第一篇：大瀑布的葬禮說課

《大瀑布的葬禮》說課稿

《大瀑布的葬禮》是人教版小學語文第11冊第14課。課文講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境，問題的深深憂慮。文章內(nèi)容淺顯，但含義深遠。雖是一篇略讀課文，“宜粗不宜細“，但是要讓學生品明白。因此，我認為讓學生體會瀑布前后不同的景象及造成的原因是本課的教學重點，而教學難點則是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。

基于以上的理解，我是這樣設(shè)定本課的三維目標：

（一）知識與技能目標：認識本課5個詞語，了解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文；

（二）過程與方法：以讀悟情，用心品味，傾情表達，釋放真情；

（三）情感態(tài)度與價值觀：體會瀑布前后不同景象及造成的原因，增強學生的環(huán)保意識。

為了實現(xiàn)以上三維目標，我以“自讀感悟，體驗情境，傾情表達”的教學策略引領(lǐng)課堂始終，力求讓學生通過讀書感悟，師生與文本對話，與生活對話，挖掘?qū)W生生活的學習資源，引導學生感受人生的博大，觸摸著世間的真情。能讓學生在自讀中感悟，在感悟中激情，在激情時噴發(fā)，提升學生的語文能力，讓學生生命個性變得豐盈、滋潤、靈活、健康，實現(xiàn)語文課程工具性和人文性相統(tǒng)一的教學設(shè)計理念。

下面我就對這一課的教學流程作進一步說明，這一課時我主要按四個教學步驟進行教學。分別是“舊知引路 直奔重點”，“誦讀品味 情感體驗”，“傾情表達釋放真情”和“課外實踐 拓展延伸”這四個步驟。

第一步驟：舊知引路，直奔重點。有目的地組織復習，能激活學生的相關(guān)已知，課始以競賽式的方法讓學生背誦自己學過的有關(guān)瀑布的文章，能輕松地激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲，讓學生在濃厚興趣的指引下學習課文。教師再話峰一轉(zhuǎn)，帶著沉重心情敘述：“真是雄偉壯觀的瀑布。然而今天，我們卻要去參加一場為一條大瀑布舉行的葬禮。面對這樣一個課題，大家心里一定有很多的疑問，那就請你結(jié)合閱讀提示讀課文，并在感受最深處作批注??”在學生匯報交流后，讓學生再次走進課文，用心感受大瀑布前后不同的景象。這樣處理教材，突出了教學重點，也打破了常規(guī)從一而終的教學方法，讓學生有一種新鮮感，這對學文是很有幫助的。

第二步驟：誦讀品味，情感體驗。這是本節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須要引人入勝。首先要讓學生閉眼聆聽塞特凱達斯大瀑布震耳欲聾的水聲，再睜眼觀看課件，感受塞特凱達斯瀑布的一瀉千里，滔滔不絕和雄偉氣勢。借助多媒體“激活”，能讓學生愿意走進文本，品讀文本中描寫昔日壯觀的塞特凱達斯瀑布的內(nèi)容，品味自己感受深刻的句子。學生可以闡述自己對某個詞的感悟，也可以表達自己的真實感受，以此來誘發(fā)內(nèi)心的贊嘆之情。讓學生在去粗取精，以讀代講中達到“奇文共欣賞”的目的。為了讓學生品得深入、讀得有味，我始終堅守在“扶”的崗位上。比如品“飄飄灑灑”時，我借助手勢，補充葉圣陶《瀑布》一文中相關(guān)句子“站在瀑布腳下仰望，好偉大啊，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵”以充實學生的體驗，力求真正做到美讀。然后再以巧妙的導語“昔日的大瀑布那樣輝煌，現(xiàn)在的它又是怎樣呢？”過渡到第8自然段的教學，潛心會文后讓學生設(shè)想“假如自己就和菲格雷特總統(tǒng)站在這枯竭的大瀑布腳下，會向誰說些什么呢？”以此來表達內(nèi)心的惋惜、痛心、憤激之情，這種角色體驗可以促進“未成曲調(diào)先有情”的達成，并配以哀樂，渲染氣氛，學生在朗讀時情感怎能不被調(diào)動起來呢？

閱讀需要平和的心情，更需要合適的氛圍，教師一定要讓學生的潛心閱讀創(chuàng)設(shè)適宜的情境。那么閱讀的歡樂就會流淌，思維的花朵就會接下來的閱讀中綻放，學生的閱讀期待就會在傾聽與感受的交融中得以點燃。在品味塞特凱達斯大瀑布前后不同景象時，我借鑒了霞浦進修校陶麗春老師在市骨干培訓時介紹這一課時的方法，選擇創(chuàng)設(shè)語境引讀的教學策略引導學生用心感受這不同景象。具體做法如下：

師引讀：惆悵滿懷，失望而去啊！因為誰也無法忘記塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布——學生齊讀“洶涌??欲聾”。師引讀：然而今天，青山依舊，往日的巨人無耐地垂下了頭。滾滾熱淚啊，灑在巴西和巴拉圭人民的心里，幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸衰竭了?！x“它在群山??奄奄一息”。

師引讀：因為它曾經(jīng)的壯觀是那樣令人刻骨銘心，人們常常深情地想起，塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布——生讀“洶涌??欲聾”。

師引讀：聽吧，往日的巨響已經(jīng)不在；看吧，形容枯槁的它已奄奄一息。深深的的惆悵印在世界各地游人的心里。幾年過去了，塞凱達斯瀑布逐漸衰竭——生讀“它在群山之中??奄奄一息”。

學生在反復朗讀中造成了“陶醉”和“失望”的強烈情感落差，在一唱三嘆中觸發(fā)內(nèi)心憤恨人類行為的感受。竇桂梅老師不是常說閱讀要做到“讀人家的書，把人家的情感變成自己的情感?！闭Z文教學就是要走進孩子們的心靈世界，促使學生與文本交融，以產(chǎn)生心靈共振，情感共鳴。

第三步驟：傾情表達，釋放真情。在這一部分，我主要是讓學生查找塞特凱達斯瀑布造成前后不同的原因，再讓學生交流課前收集到的有關(guān)破壞自然的觸目驚心的例子，加深體驗；然后再讓學生扮演菲格雷特總統(tǒng)擬份演講稿上臺演講。語言是思想的直接現(xiàn)實。讓學生在自主、寬松的氛圍中傾情表達，就能釋放他們“愛護地球”的真情實感，以突破本課的教學難點。

第四步驟是：課外實踐，拓展延伸?！罢Z文教育應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“語言積累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。倘若僅僅是讓學生讀好、讀透文本的內(nèi)容，“積累”的量畢竟是有限的。為學生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法、打基礎(chǔ)、激興趣，也是語文課堂不容忽視的任務(wù)之一。在最后的教學環(huán)節(jié)里，我布置了自主性、開放性的作業(yè)：

1、同學之間互相推薦閱讀反映人類為環(huán)保盡心盡力的文章或收集有關(guān)環(huán)保的格言警句。

2、把自己的感受寫成一篇讀后感。

3、以自己的實際行動為保護我們的生活環(huán)境做一些力所能及的事。

本色語文需要本色演繹。我們每一位教師都要冷靜審視每一堂課，力求以真實、樸實、扎實來潤澤、靈動我們的課堂，讓課堂散發(fā)出濃郁的語文味！我將不懈地追求著！大瀑布的葬禮

昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

（保護生態(tài)環(huán)境，保護地球）

第二篇：壺口瀑布說課

《壺口瀑布》說課稿

《壺口瀑布》是七年級第四單元的一篇散文，本單元的主題是“山水清韻”，在教學的時候，既要抓住黃河水的特點，又要感悟到作者蘊含其中的對中華民族百折不撓、自強不息的精神的贊頌。

一、教學目標的確定

這篇課文我設(shè)定的是兩個課時完成，今天教學的是第一課時。

本文是一篇寫景散文，文章語言精美，細致地描繪了壺口瀑布的情狀和態(tài)勢，可謂是曲盡其妙。因此，教學目標一是：帶領(lǐng)學生通過朗讀，品味關(guān)鍵詞句，體會壺口瀑布的特點。

