第一篇：《倒數(shù)的認識》公開課教案

《倒數(shù)的認識》

教學內容：新人教版數(shù)學六年級上冊第28頁例

1、例2及練習六第3、4題。

教學目標：

1、知識與技能：通過學習，使學生知道什么叫做倒數(shù)，倒數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的關系，它是不能孤立存在的；掌握求倒數(shù)的方法；通過學習，使學生知道“0”沒有倒數(shù)，“1”的倒數(shù)還是“1”。

2、過程與方法：學生根據(jù)自己的理解，發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法，知道不僅可以用乘法求一個數(shù)的倒數(shù)，還可以用調換分子和分母位置的方法求一個數(shù)的倒數(shù)。

3、情感態(tài)度與價值觀：在知識獲取過程中，培養(yǎng)學生觀察、歸納、推理和概括的能力。提高學生學好數(shù)學的信心。

教學重點：理解倒數(shù)的意義，學會求倒數(shù)的方法。

教學難點：熟練正確的求小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。

課 型：新授課。

教 法：情境引入、舉例講解。學 法：觀察法、小組合作。

教學準備：教學課件。

教學過程：

一、猜字游戲引入新課。

上課之前，老師來考考同學們的語文學得如何?！巴獭边@個字讀什么，如果把上下部分顛倒后是什么字？（“吞”——吳），“杏”這個字讀什么，如果把上下部分顛倒后是什么字？（“上”——下）。

中國漢字有不少字有這樣的關系，在數(shù)學中也存在這種關系。

如：（板書：3/8）如果把這個分數(shù)的分子和分母的位置調換，是哪個分數(shù)？（8 /3）。

師：誰還能說出這樣的數(shù)？（課件出示）

象這樣把分數(shù)的分子和分母上下顛倒之后就成另一個數(shù)，你能給這種特性給這些上下顛倒的數(shù)起個名字嗎？（倒數(shù)）今天我們就一起來研究倒數(shù)（板書：倒數(shù)的認識，并讓學生讀一讀。）

二、新知探究。

（一）探究討論，理解倒數(shù)的意義。

1、（課件出示教材第24頁例1的四個算式。）

開展小組活動：算一算，找一找，這組算式有什么特點？

小組匯報交流。（通過計算，發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1。通過觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個分數(shù)的分子和分母位置是顛倒的。）

生：我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分數(shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個分數(shù)叫做“倒數(shù)”。

2、出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。(學生齊讀三次)。

3、你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢？（倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù)。）能舉例嗎？

（二）深化理解。

1、乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關系呢？

舉例：3/8×8/3＝1，那么我們就說8/3是3/8的倒數(shù)，反過來（引導學生說）3/8是8/3的倒數(shù)，也就是說3/8和8/3互為倒數(shù)。（誰還想舉例說說。）

2、互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？（兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置）例如：（2/5 的倒數(shù)是5/2，5/2 的倒數(shù)是2/5，……不能說5/2 是倒數(shù)，要說它是誰的倒數(shù)。）

3、想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？為什么？怎么理解？

因為1×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。

又因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)。）

（三）運用概念。

1、討論求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

出示例2：寫出其中3/5、7/2 兩個分數(shù)的倒數(shù)。

學生試做討論后，教師將過程板書如下：

2/5的分子分母調換位置---5/2 7/2的分子分母調換位置---2/7

所以 3/5 的倒數(shù)是5/3，7/2 的倒數(shù)是2/7。（能不能寫成 3/5=5/3，為什么？）

小結：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調換位置。）

2、怎樣求小數(shù)和帶分數(shù)的倒數(shù)呢？（課件演示，學生觀察。）

師強調：帶分數(shù)先化成假分再把分子和分母 調換位置；小數(shù)要先把它化成分數(shù)再把分子和分母 調換位置。

3、怎樣求整數(shù)（除外）的倒數(shù)？請求示6的倒數(shù)是幾？（出示課件）

三、鞏固練習。

（一）填一填。（出示課件）

1、乘積是（）的（）個數(shù)（）倒數(shù)。

2、a 和b互為倒數(shù)，那a的倒數(shù)是（），b的倒數(shù)是（）。

3、只有當假分數(shù)為（）時，它與它的倒數(shù) 相等；而（）是沒有倒數(shù)。

4.一個真分數(shù)的倒數(shù)一定是（）。

（二）判斷題。（演示課件）1、5/3是倒數(shù)。（）

2、因為3/4×4/3＝，所以4/3是倒數(shù)。（）

3、真分數(shù)的倒數(shù)大于1，假分數(shù)的倒數(shù)小于1。（）

4、因為1/4＋3/4＝1，所以1/4和/4互為倒數(shù)。（）

（三）說一說。（演示課件）

2/5 4 3/8 24/13 0.7

四、課堂小結：今天我們學習了有關倒數(shù)的哪些新知識？什么叫倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？還有什么的問題嗎？

五、作業(yè)布置：練習六第3題和第4題。

六、板書設計：

倒數(shù)的認識

乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身。

例2： 寫出其中 2/5、7/2 兩個分數(shù)的倒數(shù)。2/5的分子分母調換位置---5/2 7/2的分子分母調換位置---2/7 6的倒數(shù)是1/6 求帶分數(shù)的倒數(shù)先把帶分數(shù)化成與假分數(shù)，再把分子和分母調換位置。求小數(shù)的倒數(shù)的先把小數(shù)化成分數(shù)，再把分子和分母調換位置。

第二篇：《認識倒數(shù)》教案

《認識倒數(shù)》教案

《認識倒數(shù)》教案1

教學目標

1．學生通過觀察算式的特點，引出倒數(shù)的意義，并能夠真正的理解和掌握。

2．學習求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，使學生能夠正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。

教學重點和難點

1．正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。

2．正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。

教學過程設計

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

師：我們知道語言文字中有些字是可以倒過來寫的。

比如：吳吞

學生舉例：杏呆。

師：數(shù)學中有沒有這種情況呢？

你能把4/7倒過來寫嗎？

板書：4/7--（7/4） 8/3--（3/8） 2--（1/2）

師：你能根據(jù)分子、分母的位置關系給這幾組數(shù)取個名字嗎？

生：倒數(shù)。

出示課題：倒數(shù)的認識。

二、教學倒數(shù)的意義．

（1）5/81/8 7/155/7 61/2 1/405

（2）3/44/3 6/77/6 31/3 2/99/2

教師：上面的兩組題有什么不同？（第一組每個算式中兩個數(shù)相乘的積都不是1，第二組每個算式中兩個數(shù)相乘的積都是1．）

教師：像第二組這樣，乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)．

教師舉例說明什么叫做互為倒數(shù)．

3/4和4/3互為倒數(shù)，就是3/4的倒數(shù)是4/3，4/3的倒數(shù)是3/4．

教師：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)．

讓學生試著說一說第二組其它3個算式中兩個數(shù)的關系．說的時候，注意讓學生說出互為倒數(shù)，同時，讓學生明確誰是誰的倒數(shù)．

教師：誰還能舉出幾組兩個數(shù)互為倒數(shù)的例子？多讓幾個學生說一說，并讓學生根據(jù)倒數(shù)的意義來檢驗是不是正確．

三、教學例題（求倒數(shù)的方法）．

教師：請同學們仔細觀察上面第二組算式，想想兩個什么樣的數(shù)就互為倒數(shù)．如果給你一個數(shù)你能找出它的倒數(shù)嗎？讓學生適當討論，并對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行歸納．使學生明確：互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、分母是互相調換位置的．

出示例題． 怎樣找出 的倒數(shù)呢？你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律找出來嗎？使學生想到只要把 的分子、分母調換位置就是 的倒數(shù)．教師板書：

