你，小姑娘?！?/p>

我攙扶著他向前快步走著。突然，我被絆了一下，差點摔倒。我低頭一看，是一塊下水道板，便嚷了起來：“誰把下水道板拿開了，真缺德，噢，大伯您走這邊，小心絆倒?！彼蚯斑~了一步，又停下來，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去，一邊摸索，一邊說：“說不定還會有人經(jīng)過這，會絆倒的，還是把它放好才是?！彼K于摸到了那塊下水道板，小心翼翼地摸索著把它蓋好，然后站起來，伸到口袋里去摸手絹。

這時，我的眼睛濕潤了。我趕緊拿出自己潔白的手絹，放在他手中?？粗钦礉M泥水的手在那塊潔白的手絹上擦著，我的眼睛似乎亮了，仿佛看見了他那顆純潔透亮的心，那顆時時想著別人的心。

雨仍下個不停，我攙扶著他繼續(xù)向前走著，走著……在通往家的路上，我給他帶了路;而在生活的道路上，這位盲人伯伯卻是我的帶路人。因為他用心靈照亮了心靈。

那一刻我感動6

回想起三年前的離家出走，我的心里滿是自責和難過。不知道當時為什么會和媽媽吵架，為什么自己會離家出走。

三年前的炎熱夏天，我走在回家的路上，心里滿是忐忑和不安，不知道回家該如何跟媽媽交待我的語文考試得了不及格，腦海中浮現(xiàn)出媽媽怒發(fā)沖冠的表情

回到家里，媽媽一邊幫我脫下書包，一邊高興地問我得了多少分。我的臉由紅潤漸漸成了煞白，支支吾吾地回答：呃，還好，得了五十八分媽媽聽了，一臉的不悅，像只母老虎，歇斯底里起來：五十八？考了五十八分你還敢回家，是不是最近和別人湊在一起玩，分散了學習的注意力？我有口難辯，臉上青一陣白一陣，低著頭不說話，任憑媽媽的炮彈轟炸。終于，我的自尊心受到了傷害，招架不住，眼淚奪眶而出，一把推開家門跑到大街上。

天黑了下來，雖是夏天，可涼風還在嗖嗖地吹。我不禁冷地發(fā)抖，下意識地摸了摸手臂。這時，我才知道家有多溫暖了。我有點想回家了，可我的自尊心卻不允許這樣做。我餓極了，摸摸口袋，用奶奶給我的5元錢，買了一瓶水和面包充饑。雖然有水喝，可我還是感到干渴。我回家的念頭又萌發(fā)了。走在荒涼的街上，突然看見一位婦女牽著一位小男孩在散步，讓我想起了媽媽牽著我逛街的場景，我控制不住自己，拼命朝著家的方向奔去

我躲在一顆大樹后面，隱隱約約地聽到媽媽在焦急呼喚我的名字，催我趕緊回家。瞬間，我想明白了，媽媽之所以這么看重我的考試成績，是為了讓我學會更多的知識，以后做一個對社會有用的人，可我還總是不明白媽媽的良苦用心，還一直把媽媽的話當成耳邊風

在那一刻，我真正的感動了，跑進家里撲到媽媽的懷里。

那一刻我感動7

我被很多照片感動了，但給我印象最深的是你要去哪里，母羊和小羊。

去年，家里養(yǎng)了最后一只羊。這只母羊和我們家在一起四五年了，但是在除夕夜，一場突如其來的意外打斷了我們。懷孕的母羊嚇壞了，跳了起來，傷了自己和肚子里的小羊。

大年初三，有個收羊的來我家。他說：我怕這只老母羊今晚撐不過去！這兩只小羊是因為窮才出生的，不然我就把它們放在別的媽媽旁邊。我的家人也同意這個想法。母羊過不了夜，就賣給了收羊人。如果這只母羊沒有被嚇到，本來是一等品，現(xiàn)在已經(jīng)連續(xù)降了兩個檔次。

本來想讓母羊走出羊圈，但是母羊快不行了，甚至最后一站是.兩只小羊依偎在母羊的頭旁，傷心地哭了。母羊聽到尖叫聲后，最后一次試圖掙扎，全身抽搐，但還是失敗了。這一舉動觸動了小羊。

當我看著小羊的行為，看著老母羊慈愛的心，我不可避免的會感動，一不小心眼睛就濕了。我弟弟的行為是常人難以想象的。即使賣兩只小羊，他也能哭幾十分鐘，但他已經(jīng)傷心了好幾天。這次一下子全賣完了，他肯定是成對傷心。