梁衡曾經(jīng)說過：“文章為思想而寫。”其作品中都可見智慧的哲思與感悟，充滿大氣磅礴的深刻思想。這篇文章也是如此，作者看似描寫壺口瀑布，實則贊頌中華民族的精神，因此，我的教學目標二設(shè)定的是感悟作者在寫景過程中蘊含的豐富的思想感情。

第二個課時的目標設(shè)定為1.進一步領(lǐng)會課文運用多種手法描寫壺口瀑布的妙處，讀寫結(jié)合，通過仿寫學會運用。2.從重點句子中，繼續(xù)領(lǐng)悟文章蘊含的深刻意義：無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的民族精神，并引入小詩和故事做進一步拓展。

二、教學思路的形成

教學目標確定下來后，教學思路逐漸形成。導入部分播放壺口瀑布的視頻，是希望學生壺口瀑布特殊的地理位置位有一個清晰的認識，引發(fā)學生的探究興趣，也增進對文章內(nèi)容的理解。

第二部分開始只設(shè)計了一個教學環(huán)節(jié)，便是第一次到壺口，作者留下了怎樣的印象？但后來發(fā)現(xiàn)畢竟是第一個課時，首先應該對文章的內(nèi)容進行簡單的梳理，讓學生明晰課文篇章結(jié)構(gòu)，再體會瀑布的特點。于是我設(shè)定了兩個整體感知的問題，難度適中，便于學生理清作者的行文思路。

在深入研讀品味語言部分，主要分析第二次到壺口體會到黃河水的特點。但在是試講中發(fā)現(xiàn)作者描寫的河水場面：如從河道涌下撞向石壁，河水吸入龍槽，轟然沖下，灘壁上順流而下的溪流，能將此景盡收眼底都源于作者獨特的觀察點，因此，在分析第二次看瀑之前，有必要明確作者所處的位置。

接著重點品讀第二次看瀑布的文字，閱讀時，引導學生抓住關(guān)鍵語句細細品味，把握洶涌湍急而又千姿百態(tài)壺口瀑布的特點，并了解課文運用多種方法，從多角度細膩描摹的寫法。

在此基礎(chǔ)上思考：作者為什么花了大量的筆墨描寫壺口瀑布？引導學生透過文字，體會文字背后作者的思想感情，進而展開引申、聯(lián)想，理解壺口瀑布所象征的人生的態(tài)度及中華民族壓而不服的民族精神。

在板書設(shè)計上說明一點，梁衡在《文章五訣》中概括出文章的五個基本要素：概括說來就是：形、事、情、理、典，這篇課文就融景物，情感，哲理于一體，因此板書也以這三個字來概括。

三、教學難點的攻破

作者將充溢的激情蘊藏在深沉的思考中，由小小的壺口瀑布透視黃河的博大精深和雄壯渾厚，再由黃河的性格聯(lián)想到中華民族歷盡艱難，寧壓不彎、勇往直前的精神，避免了簡單的抒情與表白，這也是這篇文章的魅力所在。在試講中，我發(fā)現(xiàn)學生能夠根據(jù)自己的品讀概括出黃河水的特點，落實第一個教學目標，但是大多數(shù)同學無法將水的特點與民族精神聯(lián)系起來。學生的文化積淀和人生閱歷較淺，若要一下把握這種深厚情感，的卻很有難度。所以我放平心態(tài)，從領(lǐng)悟語言魅力體會瀑布特征為文本的解讀打下基礎(chǔ)。

第一層次，在分析黃河水特點部分，體會瀑布激蕩奔越，勢不可擋的氣勢同時，引導學生領(lǐng)會蘊含其中的前赴后繼，勇往直前的人的品格。

第二層次，分析第五段時，向?qū)W生提問：黃河流經(jīng)壺口，如前行之人遇到了絕境，應該如何面對？與頑石的抗爭，就是一種反抗壓迫，以力相交，奮力抗爭的典型。明示作者不單在寫水的特點，而是借物喻人。

第三個層次，配樂朗讀最后一段，帶領(lǐng)學生理解“博大寬厚”“挾”“壓”的意思，結(jié)合中華民族的坎坷經(jīng)歷，上升到對中華民族精神的感悟。

第三篇：《大瀑布葬禮》說課稿

《大瀑布葬禮》說課稿

《大瀑布葬禮》說課稿1

設(shè)計理念：

我國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體?？梢哉f，小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。

本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“塞特凱達斯瀑布，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、抓住重點詞句，理解課文，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。

3、在學文的過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的好詞佳句。

教學重難點：

通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領(lǐng)學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

學情分析：

1、易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應強化訓練，以免說錯。

2、激趣點：課題很容易引起學生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？

3、激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。

4、高潮點：通過朗讀和“塞特凱達斯，我想對你說”來表達自己的贊美之情。

5、形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比，學生會自然而然地形成環(huán)保意識。

6、難破點：模擬演講，部分學生可能有思維障礙，不能活學活用。。

教學準備：制作塞特凱達斯瀑布的課件。

教學過程：

一、播放課件，激趣導入。

（出示課件--瀑布）同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進這條大瀑布。

設(shè)計意圖：通過教師聲情并茂地導入，激發(fā)學生的學習情感，喚起他們對瀑布的向往。

二、齊讀課題，質(zhì)疑梳疑

讀了這個課題，你最感興趣的問題是什么？

設(shè)計意圖：充分調(diào)動起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使他們的思維處于活躍狀態(tài)。

三、初讀課文，整體感知

1.請同學們帶著這個問題，自由地、大聲地朗讀課文。

2.交流：為什么要為大瀑布舉行葬禮？

四、抓住重點，研讀悟情

⒈ 感受大瀑布昔日壯觀的景象。[next]（1）你喜歡這兒的瀑布嗎？

（2）自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。

（3） 組織交流，適機進行朗讀指導。

設(shè)計意圖：從語文學習的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累、及情感體驗于一體。同時，尊重學生的個性差異，讓人人都有實踐的機會。

（4）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。

（5）感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎？

（6）學生回答。

（7）如果此時你就站在塞特凱達斯瀑布腳下，你最想對他說什么？

（8）學生發(fā)言。

（9）大家說得太好了，下面就讓我們站大瀑布腳下，放聲朗讀，盡情為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧！

（10）、指名配樂朗讀。

設(shè)計意圖：通過聲音、畫面等直觀手段，給學生的視覺、聽覺以強烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內(nèi)心的情感波瀾，與畫面、文本產(chǎn)生共鳴。既能運用文中的好詞來表達自己的感受，又能通過朗讀來表達自己的情感。

（11）、其實，自古以來，許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布，你能背幾句相關(guān)的詩句嗎？

（12）課件出示葉圣陶的《瀑布》。

（13）、師生齊讀。

設(shè)計意圖：讓學生進一步感受瀑布的美妙，同時，引導學生廣泛閱讀，加強積累。

⒉ 感受大瀑布逐漸枯竭的樣子。

（1）師：多美的瀑布??！可幾年后，有的瀑布卻面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。

（2）課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。

（3）為什么驚訝呢？

（4）指名交流。

（5）是?。∮捎谄俨贾車沫h(huán)境被破壞，塞特凱達斯從一個健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學們自由地讀第8自然段，體會人們此時的心情。

（6）指名讀、齊讀。

設(shè)計意圖：此處和前面的畫面形成了鮮明的對比，給學生的心理造成巨大的落差，一下子就能和作者融為一體。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ)，又為后面的議論作了鋪墊。

3.理解瀑布消亡的原因。

（1）師：憶往昔瀑布雄偉壯觀，看今朝瀑布奄奄一息。什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？指名說 。

（2）大瀑布消亡的原因是多方面的，你認為最根本的原因是什么？指名回答。

設(shè)計意圖：大瀑布消亡的直接原因文中說得很清楚，學生容易把握，但僅停留在表面原因很容易使學生產(chǎn)生誤會，修電站似乎有錯，因而有必要讓學生弄清根本原因。

五、模擬演講，深化情感

⒈下面，就讓我們穿越時空的隧道，回到1986年9月舉行葬禮的這一天，大家想，這個儀式該是多么的神圣啊，就連巴西總統(tǒng)菲格雷特也親自假如了這個行列，如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會怎樣飽含深情地演講？