分子、分母調換位置─────────的倒數(shù)就可以讓學生自己寫．

教師接著問：自然數(shù)5的倒數(shù)是多少？5可以看成分母是幾的分數(shù)？（可以看成分母是1的分數(shù)．）

那么5的倒數(shù)怎樣求？（把分子、分母調換位置，3的倒數(shù)就是1/5．）

教師：任意一個自然數(shù)的倒數(shù)應該怎樣求？（一個自然數(shù)的倒數(shù)就是以這個自然數(shù)作分母以1作分子的分數(shù)．）

接著問：是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)？什么數(shù)沒有倒數(shù)？（0沒有倒數(shù)．）

0為什么沒有倒數(shù)？（因為0不能作分母，所以0沒有倒數(shù)．）

教師：請大家總結一下求一個數(shù)的倒數(shù)的方法．讓學生多說一說，教師注意提醒學生把0排除在外．

四、課堂練習。

寫出下面各數(shù)的倒數(shù)：

4/13 9 1/7 25

反思：本節(jié)課的導入部分，我注意從文字中找數(shù)學的原形，使學生感到新穎、有趣，激起學生的好奇心，激發(fā)學生探究的欲望。并以問題為主線，由學生自己提出問題，自己討論解決，培養(yǎng)了學生的問題意識，通過學生主動的數(shù)學活動建構倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

《認識倒數(shù)》教案2

教學目標

1、引導學生通過觀察、研究、類推等數(shù)學活動，理解倒數(shù)的意義，總結出求倒數(shù)的方法;

2、通過互助活動，培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的習慣;

3、通過自行設計方案，培養(yǎng)學生自主探索和創(chuàng)新的意識。

教學重難點

理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課

談話導入課題。

二、教學實施

關于倒數(shù)同學們想知道些什么呢?學習倒數(shù)的含義

1、觀察教材24頁的例1,歸納，總結倒數(shù)的含義。

3.特殊數(shù)：0和1 (引導學生辯論0有沒有倒數(shù)，1有沒有倒數(shù)，是多少?)

教師歸納板書：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身。

4.學習例2--求倒數(shù)的方法

讓學生根據(jù)已學知識獨立解決怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)，集體訂正，教師歸納，板書：求倒數(shù)的方法

5.反饋練習

(1)完成教材24頁的“做一做”,

(2)完成練習六的第2、3題

三、課堂練習

找一找下列數(shù)中哪兩個數(shù)互為倒數(shù)

四、課堂小結

學完本節(jié)課，我們知道了乘積是1的來年各個數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù)。

五、作業(yè)

完成練習六的第1、4題

課后習題

完成練習六的第1、4題。

《認識倒數(shù)》教案3

教學目標：

（1）知識目標：使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟 練的求出倒數(shù)，《倒數(shù)的認識》教學設計與評析。

（2）能力目標：采用自學與小組討論的方法進行教學，進一步培養(yǎng)學 生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、抽象、歸納以及合 作學習的能力。

（3）情感目標：提高學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生質疑的習慣。

教學重點：倒數(shù)的意義與求法。

教學難點：1、0的倒數(shù)，小數(shù)、帶分數(shù)倒數(shù)的求法。

教學用具：媒體展示臺

教學過程：

一、競賽激趣，揭示課題。

1、談話：

師：同學們，你們喜歡比賽嗎？現(xiàn)在我們進行小組間比賽。

（說明比賽事項）比賽內容：寫兩個數(shù)的乘法算式，要求：乘積等于1；比賽時間：30秒；比賽規(guī)則：每人每次寫一式，寫完后傳給小組內其它同學。比賽結果評定：比較數(shù)量與正確率（重復計一次）。（寫在白紙上）

2、學生開始緊張激烈比賽，教師組織評議，評選出優(yōu)勝小組。

師：短短30秒你們就寫出了這么多算式，本領真大，由此也反映出數(shù)學課堂里“時間就是效率”的真諦，我們從小要養(yǎng)成珍惜時間習慣。

追問：如果老師再給你們一些時間，你們還能寫嗎？能寫多少個？

生：可以。能寫無數(shù)個。（板書：無數(shù)）

4、說明：其實我們的祖先早就已經研究過這方面的問題，這就是今天要學習的倒數(shù)。（板書課題）今天這堂課我們就來學習倒數(shù)的知識。

[以學生喜愛的競賽拉開一堂課的序幕，充分調動學生學習的主動性與積極性；借助30秒的競賽時間教育學生要珍惜時間，讓德育教育的內容滲透在數(shù)學課；通過追問讓學生初步感知倒數(shù)有無數(shù)組，同時競賽的內容為倒數(shù)意義的揭示打下伏筆。]

二、引導質疑，自主探究。

1、引導質疑。

師：看著“倒數(shù)”這個數(shù)學新名詞，你的腦子里產生哪些問題？

生：什么是倒數(shù)？ 生：倒數(shù)是指一個數(shù)嗎？

生：倒數(shù)應該怎樣表述？ 生：怎樣求倒數(shù)？

生：倒數(shù)是不是一定是分數(shù)？ 生：倒數(shù)有什么用？

生：是不是每個數(shù)都有倒數(shù)？ ...........

2、自主探究。

（1）、明確學習方法。

師：今天我們采用自學加小組討論的方法學習倒數(shù)的有關知識。同學們圍繞剛才我們提出的這些問題先自學課本，然后小組討論，解決問題。

（2）、學生自學討論，教師指導。

（3）、組織全班交流，小學數(shù)學教案《倒數(shù)的認識》教學設計與評析》。

你現(xiàn)在知道什么是倒數(shù)了嗎？

怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？

3、質疑：在自學的過程中你們還有什么疑惑的地方嗎？

[“以學定教”是教學設計的指導，學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者，協(xié)作者。在學生的學習過程中：問題應由學生提出，方法應由學生尋找，規(guī)律應由學生發(fā)現(xiàn)、總結。本環(huán)節(jié)通過學生“質疑－自學－合作討論－交流”的流程提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及合作學習的能力。]

三、鞏固提高，拓展外延。

師：現(xiàn)在老師要來檢查一下同學今天自學的效率怎么樣？對自己有信心嗎？

（1）、說出下列各數(shù)的倒數(shù)，說說你是怎么想的？

、、、8、1、0、

（組織討論：1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。你能用已有的知識來給大家解釋嗎？）

（2）、課本練習題:第4題。

（3）、判斷：

a、9的倒數(shù)是 。

b、任何真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)。

c、任何假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)。

d、是倒數(shù)。

e、1的倒數(shù)是1，0的倒數(shù)是0。

（4）、開放題：

×（ ）＝（ ）× ＝ ×（ ）＝6×（ ）

你會填嗎？你能用今天學到的知識來填嗎？

[倒數(shù)是兩個數(shù)之間的一種關系，學習它主要是為今后學習分數(shù)除法服務，以上設計一方面是鞏固學生對倒數(shù)概念的掌握，另一方面又是讓學生在舊知里建構新知，應用新知，從而進一步感悟到知識的內在聯(lián)系。]

四、總結反思，發(fā)展能力。

師：今天我們學習了倒數(shù)的有關知識，請同學回憶一下你們是怎樣學習的？

生：提問－自學討論－練習

師：你能用“我學會了－－”來描述今天學到的知識嗎？

生：.......

