第一篇：小學(xué)語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

6、梅花魂

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、甚至、白杭綢、嗚、無所謂、梳理、衰老、手絹、華僑”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語句子段落。

3、把握主要內(nèi)容,理解“梅花魂”的含義,領(lǐng)會(huì)作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“梅花魂”的含義,領(lǐng)會(huì)作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情的寫法。課前預(yù)習(xí)：

1、劃出詞語，自學(xué)詞語。

2、朗讀課文，讀得正確，流利。

3、課文寫了哪幾件事？

4、了解梅花的特點(diǎn)，搜集幾首贊美梅花的詩歌，讀讀背背。

5、我的問題，我的發(fā)現(xiàn)，我的建議。

6、了解第二段中詩句的出處，理解詩句的意思。

7、了解一下中華民族出了哪些有氣節(jié)的人。

8、聽一聽歌曲《我的中國心》。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、同學(xué)們知道花中四君子是什么嗎？（板書：梅、蘭、竹、菊）

2、因?yàn)槊坊▓?jiān)強(qiáng)孤傲，蘭花清雅空幽，竹子堅(jiān)貞不屈，菊花淡雅清麗，所以人們都說——（板書：傲梅、幽蘭、堅(jiān)竹、淡菊）生齊讀。

3、其實(shí)，花中四君子代表了中國歷代文人最為推崇的精神品質(zhì)。因此，吟詠它們的詩詞也特別多。請(qǐng)大家來讀讀毛澤東的《卜算子`詠梅》和陸游的《詠梅》

4、同學(xué)們平時(shí)還積累了哪些有關(guān)梅花的詩句？（生交流）從這些詩句中，你感受到梅花有哪些可貴的品質(zhì)？

5、今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文《梅花魂》，請(qǐng)學(xué)生板書課題。體會(huì)“魂”字的含義。

二、首尾入手

1、我們預(yù)習(xí)過課文，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀讀生字詞。正音：玷污（理解意思，詞語搭配）抹凈、稀罕（在句子中換詞理解）哪些詞語你還是不求甚解？

2、學(xué)習(xí)課文第一、最后小節(jié)。

(1)、課文一定也讀的不錯(cuò)吧，誰想站起來讀第一自然段，誰想讀讀最后一段。你們覺得他們讀的怎樣，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，指導(dǎo)朗讀好思鄉(xiāng)的基調(diào)，讀中理解“朵朵冷艷”“屢屢幽芳”“葬身異國”“眷念”等詞語蘊(yùn)涵的情感。

(2)、文章的首尾有什么相同之處？從開頭的“想起”和結(jié)尾的“想到”可以看出中間的內(nèi)容其實(shí)都是——作者的回憶。

三、梳理思路

1、那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，讓“我”想起了外祖父的哪些事情呢？ 瀏覽課文，用自己的話概括事件，并說出相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。

2、交流板書，抓住要點(diǎn)，越精煉越好。出示板書：

教我讀詩，潸然淚下 弄臟墨梅，嚴(yán)厲訓(xùn)斥 無法回國，痛哭流涕 臨行贈(zèng)梅，淚眼蒙朧

四、書寫生字詞。

五、作業(yè)

（1）積累有關(guān)梅花的詩詞。（2）課堂作業(yè)1-3題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國思念家鄉(xiāng)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。3．正確流利有感情地誦讀課文。教學(xué)過程：

一、思鄉(xiāng)淚——感外祖父的思鄉(xiāng)情

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》，讀。（魂字不簡單啊，再讀）上節(jié)課我們知道課文通過五件事表達(dá)外祖父對(duì)祖國的思念之情，請(qǐng)仔細(xì)看看，文中幾次提到外祖父落淚？

2、都說男兒有淚不輕彈，外祖父這位經(jīng)歷過無數(shù)生活磨難和歷練的老人，按理說不會(huì)輕易落淚的啊，是什么讓他多次落淚了呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，劃出寫外祖父的哭的句子，聯(lián)系上下文，想想淚中流淌的是怎樣的情感？

3、讀懂第一次哭

（1）、誰來說說外祖父第一次在什么情況哭了？（2）、（出示文中出現(xiàn)的詩句）指名讀。（3）、你讀懂了哪句詩，講的是什么意思？

（4）、讀著讀著，你感受到外祖父淚中流淌的是怎樣的一種情感??？（結(jié)合指導(dǎo)朗讀）

4、讀懂第二次哭（1）、指名分角色讀。

（2）、而此時(shí)外祖父竟像小孩子一樣，號(hào)啕大哭。為什么說外祖父像“小孩子“一樣？（估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說他哭得像個(gè)孩子）僅僅是因?yàn)槿绱藛?？其?shí)，這里把外祖父比作孩子的 同時(shí)，也把祖國比作了母親??！這個(gè)離家多年，漂泊在外的游子是多么想念自己的母親??！在外祖父的哭聲里，我們似乎聽到了一個(gè)游子對(duì)祖**親的泣血的傾訴。他在傾訴些什么呢？拿起你的筆，寫在圖旁。（3）、交流。升華情感： 這是落葉無法歸根的痛楚。