2.學生準備（可以自己寫提綱，也可以講給小伙伴聽聽。）

3.當總統(tǒng)非常的光榮，誰愿意來當當這個總統(tǒng)？

4.指名演講。（師述：現(xiàn)在，他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特，你們就是巴西人民。）

設(shè)計意圖：通過角色換位，激發(fā)學生主動參與的意識，讓學生大膽地上臺來演講，臺下的同學也會因為自己是一個巴西人感到新鮮，從而認真傾聽，積極體驗。

5.聽了總統(tǒng)的演講，你最想說的一句話是什么？

6.課件出示板書：昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

保護環(huán)境 人人有責

設(shè)計意圖：這里，主要是拓展創(chuàng)新，表達感受。在學生產(chǎn)生情感共振、不吐不快之時老師及時把握這一火候，趁勢引導學生表達自己的閱讀體驗和感受，提高了學生的感受欣賞和評價能力。

7.總結(jié)全文：保護環(huán)境，人人有責。只要我們手拉手，心連心：只要我們同呼吸，共命運，我們的山川將依然秀美，我們的家園將依然溫馨！

《大瀑布葬禮》說課稿2

一、說教材

(一)教材分析。

這篇課文為人教版六年制小學語文第十一冊的一篇略讀課文。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。

(二)教學目標。

鑒于以上的教材分析，我將本課教學目標制定如下：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

(三)教學重難點。

依據(jù)本單元訓練的重點，繼續(xù)訓練學生快速閱讀的能力為重點;二是依據(jù)本課的重點，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學重點，也是教學的難點。

二、學情分析

對于六年級的學生，已經(jīng)具備了一定的閱讀、自學能力，針對學生的這些特點以及我對新課標實施方案的解讀，在教學中我著重引導學生自讀自悟，合作探究，通過理解重點詞句來理解課文的主要內(nèi)容。

三、說教法學法

這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學生自學自悟。通過自讀來質(zhì)疑、梳疑;通過自學，自讀自悟，也是學生學習本課的重要學法;通過師生共同活動，深入理解，使學生達到了自得。運用課件和激情引導，讓學生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護地球，保護我們賴以生存的地球。

四、教學資源

(一)課前

2.為使學生對塞特凱達斯瀑布有全面的了解，激發(fā)學生的情感，為學習課文打下基礎(chǔ)，要求學生自己上網(wǎng)搜索塞特凱達斯瀑布的文字資料及圖片。

(二)課中

分別選擇不同時機播放CAI課件，演示大瀑布雄偉的畫面以及瀑布逐漸枯竭的畫面。利用學生感官上的差異，從而突破教學上的重難點。在教學文章第3、5節(jié)時，播放瀑布逐漸枯竭的畫面，指導學生朗讀。在即將結(jié)束時，運用課件展示一些極為優(yōu)美的大自然的風光圖片，以引起學生的熱愛大自然、愛護地球的情感。

(三)課后

要求學生寫演講稿，摘抄好詞佳句。表達學習課文后的感受。寫調(diào)查報告或?qū)懺姷取?/p>

五、說教學程序

(一)質(zhì)疑激趣，導入新課

本課開始時，讓學生讀課題，理解“葬禮”提質(zhì)疑。通過質(zhì)疑，調(diào)動學生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學生強烈閱讀期望，順利成章進入教學下一個環(huán)節(jié)。

(二)檢查預習。

1、考察詞語讀音。(展示課件)

2、填空練習。(即課文主要內(nèi)容)

(三)明確要求。(出示自讀提示)默讀課文畫出相關(guān)句子。

(四)整體感知，揭示主題。

1、較快的速度讀課文，完成自學提示，小組合作交流。

2、今昔對比，感情朗讀。

(從語文學習的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培養(yǎng)了學生的語感能力。使學生的感情與文本、作者的感情產(chǎn)生共鳴。)

3、造成大瀑布悲劇的原因。

(五)總結(jié)延伸

1、提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學生發(fā)言談體會。

2、拓展思維：從這一系列觸目驚心的數(shù)字中，讓我們真正領(lǐng)悟到這一葬禮的特殊意義：它埋葬了是什么?(人們愚昧破壞生態(tài)平衡觀念)，喚醒了什么?(尊重科學，保護環(huán)境，加強我們愛護家園的責任心。)

(六)、作業(yè)

1、用自己選擇的、喜歡的方式，來表達學習課文后的感受。(可以寫幾句話、可以畫一幅畫、可以寫一首詩、也可以寫一份調(diào)查報告。)

2、推薦閱讀：讀一讀《地球家園》這本書。

3、本文恰當?shù)倪\用了許多詞句描寫瀑布和游人，摘抄在積累本上。

(七)、板書設(shè)計：

大瀑布的葬禮

昔日 滔滔不絕 一瀉千里

如今 形容枯槁 奄奄一息

保護環(huán)境 愛護資源

《大瀑布葬禮》說課稿3

第一部分說教材

教材簡析

《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。

教學目標

1、正確流利有感情地朗讀課文；

2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)境保護意識，維護生態(tài)平衡。

第二部分說教法和學法

教法

1、多媒體輔助教學法。針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。

2、鼓勵欣賞法。教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會成功的心理特征，激發(fā)學生學習的欲望，增強學習的信心。

學法

1、自主學習，合作探究。在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，注重培養(yǎng)學生自己提出問題、解決問題的能力。

2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說、讀、悟”為主要訓練方式，把讀的訓練貫穿教學中，通過自讀、指名讀、范讀等方式實現(xiàn)教學目標。

第三部分說教學過程

一、課題導入，激學引欲

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學生說說它的含義，使學生感悟到這個葬禮的特殊之處———是為瀑布舉行的。二、自主學習，導疑凝思

從“葬禮”一詞導入，學生在讀課題時，心里的疑問就已經(jīng)產(chǎn)生。此時，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報交流，歸納學生提出的問題。這樣做，不僅調(diào)動了學生讀文的積極性，促使他們在讀文的時候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問題意識和合作精神。

二、合作探究，難點分析

根據(jù)文本的內(nèi)容和學生的年齡特點，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問題的能力。因此，我布置學生通過合作探究的方式解決自己提出的問題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時，適時地給予指點、釋疑，及時地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生的學習積極性，讓他們在開放的環(huán)境中學習、感悟。

這個環(huán)節(jié)的學習過程是在教師引導，學生小組合作的前提下完成的，因而學生學起來輕松、愉快，學有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問題，解決問題的能力。

三、集體交流，讀中感悟

在學生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學生們需要把他們探究的問題匯報出來，其重點是“塞特凱達斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對這個問題，我設(shè)計了以下幾個步驟層層推進。

1﹑抓重點詞句感悟。

“書讀百遍，其義自見”，學生讀得越充分，理解得就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學過程中，我先讓學生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力。

2﹑調(diào)動感官感悟。

為了讓學生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂。在談瀑布“雄偉壯觀”時，我讓學生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂，同時，問學生“看著眼前的美景，你想說些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時插入了比較低調(diào)的音樂烘托一種低沉的氣氛，然后我再問學生“此時此刻，你又有什么感想？”。這樣通過文本內(nèi)容的對比、圖片的對比、音樂的對比，就使學生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差，讓學生更深刻地體會到瀑布消失的那種惋惜之情。

3﹑配樂朗讀中感悟。

觀看圖片之后，我引導學生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺埽査麄儯骸澳銈兡馨堰@種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時適地地給予引導和范讀。通過配樂朗讀的訓練，讓學生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強烈地體會到環(huán)保的重要。

四、創(chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)情懷

為了給學生們提供發(fā)展語言的平臺，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場，你們想對大家說點什么”的情境，在具體的情境中，學生很容易進入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時也潛移默化地增強了學生的環(huán)保意識。

五、多元練習，差異發(fā)展

為了更好地發(fā)揮語文學科工具性的特點，培養(yǎng)學生的文字表達能力，我設(shè)計了本課最后一個環(huán)節(jié)，讓學生從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學完這篇文章的心聲，而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關(guān)注了對學生進行合作學習的訓練。

