第一篇：低年級的比喻句教學

建議：

一． 提出問題：梳理關于比喻句的課堂實錄，孩子們是如何表述的。從孩子的表述中找到問題的癥結(jié)所在?！岢鰡栴} 二． 分析問題：

1.反思自己的教學目標，是否設置過高？或者目標設置時考慮到了關于“比喻”的理性知識的傳授，而忽略了學生對文中這些形象的比喻的感受？課標是如何要求的？通過想象來體驗比喻，是一種理想的表征方式?！话阈越虒W知識的角度

2.比喻的理性知識：理性比喻和描寫性比喻的補充——學科知識的角度

三． 總結(jié)問題，得出結(jié)論：二年級的比喻句應該如何教學才能更有效？為什么這么說？改進以后的課堂實錄作為實證來支持。

四． 關于行文的建議：用生動的小標題來統(tǒng)攝每個部分要論述的內(nèi)容。

五． 題目要有點睛作用。

低年級的比喻句教學

郭佳夢

2012.6 在整校推進的課題研究中，我們二年級組打算研磨北師大版第四冊中的《瀑布》一課，并由我承擔第一輪試講。在備課過程中我了解到《瀑布》是葉圣陶先生所寫的一首詩歌，文中由遠及近地描寫了瀑布的聲音和樣子。在語言表達上與一年級教材中的《小小的船》一課有明顯差異，其語言優(yōu)美，更有多處比喻句，學生理解起來可能會有一定困難。于是我在教學設計中，著意安排了引導學生深入理解比喻句的環(huán)節(jié)。

課上，我問學生：“在描寫瀑布聲音的段落中，你喜歡哪個詞語？為什么？”有的學生回答：“我喜歡‘疊疊’這個詞，因為這個詞說明瀑布的聲音像海浪一樣是嘩啦啦響個不停的?！边€有的學生回答：“我喜歡‘松林’這個詞，因為松樹林很綠很茂盛?！边@個答案顯然謬之千里了，但是該如何引導二年級的孩子理解瀑布震耳欲聾的聲音如松濤陣陣呢，我一時間無措了。在接下來的教學中，我又帶著學生去體會了另外兩個比喻句，如“千丈青山襯著一道白銀”，“好偉大呀，一座珍珠的屏”，在圖片的輔助作用下，學生基本理解了這兩個比喻句中的本體和喻體分別是什么，以及它們的相似之處和比喻的作用是為了表現(xiàn)瀑布的壯觀和美麗。但“時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵?！边@個比喻句的教學出現(xiàn)了困難，一個學生質(zhì)疑道：“瀑布濺起的小水珠像霧，是因為它們都是水狀的，可為什么說如塵呢？水不可能像土呀！”可見學生并沒有理解瀑布從高處飛落，在風中那彌漫的樣子。

在接下來的評課改進過程中，我們組的幾位老師及課題組指導老師就本課的教學難點，即比喻句教學進行了研討。呂老師指出這節(jié)課中學生之所以對比喻句的理解不到位甚至產(chǎn)生偏離，是由于我的教學目標制定有誤造成的。她告訴我們：“比喻句教學首先得注意年級特點。

一、二年級教學不必太在意比喻句，比喻句早就存在于學生的口語中，是一種常見的句式。教師只要重視對優(yōu)美生動詞句的朗讀指導和學生的語言積累就是了。三年級以上可有選擇地引導學生欣賞比喻句。教學的基本方法是聯(lián)系上下文反復朗讀、浮現(xiàn)形象、體會情感。千萬不可進入以語法修辭分析來代替學生自己感悟體驗的誤區(qū)。"于是，我再次研讀了課標和一些有關比喻句教學的文章，認識到比喻句教學不能不顧年級特點，不分年級高低，一遇到課文中的比喻句就統(tǒng)統(tǒng)找出來進行教學，造成教學的低效性；更不能過于理性化，一遇到比喻句，似乎最重要的就是讓學生明白把什么比作什么了，或者拿什么來比什么的（認識本體與喻體），只重知識而不重引導學生體會比喻句在表情達意上的作用，把很優(yōu)美的比喻給坐實了。通過學習我知道，比喻從它的作用來分，可分為說理性比喻和描寫性比喻兩大類。這篇《瀑布》中的比喻就是描寫性比喻?！段男牡颀垺け扰d》提出比喻的作用是“寫物以附意，飏言以切事”?！皩懳铩敝该鑼?，“飏言”指夸張的描寫。比喻的作用不是重在說明什么，而是用描寫來突出事物的形象。所以教學中更應注重學生對意境的感受，而不是對比喻句的分析。基于此認識，我對教案進行了修改，教學中采用多種方法的朗讀，引導學生感受瀑布之美，葉老語言之美，詩歌意境之美，收到了比較好的教學效果。