[通過引導學生反思學習方法，讓學生清楚地意識到自學討論的作用。用“我學會了.....”來描述學到的知識，一方面是培養(yǎng)學生經?？偨Y自己學習的習慣，另一方面提高學生的語言表達能力。]

本教學設計的特點：

1、構建“自主－合作探究”的自主學習模式。

新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程；在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的獨立性與自主性，引導學生質疑、探究，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。本設計中的教學過程是圍繞學生“質疑－自學－討論－交流”活動展開：問題由學生提出，答案由學生找出，評價由學生判定。

2、“以學定教”重新定位教師與學生角色。

新課程強調：學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習活動的指導者、參與者、合作者。本教學設計的整個學習活動，充分體現(xiàn)了這一點，教師在引導學生對未知領域進行質疑基礎上，與學生一起自主學習、合作探究。讓學生通過自主合作的學習活動，在質疑與釋疑中建構著自己的數(shù)學知識，發(fā)展著自己的數(shù)學素養(yǎng)。

3、注意學科間的整合。

數(shù)學是一門比較抽象的、理性占主導的學科。最優(yōu)化的數(shù)學學習不僅要完成本門學科特定的任務，還應巧妙整合完成其它學科的任務。在本教學設計中，最后我讓學生反思學習的方法，用“我學會了－－”來總結自己的學習后的收獲，這是整合語文學科對學生的語言表達能力訓練。

《認識倒數(shù)》教案4

一、引導探究、合作交流

（一）、意義——從學生比賽中引出，倒數(shù)的認識教案。

1、同桌比賽：（看誰做得又對又快）第一組：（左邊學生）×、×第二組：（右邊學生）×、×

2、思考：為什么左邊學生做得又對又快？師：觀察第一組中的算式有什么特點？（學生匯報：乘積是1）歸納總結：同學們我想剛才比賽的輸贏是次要的，但發(fā)現(xiàn)這組算式的特點卻是重要的。

3、像這樣乘積是1的數(shù)你還能寫出幾組嗎？×（）＝1、（）×（）＝1

4、歸納總結、揭示概念乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。（板書）加深理解“互為”

5、選一組算式說一說

1誰是誰的倒數(shù)？

2、誰是誰的倒數(shù)？

3誰和誰互為倒數(shù)？

（二）、探索求一個倒數(shù)的方法

1、提問：我們知道了倒數(shù)的意義，那么互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點呢？我們一起來觀察一下剛才的這些例子，教案《倒數(shù)的認識教案》。

2、師生一起小結：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調換位置。（板書）

3、提問：那1的倒數(shù)是幾呢？（學生很快就說出來了，并說明了理由）0的倒數(shù)呢？

4、我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰來總結一下求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母交換位置就可以了。

二、鞏固練習

1、試著寫出3/5、7/2的倒數(shù)

2、試著寫出6的倒數(shù)

3、試著寫出二又三分之一的倒數(shù)

4、說出下面各數(shù)的倒數(shù)。2/57/11130.5

三、拓展延伸

1、填空：

(1)1/9的倒數(shù)是（），7的倒數(shù)是（），0.7的倒數(shù)是。

(2)的倒數(shù)是它本身,沒有倒數(shù).

(3)8×=10.75×=1×0.5=12、

判斷：

(1)因為0.25×4=1,所以0.25和4互為倒數(shù)。

(2)a的倒數(shù)是1/a。

(3)真分數(shù)的倒數(shù)都大于1。

(4)假分數(shù)的倒數(shù)都小于1。

(5)1/3是倒數(shù)。（）

(6)得數(shù)是1的兩個數(shù)叫互為倒數(shù)。

四、布置課堂作業(yè)：

1、必做題：在作業(yè)本上完成學習之友對應練習的第1、4兩小題.

2、選做題：3/4×（）=（）×7/11=（）×6

五、總結反思，回顧梳理。

1、今天我們一起學習了倒數(shù)的有關知識，你有哪些新的收獲？

2、還有什么問題嗎？(沒有)

3、學了倒數(shù)有什么用呢？大家課后可去思考一下。

六、欣賞生活中倒著的現(xiàn)象。

板書設計倒數(shù)的認識乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。

《認識倒數(shù)》教案5

教學目標：

1、理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

2、引導同學自主合作交流學習，結合教學實際培養(yǎng)同學的籠統(tǒng)概括能力，激發(fā)同學學習的興趣。

教學重點：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

教學難點 ：熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

1、口算。

5/12×2/5 = 15/7 ×7/5 = 11/8 ×8/13 =

5/21×1/5 = 3/16 ×7/3 = 8/21 ×7/8 =

先獨立考慮，再指名口算訂正。

2、比一比，看誰算得又對又快：

2/3×3/2 = 2×1/2 = 11/8 ×8/11 =

1/10×10= 7/9×9/7 = 1/7×7=

6/5×5/6 = 1/5×5 = 22/35×35/22 =

同學先獨立口算，再口答訂正。觀察這些算式，說說自身有什么發(fā)現(xiàn)。

【設計意圖：通過口算，觀察，考慮，激發(fā)了同學的學習興趣和強烈的探究欲望，使同學獲得積極的情感經驗?！?/p>

二、合作探索。

1、小組合作交流：

（1）和同桌說一說你的發(fā)現(xiàn)。

（2）請你自身舉出3個像上面這樣的乘法式子。

小組代表說說有什么發(fā)現(xiàn)。指名說說自身舉出的例子。

教師：像這樣的乘積是1的兩個數(shù)我們說它們的關系是互為倒數(shù)。

教師：關于倒數(shù)的知識，你已經有哪些認識？（同學說說自身的已有認識）

教師：書上又是怎樣講解倒數(shù)的呢？我們一起來讀一讀。

閱讀教材，進一步理解。

教師：現(xiàn)在誰來說一說自身是怎樣理解倒數(shù)的？

同學口答，教師小結：假如兩個數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，并稱這兩個數(shù)互為倒數(shù)。

出示：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。讀一讀，強調概念中的關鍵詞：“乘積”、“互為”。

【設計意圖：關于倒數(shù)，局部同學已經有一定的知識準備，教學時采用小組合作交流、閱讀課本的方法，讓同學自主的體驗學習知識的過程與獲取知識的方法，提高同學的自主學習能力，同時，在合作交流的過程中，培養(yǎng)同學的獨立考慮和合作探究意識。】

2、強化概念理解。

你認為下面這兩種說法是否正確?

（1） 2/3 是倒數(shù)。

（2） 得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

同學先獨立考慮，再口答，說明理由。

【設計意圖：一些同學通過自身的閱讀和交流獲得的知識往往是比較膚淺的，為讓同學深刻的理解，需要教師的點撥，這樣較好的完善同學認識，更利于同學掌握所學的知識?！?/p>

《認識倒數(shù)》教案6

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第36頁例7、練一練，第39頁練習六第16~21題。

教學目的要求：

認識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學重點難點：

掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學過程：

一、導入新課

問：每個算式中兩個數(shù)相乘的積有什么共同的地方？你還能舉幾個這樣的例子嗎？

二、新授

教學例題

（1）出示例7

下面的幾個分數(shù)中，哪兩個數(shù)的乘積是1？

（2）學生回答。

（3）引出概念。

乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。例如和互為倒數(shù)?？梢哉f是的倒數(shù)，是的倒數(shù)。

（4）學生舉例來說。進行及時的評議。

（5）追問：怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)？為什么要說“互為”倒數(shù)？

歸納方法

小組討論：

觀察倒數(shù)和原數(shù)的關系，想一想一個數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？

全班交流。

求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調換位置即可。

問：5的倒數(shù)是幾？1的倒數(shù)是幾？

學生回答，并說原因。

追問：0有倒數(shù)嗎？為什么？

指出：因為0和任何數(shù)相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。

除0以外，在求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調換位置即可。

教學“練一練”

學生回答。

提醒學生正確地書寫格式。

三、鞏固練習。

1、做練習六第17題

學生填書上后，集體訂正，并說說是怎樣想的。

2、做練習六第18題

指名口頭回答，選擇兩題讓學生說說思考的過程。

3、做練習六第19題

重點引導學生討論每一組數(shù)的規(guī)律。

4、做練習六第21題

5、做思考題

聯(lián)系倒數(shù)的意義想一想，要使三個分數(shù)乘積是1，必須符合什么條件？

四、全課總結

這節(jié)課學習了什么內容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？

五、作業(yè)

