第一篇：兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅花崗區(qū)深溪鎮(zhèn)永安小學(xué) 黃成池

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

四、課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小鳥(niǎo)生字卡片、鳥(niǎo)蛋生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么？

2、師說(shuō)：在生機(jī)勃勃的大自然中，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？(播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。讓學(xué)生通過(guò)觀察小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的。)

3、師說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命啊，就是一只小鳥(niǎo)啊。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)（師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋 生齊讀課題。）這首小詩(shī)寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間的故事，同學(xué)們想知道嗎？

二、自讀課文，整體感知

1、師說(shuō)：孩子們自由讀全文，圈出生字，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍或問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，另外劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞句。

2、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。

3、生交流：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

1、師說(shuō)：小朋友們，今天有這么多可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛到咱們身邊（出示小鳥(niǎo)生字卡）要來(lái)檢查檢查同學(xué)們是否和他們交上了朋友？（會(huì)讀的學(xué)生舉手，老師指名讀，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著讀一遍。）

2、小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．小組推薦一人說(shuō)識(shí)記方法，教師隨機(jī)指導(dǎo)總結(jié)。

（1）可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。還有“取’也讓學(xué)生做做動(dòng)作，學(xué)生很快就記住

了。

（2）可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如：冷—涼，由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（3）可用加一加，減一減的方法識(shí)字，如：車(chē)—連，響—向。提示：“向”與“像”的區(qū)別。

4、師說(shuō)：我們已經(jīng)和生字交上了好朋友，相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。孩子們課文有幾小節(jié)呢？（生回答四個(gè)）我們請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，一個(gè)小朋友讀一節(jié)。

5、師指名四個(gè)同學(xué)讀。

6、師說(shuō)：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)四個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？(生評(píng)評(píng))

7、師說(shuō)：聽(tīng)同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀了。

8、老師范讀。（請(qǐng)全班同學(xué)做小聽(tīng)眾，當(dāng)小評(píng)委）。

9、師說(shuō)：說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？和老師比比賽吧。同學(xué)們選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。（讀后指名評(píng)價(jià)）

10、全班齊讀。

四、總結(jié)

師說(shuō)：從這篇小詩(shī)里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，我們難道不應(yīng)該敬佩他嗎？

五、作業(yè)

把課堂上收獲說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、鞏固字詞

1、取鳥(niǎo)蛋

黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。（每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字）師說(shuō)：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了，誰(shuí)想要？

2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。

二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

師說(shuō)：同學(xué)們生字都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么？（生自由讀文后說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)講了什么。）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

１、生看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。

2、師說(shuō)：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著

好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀）

3、師說(shuō)：孩子們摸過(guò)鳥(niǎo)蛋嗎？鳥(niǎo)蛋是什么樣的？摸著是什么感覺(jué)？（生說(shuō)是小小的、凉凉的，教師多媒體出示詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋小小的 鳥(niǎo)蛋涼涼的）我們還可以說(shuō)：小小的鳥(niǎo)蛋 涼涼的鳥(niǎo)蛋，（教師隨機(jī)出示；小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

楊樹(shù)高高的 高高的楊樹(shù)）

4、生齊讀后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（師隨機(jī)指導(dǎo)，雖然詞語(yǔ)的順序顛倒了，但意思沒(méi)變。）你還能說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？

5、師說(shuō)：小男孩喜歡涼涼的鳥(niǎo)蛋嗎？同學(xué)們一齊讀一讀第一小節(jié)后，師指名朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么好玩，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？因?yàn)閶寢尶匆?jiàn)我拿著鳥(niǎo)蛋玩，媽媽告訴我什么？

1、師指名讀。

2、媽媽告訴我什么？（兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)一定焦急不安。）

3、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。、師說(shuō)：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）

學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了媽媽的話，我是怎樣做的？請(qǐng)看第三小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀。

2、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀）

3、師請(qǐng)學(xué)生表演送還鳥(niǎo)蛋的動(dòng)作，抓住“捧”“連忙”“輕輕地”“送還”這些詞，表演出我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

4、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示句式：他是個(gè)---------的小男孩。（生自由說(shuō)）

5、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景）

6、教師范讀，讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。

學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

過(guò)渡語(yǔ)：我把鳥(niǎo)蛋送還了，鳥(niǎo)媽媽高興嗎？大家請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)。