第二篇：低年級比喻句微課教案

同學們，今天我們將要認識一位新朋友——它的名字叫做比喻句，它還有一個名字叫做打比方，相信同學們對它也不陌生，就是把一個事物比喻成另外一個事物。它可以把一些不好理解的東西說得通俗易懂，也可以讓句子更加生動。

比喻句最簡單的句式是：什么像什么。比如彎彎的月亮像小船，彎彎的月亮我們叫本體，小船我們叫喻體，像是比喻詞。所以我們說比喻句一般由本體、喻體和比喻詞組成。我們再來看幾個句子：

樹上的蘋果又大又紅，就像紅燈籠一樣。樹上的蘋果到底有多大多紅呢？啊，就像紅燈籠一樣。這樣一說，我們很快就能理解蘋果有多大多紅了呢。你看，比喻句不僅能讓句子更加生動，還能更加簡潔呢。

有的事物變換多樣，我們會把它比喻成好幾樣東西，比如：朵朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。那白云還像什么呢？看看孩子們寫的吧。你看孩子們平時多善于觀察生活呀！

比喻句的形式多樣，除了用“什么像什么”，我們還可以說“??如??”，“??似??”，“好像”“仿佛”“什么是什么”，比如“光陰似箭”，把時間比作射出去的箭，來形容時間很快。“窗前明月光，疑是地上霜”是說月光像白霜一樣，還有的會把本體去掉，如蘇教版二年級上冊課文《鄉(xiāng)下孩子》的開頭“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊”，其實是在說鄉(xiāng)下孩子就像媽媽懷里歡唱的黃鸝，就像爸爸背上盛開的野菊。理解了這句話，那么我們還可以怎么仿寫呢？

看看孩子們的答案吧！寫得多好??！

看了這么多比喻句，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，比喻句本體和喻體是有相似的地方的。理解了比喻句，同學們在日常的口語中也可以用比喻句來表達，比如老師提問美麗的麗字怎樣記住時，就有孩子說麗字的上面一橫就像媽媽的眉毛，下面兩個一樣的東西就像媽媽的眼睛，非常美麗。你看，不僅把抽象的漢字說得非常形象，還鍛煉了想象力呢！

同學們，你們學會比喻句了嗎？

第三篇：比喻句教學反思

“比喻句評研課”教學反思

教師：史元元

“比喻”，作為一種重要的修辭手段，在文學作品中經(jīng)常出現(xiàn)，作品中一個個生動新奇的比喻，使事物生動形象，使語言富有很強的感染力，給人以鮮明深刻的印象。因此，學生能夠很好的應用比喻的修辭手法就顯得尤為重要了。

在本節(jié)課的教學中，我充分利用了前置小研究的作用，課上講課堂交給學生，讓孩子們自己匯報交流。首先學生交流什么是比喻句及比喻句在文章中的好處；緊接著學生交流從本冊教材中的比喻句；然后我出示一些比喻句讓學生判斷，再到學生自己出題考考大家，最后學生寫一段話，用到比喻的修辭手法。本課的教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由簡單的比喻的修辭手法的定義，到最后習作中的應用，由易到難，層層遞進。學生課上匯報的興趣盎然，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了生本的教學理念。