練習六第20題

板書設計：

（略）

《認識倒數(shù)》教案7

教學目標：

1．使學生理解倒數(shù)的意義。

2．使學生掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

3．滲透辯證唯物主義關于事物都是普遍聯(lián)系觀點的啟蒙教育。

教學重點：理解倒數(shù)的概念

教學難點：會靈活求真、假分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)。

教學策略：

1、因為學生已經有了前面分數(shù)乘法計算的基礎，所以本節(jié)課教師可以完全放手讓學生通過自學和足夠的練習掌握倒數(shù)的概念以及求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

2、教師應讓學生明確倒數(shù)的兩個條件：①兩個數(shù)。②這兩個數(shù)的乘積是1。乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。并讓學生討論：

①怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)？

②一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎？

③5是倒數(shù)這樣的說法對嗎？為什么？

3、在學生討論的基礎上說明：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。這個數(shù)可以是小數(shù)，分數(shù)和整數(shù)。

然后讓學生自己創(chuàng)作幾組倒數(shù)，并對學生的回答讓學生自己發(fā)表意見，用倒數(shù)的意義來檢驗所舉的例子對不對。

4、教學求一個數(shù)的倒數(shù)的方法時要引導學生觀察：互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、分母是互相調換位置的。并思考：

①所有的自然數(shù)都有倒數(shù)嗎？1的倒數(shù)是幾？

②0有沒有倒數(shù)？為什么？

③怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？

引導學生得出：

1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調換位置。

5、使學生明確：

（1）自然數(shù)的倒數(shù)要先把它化成分母是1的假分數(shù)，再按調換分子、分母的方法來求倒數(shù)。

（2）求帶分數(shù)的倒數(shù)要先把它化成假分數(shù)，再按調換分子、分母的方法來求倒數(shù)。

（3）求小數(shù)可以先把它化為分數(shù)再調換分子、分母的方法來求倒數(shù)。

《認識倒數(shù)》教案8

一、教學內容：

九年義務教育六年制第九冊第二單元《倒數(shù)的認識》

二、教材分析：

倒數(shù)的認識是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。倒數(shù)的認識是分數(shù)的基本知識，學好倒數(shù)不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題的重要基礎。

三、教學目標：

1、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

2、能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

3、結合教學實際培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

四、教學重點：

理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

五、教學難點：

熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

六、教學過程：

（一）談話

1、交流

師：我們的黑板是什么顏色？

生：黑色。

師：教室的墻面又是什么顏色？

生：黑色。

師：黑與白在語文上是什么關系？

生：黑是白的反義詞。

生：白是黑的反義詞。

師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎？

生：不能，因為黑與白是相互依存的關系。必須說清楚誰是誰的反義詞。

師：那么，數(shù)學上有沒有相互依存關系的現(xiàn)象呢？

生：約數(shù)和倍數(shù)。

師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關系嗎？

生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因為8和4是相互依存的。

2、導入今天，我們繼續(xù)來研究數(shù)學中具有相互依存關系的現(xiàn)象的有關知識。

（二）學習新知

對數(shù)游戲

1、學習倒數(shù)的意義

我們六年級辦公室里有7人，男教師4人，女教師3人，下面我和同學們做個對數(shù)游戲，就是我先根據(jù)3和4說一個數(shù)，同學們跟著根據(jù)3和4說一個數(shù)。

師：4是3的4/3，

生：3是4的3/4

師：7是15的7/15；生：15是7的15/7。

提問；看我們做游戲的結果，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

《認識倒數(shù)》教案9

教學目標：

引導學生通過觀察、研究、類推等數(shù)學活動，理解倒數(shù)的意義，總結出求倒數(shù)的方法；通過互助活動，培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的習慣；通過自行設計方案，培養(yǎng)學生自主探索和創(chuàng)新的意識。

教學重、難點：理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。

教學過程：

（一）導入

1.找找下面文字的構成規(guī)律

呆---杏土---干吞---吳

2.按照上面的規(guī)律填數(shù)

----（）--（）

能根據(jù)分之和分母的位置關系，給這三組數(shù)取個名嗎？揭示課題：倒數(shù)

（二）教學實施

關于倒數(shù)同學們想知道些什么呢？學習倒數(shù)的含義

1.觀察教材24頁的例1，歸納，總結倒數(shù)的含義，

2.舉例驗證：4和，7和，3和

4乘的積是，所以4和互為倒數(shù)；7可以看成分母是1的分數(shù)，把分子、分母調換位置后就是，所以7和互為倒數(shù)。

歸納：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

3.特殊數(shù)：0和1（引導學生辯論0有沒有倒數(shù)，1有沒有倒數(shù)，是多少？）

教師歸納板書：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身。

4.學習例2--求倒數(shù)的方法

讓學生根據(jù)已學知識獨立解決怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)，集體訂正，教師歸納，板書：求倒數(shù)的方法

5.反饋練習

完成教材24頁的做一做，完成練習六的第3、4題

（三）課堂練習

找一找下列數(shù)中哪兩個數(shù)互為倒數(shù)

210

填空

的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是。

10的倒數(shù)是（），（）沒有倒數(shù)。

（四）課堂小結

學完本節(jié)課，我們知道了乘積是1的來年各個數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù)。

課后反思：

《認識倒數(shù)》教案10

教學內容倒數(shù)的認識

教學目標1.通過一些實例的探究，讓學生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

2.使學生經歷倒數(shù)意義的概括過程，提高觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力。

3.通過學生親身參與探究活動，體驗數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)他們積極的學習情感，養(yǎng)成合作探究問題的習慣。

教學重難點

教學重點：理解倒數(shù)的意義，學會求倒數(shù)的方法。

教學難點：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。

教具準備課件

設計意圖

教學過程

特色設計

通過觀察，使學生發(fā)現(xiàn)一個分數(shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒，進而使學生體會到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義，很自然的得出求一個分數(shù)的倒數(shù)的方法。

一、猜字游戲引入新課

找找下面文字的構成規(guī)律

呆———杏 土———干吞———吳

按照上面的規(guī)律填數(shù)

——（ ） ——（ ） ——（ ）

能根據(jù)分之和分母的位置關系，給這三組數(shù)取個名嗎？揭示課題：倒數(shù)

二、新知探究

（一）探究討論，理解倒數(shù)的意義。

1．課件出示算式。

開展小組活動：算一算，找一找，這組算式有什么特點？

小組匯報交流。

我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分數(shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個分數(shù)叫做“倒數(shù)”。

2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

3．你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢？ 能舉例嗎？

（二）深化理解。

1．乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關系呢？

2．互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？

3．想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？為什么？怎么理解？

因為1×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所 以1的倒數(shù)是1。

又因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)。）

（三）運用概念。

1．討論求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

出示例2：寫出其中3/5 、7/2 兩個分數(shù)的倒數(shù)。

學生試做討論后，教師將過程 。

小結：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調換位置。）

2.怎樣求整數(shù)（除外）的倒數(shù)？請求示6的倒數(shù)是幾？（出示課件）

三、鞏固練習

（一）完成教材第28頁的“做一做”

（二）完成教材第29頁練習六的第1-5題。

四、課堂小結

今天我們學習了有關倒數(shù)的哪些新知識？ 板書設計

《認識倒數(shù)》教案11

第一課時

【學習內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）小學數(shù)學六年級上冊第31頁例1及填一填。第32頁課堂活動第1題(1)，練習八第1、2、3題。

【學習目標】

1.理解倒數(shù)的意義。

2.掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

3．經歷探究倒數(shù)的意義的過程，培養(yǎng)自主探究、歸納概括的能力。

【學習重點】

理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

【學習難點】

理解特殊數(shù)的倒數(shù)。

【課時安排】

1課時。

【學習過程】

一、復習鞏固（利用投影打出以下算式）

× = × = 6× = ×40 =

× = × = 3× = ×80=

1.讓學生口算出上邊等式的結果，以此復習分數(shù)乘法的相關知識。

2．讓學生觀察并說說下邊排分式的特點從而對倒數(shù)有一定的感知。

二、讓學生觀看書上例題1， 分組合作，討論解疑。

1.出示例1。 自主學習例1，相信自己是最棒的！

例1，觀察下列每組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

和 和 和 3和

教師提示：1.觀察每組數(shù)中的'分子、分母、找出規(guī)律.