1、生輕輕地讀。

2、師說(shuō)：讀了這一小節(jié)，你有什么疑問(wèn)嗎？（如：仿佛是什么意思？為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

3、師說(shuō)：仿佛是什么意思呢？（生回答好像的意思。）誰(shuí)能用仿佛說(shuō)句話了？

4、師啟發(fā)想像：你聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歡唱了嗎？它好像在說(shuō)什么？（生說(shuō)說(shuō)）假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒的歡唱，抬頭仰望藍(lán)天，你能看見(jiàn)什么呢？（生說(shuō)說(shuō)）

5、師隨機(jī)總結(jié)說(shuō)說(shuō)：我’把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天就是指小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。

6、師說(shuō)：讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)）

三、課外擴(kuò)展，法制教育

1、師說(shuō)：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒是那么的美麗（老師放課件：搜集的各種鳥(niǎo)的圖片）看到這些美麗的鳥(niǎo)兒你們?nèi)绦膫λ鼈儐?？我們?yīng)該怎么做呢？（生說(shuō)說(shuō)）

2、老師隨機(jī)進(jìn)行法制教育：孩子們鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。如果看到其他人傷害鳥(niǎo)或者是捕鳥(niǎo)，我們應(yīng)該告訴他們，這樣做是不對(duì)的。我們國(guó)家有一部法律《動(dòng)物保護(hù)法》就是專(zhuān)門(mén)保護(hù)動(dòng)物的，傷害了動(dòng)物是要犯法的。

3、師說(shuō)：那么同學(xué)們，你們覺(jué)得應(yīng)該把“鳥(niǎo)蛋”（生字卡片）還給老師嗎？（生歸還鳥(niǎo)蛋，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生做得真好。）

四、指導(dǎo)背誦

1、師說(shuō)：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背。

3、全班集體背誦。

4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件邊背）。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、老師出示生字：連 遠(yuǎn)

2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？

3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹、出示：定 向、師：誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字？指名板書(shū)。、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹。

9、出示：聽(tīng) 唱（強(qiáng)度“唱”字是左右結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)“日”小，下面一“日”大，并且扁扁的）

10、生描紅、臨摹。

六、作業(yè)

1、回家把這首詩(shī)讀給家人聽(tīng)聽(tīng)。

2、小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)

為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)反思

紅花崗區(qū)深溪鎮(zhèn)永安小學(xué) 黃成池

這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，我們的教學(xué)目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語(yǔ)言積累，關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí)，希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)課，具體我是這樣做的：

首先，運(yùn)用多種方法識(shí)字。

1、偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字。

2、用熟字帶生字的方式識(shí)字，如：冷──涼。由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3、利用加一加，減一減的方法識(shí)字。如：連、響學(xué)生也能很快記住字。

4、在第二課時(shí)，生字的復(fù)習(xí)里，我采用“取鳥(niǎo)蛋”的方式復(fù)習(xí)生字，學(xué)生也很感興趣。

其次，以朗讀為主線，體會(huì)情感。

在本節(jié)課中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，朗讀的形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，孩子們?nèi)肭槿刖常w現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順、讀流利、到讀出情感三個(gè)階段，加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的頻率，提高了學(xué)生的朗讀能力和朗讀興趣。并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容，受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育。

再次，整合了多種課程資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

比較精美的多媒體課件，優(yōu)美的音樂(lè)，能把孩子們很快牽到情境中來(lái)，讓師生互動(dòng)起來(lái)，文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理，每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們?cè)诳鞓?lè)，輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)的。

最后，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中滲透了法制教育。

讓生合作學(xué)習(xí)，演一演，議一議，評(píng)一評(píng)，讓孩子們感覺(jué)到了樂(lè)趣，孩子們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了欣賞別人，從別人的身上吸取了優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)一步欣賞鳥(niǎo)兒的優(yōu)美的圖片中，讓生感覺(jué)到鳥(niǎo)兒的可愛(ài)與美麗。懂得兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，把鳥(niǎo)蛋弄壞了，鳥(niǎo)兒就沒(méi)有了，明白鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養(yǎng)了學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，在不知不覺(jué)中進(jìn)行了法制教育，讓幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。這個(gè)課堂不僅是個(gè)教書(shū)識(shí)字的課堂，也是個(gè)育人育德的課堂。還是個(gè)學(xué)法懂法的課堂，總之提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第二篇：《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材依據(jù)

