第一篇：游子吟教案設計

人教版第十一冊第14課《游子吟》教學設計

余慶縣芝州小學 何昌文

《游子吟》設計理念：

《游子吟》是唐朝詩人孟郊所寫的一首母愛的頌歌，千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學生的精神世界，在教學中，我始終圍繞千古名句“誰言寸草心，報得三春暉”，一詠三嘆，詠嘆到底。在品讀全詩的過程中，通過感知詩意、想象詩畫、品讀詩情、寫出詩感，引導學生讀出詩的三種境界，即讀出“詩中之畫”、“詩中之情”、“詩外之意”。在整個教學過程中，以名句為情感主線，反復品讀、回環(huán)體味，讓祖國的經(jīng)典文化和人類的美好情感真正植根于學生的精神世界。教學目標：

1、通過學習理解古詩的含義；

2、能夠正確流利有感情地朗誦詩歌，背誦并默寫古詩；

3、體會母愛的偉大，以及作者對母親的感激、贊美之情。教學重難點：

1、理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉”的含義，有感情朗誦、背誦詩歌；

2、體會母愛的偉大。教學準備：

多媒體課件。教學流程：

一、結合生活，引入詩境

1、師談話導入：班上哪位同學出過遠門？離開家門時媽媽為你做了什么，又對你說了些什么？當時你的心里有怎樣的感受？（請學生自由說說自己的經(jīng)歷和感受。）

2、從插圖入手，引入課題。

認真觀察教材中的插圖，說說這幅圖畫的是怎樣一種情景。（指明學生說。）

教師根據(jù)情況作補充：兒子即將遠行，母親深夜為兒子縫制衣服，母親把自己對兒子的關愛、牽掛都一針一線地縫在兒子的衣服上了。

今天我們就來學習唐代詩人孟郊的名作《游子吟》，感受母愛的偉大。（板書課題）

二、提出質疑，合作解題

1、讀讀課題，你有什么不懂的？

（比如：什么叫“游子”？“吟”是什么意思？）

2、出示注解，解釋詩題。

吟：?吟詠；?古典詩歌的一種名稱。

這里用的是第二種含義。游子：離家遠游的人。相關題材的詩歌如：《暮江吟》、《石灰吟》等。

3、介紹詩人和詩歌背景。

作者孟郊，唐朝著名詩人，在小時候失去了父親，與自己的母親相依為命。從小刻苦學習，可是多次考試落榜，直到四十多歲才中進士。該詩就是在他考中進士后，為感謝母親寫下的。

三、細讀詩歌，感知詩意

1、朗讀名句：在這首詩里，有一句詩直接表達了作者的感受，后來一直被人們吟誦的千古名句：“誰言寸草心，報得三春暉。”

（1）這里的“寸草”是什么意思？“三春暉”是指什么？（強調(diào)：注意“暉”和“輝”區(qū)別）。請生結合注釋說說這句詩的意思。

（2）這句詩表達的是反問的語氣，你能把讀出這種反問的語氣嗎？（鼓勵學生用反問句式、肯定句式、感嘆句式表達自己的理解。）

（3）引導學生用反問的句式問自己、問老師、問同桌，反復吟誦這句詩。

2、朗讀“臨行前”的詩句：為什么兒子不能報答母親的恩情呢？請孩子們讀

讀前四行詩，結合注釋和插圖，理解這四行詩，你一定能找到答案的。（課件出示插圖）

預設：抓住“密密縫”，體會濃濃愛。

（1）為什么兒子不能報答母親的恩情呢？（指名說，預設：生說作者進京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。）

師：你的感悟能力很強，請問你是從哪里得到這種感受的？是的，插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服結實耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會到的？（“意恐遲遲歸”）你很會讀書，能聯(lián)系上下文來理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個習俗，兒子出遠門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。

（2）指導朗讀。

母親把這份愿望縫進了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩句里，讀出來好嗎？（希望再密一點，讓兒子早點回家；還要再縫得密實一些，再結實一些。母親的心情多么迫切??！巴不得兒子早點回來。）

（3）母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什么？（指名說）

（4）由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進了密密的針線，還縫進了什么？

請把母親的擔憂、祝福、牽掛和所有的愛，都縫進游子衣里，一起讀讀前四行詩。（指導朗讀）

（5）可以說，一件游子衣，一片慈母心！你說，這樣的深恩能夠報答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉。

四、反復吟誦，體會詩情

1、指導朗讀，引導出學生的感情。A.指導朗誦的節(jié)奏（課件展示）慈母/手中線，游子/身上衣。臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。誰言/寸草心，報得/三春暉。B.指導朗讀的感情。