曾經(jīng)朝思暮想的回國夢(mèng)碎了，忽聞兒孫回國，想起家鄉(xiāng)某人某事某物，不由悲從心來。

家人離去，獨(dú)留下他，舊念未解，又添新愁。他怎不更孤獨(dú)更思?xì)w更悲傷??？（引導(dǎo)齊讀三句詩句。）怪不得，當(dāng)我興沖沖對(duì)外祖父說：“外公，您也回祖國去吧！”，想不到外祖父——（學(xué)生接讀）竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來。

二、梅花魂——悟傲雪梅的高潔質(zhì)

1、過渡：外祖父思鄉(xiāng)不絕，歸國難歸，那滿腔情感寄托何物？（生齊：梅花，老師在板書梅花下加重重的點(diǎn)。）梅花在外祖父的心中有著怎樣的地位？細(xì)讀課文第12小節(jié)，寫一寫自己的體會(huì)。

2、（出示:這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?。?1)、在外祖父的心里，梅花是怎樣的花？相機(jī)理解“大抵”、”愈”“、風(fēng)欺雪壓等詞的意思。體會(huì)四個(gè)“愈”，三個(gè)“最”在句子中的作用，指導(dǎo)朗讀。（2）、此時(shí)的你想用哪些詩句或名句來贊美梅花？（生背誦自己積累的贊美梅花的詩句。）

（3）、這就是梅花，是我們中國——旁的花，——她卻不一樣，——她是最——最——最——（師生接讀）

（4）外公僅僅在贊美梅花嗎？（也在贊美具有梅花有氣節(jié)的人。）梅花寒霜傲骨潔白幽芳，你知道從古至今有哪些梅花一樣有骨氣的人物？ 學(xué)生說，老師最后出示材料，動(dòng)情朗讀： 面對(duì)磨難，古有司馬遷熬受宮刑，卻忍辱負(fù)重，十六年如一日，著成《史記》傳千古。現(xiàn)有作家杏林子身患巨殘，卻筆耕不輟，她的名言“一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢幻利惖牟实?，生命本身就是一樁奇跡！”激勵(lì)著一代又又一代的有志者。…… 面對(duì)恥辱，古有勾踐不忘國恥，奮發(fā)圖強(qiáng)，“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。成為千古美談。

現(xiàn)有魯迅以筆為刀，一生換過多個(gè)筆名，不顧生命安危，頻頻聲討反動(dòng)派，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！本褪撬簧膶懻铡！?國難當(dāng)頭，古有文天祥誓不投降，囚禁多年，不為屈膝茍活，但求忠烈一死，寫下了千古名句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>

現(xiàn)有劉胡蘭面對(duì)鍘刀，忠貞不屈，寧死不說黨的秘密，毛主席為她留下萬古流芳的八個(gè)大字：“生的偉大，死的光榮?！?……

……

（5）、這就是有梅花氣節(jié)的人，他們是我們中華的脊梁。分小組——齊讀。（6）、祖父僅僅在給我贊美梅花，贊美有梅花氣節(jié)的人嗎？出示朗讀：一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。外祖父對(duì)我說這句話是在表達(dá)什么？

（7）齊讀12小節(jié)。

讀到現(xiàn)在，什么是梅花魂，你一定有很深的感受，請(qǐng)你用一句話概括。

三、思鄉(xiāng)曲——萬水千山總是情

1、思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國，是每一個(gè)漂泊在外的中華子女共同的情懷。（背景音樂《我的中國心》響起，及出示歌詞（一段）

2、相信這歌聲飄進(jìn)大家的心里，梅花魂已深深地烙在同學(xué)們的心里，將扎駐每一位華夏赤子的心里。下課。

第二篇：《梅花魂》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。

2、初步了解借物抒情的寫法。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。

第一課時(shí)

一、賞梅：播放梅花圖片

二、品梅：了解前人對(duì)梅的喜愛和贊譽(yù)

三、讀梅

1、初讀，掃清文字障礙。

2、再讀，梳理文章脈絡(luò)。

（1）請(qǐng)5位學(xué)生分別讀五件事

（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情？

4、品讀：找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡單作注解。交流

第二課時(shí)

一、引入：（3分鐘）

1、讀課題；

2、思考從疑問開始。讀了課題，你能提幾個(gè)有價(jià)值的問題嗎？

（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）

3、小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂提出自己的疑問，但是，文章僅僅是寫梅花嗎？作者要通過梅花魂表達(dá)什么感情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的段落，認(rèn)真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。

二、直奔主題，感悟“梅花魂”