《大瀑布葬禮》說課稿4

一、說教材

1、教材簡析：這是小學語文第九冊中的一篇閱讀課文，本文以倒敘的形式回憶了塞特凱達斯大瀑布昔日雄偉壯觀的景象，以及后來在人類恣意的破壞下逐漸生命垂危，直至枯竭的歷史。真實地描寫了人們?yōu)榇笃俨寂e行葬禮的情景，以此告誡人們要保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球。

這篇課文是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。

2、教學目標。根據(jù)以上的教材分析，我對本課的教學目標作如下安排：

（1）、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞語。

（2）、憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。（3）、使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

（4）、理解含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、教學重難點。由于本課是一篇培養(yǎng)學生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓練的重點，繼續(xù)訓練學生快速閱讀的能力。二是本課的重點，讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。本課的教學難點就是讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸，否能激發(fā)學生的情感，觸動他們的心靈，使他們在思想上產(chǎn)生到保護環(huán)境的緊迫感。也就是說在本課里，三維目標中情感價值觀目標是顯性的，它的實現(xiàn)即是本課的重點也是本課的難點。

二、說教法學法。

這是自讀課文，所以要更多地放手讓學生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導下進行的。課前，我為學生設(shè)計了這樣的學習提綱：

1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。

2、利用工具書解決生字詞。

3、你認為學好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學在一起交流。

4、朗讀課文，要求準確流利，盡量做到有感情。

5、網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準備課上交流。

學法是以自學和小組交流討論為主，并通過這個教學環(huán)節(jié)解決第一個教學重點。教師主要是通過制作課件和激情引導，為學生營造一個氛圍，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。

三、說教學程序

設(shè)計理念：

小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。

本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“塞特凱達斯瀑布，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。

一、播放課件，激趣導入。

《大瀑布葬禮》說課稿5

[說教材]

這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

依據(jù)語文課程標準、教材重難點、學生的特點，我制定了以下教學目標及重難點。

[說目標]

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。

教學重難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

[說教學]

在本課時教學中，應緊緊抓住學生提出的問題“巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？”來進行教學。運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，通過自讀來質(zhì)疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學生達到自得，同時增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一、初讀質(zhì)疑、梳疑

1、讀課題，說說你有什么疑問？師生交流有關(guān)塞特凱達斯的資料。

2、學生通過快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。

（1）巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？

（2）大瀑布是怎樣消失的？

（3）舉行瀑布葬禮的意義所在？

師生共同帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發(fā)了學生的興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。

二、自悟、小組合作學習解疑

讓學生主要圍繞“巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮”這一問題，小組合作學習，可采取“讀-畫-議-說”的方式進行討論，每個同學交流前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點來說。

三、全班交流，深入理解

1、巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。

師引導對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。

2、大瀑布是怎樣消失的？培養(yǎng)學生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。

四、交流體會，進行發(fā)散思維的訓練，突出了對學生的環(huán)保教育。

在本節(jié)課將結(jié)束時，讓學生談?wù)勛约簩W習后的感受，發(fā)散思維，把學習的氣氛推向高潮。

教師可引語“面對即將消失的瀑布，人們?yōu)樗e行了濃重的葬禮，這葬禮難道僅僅只是向人們宣布大瀑布逐漸枯竭嗎？它的意義所在？讓我們來讀讀文中最后一個自然段里巴西總統(tǒng)菲格雷特所發(fā)出的倡導?！薄叭绻惝敃r在場，有什么感受，動筆寫在書下面。有興趣的同學還可以寫一寫菲格雷特總統(tǒng)所讀的悼詞?！薄艾F(xiàn)場設(shè)計一條有關(guān)環(huán)保的廣告語。”“同學們，讓我們行動起來，保護生態(tài)環(huán)境，保護我們賴以生存的地球，共建美好家園！”……把對學生的環(huán)保教育推向高潮。

[說效果]

通過質(zhì)疑、梳疑，以疑為線索學習課文，注重激發(fā)學生的學習情感，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，滲透了表述體會的方法，同時訓練學生的思維能力，重點突出，使學生學有所獲。

《大瀑布葬禮》說課稿6

“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向”，這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設(shè)計質(zhì)疑釋疑，創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領(lǐng)悟課文內(nèi)容表達的思想感情。

說教材

《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇略讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明分配保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

本課語言優(yōu)美，感情充實，是進行環(huán)境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因;最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

教學目標：

1.認識本課5個生字。

2.有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重難點：

1、從塞特凱達斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭，體會環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。

2、聯(lián)系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場面。

說教學法

根據(jù)新課程標準與新課改教學理念，結(jié)合教材特點和學生實際，我采用以下的教學法。

1、質(zhì)疑探究法。

“學起于思，思源于疑。”因此可以讓學生圍繞著課題進行質(zhì)疑。“為什么要舉行葬禮?”“為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?”“怎樣舉行的葬禮?”這樣不僅引出課文所要學習的目標，而且讓學生主動探究，培養(yǎng)了學生的思維能力。

2、情境演示法

在教學時，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個截然不同的情境，即塞特凱達斯瀑布昔日與如今的狀況。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內(nèi)容打下很好的感情基調(diào)。

3、比較教學法：

引導學生抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子，如“雄偉壯觀”“咆哮而下”“生命垂?！薄把傺僖幌ⅰ钡仍~句，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。

4 、朗讀感悟法

根據(jù)教材的特點，抓住課文的精彩片段，如“昔日的雄偉壯觀”，“如今的奄奄一息”等部分，指導學生朗讀。在朗讀過程中，抓住一些關(guān)鍵詞句來感悟，從而使學生產(chǎn)生對教學內(nèi)容的獨特感受，展開想象，并有機會滲透說話訓練，擊活學生的思維，使孩子們從內(nèi)心強烈發(fā)出要保護環(huán)境，愛護地球的呼喊。

說教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：大家請看大屏幕，這條瀑布就是聞名于世的塞特達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴、雄偉壯觀，它曾經(jīng)是巴西人民的驕傲。然而今天巴西的總統(tǒng)卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮。(板書課題)齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問題是什么?(學生可能提出：為什么要舉行葬禮?為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?怎樣舉行的葬禮?等問題，教師對學生的問題進行梳理，提取有價值的問題)

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題自由讀課文。

2.對于你們提出了那么多有價值的問題，你打算怎樣解決?(①抓住重點詞句②聯(lián)系上下文③與同學討論交流等)

3.小組合作學習

(教師作適當?shù)囊龑АⅫc撥)

三、直奔重點，體會情感。

1.匯報昔日大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。

(1)瀑布雄偉壯觀。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一泄千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

(2)指導有感情的朗讀(讀出瀑布的雄偉、氣勢)

(3)看大瀑布流淌的情景課件，面對這雄偉壯觀的大瀑布，你最想說什么?(①贊美一番②引用李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”)

過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已，流連忘返。而如今，大瀑布又是什么樣子的哪?

2.匯報現(xiàn)在大瀑布的狀況和人們的心情。

(1)指名說，作者把瀑布形容“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。體會句子表達的生動、準確。

(2)指導感情朗讀(播放大瀑布發(fā)生變化后的課件)(讀出“奄奄一息”感覺)

(3)看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對比，此時此刻你的感受是什么?(難過，惋惜，遺憾，)

(4)假如瀑布會說話，此時它會對人們說些什么?

3.了解大瀑布被葬送的原因。

(1)交流

(2)設(shè)計環(huán)保廣告語

四、激發(fā)想象，表達情感。

1.讓我們穿越時空隧道，回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你當時在場，你會飽含覺悟地說些什么?

2.自由讀課文，想想應怎么寫悼詞。(把想說的話寫下來)

3.扮演菲格雷特總統(tǒng)，到臺前演講。

4.記者招待會。

5.小結(jié)：

人類對大自然的破壞一直沒有停止過，會對我們造成威脅到來的生態(tài)災難中人類將首當其中，讓我們一起維護生態(tài)平衡，保護我們的地球吧!