①學生思考，小組交流。②集體匯報

匯報：每組數(shù)中的兩個數(shù)的分子和分母都調換了位置.

2.將每組數(shù)中的兩個數(shù)相乘,計算出結果.你發(fā)現(xiàn)了什么?

①學生思考，小組交流。②集體匯報

匯報：每組數(shù)中的兩個數(shù)相乘，積都等于1.

歸納總結：像剛才這樣的一組數(shù)叫做互為倒數(shù)。乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（板書）

3.讓學生總結倒數(shù)的特點.

分子、分母的位置 互相顛倒 倒數(shù)指的是 兩個數(shù) 之間的關系。

4．讓學生來說說課堂活動中1題（1）。（明確：兩個數(shù)互為倒數(shù)）

三．訓練探索 求 的倒數(shù)

①學生思考，小組交流。②集體匯報

學生板演：讓一個學生寫出來.

學生講解：讓另一個學生總結求倒數(shù)的方法.

總結：求一個數(shù)的倒數(shù), 只要把這個數(shù)的分子、分母調換位置。

四．合作探究

1．提問：整數(shù)有沒有倒數(shù)，如果有該怎么求，舉倒分析。

①學生：小組交流，舉倒說明。

②集體匯報

2．提問：0和1的倒數(shù)是多少？

①學生思考，小組交流。（教師提示：從分數(shù)、除法之間的關系去考慮。）

②集體匯報

③總結：0沒有倒數(shù)，因為除法中0不能作除數(shù)，除數(shù)相當于分數(shù)中的分母，所以0不能作分母。因此0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身。

總結（板書） 求倒數(shù)的方法：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調換位置。

五，課堂練習：讓學生做教材31頁“填一填”

①學生獨立完成。

②集體訂正。

六．出示投影，探究小數(shù)的倒數(shù)。

①學生思考，小組交流。②集體匯報

③教師總結：小數(shù)也有倒數(shù)，與小數(shù)乘積為1的數(shù)就是小數(shù)的倒數(shù)。

七．出示投影，探究帶分數(shù)的倒數(shù)。

①學生思考，小組交流。

②集體匯報

③教師總結：帶分數(shù)要先轉化成假分數(shù)后，把分子、分母調換就是這個帶分數(shù)的倒數(shù)。

八．出示投影，達標檢測。

把互為倒數(shù)的兩個數(shù)連線。

【當堂檢測】

做練習八（1、2、3）題

【拓展延伸】

1.假分數(shù)的倒數(shù)（ ）

A．大于1 B 小于1 C 小于或等于1

2．一個數(shù)的倒數(shù)小于1，這個數(shù)（ ）1

A 大于 B 小于 C 等于

九、課堂小結：通過這兩節(jié)課的學習，你有什么收獲？

學生暢談收獲心得，提出自已還不理解的地方，集體幫助解答。

板書：1、乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

2、求一個數(shù)的倒數(shù), 只要把這個數(shù)的分子、分母調換位置。

3、0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身

【教師反思】

《認識倒數(shù)》教案12

[教學內容]：倒數(shù)的認識

[教材簡析]

學生在前幾課時已經學過了分數(shù)乘法，會計算分數(shù)乘整數(shù)，分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，本課以分數(shù)乘法為基礎，通過計算認識“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”這一概念，接著教學求倒數(shù)的方法，練習六通過一系列的練習，進一步鞏固倒數(shù)的概念及求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

[學情簡析]

“倒數(shù)的認識”是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。“倒數(shù)的認識”是分數(shù)的基本知識，學好倒數(shù)不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題的重要基礎。內容看似簡單，但對學生來說比較抽象，難理解。教材首先讓學生了解倒數(shù)的意義，編排了幾組乘積為1的乘法算式，通過學生觀察、討論等活動，找出他們的共同特點，從而導出倒數(shù)的定義。例1教學求倒數(shù)的方法，從讓學生自主找一個數(shù)的倒數(shù)的活動中，體驗并概括求一個數(shù)倒數(shù)的方法，最后提出1和0的倒數(shù)問題，讓學生討論得出結論。

[教學目標]

1.在舉例、觀察、比較、分類、歸納的過程中幫助學生理解倒數(shù)的意義。

2.通過推理、探究，幫助學生掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

3.通過學習使學生體會到學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和質疑的習慣。

[教學重點]

倒數(shù)的意義與求法。

[教學難點]理解“互為”的意義，明確倒數(shù)只是表示兩個數(shù)間的關系，而不能單獨的說某個數(shù)是倒數(shù)。

[教學過程]

一、復習舊知，作好鋪墊

1、創(chuàng)設情景激趣

師：請同學們仔細觀察，（課件演示風景圖片）

師問：你發(fā)現(xiàn)圖畫上的景物有什么特點？

生：這些圖畫都倒過來了，出現(xiàn)了倒影。

師：是啊，這些圖片有了倒影，顯得更加漂亮了。在我國的文字里，也有很有趣的漢字，讓我們一起找找看。（課件演示有趣的漢字）

師：你們發(fā)現(xiàn)漢字的特點了嗎？

生：這些漢字上下交換位置以后，都成了新的漢字。

師：今天我們要研究學習倒數(shù)，一個數(shù)是不是把它倒過來就是它的倒數(shù)呢？

板書：倒數(shù)

[設計意圖：學生已經學過分數(shù)的乘法，會計算分數(shù)乘整數(shù)、分數(shù)乘分數(shù)，因此，在課始，讓學生通過完成練習十的第1題，既可以復習分數(shù)乘法，也為引出倒數(shù)的概念和為求一個數(shù)的倒數(shù)做好準備。]

二、合作探究，揭示倒數(shù)的意義。

1.學生交流自己寫的乘積是1的兩個數(shù)

（估計學生寫的數(shù)中，兩個數(shù)都是分數(shù)的較多，也可能有分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與整數(shù)的等。如：

師：你認為倒數(shù)是怎么樣的數(shù)？（估計學生可能會提出：倒數(shù)應該是兩個數(shù)之間的關系；稱為“倒數(shù)”是否與“顛倒”有關，怎么求倒數(shù)……）

[設計意圖：通過學生自己舉例兩個乘積是1的不同的數(shù)，引出“倒數(shù)”的概念--乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，知道了倒數(shù)的概念，學生一定會產生“倒數(shù)”究竟是些什么樣的數(shù)，怎么求一個數(shù)的倒數(shù)等疑問。學生有了疑問，才會有探索的動力，使枯燥的求倒數(shù)的方法成為學生內在的需要而主動地進行研究。]

三、觀察比較，探討求倒數(shù)的方法。

探討研究黑板上板書的幾組數(shù)。

《認識倒數(shù)》教案13

教學目標：

1、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

2、能熟練的求出一個數(shù)的倒數(shù)。

學情分析：“倒數(shù)的認識”是在學生掌握了分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的?！暗箶?shù)的認識”是分數(shù)的基本知識，學好倒數(shù)不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題的重要基礎。

教學重點：

理解倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)

教學難點：

理解“互為倒數(shù)”的意義，明確倒數(shù)只是表示兩個數(shù)間的關系。

教學方法：

三疑三探教學模式

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、設疑自探

1、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，今天這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追恋膱D片，我們一起來欣賞一下吧！（出示課件圖片）

通過欣賞這幾幅圖片，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（圖片中都有倒影）那么在我們的數(shù)學王國里也有這樣的現(xiàn)象嗎？（出示課件）今天這節(jié)課我們就一起來研究數(shù)學王國里的這種奇妙現(xiàn)象——倒數(shù)。（板書課題：倒數(shù)的認識）

2、設疑激趣

看到“倒數(shù)”這個數(shù)學新名詞，大家腦子里產生了哪些問題？請大家來說說你們的問題。大家提的問題都很有價值，都是本節(jié)課我們學習的重點內容。

