第一篇：教學設(shè)計及教學反思

《小熊住山洞》教學設(shè)計

王海燕

《小熊住山洞》教學設(shè)計

教學目標

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美。

教學時間 2課時

課前準備

教師：動物頭飾

學生：收集環(huán)境保護的資料。

教學過程

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁“石”

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德

教學重點

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境

教學過程

一、導入情境。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

四、學習1~2自然段。

1、了解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

教學反思：在一年級學生的眼中，他們不明白小熊的心情，在學生的心中也有很多話要說，新課標指出，在語文教學中，讓學生自由地說，發(fā)揮學生的說話能力。

第二課時

教學要求

1、鞏固課文，進一步指導朗讀

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習，讀讀說說

教具準備：生字卡片

教學重點

1、識字教學，指導書寫

2、鞏固課文，做課后練習

教學過程

一、復習生字、導入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢！我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

二、說圖意，讀課文3-6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

三、學習7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。小組合作模擬練習，指名表演。

五、匯報收集保護森林的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。

六、學寫生字。

1、了解字義。（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為校園里的花草樹木做點事。

《小熊住山洞》教學反思

王海燕

課后反思

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。

第二篇：教學設(shè)計 教學反思

《辛亥革命》教學設(shè)計

麻城一中

陳紅姣

教學目標： 1.知識與能力

①通過分析資產(chǎn)階級民主革命興起的背景和條件，培養(yǎng)學生從多個角度多層面完整認識歷史問題的能力。

②掌握《中華民國臨時約法》的內(nèi)容，認識臨時約法的進步意義。

③通過對辛亥革命歷史功績的學習與理解，幫助學生形成實事求是、客觀公正評價歷史問題的方法與能力。

2.過程與方法

①通過訓練學生自主學習，使學生掌握基本歷史知識。

②通過歷史材料設(shè)置問題，循循善誘，促進學生思考問題、探究問題、合作學習。

3.情感態(tài)度與價值觀

①通過學習辛亥革命進行中的復雜性和艱巨性，使學生認識到革命成果來之不易，應珍惜現(xiàn)在，勤奮學習。

②通過學習孫中山在辛亥革命時期的事跡，教育學生學習革命偉人以拯救中國，復興民族為已任的崇高精神。

教學重點：辛亥革命的背景、條件；《中華民國臨時約法》；評價辛亥革命 教學難點：培養(yǎng)學生分析歷史問題的基本方法和獨立思考能力 教學過程：（配合導學案）

一、課前引導學生自主學習，完成導學案第一部分，了解本課基本知識

二、課堂展示學生自主學習部分，著重對重要歷史概念提示點撥

三、課堂合作探究，指導學生開展討論交流，共享學習成果

四、小結(jié) 布置課后作業(yè)

《辛亥革命》教學反思

1.教師層面 ①教學思想：

本課的教學以一條主線貫穿整個課堂，即從大清帝國→中華民國的嬗變，推動了近代中國政治文明的進步。以一道經(jīng)典高考題導入，圍繞革命的時代背景、重要成果、歷史功績展開多角度探究。

②教學手段：

注重多種教學手段和方法的運用。注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生獨立思考分析歷史問題，并進行準確表達的能力。

③教學效果：

本節(jié)課能夠貫徹課程改革的理念，完成課堂教學任務(wù)，較好地落實了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀目標。整堂課學生參與度高，師生情感碰撞多，課堂氣氛較為活躍。但感到不足之處的是，教學語言在情感渲染上，語言還有待于進一步錘煉。

2.學生層面

①課前：學生結(jié)合導學案進行了認真的預習，有利于保證課堂的暢快、高效。②課堂：學生回答問題的積極性很高，一部分同學能夠主動上講臺展示，這是個好現(xiàn)象，所有學生都能積極進行合作探究，部分學生看待問題能夠有自己的觀點和角度，而不是人云亦云。