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）

2、學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）（3分鐘）

3、引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（8分鐘）

（1）文章說，一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。誰能告訴我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？說得很好，還有不同的說法嗎？）

（2）梅花的秉性是什么？你能用一個(gè)詞來概括嗎？（四個(gè)“愈”“三個(gè)”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。這就是梅花的靈魂所在。讓我們把梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂讀出來。）

（3）中國人的秉性是什么？（頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是中華民族的精神，就象梅花的靈魂一樣。）你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物？（讓我們通過讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來。）

引導(dǎo)：祖父的一段話，道出了梅花的秉性，道出了中華民族的秉性，這秉性是不肯低頭折節(jié)，這秉性是頂天立地（板書：頂天立地），來，讓我們把這個(gè)詞讀一遍，再讀一遍，讀出中華民族的氣勢來。（帶讀兩遍）。真棒，希望同學(xué)們都能做一個(gè)頂天立地的人。

（4）外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？

4、小結(jié)：祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，是因?yàn)槊坊ㄓ兄碇腥A民族的品格，寄托著祖父對(duì)祖國無盡的思念，同時(shí)也表現(xiàn)他拳拳愛國之心。我們把這一段齊讀一遍，好好感受感受外祖父的這種心情。

5、返回課題，說說對(duì)課題的理解。（魂：指精神，梅花的精神就是中華民族的精神，是不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的精神。文章表面上寫梅花，其實(shí)是通過梅花魂表現(xiàn)外祖父的思鄉(xiāng)之情，愛國之心。）（3分鐘）板書：思鄉(xiāng)情 愛國心

三、拓展遷移

1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（板書：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的相思。請(qǐng)同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。（都是通過一些事物或事情表達(dá)作者的感情。）（讀8分鐘，交流2分鐘）

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了梅花，還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花，你覺得它代表了什么品格，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段話。

（寫8分鐘，展示2分鐘）

板書設(shè)計(jì)： 借物抒情

梅花魂————思鄉(xiāng)情 愛國心

頂天立地

反思：這節(jié)課就課文教學(xué)來說，條理是比較清晰的，教學(xué)環(huán)節(jié)還算緊湊。從課題入手，抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通過梅花魂表達(dá)什么感情呢？”三個(gè)問題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的一段話。首先讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能體現(xiàn)梅花特點(diǎn)的一段話，認(rèn)真品讀，看有什么發(fā)現(xiàn)。接著以“秉性”為切入口，通過理解秉性，進(jìn)而理解什么是梅花的秉性，什么是中國人的秉性，理解外祖父說這段話的深意——表達(dá)思鄉(xiāng)之情，愛國之心，教誨之意。最后回歸課題，讓學(xué)生說說對(duì)課題的理解，水到渠成，前后呼應(yīng)。

但從課堂情況來看，顯得過于平淡。原因在于教師對(duì)教材把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)梅花魂的把握不夠深入，由此也就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)散思維，而僅停留在泛泛的表象思考中。具體說來，用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準(zhǔn)確，梅花品格更主要的是愈壓愈強(qiáng)，是“大雪壓青松，青松挺且直”。那為什么要用梅花比喻中華民族呢？這是學(xué)生難以理解的，應(yīng)該作為教學(xué)的重難點(diǎn)，在梅花與中華民族秉性的結(jié)合上，應(yīng)該引導(dǎo)得更細(xì)一些。如課前做好充分鋪墊，課堂拓展閱讀一些有梅花秉性的人的事跡等。

第二課時(shí)（修改）

四、引入：（3分鐘）

1、讀課題；

2、思考從疑問開始。讀了課題，你能提幾個(gè)有價(jià)值的問題嗎？

（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）

3、小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂提出自己的疑問，但是，文章僅僅是寫梅花嗎？作者要通過梅花魂表達(dá)什么感情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的段落，認(rèn)真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。

五、直奔主題，感悟“梅花魂”

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）

2、學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）（3分鐘）

3、引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（4分鐘）

（5）秉性是什么意思？

（6）這段話講了幾層意思？

（7）從中能知道“魂”“梅花魂”指什么了嗎？

4、重點(diǎn)探究“為什么要用梅花來比喻中華民族？”（10分鐘）

（1）品讀“這梅花……最有骨氣的！”說說發(fā)現(xiàn)了什么？能用自己的話概括梅花的秉性嗎？

（2）讀“幾千年來，我們中華民族……不肯低頭折節(jié)”，說說你對(duì)“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的理解，舉例子說明。

（3）能發(fā)現(xiàn)兩者的相通之處嗎？

（4）閱讀文章《花的秉性》、《我是中國人》，你認(rèn)為那種花最能象征吉鴻昌的精神，為什么？

（5）小結(jié)：由此可見，只有梅花那種愈壓愈強(qiáng)的品格，才能代表中華民族在逆境中絕不低頭，越是在困境中越勇敢堅(jiān)決頑強(qiáng)的精神。