看到弟弟傷心，我就帶他回家了。我安慰了他很久，他才停止哭泣。

這次賣羊讓我完全相信了萬物有靈論的說法，讓我深刻理解了母羊的愛，讓我覺得母愛偉大無私。

還記得賣羊的圖。那一幕，我真的很感動！

那一刻我感動8

這天，我忐忑不安地在食堂吃著飯，心想：回家就會收到班主任批好的成績，也不知道他為何會有這樣的“神速”？

回到家后，成績果然發(fā)到了家長的手機中。我端詳著爸爸的一舉一動，他打開手機看了一下，皺了皺眉頭，走過來問道：“你知道你考了多少么？”“不知道！”我吞吞吐吐地說。隨后，他對視了我一眼——一場暴風雨來臨了。

深夜，我正躺在床上難以入眠，正在心中痛恨著爸爸。但是，一陣水流聲打亂了我的思緒。

我正好奇著，難道有人起來洗澡嗎？我?guī)е苫笄那膩淼綆T前。天，這不是爸爸么？他怎么半夜起來呀！我走近一看，額，怎么在幫我洗衣服。在燈光下，我看見爸爸彎著腰搓洗我的衣服，洗著洗著還時不時捶兩下腰。那一刻，我感動了，我撲了上去。爸爸先是楞了一下，隨后問道：“孩子，你怎么起來了？做噩夢了嗎？”我沒回答，此時，我只想緊緊地抱著爸爸。

沒想到在爸爸那嚴厲的外表下，還有一顆溫暖的心。平時那些對他的怨恨也都煙消云散了。我鼻子一酸，對爸爸說：“現(xiàn)在已經(jīng)很晚了，你快睡了吧！”沒想到爸爸卻說：“沒事兒，明早我起得來，你先去睡吧，不然明早起不來了哦！”我只好緩緩回到房間，后來我伴著這洗衣服聲慢慢入睡了。

那一次，我感動了。沒想到平時板著個嚴肅臉的爸爸還有這一面。原來，父親對我的愛也是無微不至的。

那一刻我感動9

孫榮貴老師對我的關(guān)心時時感動著我。

記得五年級第二學期臨近期末的時候，班里進行了一次單元測試，我竟然考了七十幾分。看到試卷，我驚呆了，傷心的淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。

晚上，我正在家里寫作業(yè)，好像聽到有人在外面跟媽媽說話，那聲音好像是孫老師的聲音。我向外一看，還真是他?！霸愀猓O老師該不會是來告狀吧……”我心想。

我正沉浸在胡思亂想中，孫老師已經(jīng)在媽媽的`陪同下走了進來。他看了看我的試卷，笑著問我：“王妍，今天心里很難受吧！你知道自己最大的缺點是什么嗎——不懂的題目不敢問老師?！?/p>

然后，孫老師便坐下來給我講解我不懂的題目?！澳憧催@道題，它告訴了我們面積，要你求總表面積，就用……”孫老師頓了頓接著說：“你看這題，求出周長不就好寫了嗎？”聽了老師的講解，我頓時茅塞頓開，我心想原來這些題目這么簡單呀！孫老師像看出了我的心思，笑著說道：“其實這些題目很簡單，對不對？”我用力地點了點頭。

時間在不知不覺中流逝，當孫老師講完試卷上的題目離開時已是九點多鐘了，我站在門口看著孫老師遠去的背影，我的心里涌起了一股暖流。

雖然孫老師是一位平凡的小學老師，但是他以自己的行動卻詮釋了老師教書育人、默默奉獻的精神，至今，我都被這種精神感動著、激勵著。孫老師，將來如果我能有幸做一名老師，我一定以你為榜樣！

那一刻我感動10

打開記憶的閘門似泉水般的記憶涌向心頭，這些記憶有的是美好的、有的是痛苦的、還有的是傷感的，唯有一件事使我久久不能忘懷。

記得有一天，我站在清泉街的十字路口南面等紅燈，馬路上的汽車川流不息，夾雜著滴滴得車鳴聲很是熱鬧。眼看著對面的紅燈就快變成綠燈的時候，也不知怎么的一個五六歲的小男孩兒一下子跑到馬路中間，緊接著就聽見孩子媽媽焦急的喊著：“別跑，太危險，就站在那兒，千萬別動”！可是路上的噪音太大了那孩子根本聽不見，這時已經(jīng)被來回穿梭的車和行人嚇壞了的孩子哇哇的大哭起來，只因情況太突然了，眼看著一輛紅色面包車已經(jīng)來不及剎車直沖著小男孩兒飛駛過來，嚇得我都不敢看了心想著這下完了，腦海中浮現(xiàn)出小男孩被撞飛的情景，就在這時，時間好像靜止了，說時遲，那時快，從人群中沖出來一個高大魁梧的青年，只見他那雙但鳳眼中閃爍著火紅的光，好似荊棘叢中的一堆火，他身子向前傾前45度，左腳一腳踏在了小男孩的身邊，一把摟過小男孩，緊接著右腳向前一邁，再一個側(cè)轉(zhuǎn)身，剎那間剛好躲那輛過紅色面包車，瞬間，孩子得救了，真是有驚無險?。∪藗兌疾患s而同的拍手叫好，稱贊大個子叔叔機智勇敢，臨危不亂。