需要改進之處：

在回答問題時，還需要注意問題表述的準確性。

學生自身的知識面與視野還有待于進一步拓寬，需要加強課外閱讀與知識積累。

麻城一中

陳紅姣

第三篇：教學設(shè)計教學反思

20.古詩兩首之《送元二使安西》教學設(shè)計

竹根灘鎮(zhèn)小學

劉磊 教學目的

1．認識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）

2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。

3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。

4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。

教學重難點

1．引導學生理解詩句的意思。

2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。

3．引領(lǐng)學生關(guān)注傳統(tǒng)文化、學習傳統(tǒng)文化。（綜合素養(yǎng)要求之一）教學課時課時

教學準備

課件、視頻

教學過程

一、導入

1．師：同學們，上課之前我們先來欣賞一首唐朝的歌曲。（播放閩南語《渭城曲》）2．師：XX同學你起來說說，你聽到了什么。（有渭城、有朝雨、也有故人）

3．師：今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。

4．師板書課題。（20 送元二使安西）

二、學習古詩

（一）學習古詩的方法：

1．解詩題，知作者。

2．抓字眼，明詩意。

3．多誦讀，悟詩情。

師：現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。

（二）自主合作學習古詩

1．解詩題，知作者。

（1）師：通過預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么讀？

送元二使安西

送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護府

（2）強調(diào)題目讀法 送元二/使安西

（3）齊讀課題。

（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然）

（5）師：同學們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？

（王維 701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。

2．抓字眼，明詩意。（含本詩賞析視頻）

（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學們根據(jù)學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。

（2）四人小組合作學習。

（3）匯報。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）

浥：濕潤（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）

解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。

客舍青青柳色新。

客舍：旅店。

新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。

勸君更盡一杯酒，勸：請。

君：對人的尊稱，表示“你”的意思。

更盡：再飲完。

解釋：請你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）

西出陽關(guān)無故人。

西：向西行走。

故人：老朋友。

陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。

師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）

3．多誦讀，悟詩情

（1）復習誦讀方法。

師：剛才我們學習了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學就背下來。

師：學完古詩，應該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）

（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。

（3）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。

（4）最后來欣賞一首現(xiàn)代歌曲《渭城曲》。

三、課外拓展

1.講故事，說唐朝王勃寫《滕王閣序》的故事，明白古人學問的廣博。游記故事，講述詩歌唱誦的方法。（穿插在古詩講解中）。

四、教學反思

一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸驼b讀, 感受作者的思想感情。對詩歌從理解文字，意思到一經(jīng)的理解模式并不適合傳統(tǒng)文化學習方式，而是現(xiàn)代教學手段中硬性追加的教學方法，所以導致一代人沒有學問。

五、作業(yè)

1．有感情地朗讀古詩。

2．將自己會唱得詩歌唱給家長聽。

第四篇：教學設(shè)計和教學反思

5.1曲線運動

教學目標

（1）知道曲線運動是一種變速運動，知道曲線運動的瞬時速度的方向，能在曲線的軌跡圖上畫出各點的速度方向。

（2）經(jīng)歷蠟塊運動的探究過程，體會研究平面運動的方法，理解建立直角坐標系研究曲線運動的方法。

（3）通過實驗歸納做曲線運動的條件，體驗學習物理的興趣。學情分析

經(jīng)過必修一直線運動的學習，學生對直線運動已經(jīng)有了一定的了解。對于曲線運動，學生頭腦中只有在日常生活中的一點模糊的感性認識。本節(jié)是學習曲線運動的第一節(jié)，是整章教學的基礎(chǔ)，所以要引導學生在感性認識的基礎(chǔ)上探尋曲線運動的特點，本質(zhì)，和直線運動的顯著區(qū)別及研究曲線運動的方法，明確對曲線運動的認識。重點難點

重點：曲線運動速度的方向；建立直角坐標系研究曲線運動的方法；物體做曲線運動的條件。難點：研究平面運動的方法；物體做曲線運動的條件。教學過程

導入:曲線運動

必修一我們研究了軌跡為直線的運動，而自然和生活中，物體的運動的軌跡大多是曲線的，從這節(jié)開始我們就來研究曲線運動。讓學生列舉曲線運動的實例，之后播放曲線運動實例圖片。設(shè)計意圖：列舉實例，提高學生的感性認識，激發(fā)學習興趣。課堂活動一：曲線運動的速度方向

播放視頻和演示實驗，觀察曲線運動的速度方向，總結(jié)規(guī)律，探討特點，動手畫圖和辨析判斷，糾正錯誤認識。通過以上活動，明確速度方向，特點，曲線運動性質(zhì)，曲線運動的速度大小可變可不變的結(jié)論。課堂活動二：質(zhì)點在平面內(nèi)運動的研究方法

第一步：視頻演示蠟塊的運動，讓學生分析蠟塊實際運動與豎直上浮及隨管水平運動的關(guān)