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課。

設(shè)計(jì)思想

1、指導(dǎo)思想

力求貫徹新課標(biāo)的理念和要求，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求?！秲芍圾B(niǎo)蛋》這一課充滿稚氣的童真語(yǔ)言，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣。所以應(yīng)采取范讀、自由讀、情景讀、賽讀等多種方式讓學(xué)生自讀、自悟，在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。讓學(xué)生親身參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟課文內(nèi)容以及所要表達(dá)的思想感情。

3、教材分析

這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、學(xué)情分析

學(xué)生已具備借助拼音自讀課文、辨認(rèn)生字、認(rèn)識(shí)自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字。具有“真、善、美”的美

德，知道保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是好事。

教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個(gè)生字。

會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)、定、向”６個(gè)字。

2、過(guò)程和方法

讓學(xué)生嘗試合作的學(xué)習(xí)方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和領(lǐng)悟課文深刻的意味。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)記生字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體教學(xué)課件，生字卡片；搜集鳥(niǎo)類(lèi)圖片，鳥(niǎo)蛋實(shí)物。學(xué)生：熟讀課文，認(rèn)讀字詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第 一 課 時(shí)

一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入。

1、播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、你們看了動(dòng)畫(huà)以后，了解到了什么內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是兩只鳥(niǎo)蛋和一個(gè)小男孩之間的動(dòng)人故

事。想不想馬上了解這個(gè)故事呢？把課本翻到第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》（板書(shū)課題，生齊讀課題）

二、小組合作學(xué)習(xí)字詞。

課件出示自學(xué)要求

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、互相認(rèn)讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。

3、標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)。

教師巡視、指導(dǎo)。

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

1、匯報(bào)你們剛才的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小朋友可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。（老師將詞語(yǔ)寫(xiě)在剪好的鳥(niǎo)蛋圖上）

2、學(xué)生匯報(bào)爭(zhēng)得鳥(niǎo)蛋。

3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，男女生賽讀，開(kāi)火車(chē)讀。

4、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

四、讀文悟情。

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。

1、指名學(xué)生讀第一節(jié)。

2、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)，師出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。你想不想玩鳥(niǎo)蛋呢？

3、讓一位男生表演小男孩取鳥(niǎo)蛋、摸鳥(niǎo)蛋、玩鳥(niǎo)蛋的過(guò)程，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的好玩。有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。

4、讓學(xué)生帶著喜愛(ài)、好玩的心情來(lái)讀這一節(jié)，“真”要讀重一些。小組比賽

讀。

5、同學(xué)們鳥(niǎo)蛋那么好玩小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名學(xué)生回答。（“兩只鳥(niǎo)蛋”就是“兩只小鳥(niǎo)，兩個(gè)生命”。）

6、小朋友:如果你們的媽媽找不見(jiàn)你們了，她們會(huì)怎樣？（著急、擔(dān)心）理解“焦急不安”?？凑n件：你們看，鳥(niǎo)媽媽急得在空中飛來(lái)飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。鳥(niǎo)媽媽不見(jiàn)了自己的鳥(niǎo)蛋，也就是看不見(jiàn)自己未來(lái)的孩子，也和你們的媽媽一樣著急，因此小男孩應(yīng)該把鳥(niǎo)蛋怎么樣？（及時(shí)送還）所以你們外出玩耍時(shí)一定要告訴自己的媽媽?zhuān)荒茏屪约旱膵寢寭?dān)心、著急。

7、請(qǐng)大家用著急的語(yǔ)氣讀出媽媽說(shuō)的話。自由讀，指名讀，師生合作讀。

（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

1、生輕輕讀第三節(jié)。

3、小男孩把鳥(niǎo)蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩非常愛(ài)惜小鳥(niǎo)？請(qǐng)你用“——”劃下來(lái)。（小心、捧、輕輕地）

4、指名學(xué)生上臺(tái)演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的過(guò)程。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：小心、捧、輕輕地。

5、這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，從“取下”鳥(niǎo)蛋到小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋“送還”，他做的好不好？（好?。┱f(shuō)明小男孩是個(gè)怎樣的孩子？四人小組討論。（知錯(cuò)就改的孩子，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的孩子。）

6、學(xué)生齊讀第三節(jié)。（把小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)）可以邊讀邊加上動(dòng)作。

7、男生齊讀最后一節(jié)。

8、小男孩把鳥(niǎo)蛋送還以后，鳥(niǎo)巢里的小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣？（學(xué)生討論）（歡樂(lè)的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。）