（讀時語調(diào)緩慢，滿懷深情，讀出對母親的感激之情。）

2、指名個人朗讀，師生評議。

3、配合音樂，教師動情范讀。

4、配樂集體朗誦。

5、集體背誦古詩。

五、結合主題，推薦閱讀

1、課件播放《母愛》、《繁星》，讓學生讀感知。

2、有機會收集冰心的詩歌《紙船》進行閱讀。

3、訴說母親關愛自己的一件小事，從而體會母愛的神圣無私。

六、作業(yè)布置，加深鞏固

1、把古詩背給媽媽聽，為媽媽做一件開心的事。

2、收集歌頌母愛的詩歌，在班級開展一次“母愛偉大”的詩歌朗誦活動。

附板書設計：

14.古詩兩首（其二）

游子吟

慈母/手中線，游子/身上衣。（詩中之畫）

臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。（詩中之情）

誰言/寸草心，報得/三春暉。（詩中之意）游子

母愛

第二篇：西師大版三年級上冊《游子吟》教案設計（精選）

第三十課：游子吟

設計理念

這首詩以一個極為平常而又十分典型的生活細節(jié)，揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場景，是我們每個人都有的經(jīng)歷。在識字、朗讀、理解等各個教學環(huán)節(jié)里，充分發(fā)揮學生的主體性，利用古詩精練的語言，讓學生美美地朗讀、背誦，結合課文內(nèi)容和自己實際感受偉大的母愛。

教學目標

1借助拼音認識7個生字，會寫6個字。交流識字方法。

從詩中受到啟發(fā)，學習感受母親的愛，并學習關心自己的母親，在家做自己力所能及的事。正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。

教學準備

學生：觀察母親的言行，感受母親對兒女的愛。

教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

教學重、難點

學習生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對兒女的關愛，能關愛自己的父母。

教學時間

2課時。

教學過程

一、欣賞歌曲，引出課題3小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢？放《世上只有媽媽好》。揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學習唐代詩人孟郊寫的一首歌頌母愛的詩《游子吟》。

師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。（板書：游子吟）

游子：古人把離家在外的人叫“游子”。“吟”是詩歌的一種形式。

二、合作學習，初讀古詩

師：請孩子們自由地讀古詩。1生借助拼音讀準字音，初讀古詩。

學習小組長拿卡片，讓其他同學讀。同學間相互糾正字音的落實情況。抽生讀古詩。師相機范讀。

學生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎？（可以同桌講，三、再讀古詩，讀出韻味

也可以小組說，誰認為自己說得好還可以站起來說。）

1自己在哪些地方不懂，提出來。體會“寸草心”“三春暉”。學習“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

四、觀察圖景，感悟古詩

多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。

（1）師：你看到了什么？（母親燈下縫衣服）

（2）母親此時會想些什么？說些什么呢？（學生自由表達，從多方面感知母親對兒子的愛）

（3）說說你對詩句的理解。

2學習“誰言寸草心，報得三春暉”。

多媒體課件展示。

靜景：陽光下，路邊生機勃勃的小草。

動景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。

師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時，母親會說些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（學生自由說）師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。。ò鍟赫l言寸草心，報得三春暉。）

師：在這里，作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，表達了作者對母愛難以回報的感嘆，讓我們把對父母的愧疚，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

五、讀議釋疑，體會古詩3之情。5老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩？（指名吟詩）你覺得他吟看著同學們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎？讀完后給我評評。得怎么樣？

六、自學古詩，再現(xiàn)創(chuàng)新

師：孩子們，你們真棒！這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細節(jié)，讓我們感受到了母親對兒子的無限關心和愛護。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌？你的媽媽關心你嗎？怎樣關心的呢？（學生自由說）

師：既然你的媽媽那么關心你，那么愛你，你該怎樣對待你媽媽呢？（學生自由說）

多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景（雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院；媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……）

七、指導書寫2教師在田字格里范寫一遍生字（提示：注意筆畫筆順）。

師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢？（感知左右結構的字）

師：“密”、“游”由哪些部分組成？（感知上中下、左中右結構的字）“遲”呢？（半包圍口頭擴詞練習。抄寫生字。朗讀、背誦古詩。學生齊讀古詩。

選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得最好。（找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎？再次投映圖景，播放課文表演讀。）

配樂的朗讀錄音，讓學生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會慈母對兒女的深情，激發(fā)孩子們對母親的熱愛結構的字）

八、課堂練習

九、課外延伸拓展

2把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。嘗試讀一讀另一首詩。

晨起縫破衣

鄭

燮

晨起縫破衣，針線不成行。

母年七十四，眼昏手又僵。

裝綿苦欲厚，用線苦欲長。

線長衣縫緊，綿厚耐雪霜。

裝成令兒暖，母衣單薄涼。

不衣逆母情，衣之情內(nèi)傷。

附：板書設計

游子吟

慈

母——游

子

手中線——身上衣

誰言寸草心

報得三春暉

第三篇：改寫游子吟

游子吟

母親點亮了那支短短的蠟燭，昏黃而溫暖的燭光頓時灑滿了簡陋的屋子。

燈光下，母親又顫顫地對準了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣用那根細細的線，串起了一個又一個艱辛的日子。每一針，都仔仔細細；每一線，都飽蘸深情?？粗赣H滿頭的銀發(fā)和被歲月的風雨分割的溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿了我年輕的面頰。