孩子媽媽對救命恩人千恩萬謝，此時的我對眼前的一幕不止是佩服更重多的是感動！

那一刻我感動11

在我的生命的相冊里，有這樣的一張照片，那一刻，我真的感動了

那一天，是我們無比激動的一天，校運會上，有一個集體項目，叫快樂行，而是個同學的腿系在一起跑，先到終點的為勝。

第一天，我們放了學，就滿懷信心的練習了起來，五十米的距離，如果是一個人跑，當然很容易，可我們是二十個人啊，尼龍繩八二十個人的腿緊緊系在一起，預備——跑！剛跑出幾米遠，不知是誰慢了幾步，我感覺腿一沉，就和大家一起摔在了地上。

誰？跑這么慢！雷文，是你吧？陸羽大聲說。

什么嘛！我是和大家一起跑的，是你跑快了！雷文一邊拍腿一邊說。

無奈，只好重來，班長說：我喊一，你們出左腳，我喊二，你們出右腳，我們一定要團結(jié)！

對，一定要團結(jié)！二十只手搭在一起，我相信，在那一刻，二十顆心同時也貼在了一起。

一，二，一到了離終點不遠的地方，我們又嗑在地上，膝蓋火辣辣的疼，我們也顧不了那么多，爬起來又重來

跑道是干硬的土地，蒙了一層灰，摔在地上，足可以讓你的膝蓋疼上好幾天，三伏天里的太陽又毒又辣，汗珠不停地順著臉頰流下來，本來，我們可以早早回家去，在家舒舒服服的休息，但總有一股力量支撐著我們練下去，面對摔得發(fā)青的膝蓋，我們相視一笑，一天，兩天

比賽那天，我們發(fā)揮得很好，在加油聲中，我們第一個沖過終點，我們體會到了團結(jié)的力量，品嘗到了苦盡甘來的滋味，一種感動涌上心頭

那一刻我感動12

人生如同一場游戲，有許許多多不同的結(jié)果。誰也不知道選的結(jié)果是否正確，亦或者是好的，但我就在追尋心中結(jié)果時，我就被我人生一個不起眼的“小配角”所感動了。

那個小配角出現(xiàn)時，是去年的冬天。那年冬天雪很大，五米開外甚至連人都看不見，但誰又能想到就是這么一個小配角，是街上隨處可見的外賣小哥。

那天，我閑來無事在家中自己玩耍，但畢竟是臘月天氣，就算在家里也依然很冷，我為了暖暖身子，就打開了手機，點了個熱奶茶。一下單，我就后悔了，這么冷的天奶茶到了，它還熱嗎？在我的擔心下過了很久很久之后，我的門鈴終于響了。當我開門后，我被外賣小哥的模樣驚呆了，小哥的全身上下全都是白色的，已經(jīng)快看不出小哥身上制服的樣子了，只有臉上比較好一點，睫毛上已經(jīng)布滿了雪花，只有臉微微發(fā)紅，手不斷顫抖的將手里的外賣盒遞給我，還艱難的讓快凍僵的臉上露出一個微笑，口中吐出一個職業(yè)的話語：“祝您用餐愉快！”

那一刻，我呆了許久，隨后強忍著淚水，將手中還散發(fā)著熱量的奶茶，遞給了小哥。“外面很冷吧，這奶茶就給你喝吧?！毙「缫彩且淮簦凵窭锫冻隽瞬桓蚁嘈?，隨后回了神，手顫抖的接下了熱飲，說了一句謝謝。之后便拿著奶茶走向了電梯，下去了。

那么冷的天里還有許許多多的外賣小哥，或許拿下他們送的外賣的人也會將散著熱氣的外賣送給小哥，這或許是因為在他們的游戲中，這個小配角也感動了他們吧。

那一刻我感動13

老師，是一個多么令人敬畏的稱呼?。渴抢蠋熌弥恢灎T點亮我們的前方；是老師拿著一把鋒利的刀子為我們打開一條道路；是老師的句句良言讓我們懂得了做人的道理，有著如此熱愛工作、學生的老師，又有何不令人感動呢？

那是一個“灰色”的星期五。第一節(jié)課快下課的時候，有只黃色的王蜂從窗外飛進了五（1）班，這個沉浸在書香的教室里，說時快，我旁邊的人都“呀！……”地叫了起來，我把身子一轉(zhuǎn)，那時，同學拿書拍了王蜂一下，再加上風扇一吹，正好吹到我書包前，王蜂意識性地扎了我一下，好痛，我都哭出來了，只是后來忍住了。