9、出示插圖，小男孩抬起頭想看到什么？（師加以引導(dǎo)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，看到了小鳥(niǎo)們?cè)谒{(lán)天上自由的飛翔，小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后一節(jié)。）男女生賽讀，情景讀。

（三）齊讀整首詩(shī)。選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

五、指導(dǎo)背誦。

1、指導(dǎo)方法：邊想象故事的發(fā)展邊背誦。

2、指名學(xué)生，鼓勵(lì)背誦。

六、課外拓展。

欣賞一些鳥(niǎo)類(lèi)圖片，讓我們用一顆愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的心去愛(ài)護(hù)我們生存的大自然。

七、總結(jié)全文。

通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們看到的是怎樣的一個(gè)小男孩？（愛(ài)鳥(niǎo)、知錯(cuò)就改）我們還知道了什么？（鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。）你們?cè)敢庀襁@個(gè)小男孩一樣做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、知錯(cuò)就改的孩子嗎？

八、作業(yè)。

用“——”劃出文中你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，積累下來(lái)。

板書(shū)

9.兩只鳥(niǎo)蛋

愛(ài)鳥(niǎo)

取——→拿——→捧——→還——→知錯(cuò)就改

教學(xué)反思

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自我感悟；課上學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍，打破了以往的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)的特點(diǎn)，適應(yīng)課改理念下的新課堂。整節(jié)課伴隨著激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。

2、在本堂課中，大部分同學(xué)都能很好地融入到課堂中，很多同學(xué)也很積極地回答問(wèn)題，但是同時(shí)我在課堂中也忽略了其他沒(méi)舉手的學(xué)生，很多學(xué)生一節(jié)課回答了好幾個(gè)問(wèn)題，而有些同學(xué)只回答了一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)要面向所有的學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂上回答問(wèn)題，鼓勵(lì)每一位同學(xué)認(rèn)真思考問(wèn)題。這節(jié)課上下來(lái)，讓我受益匪淺?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于我而言，教學(xué)還處在初級(jí)階段，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，讓我的語(yǔ)文課堂變得豐富多彩、充滿活力。

第三篇：《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：曲麗芬

來(lái)源：《文理導(dǎo)航·教師論壇》2012年第08期

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，想不想聽(tīng)？請(qǐng)你輕輕閉上眼睛，用心去聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你好像聽(tīng)到了什么聲音？（播放《大鹿》）

師：你們聽(tīng)到了什么聲音？

生：小鳥(niǎo)的聲音。

師：小鳥(niǎo)的家在哪？

生：小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。

師：（往黑板上畫(huà)樹(shù)）對(duì)，有樹(shù)的地方就有鳥(niǎo)兒的身影。瞧（實(shí)物，兩只鳥(niǎo)蛋），這是什么？

生：這是鳥(niǎo)蛋。（師板書(shū)鳥(niǎo)蛋）

師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥(niǎo)蛋。（補(bǔ)全課題）

二、初讀課文，整體感知

師：小朋友們，請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)，翻到39頁(yè)，這次老師請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方式去讀書(shū)，盡量讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么，這首詩(shī)分為幾節(jié)？誰(shuí)愿意站起來(lái)讀第一小節(jié)，好，舉手的同學(xué)請(qǐng)起立。咱們一起來(lái)讀。（生讀，注意讀書(shū)的姿勢(shì)）誰(shuí)愿意接著第二小節(jié)，想讀的都站起來(lái)讀。同學(xué)們讀的正確而且流利。這樣吧，你想讀哪一小節(jié)你就站起來(lái)讀。（第三小節(jié)、第四小節(jié)）

師：讀得真好，又通順，又準(zhǔn)確！讀書(shū)姿勢(shì)也不錯(cuò)。那么我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，讀了課文后，你知道了些什么？

生：我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，我們要保護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)鳥(niǎo)蛋。

生：我知道鳥(niǎo)蛋涼涼的。

師：咱班的同學(xué)真棒，我相信，這節(jié)課如果你能睜大自己亮亮的眼睛，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定還會(huì)有更多的收獲。

三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

師：不信你們瞧大屏幕，這是課文中藏著的11個(gè)調(diào)皮的生字娃娃，請(qǐng)大家拿出筆，對(duì)照大屏幕，在課文中圈出他們，然后再多讀幾遍?？凑l(shuí)圈得快，記得多?？梢粤藛?？