縫好了，母親又比試著，覺得滿意了，才套到我得身上，把扣子一粒粒的扣好，就像打點一粒即將撒播的種子。母親哽咽著，用有點哆嗦的手輕輕的拍著我的肩：“兒呀，要記住回家的路…”

我知道，我是一棵土生土長的小草，一棵春天里樸素的小草。母親陽光般的注視，將把我的一生覆蓋。無論漂泊多遠，黑暗中那昏黃的燭光，永遠是我生活中唯一的方向，唯一的牽掛。

今生今世，我明白了……

改寫《游子吟》

秋深了，夜靜了。寒風“嗖嗖”的刮著，刮進每一座茅屋。這是一座在茅屋中都極不起眼的小茅屋，它十分破舊、矮小，順著一絲微弱的燈光，看見孟郊正在讀書，母親正在逢衣。

孟郊穿著寒酸，燈光也十分渾暗，他仍舊津津有味地苦讀詩書。母親看著孟郊，嘴角露出一絲幸福而欣慰的微笑。她拿出針，穿了一次又一次，但母親依然不知疲倦。在第十八次，終于穿好了。母親縫了一針又一針，一線又一線，可一不小心把手扎破了，鮮血一滴滴的落在衣服上，顯得火紅火紅。孟郊急忙放下書本，說：“娘，算了，去睡吧?！澳赣H嘆了一口氣，說：“老了，老了，不中用了。郊兒明天一早兒就走，也睡吧。”孟郊安頓好母親，也去睡了。

孟郊清早起來，看見母親在織著那件衣服，孟郊輕輕地走到母親身邊，看著母親布滿血絲的雙眼和一雙凍得發(fā)紫的老手，淚不住地流了下來。母親遞給他，轉身回房了。孟郊捧著這件珍貴的衣衫，半天說不出一句話。

孟郊覺得今天的天空格外晴朗，鳥兒的叫聲格外動聽，因為有一縷溫暖的陽光陪伴他到永遠，永遠……

夜雨寄北

點亮燈，展開家書。你的笑容就隱藏在文字的背后，燦爛著，溫暖著，還有些淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細細的話語，越過了千里迢迢的黑暗，越過心，飛抵我寂寞的窗臺.而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后仍說，不定那一天可以走進你早已守望的目光。

巴山不覺，春光早逝，一轉眼，秋色深深。雨淅淅瀝瀝的落下來，擠滿了小池。這點點滴滴的秋雨，又將陪伴我度過一個孤獨而又難眠的夜晚。

依稀是夢，你坐到了窗前，靜靜的看著我。燭光是一朵剛剛開放的小花，把你裝扮得那么年輕，那么嬌媚，就像許多年前掀起紅蓋頭的那個晚上。朦朧中，抓起你那柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂和幸福。

我擁著你，附在你耳邊，溫柔的說起巴山那些孤寂的日子，那個展信的秋夜，那場淅淅瀝瀝的秋雨……

天凈沙秋思 擴寫作文一

瑟瑟的秋風無情的襲來，帶著陣陣涼意，西邊，一輪殘陽從荒坡上斜射過來，地面的一切都籠罩在一片血色之中……落葉凋零，劃過臉頰，卻是百般疼痛，漸漸侵蝕著我的靈魂。

我獨自走在這荒僻的田間小徑，路邊的雜草任風蹂躪，就像我一樣漂泊他鄉(xiāng)，無處歸家，也只有那匹瘦骨如柴的老馬伴我左右，靜靜的馬蹄聲毫無生機，一臉蓬頭的我，不斷的唉聲嘆息，在這片荒涼的古道前方，似乎總也望不到盡頭，這樣的流浪生活，沒有方向，沒有前進的步伐，只是走一步算一步。

我停留在一刻垂垂老矣的樹下，我望著僅剩幾根脆弱的樹枝，早已失去了當初的花樣年華，黯淡無光，何來生機勃勃!盤繞在樹干上的幾根枯藤，更是弱不禁風，完全看不到生命的影子，何時的它生命力如此旺盛，迅速的攀爬，緊緊的纏繞……哎，這是歲月的流逝，是風雨的摧殘，我已步入黃昏，沖刷了淡淡的日暮，落日下，烏鴉的叫聲劃破天空，如此孤寂而尖利，雖顯幾分生機，卻這般刺耳。

遠處裊裊升起的炊煙，不禁令我邁開了腳步，耳邊逐漸響起一陣流水聲，山上的溪流靜靜流淌著，水流滑過石頭，激起浪花，溪上架著一座木橋，木板顯得凹凸不平，異常簡陋，卻不由得讓人享受著自然之美，這是上天為世界勾勒的一筆天然色彩!溪水嘩嘩的流著，如此自由歡暢，如此無憂無慮，沒有任何煩惱，活得自在，在這一刻，我的心深深安靜了籠罩著世界般的靜謐，是一種淡淡的釋然……