《大瀑布葬禮》說課稿7

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。

這到底是怎么回事呢？

事情的原委是這樣的。在拉丁美洲的巴西與阿根廷兩國國境線的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。

塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。尤其是每年汛期，塞特凱達斯大瀑布氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，有時高達近百米。更有震耳欲聾的水聲，為大瀑布壯威。據(jù)說在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。

長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的情新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

但這雄奇的景觀，竟然不辭而別。

20世紀80年代初，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍國家的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

幾年過去，塞特凱達斯大瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，即使是在汛期，也見不到昔日的雄奇與氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。

科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許許多多的人感到震驚和痛心。這個曾經(jīng)令多少人為之驕傲的塞特凱達斯大瀑布，即將永遠消失。這個事實，令人們震驚，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責任心。他們痛苦地接受了現(xiàn)實，紛紛加入到全世界宣傳“保護環(huán)境，愛護地球”的行動中。

1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。

這個行動立即引起了更大的震動。

9月下旬，巴西當時的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的驕做與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

《大瀑布葬禮》說課稿8

一、說教材

(一)、教材分析。這篇課文為人教版六年制小學語文第九冊的一篇略讀課文。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。

(二)、教學目標。鑒于以上的教材分析，我將本課教學目標制定如下：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

(三)、教學重難點。依據(jù)本單元訓練的重點，繼續(xù)訓練學生快速閱讀的能力為重點;二是依據(jù)本課的重點，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學重點，也是教學的難點。

二、說教法學法

運用自讀—自悟--交流—自得的教學方法，這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學生自學自悟。通過自讀來質(zhì)疑、梳疑;通過自學，小組討論來解疑，也是學生學習本課的重要學法;通過師生共同活動，深入理解，使學生達到了自得。運用課件和激情引導，讓學生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護地球，保護我們賴以生存的地球。同時通過用概括小標題等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生運用語言文字能力，盡可能使語文學習綜合化。

三、說教學程序

(一)質(zhì)疑激趣，導入新課

本課開始時，讓學生讀課題，提質(zhì)疑，導出：巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮呢?在這中相機與學生交流關(guān)于塞特凱達斯大瀑布的相關(guān)資料。通過質(zhì)疑，調(diào)動學生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學生強烈閱讀期望，順利成章進入教學第二個環(huán)節(jié)。

(二)、初讀課文，整體感知

1、快速閱讀課文，認識本課五個生字，畫出你認為重點的詞句。

2、讀完提出質(zhì)疑：從課文中我讀懂了什么?還有哪些地方不明白的?

學生通過快速閱讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，提出需要解決的大問題：(展示課件)

(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?

(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?

(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?

(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那包含深情的話語說明了什么?

師生帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發(fā)了學生興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。

(三)、自主探究，小組協(xié)作學習

針對以上提出了幾個問題，小組合作學習，將自己所能解決的問題在小組中展示，不懂的問題提出，小組內(nèi)共同交流探討，并學會用簡練的語言來概括自己的觀點。讓學生在讀--畫--議--說的學習方式中培養(yǎng)主動探究，團結(jié)合作的精神。

(四)、匯報學習，抓住重點，研讀悟情

1、感受大瀑布的惜日面貌。

(1)、讓學生從課文中找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子，把你喜歡的句子多讀幾遍。

(2)、出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面，讓學生感受課文中所描寫的雄偉壯觀句子。達到畫面與文本的相溶，激發(fā)學生朗讀情趣。

(提示的問題：你喜歡這兒的瀑布嗎?如果此時讓你站在瀑布腳下，你最想對它說什么?))

(3)、指導朗讀。師：讓我們放聲朗讀吧，為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧!重點引導讀文中四、五自然段的句子，個別讀，師生評讀，讀出輕重緩急以及贊美之情來。

從語文學習的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培養(yǎng)了學生的語感能力。

2、今日的大瀑布景象

(1)、師：多美的瀑布啊!可是幾年后卻變得面目全非，課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。

(提示的問題：為什么會變得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎樣的景象呢?)

(2)小組匯報：找出描寫瀑布枯竭的句子，讀一讀，重點朗讀第八自然段。

通過聲音，畫面等直觀教學手段，給學生以視覺、聽覺共同參與，將學生自然而然地帶入到課文所描寫的畫面之中，激起對瀑布由于周圍環(huán)境被破壞，從一個青壯年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，體會作者擬人的寫作手法，讀出那種惋惜、悲壯、失望之情。使學生的感情與文本、作者的感情產(chǎn)生共鳴。

3、找找消失的原因

(提示的問題：看今朝，億往昔，究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢?)

讓學生帶上問題，再讀課文，找找相關(guān)句子，并用小標題式將原因概括出來：

(1)上游建起了水電站。

(2)水資源浪費嚴重。

(3)破壞森林，亂砍濫伐，水土流失。

4、舉行葬禮

展示課件，并配上悲傷的音樂，讓全班齊讀文中最后兩個自然段，使學生的感情共鳴，進一步體會文章所表達的思想感情。

教師相機提問：菲格雷特總統(tǒng)這種行動意義何在?(號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球)如果你當時在場，你會想些什么?說些什么?

(四)、交流體會，拓展延伸

1、提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學生發(fā)言談體會。

《大瀑布葬禮》說課稿9

【教材簡析】

這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

本課是第四組課文的一篇自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。

【教學目標】

鑒于以上的教材分析，我將本課的教學目標作如下安排：

1、會認讀5個生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞。

2、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學重難點】

由于本課是一篇培養(yǎng)學生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓練的重點，繼續(xù)訓練學生快速閱讀的能力。二是本課的重點，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學生情感樹立保護環(huán)境的強烈責任心。這也是本課的教學難點。

【說教法學法】

因為它是自讀課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導下進行的。課前，我為學生出示了這樣的學習提綱：

1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。

2、利用工具書解決生字詞。

3、你認為學好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學在一起交流。

4、朗讀課文，要求準確流利，盡量做到有感情。

5、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準備課上交流。所以學法是以自學和小組交流討論為主。教師主要是通過制作課件和激情引導，為學生營造一個氛圍，去激發(fā)學生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。

【說教學程序】

能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否成功的一個標準?；谶@點認識主要有以下幾方面：

一是教材選編本課的意圖：就是讓學生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護的意識。二是基于語文學科的特點，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學科，擔負著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。蘇藿母林斯基說：請你記住，教育──首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。因為教育只有真正波動學生的心弦，激發(fā)他們的真摯情感，發(fā)揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地促進學生良好品德的形成。 所以，本堂課就是通過合理的教學環(huán)節(jié)、恰當?shù)慕虒W手段和必要的教學藝術(shù)，使教學過程在學生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開、呈現(xiàn)。

一、激情導入，動情

上課伊始，我播放大瀑布葬禮的錄像，然后教師用語言描述這是在干什么，把學生帶入了一個悲傷的惋惜的情境中，然后話鋒一轉(zhuǎn)，如此隆重的葬禮卻為一條瀑布舉行這是為什么？自然轉(zhuǎn)到第二個環(huán)節(jié)中。

二、載情入文，悟情

在這個環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深入文本，并通過教師的激情范讀和訓練學生對重點段的有感情朗讀的手段，達到學生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的，并使學生在讀中感悟文本和作者的思想感情。 首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認為這是一場怎樣的葬禮？并說出自己的理由。讓學生自由地說，學生說出了隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的等獨特的感受。這個環(huán)節(jié)的安排，使學生對文本有了總體的把握，同時尊重了學生獨特的閱讀感受，鼓勵他們敢于將自己的閱讀見解和同學老師分享的閱讀品質(zhì)。

在討論第二個問題菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮時，學生說出了葬禮的目的是要號召人們保護環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。我抓住悲劇一詞讓學生聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對悲劇一詞讓學生咬文嚼字呢？因為該詞對于小學生來說可能是知識的盲點。

建構(gòu)主義認為，新知識的學習不是一個簡單的傳遞和接受的過程，而是學生已有經(jīng)驗和新信息的相互作用和重組的過程。因此，要喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，使學生對悲劇一詞建立感性認識，這樣才會有相應的情感支持。學生說出了深愛的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛情是悲劇等等。這時，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價值的.東西被毀滅。那么塞特凱達斯大瀑布的消失是悲劇嗎？當然是，因為大瀑布曾經(jīng)是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。

在這里我又讓學生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的？學生說出了萬里長城。這些都是讓學生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們原有的情感體驗和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的悲作好感情鋪墊。再通過有感情的朗讀，學生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強烈的情感反差中，更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個悲劇。