在學生們的小練筆中，很多的孩子能恰當?shù)厥褂靡恍┚实摹氨扔鳌保瑹o疑會為自己的小練筆增色不少。就連班里不愛表現(xiàn)的張?zhí)锿瑢W也在他的小練筆中寫道：冬天來了，剛下過一場雪。大地好像鋪上了潔白的地毯；樹木仿佛掛上了一根根銀條；田野像蓋上了棉被。房子白了，汽車也白了，整個世界猶如童話世界。平日的教學過程中，我們常?？吹剑簩W生的作文往往因缺乏“比喻”一類形象生動的語言，而顯得“蒼白無力”、“枯燥乏味”“想象匱乏”。在以后習作教學中，若能展開“比喻”的語言實際訓練對學生作文水平的提高無疑是大有裨益的，甚至使學生的習作流光溢彩。

如何做到這一點，我想，我們可以通過強化“課外閱讀”，豐富“比喻”的生活之源；通過精講多練，強化“比喻”教學的實踐環(huán)節(jié)。以此培養(yǎng)學生的豐富的想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力，讓學生掌握一些比喻的技巧，積累一些比喻的材料。我想，學生的作文一定會亮麗不少的。

第四篇：比喻句教學

比 喻 句

【知識引領】

★比喻句的基本知識

比喻就是通常說的打比方，即用具體的、淺顯的、熟知的一個事物或情境來比方另一個抽象的、深奧的、生疏的事物或情境的一種修辭手法。比喻使人容易理解，能變抽象為具體，深奧為淺顯，還能使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。比喻句常有比喻詞，如“像···似的”“像····一樣”

“好比”“是”“變成”“仿佛”“真象”···等。

一般說來，一個比喻句包括三個部分：本體、喻體和比喻詞。通常把被比的事物叫作“本體”，把拿來作比的事物叫作“喻體”，把用來聯(lián)系“本體”和“喻體”的詞語叫作“比喻詞”。比喻又有明喻、暗喻、借喻之分。

如：露似珍珠月似弓。（明喻）

陽光下盛開的百合花就是您的笑容。（暗喻）兩只小蟲都淹沒在老松樹下黃色的淚珠里。（借喻）★運用比喻句應該注意

（一）比喻要有感情色彩。更重要的是要表現(xiàn)作者的思想感情。

（二）在習作中，用上比喻的修辭手法，能夠突出事物的特點，把事物刻畫得入木三分。

（三）了解比喻的特點不要隨便寫，要遵守 把什么比作什么 的比喻原理

（四）使文章更生動 ★如何判別是不是比喻句

有“好像”“像”“是”一類詞的句子，不一定都是比喻句。判斷一個句子是不是比喻句，關鍵要看句子里是不是在“打比方”。

有的同學一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等詞語的句子就認為一定是比喻句，其實，這是一種誤解。在小學語文課本中，以下“像”字句并不是比喻句。

一、表示比較

1.江上的輪船像一葉葉扁舟。（《南京長江大橋》）句中的“輪船”和“扁舟”是同一類事物，通過比較，突出長江水的浩大。

2.奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。（《賣火柴的小女孩》）句中以前的奶奶和現(xiàn)在的奶奶形象，是同一個人在不同情況下的比較。

3.他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。這句中的“像”表示相同，故不是比喻句。

二、表示舉例

1.“你騙誰，像你這樣的大官會沒有錢？”（《“你們想錯了”》）句中用“像”字引出方志敏作為例子，說明凡是當官的就一定有錢。

2.“像您這樣的高個兒干不了這重活兒??”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作為例子，說明凡是“高個兒”都當不了挑山工。

3.“老師就像我們的媽媽一樣”

三、表示猜測

1.珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。（《小珊迪》）句中的“好像”前后不涉及兩項事物，只是表示猜測。