師：你們的動(dòng)作可真快，我們玩?zhèn)€小游戲吧。同桌兩人，“我指你讀”，如果他讀得好，你就送他一個(gè)大拇指；如果他讀得不好，你就熱心地幫他記牢，讓他也能得個(gè)大拇指。（師巡視）

師：誰(shuí)得到了同桌的大拇指了。生：舉手

師：你們記得真快。而且非常樂(lè)于助人，真好！

那么，生字娃娃說(shuō)了，如果咱班同學(xué)能大聲喊出他們的名字，他就從大屏幕上跑下來(lái)。我們一起叫叫他們吧，好么？（生齊讀生字兩遍）

師：呀，生字娃娃全下來(lái)了。他們哪去了？他們真淘氣，藏到了紅蘋(píng)果后面了，他們又說(shuō)了要是你能大聲正確叫出他的名字，再幫他找個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)或說(shuō)句話，他就屬于你了。誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果？

生： “蛋，雞蛋”。

師：課文中說(shuō)是兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪種蛋？是什么樣的？

生：白白的，涼涼的，大大的，小小的。

師：你們的感覺(jué)很對(duì)，大家看大屏幕我們來(lái)讀讀這兩組詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋涼涼的，涼涼的鳥(niǎo)蛋。再玩?zhèn)€游戲吧。我說(shuō)“鳥(niǎo)蛋涼涼的”你們說(shuō)“涼涼的鳥(niǎo)蛋”。聽(tīng)好了“秋風(fēng)涼涼的”（生答“涼涼的秋風(fēng)”）反應(yīng)真快，我們繼續(xù)摘蘋(píng)果。

生：這個(gè)字讀“涼”，組詞是“涼水”。

師：鳥(niǎo)蛋是涼涼的，那么平時(shí)你都感覺(jué)什么是涼涼的？

生：冰水、冰棍等冷飲是涼涼的。

生：秋天的風(fēng)是涼涼的。

師：真不錯(cuò)！我們接著來(lái)。

師：誰(shuí)還愿意接著來(lái)。

生：這個(gè)字“取”，組的詞是“取走”、“取下”。

師：你有沒(méi)有好方法記住這個(gè)字？

生：左邊一個(gè)“耳”，右邊一個(gè)“又”。

師：誰(shuí)再來(lái)摘蘋(píng)果，你來(lái)。

生：這個(gè)字讀“定”，是“一定”的定。

師：誰(shuí)能用“一定?這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子？

生：我一定要幫助他。

生：我一定能把事情做好。

師：你是一個(gè)有決心的孩子。我們繼續(xù)摘蘋(píng)果。

生：這個(gè)字讀“連”我組詞“連忙”。

師：出示“連忙走到樹(shù)邊”怎樣表示“連忙”？誰(shuí)愿意下來(lái)表演一下？怎樣才能把這句話讀好？

指名讀，齊讀。

師：我們繼續(xù)摘蘋(píng)果。你來(lái)

生：杈，樹(shù)杈。

師：你有沒(méi)有好辦法記住這個(gè)字。

生：我記住木字旁就可以了。

師：對(duì)，木子旁的字和樹(shù)木有關(guān)

師：謝謝你。誰(shuí)記得還有哪些木字旁的字？

生：松樹(shù)的松

生：森林的林

師：同學(xué)們識(shí)的字可真多。我們?cè)賮?lái)摘蘋(píng)果。

生：這是仿，仿佛的仿。

師：請(qǐng)看大屏幕，這句話誰(shuí)能讀下來(lái)“我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歌唱”指名讀，齊讀。師：句中的仿佛可以換成哪個(gè)詞，使句子的意思不變。

生：訪問(wèn)

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞不太熟悉。這樣吧，我來(lái)說(shuō)一句話，你聽(tīng)聽(tīng)意思是不是沒(méi)變?！拔液孟衤?tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歌唱”剛才老師說(shuō)了個(gè)什么詞？

生：好像。

師：對(duì)，仿佛在這里就是好像的意思。

生：佛，仿佛的佛。我還知道他有另外一種讀音是fó，大佛的佛。

師：你真棒。還教給我們一個(gè)多音字呢。

師：我們繼續(xù)摘蘋(píng)果。你來(lái)