忽而，飄來一股竹飯香，淡淡的滋味，清香中帶著一股馥郁，暗黃的窗紙上映著跳躍的燭光，屋內(nèi)的蒸汽蓋上一層灰霧，一家三口歡樂的笑聲刺中了我的心，有家人的陪伴，互相依偎……孤身立在門外的我，不禁一陣冷笑，上天如此不公，留我一人，形單影只，唯一的是身邊的老馬，總也透不出一絲溫度。我的魂，又歸于何處……

暗淡的西方，只剩下一抹殘霞，更顯凄涼，這樣的天快令我喘不過氣，風更是刺骨的冷，我那冰冷的心再也不留有一絲熱度。我拉著老馬一步一步踉踉蹌蹌的向前走去，也許這一生只有與它共度，它倒是不離不棄，我這斷腸人的明天一片迷茫，最后也只剩下一堆殘骨……

夕陽西下，斷腸人在天涯。不要問我從哪里來，也不要問我去到那里，因為前途一片茫茫。

流浪、流浪，流浪遠方。

天凈沙秋思擴寫作文二

我飄泊在外已有幾十年了。年輕時，滿環(huán)壯志地離開家，看著向我揮手告別的母親，雖然有些依依不舍，但我還是自信滿滿地踏上了漫漫的求學之路。

那天，天氣很好。清亮清涼的蔚藍天空下，幾只剛剛北歸的小燕子飛來飛去，在筑巢，讓我想起了一句杜甫的詩：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?/p>

成行的沖天大樹郁郁蔥蔥，柔和的陽光，從茂密的葉縫中爭先恐后地投下來，形成十分有趣的陰影。遠處的山坡上，綠草茵茵，淡黃色的野花星星點點地隨風搖曳。

美麗的風景把我迷住了，暫時忘記了離家的傷感。

我從黎明走到深夜，從初春走到深秋。就這樣度過了幾十個春。在外漂泊了幾十年，我時時刻刻地想念我的家鄉(xiāng)。

現(xiàn)在又是秋天了，攀在樹上的藤椅變得枯槁，黃昏時的烏鴉成群結隊地飛到葉子已經(jīng)枯黃了的老樹上，因為那里有它們的家。

“連烏鴉到了夜晚時還能回家，我何時才能回到我的家呢?”我不禁這樣想。

在老樹旁的消息靜靜地流著，在他身上有一座小巧的橋，看上去是那么的靜謐。

在小溪的不遠處，有一座小村莊。男人們結束了一天的工作，紛紛從莊稼地里走出來，家里有妻子和小孩等著他們。每個屋頂上都朦朦朧朧，亦真亦幻，使女人們在為辛苦勞動了一天的丈夫做飯。小孩子們呢?他們都在外面打打鬧鬧。玩得不亦樂乎。

每個屋子里都陸陸續(xù)續(xù)地亮起了燈火，是那么溫馨、和諧，而那一盞燈是為我點亮的呢?

我騎著因為長途跋涉而累得筋疲力盡的瘦馬走在古道上，秋風蕭瑟，使我感到陣陣涼意。這時，我想起了王維的一首詩：

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

太陽下山了，它也回家了。而我，此時卻在離家好遠的地方，思念著我的家鄉(xiāng)。

天凈沙秋思擴寫作文三

秋天的景色，是如此凄美與蕭條。天已近黃昏，惟有幾棵老樹屹立于此，樹干上篆刻著時間的印記，秋葉也無影無蹤了，惟有那枯黃的藤蔓滿載著老去的悲傷，與老樹依偎在一起。幾只烏鴉停在樹梢上，悲哀的叫聲傳遍整片大地。秋水從古老的石橋下緩緩流過，向著時間的盡頭流去;孤寂的小村莊，升起了裊裊炊煙，久久不能散去;一條泥濘而坎坷的小路上，只有那衰老的馬兒吃力地馱著貨物走向遠方，身后是西風的呼嘯，如同一條細鞭，不斷抽打在它的身上;夕陽飽含深情地注視著大地，余光也漸漸消散了，而那浪跡天涯的游子呢，他們的歸宿在哪兒?回答，只有一片寂靜，惟有那秋天的殘景能給予他一絲安慰，而后，便繼續(xù)踏上流浪的路……

文言文《夸父逐日》擴寫作文_第1篇：

在古時候，人們還沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個又一個漫長的夜晚……

忽然有一天，不知從哪兒來了一個名叫夸父的巨人，聲稱他自己一個人就能把太陽逮住，牢牢地固定在天上。人們聽了無不拍手叫好。過了幾天，夸父到森林里砍了一顆大楊樹，把葉子和樹冠等去掉后，經(jīng)過幾天的精心打磨，一個手杖就應運而生了。

第二天，夸父收拾好行囊，拿上那根手杖，跟人們道了別，就上路了?？涓敢宦飞戏皆綆X，一刻也不停歇地追著太陽跑?？涓概馨?，跑啊，手中的拐杖一下，一下地敲打著地面，為自己助力。嘴里還高聲吆喝到：“太陽，你快快給我站住?！?/p>

