第一篇：二年級(jí)語文教案《藍(lán)色的樹葉》

二年級(jí)語文教案

東山小學(xué)授課老師：林志亮

課題：第19課

藍(lán)色的樹葉

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字。會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說句子。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們知道天空是什么顏色？（藍(lán)色）海水是什么顏色？（也是藍(lán)色）那么樹葉是什么顏色呢？（青色、綠色）

2、請(qǐng)同學(xué)翻開課本第89頁。（板書課題：19 藍(lán)色的樹葉）請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題：樹葉明明是綠色的，為什么題目卻是藍(lán)色的樹葉呢？這有點(diǎn)怪，這里面還有一個(gè)故事呢。初讀感知

教師范讀課文（要求同學(xué)們注意聽一聽書中寫了一件什么事？）教學(xué)生字

由于這篇課文較長(zhǎng)，生字較多，那我們先集中學(xué)習(xí)生字后再來理解課文內(nèi)容好不好？（好）

1、教師板寫生字。

2、學(xué)生自己拼讀生字?；ハ嗾簦ń處熞螅阂x準(zhǔn)字音）

3、學(xué)生交流記字方法。

4、討論剛才用了哪些識(shí)字方法。

熟字加偏旁：口——土——吐

氵——主——注

合——皿——盒 熟字換偏旁：船——鉛

沿——鉛 編字謎：削（一刀切斷小月亮）

近形字相比較：木——術(shù)

船——鉛

合——盒

5、老師根據(jù)課文組詞，同學(xué)們還可以口頭組詞（選其中幾個(gè)詞語說一句話）。指導(dǎo)寫字

1、再次讓同學(xué)們說出每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及偏旁部首名稱。（老師訂正）

2、用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字（老師在黑板上范寫）

3、練習(xí)寫字。布置作業(yè)

1、抄寫本課生字。

2、反復(fù)朗讀課文。

第二課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固

1、自讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。初讀課文

1、學(xué)生輕聲自讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。

2、在還不理解的詞語下畫“—”并提出來，老師引導(dǎo)學(xué)生利用做工作、舉實(shí)例、換詞等多種方式理解。

3、老師帶讀，學(xué)生齊讀，開火車讀。

4、指名逐段輪流讀課文，老師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、指導(dǎo)觀察課文插圖：誰是林園園？誰是李麗“你是怎么知道的？

6、同桌互相說說課文內(nèi)容。朗讀感悟

1、讀悟第一自然段。

①自讀：讀流利，體會(huì)語氣。

②指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，/ 老師教同學(xué)們/ 畫風(fēng)景，/ 要畫上樹，/ 房子和小山。指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。（先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急性情，再聽老師范讀，模仿讀。）

2、讀悟第二至第四自然段。

①自由讀課文，數(shù)數(shù)兩人共有幾次對(duì)話，用“

”畫出李麗的問話。用“

”畫出林園園回答的話。

②指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。

抓住“小聲、行嗎？、吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會(huì)倆人說話時(shí)的不同語氣，自讀自悟。

指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

老師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看到老師的表情，聽老師的語調(diào)。學(xué)生模仿練習(xí)讀，爭(zhēng)角色讀。

③用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。④檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。⑤老師引讀李麗與林園園的對(duì)話。⑥分角色讀第二至第四自然段。

3、讀悟第五自然段。

①讀讀說說：說說藍(lán)色樹葉的來歷。

②想想說說：林園園看著這些藍(lán)色的樹葉，為什么臉紅了？ ③說說議議；你們想對(duì)林園園說些什么？ 布置作業(yè)

1、聽寫生字詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二篇：二年級(jí)語文《藍(lán)色的樹葉》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：

（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”

從這幅圖你可以知道些什么？

2、讀講第2、3、4自然段。

（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?/p>

重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點(diǎn)兒?！?/p>

理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C、林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！?/p>

理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。（“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）

課件出示D、林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

3、讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解“用心”、“不由得”等詞語。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？

四、書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

第三篇：二年級(jí)語文《藍(lán)色的樹葉》教案-word文檔資料

二年級(jí)語文《藍(lán)色的樹葉》教案

【教材簡(jiǎn)說】

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等１０個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。

【教學(xué)流程】

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)１９課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

１、課件出示自讀要求。

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

２、匯報(bào)交流：

指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

三、細(xì)讀課文

１、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第１自然段。

２、讀講第２、３、４自然段：

用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語：

課件出示Ａ李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

課件出示Ｂ李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點(diǎn)兒?！?/p>

理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示Ｃ林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！?/p>

理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。

（“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）

課件出示Ｄ林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

３、讀講第５段：

課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解“用心”、“不由得”等詞語。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。

４、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）

四、書寫指導(dǎo)

１、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

２、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

第四篇：小學(xué)二年級(jí)語文藍(lán)色的樹葉教案3[人教版]

藍(lán)色的樹葉教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)±個(gè)生字。會(huì)寫?é個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、小朋友們你們平時(shí)都見過什么顏色的樹葉呀？

2、今天我們一起來看一個(gè)故事名字是《藍(lán)樹葉》

二、識(shí)字

1、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字?？沙鍪鞠旅娴木渥?，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀?！?“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課?！?、“術(shù)、鉛、盒、削?！钡茸郑梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記(林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識(shí)記。

2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀ｘｉ?。铩?/p>

3、“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

三、寫字指導(dǎo)。

1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。

2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

二、朗讀感悟

1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。

2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子，說說理由。

3、第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么°?