生：定，一定

師：非常好，請(qǐng)看大屏幕，這句話誰(shuí)能讀下來(lái)。

師：還剩最后一個(gè)了。你來(lái)吧！

師：有3個(gè)生字娃娃最調(diào)皮，他說(shuō)要讓我做個(gè)動(dòng)作讓你們來(lái)猜猜。

（師做投的動(dòng)作）

生：齊聲說(shuō)“投”

師：你來(lái)給他找個(gè)朋友行嗎？

生：投向

師：請(qǐng)看這個(gè)句子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán) 天?！保?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。指名讀。師：請(qǐng)看這個(gè)句子“我小心地捧起鳥(niǎo)蛋”，請(qǐng)一位同學(xué)帶著動(dòng)作來(lái)讀讀。指名讀。

（師做手捧的動(dòng)作）

生：齊聲說(shuō)“捧”

師：你來(lái)給他找個(gè)朋友行嗎？

生：“捧起”

師：請(qǐng)看這個(gè)句子“我小心地捧起鳥(niǎo)蛋”，請(qǐng)一位同學(xué)帶著動(dòng)作來(lái)讀讀。指名讀。師：你們知道為什么要小心呢？

生：因?yàn)轼B(niǎo)蛋很容易破碎，如果不小心把它弄破了，一只小鳥(niǎo)就沒(méi)有了。

師：你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。我把這個(gè)大蘋(píng)果送給你吧。

師：誰(shuí)愿意來(lái)為這個(gè)字娃娃做動(dòng)作？

生：做輕輕的動(dòng)作

生：齊說(shuō)“輕”

師：請(qǐng)看這句話“輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還”。這句話應(yīng)該怎樣讀？指名讀。

師：你讀得真好。我們一起來(lái)讀讀這一句。

師：同學(xué)們，你們平時(shí)什么時(shí)候的動(dòng)作也是輕輕的？

生：奶奶睡覺(jué)的時(shí)候我輕輕地開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)。

生：下課了，我像小貓一樣輕輕走出教室。

生：拿著我心愛(ài)的東西是輕輕的。

師：看來(lái)你們都是懂事的孩子。

師：請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能把這一小節(jié)有感情地讀一讀。如果你能加上動(dòng)作表演下來(lái)就更棒了。

指名讀、齊讀。

師：同學(xué)們真棒，11個(gè)生字娃娃都跑到你們手中去了。下面我們有請(qǐng)這11位小勇士和他們的生字娃娃。你們?cè)敢獯舐暤貫橥瑢W(xué)們領(lǐng)讀2遍嗎？你們還想怎樣讀？

生：開(kāi)火車(chē)讀

師：火車(chē)就從這排開(kāi)。

生開(kāi)火車(chē)讀生字

師：火車(chē)到站了，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢伞?/p>

四、指導(dǎo)讀課文

師：看到同學(xué)們這么熱情地和生字娃娃交朋友，那么，字娃娃想送給你們一件禮物，睜大你亮亮的眼睛，仔細(xì)看大屏幕。（播放禮品 超鏈接）師：好聽(tīng)嗎？只可惜字娃娃太馬虎沒(méi)錄完，你們?cè)覆辉敢饽７虏ヒ魡T叔叔的朗讀把課文完整讀地出來(lái)。好，那么，就用你們自己用喜歡的方式練習(xí)練習(xí)。把自己當(dāng)作文中的小男孩去讀，好不好？

請(qǐng)你來(lái)。（指名朗讀）看大屏幕填詞讀

師：你真厲害！我們一起站起來(lái)朗讀，能背的同學(xué)可以試著背一次，可以嗎？

五、總結(jié)

師：學(xué)了這篇課文，你是不是又有了許多收獲了。你想說(shuō)些什么呢？

生：我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)蛋，因?yàn)橐粋€(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)。文中的小朋友就是愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子，我要向他學(xué)習(xí)。

小結(jié)：我們要像文中的小朋友一樣充滿愛(ài)心，關(guān)心小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然。

第四篇：《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

9兩只鳥(niǎo)蛋

廣東省江門(mén)市蓬江區(qū)荷塘鎮(zhèn)篁?yàn)持行男W(xué)李潔梅

教學(xué)背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：2課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)讀書(shū)

5、教師課前準(zhǔn)備：

（1）多媒體教具

（2）收集有關(guān)小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋的資料

教學(xué)課題：人教版第二冊(cè)語(yǔ)文第三組課文《兩只鳥(niǎo)蛋》

教材說(shuō)明

《兩只鳥(niǎo)蛋》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課《兩只鳥(niǎo)蛋》。這篇課文是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然要和諧相處！