傍晚，當夸父喘吁吁地跑到太陽落山的地方，準備伸手去抓太陽?？墒?，太陽巧妙地躲開了，并散發(fā)出上千度的熱量使夸父口渴難忍，大汗淋淋，連伸手抓太陽的力氣都沒有了。沒辦法，夸父只好轉身去喝水。

夸父來到黃河邊，彎下腰來用手捧了一捧水，光這一捧水，就足足有1.5噸重!夸父毫不猶豫地喝掉了。可是，這1.5噸水絲毫不能緩解夸父的口渴。于是，夸父就一捧水接著一捧地舀水喝，可這些水還不夠。夸父便淌著淹到小腿的黃河水，來到河中央，一頭扎進黃河水里，咕嘟咕嘟地喝開了。眨眼功夫，那滔滔黃河水就被夸父喝干了，就連河里面的魚兒也被夸父給一同消滅掉了。

夸父舔了舔嘴角的水，嘟囔道：“真不過癮，我還得把渭河的水喝光?！闭f完，夸父大踏步地離開了。不一會兒，渭河的水也被喝光了，可還覺得不過癮，準備轉身去北邊喝大河里的水。

可是，事情不總是一帆風順的，夸父在通往北邊大河的路上渴死了。他的手杖，變成了一片桃林。夏天，這片桃園里結的桃子十分香甜可口，鮮嫩多汁。人們高興地圍著這片桃園跳舞、唱歌，都說這是夸父為人們做的。

擴寫作文_第2篇：

很久很久以前，太陽厭倦了他的生活，決定不再為人們服務了，去別的地方轉轉，頓時人世間人心惶惶，大家都去向太陽求情，讓它留下來繼續(xù)為人類服務，可太陽去意已決，那肯聽，照樣頭也不回地走了，于是巨人夸父便決定去追太陽。

夸父追呀追呀，他的汗流多了就用袖子隨便一擦，不小心被丘嶺絆倒了便立即爬起來向前跑，全然不顧自己流著鮮血的雙腿。正當他快要追上太陽時，由于太陽的光線太強再加上剛才的長途跋涉，他突然感到自己口渴的要命，喉嚨像被火燒著了一樣，已無力再追趕太陽了。于是，他決定先去喝點水。他來到黃河邊“咕嘟，咕嘟……”一口氣把黃河的水都喝光了，但他覺得口還是非常干。他來到渭水邊“咕嘟，咕嘟……”一口氣又把渭水喝得滴水不剩，但還是不管用，于是他決定去北方大湖喝水。他越走越累，越走越渴。漸漸的他的體力消耗完了，永遠的倒下了，倒在了去北方大湖的路上。就在倒下的那一刻，他用自己最后的力氣朝天空喊道：“人們啊!我對不起你們啊!我沒能追上太陽，沒能幫上大家的忙，就讓我用我的身軀和我的手杖為你們做一次貢獻吧!”于是，他的手杖化為了桃林，身軀化為了肥料，結出了許多甘甜可口的桃子為人們解渴。

太陽知道后，不僅為自己的行為感到后悔，為了彌補過失，他發(fā)誓永遠不離開自己的崗位，好好為人們服務!人們在桃林為夸父修了一座廟來紀念他，前來上香的人絡繹不絕。

擴寫作文_第3篇：

很久很久以前，有一個力大無窮的巨人。他身高百尺，氣吞山河，他的名字叫夸父。

一天，夸父正在外俯視萬里美景，心中十分舒暢，但太陽刺眼的光芒也讓他有點心煩。于是，他決定去看看桃林。走著走著，夸父走過了，但她還是來到了一片位于沙漠與綠洲交界處的桃樹林，可那情景不是他所希望的：大部分樹木都已枯死了，唯一幾棵樹也都奄奄一息，在那祈求天空下點雨，救救它們?？涓竸恿藧烹[之心，于是想讓太陽離開一會兒，讓烏云下些雨。太陽認為這違背法則，有悖常理?？涓负軞鈶崳焓志腿プヌ?，但太陽身手十分敏捷，身子一晃，就躲過去了。見夸父還想抓它，便趕忙向西逃竄了

夸父正想上前追，忽然想到那些桃樹，很心疼，便用自己的唾液降下一場小雨，救活了它們。“謝謝你，大恩人，我們無以為報，只能送給你一把千年桃木制成的拐杖了?！笨涓敢贿叴鹬x，一邊看見太陽還沒逃遠，連忙抓起拐杖追了過去。

追啊追啊，追的夸父氣喘吁吁，終于在黃河、渭水旁追上了太陽，斥責道：“你為什么要曬死桃樹?”“我也沒辦法啊!我本身太熱了，不散出熱量，我會爆裂開來的。這樣，我會對那兒造成更大的災難的!”夸父見他說的有理，就放了它。