三、拓展延伸，移情

當學生為大瀑布的消失深感悲痛的時候，最想知道的問題就是大瀑布為什么會消失？是誰讓大瀑布消失的？當學生自學了相關(guān)段落，總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很嚴肅地問學生：大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐郑谙Ш图磳⑾У挠謨H僅是一條大瀑布嗎？用這個問題牽引學生進入拓展環(huán)節(jié)的學習。

學生交流了自己在課前了解到的由于人類不當?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。以上的例子和畫面都強烈地沖擊著學生的視覺、聽覺，使學生的心靈和情感都產(chǎn)生了強烈的震撼。

所以讓學生說說自己的感受的時候，學生都真情流露，有的說我們?nèi)祟愓婵蓯?！我們一定要保護自然和動物，否則就會自取滅亡！此時，學生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個人類的未來和命運，并產(chǎn)生了要保護環(huán)境的強烈責任感和緊迫感，因為災難就在我們身邊了！

總之，這堂課我就是在喜和悲這兩個字上做足文章，要讓學生喜得熱烈，這樣才會悲得深刻，只有經(jīng)過這樣的情感體驗，才會真正懂得保護自然的重要性，才會將情感意識外化成實際的行動，身體力行地去做對環(huán)保有意的事。那么這一課的情感和價值觀目標也就得以實現(xiàn)。

《大瀑布葬禮》說課稿10

《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

課文語言優(yōu)美，感情充實，是進行環(huán)境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

我國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。

本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。

學情分析：

1、易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應強化訓練，以免說錯。

2、激趣點：課題很容易引起學生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？

3、激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。

4、形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比，學生會自然而然地形成環(huán)保意識。

5、難破點：模擬演講，部分學生可能有思維障礙，不能活學活用。。

這篇閱讀課教學的設(shè)想：在本課教學中，應緊緊抓住學生提出的問題“巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？”來進行教學。運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，通過自讀來質(zhì)疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學生達到自得，同時增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一、初讀質(zhì)疑、梳疑

1、導入新課從創(chuàng)設(shè)情境、直觀形象開始，讓學生充分體驗瀑布的美麗，直接抓住課文主要內(nèi)容，為讀課文明確了目標。（出示課件--瀑布）同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進這條大瀑布。

2、學生通過快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。

（1）巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？

（2）大瀑布是怎樣消失的？

（3）舉行瀑布葬禮的意義所在？

師生共同帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發(fā)了學生的興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。

二、自悟、小組合作學習解疑

讓學生主要圍繞“巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮”這一問題，小組合作學習，可采取“讀-畫-議-說”的方式進行討論，每個同學交流前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點來說。

三、全班交流，深入理解

1、巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。

師引導對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。

2、大瀑布是怎樣消失的？培養(yǎng)學生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。

四、交流體會，進行發(fā)散思維的訓練，突出了對學生的環(huán)保教育。

1設(shè)計總統(tǒng)演說以及課外拓展的方法突破教學難點。我巧用課文的空白點，設(shè)計一個總統(tǒng)演說的練習：如果你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上，面對巴西人民，你會說些什么？現(xiàn)場演說，難度較大，可是學生們的回答卻是那么有力?！芭總儯壬鷤儯航裉煸谶@里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，曾讓全世界為之陶醉。如今，它靜靜地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?。讓我們積極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演。”多么精彩的演說啊。

2課外拓展：（可選做）

①20年后，塞特凱達斯大瀑布在各方的綜合治理下，又恢復了原來的雄偉壯觀的景象，如果你再次站在大瀑布前，你會發(fā)出怎樣的感慨？

②展開想象，試著寫一首詩歌，描繪一下20年后塞特凱達斯大瀑布的美麗景觀。

③請你以“塞特凱達斯大瀑布”的口氣，給地球人類寫一封信。

④注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么。

《大瀑布葬禮》說課稿11

一、說教材

1、教材簡析：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

本課是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。

2、教學目標。鑒于以上的教材分析，我將本課的教學目標作如下安排：

（1）、會認讀5個生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞；

（2）、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

（3）、理解含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、教學重難點。由于本課是一篇培養(yǎng)學生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓練的重點，繼續(xù)訓練學生快速閱讀的能力。二是本課的重點，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學生情感，樹立保護環(huán)境的強烈責任心。這也是本課的教學難點。

二、說教法學法

因為它是自讀課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導下進行的。課前，我為學生出示了這樣的學習提綱：1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。2、利用工具書解決生字詞。3、你認為學好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學在一起交流。4朗讀課文，要求準確流利，盡量做到有感情。5、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準備課上交流。所以學法是以自學和小組交流討論為主。教師主要是通過制作課件和激情引導，為學生營造一個氛圍，去激發(fā)學生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。

三、說教學程序

能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否成功的一個標準?；谶@點認識主要有以下幾方面：

一是教材選編本課的意圖：就是讓學生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護的意識。

二是基于語文學科的特點，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學科，擔負著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。蘇藿母林斯基說：“請你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。因為教育只有真正波動學生的心弦，激發(fā)他們的真摯情感，發(fā)揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地促進學生良好品德的形成。

所以，本堂課就是通過合理的教學環(huán)節(jié)、恰當?shù)慕虒W手段和必要的教學藝術(shù)，使教學過程在學生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開、呈現(xiàn)。

1、激情導入，動情

上課伊始，簡單的師生對話之后，我就播放大瀑布的實物錄象。真實的畫面和優(yōu)美的音樂使學生情不自禁地呼出：“真美啊”“真壯觀啊”的贊嘆聲。接著，我讓學生說說看后的感受，并用自己的話去贊美它。安排此環(huán)節(jié)的目的，一方面是豐富發(fā)展學生的語言，另一方面就是進一步喚醒學生喜愛大瀑布的情感。正當學生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時，我問：同學們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象?。繉W生都異口同聲地說：想！我卻聲色凝重地話鋒一轉(zhuǎn)：很遺憾，老師今天不是帶你們?nèi)バ蕾p大瀑布的優(yōu)美，而是帶你們參加大瀑布的葬禮！在學生強烈的情感反差中，我引出了課題《大瀑布的葬禮》。學生圍繞課題提問題：葬禮是給死人舉行的的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？誰給大瀑布舉行葬禮呢？為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？等等。此時，學生的情感已被激起，有了強烈的閱讀期待，順理成章地要進入第二個教學環(huán)節(jié)。

2、載情入文，悟情

在這個環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深入文本，并通過教師的激情范讀和訓練學生對重點段的有感情朗讀的手段，達到學生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的，并使學生在讀中感悟文本和作者的思想感情。

首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認為這是一場怎樣的葬禮？并說出自己的理由。讓學生自由地說，學生說出了“隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的~~~~等獨特的感受。這個環(huán)節(jié)的安排，使學生對文本有了總體的把握，同時尊重了學生獨特的閱讀感受，鼓勵他們敢于將自己的閱讀見解和同學老師分享的閱讀品質(zhì)。

在討論第二個問題“菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮”時，學生說出了葬禮的目的是要號召人們保護環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。我抓住“悲劇”一詞讓學生聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對“悲劇”一詞讓學生咬文嚼字呢？因為該詞對于小學生來說可能是知識的盲點。建構(gòu)主義認為，新知識的學習不是一個簡單的傳遞和接受的過程，而是學生已有經(jīng)驗和新信息的相互作用和重組的過程。因此，要喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，使學生對“悲劇”一詞建立感性認識，這樣才會有相應的情感支持。學生說出了深愛的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛情是悲劇等等。這時，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價值的東西被毀滅。那么“塞特凱達斯大瀑布的消失是悲劇嗎？”當然是，因為大瀑布曾經(jīng)是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。在這里我又讓學生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的？學生說出了萬里長城。這些都是讓學生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們原有的情感體驗和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。再通過有感情的朗讀，學生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強烈的情感反差中，更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個悲劇。