4、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

5、結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

三、實(shí)踐活動(dòng)

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

第五篇：二年級(jí)藍(lán)色的樹葉說課稿

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹葉》說課稿

教師：周迅菊

一、說教材

《藍(lán)色的樹葉》選自人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)第五單元第19課。本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 這個(gè)故事講的是李麗向林園園借鉛筆，而林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，最后李麗用藍(lán)鉛筆畫出了樹葉。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。

二、說學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等，且已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，思維以具體、直觀形象為主，同時(shí)他們活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇性和探索性。因此可以在教學(xué)中用圖片、做游戲來引起學(xué)生的注意從而激發(fā)他們的探索欲。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住李麗和林園園的四次對(duì)話品讀感悟，體會(huì)雙方各自的心理。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

四、說課時(shí)

兩課時(shí)，本次說課的內(nèi)容為第二課時(shí)。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件和樹葉圖畫。

六、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住李麗和林園園的四次對(duì)話品讀，體會(huì)雙方各自的心理。教學(xué)難點(diǎn)：

理解林園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

七、說教法、學(xué)法

課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。本篇課文，我靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

(一)教法

1、圖片激趣法。二年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，出示樹葉圖片能有效地讓她們了解課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我采用走迷宮和爬山游戲讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字，在快樂中自主學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生采用自主合作、交流探究、朗讀感悟、情景練習(xí)等學(xué)習(xí)方法

這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課——鞏固識(shí)字——教師朗讀，理解大意——品讀課文，體會(huì)情感。

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大推動(dòng)力。我以“樹葉都有些什么顏色的?”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。并拿出藍(lán)色的樹葉圖，問她們見過嗎?以此吸引學(xué)生的注意力，讓她們對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)充滿興趣。

2、鞏固識(shí)字

在教學(xué)中我力圖讓全體學(xué)生動(dòng)起來、學(xué)起來。在教學(xué)中我采用走迷宮和爬山游戲讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字，在快樂中自主學(xué)習(xí)。

3、聽教師朗讀，理解大意。

在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，我通過朗讀，讓學(xué)生帶著問題“課文講了誰和誰的一件什么事?”

4、品讀課文，體會(huì)情感

自由讀2—4自然段，整體感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生帶著問題“她們有幾次對(duì)話?分別是怎么說的?”

(1)為了讓學(xué)生了解李麗借綠鉛筆的原因，我直接讀第一自然段，讓他們仔細(xì)聽，并順勢(shì)提出此時(shí)李麗的心情是怎樣的?

學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下可以加深他們對(duì)李麗心情的感受，這樣也能更好的讀這一自然段。

(2)研讀第一次對(duì)話

“書讀百遍，其義自現(xiàn)"我讓學(xué)生自己通過讀，理解對(duì)話內(nèi)容，從“小聲”得出李麗是一個(gè)懂禮貌的孩子;通過“吞吞吐吐”明白林園園不想借綠鉛筆給李麗。

(3)研讀第二次對(duì)話

以“李麗聽了林園園的回答后，她是怎么做的?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從“趴在桌子上看林園園畫，”探索李麗在等借;通過“怕”字再次明白林園園不想借綠鉛筆。

(4)李麗表示用時(shí)小心一點(diǎn)兒，林園園才拿出鉛筆，又提出許多要求，聽說李麗要畫小草，皺起了眉頭;

(5)李麗看林園園不高興的樣子，想著她剛才說的那些話，明白了林園園并不想把鉛筆借給她，所以沒有接鉛筆。

講讀最后一段

思考：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓學(xué)生自悟自得，教師只作相關(guān)誘導(dǎo)，從而使學(xué)生受到思想教育。要讓學(xué)生懂得林園園臉紅了是因?yàn)楦械叫呃?，開始認(rèn)識(shí)自己的做法是不對(duì)的。從此以后，林園園會(huì)改正缺點(diǎn)，熱心幫助別人。要讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

八、說板書設(shè)計(jì)

藍(lán)色的樹葉

借綠鉛筆

李麗林園園 畫 樹葉 不想借 臉紅了

(應(yīng)該相互幫助)

本課板書主要采用對(duì)比式，能使學(xué)生一目了然。