太陽奔后，夸父這才覺的十分口渴，于是來到黃河、渭水旁，迫不及待的猛吸一口，可差點讓他吐出來?？涓负芷婀郑S河、渭水方向定眼一看，啊!那兒的水渾濁不堪，怎能喝呢?夸父沮喪極了，可口渴一直煎熬著他，哪里的水既夠我喝且干凈呢?無奈之時，一個過路人告訴他在北方有個大湖，那的湖水清澈見底，水據(jù)說永不干涸?？涓嘎犃?，決心向那進發(fā)。

但是在他去的路上時，他的身體因一而再，再而三的勞累與缺水而堅持不下去了。他倒下了，夸父永遠的長眠在了那兒。

他手中的拐杖，在夸父死后，化為了一片桃林，圍繞在他周圍，永遠的守護著它們的恩人夸父。

夸父死后，太陽又照常在天空釋放它的熱量及光芒，但是有時候它一想道當年的遭遇，太陽就很后怕。于是即使烈日當空，太陽也會乞求烏云下點小雨，滋潤蒼生。而這，也是太陽雨的由來。

第四篇：游子吟英文翻譯

游子吟

孟郊

慈 母 手 中 線，游 子 身 上 衣

臨 行 密 密 縫，意 恐 遲 遲 歸。

誰 言 寸 草 心，報 得 三 春 暉。

A thread is in my fond mother's hand moving.For her son to wear the clothes are leaving.With her whole heart she's sewing and sewing.For fear I'll ever be roving and roving.Who says the little soul of grass waving.Could for the warmth repay the sun of spring.A TRAVELER'S SONG

The thread in the hands of a fond-hearted mother Makes clothes for the body of her wayward boy;Carefully she sews and thoroughly she mends, Dreading the delays that will keep him late from home.But how much love has the inch-long grass For three spring months of the light of the sun

第五篇：游子吟教案

游子吟(第三教)教學目標：

1、有感情的朗讀古詩,并能背誦默寫.2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的深義和喻義。

3、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。教學重點、難點: 理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉”

一、圖片導入，解釋詩題。

1、觀察圖片，了解人物。（師：今天老師帶來一張圖給大家欣賞，看多溫馨的畫面啊，你看到什么？

預設：看到了一位慈祥的母親在縫衣服。（你關注到了人物的動作。）

我看到了孩子在睡覺。你關注到了場面（圖中的人物的神態(tài)）你關注到了圖中的人物,我告訴你這個孩子就是作者孟郊,他即將遠行了,這樣的人我們叫他游子 板書:游子

我看到媽媽在認真地縫衣服。（你關注到他的神態(tài) 是啊她縫得很認真,知道嗎,這件衣服是要給即將遠行的孩子。）

我看到了一個微弱的油燈。（你關注到了周圍的環(huán)境。）

2、揭示課題《游子吟》

師：今天我們就來學習一首關于游子輕輕吟唱母愛的詩，游子—— 板書：吟

（三）教學“吟”（吟是前鼻音，“吟”左邊是個“口”，右邊是個“今”天的“今”，不要加點哦，別寫錯了,今天我們就一起來吟誦《游子吟》（生齊讀課題）

3、介紹作者“孟郊”（游子吟這首詩歌是由唐朝詩人孟郊所寫的。）板書：唐 孟郊

（二）教學 “郊”

（接下來的一筆是?(點）對要他要把位置讓給右耳旁.)

(一)教學“孟”

1）讀準字音。（孟是個生字，它是個后鼻音，誰來讀準它。）2)記住字形。（有好辦法記住它嗎？）

3）邊講故事，邊解釋字意。（你知道嗎？它是個會意字，這意思呀跟這幅圖有關。）

你看，這幅圖中有個小孩，（出示子）他的母親拿來浴盆，（出示皿）為他洗澡呢，看，母親洗得多仔細啊!想要把孩子的每一寸肌膚都洗干凈，看得出媽媽是多愛自己的孩子??！孟這個字的本義就是指母親給新生兒洗澡，傳達的是母親濃濃的愛。

我們再一起讀讀作者的名字。看他就是孟郊

唐代著名詩人。早年喪父，與母相依為命。從小刻苦攻讀，50歲時做溧陽縣尉，欲接母盡孝，寫下了這首被千古傳頌的名作——游子吟。

（你知道嗎？孟郊從小就失去了自己的父親 所以他只能與母親相依為命 他從小讀書非?？炭?，可是，多次參加科舉考試都落榜了,到了50歲時才做了一個小官——溧陽縣尉。當官后，他第一件事就是想把母親接來盡孝，當時，他眼前浮現(xiàn)出母親關愛自己的一幕又一幕，寫下了這首被千古傳誦的名作——游子吟。）