經(jīng)過楊老師一翻簡單處理后，握著我的手，急匆匆地往醫(yī)院趕，那時，我的心由“冷”到“暖”，師生情——我感動了！

很快，楊老師又從包里掏出12元5角，給我掛了個外科。我的好朋友他的媽媽就在醫(yī)保辦那兒，當見到我時，右側(cè)腰那已經(jīng)紅起來一塊，她一聽情況后，馬上帶我上二樓，給我涂抹那刺激的安水，友情，我感動了。

過了兩個小時，媽媽就把我接回家了。到晚上，楊老師還特意給我問好，當然，這時候也少不了我的好朋友陳義銘，友誼——我被感動了！

星期六，右側(cè)腰的那個口子雖然不疼了，但是還腫，聽說要一個星期才能消腫呢！唉，又害得我沒踢成足球賽，不過，那是一個令人感動的一天！

那一刻我感動14

每天上學時，我都會路過一個修鞋攤，攤主是一位六十多歲的老爺爺，樸素而又普通的他卻讓我深深地感動了……周三，又該輪到我們班上體育課了，我興奮極了，因為媽媽給我買了一雙新運動鞋。穿著新買的運動鞋，感覺就是爽。課上我們要進行賽跑，比賽前我又蹦又跳地進行熱身運動，“嗤……啦……”不好，我的運動鞋被一個尖尖的小石塊劃破了！心疼得我眼淚差一點兒掉了下來。

放學了，我垂頭喪氣地走在回家的路上，頭腦中一直浮現(xiàn)著回家后媽媽那怒氣沖沖的樣子……唉，看來挨一頓訓斥是躲不過去了。正當我心灰意冷時，一抬頭，突然看到了那個修鞋的老爺爺，我的眼睛頓時一亮，可翻遍了衣兜一分錢也沒有。怎么辦？沒辦法，先過媽媽這一關(guān)再說吧。

我硬著頭皮走向了那位老爺爺。“孩子，要修鞋嗎？”我點了點頭?！班蕖律缘?，一會兒就好?！崩蠣敔敓崆榈卣泻粑摇？晌业男睦锸瞧呱习讼碌?，因為我衣兜里沒有錢?！昂昧耍憧纯础崩蠣敔?shù)氖炙嚳烧婧?，根本看不出破損處了。我感覺手里的鞋沉甸甸的，嘴里吱吱唔唔地：“老爺爺，我……我沒帶錢，明天給你行嗎？”“小學生身上沒錢很正常，再說也沒費什么工夫，錢就不要了……”老爺爺樂呵呵地說著，低著頭做起其他活兒來。

望著老爺爺那樸實的神情，穿上那修復一新的運動鞋，我的心中涌起了一陣陣的感動……

那一刻我感動15

生活中總有一種力量，會震撼我們的心靈；總有一種感動，會讓我們淚流滿面?！罢?，善，美“始終是我們感動的源泉，是打開我們最真摯情感的大門，因為我們的感動是來自平凡的人，他們演繹著不平凡的人生！他們崇高品質(zhì)的內(nèi)涵深深地把我們的內(nèi)心觸動和震撼……在我所經(jīng)歷的人生當中，有這樣一件令我感動不已，至今都難以忘懷。

那個我忘不了的記憶，總是溫暖我的心靈。那是一個放學后，我們都要整理書包回家了，太陽卻一下子躲了起來，烏云便趁機獨占了天空。雨水便撲天蓋地地襲來。沒料到這么晴朗的天氣會變得那么快，我雨傘都沒帶。爸爸媽媽不太可能突然來接我。我正郁悶地看著外面的大雨，一個跟我蠻要好的同學走過來對我說：“沒帶傘嗎？我用自行車帶你吧，反正順路的?！笨催@雨也不會停了，我便感激的答應了下來。

我們一齊下了樓，我正做好被淋透的準備，沒想到她把自己的外套脫下來，披到了我身上。我頓時就傻了，竟忘了謝她。我心里一下子被溫暖，感受不到那雨水滲進衣服，流在我的身上那冰涼的感覺。只覺得她的外套很厚實，很溫暖，風似乎很小了，雨也幾乎沒有了。在她自行車的后座，一種從未有過的感動涌上心頭，我差點流淚了。

分別時，我想脫下外套還給她，她拒絕了。她說，還是讓你披著吧，這樣會好點，明天帶到學校還給她就行了。話音未落，她便離開了我的視線。

今生第一次，我感受到有一種溫暖走闖進了我那被忽視的心房。用那耀眼的光，驅(qū)走了黑暗，雖然她沒有來更多得了解我，但她至少以前關(guān)心過我，至少也讓我深切感受到被關(guān)心的溫暖。

那一刻，我感動了！