2.小麗好像看出了我的心思??（《可愛的草塘》）句中用“好像”引出推測，是為了加強語氣，說明估計的準確性。

3.這人很面熟，好像在哪兒見過。這句中的“好像”也是表示推測、判斷，不是比喻。

【知識積累】

一些常用的比喻句

1)父愛如山，母愛如海。

2)皎潔的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

3)月亮慢慢地從江心升起來了，圓圓的、亮晶晶的，好像一個銀盤。

4)春風像一支彩筆，把整個世界勾勒得更加絢麗多彩。

5)春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。6)云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。

【課堂訓練】

一、讀句子，在比喻句后面畫“∨”。

1、這件文具好象是小亮的。（）

2、月亮像一個圓圓的大玉盤掛在夜空中。（）

3、百米賽跑的運動員像離弦的箭一樣奔向終點。（）

4、媽媽今天臉色不好，好象有病了一樣。（）

5、咆哮的洪水像猛獸一樣吞沒了整個村莊。（）

二、標出下列比喻句中的本體、喻體和比喻詞。

(1)一棵棵榕樹，就像一頂頂撐開的綠絨大傘。()()()(2)花葉上的水滴，在陽光映照下，好像晶瑩的珍珠在閃閃發(fā)光。()()()(3)火紅的楓葉如同天邊飄落下來的紅霞。()()()(4)葉子密密麻麻的，仿佛一頂巨大的綠色帳篷。()()()(5)白浪翻滾，好像一道高大的城墻。()()()

第五篇：比喻句教學

比喻句

教學目標：

1、了解比喻句的特點，認識比喻句。

2、能夠按要求寫簡單的比喻句。教學過程：

一、導入，揭示主題。

1、孩子們，我們在課文中經(jīng)常能讀到這樣的句子：

A、“筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊伍，站得整整齊齊?！?B、“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去?！?/p>

C、“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

運用這樣的句子可以更好地表達思想感情，使語言準確、鮮明、生動，具有更大的說服力和感染力。我們將這樣的句子稱為（生接答：比喻句）師板書。

二、教生認識比喻句。

1、師引導：那你們認為什么叫比喻句？

2、指名生答，師相機指導。

3、師小結(jié)：比喻，俗稱打比方。簡單點說，就是把一個物體或人比喻成另一個物體。

這樣就叫比喻。它是利用兩種不同種類的事物之間的某點相似來進行說明或者描寫。

4、師追問：那同學們是否了解，通常一個比喻句應由哪幾個方面組成？

5、生以小組形式討論，后推薦生回答。

6、師小結(jié)：一般說來，一個比喻句包括三個部分：本體、喻體和比喻詞。通常把被比的事物叫作“本體”，把拿來作比的事物叫作“喻體”，把用來聯(lián)系“本體”和“喻體”的詞語叫作“比喻詞”。

例如：“孔雀那美麗的尾巴抖動著，像一把五彩灑金的大扇子?！?/p>

本體：尾巴； 喻體：大扇子； 比喻詞：像。

7、練習：仿照例句，標出下列比喻句中的本體、喻體和比喻詞。A、彎彎的月亮 好像

一條小船。

()()()B、美麗的彩虹 像 一座彎彎的長橋。

()()()C、黃澄澄的柿子 像 一盞盞小燈籠掛滿了枝頭。

()()

()

8、指名生反饋，師生共同評議。

三、了解比喻句和非比喻句的區(qū)別。

1、師引導：在閱讀中，我們常常碰到一些句子，句中雖然也有“像”、“好像”等詞語，但不是比喻句，這些非比喻句成了迷惑我們判斷真正“比喻句”的敵人。要牢記不能將比喻詞語作為判斷比喻句的主要依據(jù)，主要應分析句子中是否存在比喻關系。如：“他畫的荷花就像剛從湖里摘來的一樣?！薄爱嫷暮苫ā焙汀皬暮镎獊淼暮苫ā敝g只是簡單的像，不是比喻。

又如：“貓頭鷹的耳朵很特別，好像一對立起來的貓耳朵?！薄柏堫^鷹的耳朵”和“貓耳朵”之間是事實上的相像，不是比喻。

而“樹葉在空中飛舞，像蝴蝶一樣。”用“樹葉”(本體)和“蝴蝶”(喻體)兩種本質(zhì)不同的事物，在“空中飛舞”的樣子很相似來作比，它們之間用“像”(比喻詞)來連接，此句是比喻句。