3、拓展延伸，移情

當學生為大瀑布的消失深感悲痛的時候，最想知道的問題就是“大瀑布為什么會消失？”“是誰讓大瀑布消失的？”當學生自學了相關(guān)段落，總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很嚴肅地問學生：“大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐郑谙Ш图磳⑾У挠謨H僅是一條大瀑布嗎？用這個問題牽引學生進入拓展環(huán)節(jié)的學習。學生交流了自己在課前了解到的由于人類不當?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。例如，歐洲的熱浪，使25000多人死于高溫；意大利7月飛雪，出現(xiàn)了炎炎夏天氣溫降至零下6度；還有廣州的紫堇花因不堪高溫的炙烤，提前進入秋天，形成黃葉滿地的現(xiàn)象；以及四川印尼等地的暴雨、泥石流災難造成房屋被毀、多人死亡的悲劇。還讓學生觀看了美國最近上演的一部災難科幻片——《后天》中的部分觸目驚心的畫面。以上的例子和畫面都強烈地沖擊著學生的視覺、聽覺，使學生的心靈和情感都產(chǎn)生了強烈的震撼。所以讓學生說說自己的感受的時候，學生都真情流露，有的說“我們?nèi)祟愓婵蓯?！”“我們一定要保護自然和動物，否則就會自取滅亡！”~~~~此時，學生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個人類的未來和命運，并產(chǎn)生了要保護環(huán)境的強烈責任感和緊迫感，因為災難就在我們身邊了！

4、激情練說，抒情

當學生情感積聚到要一吐為快的時候，我安排這樣一個激情練說的環(huán)節(jié)：我們就在巴拉拉河上，就站在大瀑布的腳下，雖然我們再也看不到大瀑布那雄奇壯觀的景象，再也聆聽不到大瀑布那震耳欲聾的聲音。但是巴西總統(tǒng)正領(lǐng)著一批熱愛環(huán)境的人在大聲呼吁。如果總統(tǒng)讓我們每個人都有一次演講的機會，你想說什么？

總之，這堂課我就是在“喜”和“悲”這兩個字上做足文章，要讓學生“喜”得熱烈，這樣才會“悲”得深刻，只有經(jīng)過這樣的情感體驗，才會真正懂得保護自然的重要性，才會將情感意識外化成實際的行動，身體力行地去做對環(huán)保有意的事。那么這一課的情感和價值觀目標也就得以實現(xiàn)。

《大瀑布葬禮》說課稿12

一、緊扣特點說教材

這是小學語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言優(yōu)美，感情充實，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球。

依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三個維度，本課的教學目標確定為：

知識與能力：

1.認識本課生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.抓住重點詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程與方法：

1、學會主動積累課文中的優(yōu)美詞句。

2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學習。

3、通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解大瀑布悲劇形成的原因。

4、引導學生讀出情，品出味，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境、維護生態(tài)平衡的責任心。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。

2、引領(lǐng)學生走進文本，喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

教學重點：

想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義，增強環(huán)保意識。

教學難點：

通過品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

二、依據(jù)課標說理念

《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！边@是一篇能夠激發(fā)學生情感共鳴的課文，要創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過多種形式的讀來激發(fā)學生的情感。讓學生通過語言文字感受昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，從而喚起學生的環(huán)保意識。同時，還努力通過練筆、展開想象、實踐活動實現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

三、根據(jù)實際說方法

（一）教學方法：

1、以讀代講

——通過多種形式的讀，引導學生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲劇形成的原因，激起學生在情感上與文本的共鳴。

2、合作探究

——憑借課文的語言材料，引導學生通過合作探究，分析大瀑布悲劇形成的原因、同時為環(huán)保出謀劃策。

3、巧用媒體

——采用多媒體課件，再現(xiàn)大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發(fā)學生的環(huán)保意識。

（二）學生學法：

“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生學會學習很重要。我主要讓學生學會以下學習方法：

1、質(zhì)疑法——激發(fā)興趣

2、讀悟法——潛心品味

3、批注法——表達情感

4、想象法——再現(xiàn)情景

教學準備：制作塞特凱達斯瀑布的多媒體課件。

四、立足發(fā)展說流程

（一）質(zhì)疑激趣，揭題定標。

( 興趣是最好的老師，本課我設(shè)計由學生感興趣的旅游開始，以激發(fā)學生的興趣.)

同學們，你們旅游過嗎？去過哪些地方？（學生全班交流）今天，老師將帶領(lǐng)大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。

（二）感知壯美，讀中體會

（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學生能夠讀得聲情并茂，那么說明學生對課文已經(jīng)理解了，如果閱讀被學生所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。）

1、巧用多媒體，感知瀑布的壯美。

同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。

（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）

2、研讀語言文字，感受瀑布的壯美。

（1）自由朗讀：

同學們，剛才我們?nèi)バ蕾p了美麗的塞特凱達斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。

（2）讀后交流：

通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內(nèi)交流。

（3）情感批注：

再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時的情感。（讀后抽生交流）

（4）媒體輔助：

利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學生結(jié)合文字再感受大瀑布的壯美。

（5）讀中悟情：

課件出示：

塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在3O公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

配樂朗讀，引導讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。

激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。

長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

（引導學生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）

此時，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請用自己的話贊美眼前的美景。

（《課程標準》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧，進行人際交流的素養(yǎng)?！贝藭r，通過剛才的學習，已經(jīng)為學生創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的情境，學生已經(jīng)有了交際的欲望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細流，流出心田。）

（三）今昔對比，尋找原因。

1、多美的瀑布?。】墒侨缃?，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。）

2、尋找原因，練習用“因為……所以……”說話。

3、由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達斯現(xiàn)在猶如一個生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。

（四）舉行葬禮，喚醒意識。

1、回顧今昔，激情再讀。

昔日的大瀑布氣勢磅礴，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。

然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。

（語文要讓學生在讀中品味，讀中感悟，同時，通過多媒體、教師激情導語給學生的聽覺、情感以強烈的沖擊，實現(xiàn)教師、文本、學生間的互動。）

2、舉行葬禮，喚醒意識。

（1）美麗的瀑布即將消失，巴西總統(tǒng)特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，為大瀑布舉行

葬禮。

（2）（板書課題）自由讀這一部分，說說你讀懂了什么，并想象葬禮的場面，說說舉行

葬禮的目的。

讀后交流，教師板書。

（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望 （課件出示練習寫詩：我真希望， ，不是 ，而是 。設(shè)計目的：激發(fā)學生的環(huán)保意識。）

出示環(huán)保圖片，提出希望：保護環(huán)境，人人有責。讓手拉手，心連心，愛護我們的地球。

五、精心設(shè)計說練習

（運用語言表達感受，讓學生產(chǎn)生情感共鳴，讓學生一吐為快，就需要精心設(shè)計說話寫話練習，引導學生表達自己體驗和感受，從而提高學生的語言欣賞能力和運用語言的能力。）

在練習上，我精心設(shè)計了說話練習：1、讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。2、尋找大瀑布消失的原因用上因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說話。

同時，還設(shè)計了寫詩練習，讓學生表達自己的情感：我真希望。

另外，設(shè)計了實踐活動：搜集環(huán)保廣告語，并用行動號召人們愛護我們的地球。

六、簡潔別致說板書。

大瀑布的葬禮

（板書簡明，體現(xiàn)了文章的中心，也激發(fā)了學生的環(huán)保意識。）

總的來說，這節(jié)課的設(shè)計最大特色體現(xiàn)在朗讀訓練上，尊重了學生的獨特體驗，尊重了學生對課文的多元解讀，讓學生受到了熏陶，真正的做到了讓學生在讀中思，在讀中悟，體現(xiàn)了學生的主體地位。

第四篇：望廬山瀑布說課

《古詩兩首》說課稿

說課人：何靚

各位評委老師好：

今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文第17課《古詩兩首》

中的第一首。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。課文是精讀課文，描

繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情感。通過學習能夠豐富

學生的古詩積累，培養(yǎng)語感；了解祖國山河的壯麗，使學生受到愛國主義教育。二年級的學生，已經(jīng)接觸學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白都有了一定的了解；初步掌握了古詩的學習方法，積累了一些古詩詞的知識。