3、出示自探提示，組織學生自學。

針對本節(jié)課的學習內容制定了自探提示。（課件出示）

自探提示：

（1）倒數(shù)的意義是什么？

（2）倒數(shù)指的是一個數(shù)嗎？

（3）怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？

（4）是不是每個數(shù)都有倒數(shù)？

（5）互為倒數(shù)的兩個數(shù)相等嗎？

請同學們結合自探提示的這幾個問題，自學課本28頁的內容，讓我們一塊到書中去尋找“倒數(shù)”的秘密吧！

二、解疑合探

1、檢查自探情況，提問學困生，中等生補充，優(yōu)等生評價，根據(jù)反饋情況適時組織小組討論或同桌討論。

通過自學提問學生“倒數(shù)的意義是什么？”

課件出示：先計算，再觀察，看看得數(shù)有什么特點？

得出結論：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

引導學生理解關鍵詞“乘積是1”“兩個數(shù)”“互為倒數(shù)”。

“乘積是1指的是相乘關系，并且積只能是1、

“兩個數(shù)”指的是只有兩個數(shù)。

“互為倒數(shù)”說明這兩個數(shù)的關系是相互依存的，缺一不可，不能孤立的說某一個數(shù)是倒數(shù)，必須說清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)

舉例說明：因為×= 1，所以和互為倒數(shù)，就是的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。

請學生說出互為倒數(shù)的任意兩個數(shù)。并且說說互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？

2、討論（小組合探）：1的倒數(shù)是（1）。

0有沒有倒數(shù)？為什么？（0沒有倒數(shù)，因為① 0作分母無意義②0×（任何數(shù)）≠1）

3、說一說怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？

小結：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母交換位置。

三、質疑再探

回顧自探提示的問題是否已解決？關于倒數(shù)，你還有什么疑問，提出來大家一起研究。（問題預設：怎樣求帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)？）

通過下面的練習題的解答來總結帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)如何求倒數(shù)。

四、運用拓展

1、完成下面練習題。

2、全課總結

本節(jié)課你有什么收獲？引導學生對本節(jié)課內容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。

3、布置作業(yè)：

（1）第28頁做一做。

（2）練習六1、2、3題。

附：板書設計

倒數(shù)的認識

乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)

1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)

求倒數(shù)的方法：分子分母交換位置

《認識倒數(shù)》教案14

整體感知

倒數(shù)的認識的教學，主要是通過觀察，分析，對比，概括的方法讓學生討論，舉例，交流，真正理解什么是倒數(shù)，怎樣求倒數(shù).待新知識弄清之后，根據(jù)本課內容的特點適當插入一些內容，也就是在教學過程中讓同桌同學互相多提問，師生之間多提問，互相解疑，列舉出一定范圍各種各樣的數(shù)，一方面看有沒有倒數(shù);另一方面看一看有倒數(shù)怎樣求，這樣可以激發(fā)學生探索新知識的興趣，使課堂氣氛活躍，在愉快之中達到理解，掌握之目的.

教學內容：教材23頁的內容以及練習六1至6題.

素質教育目標

(一)知識教學點

1.通過學生觀察，分析，比較，理解倒數(shù)的意義.

2.用列舉的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生掌握求倒數(shù)的方法.

(二)能力訓練點

培養(yǎng)學生閱讀能力，以及抽象概括能力，能準確地寫出一定范圍的各個數(shù)的倒數(shù).

(三)德育滲透點

通過倒數(shù)的學習，同時滲透辯證唯物主義觀點，倒數(shù)間的各個數(shù)都是相互依存，不能孤立存在.

教學重點：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù).

教學難點：求倒數(shù)方法的敘述.

教學步驟

一，鋪墊孕伏

1.口算：

2.填空：

二，探究新知

(一)教學倒數(shù)的意義：

1.揭示課題：今天這節(jié)課我們學習一個知識倒數(shù).究竟什么是倒數(shù)，怎樣求倒數(shù)呢 我們一起探討.教師板書：倒數(shù)的認識.

2.觀察算式：

(2)計算結果，發(fā)現(xiàn)共同點：每個算式中兩個數(shù)相乘的積是1.

(3)互相討論：通過幾組算式及結果你有什么新發(fā)現(xiàn) 引導學生說出：每組中每個分數(shù)分子，分母調換了位置，相乘的結果都是1.

3.教師概括并板書：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù).

(1)互相議論：兩個數(shù)指什么數(shù) 互為倒數(shù)是什么意思

引導說出：兩個數(shù)指兩個分數(shù)或一個整數(shù)和一個分數(shù)，互為倒數(shù)是說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能說某一個數(shù)是倒數(shù).

(3)學生舉例：

①每人舉出3組倒數(shù)的例子，并說明誰是誰的倒數(shù)

②同桌互相舉例(每人2組)，并用倒數(shù)的定義來檢驗.

4，教師小結：通過分析你明白了什么 倒數(shù)是指兩個數(shù)而說，互為倒數(shù)是指一個數(shù)不能稱倒數(shù)，必須是一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù).

5.反饋練習：

(1)判斷：

①倒數(shù)是一個數(shù)( )

(二)教學求倒數(shù)的方法：

1.學生舉例：誰能舉出一組互為倒數(shù)的兩個分數(shù).

2.觀察發(fā)現(xiàn)：互為倒數(shù)的一組數(shù)分子，分母有什么特點

引導學生找出互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子，分母位置是互換的.

3.談想法：設想一下怎樣可以找到一個數(shù)的倒數(shù)呢

4.講解例題：

(2)根據(jù)倒數(shù)的意義，自己找出求倒數(shù)的方法.使學生知道：只要把

(3)師生共同發(fā)現(xiàn)：求倒數(shù)的方法只要把這個數(shù)的分子，分母調換位置即可.

(4)表達方式并板書：

5.自然數(shù)怎樣求倒數(shù)

(1)自己任意舉出一個自然數(shù)，看有沒有倒數(shù) 并追問：你是怎么想的 引導學生說出：自然數(shù)可以看成分母是1的分數(shù)，也可以把分子，分母調換位置.

(2)歸納求自然數(shù)倒數(shù)的方法，引導學生說出，一個自然數(shù)的倒數(shù)就是以這個自然數(shù)作分母，以1作分子的分數(shù).

6.總結方法

(1)學生試述，互相討論，看誰能夠準確表達求倒數(shù)的方法.

(2)準確歸納并板書，求一個數(shù)( )的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子，分母調換位置.

(3)討論：是不是所有數(shù)都有倒數(shù) 為什么

引導學生說出：0沒有倒數(shù)，因為0可以作分子，但調換位置后變?yōu)榉帜?，分母不能?，所以0沒有倒數(shù).

(4)教師板書：(0除外)

7.閱讀課本中倒數(shù)意義和求倒數(shù)的方法.

三，鞏固發(fā)展

1.判斷下列說法是否正確 錯的改正.

(1)任何數(shù)都有倒數(shù).

(2) c和d互為倒數(shù)，所以cd=1.

四，全課小結

通過這節(jié)課的學習，你知道了什么 學會了什么 引導學生說出乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)，必須是互為倒數(shù)，以及求倒數(shù)的方法.五，布置作業(yè) 練習4，5，6題做在作業(yè)本上.六，板書設計

倒數(shù)的認識

乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)

求一個數(shù)(0除外)的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子，分母調換位置.