系，體會合運動與分運動的等效，等時，獨立的聯(lián)系，為平拋運動等效為水平和豎直兩方向上的直線運動做知識的儲備。

第二步：通過建立平面直角坐標系對蠟塊的速度，位移，和軌跡進行研究。

第三步：類比遷移，水平拋出物體的運動也通過建立平面直角坐標系求速度，位移，加速度。設(shè)計意圖：通過蠟塊的實例，找出研究質(zhì)點在平面內(nèi)運動的方法，類比遷移研究水平拋出物體的曲線運動的方法，為第二節(jié)具體定量研究平拋運動做知識及方法上的儲備。課堂活動三：物體做曲線運動的條件

第一步：視頻演示鋼球?qū)嶒?，總結(jié)物體做曲線運動的條件。

第二步：給出實驗道具小球，引導學生思考：怎樣利用小球，演示在空中的運動，總結(jié)物體做曲線運動的條件。

第三步：對物體做曲線運動的條件的知識點，通過分析，總結(jié)出延伸結(jié)論：曲線運動的速度和合力矢量分別位于曲線的兩側(cè)；曲線運動物體所受合力指向曲線的凹側(cè)。

第四步：通過練習，加深對物體做曲線運動的條件的理解。明確物體是否做曲線運動與所受合力是否恒定無關(guān)，唯一的條件就是合力與速度的方向不在同一條直線上。

設(shè)計意圖：第一步，讓學生對物體做曲線運動的條件在頭腦中形成一定的認識；

第二步，通過設(shè)計很簡單的探究小實驗，激發(fā)學生的興趣，提高學生的發(fā)散思維能力，解決問題的能力，表達能力。

第三步,通過邏輯的推理，知識的延伸，增強學生對曲線運動的認識。第四步，通過練習，辨析，讓學生對曲線運動的條件的理解更加明確。總結(jié) 梳理知識脈絡(luò)，明確學習重點，鞏固強化?！咀鳂I(yè)】布置作業(yè) 教材課后習題。

教學反思：

優(yōu)點：

1、在教學實踐中注重用實例和多媒體手段營造開放的學習環(huán)境來夯實基礎(chǔ)，使學生對運動和力的關(guān)系有更深刻的理解。針對曲線運動的產(chǎn)生條件，學生對其理解往往停留在簡單的記憶上，在用其分析物體運動的合成時往往不知如何入手的具體情況，我們進行了專項研究討論，討論的課題均來源于學生熟悉的實例，例如演示鋼球在磁鐵的吸引或排斥下的曲線運動、蠟塊在水中同時做豎直和水平方向上的運動并播放對應的課件，學生進行小組討論最后形成共識要從受力分析入手，再進行運動分析，在此基礎(chǔ)上進行各種情況的運動合成的分析，就變得得心應手了。

2、在教學實踐中重視為學生提供探究活動的場所和時間，給學生動手的機會、動腦積極思考的時間。

3、在教學實踐中注重了物理學的研究方法和研究手段的滲透為學生營造一種開放思維的環(huán)境以激發(fā)學生的創(chuàng)新火花。

4、在學生練習方面為學生營造了物理情景。我們用了新教材的所有練習，因為新教材的練習是精心設(shè)計的、并且絕大多數(shù)題目與生活貼近，很好地為學生營造了物理情景，能讓學生感受到物理知識和物理方法的實用價值，有些題目是研究性質(zhì)的，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，我們在習題課上也同樣注重為學生營造探究的情景，用實驗的方式來設(shè)置題目，同時讓題目有一定的開放性學生在解決開放性題目的過程中得到了較好的思維鍛煉。

缺點： 回顧整個教學過程我們發(fā)現(xiàn)，在具體的教學中我們還是不能完全做到對學生進行完全的解放，對學生的所作、所想還是不放心，總想多給學生一些指導，總希望學生按我們的想法去做、去想，這無疑為學生的思維套上了枷鎖。另外，我們總是希望學生在給定的時間內(nèi)完成學習任務(wù)，不希望留尾巴，總覺得一堂課沒有完成教學任務(wù)是最要不得的，因此我們有時候不能給學生充分的時間去思考、去討論、去實踐，看似完整的一節(jié)課，事實上沒有使學生的所得最大化，也使我們精心設(shè)計的開放學習環(huán)境不能很好的保持始終.為了在一節(jié)課中完成本節(jié)課的知識目標，課堂上到處留下了教師的指導痕跡，最終只能是完成了知識技能目標，學生的創(chuàng)新意識被我們扼殺了，思維受到了限制，這在學生進行對應的課后練習中反映突出，尤其涉及到設(shè)計實驗的內(nèi)容，學生普遍覺得無從下手。另外在用新教材落實新課程標準的實踐中，我們的確感到新教材比以往的教材科學性增強了，更體現(xiàn)了數(shù)學工具在物理學研究中的重要地位，但因此難度增加了很多，增加了教的難度，更增加了學生學的難度。教師面臨的問題既有更新觀念不斷學習更新知識結(jié)構(gòu)的問題，更重要的是要解決如何站在學生的角度，來處理教材、改進教學方法，使營造開放學習環(huán)境真正落到實處，使學生能夠真正體驗多種學習方式帶來的成功、快樂。