5、那么，外祖父講這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？（2分鐘）

六、拓展遷移

1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（板書：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的相思。請(qǐng)同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。（都是通過一些事物或事情表達(dá)作者的感情。）（讀8分鐘，交流2分鐘）

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了梅花，還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花，你覺得它代表了什么品格，模仿課文的寫法，寫一段話。

（5分鐘）

板書設(shè)計(jì)：

借物抒情

梅花魂

梅花 中華民族

愈壓愈強(qiáng) 頂天立地

越是困境 越頑強(qiáng)堅(jiān)定

思鄉(xiāng)情 愛國心

第三篇：小學(xué)五年級(jí)語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《梅花魂》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇借物抒情的文章，文章講在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映他對(duì)祖國的深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。本課是閱讀課文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)梅花的品格；在愛梅花、送梅花途中寄托外祖父愛祖國的思想感情，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞, 理解詞語的意思 ,積累運(yùn)用優(yōu)美的詞句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品質(zhì)，感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神體會(huì)外祖父對(duì)梅花的熱愛，以及在愛梅花中寄托對(duì)祖國的眷戀和思念。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

學(xué)生課前準(zhǔn)備：生字新詞卡片梅花圖片梅花相關(guān)資料

制作多媒體課件，《梅花雪》片斷欣賞、《紅梅贊》歌曲。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示梅花課件。

2、聽詩導(dǎo)入，初步了解梅花的品性。

（1）同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩、名句、名畫、歌曲等）,讀王安石的詩（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。）引導(dǎo)學(xué)生靜聽，并說說這首詩是贊美什么的？（梅花）贊美梅花的什么精神？（不怕風(fēng)霜，不怕嚴(yán)寒）

（2）教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來歌頌梅花。今天，我們又來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。

（3）讀了課題后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢？（學(xué)生緊扣“魂”字有質(zhì)疑）

（二）自由讀課文，初步整體感知。

1、用你喜歡的方式讀課文，把句子讀通順，邊讀邊思考，讀完后準(zhǔn)備和大家談?wù)勀愕母惺?，學(xué)生自由讀。

2、交流讀后感受。（說說自己讀完課文的收獲，以及提出問題）

（三）細(xì)讀感悟課文，重點(diǎn)探究。

1、默讀課文，邊讀邊認(rèn)真思考：作者圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？文中哪些地方最令你感動(dòng)？劃出有關(guān)的語句，多讀幾遍，并想想感動(dòng)自己的原因是什么？

2、同桌先相互交流，然后指名交流。（相機(jī)板書）

師：哪件事最能表現(xiàn)出外祖父對(duì)梅花的喜愛？（學(xué)生交流）

（1）出示（我五歲那年，有一回到書房玩耍．．．．．．又用細(xì)綢子慢慢抹凈）

A、出示《墨梅圖》，（生自由閱讀這一部分，畫出相關(guān)詞語）

指名說說外祖父為什么發(fā)脾氣？從中體會(huì)到了什么？（板書：愛惜墨梅圖。）

B、指導(dǎo)感情朗讀（讀出對(duì)梅花的愛惜——“輕輕，慢慢”。對(duì)女兒的訓(xùn)斥，語氣嚴(yán)厲）指名賽讀。

C、外祖父如珍愛墨梅圖，為什么要送給我？（指名交流）

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的話。

A、外祖父希望我有梅花的精神。同桌交流梅花是一種怎樣的精神？（她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。不管歷

經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)）板書：送圖贈(zèng)言

B、由此可見，外祖父愛梅花，是愛梅花的精神。幾千來，我們中華民族出現(xiàn)了許多有氣節(jié)的人．．．．．．總要有梅花的秉性才好。）指名讀，齊讀（讀出堅(jiān)定的語氣）

C、播放電影《江姐》里的主題歌《紅梅贊》，這首歌歌唱的是梅花，實(shí)際上是歌頌江姐烈士面對(duì)敵人的酷刑寧死不屈、頂天立地的精神。

同學(xué)們，現(xiàn)在你對(duì)梅花魂中的“魂“又有了哪些更深的理解？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。）讓我們懷著對(duì)他們無比崇敬的心情，齊讀這段話。

D、梅花就是祖國的象征。梅花寄托著他對(duì)祖國的思念。（交流表現(xiàn)外祖父思念祖國的句子）

E、生：教外孫女讀唐詩宋詞流淚；

不能回到祖國嗚嗚哭；

送女兒外孫女上船時(shí)淚眼蒙昽

（板書：三次流淚，思念祖國）

（四）是啊，老人是多么渴望回到日夜思念的祖國啊，此時(shí)此刻，我仿佛看到這位頭發(fā)花白地老華僑孤獨(dú)地站在碼頭眺望祖國大陸，仿佛聽到他發(fā)自內(nèi)心的呼喚，同學(xué)們，你們聽到了嗎？你能說出他心中最想說的話嗎？（指名交流）