但由于學生年齡小注意力不能長時間集中，理解力不能成熟。所以在設(shè)計教

學時盡量讓學生在活動中學習。

我認為這節(jié)課的（一）知識與能力是

1、會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字。

2、能有感情地朗讀、背誦課文。

（二）過程與方法是

將學習課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動反復訓練學習課文。

（三）情感、態(tài)度與價值觀是

在學習中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習慣；喜歡學習古詩，能感受到大自

然的秀美、神奇。

會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字；能背誦古詩。

是這節(jié)課的重點，而讓學生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點。所以上課

時給學生展示大量的圖片，讓學生有直觀的感受，幫助他們克服這個難點。

我將這節(jié)課設(shè)計成在去旅游地的車上導游引導游客做各咱競賽活動的過程。

將教學內(nèi)容與活動相機結(jié)合，讓學生在活動中學習本課內(nèi)容。開展的活動有：談

論圖片、我會讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩文比賽等。

談?wù)搱D片通過投影三幅圖片激發(fā)學生想要去這個地方旅游的興趣。然后投影火車

及老師的圖片將學生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導游而學生成和游客。

通過列車廣播員的介紹，讓學生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況。這實

際是本節(jié)課的導入部分。

因為要去廬山旅游，這時導游也就是老師就要求學生要了解廬山有關(guān)的字

詞，通過我會讀，一是檢查學生課前對本課生字的預習情況，二是通過教師范讀，小老師領(lǐng)讀，學生齊讀，開火車讀等形式讓學生學會本節(jié)課要認識的字。這是檢

查預習部分。

書法比賽，是通過學生讀字/教師在黑板上書寫，學生跟教師書空，邊寫邊

說筆畫/學生代表到黑板上書寫，其他同學在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學會本節(jié)課要會寫的字。

欣賞歌曲，讓學生在車上休息放松一下的同時讓學生初步感知課文內(nèi)容。教

師適時介紹這首歌的相關(guān)情況，然后引出下一個活動朗誦比賽。

朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學生大體了解這首的意思，然后通

過學生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學生齊讀/分小組讀等形式讓學生練習掌握本

課，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽，教師對優(yōu)秀者給予表揚和獎勵。這實

際是學習課文內(nèi)容的過程。

第五篇：《望廬山瀑布》說課

人教版二年級下冊

《望廬山瀑布》說課

(2015-2016學年第二學期)

?？谥行男W

二年（1）班 方曉麗

《望廬山瀑布》說課稿

執(zhí)教：福清市?？谥行男W 方曉麗

一、說教材

本課是人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩，形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。

二、說教學目標

1、采用集中識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

2.、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

3、極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

三、說教學重難點

重點：背誦古詩，理解詩意。難點 ：激發(fā)學生學習興趣。

四、說教法與學法

在教學過程中，要求學生反復吟讀，“讀”是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會詩境。同時，創(chuàng)設(shè)情境讓學生領(lǐng)會詩歌的意境。教學中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生心中再現(xiàn)。課后，讓學生收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

五、說教學過程

（一）激趣導入，揭示課題

1、猜謎：小朋友們喜歡猜謎語嗎？那我可要考考大家啦！聽好了：什么布剪不斷，切不爛？（生：瀑布）小腦筋轉(zhuǎn)得真快?。ㄊ荆浩俨迹┮黄鹱x一讀。誰見過瀑布？給大伙介紹介紹！多有意思的瀑布呀！

2、識記“瀑”：咱們再回頭看看這個“瀑”字，你有什么好辦法記住它？

3、在江西的廬山就有許多有名的瀑布，你們瞧——（示廬山瀑布視頻），唐代大詩人李白暢游廬山時就被這里的瀑布深深地吸引了，寫下了一首詩——《望廬山瀑布》。

【設(shè)計意圖】：根據(jù)二年級學生的特點，猜謎導入，讓孩子對學習感興趣。

4、齊讀課題。

（二）初讀古詩，整體感知

1、說到瀑布，在你們的印象中，瀑布是什么樣的？那在李白眼中，廬山瀑布是什么樣的？請同學們自由讀古詩，注意讀通詩句、讀準字音，把生字圈畫出來。

2、瞧！字詞寶寶都跳到屏幕上來了，誰來當小老師帶讀？出示生字詞：（1）“飛流直下”（2）“紫煙”（讀準“紫”）（3）“疑”（4）廬山 香爐 ：

【設(shè)計意圖】：通過多種方式識字，識字方法從課的一開始就進行滲透，不斷提醒學生識字的重要性。

3、讀詩：

（1）現(xiàn)在生字寶寶又回到了詩里，誰來為大家讀讀這首詩？其他小朋友們仔細聽聽，他把字音讀準了沒有。（2）進一步提出朗讀要求：讀出古詩的節(jié)奏（師范讀）。（3）同桌一起練習讀一讀，互相提提意見，讀好詩的節(jié)奏。誰來試試？

4、指名讀，評價并指導朗讀。

（三）個性自主，感悟詩意

1、古人寫詩，雖然只有短短的幾句話，但展現(xiàn)在我們面前的卻是一個動人的故事，一幅美麗的圖畫。所以要想讀好一首詩，還要讀出感情，讀出畫面來。

2、（出示：日照香爐生紫煙）

（1）輕聲地讀一讀第一句詩，看看你的腦海里出現(xiàn)了怎么的畫面？

點撥：這里的“香爐”指的是廬山上的——香爐峰；紫煙：因為空氣潮濕，這座山峰上經(jīng)?；\罩著云霧，這些霧氣在太陽的照射下就產(chǎn)生了紫色的云煙。

紫煙繚繞的香爐峰，美不美？你覺得這些在香爐峰前飄蕩的紫煙像什么呢？先想一想，再和同桌說一說。

出示句式：這紫煙就像（）。

你們的想象力真豐富！誰來讀一讀這句詩，把這紫煙繚繞的香爐峰帶到我們的面前來？指名個別讀，齊讀。

【設(shè)計意圖】：通過情境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)二年級學生特點，讓學生想象煙霧繚繞時廬山的美麗景色，在讀中感悟，在感悟中讀。

3、出示要求書寫的生字：爐、煙。要求學生觀察，并說說書寫時的注意點。“火”字旁捺變成點，“爐”右邊戶的尾巴可以寫得長一些，緊挨著“火”的點。

示范書寫“爐”和“煙”，學生練習書寫。

【設(shè)計意圖】：二年級還是要重視寫字教學，在教學過程中用形象生動的語言，更能讓學生記住書寫時的注意要點。

4、出示：遙看瀑布掛前川

此時的李白是在哪兒看瀑布呢？ “遠遠地看”就是詩里哪兩個字的意思？（板書：遠望）遠遠看去，整條瀑布才能盡收眼底，它就像一條河流掛在山前，多么豐富的想象??！讓我們一起讀一讀這句詩吧！

可是李白覺得這還不能表達出此時心中的感受，于是他又加了兩句——

5、出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。點撥：你覺得這瀑布流下來的速度怎么樣？從哪個字最能感受到快？該怎么讀呢？“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？

不過，這瀑布真有“三千尺”那么長嗎？用這個數(shù)字李白要說明什么呢？是呀，簡直就是從天上落下來的——銀河。李白此時已經(jīng)分不清楚，這是天上的銀河，還是人間的瀑布。所以他用了一個字——疑。

你們覺得這時的李白還是站在遠處欣賞這瀑布嗎？為什么？（板書：近看）此時，你就是李白，站在香爐峰腳下看著這飛流直下的瀑布，你的心情會是怎樣的？你會想些什么呢？

6、大自然真是一個神奇的魔術(shù)師，走進大自然，我們會享受到許多樂趣?，F(xiàn)在就讓我們跟隨李白，走進廬山，再次欣賞那壯觀的廬山瀑布。（1）示廬山風景，音樂，創(chuàng)設(shè)情境后全班齊讀古詩。（2）背誦古詩

（學生背）全體起立！我們來當一回李白，站在瀑布前一起來背誦這首古詩吧！

【設(shè)計意圖】：通過情境創(chuàng)設(shè)，在理解的基礎(chǔ)上，讓學生背誦古詩，感悟古詩帶來的意境之美。

（四）布置作業(yè)

孩子們，除了《望廬山瀑布》，李白還寫下了許多具有豐富想象力的詩句，你能背出一兩句來嗎？今天咱們的課就上到這，留給你們一個任務(wù)，回家收集一兩首你最喜歡的李白的詩歌，好好誦讀，下節(jié)課咱們一起交流欣賞，好嗎？

六、板書設(shè)計

望廬山瀑布 遠望近看