二、初讀古詩，整體感知。

1、初讀，讀準字音、讀通詩句。（師：我們先來讀讀這首詩，要求讀準字音，讀通詩句。）

1）糾正字音：臨行密密縫（分清前后鼻音 報得三春暉（得）

寸草心（平翹舌）(寸草兩個都是平舌音挺難讀的，你讀準了,讀得真好!)臨行(一個前鼻音一個后鼻音,跟我讀.)2）個別讀3——4人，齊讀）

2、再讀古詩，關注標點 讀出語氣。（師：這是一首五言詩，根據(jù)它的意思，我們可以這樣停頓。還要注意關注標點的朗讀哦,(變紅)自己在下面練練。預設：

1）你注意了標點，讀出了語氣，表揚。

2）你讀得真有節(jié)奏感，真棒。3）自由讀（不說停不停，齊讀）。男女生讀

三、細讀古詩，體會情感。

學習第1句

（一首詩就是一曲代表作者心聲的歌,那么，遠離故鄉(xiāng)的游子此時在吟唱什么呢？ppt,誰來讀？）

1、了解詩的意思.(這句話要告訴我們什么？能讀懂嗎？)預設：母親手里拿著線，是要給游子縫衣服。板書：慈母線 游子衣

2、提出質疑。（同學們請看畫面，夜黑沉沉的，屋內(nèi)也只有一星油燈閃閃爍爍，如此昏暗，而這位母親滿臉皺紋，相必眼睛也花了，為何不等到天明再縫呢？）預設：不行，因為天亮了，兒子就要遠行了。過渡：你是從詩中哪里知道兒子要遠行的？ 學習第2句

1、抓住關鍵詞理解兒子將要遠行。教學“臨行”

1)臨行：就是將要出發(fā)

2）補充進京趕考的路程。（那么孟郊要去哪里呢？

3）觀察圖片，談感受。（看，孟郊要從浙江趕到當時的京城西安，考試，看著圖片，你知道了什么？）能想象一下孟郊是怎么去的嗎？ 預設：路程遠 想象交通不便

4）總結路程遠。是啊，當時的交通可不比現(xiàn)在發(fā)達，全靠步行或騎馬，少則3個月，多則6個月才能到達目的地。（此時此刻，你能體會作為一個母親的心情嗎？）

預設：（若孩子答不出）聯(lián)系詩句你知道母親在擔心什么？

（若答出）你能聯(lián)系詩句的內(nèi)容體會母親的心情，你真會讀詩??！

2、體會“兒行千里，母擔憂”的心情。1）教學“意恐遲遲歸”

解釋：意恐：擔心、害怕 理解句意 板書：恐 遲遲歸

2)想象說話（人們常說“兒行千里母擔憂”，兒子明天就要遠行了，這位母親想對兒子說些什么呢？）

說話練習：母親對相依為命的兒子說??

3）讀出擔憂。（母親多放心不下自己的兒子??？誰來讀？）

教學“密密縫”

師：叮嚀的話心說不完，可是這位母親什么都沒說，她只是做了一個動作，是？ 1)密密縫：師：古代吳越民間有一種習俗，家中有人要出遠門，針要逢得細細密密，這樣出門的人才會早早回來。所以母親密密縫,就是希望兒子早早平安回來.板書：密密縫

2）朗讀（你能體會母親的對兒子的愛嗎，誰來讀讀？）3）范讀,讀出對仗。（學著老師的樣子再來讀讀。）

3）朗讀指導：讀出愛。（這句話里面浸透著殷殷的母愛啊！齊聲讀！）

4）假如你就是這位將要遠行的游子，在睡眠中偶然看到此情此景，你會怎么想？ 說話練習：兒子看著母親在昏暗的燭光下為自己縫補衣服，想?? 預設：真是個懂事的兒子。

真是個孝順的兒子。

真是個有出息的兒子。6）師引讀，回顧全文。

師：離別是憂傷的，它承載著母親對兒子的牽掛，承載著兒子對母親的惦念與不舍.讓我們再次走進這幅畫，走進游子的心情。

夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢，可惟獨孟郊家的油燈還閃爍著，只見——

屋外寒風呼嘯，屋內(nèi)寒氣逼人，在微弱的燈光下，只見母親“—— 過渡：母愛之深難以回報，大家來看最后一句。學習第3句（重點理解）1）通讀這一句話。

2）這句話描述的是什么？

3）理解重點詞語。（師：老師跟你點小提示，現(xiàn)在你能理解這句話嗎？）“寸草”指小草，“三春暉”指春天的太 4）最后重點理解句子的含義。

“誰言寸草心, 報得三春暉。”——母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢？——母親這份慈愛與關切，真不是我們微小的心意所能報答的?！l說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？ 板書：寸草心 難報 三春暉