（五）拓展閱讀，加深體驗(yàn)

不僅是老人，還有很多臺(tái)灣同胞，海外僑胞，都懷著對(duì)祖**親同樣的眷戀。請(qǐng)和老師一起朗誦這首《鄉(xiāng)愁》。（出示幻燈片）

（六）布置作業(yè)：同學(xué)們，課后，大家可以展開你豐富的想像，來設(shè)想一下，當(dāng)“我和媽媽”回到祖國以后，外祖父會(huì)怎樣？寫一個(gè)小片段。

附：板書設(shè)計(jì)

↗ 三次落淚

梅花魂→ 外祖父→愛惜墨梅圖→發(fā)脾氣

↘ 思念祖國→送圖贈(zèng)言

第四篇：小學(xué)語文課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學(xué)語文課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)魂、幽等12個(gè)生字，會(huì)寫魂、縷等14個(gè)生字，能正確讀寫飄泊、玷污等詞語。

②有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

③從課文中感受外祖父對(duì)祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格。

課前準(zhǔn)備

①查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點(diǎn)。

②自學(xué)生字詞。

③回憶已在古詩中品味的游子的思鄉(xiāng)之情。

第一課時(shí)

導(dǎo)入揭題

①（教師板書梅花二字）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？

學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。

② 說說魂字的解釋。

③ 揭題釋題。（教師板書魂字）梅花魂

讀課題，你的心中有疑問嗎？

學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著？讓我們走進(jìn)課文，來解答心中的困惑。

初讀感知

① 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

② 小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。

③ 全班交流，指名分段讀。

④ 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事？

（五件事：a、外祖父常常教我讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。b、外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，我不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。c、外祖父因不能回國而難過得哭了。d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我。e、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給我。）

合作交流

① 討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。）

② 教師導(dǎo)語：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。同學(xué)們，讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！

③ 分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡單的批注。

④ 自己讀一讀所畫的句子。

第二課時(shí)

讀三哭，感悟真情

①讀課文，找出并用畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處？（共有三處：教我讀詩詞時(shí)；得知不能回國時(shí)；送我們上船時(shí)。）

②學(xué)生聽錄音跟讀第二自然段，交流體會(huì)外祖父一哭時(shí)的情感。

了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。

（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親是唐代詩人王維的詩句，意思是獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候就格外思念家鄉(xiāng)的親人）。

（春草明年綠，王孫歸不歸也是王維的詩句，意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來？）

（自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁是北宋詞人秦觀的詞，意思是在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。）

外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。（這三句詩都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父叫我的目的在于借詩句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）

說說外祖父哭了的原因。（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教我讀著詩句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。）

③ 探究外祖父的二哭，體會(huì)他無法回歸家鄉(xiāng)的情感。

教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。

學(xué)生交流。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前嗚嗚嗚地哭著，他哭得是那樣傷心。）

你能理解這位老人此刻的心情嗎？（自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可 / 是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實(shí)現(xiàn)自己心中由來已久的心愿。同時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切。）

過渡語：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，

（A）從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受。

惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。

出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。

說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？

有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。

從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好它嗎？

（B）品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感。

旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，話開得愈精神，愈秀氣。

你發(fā)現(xiàn)這句話中哪個(gè)詞用得最多？

再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受？

此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話回答。（她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢?。?/p>

他們就像這梅花一樣。

他們是指誰？為什么把他們比喻成這梅花？

聯(lián)系我們已有的知識(shí)說說中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

作為一個(gè)中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？

在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么？

（外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的魂。他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心。）

美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。

④ 再探外祖父的第三哭，深入體會(huì)外祖父的思想感情。

哪個(gè)詞使我們感受到了老人的哭？（淚眼蒙朧。）

外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)。（他借我之手把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能魂歸祖國。）

品語句，升華情感

① 教師導(dǎo)語：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛，是對(duì) 祖國的深深的眷戀。用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子。

②學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

③教師導(dǎo)語：面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意之情讀一讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。

④引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

歸整體，理清層次

① 讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自

小學(xué)語文課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魂”“幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂”“縷”等14個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

2.通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父對(duì)祖國的眷戀。

3.體會(huì)外祖父對(duì)祖國的感情，懂得梅花“不畏風(fēng)欺雪壓”的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)“魂”的'含義，感受外祖父對(duì)梅花的喜愛和對(duì)祖國的眷戀。

難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述，體會(huì)梅花所表現(xiàn)的中國人的精神。

三、教學(xué)方法

講授法、小組討論法、談話法、情景教學(xué)法

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道什么花冬天開放嗎?聽到有同學(xué)說是梅花。那么你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)過哪些描寫梅花的詩歌呢?王安石《梅》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。”;王冕《墨梅》“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！边€有“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”?？梢娒坊v來是畫家、詩人所贊美的對(duì)象。今天讓我們一同走進(jìn)一個(gè)和梅花有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，《梅花魂》。(板書題目)

我們先看一看題目，昨天已經(jīng)讓同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)課文了，這篇課文是圍繞著外祖父喜愛梅花、珍愛梅花圖來寫的，但是課文的題目為什么不是“梅花”或者“梅花圖”，而是“梅花魂”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，朗讀課文。

(二)初讀課文，整體感知

1.檢查生字詞：將生字詞提前放在投影上，指名讀，并進(jìn)行糾正。

2.同學(xué)們自由朗讀課文，想想這篇課文講了什么事?