《認識倒數(shù)》教案15

目標確定的依據(jù)

1.課程標準相關要求

理解倒數(shù)的含義，能進行準確的敘述，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

2教材分析

這部分內容是新知識，是為后面學習分數(shù)除法掃清障礙。由于分數(shù)除法的基本方法為“除以一個不等于0的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)”，因此認識倒數(shù)的概念以及熟練地求出一個非0數(shù)的倒數(shù)，是學習分數(shù)除法的基礎。

3.學情分析

倒數(shù)的認識是在學習了分數(shù)乘法的基礎上學習的，主要為后面學習分數(shù)除法做基礎。

目標

通過觀察、分類、討論等活動認識倒數(shù)，能說出倒數(shù)的意義。

2.體驗找倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

3.在探索交流的活動中，經歷觀察、歸納、推理和概括的學習過程。

評價任務

學生口算、思考互為倒數(shù)的特征。

2.會求一個數(shù)的倒數(shù)。

3.通過交流、游戲活動探討找倒數(shù)的方法。教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、創(chuàng)設活動“造反”游戲。

師：同學們，在學習新課之前，先讓我們來玩一個游戲，游戲的名字是“造反”游戲

反說：

刷牙—牙刷球臺—臺球唱歌—歌唱反寫：

杏—呆吳—吞干—士

師：在我們的語文上有許多這樣有趣的文字，那么在我們的數(shù)學王國里，也有這樣有趣的數(shù)學，大家一起來試一試。

像這樣有趣的現(xiàn)象，在數(shù)學上叫什么呢？這就是我們這一節(jié)要學習的

板書“倒數(shù)的認識”看到這個題目，你有什么問題嗎？生1：生2：

師：帶著這些問題，我們來深入探究一下“倒數(shù)”我們先來算一算

誰能照上面的例子，再說一說？通過上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：生2：

師：大家都是活眼金睛??！那么大家的這些發(fā)現(xiàn)之間有沒有什么必然的聯(lián)系呢？

下面請大家打開課本，自學一下下面的知識。

請學習完的同學坐端正。回答：什么是倒數(shù)？

怎樣敘述它們之間的關系？生1：生2：生3：

板書：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

師：你認為在這句話中，哪些字或詞語比較重要呢？那么，根據(jù)上面的兩組算式，誰來敘述一下它們之間的關系。生1：生2：

大家的敘述都非常準確，老師這有兩道題，請你也來試一試師：通過上面的學習，你認為怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)呢？

板書：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把分子和分母調換位置就可以了。 評價要點：知道交換位置

除了這些，老師還帶來兩個特殊的朋友0和1下面請大家討論下面的兩個問題（1）1的倒數(shù)是（1）（2）0有沒有倒數(shù)？為什么？

0和1都來了，那么還有一些老朋友也來湊熱鬧了。動腦筋：整數(shù)，帶分數(shù)、小數(shù)如何找倒數(shù)

怎么辦？

整數(shù)都可以看成分母是1的假分數(shù)

帶分數(shù)也可以化成假分數(shù)。小數(shù)也可以化成分數(shù)。今天，大家的表現(xiàn)都棒棒的，下面我們來試試身手吧.想一想：找朋友練習1：寫倒數(shù)

練習2：整數(shù)、假分數(shù)的倒數(shù)填空

既然大家都這么棒，那么我們一起來智慧屋里去闖一闖吧！第一關：填空（積是1）

第二關：我來當裁判（以書信的形式出現(xiàn)）第三關：修改日記。

希望大家也能把本節(jié)課學習的知識，用日記的形式寫下來。

其實，在我們的學習中，各學科之間都是有一定的聯(lián)系的，下面大家來看一看下面幾道題。

最后，我們來猜謎語。

第三篇：教案《倒數(shù)的認識》

《倒數(shù)的認識》教學設計

吳城小學

楊金妹

教學目標：1.通過觀察與計算、分析與推理的過程，理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

2.掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練的求出一個數(shù)的倒數(shù)。3.培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括以及合作學習。

學情分析：“倒數(shù)的認識”是在學生掌握了分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的?！暗箶?shù)的認識”是分數(shù)的基本知識，學好倒數(shù)不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和解決問題的重要基礎。教學重點：理解倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)

教學難點：理解“互為倒數(shù)”的意義，明確倒數(shù)只是表示兩個數(shù)間的關系。

教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、設疑自探

1、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追浅７浅Ｆ恋膱D片，你們想不想欣賞呢？（想）下面我們一起來欣賞大自然的奇妙景致吧?。ǔ鍪菊n件圖片）

通過欣賞這幾幅圖片，你們發(fā)現(xiàn)了它們都有什么共同特點？（圖片中都有倒影）。下面再請同學們欣賞幾組文字（吳――吞，杏――呆，土――干）它們也都有什么特點呢？（上下兩個字倒過來了。）那么，同學們猜一猜，在我們的數(shù)學王國里會不會也有這樣現(xiàn)象呢？（出示課件）這就是今天我們要研究課題——倒數(shù)。也是我們數(shù)學王國里的奇妙現(xiàn)象。（板書課題：倒數(shù)的認識）

2、設疑激趣

看到“倒數(shù)”這個數(shù)學新名詞，大家腦子里產生了哪些問題？你想知道什么呢？請大家來說說你們的問題......大家提的問題都很有價值，都是本節(jié)課我們學習的重點內容。

根據(jù)同學們剛剛提出的問題，老師想向同學們提出一個挑戰(zhàn)，你們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（敢）我想請同學們自已探究什么是“倒數(shù)”，同學們，你們探究時，老師給你們幾個提示如下：（課件出示）自探提示：

1、倒數(shù)的意義是什么？

2、倒數(shù)指的是一個數(shù)嗎？

3、怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？

4、是不是每個數(shù)都有倒數(shù)？

5、互為倒數(shù)的兩個數(shù)相等嗎？

請同學們結合自探提示的這幾個問題，自學課本28頁的內容，讓我們一塊到書中去尋找“倒數(shù)”的秘密吧！

二、解疑合探

1.檢查自探情況，提問學困生，中等生補充，優(yōu)等生評價，根據(jù)反饋情況適時組織小組討論或同桌討論。

通過自學提問學生“

1、倒數(shù)的意義是什么？” 課件出示：先計算，再觀察，看看得數(shù)有什么特點？

8317158× 3= 1 15×7=1 5×5= 1 得出結論：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

引導學生理解關鍵詞“乘積是1”“兩個數(shù)”“互為倒數(shù)”?！俺朔e是1指的是相乘關系，并且積只能是1。“兩個數(shù)”指的是只有兩個數(shù)。

“互為倒數(shù)”說明這兩個數(shù)的關系是相互依存的，缺一不可，不能孤立的說某一個數(shù)是倒數(shù)，必須說清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)

38383舉例說明：因為 ×= 1，所以和互為倒數(shù)，就是的倒

83838388數(shù)是，的倒數(shù)是。

8331請學生試說出

5×= 1互為倒數(shù)。并且說說互為倒數(shù)的兩個數(shù)有

5什么特點？（學生自由舉例說一說，也可以同桌相互說說。）“

2、倒數(shù)指的是一個數(shù)嗎？回憶一下五年級學習的倍數(shù)和因數(shù)有沒有相互依存的關系。

同時解問題“

5、互為倒數(shù)的兩個數(shù)相等嗎？”

2、探討“

3、怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？” ①先觀察，像這樣的每組數(shù)都有什么特點呢？

3245792和3 5和4 9和7

生答：兩個數(shù)的分子和分母交換了位置。

3②試著寫出、6 的倒數(shù)。553分子、分母交換位置????????3 53535 所以的倒數(shù)是()，為什么？因為 ×=1

535316分子、分母交換位置6=????????

6111所以6的倒數(shù)是()，為什么？因為6×=1

66小結：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母交換位置。

③練習：寫出下面各數(shù)的倒數(shù)

19131417 20 0 1 3 9 10 3

3、討論：“

4、是不是每個數(shù)都有倒數(shù)？”（小組合探）：

0有沒有倒數(shù)？為什么？（0 沒有倒數(shù)，因為① 0 作分母無意義②0×(任何數(shù))≠1）1的倒數(shù)是（1）。

三、考一考你：

1.乘積是（）的（）個數(shù)（）倒數(shù)。2.a 和b互為倒數(shù)，那a的倒數(shù)是（），b的倒數(shù)是（）

7163.填數(shù)：×（）= ×（）= ×（）=3×（）=1。

845四．質疑再探

1、先找出每組數(shù)中各數(shù)的倒數(shù)，再看看能發(fā)現(xiàn)什么 ?