（母親的愛是那樣的濃郁，那樣的深沉，寸草心也難報三春暉?。。?）創(chuàng)設不同情境朗讀。最后一句。

師：學有所成的海外游子，上臺發(fā)言時，不忘感謝母親和母校，他是這樣說的：“誰言寸草心，報得三春暉”。

事業(yè)有成的成功人士，在國外作學術報告時，不忘感恩母親與祖國，他說：“誰言寸草心，報得三春暉”，也許在下一個母親節(jié)，你會情不自禁地吟出這一句——

6）創(chuàng)設故事情境，師生配合讀全詩。（帶著這種情感一起再來和老師配合讀讀這首詩。）

（孟郊當上了縣官之后，時常思念家中年邁的老母。想起年輕時幾次赴京趕考前，母親在昏暗的油燈下，把著針線。為自己縫制新衣。——

父親死后，母親與他相依為命，她知道母親忙著把衣服縫得嚴嚴實實，是擔心他此去難得回歸?！?/p>

母愛之深，真是難以回報??！孟郊不禁感嘆——

7）播放歌曲。（后人還把這首詩編成一首歌呢！讓我們聽一聽這首歌，體會一下游子的心聲。1）2遍有字幕的。2）第3遍沒字幕的。

3）第4遍一起吟唱，（會唱了嗎？會唱的想唱的？ 一起站起吟來唱吧！）

師：吟唱得真好聽！

四、拓展延伸，情感升華。

1、圖片引導，說說什么樣的場景能讓你感受到母愛呢？（師：母愛是一種天性，她無處不在，她包含在一個溫暖的擁抱中。包含在一次溫柔撫摸中，也包含在一句苦心的教誨中，對高老師來說，小時候路難走，媽媽騎著自行車，風雨無阻地送我上學的背影中，就飽含著母愛，說說什么樣的場景能讓你感受到母愛的呢？跟你的同伴分享一下？）

預設：當我們肚子餓了時——媽媽會??

當我們衣服臟了時——媽媽會??

當在我們生病時——媽媽會??（??就是媽媽的愛）

預設點評：媽媽對你的嚴厲對你的高要求，是媽媽對你的愛。

把好的留給你，是媽媽對你的愛。對你無微不至的照顧，也是媽媽對你的愛。

2、配樂朗讀：媽媽對你的愛無微不至，無處不在，帶著這份情感，再來讀讀這首詩。

3、拓展讀游子詩。

1）同桌互相讀讀，（老師還帶來了孟郊的另一首詩，也寫了母親盼望游子歸來的急迫心情，名字叫《游子詩》，同桌兩個人，一個讀古詩，一個讀譯文，自學一下，看看能讀懂嗎？）

2）提出疑問（有疑問嗎？我們在課堂里解決。）師：會讀了嗎？還有什么疑問嗎？

4、讀勸孝歌。（古時候還有贊頌母愛的《勸孝歌》學了游子吟，你能讀懂他的意思嗎？

5、總結：母親的牽掛，游子的思念，在我們中華經(jīng)典中屢有描述，今天，我們認識了詩人孟郊，也體會到母子情深，我們可以在課后多吟誦，多積累，這將是一次次美好的感受，愛的歷程。

板書設計：

游子吟

孟郊

慈母線 縫 游子衣 密密縫 恐 遲遲歸 寸草心 難報 三春暉

拓展

平行排列

3、同桌互相讀 一個讀文 一個讀譯文 再交換

4、提出疑問（有疑問嗎？）

5、古時候還有贊頌母愛的《全校個》學了游子吟，你能讀懂他的意思嗎？ Zuihou配樂讀

今天我們學了游子吟 也認識了作者孟郊 感受了母親對她濃濃的愛 和他對母親的牽掛

參考資料：

游子吟

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。注釋

１、寸草：比喻非常微小。

２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的陽光。譯文

慈祥的母親手里把著針線。為將遠游的孩子趕制新衣。臨行她忙著縫得嚴嚴實實，是耽心孩子此去難得回歸。誰能說象小草的那點孝心，可報答春暉般的慈母恩惠？ 賞析

地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的

開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依 為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之 情。最后兩句是前 四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷。

全詩淳樸素淡的語言中，飽含著濃郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動多少讀者的心弦，引起萬千游子的共鳴。

（孟母三遷的故事）：孟子很早的時候，父親就去世了，孟母就把家搬到了離父親的墓地附近，因為周圍是墓地，經(jīng)常有人哭哭叫叫，孟柯也學著那些人哭哭叫叫。孟母覺得對孩子不好，于是，孟母又一次搬家，搬到集市邊上。因為小販們都想賺錢，拼命招攬生意，孟柯也學著小販們一樣大喊，孟母見了，又想：“這個居住的地方不好。”孟母又一次搬家了，這次，她搬到了學堂，因為經(jīng)常會有文人來學校作揖拜跪，孟柯就向孟母提出要上學讀書，孟母說：“這才是理想的地方。”

孟柯很貪玩，有一次，他逃學回到家中，孟母生氣地說：“還沒放學，你怎么就回來了？”孟子不敢作聲。孟母生氣地把織布機上的梭子拆斷了。她說：“梭子斷了，布就不能織了，學習也一樣，日積月累，積少成多，才能獲得成功?！泵献勇犃四赣H的話，從此努力讀書，成為了一個偉人。