明確：這篇課文圍繞著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花圖、眷戀祖國的故事，表達(dá)了外祖父熱愛祖國、思念祖國的思想感情。

3.文章可以劃分為哪幾個(gè)部分?

明確：

1段：因梅花而回憶

2-15段：教作者讀唐詩宋詞;對(duì)墨梅圖分外愛惜;因不能回國痛哭;把墨梅圖贈(zèng)給作者;送手絹給作者

16段：照應(yīng)開頭，贊揚(yáng)老華僑的愛國精神

(根據(jù)回答板書：讀詩落淚;珍愛梅圖;不能回國;贈(zèng)墨梅圖;送梅花絹)

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

1.同學(xué)們快速閱讀課文，課文共寫了5件事，那件事最能體現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛?

明確：珍愛梅圖。

2.這一部分的哪些句子能看出外祖父對(duì)梅花的喜愛呢?從這些句子中你能體會(huì)出什么呢?給學(xué)生十分鐘的時(shí)間思考并回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。

明確：

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。

這句話中運(yùn)用了對(duì)比的手法，體現(xiàn)了外祖父對(duì)梅花圖的珍愛。

(2)“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>

從“頓時(shí)”“第一次”等詞語都能看出，外祖父對(duì)于墨梅圖是非常寶貝的。在訓(xùn)斥后，用保險(xiǎn)刀片“輕輕”刮去、“慢慢”抹凈，都能看出外祖父分外珍惜墨梅圖。(注意引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵字詞)

3.外祖父說：“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”梅花為什么不能玷污?學(xué)生獨(dú)立思考回答

明確：“贈(zèng)墨梅圖”部分：“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”

外祖父這里所說的是梅花的精神。正因?yàn)槊坊ㄓ羞@樣的精神，所以老人倍加珍愛。

4.外祖父僅僅是在說梅花有品格、靈魂、氣骨嗎?(小組討論，給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，小組派代表回答。)

“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

由此可見，老人喜愛、贊賞梅花，實(shí)際是在贊美中華兒女，贊美中華民族的精神和氣節(jié)。作者運(yùn)用了借物喻人的手法。梅花是中華民族精神的象征，老人珍愛梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳南笳?。老熱保存梅花圖，是為了自己保持梅花的秉性，也是中國人的氣節(jié);送給外孫女，想讓外孫女也有這樣的秉性、氣節(jié)，這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

(四)拓展延伸

如果你有機(jī)會(huì)見到課文中的老人，你想對(duì)這位老人說些什么呢?并播放《我的中國心》音樂。

(學(xué)生自由發(fā)表見解，言之有理即可)

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本科學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作業(yè)：將你學(xué)習(xí)這篇課文后的收獲寫成小短文，下節(jié)課一起分享。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

梅花，凌霜傲雪，品格高尚。古往今來，人們常把她當(dāng)作理想的寄托?！睹坊ɑ辍愤@篇課文展現(xiàn)了一個(gè)客居異鄉(xiāng)的老人分外珍愛這能體現(xiàn)中華民族精神的墨梅圖。老人含淚教外孫女讀寫滿鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的唐詩宋詞，像個(gè)孩子似的淚眼婆娑地送孫女登船。老人那顆赤誠的中國心長久帶給學(xué)生感動(dòng)。在教學(xué)中層層叩問，情感步步推進(jìn)，學(xué)生心中的精神豐碑自然高聳。

第五篇：五年級(jí)語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蕙蘭村小學(xué)：李青 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第二單元 教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫本課生字詞。

3、通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文大致內(nèi)容。

策略與方法：運(yùn)用形近字組詞、多音字組詞寫句子等方法，掌握本課生字、詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記好形，了解意，會(huì)運(yùn)用；體會(huì)梅花的含義。教學(xué)難點(diǎn)：悟懂“魂”的表達(dá)精神，理解外祖父對(duì)祖國的熱愛與眷念之情。教學(xué)課型：新授課 教具準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)梅花的資料。

2、梅花掛圖、課件。

3、有關(guān)梅花的古詩，歌曲等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、簡介作者。

2、師：同學(xué)們看過梅花嗎？能說說它的特征嗎？（生說見過的梅花顏色、外形、生長特點(diǎn)）。（生說完后，師出示梅花圖，學(xué)生形象認(rèn)識(shí)）