真分數(shù)的倒數(shù)一定大于 1。大于 1 的假分數(shù)的倒數(shù)一定小于 1。

分子是1的分數(shù)的倒數(shù)一定是整數(shù)。98 整數(shù)（0除外）的倒數(shù)的分子一定是 1。

1332、小法官： ①因為 1×=1，所以是倒數(shù)。（）

344②得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）③任何一個數(shù)的倒數(shù)都小于它本身。（）

1④整數(shù) a的倒數(shù)是.()

a⑤真分數(shù)的倒數(shù)大于1，假分數(shù)的倒數(shù)小于1。（）

1313⑥ + =1，所以和互為倒數(shù)。（）44443、全課總結;本節(jié)課你有什么收獲？引導學生對本節(jié)課內容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。

五、課后拓展

1.一個數(shù)的倒數(shù)的倒數(shù)與這個數(shù)本身有什么關系？ 2.怎樣求帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)？

六.作業(yè)：（1）第28頁做一做。（2）練習六1.2.3題。附：板書設計

倒數(shù)的認識

乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù) 1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù) 求倒數(shù)的方法：分子分母交換位置

第四篇：倒數(shù)的認識教案

倒數(shù)的認識

教學內容：人教版六年級數(shù)學課本第28--29頁例

1、“做一做”及相關內容。教學目標：

1.通過觀察、分類、討論等活動能認識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義；

2.能說出哪兩個數(shù)互為倒數(shù)，并能用準確的語言表達倒數(shù)； 3.掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練地求出倒數(shù)。教學重點：理解倒數(shù)的意義；求一個數(shù)的倒數(shù)。教學難點：理解“互為倒數(shù)”的含義。教學過程：

一、知識回顧

讓學生回顧分數(shù)乘分數(shù)的方法，并舉例說明。

二、出示學習目標

找學生代表朗讀學習目標。

三、探究活動一

1138715??5??1251283157

出示以上四道算式題，讓學生按照要求針對以下問題進行思考、交流、總結。問題：1.計算以上四個式子；

2.這四個式子有什么特點？

3.你還能寫出幾組滿足以上特點的算式嗎？ 活動要求：先獨立思考，并在練習本上計算；（2分鐘）

小組交流合作，形成一致答案；（4分鐘）

派小組代表回答問題；（3分鐘）

針對問題3派三個小組代表上講臺比賽，時間30秒，寫算式多者勝。教師找不同小組代表回答問題，并進行評價總結。

由上面的活動引出倒數(shù)的概念：乘積是1的兩個互為倒數(shù)。為使學生對概念進一步理解設置以下兩個問題讓學生小組交流。問題：1.你是怎么理解“互為”的意思呢？舉例說明。

2.互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？你能舉例說明嗎？

學生對上面問題的理解能讓學生更加理解倒數(shù)是兩個數(shù)之間的關系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù)。

四、探究活動二：

在學生深刻理解倒數(shù)含義的基礎上，接下來對如何求一個數(shù)的倒數(shù)的問題進行探究。

出示一下幾個數(shù)

37512 6 5 1 0 0.2 52367 學生按要求進行思考、交流、總結。問題：1.上面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？

2.你是怎么找一個數(shù)的倒數(shù)的？

3.1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？為什么？

4.你知道小數(shù)的倒數(shù)怎么找嗎？

活動要求：獨立思考3分鐘，小組討論交流4分鐘。

小組回答展示。

小組代表回答上面的問題，教師評價總結，把一個分數(shù)的分子分母交換位置，就可以得到這個數(shù)的倒數(shù)，1的倒數(shù)還是1,0沒有倒數(shù)，小數(shù)的倒數(shù)方法，先把小數(shù)化為分數(shù)再把分子分母交換位置。

五、練習深化 展示課件上練習題。

六、回顧總結 本節(jié)課有哪些收獲。

第五篇：倒數(shù)的認識教案

《倒數(shù)的認識》教學設計

卸甲鎮(zhèn)伯勤小學 曹天平

教學內容：六年級數(shù)學上冊第50頁例7,練一練及第51頁練習十第1-4題

教材分析：“倒數(shù)的認識”是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。“倒數(shù)的認識”是分數(shù)的基本知識，學好倒數(shù)不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題的重要基礎。教學目標：

1、使學生經過探索理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法；

2、能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)；

3、結合教學實際培養(yǎng)學生的抽象概括能力。教學重點：理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法 教學難點：探索和理解倒數(shù)的意義 教學準備：導學案、Popwerpoint課件 教學流程：

一、談話：

1、關于同桌的說法

李明是張強的同桌，張強是李明的同桌，李明和張強互為同桌。照這樣子，誰來說一下自己和同桌的關系？

2、計算下面各題【導學案】預習部分

乘積是1的兩個數(shù)有什么特點呢?帶著這個問題,我們一起來學習:倒數(shù)的認識(板書課題: 倒數(shù)的認識)

二、學習新知 1.學習倒數(shù)的意義

出示例7：下面幾個分數(shù)中，哪兩個數(shù)的乘積是1？

5371084238 10

指出：像這樣乘積是1的兩個數(shù)，我們把它們叫做“互為倒數(shù)”?！景鍟撼朔e是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)】學生齊讀。

提問:那么怎樣的兩個數(shù)才互為倒數(shù)呢（自學課本）

初步理解

383838×=1，那么我們可以說：“因為×=1，所以和互為倒數(shù)”

8383833883這句話還可以怎么說？（的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。）【課件】

833857104你能照樣子，說說算式中兩數(shù)之間的關系嗎？4和5、10和7

(2)你能寫出互為倒數(shù)的兩個數(shù)嗎？30秒比賽，看誰寫的多

*注意幫助學生理解“互為”的意義,以及敘述時語言要規(guī)范。

2、教學求一個數(shù)倒數(shù)的方法

3出示：你能找出5和3各數(shù)的倒數(shù)，小組討論 指名板演

提問:a、你是怎么找出5的倒數(shù)的？b、你是怎么找出3的倒數(shù)的？

怎樣才能很快地找到一個數(shù)的倒數(shù)呢？(分數(shù)的分子和分母的位置互換)

搶答：下面數(shù)的倒數(shù)各是多少？【課件出示】

3質疑： 5的倒數(shù)是多少？1的倒數(shù)呢？【板書：5的倒數(shù)是5，1的倒數(shù)是1】

0有倒數(shù)嗎？為什么？(引導學生質疑)【板書:0沒有倒數(shù)】

4、小結：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把分子和分母調換位置；如果求一個整數(shù)的倒數(shù)，可以把整數(shù)看做分母是1的假分數(shù)，再把分子和分母調換位置。

三、鞏固練習

(1)練一練，寫出下面各數(shù)的倒數(shù)，Ｐ50

(2)判斷【課件】

(3)完成練習十第1-3題：1.完成在書上2.說說你是怎么做的3.集體核對

(4)完成練習十第4題 1.分組完成

2.討論,發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象(引導學生觀察)

3.歸納：真分數(shù)的倒數(shù)都是大于1的假分數(shù)；大于1的假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)；

分子是1的分數(shù)的倒數(shù)都是整數(shù)；整數(shù)(0除外)的倒數(shù)都是幾分之一

四、拓展：你會寫出下面數(shù)的倒數(shù)嗎？

0.3

0.4

1.5

五、完成導學案課堂檢測部分

六、總結：

今天我們學習了什么知識？什么是倒數(shù)？你現(xiàn)在會求一個數(shù)的倒數(shù)了嗎

附：板書設計

倒數(shù)的認識

乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)

5的倒數(shù)是5

1的倒數(shù)是1

5（5= 1）

0沒有倒數(shù)

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