2、小結(jié)：通過比較，我們應該更清楚地明確比喻句具備以下兩個特點：(1)句中有本體、喻體、比喻詞三個部分。

(2)句中本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關系。

3、練習：判斷下面的句子哪些是比喻句，在比喻句后面的括號里打“√”。(1)一片片晚霞，倒映在小河里，好像開了一大朵一大朵的雞冠花。()(2)王寧長得很像他的爸爸。()(3)太陽像個忠實的向?qū)?，在空中給你指點方向。()(4)正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。()(5)小草在大雨中劇烈地搖晃著，好像要折斷腰似的。()

4、指名生反饋，并說出原因。

5、師總結(jié)：看到同學們能正確地把握比喻句，老師真的非常高興。希望以后的生活中不僅能辨別比喻句，還能將它們運用到自己的文章當中去，令人賞心悅目。下面，我們通過一些練習來鞏固比喻句的學習。

三、練習。

1、標出下列比喻句中的本體、喻體和比喻詞。

(1)一棵棵榕樹，就像一頂頂撐開的綠絨大傘。()()()(2)花葉上的水滴，在陽光映照下，好像晶瑩的珍珠在閃閃發(fā)光。()()()(3)火紅的楓葉如同天邊飄落下來的紅霞。()()()(4)葉子密密麻麻的，仿佛一頂巨大的綠色帳篷。()()()(5)白浪翻滾，好像一道高大的城墻。()()()

2、用下面的詞語寫出四個比喻句。(1)??好像??

______________________________________________________________________(2)??如同??

______________________________________________________________________(3)??仿佛??

______________________________________________________________________(4)??好似??

______________________________________________________________________

3、將下列句子改寫成比喻句。

（1）秋天到了，一片片黃葉從樹上飄落下來。（2）下雪了，田野上鋪了一層層厚的雪。（3）小貓在白紙上踩下幾個腳印。（4）長城蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。（5）小興安嶺有數(shù)不清的樹。

4、指名生反饋，師生共同評議。

四、總結(jié)。

練習題

班級： 姓名：

一、練習：仿照例句，標出下列比喻句中的本體、喻體和比喻詞。A、彎彎的月亮 好像

一條小船。

()()()B、美麗的彩虹 像 一座彎彎的長橋。

()()()C、黃澄澄的柿子 像 一盞盞小燈籠掛滿了枝頭。

()()

()

二、練習：判斷下面的句子哪些是比喻句，在比喻句后面的括號里打“√”。(1)一片片晚霞，倒映在小河里，好像開了一大朵一大朵的雞冠花。()(2)王寧長得很像他的爸爸。()(3)太陽像個忠實的向?qū)?，在空中給你指點方向。()(4)正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。()(5)小草在大雨中劇烈地搖晃著，好像要折斷腰似的。()

三、練習。

1、標出下列比喻句中的本體、喻體和比喻詞。

(1)一棵棵榕樹，就像一頂頂撐開的綠絨大傘。()()()(2)花葉上的水滴，在陽光映照下，好像晶瑩的珍珠在閃閃發(fā)光。()()()(3)火紅的楓葉如同天邊飄落下來的紅霞。()()()(4)葉子密密麻麻的，仿佛一頂巨大的綠色帳篷。()()()(5)白浪翻滾，好像一道高大的城墻。()()()

2、用下面的詞語寫出四個比喻句。(1)??好像??

______________________________________________________________________(2)??如同??

______________________________________________________________________(3)??仿佛??

______________________________________________________________________(4)??好似??

______________________________________________________________________

3、將下列句子改寫成比喻句。

（1）秋天到了，一片片黃葉從樹上飄落下來。

（2）下雪了，田野上鋪了一層層厚的雪。

（3）小貓在白紙上踩下幾個腳印。

（4）長城蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。

（5）小興安嶺有數(shù)不清的樹。