2、師：剛才大家都紛紛說了自己想象中的梅花，你能用平時(shí)積累的語言或詩句來描述一下它嗎？（生分別描述）

3、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)，出示詩《梅花》

4、揭示課題：今天，老師給同學(xué)們帶來一篇與梅花相關(guān)的文章（出示課題，板書課題），學(xué)生齊讀課題。

師：“魂”是什么意思？（一種精神）梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進(jìn)文本。

二、初讀課文，掃除障礙。

1、生從書中勾出本課生字新詞，利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞，了解大概意思。

2、老師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況（出示生字詞），學(xué)生交流生字詞的自學(xué)情況，老師指導(dǎo)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：靈魂、縷縷、幽芳、葬身、鄉(xiāng)愁、腮邊、甚至 綢子、嗚嗚、所謂、梳理、衰老、手絹、華僑

指導(dǎo)理解：頗、玷污、大抵、古玩、折節(jié)、無所謂、眷念、隆冬等詞的意思。

5）指名學(xué)生讀課文檢查生字詞的掌握情況。教師相機(jī)提醒學(xué)生以下易錯(cuò)字音：分外、抹凈、低頭折節(jié)。

三、初讀課文，整體感知。

1、說說課文的主要內(nèi)容（抽生說說課文大意）。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？（生找出相關(guān)自然段，并標(biāo)記各件事）

3、討論、交流。第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。第三件事：因年老不能回國而難過。第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

（設(shè)計(jì)理念：在初步了解課文內(nèi)容后，既引領(lǐng)學(xué)生整體感知，把握文章思想，又培養(yǎng)孩子們概括能力。在這過程中理清了文章思路，體會(huì)首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，為下課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。）

五、小結(jié)。

師：經(jīng)過大家的思考，你們提出了這么多有價(jià)值的問題，這需要我們更深地去走進(jìn)課文，理解課文內(nèi)容。讓我們下節(jié)課帶著大家的這些思考繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)理念：在學(xué)生通過自己去思考，去找出自己想了解的問題，學(xué)生不僅對(duì)課文有了更深的了解，同時(shí)也能鍛煉自己的理解、歸納、想象能力。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書寫本課12個(gè)生字及組詞。

2、熟讀課文，思考自己提出的問題，準(zhǔn)備下節(jié)課把你的感受與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。

板書設(shè)計(jì)：

6、梅花魂

讀音：分外、抹凈、低頭折節(jié) 字形：衰---哀 折---拆 筆畫：甚 幽 《梅花魂》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

蕙蘭村小學(xué) 李青

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第二單元 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

3、抓住文章所講的幾件事，結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系華僑在海外的生活經(jīng)歷相關(guān)資料，以感情朗讀、播放音樂為載體等方式，體會(huì)人物思念祖國的思想感情，及他的一顆中國心，理解“梅花魂”中“魂”的含義。

4、從課文中感受外祖父對(duì)祖國無限眷念的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)雪欺壓”的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)梅花魂愛國情，揣摩作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“梅花魂”的深刻含義。教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)質(zhì)疑，交流合作，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，多方面鼓勵(lì)學(xué)生，多角度肯定學(xué)生，充分給足空間讓學(xué)生說自己的看法，從而理解感悟文本。

學(xué)法：自讀自悟、合作交流 課型：講授課 教學(xué)準(zhǔn)備： 課外閱讀資料《鄉(xiāng)愁》，歌曲《故鄉(xiāng)的云》、《紅梅贊》、《我的中國心》以及具有民族氣節(jié)的人。

教學(xué)流程：

第二課時(shí)

一、創(chuàng)景導(dǎo)入

1、引入課文的學(xué)習(xí)：

這堂課我們繼續(xù)一起來感受一位老華僑的熾熱愛國、濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、初讀課文，梳理文章脈絡(luò)

（1）、說說課文圍繞梅花回憶了哪幾件事？（歸納出小標(biāo)題）

⑴讀詩落淚。

⑵珍愛梅圖。

⑶思國傷懷。

⑷贈(zèng)墨梅圖。

⑸送梅花巾。

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力）（2）、引導(dǎo)質(zhì)疑

看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

１、作者離開外祖父的時(shí)候，是多大的孩子？你從哪些地方看出來的？ 當(dāng)時(shí)她是一個(gè)四五歲的孩子。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來的。）２、看來，關(guān)于外祖父的記憶，都是作者幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？（拉近時(shí)空距離）

⑴外祖父為什么讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子時(shí)，會(huì)落淚？

⑵為什么擺弄古玩，外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大發(fā)脾氣？

⑶為什么外祖父不能回國時(shí)像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來？

⑷為什么在她回國時(shí)外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她？

⑸外祖父的手絹上怎么也繡著梅花？

⑹外祖父講的那段關(guān)于梅花的話的真正意思？

??