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

（2）練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及了解相關(guān)的鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)。

2過(guò)程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在閱讀的過(guò)程中，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)方法：

1、談話導(dǎo)入，揭示課題

2、初讀課文，識(shí)記生字

3、再讀課文，整體感知

4、細(xì)讀課文，體悟情感

5、欣賞圖片，深入感悟

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，你家附近有哪些鳥(niǎo)？

（2）老師也帶來(lái)一些鳥(niǎo)朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示鳥(niǎo)的圖片）

（3）誰(shuí)知道鳥(niǎo)是怎么來(lái)的？（從鳥(niǎo)蛋孵化來(lái)的）（課件出示鳥(niǎo)蛋孵化來(lái)的過(guò)程圖片）我們今天來(lái)了解一個(gè)小男孩和兩只鳥(niǎo)蛋的故事。

2、板書(shū)揭示課題：兩只鳥(niǎo)蛋（指導(dǎo)識(shí)記“蛋”字）齊讀課題

課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自讀，讀準(zhǔn)字音。

師：想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？

師：想就請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)到39頁(yè)，自己讀讀課文吧，要注意，讀課文的時(shí)

候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）

2、識(shí)記生字

師：瞧，生字寶寶來(lái)跟大家打招呼了。小朋友自己讀讀上面的拼音認(rèn)識(shí)一下他

們吧?。ㄉ宰x生字）

（1）小老師帶讀、齊讀

（2）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的，教教大家？

（3）小朋友們真厲害！小鳥(niǎo)蛋遇到困難了，他們回不了家了，你能幫幫他們嗎？只要你讀對(duì)了，他就能回到自己家了。（開(kāi)小火車(chē)讀）

（4）鳥(niǎo)蛋們?yōu)榱烁兄x大家，拿出了好多蘋(píng)果來(lái)招待大家，看看誰(shuí)有本事吃大蘋(píng)果。（出示詞語(yǔ)，指名讀）

三、再讀課文，整體感知。

1、現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？（同桌互讀）

2、大家讀得真好，老師想找?guī)讉€(gè)小朋友讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，那么誰(shuí)愿意？你替老師找吧?。ㄖ该娜朔侄巫x課文）

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)、夸一夸他們嗎？

4、誰(shuí)想向他們挑戰(zhàn)，再來(lái)讀讀課文。（再次指名四人分段讀課文）

四、細(xì)讀課文，體悟情感。１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物，讓生觀察，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥(niǎo)蛋？（通過(guò)摸鳥(niǎo)

蛋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）文中的小朋友和你的感受一樣嗎？指名讀第一小節(jié)。

（2）“我”是從哪里取下鳥(niǎo)蛋的呢？

（3）鳥(niǎo)蛋是怎樣的呢？在課文中找出有關(guān)描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)用“——”畫(huà)出來(lái)。

（4）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還

有什么是涼涼的？你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？

（5）指導(dǎo)朗讀：帶著高興、喜歡的語(yǔ)氣讀。（齊讀）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）“我”拿著鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了，可是媽媽看見(jiàn)了說(shuō)“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！”這是為什么呀？

（2）理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。”觀看小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)。（利用多媒體課件，演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。）

（3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽的鳥(niǎo)蛋被拿走了會(huì)怎樣？鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？鳥(niǎo)媽媽會(huì)怎么說(shuō)？你能表演一下嗎？（鳥(niǎo)媽媽頭飾表演）

（4）我們一起把鳥(niǎo)媽媽的焦急不安表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？齊讀第二段。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）聽(tīng)了大家的勸告，小男孩是怎么做的呢？（自己自由讀讀第三小節(jié)，再指名讀、齊讀）

（2）小男孩之前也是“捧”著鳥(niǎo)蛋的嗎？現(xiàn)在為什么捧著了呢？

他是怎么走到樹(shù)邊的？為什么這么著急？又為什么輕輕地？

（3）你能學(xué)學(xué)小男孩，做一做他的動(dòng)作嗎？老師讀你做動(dòng)作。

（4）看著大屏幕，邊做動(dòng)作邊讀第三小節(jié)。（注意“小心”“連忙”“輕輕”）體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）鳥(niǎo)蛋回到了媽媽的身旁，（出示第四小節(jié)）師范讀，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？

（2）鳥(niǎo)兒為誰(shuí)歡唱？

（3）指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（想象：假如你就是文中的“我”，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？）