第五篇：教學反思和教學設(shè)計

課題名稱：V-ing

形式的復習

授課教師：孫方巖 秦皇島市第一中學

一.教材依據(jù)

人教版高一教材模塊4,對教材進行了整合。

二.設(shè)計思想

英語新課程標準明確指出：教授語法不是最終目的，而是學習語言的有效手段，其最終目的是讓學生將語言的形式與其意義、交際功能有機地結(jié)合起來，通過在實際的語言運用中去內(nèi)化語言規(guī)則，從而達到準確運用語言進行有效交際的目的。

在語法復習的過程中，我時刻以“精講巧練、以練促教、點到為止、注重運用”為指導思想，讓學生在練中有悟、在練中獲得“四會”技能，從而使學生獲得扎實的語言基礎(chǔ)知識和語言運用能力。

三.教學目標：

（一）知識與能力：1.引導學生復習及鞏固V-ing形式這一語法。2.在真實的語境和任務(wù)完成中理解、運用V-ing形式。

3.提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力。

（二）過程與方法

1.采用“任務(wù)型”語言教學。根據(jù)不同的語法內(nèi)容設(shè)計不同的任務(wù)，讓學生通過完成任務(wù)，在語言運 中去學習、掌握語言形式和語言規(guī)則，是學生在做中學，在做中練，在做中鞏固。2.把某些語法教學轉(zhuǎn)化為交際活動，本節(jié)課主要以游戲為線索。我認為學習要活動化，活動要交際化。教師應把語法規(guī)則活化為活動，把教學過程活化為交際活動。主要是采用以下幾個方法：

1)比較歸納：利用設(shè)置的情境進行語法教學。主要是比較V-ing在句中作定語和表語

2)說寫轉(zhuǎn)換：運用所學語法項目進行口頭或書面交流，促進學生對語法項目的理解，掌握尤其是對V-ing作狀語的掌握

3)句子改錯：最能檢查學生對知識的掌握情況。主要體現(xiàn)在V-ing的否定形式，V-ing的使用情況，以及被動的使用。

4)翻譯：設(shè)置學生感興趣的事物，注重學以致用。

5)篇章整合：語法的教學一定要深入到語篇中，避免了學生死摳語法，生搬硬套的現(xiàn)象。(三)情感、態(tài)度、價值觀

1.有穩(wěn)定和持久的英語學習動機，對課堂內(nèi)容有較高的興趣。2.能根據(jù)語言環(huán)境得體地使用英語表達自己的情感、態(tài)度和價值觀。3.通過談?wù)撆笥?，樹立奮發(fā)向上、努力奮斗和團結(jié)友愛的精神。

四.教學重點：

復習和鞏固V-ing形式的句法功能。

五.教學難點

1）在真實的情境和語境中使用 V-ing形式。2）V-ing作定語和作狀語。

3）注意名詞和現(xiàn)在分詞作定語的區(qū)別。

六.教學準備

多媒體教學課件、學案。

七.教學過程

1.導入 2.練習

教學思路：使用游戲，貫穿始終。運用多種方法進行操練，以練促教。在練習的過程中鞏固我所要講授的內(nèi)容。（每個活動的順序是不固定的）

活動體現(xiàn)的是：1）復習V-ing形式用作主語、賓語、表語、定語、狀語、補語。2）復習V-ing形式作表語和定語時，動名詞和現(xiàn)在分詞的不同。3）復習V-ing形式的時態(tài)和語態(tài)。

3.運用 Talk about one of your classmates and have a guessing game.教學過程：向?qū)W生明確該項任務(wù)的話題，提供一些提示性的短語。

be good at care(little)about dream of devote?to be interested in be afraid of be concerned about 4.鞏固

引導學生對所學內(nèi)容進行簡單的小結(jié)，整理思路，形成清晰的概念。5.作業(yè)

寫一篇文章，盡可能多的使用V-ing形式