（設(shè)計(jì)理念：通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并且實(shí)現(xiàn)了在質(zhì)疑中抓住重難點(diǎn)的目的。其次，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，這最大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

二、討論交流、讀中悟情

１、多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的心?；叵肫鹩洃浿械倪@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？

２、抽讀最后一段：

“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。”

３、終于懂了的時(shí)候，老人早已不在了??請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段。４、那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的赤子之心?。】墒菑漠?dāng)年這一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國的心呢，你們能看到了老人眷戀祖國的心嗎？選出自己最喜歡的部分，與大家一起交流。

5、根據(jù)質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)梳理： ⑴（為什么）讀詩落淚：

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：(一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人)。

“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對(duì)人的尊稱）

“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢(mèng)；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生說體會(huì)：詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。）

（出示、讀文、背詩）

⑵（為什么）三次落淚：

課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時(shí)無聲地落淚，不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。

學(xué)生勾畫外祖父這三次落淚相關(guān)句子，并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生說體會(huì)： 都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。

⑶（為什么）一次生氣：

從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國，熱愛祖國。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓(xùn)斥孩子的媽媽。他輕輕地刮去污跡，用細(xì)綢子慢慢抹凈，不容有一點(diǎn)玷污。并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是外祖父認(rèn)為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀！

①體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

②“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？

③“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？

（設(shè)計(jì)理念：通過老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛，對(duì)祖國的眷念。）

⑷（為什么）贈(zèng)墨梅圖：

學(xué)生用自己的方法理解改部分內(nèi)容。

（5）、關(guān)于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（出示老人深情地說的那段話）

“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

讀一讀這段話，你讀懂了什么？

①“她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。”（這是梅花的精神，也是梅花的秉性。由此可見老人愛梅其實(shí)是愛梅花的精神。）他認(rèn)為誰具有這樣的精神呢？

②“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

看梅花凌寒單獨(dú)開了―― 播放課件：歌曲《紅梅贊》

告知學(xué)生：這首歌是片子《江姐》的主題曲，影片中江姐為了尋求革命真理和追求崇高理想，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，絕不搖動(dòng)，正氣凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花盛開的處所。歌曲唱的是梅花，實(shí)是贊揚(yáng)是江姐。（設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的梳理，讓學(xué)生很主動(dòng)地掌握了課文內(nèi)容，加上音樂具有其特有的魅力，進(jìn)一步感知梅花精神的具體體現(xiàn)，以及她的強(qiáng)烈震撼力，讓一種崇高的愛國熱情深深震撼學(xué)生心靈，從而了突破課文重難點(diǎn)。）

那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？（方志敏，王二小，董存瑞，邱少云??）

②結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。于 謙

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

岳 飛

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

文天祥

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

林則徐

茍利國家生死以，豈回禍福避趨之。

陸游王

師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）

（設(shè)計(jì)理念：讓梅花精神具體化，讓學(xué)生覺得自古以來這種精神就是中國人的精神）

是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開！把這種感到帶進(jìn)去，自己再好好讀讀。

自由練讀――指名讀

（設(shè)計(jì)理念：進(jìn)一步的感情朗讀，理解外祖父贊揚(yáng)梅花，就是贊頌――具備梅花精神的中國人！而他們存在的這種精神恰是我們中華民族的精神。）

板書：民族魂

層次三，做擁有梅花精神的人

是啊，外祖父豈但謳歌梅花，他更盼望鶯兒做一個(gè)有梅花品德的人。引讀――“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對(duì)鶯兒說的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對(duì)祖國的愛不變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。

板書：愛國心

③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。

（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）

（設(shè)計(jì)理念：教給方法，還要讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛辛艘陨细星樽鲣亯|，相信學(xué)生是可以完成的）④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？（指導(dǎo)讀好四個(gè)“愈”，強(qiáng)調(diào)“最”字）讓我們飽含深情地再讀這一段。

（設(shè)計(jì)理念：在讀中感悟：這是對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊揚(yáng)具有梅花精神的中國人。）

5、梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國人的魂！從對(duì)梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！就像《我的中國心》這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！我們一起來唱外祖父的心聲：《我的中國心》。

（1）、朗讀全詩，說理解（2）、跟著唱，情由心生

（設(shè)計(jì)理念：理解外祖父具有的一顆中國心。讓學(xué)生也深受感染，心靈受到啟迪）

三、結(jié)束語

故鄉(xiāng)的梅花又開了，每當(dāng)看到這朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總會(huì)使我想起漂泊在異國他鄉(xiāng)的外祖父，總會(huì)想起他說的那句話── 一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

讓我們永遠(yuǎn)記住這梅花魂，讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆中國心。

板書設(shè)計(jì)：

梅花魂 ⑴讀詩落淚。

⑵珍愛梅圖。民族魂

⑶思國傷懷。

⑷贈(zèng)墨梅圖。愛國心

⑸送梅花巾。