（4）生齊讀第四小節(jié)。

五、總結(jié)全文。

師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。那么我們除了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，還要愛(ài)護(hù)人類(lèi)的其它什么嗎？（齊讀全文）

師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球上的一切生命吧！愛(ài)護(hù)地球，就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己。

第二課時(shí)

一、欣賞圖片，深入感悟

如果我們都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，一定會(huì)有更多的小鳥(niǎo)在天空自由飛翔，瞧，他們來(lái)了?。úシ艌D片）在大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。不光鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友，所以我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

（齊讀全文）

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

（1）寫(xiě)好口字旁——“聽(tīng)、唱”

（2）寫(xiě)好“走之兒”。

（3）寫(xiě)好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。描紅仿寫(xiě)。先描后仿，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

3．展示講評(píng)。

三、拓展練習(xí)

1、繼續(xù)收集鳥(niǎo)兒的圖片，了解一些鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性。

2、背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

9．兩只鳥(niǎo)蛋

取鳥(niǎo)蛋 愛(ài)鳥(niǎo)

還鳥(niǎo)蛋

教學(xué)反思

1、在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

2、一年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，因此在識(shí)字環(huán)

節(jié)，我設(shè)計(jì)了“把鳥(niǎo)蛋送回家”、“吃大蘋(píng)果”兩個(gè)游戲。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)了生字，在玩中記住了這些字，取得了很好的效果。

3、在教學(xué)中，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)，激活了課堂教學(xué)氛圍。

4、采用多種形式的讀、以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識(shí)生字，感悟文章的美。

第五篇：兩只鳥(niǎo)蛋 教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

針對(duì)新課標(biāo)的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞： 童趣 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”聽(tīng)、唱”2個(gè)字。

2、理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：

一、切入舉偶

1、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥(niǎo)蛋，是兩只鳥(niǎo)蛋。師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩只鳥(niǎo)蛋這首詩(shī)，這首詩(shī)寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。

2、引出“小熊”，提出要求。哇~兩只鳥(niǎo)蛋！哎呀！把我給吸引來(lái)了。你們歡迎我來(lái)你們班作客嗎？我想問(wèn)小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說(shuō)，你們看這是什么？（星星）今天我們來(lái)玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個(gè)小組最后得的星星最多，小熊給你們獎(jiǎng)品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個(gè)鳥(niǎo)蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的小鳥(niǎo)。好，這就是要給最棒的小組的獎(jiǎng)品，現(xiàn)在我們從蛋的組詞開(kāi)始比，看看哪個(gè)小組說(shuō)的最多，好，哪個(gè)小組先來(lái)呀！

二、初讀課文，整體感知

1、小朋友，我們快把課文學(xué)下來(lái)，然后教給小熊，好不好？我們?cè)趯W(xué)課文之前先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字.請(qǐng)看卡片:

2、那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

3、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？

要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。

4、讀全文。大家讀的都非常認(rèn)真，小熊給每一組都加上一顆星星。剛才聽(tīng)到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請(qǐng)大家評(píng)判。（師范讀）

三、個(gè)人自我展示讀：

師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?？為什么?生：應(yīng)找四位，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。師：讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？ 生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不添字不掉字。師：讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？ 生：坐好，拿好書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)。

我們請(qǐng)四組每組一位同學(xué)來(lái)讀其中的一節(jié)好不好？

四、分組讀：

這幾位小朋友都讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在你們?cè)賻ё约旱男〗M好好的讀你們剛才讀的那一段，我們呆會(huì)小組之間再來(lái)賽一賽好不好？

分組自由讀。小組比賽讀。

五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)： 這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋想不想摸一摸?。空f(shuō)說(shuō)摸著鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué)？（小小的、涼涼的）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？（“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”）

比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。誰(shuí)會(huì)填：兩只鳥(niǎo)蛋就是（）；三只鳥(niǎo)蛋就是（）；九只鳥(niǎo)蛋就是（）。讀出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

七、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

“我”捧著鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

啟發(fā)學(xué)生想象，一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊。指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才XX同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

九、學(xué)生齊讀課文。

學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？

十、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。給這兩個(gè)字組詞。

十一、小結(jié)：學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，課文中的我拿了兩只鳥(niǎo)蛋，鳥(niǎo)媽媽要著急的，那老師手中的鳥(niǎo)蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。

板書(shū)設(shè)計(jì)：